優秀作文是對作者語言表達能力、思維邏輯和文化底蘊等綜合素質的真實展現。掌握優秀作文的寫作技巧和方法，我們能夠更好地提高自己的寫作水平。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇一

我的童年就像個萬花筒，里面裝了許許多多的小故事，有苦澀的，有甜蜜的，有的事回想起來情不自禁的想笑。

記得五歲那年，在家沒事就搗鼓我的衣柜，”嘩啦”一聲，衣服從我的”狗窩窩”里涌了出來了，我在一片衣服的海洋里游動。

正在玩的開心時，被一個聲音嚇住了，”怎么這么亂啊”是媽媽！我心想這下完了，又要挨批了，媽媽說：”限你十分鐘整理好，否則后果自負”，我乖乖的回答說”遵命！”媽媽離開了房間，我就開始整理衣服，這時，有件衣服吸引了我的注意力，是我以前最最喜歡的一件漂亮的公主裙，怎么在這里出現了，我忍不住把它穿在身上，哎呀！公主裙如今穿在身上變成了上衣，但還是那么漂亮，這時媽媽又進來了，被我那傻樣逗樂了，媽媽說”小了就送人吧，”我心想：我可不舍得，我非常喜歡這條裙子，怎么能送人呢，媽媽說；”山區有很多孩子沒漂亮的衣服穿，如果能把我們不能穿了的衣服給他們是不是更有意義啊？”這時，我想到了有一次看新聞里報道山區的孩子生活的非常艱苦，我毫不猶豫的同意了媽媽的提議，又多找了一些不能穿的衣服一起捐贈了。

每當想起我的童年一暮暮就在我眼前出現，我的童年是快樂幸福的，我會好好珍藏。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇二

過年的時候，有很多事情可以做。比如說：拜年、吃年夜飯、領壓歲錢等等。其中，最讓難忘的就是我和弟弟獨自劃船。

我的家鄉是美麗的江南水鄉。我家對面就是一條小河，河里還有一條小船停在岸邊。

大年初二下午，我和弟弟一起在屋外玩游戲，玩著玩著便走到岸邊。我指船問弟弟：“你敢劃船嗎？”“怎么不敢要不現在就來劃？”他大氣的說。我說“好！但是不能劃太遠哦！”

“當然！”他說。我們把繩子解下來，拿了兩根小竹竿后就開始劃船了。因為風太大，一開始劃的很刺激還可以不停的玩水，但是后來往回劃時一直在轉圈子，還往前走，離岸越來越遠，越來越遠……這時媽媽到處過了，都看不到我們，還發現船也不見了.媽媽馬上把這件事告訴了爸爸，爸爸向別人借了船，才把我們救回來.

這件事情讓我得到了一個大教訓。但是我和弟弟在水上打水的時候很開心。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇三

我有一個快樂、幸福、溫馨的家庭。在這個家庭里，常常發生一些有趣的、搞笑的、令人啼笑皆非的故事。

有一次，我正在看電視，爸爸突然拍了拍我的后背，我轉身問：干什么？爸爸不假思索地答道：不干什么。過了一會兒，爸爸又拍了拍我。我回過頭換一種語氣說：有事嗎，老爸？爸爸笑呵呵地連連說：沒事，沒事。接著我又換了一種腔調說：既然沒事，就不要總拍我，否則的話，我就把你踹到澳大利亞去！行呀，大小姐，那就有勞您大駕了，我正好想去那兒觀光游覽呢！麻煩您趕快動手吧！還未等我接話，爸爸又搶著說道：好想看看澳大利亞的珍稀動物袋鼠哦，還有澳大利亞最著名的悉尼歌劇院，嗯，還有——這時，媽媽打斷了他的話：你別白日做夢了，最好讓你趕不上末班輪船，看你怎么回家！有一次，我感冒了，不停地地咳嗽，還發著高燒，媽媽怕我燒壞了身體，不停地叫我喝水，可我實在不想再喝了，因為我已經喝了好幾瓶了。于是，我就調皮地對媽媽說：老媽，請您別再讓我喝了，要是再喝的話，我就變成水球了！我一邊說著，一邊鼓起肚子做出不讓媽媽碰的樣子，似乎真的一碰就破。媽媽卻認真地說：你也不想，那有人喝水能把肚皮脹破的？聽媽媽的口氣，我判斷她可能又要長篇大論了。于是，我趕緊搶過話題，也裝作很嚴肅的樣子說：嗯，這個問題嘛，是很復雜的。所以，您得閉上眼睛容我思考思考再回答。媽媽坐在椅子上一看有門兒，就毫不猶豫地說：那好吧，我等著你的`答復。我見媽媽閉上了眼睛，趕緊悄悄地溜走了。等媽媽睜開服后，我早已逃之天天！在一次期中考試中，我成績很不錯。在放學的路上，我高興得一邊圍著前來接我的媽媽跑著，一邊興奮地唱著歌。由于太得意了，我唱得有些跑調兒，媽媽調侃地說：不聽，不聽，退票！我急忙回答說：您也沒買票呀，要是退票的話，我就賠了。

我就是在這樣一個充滿歡聲笑語的家庭里成長著。小朋友，你說我多幸福啊。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇四

2月21日，大年初三，趁著過年假期，我與爸爸媽媽來了次低碳出行，我們乘坐公交車首先來到了動物園游玩，去和可愛的小動物們一起過年。首先，我進去先來到猴山看猴子，看！有兩只猴子再給一直猴子抓虱子，那邊還有三只猴子在打架。小猴子在猴山上面上竄下跳可愛極了！

然后又看了野豬和大熊，當人們把食物給“熊寶寶”扔過去的時候，一個熊寶寶為了接住食物，直接摔了個“底朝天”惹得觀眾哈哈大笑！另一只熊寶寶看到又好吃的食物，也來湊熱鬧，它“萌萌噠”的沖觀眾一笑，好像在說：“我也要吃好好”！有趣極了！

我們還去看了萌萌噠的熊貓寶寶、各種奇異的爬行動物、憨厚的大象、美麗的長頸鹿等好多好多的小動物！我都一一向它們問好！

羊年當然不能錯過可愛的小羊，爸爸媽媽還特意帶我去各小羊寶寶喂食、喂奶，當我把食物放到羊寶寶嘴邊的時候，它們吃的可開心了，還有羊寶寶喝奶樣子也十分可愛！就像小嬰兒喝奶一樣，一會一瓶奶就被羊寶寶喝光了！

動物園之行非常有趣！

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇五

轉眼間寒假就結束了，寒假中最有趣的事——放鞭炮。放鞭炮是新年的習俗，對我們小孩子來說是件最開心的事。

除夕夜晚，我們全家來到室外一起放鞭炮，我迫不及待的撕開了裝鞭炮的盒子，呵，鞭炮的種類可真多啊：沖天炮、發射炮、降落傘，還有我們小孩常玩的摜炮和擦炮，煙花也不少。

我們先點幾枝香過來，免得到時用打火機時燒到手。準備就緒，我們便開始放了。“先放什么好呢？”爸爸問。我說：“先放‘降落傘’吧。我還沒看過呢！”“好！”爸爸邊拿鞭炮邊說。爸爸把“降落傘”放在平地上，點燃了導火索，便向旁邊跑去。只見“降落傘”“吁”的一聲就飛到了天空中，接著就“啪”的炸開了，最有趣的來了：一個玩具小人拿著降落傘從天而降。

接著我們放的是“發射炮”，爸爸把它抓在手上，小心翼翼地點燃了導火索，隨后扔向天空，只聽“砰”的一聲，發射炮發出燦爛的星光，五顏六色，好看極了！

我和姐姐一人拿著一盒摜炮，我們一起往地上扔，只聽見“啪、啪、啪……”

嚇得小狗黃黃只往屋里竄。

“我們一起放煙花吧”姐姐高興地說，“好啊！”我有點耐不住性子了，在黑夜中，我們各自拿著的煙花，在歡快地跳著、笑著。我不禁想到：煙花點亮自己，給人們帶來的是無限的歡樂！

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇六

今天，奶奶帶我去了城隍廟。

一走進城隍廟，只見五彩繽紛的燈籠，懸掛在半空！中，上面寫著一個個謎語。啊！那就是，只有在節慶時才有的，非常有意思的——猜燈謎接著來到城中央，我看見了十二只老鼠鬧新春。有一只老鼠在肯金子，有兩個小老鼠拿著一副對聯，上面寫著豫園祝，您新春快樂八個大字。我們走到九曲橋看到了一艘艘花船，上面有些著大吉大利的，有壽比南山的'，長命百歲的等等等等。上面的圖案千姿百態。

寒假趣事真有趣。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇七

生活好像一部情節曲折的電影，那一個個精彩的小鏡頭組成絢麗多彩的生活。

一天，吃過晚飯，我突發奇想說：“爸爸、媽媽，今天我們搞一場智力競賽！”爸爸媽媽點點頭，我這個主考官就上任了。

比賽開始了，第一道題：“請問“我國先出產的汽車是什么牌的？”我高聲問道。

“解放牌”，媽媽迅速回答道，我看著媽媽，她的眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴，再看爸爸唉聲嘆氣，愁眉苦臉，我急忙鼓勵爸爸說：“爸爸，你要加油啊！”

“第二題，請猜一個成語：蟠桃宴。”

“聚精會神。”爸爸脫口而出，立即來了精神。媽媽瞪了爸爸一眼。兩位選手現在打平了，最后一局定勝負。

“詩怎么寫？”爸爸百思不得其解，最后媽媽說：“詩不是言加寺嗎？”“完全正確。”媽媽高興地“耶”了一聲，爸爸懊惱地咬牙切齒。

這件事讓我很快樂，它永遠是我腦海里的一頁。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇八

童年就像一首歌，歌里有我們快樂的笑聲；童年就像一條小船，船里載滿了我們成功與失敗的經歷；童年就像一幅圖畫，畫里有我們五彩繽紛的回憶。在我的記憶寶典里，有一件童年趣事至今我還記憶猶新。

記得那是一個暑假，四歲的我剛想吃一塊巧克力，就聽見鄰居家的大哥哥背誦道：“種麻得麻，種豆得豆……”我聽到這兒自言自語道：“如果真是這樣的話，是不是我把巧克力送下去，來年就會收獲許多的巧克力呢？”

說干就干，我拿來兒童玩具鍬，跑到家門口的那塊土地旁，把巧克力包裝拆開，埋在土里，再澆上水，便大功告成了。

接下來的幾天我都按時給他澆水松土，知道被鄰居家的大哥哥發現……大哥哥，一臉疑惑地問我在干嗎？我就把事情的經過一五一十地告訴他，大哥哥哈哈大笑起來。

回憶起童年的趣事，我都會笑得“咯咯”的，總覺得自己小時候太傻了，竟然做過這樣的事。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇九

“出發嘍。”伴隨著一陣笑聲，我、媽媽、爸爸……我們一起出發去大海看海豚、海龜、海底斷層了。我望著海上的美景：遠處，水連著天，天連著水，水天一色；近處，雨點打在海面上，像是海面上出現了許多“珍珠”。

我們到了目的地，太陽已經從厚厚的云層中“走”了出來。只見一群群海豚從水面上一躍而起。我發現海豚的皮膚是灰色的，在陽光的照耀下顯得非常光滑。但是實際上海豚的皮膚可是非常粗糙的。

看完海豚，我們來到觀賞海龜的地方。“呼，呼，呼…。”我和爸爸媽媽一起劃著小船來到了“海龜圣地”。“嘩”我一個猛子扎下去，“哇，那邊有海龜！”我探出頭來喊道。只見一只海龜像一位紳士在海底慢慢地爬行者。

看完海龜，我們立即前往海底大斷層處。一下水，我看到一個比海龜那里更加五彩繽紛的世界。珊瑚有紅的、黃的、藍的……。，仿佛是誰不小心打翻了畫家的調色盤，把水下的珊瑚世界染成了彩色。還有一種小魚是由熒光黃、熒光紅、熒光藍和熒光橙這四種顏色組成的，陽光透過海水照在它身上，散發出奪目的光彩。我游了一會就看到了斷層，這邊是五彩的水下童話世界，那邊卻是黑漆漆的一片，我好害怕啊。這時我看見幾個人帶著氧氣瓶，順著斷層要往下潛好幾十米呢。我心里想：他們可真勇敢啊。

回到酒店，我心滿意足地說道：“今天可真有趣啊，我好開心！”

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十

從我上學起，奶奶的湖南老家就養了一群雞。一到春節，我就去奶奶那里看小雞。

雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我懂得了一個人人都要知道的一個道理：不管干什么事情，不管多么難，不管多么重都要自己去完成，否則的話就會適得其反。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十一

我們的家不富裕，房子也不大，沒有我獨立的空間，但我們的小窩里充滿了快樂，有趣的事情經常發生。

春天天氣暖洋洋，我家全玻璃陽臺上全是陽光，誰都愿意坐在陽臺曬太陽。吃完午飯，爸爸有些困意，只見他拿來一只大枕頭，躺在了陽臺上的陽光里，他把家里的大金毛狗叫到身邊，下令“臥”。大金毛乖乖地躺在了爸爸的旁邊。爸爸又下令“休息”。大金毛把眼睛輕輕地閉上了。（爸爸馴狗很有一套，這只是小菜一碟！）。

沒有多大一會兒，爸爸就鼾聲震天，大金毛打著小呼嚕配合著老爸。他們睡覺的姿勢像極了，臉都朝著一個方向，背對著陽光，大概是怕陽光刺到眼睛。爸爸伸著胳膊，曲著腿。大金毛也伸著四條腿，很是舒展。爸爸和狗狗的輪廓一樣一樣的！看了就想要笑。我和媽媽停止了一切活動，欣賞著眼前的精美圖畫。我們評論著、大笑著。

爸爸時不時變換著呼嚕的音樂，恰恰、牛仔、倫巴、桑巴……壞了！爸爸好像被卡住了，一點聲音都沒有了。我們剛要叫他，“咔！”一聲驚雷想起，我和媽媽嚇了一大跳。我家的狗狗也機警地站了起來，環視著四周。爸爸這時也睜開了眼睛，迷迷糊糊地說了句：“我又打呼嚕了？”話音一落，呼嚕又響起來了。我和媽媽笑成了一團。

我家有趣的事情還有很多很多，如果你來我家，你會帶走很多的快樂的。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十二

春天的一個上午，我和我爸爸媽媽到先鋒島放風箏。廣闊的先鋒島廣場上，早已有不少的小朋友在自己父母的陪同下把風箏放上天了。廣場上風和日麗景色宜人，在藍天上各式各樣五彩繽紛的風箏在隨風飛舞。

爸媽帶著我去買了一個長尾巴蛇式樣的風箏，它的色彩還真的像蛇的樣子，而且做工挺精細，給人看了就會喜歡上它，我們隨即給它取名叫“長尾巴”。我和爸媽有一個共同的心愿，就是無論如何都得把“長尾巴”放上天。接下來，我們就開始放風箏了。

剛開始，風箏怎么也放不上天，我對爸媽說：“我們是不是暫停一會兒，等找出放不上去的原因來再放也不遲。”爸媽聽了覺得這話說得有道理，就停了下來。媽媽說：“可能是風力不夠大，風箏才放不起來的。”我爸爸也說是這樣的。就在這時，一陣風刮了過來，刮得我們的心里好舒服，這是多么及時的春風啊！我們三人相互配合，眼疾手快，腿也跑得快，這回總算把我們的“長尾巴”放上了天。我將手中的線放了一段又一段，而那風箏也隨之越飛越高。只見我們的風箏拖著它那長長的尾巴在藍天上隨風飄蕩，左右搖擺。看見這一情景，我們三人的心里都覺得美滋滋的，就像那白云在春風中蕩漾。

時間過得很快，轉眼間就到中午，該回家吃午飯了，我們收好了風箏依依不舍地離開了先鋒島。在回家的路上，我問我爸爸風箏為啥能夠飛上天，我爸爸告訴我，這是因為春回大地暖氣上升，是上升的氣流把風箏送上天的。

啊，春天里放風箏真有趣！下一次，我還要和爸媽一起來先鋒島放風箏，把我們的風箏放得更高。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十三

一、初到海灘“趕浪花”

1.同學們，今天我們繼續學習《趕海》。

通過對上節課的學習我們知道課文主要寫了一件什么事?

(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書：趣。

2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗趕海的樂趣吧。

3.快，跟上“我”和舅舅的腳步--(引讀)。

出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

4.你一來到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠去的浪花，為什么?(相機提示：你看到什么，聽到什么)。

(看到湛藍的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)。

5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時回過頭來，不忍離開呢！

6.你能把海浪對海灘的留戀讀出來嗎?指名讀。

(聽出了你的不舍，

聽出了浪花對海灘的留戀與不舍)。

7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節。

二、步入海灘品趣事。

1.更有趣的還在后頭呢！

請小朋友自由讀第三小節，聽清要求：請你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫面，想一想，你為什么覺得這個畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。

2.小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

畫面一(抓海星)。

你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機板書：抓海星)，請你用朗讀的方式來展現這個畫面，請你說說有趣在哪里。

預設(1)我能抓住小海星覺得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))。

(評價：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請把你的這種感覺送到句子中讀出來。)。

預設(2)我能在海里摸呀摸呀，覺得很有趣。

(評價：，這么有趣，誰也來摸一摸?生讀。)。

誰再來讀一讀這個句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉“嘿”)。

請一個同學讀兩句話，對比一下。

讀了這兩個句子，你有不同的感覺?

(評價：看樣子，我們讀書連一個字、一個標點也不能放過。)。

齊讀這一句。

畫面二(捉螃蟹)。

小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?

(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)。

這就是不甘束手就擒點紅指名讀好束手就擒。

把詞語放進句子中讀一讀(點評：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)。

(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)。

做一做努努嘴兒。

(4)小伙伴抓得這么認真，螃蟹逃得這么迅速，誰來讀好這個句字子。

(5)正當小伙伴聚精會神地想要抓住這只螃蟹的時候，突然引讀_第三句。

(6)當時被螃蟹夾住時，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來)。

指導讀第三句(點評：1.老師聽出來你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學學他的樣子讀一讀)。

(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?

(8)這么有趣，難怪吸引我走過去想看個究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。

(9)讓我們來體會體會抓螃蟹的樂趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來讀。

畫面三(捏大蝦)。

小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

1.生讀：我輕輕伸過手去…神氣不起來了。

你覺得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語中體會到的?(輕輕伸過手去，只一捏)。

誰來示范一下?生示范。(注意動作要輕)呀！真容易！你再來讀讀。

請你們再讀讀這句話，想想它還有趣在哪里?

預設：剛才還是威風凜凜的一員武將，現在被我一捏，就成了我的手下敗將。

你是從哪個詞語中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現在卻再也神氣不起來了，真是滑稽！請你把你的理解通過朗讀表現出來。

生讀。

(評價：這可真是件有趣的事。

本來是威風凜凜的武將，現在卻成了俘虜，多有趣啊！你再來試試。生讀。)。

2.這說了半天的武將到底是誰呀?(這只大蝦到底長什么樣啊?)。

生讀句子。你見過戲臺上的武將嗎?他給你什么樣的感覺?(威風，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長須，多神氣呀！請你來讀讀這句話。

(這真是一只威風的大蝦呀！

這只大蝦似乎不夠威武)。

此時的大蝦搖擺著長須，好像在說什么?

指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)。

這些大蝦可真威武！我請男生一起來做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。

生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺讀出來嗎?

4.你從同學的朗讀中能體會出我“捏大蝦”的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)。

5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們再來重溫一下其中的樂趣吧。請男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。

三、想象畫面寫趣事。

出示第三小節。第一句話齊讀。每個畫面請一個小組的同學來讀。(課件短文分四種顏色呈現)。

想象并選擇一個畫面來寫，看誰寫得最有趣，最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)。

接在課文第三小節后面寫，字可寫小些。

四、欣賞海邊夕照。

快樂的時光總是那樣來去匆匆，看--(引讀第四小節)。

大海不僅給我們帶來無限的樂趣，傍晚時分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節)。

歌聲再次響起，當你聽到這樣的歌聲的時候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛唱這一首?)。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十四

一直以來我就極其向往著能夠去北海游玩一趟，這次終于讓我逮著機會了，因為我的寒假生涯就要來了。

作為高中最后一個比較悠閑的長假，此次的旅游顯得格外的具有意義，到了北海后，我們就立即踏上領略北海的旅程。

北海這座城市可以說是三面環海，身處其中就可以感受到一陣陣的海風向你吹來，我們的感官器官好像對其他的事物失去了本有的功能，通通只為感受到大海的氣息所存在。?在強烈潮潮的、略帶海腥味的大海氣息的催促下，想看海的愿望“愈演愈烈”。然而，在這兒趕海是最有趣的了。

清晨，我和媽媽一起去趕海。準備好后，我們便跟著一位當地的漁民出發了。

金黃的沙灘，無垠、碧藍的大海，波濤起伏的海浪，自由飛翔的海鷗……眼前的景物宛如一幅活的五彩畫卷，讓我怎么也看不夠。

在毯子一樣柔軟的沙灘上，我們沒過腳踝的海水，低著頭，仔細找尋著被海浪推上來約的小貝殼、小魚、小蝦、小螃蟹。我雙手握緊小鏟子，使勁兒地鏟，不一會，一個深深的沙坑出現了，可我連一個小貝殼的影子也沒有瞧見。

我納悶兒極了：“怎么會挖不到呢?是不是地方沒有選好?不如換一處地兒吧。”于是，我向前走了兩步，再次費力地挖著。可是過了一會兒還是一無所獲，爸爸、媽媽已經挖了小半桶貝殼了，而我呢?我正感到郁悶，這時，伯伯瞧見我的小桶還是空空的，似乎明白了我的心思，摸了摸我的頭，親切地說：“挖貝殼也不是件容易的事兒呢!首先這個鏟子要輕輕地拿著，然后再慢慢的鏟，聽見了‘咔咔’的響聲就說明有小貝殼了，再把它一個一個地掏出來，拾進小桶里就行了。”

聽了漁民伯伯的話，我抱著一絲希望。這次，我用一只手拿著鏟子，輕輕地撥弄著，一會兒“咔、咔、咔”的聲音響了起來，三個的小貝殼靜靜地躺在沙子中，我既驚奇又高興，將它們捧在手心上細細觀察，貝殼呈紅色、黃色、褐色，上面的花紋也都各式各樣，美麗極了。這些五彩繽紛的貝殼，就好像天上的星星那樣在海洋中分布著，這是一個多么迷人的童話世界啊!

憑著這次經驗，我又開心地繼續不斷地挖著，漸漸地我的小桶里已有大半桶小貝殼了，望著這五光十色的貝殼，我的心里像喝了蜂蜜一樣覺得甜甜的，這次趕海真是太有趣了。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十五

《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

第一課時：

學習生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）。

第二課時：

學習第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。

第三課時：

學習方法，并進行小練筆。（教程略）。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十六

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十七

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十八

教學目標：

知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

能力目標：培養同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標：從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

教學課時：二課時。

第二課時。

教學過程：

一、創設情境,導入新課。

1`直接導入：同學們，今天俺們繼續來學習11課《趕海》。

2播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉》。同學欣賞。

3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。

過渡:同學們都有一雙能夠發現美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。

二初步感受趕海的“趣”

1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？

2指名交流。教師相機板書;趣。

3同學自由朗讀課文,邊讀邊想:“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？

4生邊讀邊考慮問題。教師巡視。

5讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。

過渡:通過初讀課文,俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6同學讀、想、說。教師巡視。

三.精讀感悟。

1師:老師發現大家剛才讀得都非常認真。現在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

2指名交流匯報。(按同學匯報的順序來講)。

a“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。俺興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。”

生練讀。

指名讀,齊讀。

b“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”

師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)。

抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?

指名讀,相機評價,齊讀。

c、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、同學自讀自悟，教師巡視。

（3）、指名上臺扮演。

（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

（5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。

d、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”

（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。

（3）、指名讀，相機指導評價。

（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇十九

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇二十

昨天參加了把握年段教學特點，創設有效訓練情境——武進區小學語文閱讀教學觀摩活動，聽了馬玲芝老師執教的《趕海》，領略了馬老師的教學風采。

馬老師的教學語言生動、簡潔，富有感染力。課文寫了一個孩子在舅舅的.帶領下來到海邊趕海時的情景，生動展示了趕海的樂趣，表達了作者對大海、對生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真童趣，作者趕海過程中的調皮、天真感染者每一位讀者。馬老師的教學緊扣一個“趣”字，趣讀、趣講、趣談，帶著孩子們在愉悅中趕海，構建了一個充滿歡聲笑語，靈氣飛揚的課堂。上課伊始，馬老師就問：在我的記憶里，趕海是件怎樣的事？引導到“趣”字上。寥寥數語后就轉入本課主題，讓學生說說課文寫了趕海的哪些事？沒有拖泥帶水，進行無味的過多的導入情節。接著馬老師讓學生自由讀課文，畫出課文中描寫的自己認為最有趣的事情。

“趣”字開始闖入學生的視野，學生在讀課文的過程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點從孩子們對課文段落的朗讀就能看出來。學生放聲朗讀之前，馬老師對學生說要想把課文讀得生動有趣，就要放慢速度，用心體會，讀出自己的感受。在老師的指導下學生一個個開始聲情并茂地讀起了自己畫出的句子，聽著孩子們的朗讀就能感受到學生已經讀懂了課文，已經在與作者產生共鳴，所以他們交流的時候才會說出自己認為有趣的理由，把初見大海時追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時的快樂、逮大蝦時的好玩通過自己的朗讀展示出來。尤其是幾個語氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的領悟，趕海的快樂時光感染著學生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，并用詞形容他們，“耀武揚威、神氣活現、威風凜凜……”一個個詞語從孩子們口中脫口而出，學生們體會到了比喻的恰當、巧妙。在交流完趣事后，馬老師還讓同學們找找作者是怎樣把事情寫有趣的，接著安排了一個仿寫訓練。學生們模仿作者的寫法，結合自己趕海時的一些經歷，寫得挺有趣。但是我認為趕海這樣的經歷可能只有少數人有，如果能播放一段趕海的視頻，相信同學們對趕海會有更多了解。最后馬老師讓學生欣賞了歌曲《大海啊故鄉》，緊扣著課文內容，在配樂朗讀全文中結束了教學。

從整節課的教學來看，馬老師指導學生時時在與文本進行著對話，讓學生全身心地投入到文本中，讓學生在朗讀中產生獨特的體驗，感受讀書的樂趣，實現著教師、學生、文本三者之間的親密接觸，讓學生在讀中感悟著，享受著語言的魅力。

文檔為doc格式。

趕海趣事趕海趣事三年級（優秀21篇）篇二十一

“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

太陽偏西了，,趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候,媽媽對我講，大海就是我故鄉……”

【教學目標】。

1、能夠敘述課文內容給學生。

2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。

3、激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

【教學重點】。

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學難點】。

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

一、創設情景--激活“趣”

(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。

師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。

(引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”)。

(教師板書：有趣)。

二、自學思考--尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。

2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。)。

三、精讀品悟--體驗“趣”

1、(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀，真愛表現自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)。

生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。

師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。

3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么。

東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興。

呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?

生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

理解“哎喲”

出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

師：你從“哎喲”中聽出了什么?

生：疼。

生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?

生：還去，因為抓螃蟹太有趣了!

師：誰再試試讀讀“哎喲”?

師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)。

生：“哎喲”我讀得高興。

生：……板書：抓螃蟹。

6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

師：(創設情景)指著一名學生故意說：“咦，你不是五年級的學生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦!”

(1)師引導談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)。

(2)指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞。

生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

生：我想抓住它。我捏住它。……。

師：(引導學生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學上臺來演示動作。好不好?每組同學一個當大蝦，一個當“我”。一組同學演示“抓”的動作，另一組同學演示“捏”的動作。伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?其他同學注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學生從中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現。)。

生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)。

四，觀察想象——延伸“趣”

1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導學生觀察插圖)。

(1)生讀相關句子。

(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

(3)指名說，師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學生延伸趕海的有趣)。

2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時平靜的情景。)。

生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

生：背簍里面有大龍蝦。

生：背簍里面還有螃蟹、海星。

3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

4、這首歌在課文的哪兒也出現過?他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

【教學結束】。

課后作業：

大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)。

《趕海》是一篇婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。

一、做得比較好的方面：

1、在執教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”，設計了多個環節引導學生們去讀趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節課的優點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動、師生互動。

2、把學生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進入到課文的學習中，有效地激發了學生的求知欲。

3、抓住趕海“趣”字，再現趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現課文的情境。如有個孩子在完“摸”的動作后，“摸海星”這段時，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀?并通過對比讀，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了!

在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點部分時，除了讀之外，還加上了生動的表演，其實孩子們在表演中已理解了文本，通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風的大蝦再也神氣不起來了!”的句子，學生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領神會了。當然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。

4、以讀感知。在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。

此外，我利用多種形式、給予學生足夠的時間讀，讓學生在美美地讀中品味《趕海》的情趣。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。

二、需要改進的方面：

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學中，應該注重引導學生根據對文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會到了教學機智，感受到了教師備課、精心設計各種有新意的教學思路的重要，目的只有一個——就是為學生的“學”“悟”服務，讓學生更有興趣、更輕松地學習，豐富語文知識，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養。

這節課學習“追浪花”和“捉螃蟹”時，沒有徹底放手讓學生品讀和感悟，多少有點牽著學生鼻子走過場的痕跡，令人遺憾。在今后的教學中，還需進一步深鉆教材，靈活運用，只有這樣才能真正讓學生成為學習的小主人。