教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇一

教材地位分析。

重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評(píng)價(jià)。

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

在學(xué)生回答，帝國(guó)主義侵略加深所引起的中國(guó)社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想。

通過(guò)提問(wèn)、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。

指出維新派成立保國(guó)會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國(guó)會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭(zhēng)更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭(zhēng)更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書(shū)的進(jìn)步性和局限性：

一、戊戌變法的背景。

1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后民族危機(jī)嚴(yán)重。

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展。

二、康、梁的維新思想。

1.早期的資產(chǎn)階級(jí)維新思想及代表人物。

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》。

3.梁?jiǎn)⒊摹蹲兎ㄍㄗh》。

4.《公車(chē)上書(shū)》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立。

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)。

四、百日維新(1898.6.11-9.21)。

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。

2.保國(guó)會(huì)的成立(1898.4)。

3.《定國(guó)是詔》及變法內(nèi)容。

五、戊戌政變。

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞。

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇二

1.掌握新中國(guó)建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過(guò)程和結(jié)果。

2.掌握新中國(guó)建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。

3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

4.掌握新中國(guó)建立后土地改革的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：土地改革，前承新中國(guó)政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國(guó)成立初，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)展了土地改革等運(yùn)動(dòng)，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過(guò)錄像、圖片、小品表演等方式來(lái)再現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在建國(guó)初期土地改革的業(yè)績(jī)，分析、提煉、歸納土地改革意義。

2.難點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)1950年土地改革中對(duì)富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因?yàn)?931年土地改革中對(duì)富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財(cái)產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開(kāi)展的，卻對(duì)富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過(guò)播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國(guó)成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過(guò)去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策;主要是為了更好地孤立地主，減少土改運(yùn)動(dòng)的阻力，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級(jí)，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入語(yǔ)：

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。

師：中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，是關(guān)系改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題。中央把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，中共中央2004年一號(hào)文件，以“三農(nóng)”問(wèn)題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署。“三農(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國(guó)農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題看一組圖片和一段影像資料。

生：解放前舊中國(guó)農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。

師：農(nóng)民長(zhǎng)期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時(shí)候徹底翻了身?

這就是我們要講的新課：土地改革。

任何歷史事件都離不開(kāi)幾大要素。請(qǐng)根據(jù)提示看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)題，解決問(wèn)題。

生：中國(guó)封建土地剝削制度。

師：土地改革前中國(guó)農(nóng)村具體情況如何?請(qǐng)看圖示。

生：人教版教材p12第一段。

生：進(jìn)行土地改革……。

師：那么在土改中，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過(guò)去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國(guó)后的新形勢(shì)，在1950年6月頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請(qǐng)看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點(diǎn)、步驟和結(jié)果。

生1：改革的目的是廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開(kāi)辟道路。

生2：主要地點(diǎn)在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括臺(tái)灣。步驟是1950年冬開(kāi)始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進(jìn)行。

結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。近三億無(wú)地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來(lái)，解放前很多農(nóng)民房無(wú)一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：

為了孤立地主減少土地改革的阻力。

為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

為了不受戰(zhàn)爭(zhēng)的影響縮小打擊面。

師：是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的政治軍事形勢(shì)已經(jīng)根本不同，在建國(guó)前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，勝負(fù)未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級(jí)和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)又要求農(nóng)民付出極大的代價(jià)(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動(dòng))來(lái)支援戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利。這是全國(guó)人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財(cái)產(chǎn)，并對(duì)地主的一切財(cái)產(chǎn)加以沒(méi)收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來(lái)參加和支援人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。正如當(dāng)時(shí)的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個(gè)兒子呀送到了部隊(duì)上。建國(guó)后人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動(dòng)、出公糧的任務(wù)相對(duì)減少了，雖然還有打臺(tái)灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)。現(xiàn)在全國(guó)人民的基本任務(wù)是在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全國(guó)各族各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭(zhēng)取富農(nóng)中立并且能更好地保護(hù)中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個(gè)新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。

生：什么時(shí)候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟(jì)?

師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種，組織集體農(nóng)場(chǎng)，實(shí)行農(nóng)村中的社會(huì)主義改造之時(shí)，富農(nóng)經(jīng)濟(jì)才消滅。

師：大家思考：從哪些方面來(lái)總結(jié)土地改革歷史意義呢?

生：p13最后一段。

師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級(jí)和階層。沒(méi)收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。

資料2：時(shí)任中共山西省委第一書(shū)記的陶魯笳說(shuō)：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有辦不成的。所以說(shuō)，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”

資料3：毛澤東也曾興奮地說(shuō)：“我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺(jué)。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26.9%。

同學(xué)們從三個(gè)方面總結(jié)了土地改革的意義：即。

第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級(jí)的封建統(tǒng)治勢(shì)力。

第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。

第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場(chǎng)，為國(guó)家工業(yè)化開(kāi)辟了道路。

開(kāi)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建土地剝削制度在中國(guó)共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過(guò)土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請(qǐng)同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點(diǎn)呢?學(xué)生答略。

課堂小結(jié)。

土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢(mèng)寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問(wèn)題概括為衣、食、住、行四個(gè)要素。時(shí)代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國(guó)，如何在民生問(wèn)題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時(shí)也是各級(jí)政府和全社會(huì)逐步達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。2005年以來(lái)，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。農(nóng)村稅費(fèi)改革是黨中央、國(guó)務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實(shí)行土地改革、80年代初實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國(guó)農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問(wèn)題要圓滿解決任重而道遠(yuǎn)。

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文檔為doc格式。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇三

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容（企業(yè)類別或階段劃分）。

能力訓(xùn)練過(guò)程方法。

綜合理解。

討論分析。

文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。

情感、態(tài)度價(jià)值觀。

辯證態(tài)度。

思想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。

教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

1、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害？（北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。）。

2、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同？

聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后。

英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。

八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等19光緒、慈禧。

小結(jié)、過(guò)渡：這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國(guó)歷起了什么作用呢？請(qǐng)看新課。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

一、“自強(qiáng)”與“求富”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書(shū)標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。（第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問(wèn)一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書(shū)，其他人不許插嘴提示。）。

1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）。

2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)？（先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上）。

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么？（前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等）。

4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)（分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”）。

地名：安慶、上海、武昌、漢陽(yáng)、福州。

工業(yè)名：內(nèi)軍械所、江南制造總局、輪船招商局、湖北織布局、鐵廠、船政局。

人名：曾國(guó)藩、李鴻章、張之洞、左宗棠。

類別：軍事民用民用軍事。

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

學(xué)生閱讀21——28頁(yè)課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)）。

2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。）。

3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛(ài)國(guó)者”了！但是，把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料？李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說(shuō)法相對(duì)照，能說(shuō)李鴻章是愛(ài)國(guó)的嗎？（允許學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說(shuō)”就給分）。

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。

1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練？選擇連線”

曾國(guó)藩李鴻章張之洞左宗棠。

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽(yáng)鐵廠福州船政局。

2、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)]。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇四

新課標(biāo)人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀(jì)末中國(guó)面臨著亡國(guó)滅種的危機(jī)。對(duì)此，中國(guó)各派政治勢(shì)力必將作出反應(yīng)。地主階級(jí)的代表——清政府的態(tài)度（打出《時(shí)局圖》，倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案），中國(guó)人民、民族資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內(nèi)容。（板書(shū)第七節(jié)戊戌變法）。

一、戊戌變法的背景。

師：戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史，請(qǐng)思考：運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢？生：（討論）。

師：（引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。

師：翻開(kāi)書(shū)，看看教材編寫(xiě)者與我們大家的想法一致嗎？

二、康、梁的維新思想。

師：什么是維新思想？“新”指什么？

生：（隨問(wèn)隨答）。

師：資產(chǎn)階級(jí)新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外，還與思想自身的演變繼承有關(guān)。康、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

生：（在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，了解早期維新思想產(chǎn)生的原因，代表人物，主要觀點(diǎn)和特點(diǎn)）。

生：（閱讀教材，總結(jié)思考回答）師：把大家回答的內(nèi)容整理一下。

1．主張?jiān)谥袊?guó)設(shè)立議院，召開(kāi)國(guó)會(huì)，變封建專制為資本主義的君主立憲制。

2．主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學(xué)校，學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識(shí)。4．廢除科舉制，改變官制。

5．依靠清政府，通過(guò)變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充）我們?cè)偕钕胍粋€(gè)問(wèn)題，在這些主張中最核心，最重要的內(nèi)容是什么呢？生：（思考回答）。

性和愛(ài)國(guó)性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學(xué)校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請(qǐng)一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內(nèi)容）。

師：（讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上）我們仔細(xì)想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢？為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。

師：（為便于開(kāi)闊思路，補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴(yán)格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料）師：（總結(jié)，歸納學(xué)生的回答內(nèi)容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當(dāng)權(quán)者，特別是皇帝的接受。這反映了中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來(lái)京參加會(huì)試，正值甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關(guān)條約》，康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人，聯(lián)名上書(shū)，請(qǐng)求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強(qiáng)”——即公車(chē)上書(shū)。目的雖然沒(méi)有達(dá)到，但是這次愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的大請(qǐng)?jiān)笇?duì)社會(huì)的震動(dòng)和影響極大，上書(shū)的內(nèi)容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開(kāi)來(lái)，康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車(chē)上書(shū)也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。

生：（思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，隨想隨答）。

師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過(guò)什么途徑，采取了哪些具。

體的行動(dòng)呢？

生：（在教師的指導(dǎo)下，閱讀教材，插圖，總結(jié)途徑，落實(shí)主要的知識(shí)點(diǎn)，如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì)，《變法通議》，學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容）。

師：（簡(jiǎn)單介紹梁?jiǎn)⒊恼碌奶攸c(diǎn)及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢(shì)力的反對(duì)。雙方展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)。既有面對(duì)面的交鋒，又有通過(guò)發(fā)表文章，寫(xiě)著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論，較量。

三、維新派與封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)。

生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容）2．實(shí)質(zhì)與作用。

師：這場(chǎng)論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢？生：（分析回答）。

師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？

生：（在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí)）。

師：這場(chǎng)論戰(zhàn)說(shuō)明了什么？反應(yīng)了什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)。

質(zhì)去思考）。

生：（思考、討論回答）。

生：（在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級(jí)利益等方面思考回答）。

師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考）生：（討論、思考、簡(jiǎn)單回答）。

師：（總結(jié)學(xué)生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。（按學(xué)生的思路用充滿感情的語(yǔ)調(diào)講述）1897年11月，德國(guó)強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。全國(guó)人民反對(duì)，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(shū)（第五書(shū)）（打出第五書(shū)的主要內(nèi)容）再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書(shū)仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開(kāi)發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見(jiàn)，囿于非四品以上的官員不得召見(jiàn)的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對(duì)康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢？根據(jù)你們的了解考慮一下。

生：（思考、回答）。

師：有的同學(xué)說(shuō)他不愿意做亡國(guó)之君，有的同學(xué)說(shuō)他具有改革意識(shí)，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過(guò)變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過(guò)小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng)）。

師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國(guó)會(huì)的成立。生：（閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì)）。

師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場(chǎng)社會(huì)改良自上而下地開(kāi)始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。

四、百日維新1．開(kāi)始的標(biāo)志。

生：（閱讀教材，了解開(kāi)始的時(shí)間、標(biāo)志）。

師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。

生：（在教師指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對(duì)康梁等人的職權(quán)稍作解釋）。

師：由此可見(jiàn)新政的詔書(shū)名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。2．主要內(nèi)容。

（師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對(duì)百日維新評(píng)價(jià)的結(jié)論，并對(duì)某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等）。

師：在變法高潮時(shí)“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設(shè)問(wèn)）。

1．能否知道此段材料所說(shuō)的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎？

2．對(duì)“舉國(guó)鼓舞歡蹈，爭(zhēng)求上書(shū)，民疾苦，悉達(dá)天聽(tīng)”你是怎么理解的？

3．梁?jiǎn)⒊@樣說(shuō)，說(shuō)明了什么呢？生：（思考、討論回答）。

師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢(shì)力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢(shì)力的利益，遭到他們激烈的反對(duì)和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢(shì)力反對(duì)破壞變法的具體史實(shí)）師：（強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說(shuō)明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢(shì)力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。

五、戊戌政變。

師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭(zhēng)十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對(duì)策。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣(mài)了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。）。

師：戊戌變法雖失敗了，但在中國(guó)近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。

師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評(píng)價(jià)歷史事件的思路）1．性質(zhì)。

生：（由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上）2．積極作用。

師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？

生：（在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過(guò)程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上）。

生：（閱讀教材，了解原因）。

師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí)，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝身上生：（回答）。

師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn)。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。

么還說(shuō)他們軟弱呢？（停頓，解釋階級(jí)或階層與個(gè)人的關(guān)系，說(shuō)明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級(jí)軟弱妥協(xié)性的不同）。

師：（總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過(guò)程用圖示的方法反映出來(lái)）。

（教師也把自己所畫(huà)的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇五

公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

掌握。

1895~18中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件名稱和順序。

能力訓(xùn)練過(guò)程方法。

搜集整理資料。

從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車(chē)上書(shū)”的時(shí)代背景及其所產(chǎn)生的社會(huì)影響。

比較分析理性說(shuō)明。

討論探索。

變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用（由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級(jí)改革）。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

愛(ài)國(guó)情感。

思想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

公車(chē)上書(shū)、百日維新。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)）。

2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。）。

承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是中華民族還有許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開(kāi)挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，并一度形成波及全國(guó)的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。（要求學(xué)生閱讀29—32頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2—3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

公車(chē)上書(shū)。

1、為什么有那么多的“公車(chē)”（應(yīng)試舉人）要求拒簽《馬關(guān)條約》？（提示學(xué)生從條約危害性和“公車(chē)”愛(ài)國(guó)情感方面分析）。

2、為什么人們還同時(shí)要求變法？（提示學(xué)生從帝國(guó)主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考）。

小結(jié)、過(guò)渡：中華民族具有優(yōu)良的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會(huì)登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。所以，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗，“公車(chē)上書(shū)”就接踵而至，它沖破了長(zhǎng)期以來(lái)的沉悶局面，造就了康有為、梁?jiǎn)⒊染S新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，拉開(kāi)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。

百日維新。

1、公車(chē)上書(shū)后百日維新前，康有為和梁?jiǎn)⒊心男┲饕木S新活動(dòng)？（創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國(guó)會(huì)”，上書(shū)光緒帝等）。

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容？（先組織學(xué)生集體朗讀，然后討論回答：

a、怎樣改革政府機(jī)構(gòu)？為什么沒(méi)有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施？

b、在開(kāi)辦企業(yè)和新式學(xué)校方面有什么措施？能起多大的作用？

c、在思想文化和國(guó)防軍事方面有什么措施？引起哪些變化？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對(duì)頑固派作了重大讓步，說(shuō)明維新派沒(méi)有實(shí)權(quán)，顯得十分軟弱。另一方面，也說(shuō)明了頑固派雖然掌握實(shí)權(quán)，勢(shì)力強(qiáng)大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進(jìn)的趨勢(shì)，不得不讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子參與政權(quán)管理，不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，不得不放松輿論控制，準(zhǔn)許資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播等等。

3、請(qǐng)出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁(yè)第2段“閱讀文字”和32頁(yè)“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門(mén)的那一場(chǎng)對(duì)話以及康有為與自己女兒的對(duì)話。（教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍）。

4、想一想，當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法？哪些人反對(duì)？哪些人無(wú)所謂？造成什么后果？（資產(chǎn)階級(jí)維新派、開(kāi)明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國(guó)之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì)；廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無(wú)所謂。因此，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場(chǎng)維新變法運(yùn)動(dòng)。）。

5、根據(jù)32頁(yè)“活動(dòng)與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人？（清政府中阻撓維新變法的頑固派）他們?yōu)槭裁从X(jué)得“無(wú)力回天”？（實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里）譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”？（他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺(jué)醒，品格高尚）。

6、根據(jù)31頁(yè)“動(dòng)腦筋”：你同意誰(shuí)說(shuō)的意見(jiàn)？為什么？（賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說(shuō)。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：他的獻(xiàn)身精神對(duì)后人有什么激勵(lì)作用嗎？康有為、梁?jiǎn)⒊染S新領(lǐng)袖脫逃后，有沒(méi)有繼續(xù)斗爭(zhēng)？由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向）。

7、有人說(shuō)：“袁世凱出賣(mài)維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了。”你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)亮出你的理由。（讓學(xué)生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無(wú)妨，可以介紹123頁(yè)的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望）。

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”？（變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實(shí)際上，維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車(chē)上書(shū)”就開(kāi)始了。）。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇六

“百日維新”

重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。

教學(xué)思想：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。

生：人民、當(dāng)官的。

師：這里的“民”具體指什么人？

生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國(guó)防力量等。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇七

生：(分析回答)。

師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢?

生：(在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí))。

師：這場(chǎng)論戰(zhàn)說(shuō)明了什么?反應(yīng)了什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)去思考)。

生：(思考、討論回答)。

師：(談自己的看法)說(shuō)明正在成長(zhǎng)中的中華民族資產(chǎn)階級(jí)，知識(shí)分子要求分享政權(quán)的愿望，反映出他們有強(qiáng)烈的鮮明的愛(ài)國(guó)心，正義感。

生：(在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級(jí)利益等方面思考回答)。

師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢?(引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考)。

生：(討論、思考、簡(jiǎn)單回答)。

師：(總結(jié)學(xué)生的回答)皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語(yǔ)調(diào)講述)1811月，德國(guó)強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。全國(guó)人民反對(duì)，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(shū)(第五書(shū))(打出第五書(shū)的主要內(nèi)容)再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書(shū)仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開(kāi)發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見(jiàn)，囿于非四品以上的官員不得召見(jiàn)的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對(duì)康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢?根據(jù)你們了解考慮一下。

生：(思考、回答)。

師：有的同學(xué)說(shuō)他不愿意做亡國(guó)之君，有的同學(xué)說(shuō)他具有改革意識(shí)，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過(guò)變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。

生：(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過(guò)小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng))。

師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國(guó)會(huì)的立成。

生：(閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì))。

師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場(chǎng)社會(huì)改良自上而下地開(kāi)始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。

四、百日維新。

1.開(kāi)始的標(biāo)志。

生：(閱讀教材，了解開(kāi)始的時(shí)間、標(biāo)志)。

師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。

生：(在教師的指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對(duì)康梁等人的職權(quán)稍作解釋)。

師：由此可見(jiàn)新政的詔書(shū)名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。

2.主要內(nèi)容(師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對(duì)百日維新評(píng)價(jià)的結(jié)論，并對(duì)某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等)。

師：在變法高潮時(shí)上自朝廷，下自士人紛言變法，一度出現(xiàn)了家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋封章等含義之后設(shè)問(wèn))。

1.能否知道此段材料所說(shuō)的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎?

2.對(duì)舉國(guó)鼓舞歡蹈，爭(zhēng)求上書(shū)，民疾苦，悉達(dá)天聽(tīng)你是怎么理解的?

3.梁?jiǎn)⒊@樣說(shuō)，說(shuō)明了什么呢?

生：(思考、討論回答)。

師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢(shì)力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢(shì)力的利益，遭到他們激烈的反對(duì)和破壞。

生：(閱讀教材大小字，了解封建勢(shì)力反對(duì)破壞變法的具體史實(shí))。

師：(強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說(shuō)明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢(shì)力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。)。

師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭(zhēng)十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對(duì)策。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣(mài)了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。

生：(閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。)。

師：戊戌變法雖失敗了，但在中國(guó)近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。

師：(講清戊戌變法的大概念和小概念及評(píng)價(jià)歷史事件的思路)。

1.性質(zhì)。

生：(由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上)。

2.積極作用師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢?

生：(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過(guò)程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上)。

師：(強(qiáng)調(diào)進(jìn)步性、愛(ài)國(guó)性)進(jìn)步性——無(wú)論是政治主張，還是改良實(shí)踐，既符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展趨勢(shì)，又順應(yīng)當(dāng)時(shí)世界發(fā)展的大趨勢(shì)。愛(ài)國(guó)性——挽救民族危亡本身就是愛(ài)國(guó)。救國(guó)是愛(ài)國(guó)的最集中的體現(xiàn)。為了救國(guó)，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻(xiàn)身。

生：(朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻(xiàn)身精神。)。

3.失敗的原因。

生：(閱讀教材，了解原因)。

師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí)，變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝身上。

生：(回答)。

師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn)。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說(shuō)他們軟弱呢?(停頓，解釋階級(jí)或階層與個(gè)人的關(guān)系，說(shuō)明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級(jí)軟弱妥協(xié)性的不同)。

師：(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過(guò)程用圖示的方法反映出來(lái))(教師也把自己所畫(huà)的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)。

【簡(jiǎn)評(píng)】小結(jié)猶如一出戲的閉幕式，它的演出的成敗同樣關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本章教案的設(shè)計(jì)者的小結(jié)運(yùn)用圖示方法，把分散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。知識(shí)的系統(tǒng)化也是將學(xué)生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過(guò)程。這一綜合化也使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀再度變化。可以說(shuō)小結(jié)的成功是全課教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇八

1.知識(shí)與技能。

（1）描述真菌的主要特征；

（2）說(shuō)出真菌與人類生活的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法。

（1）通過(guò)觀察青霉、曲霉的形態(tài)、顏色及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。

（2）通過(guò)觀察孢子印，運(yùn)用觀察、比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；

（2）學(xué)會(huì)正確利用真菌，健康快樂(lè)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

真菌的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】。

本節(jié)以觀察、討論法為主，輔以閱讀、講授等法。

【課前準(zhǔn)備】。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、新課導(dǎo)入。

師：蘑菇、木耳、銀耳和芹菜等蔬菜不一樣，它們沒(méi)有根、莖、葉，沒(méi)有葉綠素，不屬于植物，而是屬于真菌。那么真菌具有什么特征呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《真菌》。

二、新知導(dǎo)學(xué)。

（一）各種各樣的真菌。

師：真菌是多種多樣的。（圖片展示多種多樣的真菌）觀看圖片，哪些真菌是你認(rèn)識(shí)的？

生：觀察圖片并指出自己所認(rèn)識(shí)的真菌。

（二）真菌的結(jié)構(gòu)。

1.酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

師：酵母菌是一種單細(xì)胞的真菌，我們平時(shí)所食用的面包、饅頭、奶酪等發(fā)面食品都離不開(kāi)酵母菌。酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)觀察酵母菌。請(qǐng)同學(xué)們參照教材的實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)，并完成與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)。

生：完成實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果相互交流。

實(shí)驗(yàn)：觀察酵母菌。

目的：認(rèn)識(shí)酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

材料用具：酵母菌培養(yǎng)液，載玻片，蓋玻片，稀釋的碘液，吸水紙。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.取一滴酵母菌培養(yǎng)液，滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。能看到一個(gè)個(gè)橢圓形的細(xì)胞，細(xì)胞中有明顯的液泡，這就是酵母菌。

2.在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引，對(duì)酵母菌進(jìn)行染色。在顯微鏡下能看到酵母菌細(xì)胞中染上顏色的細(xì)胞核和淀粉粒。有的細(xì)胞上長(zhǎng)出大小不一的.突起，這是酵母菌的芽體。

師：酵母作為一種真菌，它與細(xì)菌、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是否相同呢？我們一起來(lái)比較觀察。（展示酵母菌圖片與細(xì)菌、植物細(xì)胞圖片）對(duì)比觀察：

（1）酵母菌由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（2）酵母菌和植物細(xì)胞相比，最大的不同之處是什么？

（3）酵母菌和細(xì)菌相比，最大的不同之處是什么？

生：（討論后回答）。

（1）酵母菌由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡和細(xì)胞核構(gòu)成。

（2）與植物細(xì)胞相比，酵母菌沒(méi)有葉綠體。

（3）與細(xì)菌相比，酵母菌有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物。

師：那你能推測(cè)出酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式嗎？

生：不能進(jìn)行光合作用，以現(xiàn)成的有機(jī)物生活，屬于異養(yǎng)生物。

師：通過(guò)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，成熟的酵母菌細(xì)胞會(huì)向外生出與自身相似的突起，這個(gè)突起就是芽體。當(dāng)環(huán)境適宜的時(shí)候，芽體會(huì)逐漸長(zhǎng)大，脫離母體，成為一個(gè)新的酵母菌個(gè)體。這樣的生殖方式叫做出芽生殖。如果環(huán)境不適宜，酵母菌就會(huì)進(jìn)行孢子生殖。

2.霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

師：霉菌也是一種真菌。很多霉菌對(duì)人類是有害的。到了夏天，我們經(jīng)常會(huì)看到發(fā)霉的食物，（展示發(fā)霉的食物）這就是霉菌大量繁殖的結(jié)果。霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)又是什么樣的？讓我們來(lái)進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們按照教材中的步驟認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成相關(guān)練習(xí)。

生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將結(jié)論交流。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

材料用具：培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉，吸管，鑷子，顯微鏡，解剖針，放大鏡。

方法步驟：

1.從培養(yǎng)皿中取出一塊長(zhǎng)有青霉的橘子皮，墊上白紙，用顯微鏡觀察，可以看到一條條直立生長(zhǎng)的白色絨毛，這就是青霉的直立菌絲。其頂端長(zhǎng)有成串的青綠色的孢子。

2.用解剖針挑取少許長(zhǎng)有孢子的菌絲，制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)青霉顏色呈_青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲成掃帚狀。

生：（到屏幕上指出并講解）在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長(zhǎng)的，叫直立菌絲；深入到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，是營(yíng)養(yǎng)菌絲。

師：你認(rèn)為這些菌絲有什么作用呢？

生：營(yíng)養(yǎng)菌絲深入到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部，吸收營(yíng)養(yǎng)。

生：孢子生殖。

師：非常正確。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)青霉掃帚狀的分支末端有成串的綠色孢子，青霉就是通過(guò)這些孢子來(lái)繁殖后代的。夏天，發(fā)霉的面包也會(huì)發(fā)霉，這種霉菌叫做曲霉。曲霉氣生菌絲的頂端膨大成球狀，表面呈輻射狀的著生著球形的孢子，曲霉就是用這些球形的孢子來(lái)繁殖的。可見(jiàn)，霉菌都是通過(guò)孢子來(lái)繁殖后代的。

3.蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明細(xì)菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

師：蘑菇由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？認(rèn)真觀察蘑菇的相關(guān)圖片并閱讀文字，并回答下列問(wèn)題。（出示蘑菇圖片）。

（1）指出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

（2）蘑菇的菌體由菌絲構(gòu)成，是多細(xì)胞的真菌。靠地下菌絲吸收外界的水分和有機(jī)物；不含葉綠素，屬于異養(yǎng)生物。

師：蘑菇又是如何進(jìn)行生殖的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p78內(nèi)容，試著描述制作孢子印的步驟。生：（閱讀教材內(nèi)容并回答）1.選取較大的新鮮蘑菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來(lái)。

2.把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養(yǎng)皿或玻璃杯。

生：討論后將填空補(bǔ)充完整。

師：觀察孢子的大小和顏色，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為孢子和蘑菇的繁殖有什么關(guān)系？

生：孢子很小，呈褐色。蘑菇依靠孢子進(jìn)行繁殖。孢子成熟后會(huì)散落下來(lái)，落到適宜的地方就會(huì)萌發(fā)出菌絲。

師：我們一起來(lái)欣賞幾幅用孢子印制作的圖畫(huà)。（展示圖片）很漂亮是不是？相信你也可以制作出更漂亮的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們回家之后自己制作孢子印圖畫(huà)，用手機(jī)拍下照片，并發(fā)到班級(jí)群里與大家分享。我們比一比誰(shuí)的更漂亮！

拓展延伸：

蘑菇味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，但是很多蘑菇是有毒的。比如（展示圖片）：蛤蟆菌、毒紅菇、花褶傘等。怎樣鑒定蘑菇是不是有毒呢？我們可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)辨別：1.顏色鮮艷，不生蟲(chóng)蛆；2.菌蓋頂部有黏液或瘤狀突起；3.受傷后變色，有腥、臭、辣、苦等氣味；4.菌柄上有菌環(huán)。因此，對(duì)于從野外采回來(lái)的蘑菇，一定要仔細(xì)辨別，千萬(wàn)不要隨意食用！

（三）真菌的生殖。

師：回憶酵母菌、蘑菇和霉菌的生殖，你能總結(jié)出真菌的生殖方式嗎？

生：（觀看圖片并總結(jié)）大多數(shù)真菌用孢子繁殖后代，酵母菌除了用孢子繁殖，也可以出芽生殖。

（四）比較細(xì)菌和真菌。

細(xì)菌和真菌與我們?nèi)祟惖年P(guān)系都非常密切，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特征有哪些異同呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并完成表格中的內(nèi)容。

生：說(shuō)出自己本節(jié)課的收獲，共同總結(jié)真菌的特征。

三、精華提煉。

真菌有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，有細(xì)胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養(yǎng)生活，多為孢子生殖。

四、典型試題。

1.細(xì)菌與真菌在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是(d)。

a.都是多細(xì)胞生物。

b.都有細(xì)胞核。

c.都是分裂生殖。

d.細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體。

2.下列敘述中，不屬于真菌特征的是（d）。

a.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和成形的細(xì)胞核。

b.真菌中的蘑菇和霉菌是多細(xì)胞的，酵母菌是單細(xì)胞的。

c.真菌產(chǎn)生的孢子在適宜的環(huán)境條件下，能發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體。

d.真菌形成的芽孢是它的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

酵母菌：?jiǎn)渭?xì)胞有細(xì)胞核無(wú)葉綠體異養(yǎng)出芽生殖。

霉菌：多細(xì)胞有細(xì)胞核由菌絲構(gòu)成無(wú)葉綠體異養(yǎng)孢子生殖。

蘑菇：多細(xì)胞有細(xì)胞核由菌絲構(gòu)成無(wú)葉綠體異養(yǎng)孢子生殖。

真菌特征：?jiǎn)渭?xì)胞或多細(xì)胞，有細(xì)胞核，屬于真核生物；不含葉綠素，異養(yǎng)生活；多為孢子繁殖。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課由學(xué)生所熟知的實(shí)際生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，分別對(duì)酵母菌、霉菌、蘑菇等常見(jiàn)真菌進(jìn)行了觀察探究，通過(guò)對(duì)比歸納，總結(jié)出真菌的特征，完成了由感性到理性的認(rèn)識(shí)。酵母菌的各部分結(jié)構(gòu)在顯微鏡下并不能全部看清，對(duì)青霉和曲霉的菌絲的觀察也有一定難度。結(jié)合多媒體課件及探究實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，使知識(shí)更加明確，而且課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計(jì)算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，用鮮活的視頻錄像及直觀的圖片讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。師生的互動(dòng)性較高。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇九

基礎(chǔ)知識(shí)。

了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

掌握1895~18中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件名稱和順序。

討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級(jí)改革)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)公車(chē)上書(shū)、百日維新。

教學(xué)難點(diǎn)戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義。

教學(xué)工具。

多媒體工具。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))。

2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。)。

承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是中華民族還有許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開(kāi)挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，并一度形成波及全國(guó)的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。(要求學(xué)生閱讀32—34頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2—3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

公車(chē)上書(shū)。

1、為什么有那么多的“公車(chē)”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車(chē)”愛(ài)國(guó)情感方面分析)。

2、為什么人們還同時(shí)要求變法?(提示學(xué)生從帝國(guó)主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考)。

小結(jié)、過(guò)渡：中華民族具有優(yōu)良的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會(huì)登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。所以，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗，“公車(chē)上書(shū)”就接踵而至，它沖破了長(zhǎng)期以來(lái)的沉悶局面，造就了康有為、梁?jiǎn)⒊染S新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，拉開(kāi)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。

百日維新。

1、公車(chē)上書(shū)后百日維新前，康有為和梁?jiǎn)⒊心男┲饕木S新活動(dòng)?(創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國(guó)會(huì)”，上書(shū)光緒帝等)。

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?

3、請(qǐng)出幾位組學(xué)生，根據(jù)34頁(yè)“閱讀文字”和35頁(yè)“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門(mén)的那一場(chǎng)對(duì)話以及康有為與自己女兒的對(duì)話。(教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)。

4、想一想，當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法?哪些人反對(duì)?哪些人無(wú)所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級(jí)維新派、開(kāi)明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國(guó)之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì);廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無(wú)所謂。因此，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場(chǎng)維新變法運(yùn)動(dòng)。)。

5、根據(jù)35頁(yè)“活動(dòng)與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X(jué)得“無(wú)力回天”?(實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺(jué)醒，品格高尚)。

6、根據(jù)34頁(yè)“動(dòng)腦筋”：你同意誰(shuí)說(shuō)的意見(jiàn)?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說(shuō)。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：他的獻(xiàn)身精神對(duì)后人有什么激勵(lì)作用嗎?康有為、梁?jiǎn)⒊染S新領(lǐng)袖脫逃后，有沒(méi)有繼續(xù)斗爭(zhēng)?由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)。

課后小結(jié)。

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實(shí)際上，維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車(chē)上書(shū)”就開(kāi)始了。)。

2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第34頁(yè)選擇題：應(yīng)選b(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車(chē)上書(shū)”)。

課后習(xí)題。

1、“公車(chē)上書(shū)”是怎么回事?

2、簡(jiǎn)述“戊戌變法的時(shí)間及內(nèi)容。

1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解公車(chē)上書(shū),百日維新及其戊戌政變等歷史史實(shí)。

2.結(jié)合課文,利用圖表分析戊戌變法失敗的原因與歷史意義。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是一場(chǎng)救亡圖存的_,具有愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的意義,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度與正確的價(jià)值取向。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】“公車(chē)上書(shū)”“百日維新”的主要內(nèi)容及其歷史意義。

【難點(diǎn)】戊戌變法失敗的原因。

教學(xué)過(guò)程。

【導(dǎo)入】活動(dòng)激趣,引入新課。

通過(guò)康有為被請(qǐng)到總理衙門(mén)“問(wèn)話”與軍機(jī)大臣榮祿進(jìn)行舌戰(zhàn)的歷史短劇,我將親自一人飾演兩個(gè)角色,歷史再現(xiàn),帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空,回到19世紀(jì)末的清朝親自了解戊戌變法。

【活動(dòng)】揭示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。

1.知道公車(chē)上書(shū),“百日維新”的主要內(nèi)容。

2.理解戊戌變法失敗的原因。

自主學(xué)習(xí)(一)序幕。

閱讀課本第32頁(yè)、33頁(yè)回答下列問(wèn)題。

(1)兩位舉人是指誰(shuí)?發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)是?

(2)請(qǐng)?jiān)笗?shū)中的主要內(nèi)容是什么?

(3)這次上書(shū)起了什么作用?

(4)這次上書(shū)失敗后,他們又是通過(guò)什么方式傳播維新思想的?

自主學(xué)習(xí)(二)高潮。

觀看百日維新視頻,并閱讀課本第33頁(yè),回答以下問(wèn)題。

(1)百日維新的具體時(shí)間是什么?當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)?

(2)關(guān)于變法法令內(nèi)容,制作一個(gè)表格對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解,幫助學(xué)生分析這次變法的歷史意義。

類別內(nèi)容。

政治方面。

改革政府機(jī)構(gòu),裁撤冗官,任用維新人士。

經(jīng)濟(jì)方面。

鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)。

思想文化方面。

開(kāi)辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才,翻譯西方書(shū)籍,傳播新思想;創(chuàng)辦報(bào)刊,開(kāi)放言論。

軍事方面。

訓(xùn)練新式軍隊(duì)。

(3)變法損害了以誰(shuí)為首的頑固派的利益?她發(fā)動(dòng)戊戌政變,變法結(jié)果怎樣?

【活動(dòng)】合作探究交流展示—(結(jié)局)。

戊戌政變——失敗。

運(yùn)用圖文結(jié)合的史料,以“譚嗣同”為例回答以下問(wèn)題:。

(1)“賊”指的是誰(shuí)?

(2)為什么“無(wú)力回天”?

(3)為什么說(shuō)自己“死得其所”,體現(xiàn)出他什么樣的精神?

(4)這次變法的失敗說(shuō)明了什么?

【練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)鞏固達(dá)標(biāo)。

1、對(duì)聯(lián)具有記載歷史的功能,是時(shí)代的見(jiàn)證。“宣傳民主維新,倡西學(xué),發(fā)展資本主義;批判專制守舊,興民權(quán),實(shí)行君主立憲。”此對(duì)聯(lián)反映的歷史事件是()。

a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)b.戊戌變法c.五四運(yùn)動(dòng)d.新文化運(yùn)動(dòng)。

2、成為中國(guó)近代維新變法運(yùn)動(dòng)導(dǎo)火索的不平等條約是()。

a.《南京條約》b.《北京條約》。

c.《馬關(guān)條約》d.《辛丑條約》。

3、19世紀(jì)末康有為、梁?jiǎn)⒊破鹞煨缱兎ㄟ\(yùn)動(dòng)的目的是()。

a.建立共和國(guó)b.扶清滅洋。

c.推翻清王朝d.救亡圖存。

4、戊戌變法期間,慈禧太后代表的政治派別是()。

a.地主階級(jí)洋務(wù)派b.資產(chǎn)階級(jí)維新派。

c.地主階級(jí)頑固派d.資產(chǎn)階級(jí)革命派。

5、譚嗣同被慈禧太后殺害后,街頭巷尾的人們議論紛紛,你認(rèn)為符合史實(shí)的議論是()。

a.他是洋人的密探,賣(mài)國(guó)求榮b.他甘為變法而捐軀。

c.慈禧太后殺的是貪官d.他是沒(méi)有地方可逃。

6、十九世紀(jì)末,戊戌維新在社會(huì)上起了思想啟蒙作用,變法圖強(qiáng)的社會(huì)呼聲日益高漲。對(duì)“思想啟蒙”理解正確的是()。

a.使人們開(kāi)始了解西方生活習(xí)俗。

b.使人們知道社會(huì)改革的合理性。

c.使人們認(rèn)識(shí)到要發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。

d.使人們開(kāi)始追求政治制度變革。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇十

1、積累詞語(yǔ)：“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，并從日常瑣事中積累內(nèi)涵深刻的寫(xiě)作素材的方法。

二、能力目標(biāo)品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。

三、情感目標(biāo)。

體味文章真摯感人的父子深情，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心孝心。

教學(xué)重點(diǎn)深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，品味文章樸實(shí)的語(yǔ)言。

教學(xué)方法朗讀法，討論探究法。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、新課導(dǎo)入。

1、簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。（課件展示，教師朗讀）。

2、作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)??”《背影》自1925年問(wèn)世以來(lái)，感染了一代又一代人。今天，就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》，去體會(huì)那份感動(dòng)吧！

二、朗讀課文，整體感知。

2、學(xué)生自讀課文，初步體會(huì)文章感情。（課件展示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。）。

3、學(xué)生放聲朗讀，勾畫(huà)出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論：

（1）“我”與父親最后一次見(jiàn)面的背景是怎樣的？

（2）文章以“背影”為線索，一共寫(xiě)了幾次“背影”？其中那一次給你留下的印象最深？

（3）文中幾次描寫(xiě)“我”的眼淚？體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。

邊引導(dǎo)、邊朗讀，學(xué)生回答，教師提示：

（1）祖母死了，父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。

（2）四次背影：第一次是在開(kāi)頭點(diǎn)題的背影；第二次是父親為我買(mǎi)橘子的背影；第三次是離別時(shí)的背影；第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。

（3）文中四次描寫(xiě)“我”的眼淚，正與父親的背影相互映襯，表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。

三、揣摩品味，理解“背影”的特定環(huán)境。

齊讀課文第二、三兩段，小組討論下列問(wèn)題，再全班交流。

1、說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用：“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。

2、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這樣說(shuō)的目的是什么？

3、這兩段在文中有何作用？

提示：

1、學(xué)生要了解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。

2、寬慰?jī)鹤印?/p>

3、這兩段文字為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。

四、布置作業(yè)：反復(fù)朗讀，理解文章感情。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)研讀“望父買(mǎi)橘”，理解父子深情。

2、揣摩文中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言特色。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、梳理文章：難忘背影（思念父親）——刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）——惜別背影（父子惜別）——再現(xiàn)背影（別后思念）。

2、上一課我們了解到本文寫(xiě)了四次背影，其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天，我們一起找找看是什么原因吧！

二、研讀“望父買(mǎi)橘”

1、請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文。思考、討論：

（1）這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？明確：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

（2）試找出文中外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。

明確：“父親是一個(gè)胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。

“胖”為下文的動(dòng)作艱難作鋪墊；黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺(jué)。（3）文中哪些動(dòng)作描寫(xiě)的十分精細(xì)，說(shuō)說(shuō)你的理解。提示：重要詞語(yǔ)有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。

（4）感情的交流是雙方的，試找出作者呼應(yīng)的行為。

明確：“我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。”“到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。”

2、全班齊讀本段。

三、對(duì)于其他幾處的背影，你還有什么要說(shuō)的嗎？請(qǐng)補(bǔ)充。（學(xué)生討論，自由發(fā)揮。）。

四、文中記敘父親送兒子上車(chē)過(guò)程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富，試找出并體味父親言語(yǔ)里蘊(yùn)含的深厚感情。

學(xué)生自主探究討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

明確：（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　保?）“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”

（3）“我走了，到那邊來(lái)信！”（4）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”

分析點(diǎn)撥：（1）句是決定親自送兒子過(guò)江上火車(chē)時(shí)說(shuō)的。擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔(dān)心兒子路上口渴，“幾個(gè)”雖不多，但關(guān)懷無(wú)微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全，先說(shuō)“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步，回過(guò)頭”說(shuō)的，可見(jiàn)心里還是依依不舍的。總之，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分地表露了父親的愛(ài)子深情。

五、總結(jié)拓展。

1、齊讀全文。

2、有人說(shuō)：“父愛(ài)象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛(ài)如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道：我們都是幸福的！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)父母之愛(ài)的名言警句。

分組競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。

3、有人認(rèn)為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無(wú)力，缺乏刺激，讀來(lái)味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無(wú)華，好似一杯白開(kāi)水。”談?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。

學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。

六、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想你父母疼愛(ài)你的哪一件事深深感動(dòng)了你？這件事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？你受到了怎樣的感動(dòng)？參照這樣的思路自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇十一

康有為和梁?jiǎn)⒊?/p>

教師：康有為和梁?jiǎn)⒊恰拔煨缱兎ā钡膬蓚€(gè)關(guān)鍵人物，他們都是廣東人。

(1)康有為：少年立大志，但六次科考失敗的經(jīng)歷對(duì)其有很大的刺激。曾經(jīng)在香港、上海等外國(guó)人管轄的地方逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動(dòng)，他看到了這優(yōu)美的行政背后必有出色的文明和思想。從此萌發(fā)在中國(guó)實(shí)現(xiàn)政治變革、實(shí)現(xiàn)資本主義的理想。

(2)梁?jiǎn)⒊荷倌曷敾郏?2歲考中秀才，十六歲中舉，可謂少年得志，一條平坦的仕途之路在少年梁?jiǎn)⒊媲颁伨汀Ｈ欢?7歲時(shí)在萬(wàn)木草堂結(jié)識(shí)了康有為之后，即拜康有為為師，結(jié)成了“秀才先生、舉人弟子”的曠世情緣，從此，跟隨師父為維新變法奔走呼號(hào)。梁?jiǎn)⒊R(shí)淵博，學(xué)術(shù)研究涉獵廣泛，一生勤奮，著述宏富，被公認(rèn)為是清朝秀的學(xué)者，中國(guó)歷一位百科全書(shū)式人物。也有人稱他為“舊時(shí)代的士大夫，新時(shí)代的啟蒙者”。

展示：

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前后民族企業(yè)對(duì)照表。

時(shí)間企業(yè)表資金額。

教師：以上表格中的內(nèi)容說(shuō)明了什么?

學(xué)生：民族資本主義壯大。

教師：說(shuō)得好!甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著清政府允許外國(guó)資本主義企業(yè)進(jìn)入，也放寬了對(duì)民族資本企業(yè)的限制，中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)得到了一個(gè)難得的發(fā)展時(shí)期，為戊戌變法提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);民族資產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)，為戊戌變法提供了政治基礎(chǔ)。

2、公車(chē)上書(shū)。

1895年初春，是進(jìn)士會(huì)試的日子，22歲的梁?jiǎn)⒊S老師康有為，正在北京參加科考，當(dāng)他們和十八省數(shù)千新科舉人，等待乙未科進(jìn)士放榜的結(jié)果時(shí)，傳來(lái)了《馬關(guān)條約》簽訂的消息。要知道當(dāng)時(shí)的日本在國(guó)人的眼中，只是自己朝貢體系中的一個(gè)小島，何況北洋水師是苦心經(jīng)營(yíng)近十年的世界上第七大艦隊(duì)，誰(shuí)想在黃海一戰(zhàn)中竟弱不禁風(fēng)，結(jié)果割地賠款，士子們?nèi)呵榧ぐ骸瓉?lái)自臺(tái)灣的青年舉人更是痛哭流涕，以血代墨，梁?jiǎn)⒊瘧嶋y平……士子們報(bào)國(guó)無(wú)望，只有康、梁師徒提出了救國(guó)方案——變法，立刻成為眾望所歸……4月22日，康有為寫(xiě)成一萬(wàn)八千字的“上今上皇帝書(shū)”，十八省舉人響應(yīng)，一千二百多人連署。5月2日，由康、梁二人帶領(lǐng)，十八省舉人與數(shù)千市民集“都察院”門(mén)前請(qǐng)代奏。反對(duì)者反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》。提出“拒和、遷都、練兵、變法”等主張。上書(shū)被清政府拒絕，但在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大影響。

教師：大家從圖文資料中，能看出它反映的是哪一歷史事件?

學(xué)生：公車(chē)上書(shū)。

補(bǔ)充：公車(chē)：漢代負(fù)責(zé)接待臣民上書(shū)和征召的官署名，后也代指舉人進(jìn)京應(yīng)試。原指入京請(qǐng)?jiān)富蛏蠒?shū)言事，也特指入京會(huì)試的人上書(shū)言事。

過(guò)渡：19世紀(jì)末的中國(guó)，是一個(gè)亂世之秋。尤其是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗后，宣告了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的徹底破產(chǎn)。整個(gè)中國(guó)被眾多帝國(guó)主義國(guó)家張牙舞爪的撕裂著，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。隨著民族資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，他們中的一些有識(shí)之士開(kāi)始了新的救亡探索，康有為、梁?jiǎn)⒊染褪瞧渲械拇怼９?chē)上書(shū)雖然失敗了，但是維新思想從此喚醒和激勵(lì)了越來(lái)越多的中國(guó)人救亡圖存，在中國(guó)近代有著重要的地位，并拉開(kāi)維新變法的序幕。“公車(chē)上書(shū)”標(biāo)志著醞釀多年的資產(chǎn)階級(jí)維新變法思潮已發(fā)展為愛(ài)國(guó)救亡的政治活動(dòng)，對(duì)社會(huì)的影響和震動(dòng)很大，康有為從此取得了維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖地位。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇十二

變法宣傳資本輸出。

瓜分狂潮。

《馬關(guān)條約》。

主

要

過(guò)

程

康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同、嚴(yán)復(fù)。

興學(xué)堂、辦報(bào)刊、立學(xué)會(huì)、論戰(zhàn)。

民

族

危

機(jī)

清政府。

放松控制。

戊

戌

變

法

民族資。

本主義。

初步。

發(fā)展。

興起公車(chē)上書(shū)政治實(shí)踐。

高潮。

政治運(yùn)動(dòng)。

百日維新。

失敗。

挽救民族危亡的愛(ài)國(guó)政治改革運(yùn)動(dòng)。

歷史意義???????????????????????????。

資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)制度變革的嘗試。

洋務(wù)。

運(yùn)動(dòng)。

早期改。

良思潮。

促進(jìn)民族覺(jué)醒的思想解放運(yùn)動(dòng)。

2、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和“????????”思想的破產(chǎn)。

3、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，清政府的統(tǒng)治危機(jī)。

4、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)民族資本主義的初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)立登上政治舞臺(tái)。

5、資產(chǎn)階級(jí)維新思想的發(fā)展。

6、日本明治維新的成功。???考點(diǎn)二、戊戌變法的主要過(guò)程???【知識(shí)梳理】???一、理論宣傳、制造輿論階段——維新思潮的興起與發(fā)展1、維新派主要人物及思想（1）康有為：（2）梁?jiǎn)⒊海?）嚴(yán)復(fù)：（4）譚嗣同：2、宣傳變法的主要方式：（1）著書(shū)立說(shuō)，論證變法：康有為編撰《???????????》和《???????????》；梁?jiǎn)⒊l(fā)表《?????????????》；嚴(yán)復(fù)翻譯《?????????》；譚嗣同發(fā)表《?????????》。（2）創(chuàng)辦報(bào)刊，宣傳變法：1896年8月在上海創(chuàng)刊的《???????》；嚴(yán)復(fù)在天津創(chuàng)辦的《???????》。（3）成立????????等政治團(tuán)體，交流變法思想。（4）興辦學(xué)堂，培養(yǎng)變法人才：典型是康有為在廣州創(chuàng)辦的??????????和陳寶箴創(chuàng)辦的?????????。（5）與頑固勢(shì)力展開(kāi)思想論戰(zhàn)。

2、基本內(nèi)容。

（1）政治方面：鼓勵(lì)官紳士民???????????；諭令各省舉薦新政人才。精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，裁減?????等。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：設(shè)立???????，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)工商業(yè)；獎(jiǎng)勵(lì)?????????；鼓勵(lì)商辦鐵路、礦業(yè)。

準(zhǔn)許民間創(chuàng)辦報(bào)館、學(xué)會(huì)；設(shè)立????????，組織翻譯外國(guó)書(shū)刊。

1.是一場(chǎng)政治改革運(yùn)動(dòng)：維新派以???????????、?????????為目標(biāo)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

2.是資產(chǎn)階級(jí)變革社會(huì)制度的初步嘗試：維新派試圖實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)??????????，發(fā)展民族資本主義，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

3.是近代中國(guó)一次思想解放的潮流：為近代????????????運(yùn)動(dòng)的蓬勃興起開(kāi)辟了道路，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺(jué)醒。

4.維新運(yùn)動(dòng)留下的許多遺產(chǎn)成為中華文明發(fā)展史上的寶貴財(cái)富。【問(wèn)題探究1】在中國(guó)近代化歷史進(jìn)程中，“戊戌變法具有特殊意義”，為此后中國(guó)近代化進(jìn)程的“全面發(fā)展奠定了重要的思想理論基礎(chǔ)，其功不可沒(méi)”。結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇十三

基礎(chǔ)知識(shí)。

了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

掌握1895~1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件名稱和順序。

討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級(jí)改革)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)公車(chē)上書(shū)、百日維新。

教學(xué)工具。

多媒體工具。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))。

2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。)。

承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是中華民族還有許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開(kāi)挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，并一度形成波及全國(guó)的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。(要求學(xué)生閱讀32—34頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2—3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

公車(chē)上書(shū)。

1、為什么有那么多的“公車(chē)”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車(chē)”愛(ài)國(guó)情感方面分析)。

2、為什么人們還同時(shí)要求變法?(提示學(xué)生從帝國(guó)主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考)。

小結(jié)、過(guò)渡：中華民族具有優(yōu)良的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會(huì)登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。所以，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗，“公車(chē)上書(shū)”就接踵而至，它沖破了長(zhǎng)期以來(lái)的沉悶局面，造就了康有為、梁?jiǎn)⒊染S新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，拉開(kāi)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。

百日維新。

1、公車(chē)上書(shū)后百日維新前，康有為和梁?jiǎn)⒊心男┲饕木S新活動(dòng)?(創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國(guó)會(huì)”，上書(shū)光緒帝等)。

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?

3、請(qǐng)出幾位組學(xué)生，根據(jù)34頁(yè)“閱讀文字”和35頁(yè)“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門(mén)的那一場(chǎng)對(duì)話以及康有為與自己女兒的對(duì)話。(教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)。

4、想一想，當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法?哪些人反對(duì)?哪些人無(wú)所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級(jí)維新派、開(kāi)明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國(guó)之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì);廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無(wú)所謂。因此，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場(chǎng)維新變法運(yùn)動(dòng)。)。

5、根據(jù)35頁(yè)“活動(dòng)與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X(jué)得“無(wú)力回天”?(實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺(jué)醒，品格高尚)。

6、根據(jù)34頁(yè)“動(dòng)腦筋”：你同意誰(shuí)說(shuō)的意見(jiàn)?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說(shuō)。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：他的獻(xiàn)身精神對(duì)后人有什么激勵(lì)作用嗎?康有為、梁?jiǎn)⒊染S新領(lǐng)袖脫逃后，有沒(méi)有繼續(xù)斗爭(zhēng)?由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)。

課后小結(jié)。

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實(shí)際上，維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車(chē)上書(shū)”就開(kāi)始了。)。

2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第34頁(yè)選擇題：應(yīng)選b(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車(chē)上書(shū)”)。

課后習(xí)題。

1、“公車(chē)上書(shū)”是怎么回事?

1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解公車(chē)上書(shū),百日維新及其戊戌政變等歷史史實(shí)。

2.結(jié)合課文,利用圖表分析戊戌變法失敗的原因與歷史意義。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是一場(chǎng)救亡圖存的_,具有愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的意義,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度與正確的價(jià)值取向。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】“公車(chē)上書(shū)”“百日維新”的主要內(nèi)容及其歷史意義。

教學(xué)過(guò)程。

【導(dǎo)入】活動(dòng)激趣,引入新課。

通過(guò)康有為被請(qǐng)到總理衙門(mén)“問(wèn)話”與軍機(jī)大臣榮祿進(jìn)行舌戰(zhàn)的歷史短劇,我將親自一人飾演兩個(gè)角色,歷史再現(xiàn),帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空,回到19世紀(jì)末的清朝親自了解戊戌變法。

【活動(dòng)】揭示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。

1.知道公車(chē)上書(shū),“百日維新”的主要內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)(一)序幕。

閱讀課本第32頁(yè)、33頁(yè)回答下列問(wèn)題。

(1)兩位舉人是指誰(shuí)?發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)是?

(2)請(qǐng)?jiān)笗?shū)中的主要內(nèi)容是什么?

(3)這次上書(shū)起了什么作用?

(4)這次上書(shū)失敗后,他們又是通過(guò)什么方式傳播維新思想的?

自主學(xué)習(xí)(二)高潮。

觀看百日維新視頻,并閱讀課本第33頁(yè),回答以下問(wèn)題。

(1)百日維新的具體時(shí)間是什么?當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)?

(2)關(guān)于變法法令內(nèi)容,制作一個(gè)表格對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解,幫助學(xué)生分析這次變法的歷史意義。

類別內(nèi)容。

政治方面。

改革政府機(jī)構(gòu),裁撤冗官,任用維新人士。

經(jīng)濟(jì)方面。

鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)。

思想文化方面。

開(kāi)辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才,翻譯西方書(shū)籍,傳播新思想;創(chuàng)辦報(bào)刊,開(kāi)放言論。

軍事方面。

訓(xùn)練新式軍隊(duì)。

(3)變法損害了以誰(shuí)為首的頑固派的利益?她發(fā)動(dòng)戊戌政變,變法結(jié)果怎樣?

【活動(dòng)】合作探究交流展示—(結(jié)局)。

運(yùn)用圖文結(jié)合的史料,以“譚嗣同”為例回答以下問(wèn)題:。

(1)“賊”指的是誰(shuí)?

(2)為什么“無(wú)力回天”?

(3)為什么說(shuō)自己“死得其所”,體現(xiàn)出他什么樣的精神?

(4)這次變法的失敗說(shuō)明了什么?

【練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)鞏固達(dá)標(biāo)。

1、對(duì)聯(lián)具有記載歷史的功能,是時(shí)代的見(jiàn)證。“宣傳民主維新,倡西學(xué),發(fā)展資本主義;批判專制守舊,興民權(quán),實(shí)行君主立憲。”此對(duì)聯(lián)反映的歷史事件是()。

a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)b.戊戌變法c.五四運(yùn)動(dòng)d.新文化運(yùn)動(dòng)。

2、成為中國(guó)近代維新變法運(yùn)動(dòng)導(dǎo)火索的不平等條約是()。

a.《南京條約》b.《北京條約》。

c.《馬關(guān)條約》d.《辛丑條約》。

3、19世紀(jì)末康有為、梁?jiǎn)⒊破鹞煨缱兎ㄟ\(yùn)動(dòng)的目的是()。

a.建立共和國(guó)b.扶清滅洋。

c.推翻清王朝d.救亡圖存。

4、戊戌變法期間,慈禧太后代表的政治派別是()。

a.地主階級(jí)洋務(wù)派b.資產(chǎn)階級(jí)維新派。

c.地主階級(jí)頑固派d.資產(chǎn)階級(jí)革命派。

5、譚嗣同被慈禧太后殺害后,街頭巷尾的人們議論紛紛,你認(rèn)為符合史實(shí)的議論是()。

a.他是洋人的密探,賣(mài)國(guó)求榮b.他甘為變法而捐軀。

c.慈禧太后殺的是貪官d.他是沒(méi)有地方可逃。

6、十九世紀(jì)末,戊戌維新在社會(huì)上起了思想啟蒙作用,變法圖強(qiáng)的社會(huì)呼聲日益高漲。對(duì)“思想啟蒙”理解正確的是()。

a.使人們開(kāi)始了解西方生活習(xí)俗。

b.使人們知道社會(huì)改革的合理性。

c.使人們認(rèn)識(shí)到要發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。

d.使人們開(kāi)始追求政治制度變革。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇十四

本課主要從社會(huì)背景、過(guò)程、結(jié)果三個(gè)方面闡述了在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，民族危機(jī)嚴(yán)重的情況下，中華民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子以康有為、梁?jiǎn)⒊葹榇淼木S新派發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)挽救中華民族命運(yùn)的救亡圖存的變法改革運(yùn)動(dòng)。戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次進(jìn)步的、愛(ài)國(guó)的改革運(yùn)動(dòng)。它起著承上啟下的作用，既承接了前面近代中國(guó)屈辱挨打的形勢(shì)變化，又啟示后來(lái)的拯救民族的革命變化。在整個(gè)中國(guó)近代史的發(fā)展變化中有著舉足輕重的地位，因此是上冊(cè)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn):。

知道康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用新聞報(bào)道、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生能解釋維新變法認(rèn)識(shí)的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛(ài)罪過(guò)、振新中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：公車(chē)上書(shū)和戊。戌變法的展開(kāi)。

五、教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

展示：圖片。

1898年9月21日，殘?jiān)迫缪┑谋本┮延辛诵┰S秋意。這天早上，慈禧太后在隨從的簇?fù)硐拢鲱U和園走小路回到紫禁城，為時(shí)103天的百日維新在這一天結(jié)束了。慈禧一進(jìn)紫禁城，就直奔光緒帝的寢宮，但光緒帝不在屋里。此時(shí)他已走到宮門(mén)前，有人說(shuō)他要跑，有人說(shuō)他去迎接太后，不管如何，他被侍衛(wèi)攔回，從此便失去了自由。這一天，史稱“戊戌政變”。

————資料來(lái)源：視頻截圖。

教師：該組圖文資料展示的是什么主題?

學(xué)生：戊戌政變……百日維新……。

教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)本課之前，大家要分清這樣幾個(gè)概念：1898年是中國(guó)舊歷(干支紀(jì)年法)的戊戌年;在這一年，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡，進(jìn)行的變法稱為“戊戌變法”，也叫“百日維新”(103天);以慈禧太后為代表的頑固派殘酷鎮(zhèn)壓維新派的變法，稱為“戊戌政變”。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“庚子”和本節(jié)課的“戊戌”，讓學(xué)生了解干支紀(jì)年法，區(qū)分“戊戌變法”(百日維新)、“戊戌政變”的概念含義)。

過(guò)渡：19世紀(jì)末，中國(guó)又步入一個(gè)“亂世之秋”。隨著中華民族危機(jī)的不斷加深，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡，進(jìn)行了戊戌變法，那么結(jié)果如何?慈禧太后，一個(gè)退居二線的老太太究竟有多大的能量，不僅血腥鎮(zhèn)壓了光緒帝支持的維新派，而且統(tǒng)治中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)，她給中國(guó)帶來(lái)了什么?又對(duì)近代的中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響?帶著這些問(wèn)題我們一起進(jìn)入第七課戊戌變法的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的過(guò)渡，把學(xué)生快速引入到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)。

(二)教師引領(lǐng),自主探究:。

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇十五

大家好！很高興在此獻(xiàn)課。

下面開(kāi)始我的說(shuō)課，我說(shuō)課的題目是《戊戌變法》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材。

教材所處的地位和作用。

《戊戌變法》，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二學(xué)習(xí)主題“近代化的探索”的第7課的內(nèi)容。課文一共包括二個(gè)子目，分別是公車(chē)上書(shū)、百日維新。主要從戊戌變法的產(chǎn)生、發(fā)展和失敗的線索，講述了中華民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子以康有為、梁?jiǎn)⒊葹榇淼木S新派發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)挽救中華民族命運(yùn)的救亡圖存的變法運(yùn)動(dòng)。課文是構(gòu)成中國(guó)近代化探索這一主題的重要內(nèi)容。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與能力。

1、感知公車(chē)上書(shū)的歷史，識(shí)記變法法令的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納歷史知識(shí)和記憶歷史知識(shí)的能力。

2、分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，明白戊戌變法是一次資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)，理解在沒(méi)有從根本上改變封建的政治體制下，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)是行不通的。

（二）過(guò)程與方法。

1、制作圖表，歸納百日維新的主要內(nèi)容，形成知識(shí)的系統(tǒng)化。

2、以譚@同英雄事跡為例，探討譚@同有哪些精神值得借鑒。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、學(xué)習(xí)維新派向西方學(xué)習(xí)的主張，體會(huì)維新派為拯救腐朽的清王朝向他國(guó)學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)習(xí)維新人士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹(shù)立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

2023年歷史教案－戊戌變法（通用16篇）篇十六

康有為再次上書(shū)；康、梁組織保國(guó)會(huì)；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。

通過(guò)對(duì)戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：以康、梁為代表的中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)戊戌政變過(guò)程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)救國(guó)的意識(shí)和優(yōu)秀品德。

重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因。

教學(xué)思想：

本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來(lái)有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師提問(wèn)：”公車(chē)上書(shū)“在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車(chē)上書(shū)后，全國(guó)的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國(guó)主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的”戊戌變法“。

二、保國(guó)會(huì)的成立：按書(shū)中材料講清保國(guó)會(huì)成立的背景和目的即可。

三、百日維新。

屏幕顯示”百日維新“的內(nèi)容，教師設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析。

師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢(shì)力的利益？

生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）。

師：對(duì)。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對(duì)，這也變法失敗的原因之一。

師：”允許官民上書(shū)言事“反映了哪些人的愿望？

生：人民、當(dāng)官的。

師：這里的”民“具體指什么人？

學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析”民“指的是新興的資產(chǎn)階級(jí)，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望。

師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？

生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家的.經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

師：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國(guó)防力量等。

這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書(shū)中的思考題。答案略。

最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。

以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過(guò)）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無(wú)畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場(chǎng)變法又稱為”百日維新"。

小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛(ài)國(guó)熱情，為變法就往而奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼?ài)國(guó)主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。