教學(xué)工作計(jì)劃是對(duì)教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的明確規(guī)劃，有助于教師有序進(jìn)行教學(xué)工作。接下來(lái)，小編將為大家介紹一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用方法和技巧。

2023年參考教案二大全（20篇）篇一

質(zhì)點(diǎn)系就是指由質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的系統(tǒng)，其中每個(gè)質(zhì)點(diǎn)都是沒有大小的幾何點(diǎn)，具有一定的質(zhì)量。

這是一種物理的抽象。當(dāng)物體的尺寸（嚴(yán)格的說是相互作用的特征長(zhǎng)度）遠(yuǎn)小于他們之間的距離時(shí)，物體的尺寸可以忽略。例如，地球和太陽(yáng)之間距離很大，地球和太陽(yáng)的具體形狀就可以忽略。可以用質(zhì)點(diǎn)表示。當(dāng)然在特殊條件下（比如嚴(yán)格的球體）數(shù)學(xué)上可以證明質(zhì)點(diǎn)是一種準(zhǔn)確的描述方式。這種物理的近似在兩者距離很小時(shí)就不適合了，比如水星和太陽(yáng)很近，計(jì)算水星軌道，太陽(yáng)的橢球形就有影響，不能忽略，這時(shí)質(zhì)點(diǎn)就不是適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ土恕＞唧w是否選擇要根據(jù)體系的具體特點(diǎn)來(lái)確定。

質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)量守恒的條件。

質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)量守恒的`條件是系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受的外力的合力為零；系統(tǒng)所受的內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于系統(tǒng)所受的外力（碰撞、爆炸問題）；系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個(gè)方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變，此時(shí)分動(dòng)量守恒。

2023年參考教案二大全（20篇）篇二

通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計(jì)算.

使學(xué)生能正確掌握解題思路.

多媒體課件.

課前談話

師：小朋友你們喜歡六月嗎？……

剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。

師：剛才同學(xué)們都說了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？

……

天氣熱了，我們可以吃……，

那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）

那我們靠什么來(lái)解渴呢？對(duì)呀，可以喝純凈水。

師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？

那我們想想看，明天送水的叔叔會(huì)給我們小學(xué)送來(lái)多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。

師：看著這三句話，你想到了什么？

（如果沒有人說出來(lái)的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個(gè)條件，請(qǐng)你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）

（一）、根據(jù)情境編題并解答。（例題）

學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。

反饋。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。

請(qǐng)學(xué)生把題目齊讀一遍。

師：看到這道題目，你打算怎么來(lái)做呢？

……

師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來(lái)看題。

師：那么根據(jù)第三個(gè)條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）

師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）

（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）

師：老師這里就有一些棒冰，

那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？

（幾個(gè)同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）

教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來(lái)了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請(qǐng)小朋友齊讀一遍。

師：這題你打算怎么做呢？

師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？

學(xué)生自己做題，教師巡視。

2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請(qǐng)看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來(lái)了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）

師：這題你們會(huì)不會(huì)做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂枴＃?/p>

（三）直接做文字應(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）

師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來(lái)解渴？（引出水果）

老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級(jí)連接）

師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？

（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運(yùn)來(lái)50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。

2 超市原有西瓜50個(gè)，又運(yùn)來(lái)32個(gè)之后賣掉了48個(gè)，現(xiàn)在超市有西瓜多少個(gè)？）

（四）編題

a 12+5－8

師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個(gè)算式也來(lái)編幾題算式？

b 任意編題。

師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？

師：剛才我們編的題目都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：兩步應(yīng)用題）

它們都是用什么方法來(lái)做的？（補(bǔ)充：加減法）

師：這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。

四、發(fā)展題

2023年參考教案二大全（20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究識(shí)字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。

3、理解并積累成語(yǔ)“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習(xí)口頭或書面造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對(duì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片，生字卡片。

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片。

掙扎，隨時(shí)都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”

2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學(xué)質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”

讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍，假如有不會(huì)的詞語(yǔ)可以問老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。

二、初讀課文。

1、自讀課文：

2、檢查生詞。

隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。

倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。

觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。

2023年參考教案二大全（20篇）篇四

一、導(dǎo)入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、教學(xué)新課。

1.數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書。

堆數(shù)1松果的個(gè)數(shù)5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說。

匯報(bào)，填表。

從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.5的乘法口訣的編寫。

你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？

板書：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦懀该逖荨?/p>

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組交流。

根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來(lái)。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

3.尋找生活中5的乘法口??

生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……。

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習(xí)。

請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。

1.5的乘法口訣口算題。

2.填一填：p11第3題。

3.p11第4題。

四、全課小結(jié)。

今天你有什么收獲？

五、作業(yè)。

讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：

2023年參考教案二大全（20篇）篇五

把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來(lái)．

1．________，用了4張，還剩多少?gòu)垼?/p>

2．________，又跑來(lái)5只，一共有多少只？

教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據(jù)所求問題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新知

1．出示例5

學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

又生了8只小兔，學(xué)校現(xiàn)在有多少只兔？

啟發(fā)性提問：

（1）要想求學(xué)校現(xiàn)在共有多少只兔，問題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候？

（2）第二問只有一個(gè)條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？

（3）怎樣列式解答？

相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個(gè)問題分三次討論．

通過討論，明確以下問題：

列式： 22＋8=30（只）

口答：現(xiàn)在有30只．

指若干名學(xué)生把解答第二問怎樣想的說一說．

2．出示例6

指名學(xué)生讀題．

提問：這道題有幾個(gè)問題？咱們先解答第一問．

指名學(xué)生解答第一問，并說一說是怎樣想的．

（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）

30－7=23（人）

口答：車上還剩23人．

再解答第二問．

（用車上還剩的 23人，和上來(lái)的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）

23＋9=32（人）

口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：

（三）鞏固反饋

1．半獨(dú)立性練習(xí)

課本中“做一做”的第1題：

商店有8輛自行車，又運(yùn)來(lái)25輛，一共有多少輛？

全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．

已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？

全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答．

課本中“做一做”的第2題：

小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少?gòu)堗]票？

王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票？

第一問由學(xué)生獨(dú)立解答，第二問指名學(xué)生說出條件和問題，再獨(dú)立解答．

2．課堂獨(dú)立練習(xí)

練習(xí)二第1題：

由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上．

3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．

2023年參考教案二大全（20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。

上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。

二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。

2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽。課件演示。

相機(jī)指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來(lái)？

4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀？

5、你會(huì)畫風(fēng)嗎？我們來(lái)比一比，誰(shuí)畫得多，畫得有新意。

誰(shuí)來(lái)說說你畫的風(fēng)？（讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。

我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。

三、拓展。

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來(lái)，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎？

2、我們還能說風(fēng)，誰(shuí)能說說帶“風(fēng)”的詞語(yǔ)？比一比，誰(shuí)說得多。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

文檔為doc格式。

2023年參考教案二大全（20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用說明方法說明事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)。

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜。

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)。

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”

2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如。

（1）鯨特別大。

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。

（3）鯨的種類。

（4）鯨的生活習(xí)性。

另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等。

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2、在反復(fù)品讀的.過程中，點(diǎn)撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。

四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

2023年參考教案二大全（20篇）篇八

1、這首詞是高中語(yǔ)文二年級(jí)《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文鑒賞》中的一篇課文，是李清照的代表作，也是宋代婉約詞中難得的佳作。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容為李清照的詞《一剪梅》。這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠(chéng)的。她訴說了自己獨(dú)居生活的孤獨(dú)寂寞，急切思念丈夫早日歸來(lái)的心情。詞作筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩，給景物以情感，移情入景，借景抒情。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語(yǔ)言表現(xiàn)具體可感、為人理解、耐人尋味的情感。

3、學(xué)習(xí)這首詞需要一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受詞的意境，初步形成鑒賞詩(shī)歌的能力，形成一定的審美觀念。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)感受情境、學(xué)生朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生全面理解詩(shī)歌的情感內(nèi)容，進(jìn)而形成鑒賞評(píng)價(jià)機(jī)制。

略

略

1.知識(shí)與技能：

1)培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生初步形成鑒賞詩(shī)歌的能力。

2)要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，總結(jié)出詩(shī)人李清照詞的婉約風(fēng)格。

3)李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。

2.過程與方法:。

1)有感情的朗誦這首詞，并熟練背誦，準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫全詞。

2)錘煉詞語(yǔ)，品味“輕”、“獨(dú)”“才”、“卻”等字詞。

3)深刻體味作者所表現(xiàn)的“閑愁”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

1)感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美，形成行為價(jià)值觀。

2)體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系，感受甜蜜的相思之苦。

1、學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)李清照有所了解，學(xué)習(xí)過她的《如夢(mèng)令》，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在導(dǎo)課時(shí)可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生更多的參與，既溫故又知新。

2、學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌僅僅是讀一讀，在獨(dú)立鑒賞評(píng)價(jià)方面的能力不足，如何教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法才是詩(shī)歌教學(xué)的終極目標(biāo)。

3、在“閑愁”和“相思之苦”這個(gè)情感的理解上，學(xué)生缺乏生活積累，可能有困難。

多媒體設(shè)備-----主要是情境導(dǎo)課時(shí)展示一組溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺的畫面，同時(shí)用多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能很快進(jìn)入情境，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。教學(xué)結(jié)束時(shí)，也可以師生同唱這首詞，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。八、教學(xué)過程一、詩(shī)畫導(dǎo)入：

※展示一組畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺師：(明示畫面中的意象)所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?生：李清照的詞《如夢(mèng)令》。

師生齊背《如夢(mèng)令》：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

師：(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)。

1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容。

2、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句?

明確：秋，初秋的景物;“殘”，可解為殘留意;“秋”，非為秋天，而為涼意。“花自飄零”，為秋景;“輕解羅裳”，乃為著秋裝。

注意：“雁字回時(shí)，月滿西樓”，是為秋景，但在本詞中屬虛寫，乃是作者想象之景，故不為證據(jù)。

3、本詞寫了件什么事，表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確：在初秋的一個(gè)中午，“我”獨(dú)自一人為排解憂愁而去泛舟，在這之中的所見所感，孤獨(dú)、秋悶之情。

4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情?

明確：

(1)、間接抒情——借用景物營(yíng)造氣氛，烘托人物內(nèi)心情感。

(2)、直抒胸臆——直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。

5、精彩詞句賞析，品讀意境美。

步驟：由學(xué)生自找自賞，教師補(bǔ)充。

(1)《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)。

明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

(2)“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字)。

明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來(lái)消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩(shī)情畫意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法，其實(shí)她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。

“蘭舟”情結(jié)。(梁元帝《采蓮賦》)。

(3)為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法)。

1、通過與《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》的對(duì)比，體會(huì)李清照在不同的創(chuàng)作時(shí)期作品中所抒發(fā)情感的變化。

2、在之前的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納婉約詞的主要特點(diǎn)。

3、播放歌曲《月滿西樓》，在歌手深情演繹中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

請(qǐng)大家搜集整理出李清照詞中有“瘦”字的句子，并對(duì)這些“瘦”字在不同句子中的藝術(shù)效果作100字左右的簡(jiǎn)要賞析。

漠漠春陰酒半酣。

風(fēng)透春衫，雨透春衫。

人家蠶事欲眠三。

桑滿筐籃，柘滿筐籃。

先自離懷百不堪。

檣燕呢喃，梁燕呢喃。

篝燈強(qiáng)把錦書看。

人在江南，心在江南。

無(wú)限傷心夕照中。

故國(guó)凄涼，剩粉余紅。

金溝御水自西東。

昨歲陳宮，今歲隋宮。

往事思量一晌空。

飛絮無(wú)情，依舊煙籠。

長(zhǎng)條短葉翠濛濛。

才過西風(fēng)，又過東風(fēng)。

2023年參考教案二大全（20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。

2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯。

3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)分析：

《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

[學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]。

二、疏通文意：(按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正)。

1、翻譯第一自然段：

2、翻譯第二自然段：

3、翻譯第三自然段：

重點(diǎn)字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪。

4、翻譯第四自然段：

重點(diǎn)字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

三、整體感知：

提示：(教師補(bǔ)充)。

作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州)，觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

1、小組討論本文四段段意：

a)寫海潮的雄偉壯觀。

b)寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。

c)寫弄潮健兒的英姿。

d)寫觀潮人數(shù)之多。

2、本文的線索是什么?(海潮)。

四、研讀賞析：

1、指明讀第一自然段：(討論)。

a、作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點(diǎn)?

[從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]。

b、楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?

[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]。

c、運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)。

2、齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題?為什么?

總結(jié)：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方。

六、布置作業(yè)：

1、生字、解詞各2遍。

2、翻譯文章1遍。

3、課后1、2。

4、周記：課后三。

2023年參考教案二大全（20篇）篇十

教學(xué)目的：

1、知道常見的展示故事方式；

2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點(diǎn)；

3、了解簡(jiǎn)單電子演示文稿的基本組成；

4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達(dá)方式、選擇合適的圖片素材。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、確定作品內(nèi)容及其表達(dá)形式：。

2、簡(jiǎn)單電子演示文稿的組成。

教學(xué)過程：

一、新課引入。

1、師請(qǐng)學(xué)生閱讀本單元前兩頁(yè)的漫畫故事，提醒學(xué)生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學(xué)生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意，填寫學(xué)習(xí)單。

生以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫相關(guān)學(xué)習(xí)單。

3、師對(duì)學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達(dá)形式。

1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學(xué)生了解生活中故事的表達(dá)方式。

生欣賞。

2、師組織學(xué)生從故事內(nèi)容的詳細(xì)性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動(dòng)性等特點(diǎn)，進(jìn)行小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。

生小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生確定作品的最終表達(dá)形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動(dòng)態(tài)切換效果的、出色的故事表達(dá)形式。

4、師提出本單元的任務(wù)，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結(jié)、下課。

2023年參考教案二大全（20篇）篇十一

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫牛、羊、小、少四個(gè)字。認(rèn)識(shí)|和土。

2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、激起導(dǎo)入，揭示課題。

通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。

二、開展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文。

1．小組間開火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語(yǔ)。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解群顆堆的意思和適用對(duì)象。

1．群。

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的.同類事物聚在一起。

（3）拓展說話：一群。

2．顆。

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。

（3）拓展說話：一顆。

3．堆。

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆。

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來(lái)的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報(bào)。

（4）拓展說話。

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。

1．出示課后練習(xí)我會(huì)說同桌討論，指名說，齊說。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說一說。

五、運(yùn)用語(yǔ)言積累，仿編韻文。

1．齊讀課文。

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報(bào)。

六、寫字練習(xí)。

1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評(píng)議。

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2023年參考教案二大全（20篇）篇十二

1．了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。

3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

二課時(shí)。

（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。

（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。

（三）能正確、流利地讀詩(shī)。

（一）學(xué)會(huì)生字新詞。

（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。

同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。《唐詩(shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

萬(wàn)事空（kong）告乃翁（weng）。

薊北（ji）襄陽(yáng)（xiang）。

本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來(lái)是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來(lái)是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：

以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬(wàn)事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來(lái)、本來(lái)”的意思。“原知”就是“本來(lái)就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。

九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。

王師：文中指南宋軍隊(duì)。

中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親。

但悲：只是為了……而感到悲痛。

無(wú)忘：不要忘記。

北定：向北進(jìn)軍平定。

劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜而下的淚水。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光，春天的景物。

1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。

3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩(shī)主要寫了什么。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

1．讀詩(shī)。

2．寫生字。

2023年參考教案二大全（20篇）篇十三

在windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)，都指向一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序，打開窗口呢?別著急，請(qǐng)跟我一起學(xué)。

2、新授。

(一)、打開窗口。

我們可以用兩種方法打開窗口：

1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。

2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它。“開始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣，都代表著一個(gè)應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個(gè)程序，就打開一個(gè)窗口。

(二)窗口的組成。

標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。

(三)窗口的操作。

1、窗口的化、最小化和還原。

化與還原：?jiǎn)螕簟盎卑粹o，窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

2、窗口的移動(dòng)。

窗口化是無(wú)法移動(dòng)的。

3、窗口大小的改變。

4、窗口的關(guān)閉。

要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

3、練一練。

1、完成練習(xí)1。

2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。

4、拓展知識(shí)。

同時(shí)打開3—5個(gè)窗口，然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

2023年參考教案二大全（20篇）篇十四

1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。

2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問題的能力。

3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。

【重點(diǎn)】。

南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。

【難點(diǎn)】。

農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識(shí)點(diǎn)，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺(tái)作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。

1.工業(yè)。

教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。

【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?

【學(xué)生活動(dòng)】同桌思考并討論問題。

教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?

學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。

2.農(nóng)業(yè)。

教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

【提問】三大地形區(qū)依次對(duì)應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

【學(xué)生活動(dòng)】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。

教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。

【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?

學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

【問題】。

(1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。

(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?

【學(xué)生活動(dòng)】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。

(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。

【教師總結(jié)】南亞七國(guó)都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤(rùn)，有利于農(nóng)作物的種植。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

舉辦活動(dòng)：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對(duì)南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。

略

2023年參考教案二大全（20篇）篇十五

1、教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識(shí)的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。

2023年參考教案二大全（20篇）篇十六

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。

2、在熟悉操作窗口的同時(shí)，認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。

過程方法。

合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐。

情感態(tài)度。

通過對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

2023年參考教案二大全（20篇）篇十七

1.知道端午節(jié)的.日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。

2.喜歡和老師、小朋友一起玩玩、嘗嘗，共享節(jié)日的快樂。

活動(dòng)過程。

1.談話導(dǎo)入，引出端午的由來(lái)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，談?wù)劧宋绲牧?xí)俗。

(1)掛艾葉菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一種叫芳香油的東西，可以用來(lái)殺蟲防病蟲害，它的香氣可以起到凈化環(huán)境、驅(qū)蟲祛瘟的作用。

(2)賽龍舟：屈原投湖自殺的時(shí)候呢，有許多人劃船去追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，可是卻沒有能夠把屈原就上來(lái)，后來(lái)每年五月五日就用劃龍舟來(lái)紀(jì)念這件事。

吃粽子：屈原死了之后，人們怕河里的魚蝦把他的尸體吃掉，就將糯米包在粽葉中，投到河里喂魚。

(3)佩香包：端午節(jié)的時(shí)候小朋友們都要戴上香包，驅(qū)邪之意，香包里面放了很多想香料，聞起來(lái)香香的，香包有各種各樣的形狀和顏色，可以掛在脖子上，也可以帶在手腕上，好看極了!

(4)五彩繩：在端午節(jié)人們編各種彩色的帶子掛在手上，很好看又有吉祥的意思。

3.學(xué)習(xí)兒歌《五月五》。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于端午節(jié)的兒歌--《五月五》。五月五，是端陽(yáng)，插艾蒿，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。

4.吃粽子。

(1)觀察粽子的外形和顏色。

師：今天老師也為小朋友帶來(lái)了很多的粽子，請(qǐng)你拿一個(gè)看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來(lái)說一說。

小結(jié)：粽子的形狀真有趣!

(2)認(rèn)識(shí)粽葉。

師：粽子的形狀真有趣，我們來(lái)聞一聞，香嗎?你們知道這陣清香，來(lái)自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來(lái)的，它叫粽葉。

(3)幼兒品嘗。

(4)幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結(jié)：原來(lái)粽子的品種這么豐富啊!

2023年參考教案二大全（20篇）篇十八

1．會(huì)認(rèn)和會(huì)寫本課要求的生字，自主積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用詞說話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)情緒感。

3．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對(duì)生活，樹立生活的自信，同時(shí)懂得要主動(dòng)地鼓勵(lì)和關(guān)愛別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)情緒感。

2．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對(duì)生活，樹立生活的自信，同時(shí)懂得要主動(dòng)地鼓勵(lì)和關(guān)愛別人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

預(yù)習(xí)學(xué)案。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠讀準(zhǔn)課文中生字詞的讀音。

2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。

預(yù)習(xí)資料：

一、我會(huì)讀。

掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流狀況注視熱烈。

持久平息情緒講述動(dòng)聽鼓勵(lì)慢吞吞普通話。

落下殘疾調(diào)來(lái)。

二、我會(huì)填。

以前的英子是一個(gè)（）的孩子，此刻的英子是一個(gè)（）的孩子，是（）使她發(fā)生了變化。

三、我明白。

我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來(lái)的。

四、我的疑惑。

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，請(qǐng)寫在下面。

導(dǎo)學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

這天有這么多老師來(lái)我們班做客，你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎老師們的到來(lái)呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言，能夠把心中想說的表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。

齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

1.小組交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.全班交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由讀第1自然段，劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。

2．指名匯報(bào)。板書：憂郁。

3．指導(dǎo)朗讀這句話。

4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因?yàn)椤浴闭f一說。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來(lái)？

2.指名匯報(bào)。板書：自信。

四、小組探究。

自主閱讀2——4自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學(xué)們鼓掌之前的表現(xiàn)。

（一）學(xué)生匯報(bào)交流：第一次掌聲。

1.課件出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。

“驟然”還能夠換成什么詞語(yǔ)？

2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵(lì)。

3.學(xué)生匯報(bào)，出示描述英子的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì)：

（1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

（2）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。

（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。

就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。

（二）交流匯報(bào)：第二次掌聲。

1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)英子的——（贊揚(yáng)、肯定）板書：贊揚(yáng)。

2.指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺(tái)。

3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學(xué)們的肯定，英子變得自信了。英子對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲啊！在英子最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。

五、學(xué)習(xí)第六自然段，感悟信的資料。

這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個(gè)人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來(lái)信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。

六、總結(jié)課文，拓展延伸。

1.學(xué)了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

2.你什么時(shí)候給過別人掌聲？什么時(shí)候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來(lái)。

課堂檢測(cè)：

一、在括號(hào)里填上適宜的詞。

（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。

（）地注視感動(dòng)得（）（）的故事（）地坐下。

二、照樣貌寫詞語(yǔ)。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一搖一晃：、、、

板書設(shè)計(jì)：

鼓勵(lì)。

憂郁自信。

贊揚(yáng)。

2023年參考教案二大全（20篇）篇十九

教材分析。

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)過程：

引入新課：這天老師第一次跟大家來(lái)電教室上課，心里激動(dòng)又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵(lì)？（掌聲響起）這么多老師來(lái)和大家一齊學(xué)習(xí)，怎樣表示？掌聲都能夠用來(lái)表示什么？你什么時(shí)候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時(shí)表示鼓勵(lì)，對(duì)他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。（板書課題）。

一、前后對(duì)照，感受小英變化。

1、這篇課文的主人公是誰(shuí)？（小英）一開始，小英是個(gè)什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。

【屏幕展示】。

在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。

2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學(xué)生板書中心詞）。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一句話）。

4、那時(shí)的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會(huì)想些什么呢？

【屏幕展示】。

她總是默默地坐在教室的一角，當(dāng)她看到同學(xué)們，她想（）。

5、過渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來(lái)看看改變后的小英。

指名讀，學(xué)生評(píng)議。

【屏幕展示】。

（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）。

你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。

小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。

6、讀到這兒在我們心中必須留下一個(gè)很大的問號(hào)，小英為什么會(huì)有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來(lái)信）。

過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動(dòng)作、神態(tài)的句子。

2、指名讀學(xué)生劃出的句子。

3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。

【屏幕展示】。

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。

【屏幕展示】。

小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。

4、體會(huì)小英的感動(dòng)。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學(xué)生自由說。（總結(jié)，板書：鼓勵(lì)）。

（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來(lái)的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學(xué)們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵(lì)。

此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢？

【屏幕展示】。

那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。她想（）。

5、體會(huì)小英的感激。

掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來(lái)？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時(shí)的掌聲又是對(duì)小英的（）？（總結(jié)：贊美）。

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動(dòng)），無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。

【屏幕展示】。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀!

三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想。

師：同學(xué)們，什么是詩(shī)，這就是詩(shī)。你們個(gè)個(gè)是詩(shī)人，用詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)掌聲的理解，用詩(shī)來(lái)贊美掌聲，用詩(shī)來(lái)呼喚掌聲，同時(shí)用詩(shī)來(lái)贏得掌聲，掌聲是一首詩(shī)。

2、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——。

【屏幕展示】。

是啊，人人都需要掌聲，個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。

假如小英沒有這次掌聲，會(huì)怎樣？

3、【屏幕展示】。

（1）搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，講給大家聽。

（2）學(xué)了這一課，你有什么收獲，請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你的感受。

（3）暢想小英的未來(lái)，續(xù)寫《掌聲》。

4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∽屛覀冊(cè)凇墩坡曧懫饋?lái)》的歌聲中結(jié)束這天的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

自卑-孤獨(dú)-憂郁——感動(dòng)——自信-活潑-開朗。

鼓勵(lì)-贊美。

2023年參考教案二大全（20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。

教學(xué)過程：

一、品讀課文，體驗(yàn)情感。

自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來(lái)？能用書上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。

生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。

師：“自卑”一詞用得太準(zhǔn)確了。請(qǐng)你板書到黑板上。

生：讀課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請(qǐng)大家鼓鼓掌，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，讀得不好也請(qǐng)大家批評(píng)指正。（教師感情朗讀，強(qiáng)調(diào)讀好“總是”，學(xué)生鼓掌。）。

師：謝謝大家的鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)對(duì)老師的朗讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

生：老師強(qiáng)調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個(gè)人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。

生：比方說同學(xué)們上體育課的時(shí)候、下課的時(shí)候、做游戲的時(shí)候。

師：看來(lái)你是真懂了！對(duì)啊，你們明白這些時(shí)候小英這時(shí)候心里在想些什么呢？

生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。

生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。

師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個(gè)不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們?cè)僮x讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會(huì)有更多的收獲。

（學(xué)生自主閱讀后交流。）。

生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺(tái)。”我讀懂了小英還是個(gè)勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺(tái)。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。

師：（真誠(chéng)的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會(huì)獨(dú)立思考問題了。我要向你學(xué)習(xí)。

生：我從“故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。”明白小英有自己的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)她是個(gè)很好的同學(xué)（學(xué)生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。

師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，做人就就應(yīng)這樣。

生：老師，我反對(duì)前一位同學(xué)的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個(gè)缺陷，就是自卑、憂郁。這一點(diǎn)比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。

師：你說的好！透過剛才的讀書，同學(xué)們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長(zhǎng)處，能夠說對(duì)她更熟悉了。此刻還有誰(shuí)繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

生：小英很懂禮貌，她在得到同學(xué)們的掌聲后鞠了一躬。

師：你讀書很仔細(xì)。

生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。

師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來(lái)嗎？

師：讀了這兩段，我不由想到了一個(gè)問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？

師：幾次掌聲？

生：2次。

師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學(xué)生回答）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵(lì)）把我們想說的話化作鼓勵(lì)的掌聲鼓鼓吧！

如果你是英子，聽到這掌聲會(huì)想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們?cè)僖淮瓮高^讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！

師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：夸獎(jiǎng)）快把這夸獎(jiǎng)的掌聲鼓起來(lái)吧！

師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說：

生：謝謝。……。

師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開朗活潑的女孩，讓我們?cè)俅锡R讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。

生齊讀2、3兩段。

師：上中學(xué)后，英子來(lái)信了（課件），快來(lái)讀讀吧！

（生讀信）。

師：微笑著應(yīng)對(duì)生活，多好啊！

2、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

師：學(xué)了這篇課文，你對(duì)掌聲有沒有新的認(rèn)識(shí)呢？（生說）。

師：是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻(xiàn)給誰(shuí)呢？說說吧！

生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進(jìn)步！

生：我想把掌聲送給老師，因?yàn)槔蠋煘槲覀儾倭撕芏嘈模?/p>

生：我想把掌聲送給父母，因?yàn)樗麄冃睦锟偸窍胫覀儯苌傧氲阶约骸?/p>

師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！

師：這堂課學(xué)完了，大家來(lái)交流交流這天學(xué)習(xí)的收獲。

生：我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲，同時(shí)也就應(yīng)給別人鼓勵(lì)和肯定。

生：我明白只要正確的認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息，像小英這樣殘疾的孩子也會(huì)取得成功。（掌聲）。

師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。

生：其實(shí)人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。

（掌聲再次響起）。

3、布置作業(yè)，延伸情感。

師：學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！

案例分析：

“感人心者，莫乎無(wú)情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的潛力發(fā)展。”

《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會(huì)，與大家共賞。

一、激勵(lì)、賞識(shí)，交融師生情。

孩子需要激勵(lì)，激勵(lì)性的語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的狂風(fēng)，給孩子以自信、能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；孩子需要賞識(shí)，賞識(shí)能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動(dòng)。真心實(shí)意地激勵(lì)和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會(huì)尊重與理解，課堂就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

二、對(duì)話、交流，感悟文本情。

目前，新課程的語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)動(dòng)輒討論，把對(duì)話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會(huì)使閱讀教學(xué)“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之“宗”。

閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會(huì)文的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)潛心會(huì)文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會(huì)文后對(duì)文章自會(huì)有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來(lái)讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學(xué)，你想對(duì)小英表達(dá)什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會(huì)想到什么？”“讀了小英的信，你體會(huì)到了什么？學(xué)生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學(xué)生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對(duì)“掌聲”的獨(dú)特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠(yuǎn)地走進(jìn)了孩子的心中。

有人說：“每篇課文，都是浩瀚語(yǔ)文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個(gè)閃光的情感瓷片。”愿濃濃情感成為架起教師、學(xué)生、文本之間的橋，愿我們的`語(yǔ)文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！