教師在編寫小學教案時需要考慮學生的發展水平和能力，合理安排教學步驟和內容。以下是一些小學教案的實例展示，希望能給教師們提供參考和借鑒的思路。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇一

長大了你就可以去遠方。

走過很長很長的人生路。

踏遍萬水千山。

那時候，我就盼呀盼。

盼望自己快快長大。

長大了就可以像大人一樣。

去遠方。

走過很長很長的人生路。

踏遍萬水千山。

童年童年。

記憶里永遠的童年。

常常在我的夢里展現。

它美麗也溫馨。

它純潔寶貝，睡吧，天，已經黑了，很黑。

閃電撕開的口子，已經縫好了，

不用擔心雨闖進來。不用。

我守在你夢的邊緣，用我的根護住你。

我的和黑夜的。唯一的蠟燭。

冰涼的手。你的床明凈如波，風把云藏得很好。

明天來和你游戲。在深深的水里，和，睡，里。

睡吧，寶貝，已經應聲而落，門環上的舊油漆。

虹橋，還在湖里飲水，這么多年后。

我又見到你，在這個深秋的岸邊，

寶貝，我抱著你。河水抱著游泳的魚。

我的心象倫敦五月的云。

陽光起舞。霧散后。

河流給芳草讓路，一如當初的我放你，出走。

你圓潤的臉龐面對著整個秋天發呆，

就象我面對著，你。發呆。

閉上眼睛我都能想起，那個午后傳達的芬芳，

細雨的，午后，你漲紅了臉。

陽光恣意的手呵。在你盛開的湖上。

而今夜的月光已經有些涼了，隔著垂柳，所以，

回憶有些長，也有些憂傷，寶貝。

睡吧，我的蓮。用你的睡，透明的睡。

美麗的睡。讓我的睡和你一樣，讓云藍一點。

讓鳥回到自己的巢。讓干裂的唇再次柔潤。

寶貝。睡吧，寶貝，睡吧，睡，吧。

百花開放笑聲甜，

拂面濃馥六月天，

對對白鴨游碧水，

雙雙木槳蕩畫船。

嫦娥羨慕兒童節，

織女思凡懶做仙。

敢問瑤臺誰是主？

新蕾初綻正童年。

在繁花喧囂的日子里。

六月告別春風的季節。

顆顆亮閃閃的。

致潔無比的心依依綻開。

翠色幕幔徐徐開啟。

舞臺上粉黛濃妝的小天使。

咿咿呀呀地細訴著。

滿樹都是鮮艷的故事。

天空湛藍如水。

是誰？用潤濕的紅手帕。

捂住自己激動的眼睛。

媽媽貼一顆美人痣在女兒五歲的額上。

同時也貼進了自己的心靈。

三十年前的今天媽/媽的媽媽也給她貼了一顆。

就是這顆美人痣。

媽媽一藏就是三十年。

女兒飛在節日的馬路上。

媽媽走在女兒跳躍的美人痣里。

一串串糖葫蘆大聲叫賣著。

小女兒頭上的蝴蝶結飛向糖葫蘆。

糖葫蘆于是親吻了抱著它的老太的額頭。

于是一顆火紅的美人痣映入六一節的鏡子里。

老太便笑得糖葫蘆鮮艷欲滴。

她還講了一個故事。

我給我女兒也貼了一顆三十多年前。

沒現在這么鮮的。

小女兒突然讓老太彎下腰。

她取下額上的美人痣貼到了老太的額頭。

并說了聲。

奶奶六一節快樂！

長大了你就可以去遠方。

走過很長很長的人生路。

踏遍萬水千山。

那時候，我就盼呀盼。

盼望自己快快長大。

長大了就可以像大人一樣。

去遠方。

走過很長很長的人生路。

踏遍萬水千山。

童年童年。

記憶里永遠的童年。

常常在我的夢里展現。

它美麗也溫馨。

它純潔。

也快樂。

那小小的長了翅膀的心。

恨不得飛到太空去。

因為。

晚上天空的星星。

眨眼誘人。

想摘滿滿的。

一花籃。

送給老師和小朋友。

7花蕾。

公園里萬紫千紅。

花兒朵朵。

開得真美。

每一朵溫柔的笑靨里。

都有孩子們的影子。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇二

祖國，感謝您！

然后感謝您賜予我金色的生命！

黃皮膚，

黑頭發，

黑眼睛，

讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！

祖國，感謝您！

感謝您給予我優美的環境！

然后游黃山，登長城，過三峽，

讓我在這青山綠水中自由地徜徉，

祖國，感謝您。

感謝您傳授我淵博的知識！

學天文，習地理，明歷史，

讓我在知識的海洋中盡情地遨游！

祖國，感謝您。

然后感謝您所給予我的一切！

千言萬語，匯成一句：

——感謝您，我的祖國母親！

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇三

初讀后，感知內容，描寫別愁，此愁又并非傷感，充滿眷戀，包含淡淡地喜悅。采用舒緩語速。重音基本都在意象上。

再別康橋(普通語速，略慢)。

輕輕的/我走了(喜悅中帶一絲憂傷，第一個“輕”字重音處理時略帶虛化，第二個“輕”弱處理，兩字之間似斷非斷)。

正如我/輕輕的來(喜悅贊美之情，“正如我”三個字重音處理，吐字飽滿的，“輕輕的”弱音處理，似斷。“來”字重讀飽滿延長有回旋之感)。

我/輕輕的招手，(充滿留戀，朗誦時仿佛眼前出現美麗的畫面。“我”短促漸弱，“輕輕的”弱強化，“招手”重音落實)。

作別/西天的云彩。(充滿喜愛幸福，流露飄逸之美，“作別”較招手弱，“別”字拉長，稍頓，“西天”重音，“的”弱音帶過，“云彩”，“云”重音拉長，“采”字短而虛，)。

那河畔的/金柳(喜悅，由衷地愛這片美麗的土地，“那”虛化，“河畔”重讀，“的”字帶過，“金柳”中“金”著重，“柳”字拉長，為下句相連蓄勢贊美，)。

是夕陽中的/新娘(“是”字短促虛化，“夕陽中”重讀，“夕陽”飽滿“中”帶過，“的”帶過，“新娘”重讀飽滿，拉長)。

波光里的/艷影，(“波光里的”“波光”重讀，“里的”帶過，“艷影”重讀飽滿拉長，“艷”高，“影”低)。

在我的心頭/蕩漾。(陶醉，“在我的心頭”虛化，稍頓，強調“蕩漾”，“蕩漾”一詞處理時“蕩”字拉長，起伏狀，仿佛河水漣漣，“漾”字拖滿音漸弱，仿佛河水蕩漾遠去)。

軟泥上的/青荇，(“青荇”重讀飽滿，注意，詩歌里的意象基本都是重讀飽滿的處理方式)。

油油的/在水底/招搖;(歡快活潑的.情狀，“油油的”“在水底”虛化處理“招搖”落實)。

在康河的/柔波里，(“康河”，“康”重且長，“河”輕且短，“柔波”“柔”重且長“波”輕且短)。

我甘心/做一條/水草(依戀的情感，“甘心”重讀，心字漸弱，為了引出“做”的重讀，“水草”重讀飽滿拉長，迷醉，)。

那/榆蔭下的/一潭，(“那”短且輕，“一潭”著重拉長)。

不是清泉，是天上/虹;(“不是”重讀，“清泉”著重，“是”著重略頓，“天上”略弱短促，“虹”字著重拉長上揚)。

揉碎在/浮藻間，(“揉碎在”聲音漸低，“浮藻間”語調輕語速慢)。

沉淀著/彩虹似的/夢。(“沉淀著”聲音音低語速緩，“彩虹似的”重音，“夢”輕而著重，延長)。

尋夢?撐/一支/長篙，(“尋”字拉長，聲音漸強轉虛，“夢”字重音，著重后虛化,“撐”字呼氣，聲音虛出，“一支”輕音，“長篙”重音)。

向青草/更青處/漫溯，(感情達到高潮，聲音逐漸加強，一浪高過一浪的感覺，“漫溯”“慢”字重，“溯”字漸弱，表明深遠。)。

滿載/一船星輝，(飽滿的情緒，“滿載”重音，“一船星輝”聲音放低，為凸顯下句的“放歌”蓄勢)。

在星輝斑斕里/放歌(“在星輝斑斕里”聲音漸強，“放歌”達到頂峰)。

但/我不能/放歌，(不舍但又堅定的情愫，“但”聲音轉低延長，“我不能”短促漸強，“放歌”音調緩而漸弱，)。

悄悄/是別離的笙簫;(“悄悄”輕音，音低虛化/“是”弱化帶過，“別離”重音，“的”帶過“笙簫”重音，漸弱)。

夏蟲/也為我/沉默，(“夏蟲”重音在“夏”，“蟲”字拉長虛化，“也為我”短促，沉默聲音放低，“沉”字延長加重，“默”字虛化漸弱)。

沉默/是今晚的/康橋!(“沉默”加重急促，是字弱化帶過，今晚的加重，“康橋”聲音放低語氣加重)。

悄悄的/我走了，(聲音放低)。

正如/我悄悄的來;(“正如”加重，“我悄悄的來”漸弱，“來”字收住)。

我揮一揮衣袖，(不停頓，表明堅定的，平靜的，更期待著)。

不帶走/一片云彩。(“不帶走”短促，顯得干凈利落，“一片”漸慢云字加重，“彩”字虛化處理)。

習得詩歌基本斷句聲音形式固然重要，但如果想收到好的朗誦效果還需要懂得一些發聲知識。

朗誦發聲秘籍一：充分利用共鳴器官，使聲音遠播。

改善方案：

2.降低喉頭的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松。

4.提顴肌：微笑著說話，嘴角微微向上翹，同時感覺鼻翼張開了，試試看，聲音是不是更清亮了。

5.挺軟腭：打一個哈欠，順便長嘯一聲(注意周圍有沒有人哦!)。

以上技巧其實就是打開口腔的幾大要點，以后在大聲說話的時候，注意保持以上幾種狀態就會改善自己的聲音。但是，切記，一定要“放松自己”，不要矯枉過正，更不要只去注意發音的形式，而把你說話的內容給忘了，這就本末倒置了。

朗誦發聲秘籍二：氣息平穩。

提升技巧。

1.呼吸要深入、持久，要隨時保持一定的呼吸壓力。平時可以多做一些深吸緩呼的練習，最好在練習說話的時候先站起來，容易尋找到呼吸狀態，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。

2.運用氣息的時候，千萬不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運用嘴唇把氣攏住。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。

上述朗誦技巧的參考性指導是在學生已經熟讀的基礎上進行，通過熟讀學生基本能夠敏感的把握詩歌的寫作特點、藝術風格和表現手法。此時輔之以技巧的點撥，會使學生關注聲音形式的變化，并且兼顧詩歌的整體性。聲音的形式與內容情感貼切才可以完成再創造。以上僅是參考，代表個人理解，我們教學時不能簡單機械設定朗聲讀出的標準。重要的是看教學行為能否讓學生心悟而口誦。

在美讀的過程中，結合自己對于詩歌主題的理解，選取契合的音樂，合適的音樂可以讓我們充分體會詩歌的節奏，使詩歌的文字在優美的音樂中流淌讓,同時讓音樂幫助自己傳達對于詩歌主題的理解。我為《再別康橋》的朗誦選擇了小提琴曲《愛的致意》。理由如下：

1.主題理解。

前不久，翻看了張清平的傳記文學《林徽因》，對《再別康橋》更有了一番感悟。徐志摩與林徽因相識在雨霧英倫，林的美貌另徐志摩悅目，林的才情更讓徐賞心。暮春時節，他們常常在劍橋結伴散步。徐志摩深深的愛上了林徽因。在他的《我所知道的康橋》一文中他說，我這一輩子就只那一春，算是不曾虛度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快。是自己愛戀的人讓他第一次辨認了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。徐志摩之所以對劍橋有深厚的感情，不能不說是因為在這里有他和林徽因曾經相處的美好時光。我們都有這樣的體驗，喜歡一座城市可能是因為我們曾喜歡過這座城市里的一個人。我們愛上某個地方，可能是我們曾經在這里有過難忘的戀情。康橋對徐志摩就是這樣一個讓他熱愛讓他難忘卻又讓他痛苦過的地方。《再別康橋》經久不衰也正是因為它里面裹挾了厚重的情感和曼妙的美感。以前我朗誦《再別康橋》喜歡用鋼琴伴奏，只要是能表達出對康橋熱愛的曲子基本都可以配上，而這次，我嘗試著用小提琴伴奏，我選擇了《愛的致意》這首曲子，我把這次的解讀，理解成徐志摩對戀人深情的訴說。

2.音樂的契合，內容，曲式aba。

徐志摩的《再別康橋》第一節，連用三個“輕輕的”，向西天的云彩招手作別，給全詩定下抒情基調既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。第二節至第六節則是作者情感，思緒發展變化的一個全過程的典型概括。最后一節，與第一節呼應，又有深入，\\“輕輕\\”變成了\\“悄悄\\”，物我兩眷溢于詩表。恰似音樂中典型的單三部曲式：a——b——a。

「愛的致意」又譯「愛的祝福」，小提琴獨奏曲。本曲是英國作曲家愛德華·埃爾加贈給新婚妻子的一首小品，作品以典型的小夜曲風格向我們描繪了一幅典雅的愛情畫卷。音樂溫馨甜蜜，旋律委婉動人，讓人一聽傾情。樂曲為典型的“aba”三段體加一個尾聲構成。

詩的最高理想逼近音樂，以聲音直接地暗示情境和意象，極力避開理智了解的路徑，我們把詩歌的朗誦與音樂疊加在一起，更能彰顯詩歌優美的音樂美。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇四

我們是展翅高飛的小鳥。

祖國媽媽，

您是廣闊的海洋，

我們是海中歡快的魚群。

祖國媽媽，

您是富饒豐美的草原，

我們是幸福頑皮的小羊。

啊，祖國。

您是慈祥的母親。

兒女們要努力學習，

天天向上，

從小奮發圖強，

長大為您添彩增光。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇五

當課業多的讓您揮汗如雨。

您用它灌溉了幼苗。

無情的板擦。

擦去了您年輕的容顏。

雪白的粉筆。

勾勒了您的皺紋。

辛苦的老師。

感謝您一字一句不辭辛苦的教導我們。

辛苦的老師。

感謝您一點一滴不辭辛苦的為我們奉獻。

辛苦的老師。

感謝您當我們偏離軌道時對我們的矯正。

天使感恩上帝。

因為上帝賜予它純潔的心靈。

我們感恩老師。

因為老師交給我們理想大門的鑰匙。

感恩，我們的老師。

感恩您為我們所作的`一切。

感恩我們的老師送您一束鮮花表達我們對您的敬意；

送您一首動聽的歌曲，給您帶來一絲甜蜜。老師——您辛苦了，是您帶我們走過風雨，是您用知識的營養將我們哺育，卻從來不求回報與索取。是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：遇到困難時，不要輕易說放棄。從此我們的生命中，隨時充滿了歡喜。少了許多煩惱，增添了一份堅毅。又是一個收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫筆。描繪著美好的藍圖，滋潤著祖國的桃李。深夜里您還在認真地備課，睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣。我們是春天里盛開的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律。您是辛勤的園丁，我們會牢記您的諄諄話語。走好生命中的每一步，友愛，健美，求實，進取！、老師像什么？老師像紅燭，照亮了知識的路程。

老師像什么？老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心里。

老師像什么？老師像園丁，把幼小的我門培育成一個懂得知識的大數。

老師像什么？老師像一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫。

老師像什么？老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識。

是老師給了我們那么多的知識，在這里我要祝所有的老師永遠年輕、漂亮。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇六

窗上是一片迷蒙水氣。

窗外的綠是朦朧的，

我想尋找我的那抹清新。

我起身在窗戶玻璃上寫起了字，

這將是一副多么絕妙的書法。

眼神順著字的空白，望向窗外，

原來窗外下著雨啊。

純白透明的天水，

沖刷著大地間。

撫去塵埃，沖開污濁。

入眼是一片綠色和春光。

無畏的天水啊，

你給大地帶來了清明，

自己卻無畏地隨著污濁流走。

啊，雨，你是天水，天之使者！

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇七

然后你養育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，

數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的堅強，

抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。

然后我自豪你的光明，

中華民族把自己的命運牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前開放氣勢磅礴。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇八

是千奇百怪的。

在夢里。

一會兒是翱翔的鳥兒。

一會兒是自由遨游的魚兒。

是多姿多彩的。

在夢里。

我可以是萬人之上的女皇。

讓所有人拜倒在我的足下。

又百思不得其解的。

在夢里。

我無緣無故被抓進學校。

又無緣無故被扔了出來。

是可憐兮兮的。

在夢里。

我穿著大睡裙，大拖鞋。

餓死在路邊。

是幸福美滿的。

在夢里。

我擁著一所大房子。

過得幸福又充實。

是遙不可及的。

在夢里。

我從灰姑娘變成了公主。

所有人都對我恭敬有加。

啊！我的夢！

你是那樣的神奇。

那樣的多姿多彩。

那樣的奇怪……。

哦！我美麗的夢！

你真是讓人捉摸不透。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇九

感謝您，老師!

一塊黑板。

三尺講臺。

是您揮灑人生的天地。

我們在您的天地里茁壯的成長。

一支支粉筆。

在您的手里。

變幻成了黑板上的字。

又變成了我們的頭腦里的知識。

一根根教鞭。

在您的'面前。

不斷的飄舞。

把那些做人的道理飄進了我們的心里。

您沒有雄健的體魄。

卻給我們撐起了一片無雨的天空。

您沒有建筑師的雙手。

卻給我們奠定了最堅實的基石。

您沒有藝術家的眼光。

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。

您那淵博的知識。

讓我們感受文明與希望。

您那高遠的胸懷。

讓我們懂得寬容與忍讓。

您那高尚的人格。

深深影響著我們的心靈。

感謝您老師。

我們真誠的感謝您。

您就像那一支默默的蠟燭。

燃燒了自己卻照亮了別人。

有您的光明的指引。

我們不會在黑暗中迷失方向。

感謝您老師。

我們由衷地感謝您。

我們不會忘記。

您的言傳身教還有您的諄諄教誨。

您那用您的全部心血來支撐的守望。

會永遠激勵著我們在人生路上不斷前行。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十

祖國，感謝您！

感謝您賜予我金色的生命！

黃皮膚，黑頭發，黑眼睛，

讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！

祖國，感謝您！

感謝您給予我優美的環境！

游黃山，登長城，過三峽，

讓我在這青山綠水中自由地徜徉，

祖國，感謝您。

感謝您傳授我淵博的知識！

學天文，習地理，明歷史，

讓我在知識的海洋中盡情地遨游！

祖國，感謝您。

感謝您所給予我的一切！

千言萬語，匯成一句：

——感謝您，我的祖國母親！

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十一

《再別康橋》雖然顯現了錯落的變化美，但其中也是有規可循的，其實從整體上看，無論是節式、章法、句法、韻腳上雖然各有變化，但還是非常嚴謹勻整的，整體表現出了規整之美。

《再別康橋》美不勝收，是語文老師津津樂教的篇目。可教學的內容豐富，這就需要教師有所選擇，選擇具有生長點的教學內容。我理解的生長點就是學生通過學習能使自己的語文能力得到提升，語文素養有所積淀，同時學會審美方法。

詩是感性的，詩是不可解讀的，而誦讀詩歌是學習詩歌的重要方法。我們不妨把教學聚焦在朗誦詩歌上，在朗誦的過程中體會詩歌的美。基于此，在講授《再別康橋》時我們可以完全從誦讀入手，但是這個誦讀不是基本的朗讀，我們要通過讀，教會學生誦讀現代詩歌的技巧。如基本的斷句，音節的把握，節奏的調控等。在把握朗誦基調時，對于詩歌情感的定位要依據對詩歌主題的理解，這就需要穿插對詩歌背景的介紹，同時引導學生學會在鑒賞詩歌時有“我”的存在，也就是多元解讀。下面我想把我的以讀代講的想法和大家分享。

朗讀與朗誦是有區別的，我們通常為了教學方便讓學生都是讀作品，底線就是聲音洪亮吐字清晰，而朗誦則是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。詩歌是經典的文學作品樣式，我們必須讓學生學會朗誦，在朗誦中加深對作品的感悟。

由讀到誦經歷以下幾個環節：

初讀至意讀(掃清障礙，感知內容，把握節奏)——意讀至情讀(體悟文意，揣摩思想，確定情感基調)——情讀至美讀(技巧點撥——發聲方法，聲音的處理方式，表情的配合，音樂融合等)。

朱光潛先生在《給一位寫新詩的青年朋友》一文中說道“一首詩到了手，我不求甚解，先把它朗誦一遍，看它讀起來是否有一種與眾不同的聲音節奏。如果音節很堅實飽滿，我斷定它后面一定有點有價值的東西……”。所以初讀到熟讀的過程就是在體會詩歌的節奏。節奏是一切藝術的靈魂，詩的節奏是語言的節奏也是音樂的節奏。語言的節奏與發音器官有關，更受對作品的理解和表達的情感的影響。

在指導學生熟讀《再別康橋》時，學生應了解詩歌的背景資料，引導學生發現它的韻腳，體會它的音節的和諧，斷句的規律等。《再別康橋》全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，韻式上二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。優美的節奏如康河的柔波蕩漾。如果只是朗讀就不會享受到詩歌自身的絕美境界。這就需要教師講解朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化等，讓學生感受詩歌猶如一曲優美的樂章。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十二

祖國，感謝您！

感謝您賜予我金色的生命！

黃皮膚，

此時黑頭發，

黑眼睛，

讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！

祖國，感謝您！

感謝您給予我優美的環境！

游黃山，登長城，過三峽，

讓我在這青山綠水中自由地徜徉，

祖國，感謝您。

感謝您傳授我淵博的知識！

學天文，習地理，明歷史，

讓我在知識的海洋中盡情地遨游！

祖國，感謝您。

感謝您所給予我的一切！

千言萬語，匯成一句：

——感謝您，我的祖國母親！

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十三

您的黃金即使早晨的太陽。

您的銀子即使十五的月亮。

但您依然快樂的吹著口哨。

您的自豪即使桃李芬芳。

你即使臘燭，

閃耀微弱的燭光；

你即使園丁，

流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；

啊！

老師——。

此時你把我培養成人，

讓我為祖國發光；

啊！

老師——。

你教會我怎樣做人，

我的血液里有你的心血在流淌！

老師，辛苦了。

即使誰——。

把無知的我們領進寬敞的教室，

教給我們豐富的知識？

即使您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

即使誰——。

把調皮的我們。

教育成能體貼幫忙別人的人？

即使您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風。

此時溫暖了我們的心靈。

即使誰——。

把幼小的我們。

培育成成熟懂事的少年？

即使您！老師！

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。

您辛苦了！老師！

此時在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十四

一、《祖國頌》朗誦稿在世界的東方，有一個古老的國度，美麗而寬廣，在世界的東方，有一個偉大的民族，勤勞而堅強；奔騰不息的黃河是她的血脈，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，這就是我們的祖國——中國！19xx年，一位偉人揮動著巨臂，一聲宣告，驅散了神州五千年的陰霾；19xx年，一位巨人以超人的膽識，審時度勢，將塵封的國門向世界洞開！19xx年，她迎來了紫荊花的清香，19xx年，她又增添了水蓮花的芬芳！走過世紀的風雨，萬里長城像巨龍在云中穿梭，跨過歲月的長河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立世界最高坡。我們的共和國從沒有像今天這樣威武強大。

二、《國慶頌》祖國，你走過了不平凡的55年，像一個嬰兒長成了壯年，今日您正充滿活力，散發著蓬勃的朝氣，您有過磨難，也有過歡笑。歷經了崎嶇坎坷，明天將更加美好。55年來，你發生了翻天覆地的變化，你的人民日益富強。您的國力日益強大。你凝聚了天下炎黃子孫的心啊！您贏得了世界尊重的目光。現在您正意氣奮發，走進了新的世紀，今天，在這歡慶的節日里，我從心底里向您說一聲，祖國，您好！

三、《歌唱祖國》我的祖國，可愛的中國，你創造了輝煌的歷史，你養育了偉大的民族。我自豪你的悠久，數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十五

有時躲起來。

像是在玩捉迷藏。

躲躲又藏藏。

真的那么好玩嗎？

家人是給予我勇氣的支柱。

朋友是給予我自信的靠山。

老師是給予我智慧的天使。

唯一只有這些人。

可以給我勇氣自信與智慧。

勇氣是翅膀帶我飛翔。

飛過困難飛過挫折。

飛過沮喪也飛過悲傷。

我希望我的翅膀。

永遠陪伴著我。

成長的路上。

一起飛翔。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十六

中秋月。月到中秋偏皎潔。偏皎潔，知他多少，陰晴圓缺。

陰晴圓缺都休說，且喜人間好時節。好時節，愿得年年，常見中秋月。

附：中秋賞月詩詞對聯。

（一）重慶巫峽瑤上有一副妙聯：

月月月明八月月明明分外。

山山山秀巫山山秀秀非常。

注：此聯運用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與巫山秀色為內容的下聯相對，堪稱工整自然，珠聯璧合。

（二）上海豫園得月樓聯：

樓高但任云飛過。

池小能將月送來。

注：聯中闡明“尺有所短，寸有所長”的道理，通過對聯的欣賞示人以哲理。

（三）臺灣阿里山古月亭聯：

滿地花陰風弄影。

一亭山色月窺人。

注：全聯對仗既工且含無窮韻味。“弄”、“窺”兩字用得恰到好處，最能傳神。

（四）杭州西湖水月亭聯：

水憑冷暖溪間休尋何處來源詠曲駐斜暉湖邊風景隨人可。

月自圓缺亭畔莫問當年初照舉杯邀今夕天上嫦娥認我不。

注：此聯典雅明麗，富于想象力。

中秋賞月天月圓地月缺。

游子思鄉他鄉苦本鄉甜。

天上月圓人間月半月月月圓逢月半。

今宵年尾明日年頭年年年尾接年頭。

一夜五更半夜五更之半。

三秋八月中秋八月之中。

月照紗窗個個孔明諸葛亮。

風送幽香郁郁畹華梅蘭芳。

中秋詩選。

農歷八月十五日是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節。我國古歷法把處在秋季中間的.八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節又叫“仲秋節”。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象征，因此，又稱八月十五為“團圓節”。古往今來，人們常用“月圓、月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉的游子，更是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，宋代王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等詩句，都是千古絕唱。

李白。

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

最膾炙人口的中秋詩詞。

水調歌頭·明月幾時有。

【宋】蘇軾。

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

賞析。

這是蘇軾的代表作之一，也是自古以來寫中秋的作品中公認的絕唱。構思奇拔，獨辟蹊徑，將神話與現實、出塵與入世、感慨與曠達層層交織，充滿浪漫主義色彩，也極富哲理與人情。通觀全篇，皆為佳句。

最具科學幻想的中秋詩詞。

木蘭花慢。

【宋】辛棄疾。

中秋飲酒將旦。客謂前人詩詞有賦待月、無送月者，因用《天問》體賦。

賞析。

辛棄疾寫過不少中秋題材的詞，但這首尤為特別。

從本詞的序言中得知，這是仿照屈原《天問》的寫法創作的一首“送月”詞。因是送月，怎么個送法，就勾起了讀者無限的興趣。

作者一反傳統，既不敘悲歡離合，也不寫吊古、游子思婦，而是依據自己對浩瀚天空的觀察，并結合豐富的想象和聯想，融會有關月亮的種.種神話傳說，對月亮提出一系列的疑問，讓人眼前一亮，耳目一新。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十七

小鳥在廣闊的天空中飛翔，天空是小鳥的搖籃。

青草在遼闊的大地上成長，大地是青草的搖籃。

魚兒在碧藍的大海中生活，大海是魚兒的'搖籃。

花兒在太陽的照耀下生存，太陽是花兒的搖籃，莊稼在雨水的滋潤下生長，雨水是莊稼的搖籃。

我們在祖國媽媽的懷抱中成長，祖國媽媽是我們的搖籃。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十八

1.復習鞏固本課學過的“餐、丟”等生字。

2.聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

2、那么，配音的內容是什么？這一切的答案都在我們的課文之中。

1、看誰能又快又準地讀出來（出示生字、詞語，開火車）全班齊讀。

2、把語文書翻到123頁，誰能告訴大家課文一共有幾個自然段？現在誰愿意來讀讀課文？（開火車讀）。

1、師：在課文中，大家認識了哪些小伙伴啊？

這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白。他起到了講述故事的作用。誰愿意讀讀課文的第一自然段。

2、學習第一段。

（1）用上“午餐很豐盛``````有``````有``````還有``````”說句子。

（2）是所有人都在津津有味的飽餐一頓嗎？用書上的句子回答。

（3）指導朗讀。

3、到底瑪莎遇到了什么麻煩了呢？你是從哪一段中知道的？（請兩生讀）。

小朋友們，你們注意到了嗎，這段話的后面還有六個小點兒，它叫——（省略號）。這說明瑪莎當時還有話要說呢，那么瑪莎還想說些什么呢？（指導朗讀）。

4、別小看這些標點，它也能幫我們讀出感情來。下面你們就抓住標點符號練習朗讀2、4兩段維加說的話。（大家自由練習）。

（1）生讀第二自然段。

你抓住了這段的哪個標點來讀的？（我抓住了問號。）說說你是怎么想的.，怎么練的？

（2）第四自然段。

糟糕？什么事讓維加大喊糟糕？那在你的身邊發生過“糟糕”的事情嗎？（出示：，這可真糟糕啊！）。

想想當時的心情，請你再來讀讀這句話。（出示：真糟糕！離回到家還有好長時間哪！）。

剛才我們抓住標點符號練習朗讀，現在我們發現抓住重要的詞語也是讀出感情的一種好方法。你可以用這兩種方法來練習朗讀。（男女生合作朗讀2---4段）。

5、你能從課文中找出描寫安娜和瑪莎對話的段落嗎？

（1）現在請你把這三個自然段讀給你的同桌聽一聽，然后告訴他，你是用什么方法來練習朗讀的。（同桌交流）。

（2）你能告訴大家，你是用什么方法來練習朗讀的嗎？

瑪莎：抓住什么從這里你體會到什么。

安哪：粗心，安娜是用什么語氣，除了責備，安娜還提出了自己的建議，什么建議從課文中找一找。（小組賽讀）。

6、安東的語言是最少的，僅僅四個字。看來這個安東最不關心馬莎（生爭議）。

（1）讀一讀。

（2）安東做了什么動作。（再讀）這些動作又說明什么呢？

（3）一個小細節你發現了嗎？當他把“大一點兒”面包遞出時，他心里是怎么想的？

（4）如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？

7、現在最關鍵的時刻到來了，我要選出朗讀高手來給我的動畫片配音了。

總結：在生活中，我們人人都需要幫助，尤其是小伙伴之間，都應你幫我，我幫你，齊心協力戰勝困難。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇十九

春天來了...

那風兒,。

柔柔的,。

拂暖了冰涼的臉;。

那雨絲,。

瑩瑩的,。

滋潤了干冷的發尖;。

看啊——。

田野山川，

脫下了冬日里頹敗的服飾，

換上了嫩黃的新裝，

歡天喜地地迎接春的笑顏；

多情的天空，

蒙上灰白色的面紗，

羞澀地表達對春的眷戀...

還有還有,。

那暖江嬉戲的禽兒,。

那呢喃斜飛的燕兒,。

各自喋喋不休地詠唱著歌頌的詩篇...

呵——。

這多情的春天！

這迷人的春天！

就用手中的畫筆，

蘸滿這濃濃的春色，

和著這澎湃的春潮，

去描繪出祖國新春壯麗的長卷。

母親河，紅領巾為你植樹。

——獻給母親的歌。

母親河，紅領巾為你植樹，

為你的明天披上秀美的綠色。

我們栽下一片片梧桐，

讓他們每一片綠葉綻開春的笑靨；

我們栽下一行行垂柳，

讓它們每一根枝條彈奏春的歡樂；

我們栽下一坡坡洋槐，

讓它們潔白的花朵增添春的圣潔；

我們栽下一洼洼松樹，

讓它們如刺的針葉紡織春的蓬勃。

我們栽下一片片林海把荒山綠化，

我們栽下一條條林帶把風沙阻隔；

我們栽下一行行綠蔭把城市裝扮，

我們栽下一叢叢果林讓生活歡悅；

栽下春光，栽下鳥語，栽下美好，

栽下明天，栽下幸福，栽下歡樂……。

母親河，我們為你植樹，

讓你永葆青春的活力。

我們把樹苗植進荒山禿嶺，

我們把春天植進瀚海大漠，

我們把綠蔭植進百姓心頭，

我們把富裕植進家家院落。

再不許扣扳機的指頭驚散春天的鳥語，

再不許拿鋸斧的大手伸向蕩漾的綠波；

再不許滾滾的風沙奪走我們美好的家園，

再不許咆哮的洪流吞噬我們田園村舍。

母親河，我們營造植被為了你的秀美，

母親河，我們鋪設新綠為了你的清澈；

母親河，我們創造春色為了你的抒情，

母親河，我們獻上綠葉為了你的磅礴。

母親河，我們看見你匆匆的腳步，

母親河，我們聽見你淙淙流響的歡歌……。

母親河，我們為你植樹，

我們植樹，把青春植進樹的年輪，

我們植樹，把生命植進樹的綠葉；

我們植樹，把追求植進樹的枝杈，

我們植樹，把理想植進樹的脈搏。

我們對每一個細胞輕輕地說：

快點兒變成綠葉、變成花朵、變成漿果，

獻給我們的母親河呀，

獻給我們的祖國！

獻給我們的祖國！

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇二十

也是這么溫暖。

窗外的馬路上，

傳來一聲聲愛的奏鳴曲：

“您需要幫忙嗎？”

“您先走好了。”

春日的一絲春雨，撫摸人們的臉頰，

也是這么舒心。

和煦的春風，

帶來一幅幅愛的畫卷：

路上的人們紛紛幫忙弱小，

路上的汽車總會禮讓三先。

夏日的一縷清風，

佛過人們的面容，

也是這么涼爽。

一次次傾盆大雨，

為我們訴說愛的故事：

商場免費供給雨傘，

公園細心地擺上一把把椅子。

秋日的一顆碩果，

填飽人們的饑腸，

也是這么甜蜜，

落葉四處飄零，

給我們捎來愛的瞬間：

爸爸細心地為媽媽擦汗，

奶奶輕輕地幫爺爺蓋被。

愛是陽光，

愛是春雨，

愛是清風，

愛是碩果……，

最終，我懂了，

愛，無處不在。

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朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇二十一

清明，是一個沉重的節日。為你推薦小學生清明節朗誦稿。歡迎借鑒。

四月是一個沉思的季節。

四月是一個緬懷的季節。

四月的陽光是溫暖迷人的。

它似乎告訴我們。

我們現在的生活是何等的幸福。

它更勉勵我們：

勿忘歷史，珍惜今朝。

在烈士陵園前，我站著留了影，

此時此刻，我心潮涌起，

我們能否踏著先烈足跡?!

我們能否把紅旗扛起?

一種激昂，一個振奮，

一種思索，一個問題。

上幼兒園的時候，

我從父母、老師嘴里知道羅世文、車耀先事跡，

共產黨人面對敵人的屠刀、威武不屈，

深深根扎在我幼小的心靈里。

上小學的時候我認識了“小蘿卜頭”，

他與我們一樣大的年齡，

做的事跡是那樣壯烈。

我還從書本上讀到革命先輩，

為了人民的幸福、民族的解放和祖國的明天，

前仆后繼，英勇奮斗，可歌可泣。

今天，我在“小蘿卜頭”雕塑前，

依然感到他的少年英姿，

他在沉著的思索什么?

難道他感到自己幼稚?

我反復讀了“獄中八條意見”，

仿佛看了先烈們鮮紅的血跡。

在犧牲個人利益及生命的時候，

我們能不能象先烈一樣無悔無怨?

現在，進行現代化建設，

我們怎么樣實現先烈的遺志?

面對先烈，我感到，

作為一個普通黨員，

我們應該舉起民族振興的大旗!

告慰先烈，

我們正在經歷新的壯舉!

櫛風沐雨不辭苦，

改革路上譜新曲!

我們用生命，

象烈士那樣撰寫精彩的人生，

祖國的強大還得靠我們自己!

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇二十二

一天，個貧窮的小男孩為了攢夠學費正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一天的他此時感到十分的饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向一戶人家討口飯吃。當一位美麗的年輕女子打開門的時候，他卻不知所措了，他沒有要飯，只乞求給口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢喝完牛奶，問道：“我應該付多少錢？”年輕女子回答道：“一分錢也不付。媽媽教導我們，施以愛心，不圖回報。”男孩說：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說完男孩離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還還看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發出來。

其實，男孩本是打算退學的。

數年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，當地的醫生對此束手無策。最后，她被轉到大城市醫治，由專家會診治療。當年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍德華·凱利醫生了，他也參與了醫治方案的制定。當看到病歷上所寫的病人的來歷時，一個奇怪的念頭霎時劃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。

來到病房，凱利醫生一眼就認出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別地關照這個病人。經過艱辛努力，手術成功了。凱利醫生要求把醫藥費通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。當醫藥費通知單送到這位特殊的病人手中是，她不敢看，因為她確信，治病的費用將會花去她全部的家當。最后她還是鼓起勇氣，翻開了醫藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了起來：

“醫藥費——一滿杯牛奶”

霍德華·凱利醫生喜悅的淚水立刻從女病人的眼中奪眶而出。

朗誦教案小學生朗誦教案（精選23篇）篇二十三

在馬路上奔跑的。

僅有您——。

母親。

手術室門口。

悲痛哭泣的。

僅有您——。

母親。

幼兒園門外。

焦急等待的。

僅有您——。

母親。

明朗的星期天。

與我歡樂奔跑的。

僅有您——。

母親。

無論是在什么時間。

無論是在什么地方。

無論是有什么情緒。

都是您。

一向地守侯。

一向地等待。

一向地安慰。

一向地操勞。

是您——。

就是您——。

我偉大的母親……。

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