通過制定教學工作計劃可以提前規劃課程內容、教學方法和評估方式，以提高教學效果。優秀教學工作計劃的評比活動，鼓勵教師們在教學過程中不斷創新和提高。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇一

2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學習的課文，就叫《媽媽的愛》。

3．板書課題，齊讀課題。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。

4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

（一）教師指導學習一小節。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據學生回答相機一一出示課文）

2．你能來讀一讀嗎？指名認讀，相機正音；

3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節，一起來讀一讀。

5． 同桌討論，指名回答。

6.老師總結。

7.自己低聲朗讀第一小結，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。

（二）小組自學其余幾小節。

（三）檢查自學情況。

1． 指讀（學生評價）——分男女生讀——小組讀。

2． 提問：媽媽在教導你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。

第二課時

（小組開火車讀）

2．認讀生字卡并擴詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切。

”十字。

1．觀察這十個字的結構，說出它們的偏旁部首。

3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。

4．學生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導。

1．觀察字形結構，說說它們的特點。

2．討論“傘 親”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“傘 責 親”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。

1．觀察字形結構，說說它們的特點。

2．討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。

1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責備、親切。

2．教師巡視評價，表揚又快又好的學生，注意指出學生筆順或結構上的失誤。

第三課時

2． 揭題:這個故事也就是我們今天要學習的課文《三個兒子》。

3．板書課題，齊讀課題。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。

4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

（一） 指名接龍讀課文。提問解析：

1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個媽媽她是怎樣說的呢？

2、 當三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？

3、 誰才是媽媽真正的兒子？

4、 學生回答，教師總結。

（二） 分角色朗讀課文，表演課文。

1、 先分組討論表演。

2、 抽表演得好的同學上臺表演，鼓勵膽小的學生積極參加。

1、 簡單介紹三八婦女節。

3、 先把你的想法和同桌說一說。

4、 學生自由回答。

5、 教師總結。

第四課時

1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。

1．觀察字形結構，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。

2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。

3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導。

5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

1．觀察字形結構，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？

3．自由練寫，教師提示學生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。

1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學生書空。

2．觀察字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡視指導。

1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分鐘時間內自由書寫、記憶。

3．聽寫，指名二生板演

4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學生提出表揚。

第五課時

同學們，今天我們將通過《語文天地》的學習，了解和掌握一些語文基礎知識。

1.(出示詞語)校 郊 較 膠

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問：你發現了什么規律嗎？

3．小結：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

5．學生列舉，教師補充板書。

6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7. 學生列舉，教師補充板書。

1.（課件出示）涼爽的 家

遮雨的 手

明亮的 光

溫暖的 風

整齊的 傘

2． 讀一讀例詞。

3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。

4． 學生自由回答，全班評析。

6． 學生自由說，給說得好的學生以表揚。鼓勵學生積極地想，大膽地說。

1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉,真好看！

第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

—————————————————像————————---------！

2.指明讀一讀。

3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。

4.指明說,全班指正。

5.把你所說的在書上寫下來。

第六課時

1．自由地大聲練讀課文，不認識的字或者詢問同學、老師。

2．簡單介紹塘鵝。

3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？

3．分組分段落讀課文

4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關于塘鵝的小知識呢？

1、聽錄音：

小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”

小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……

小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經常照顧鄰居張奶奶……

2、六人小組內互相說一說：我的媽媽有些什么優點?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺說說

4、教師小結。

1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？

2、 學生自由回答。

3、 讀讀，學學金鑰匙里面的話。

4、 練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學生自查，同桌互查，糾正錯別字。

5、 今天學習了金鑰匙，你有什么收獲？

我的媽媽的教案（精選22篇）篇二

（生默讀課文）

生：世上最關心孩子的人是媽媽。

生：母愛是最偉大的愛。

生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？

生：我想把詩的內容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。

生：我想把詩中寫的事演出來。

生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。

（生自學）

師：你最喜歡哪小節，為什么喜歡它？

生：我最喜歡第三小結。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事，所以，我最喜歡這一小節。

生：我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。

師：誰愿意把這小節讀給大家聽？（生讀）

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關心“我”，“愛“我”，所以才哭了。

師：每一句話應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結。（師范讀）

師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）

師：他讀得怎樣？

生：最后一句讀得不好，太快了。

師：你試試。（生讀）

“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關心。

生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。

師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）

師：哪些同學遇到過這樣的事？

生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫院。

師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫生。

師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？

（生商量后表演）

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺得演得挺好。

生：還行，就是醫生有點不嚴肅。

師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。

師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？

生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”

生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）

生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”

生：我會幫媽媽做一些家務活。

生：我會更加努力學習，用優異的成績報答媽媽。

……

《新課程標準》強調閱讀是個性花行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇三

1、會使用勺子。

2、能按娃娃嘴巴大小選擇相應的勺子。

3、體驗成長的快樂。

1、材料準備：用可口可樂塑料瓶制成的各種“可樂寶寶”(要求：嘴巴有大有小)。另外準備各種大小的勺子、各種豆子(黃色、紅色、藍色、綠色)。

2、知識準備：認識幾種豆子、有一定的角色意識。

3、環境準備：場景設置如下。

過程建議：

1、幼兒來到娃娃社區，對生動可愛的“可樂寶寶”產生興趣。教師簡單介紹“蛙娃家”和“幼兒園”。

教師：“瞧，寶寶肚子里空空的，餓極了。請能干的孩子去娃娃家當爸爸，媽媽；去幼兒園當老師，給寶寶們喂豆子吃。”

2、請1～2名幼兒探索喂“可樂寶寶”的方法，教師在一旁糾正講解正確動作。

3、教師提出游戲要求：不撒飯，學說禮貌用語。

4、幼兒自選角色，進人社區，合作玩游戲“給寶寶吃豆子”，提供分層教學材料：能力弱：喂餅干、糖果能力中等：大勺、小勺能力強：筷子(極個別)。

5、比一比“誰的寶寶吃飽了”。

延伸提示：

1、幼兒操作熟練后可選用筷子或夾子夾豆子喂寶寶。

2、給娃娃吃各種形狀的餅干，餅干形狀與嘴巴形狀要對應。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇四

1.圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

2.根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3.能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

4.讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。

聯系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，

在教學中結合課文內容、在培養學生口語交際能力，培養學生愛父母的感情。

多媒體課件。

談話法討論法。

一、提出學習目標。

1、談話導入交際話題。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）。

2、提出學習目標。

（1）再現情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事。。

（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

（3）小組、全班交流，形成觀點。

（4）結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果。

1、小組內交流（場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。如果我是媽媽呢？）。

在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提己的問題。

（小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示）。

2、全班交流展示，師生評議。（以小組為單位展示活動。）。

（1）小組推薦代表在全班交流。其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

3、展示有關父愛母愛的詩句、名言。

三、課堂、拓展延伸。

1、老師。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

一、提出習作目標。

1、談話導課，激發興趣。

上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2、提出習作目標。

（1）確定習作內容：a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c.你想和父母說的其他心里話。

（2）明確要求。讀讀"習作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。

（3）結合本次習作，展示習作成果。

二、展示學習成果。

1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。

2、全班匯報展示。

3、學生自主習作，教師巡回指導。

4、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

5、小組交流習作。

6、全班交流習作。

三、作業。

回家再修改，寫完整。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇五

《世上只有媽媽好》是一曲孩子們最熟悉，最喜歡的旋律，每當音樂響起，孩子便會情不自禁地唱起來。在孩子們的眼中，媽媽是最疼愛他的人，是最親也是最美的人，在朝夕相處的日子里，媽媽給孩子留下了深刻的印象。活動中通過與孩子的情感交流，引發他們用畫筆述說自己心靈的語言，表達對媽媽的愛。

1、大膽構圖想象，用夸張的手法畫出心中的媽媽。

2、樂意表達交流，感受濃濃的親子之情。

1、孩子的經驗準備，事先采訪媽媽，了解媽媽的興趣愛好習慣等。

2、教室內布置好媽媽的主題墻。

3、粉蠟筆，16開正方形紙，作畫的背景音樂等。

重點:大膽想象與構圖。

難點:畫出不同形象特征,動態造型的媽媽。

策略:自由但不放任，有指導但不約束。

1、課件滾動播放出媽媽的生活照。

師：小朋友你們喜歡自己的媽媽嗎？今天老師把你們的媽媽都請來了，她們在哪兒呢？

2、教師引導幼兒圍繞媽媽的特征，比如高矮，胖瘦，臉型，穿著打扮，愛好等方面講述我的媽媽。

師：小朋友看到自己的媽媽都很開心，老師知道你們一定都很愛自己的媽媽，下面請你們來介紹一下自己的媽媽吧。

幼：我的媽媽臉蛋圓圓的，頭發長長的，人也很高。

幼：我的媽媽特別愛打扮自己，她每天會在頭發上夾不同的發卡，每天上班前她都要涂上口紅，媽媽很愛美。

幼：我的媽媽特別能干，他會燒飯做菜，還會給我織毛衣，教我畫畫和彈琴，我最愛我的媽媽了。

3、教師小結。

師：我們每一個人都有自己的媽媽，每一位媽媽都不一樣，有的臉蛋圓圓的，有的長長，眼睛也有大有小，有胖也有瘦，還有媽媽穿的衣服，喜歡的顏色，喜歡吃的食品，喜歡做得事情都是不一樣的。

1、課件展示媽媽臉部特征的范例。

師：誰能說說這張畫上的'媽媽長什么樣？

幼:媽媽的頭大大的，眼睛又大又圓。

幼：媽媽喜歡化妝。

師：你從哪里看出來的？

幼：媽媽涂了眼影，還有口紅。

幼：或許是唱京劇的。（幼兒大笑）。

師：小朋友說得不錯，這張作品畫出了媽媽臉部的特征，使用的顏色也非常大膽，鮮艷。

2、播放錄像作品的繪畫過程。

師：我們一起來看看小朋友是怎樣來畫媽媽的。

3、出示臉部特征的附加作品。

師：這張畫上的媽媽又是怎樣的呢？

幼：媽媽戴眼鏡的，他的眼里看到了花，還有汽車……。

4、出示媽媽整體形象的范例。

師：請小朋友觀察一下看看這幅畫上的媽媽在干什么？

幼：媽媽好像在洗頭。

師：再看看畫面有哪些顏色？是怎樣來涂色的？

(教師啟發孩子敢于用同類色彩進行重疊的涂色。)。

1、選擇自己喜歡的畫紙。

2、在幼兒創作中，教師邊知道邊將評價貫穿在其中。

師：“喔！你媽媽還有這么特別的地方呀，你能把她畫出來嗎！”

“你把媽媽畫得這么美，簡直比花還美呢”如果你的顏色用的再鮮艷一點我想媽媽一定會更美。

“你媽媽會這個本領啊，她會干什么？你想怎么樣來畫”。

1、小朋友相互欣賞交流。

師：請小朋友帶上媽媽的畫像和好朋友講講自己的媽媽，也可以讓好朋友猜猜你的媽媽是什么樣的。

2、展示作品集體交流欣賞，說說你最喜歡誰畫的媽媽，為什么?

五、活動結束與延伸：

1、評選出漂亮媽媽，能干媽媽，聰明媽媽。

2、請幼兒把自己畫的媽媽分別貼到漂亮媽媽、能干媽媽、聰明媽媽標記的展板上。

3、集體欣賞再次夸夸我的媽媽。

（此過程中如果有條件的可以讓配班老師把孩子的作品拍成照片穿插到第一環節媽媽的照片上面，再次滾動播放，讓孩子體驗成功，感受親子之情）。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇六

我的媽媽的教案（精選22篇）篇七

另外，我最大的感覺就是，這本繪本，以孩子天真的口吻，描繪了孩子心中無所不能的母親形象;其中也是運用了對比的句子來形容媽媽的不同形象。比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子;或者說媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強硬。此外，也用了比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發……圖畫中的媽媽是穿的睡袍和拖鞋，衣服上有著愛心，總是笑得很燦爛和溫暖，給人一種親切的感覺，更容易使孩子接受圖畫中塑造的“萬能媽媽”。

通過這些插圖，在孩子腦海里塑造了一個偉大的媽媽的形象，也讓孩子體會到媽媽的愛，更加珍惜親子之間的溫暖關系。然而在情感上得到滿足的同時，孩子也能獲得視覺上的豐富感受。是一本很好的讀物!

我的媽媽的教案（精選22篇）篇八

1、學會本課7個生字和由生字組成的詞語。認識6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過讀課文，了解詩歌內容，體味母愛的偉大、無私和永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。

1、理解文中含義深刻的語句，并引導學生展開想象。

2、閱讀課文，懂得媽媽對子女無限的愛都表現在日常生活的小事中，教育學生應以自己的行動回報媽媽的愛。

怎樣朗讀這首詩歌？

3課時

目的：

1、借助拼音讀課文，理解課文內容。

2、理解含義深刻的句子，引導學生展開想像，懂得媽媽對子女的愛都表現在日常小事中，我們也應以自己的行動報答母親。

一、揭題導入

1、出示文中三幅插圖。同學們，你們看，這是一個多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛，她多么幸福呀！現在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。

2、板書課題：媽媽的愛，媽媽的愛就在課文里，只要同學認真讀，細心想，一定能找到。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準字音。讀后想想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？ 2、學生反饋。指導學生邊交流邊找出有關章節讀讀，把課文讀通讀順。

三、重點朗讀，感悟媽媽的.愛

1、播放配樂朗誦，生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。

2、聽完后討論：怎樣讀才能表現對媽媽的愛。

3、學生反饋，師引導學生抓重點句感悟。

（1）“啊，媽媽的愛是清涼的風”。

學生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛

師小結：“媽媽的愛是清涼的風”，媽媽的愛更是默默的

冰獻。

（2）“啊，媽媽的愛是遮雨的傘。”

三、感情朗讀，抒發對媽媽的愛

1、帶著對媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節，讀出媽媽對我的愛。

2、交流匯報：

（1）指生讀最喜歡的小節，說說為什么喜歡？ （2）評一評誰讀得好，好在哪？

（3）談談讀到這里你想到什么？你要對媽媽說些什么？

3、配樂朗讀全文。

五、拓展讀寫，表達對媽媽的愛

1、用“媽媽的愛是 。”說話。

2、用自己喜歡的表達方式說說對媽媽的愛。

3、把心里話寫下來。

目的

1、學會本課生字。

2、正確書寫生字。

一、復習鞏固

分四小組分別讀四小節。

二、教學主字詞

1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）

2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）

如：熟字加部件法。

三、指導寫字

1、觀察每個字在田字格中的位置。

2、抓關鍵筆畫在田字格里定位。

3、完成課后第二題。

第三課時

一、讀拼音，寫詞語。

二、比一比，再組詞。

干（ ）秀（ ）交（ ）疼（ ）

汗（ ）透（ ）校（ ）病（ ）

三、按課文內容填空。

一個（ ）的夜晚，我從（），媽媽正在給我（

（ ）了她的衣衫。啊，媽媽的愛是（）。

四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。

1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）

2、她哭了。（著急地）

五、你愛媽媽嗎？你會怎樣向媽媽表達自己的愛？

我的媽媽的教案（精選22篇）篇九

1.通過欣賞，理解歌曲所要表達的內容。

2.理解歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感，從而培養小朋友愛媽媽的情感。

3.啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

理解歌曲所表達的情感。

表現歌曲所表達的情感。

音樂 畫有“小鳥愛媽媽”圖片若干幅、打擊樂器若干。

1、 創設情景，激發幼兒學習興趣

師：在一片茂密的森林里，住著烏鴉媽媽和它的寶寶們，今天我們一起跟隨著音樂區感受它們動人的故事。

2、 欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。

3、 結合觀看圖片，再一次欣賞樂曲。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?用

小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。

小結：這段音樂平穩、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細心照料、關心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂。

師：這段音樂聽了后有什么感覺，

小結：這段音樂優美抒情，鳥媽媽恢復了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。

3, 討論：怎樣象小烏鴉學習？平時，小烏鴉怎樣愛媽媽？

4， 完整欣賞樂曲

這是一個感人的故事，在欣賞樂曲的同時，對孩子進行愛媽媽的情感教育。在欣賞的過程中，通過多重形式來感染幼兒，使孩子的心靈受到震動，從而從小烏鴉身上學會如何關心自己的媽媽，孩子們在這個活動中，能很投入地去參與活動，但在表達對音樂的理解與感知上缺乏對愛的表達，出現了表達不是很豐富的現象，孩子們習慣了被愛，愛變成了理所當然的事，但當孩子如何去表達自己對母親的愛時，不是很好地去理解與行動，愛與被愛間的平橫需要日常當中加以引導，讓濃濃的親情伴隨孩子更好地成長。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十

秋高氣爽,秋風瑟瑟，秋雨綿綿，這些是關于秋天的成語。自從這個夏天來到四季分明的西安之后，我明白在西安可以看到漸漸變黃變紅變橘黃色的楓葉們;因為早晚天氣涼，要多加衣服;這些我在廣東時即使是秋天也沒有感受到這樣的景色。我覺得楓葉很漂亮，就像我媽媽給我畫的漸漸變換的顏料。

“這是我媽媽，她真的很棒!”是的，就像我讀的這本書似的，我媽媽也是個神奇的畫家，會把我喜歡的小兔子畫得活靈活現，我媽媽畫的小兔子是世界上顏色最漂亮的，顏色搭配超棒。

我媽媽的聲音像天使一樣甜美，她給我唱的歌，讀的書，朗誦的詩歌都是很悅耳的，讓我感覺很舒服，從我出生時開始，媽媽就給我唱各個國家的兒歌，當然還有“小兔子乖乖兒歌”。兒歌伴我入睡。

在我弟弟和我不聽話任性的時候我媽媽會嚴厲地批評我們就像豹子一樣。雖然嚴厲又嚴格，我還是喜歡我媽媽，因為她說的很多都是對的。

我覺得我媽媽語文很棒，她小時候是語文課代表，她還會寫文章來賺錢。我也要好好學習語文，因為我特別喜歡我的語文老師，我長大了也要成為語文很棒的人，把我的想法對我媽媽和我家人的愛美美得表達出來。

《媽媽我愛你》讀后感。

近天來，我閱讀了樂多多所著的《媽媽我愛你》，書中那動人的故事，不禁讓我熱淚盈眶。更使我進一步地感受到母親對孩子的那種由內而外的愛，還有市民們的熱心腸。

小小的媽媽也真是一個好媽媽，為了女兒的病，竟不惜任何代價，甚至獻出自己的腎臟。更可貴的是：現實的殘酷不僅沒有壓垮這位身為人母的中年人，還更給她樹立了信心——暴走。

最后，經過媒體的幫助，和廣泛市民的募捐，終于治好了小小的病。我印象最深的是一位靠撿垃圾而生的可敬的老爺爺：這位老爺爺一生無子，滿臉的皺紋，樹皮般粗糙的皮膚，都足以看出這位老爺爺的生活艱苦。他所捐出的錢都是一角一角，一元一元的，其中，最大面值的是五元。這都看出老爺爺對生活的苛刻，他家的經濟狀況極差，可他卻愿意獻出自己不知翻遍了多少垃圾桶，多少垃圾袋才換出的血汗錢。更為可敬的是：在小小母親推辭時，老爺爺竟還是一味堅持。我想，如果，所有的人都像這位老年人一樣，那該有多好啊!

嗯，這位老爺爺、小小一家以及胡小鬧一家永遠在我的心中，因為，他們所傳遞的愛，是我們人與人之間那最為美好的愛心橋。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十一

日前，我借班上課，學的是《媽媽的愛》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個女孩回答問題，她什么都不會，不要給你的課堂出洋相……”

課堂上，見她怯生生地勾下頭，縮在角落里。

“你也來試試，好嗎？”走到她面前，我躬下身問她。

她猶豫著，不愿站起來。

“抬起頭來看看同學，就不緊張了。瞧，大家都在鼓勵你呢！”

“大家幫幫她，和她一起讀，好嗎？”

孩子們真誠地幫她，讀得比剛才都好！

“你也能讀得像大家一樣好！你愿意再試試嗎？”

她慢慢抬起頭，教室里靜悄悄的，只聽到她一字一頓的讀書聲。

“你進步可大了，老師真為你高興！”教室里響起了一陣掌聲。

下課時，小女孩遞給我一張紙條，紙上寫著校名、班級和自己的大名，還有“老師，記住我”這五個自信的大字。

教學后記。

走下課堂，這個教學細節給我留下深深的思考：“關注差異”意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。

一、傾聽。

課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體，有個性，有喜好。他們的生活環境不同，原有的知識儲備不等，課外的閱讀量不均，對某一問題的看法也就不可能在同一個層面上。

成績平平的學生，還有少數的學困生，他們也愛動腦筋，也想發表自己的見解，但往往因為他們提出的問題比較簡單，不合老師心意，老師就不滿地讓他坐下了。當學生發現教師無心傾聽自己的看法、感受，甚至給予打擊時，他們的學習熱情被澆滅了。

在提出問題時，某學生手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，顯然他是很少回答問題，心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去，責怪他不懂裝懂，顯然是打擊了學生的積極性。“別緊張，再想一想”，實在不行用手勢、表情等科學地、巧妙地向他提個醒。這樣，你會發現他們接下去能把課文背得很流利，把問題回答得很有見解。

學會傾聽，多給學困生一些時間，尊重他們的理解，創造機會讓他們表現自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，在他們享受到學習的權利，體驗到參與的喜悅時拾回了學好功課的自信。

二、激勵。

積極的教師期望和教學評價，是促進學生良性發展的有效刺激。

“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵性的評價，像一股春風滋潤了學困生的心田。在重視語言性評價的同時，更應該重視非語言式評價。

寬容的微笑，贊許的目光，夸獎的手勢，信任的眼神……傳遞著“你有進步”的信息，張揚著個性化的學習品質。

這是一篇充滿童稚、樸實無華、文質兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來，打動學生的心弦，我讓孩子預習課文時，觀察媽媽的一天，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課，給予家長與孩子一次心靈的交流，達到情感的共鳴。

一上課，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會織毛衣，我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境，我順時齊唱《世上只有媽媽好》，為理解課文主旨，突破難點做了輔墊，同時也激發了學生的情感。

我讓孩子在小組里交流預習成果，包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單，我只重點講解“批、評”，其他的字讓學生自主學習。接下來與孩子們一起走進詩歌，孩子們一下子就找到了五句重點語句，但讓孩子用一句話概括一個事件，顯然有點兒吃力。以致于在引導時花費些時間。

這首詩歌適合配樂朗讀，在學生理解詩歌時，我引導他們進行各種形式的朗讀，音樂創造的氛圍加上切身感受到的母愛，使學生的感情得到升華。

在指導學生創作詩歌時，學生聯系自己的生活實際，體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細節，小事情，去發現媽媽的愛。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛是什么時卻有難度，所以前面安排夸夸自己的媽媽時，也是為了降低難度，激發孩子說話的信心，為寫話作好輔墊。

許多語文課文是表現人的情感的。對于這類課文的教學還是把“情”放在首位，以“情”感染學生，引起學生情感的共鳴，以達到人文精神熏陶的目標。我想自己今后要多貫徹這一教學理念，以期取得情感教育的好效果。

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。

本課的教學目標是學認10個生字，學寫10個生字，培養學生不借助拼音認字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活事例激發自己對媽媽的愛。重點難點為：使學生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節中的媽媽的愛。

在學習第一課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進行了體現：

1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。

2、注意對學生進行學習方法的指導，注重閱讀能力的培養。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時，適時對學生進行學習方法的指導，讓學生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學生，用筆畫出答案是一種不錯的學習方法。

3、生字教學較扎實，通過各種形式調動學生識字的積極性，使學生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。

4、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學生的思維被打開了。同時又與三八婦女節相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。

當然，這節課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么？”后，沒有給學生以探究思考的空間。而應該問一問學生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學生說一說，在進行朗讀指導時，先讓學生用課文中的語言讀，再用自己的話，結合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢地培養了朗讀能力。再如：老師要更具親切感，語氣要更柔一些，注意體態、表情，做到真正入情入境，激發學生內心的情感，達到情感教育的目的。另外，由于時間緊張，在進行識字教學時，我沒有盡可能地把識字的主動權放手給學生，這有待于今后注意，加強對學生獨立識字能力的培養。這節課給我最重要的啟示是：一堂課的教學結構安排如何至關重要，在今后的教學中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學方法，安排好每一堂課的教學結構。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十二

1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。

2、嘗試用動作和表情表現自己對詩歌的理解。

3、能根據詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。

1、知識經驗準備幼兒觀察過媽媽做家務事，知道媽媽很辛苦；家長指導幼兒用簡單的圖畫填寫調查表《我的好媽媽》。

2、物質準備掛圖音帶大字卡小字卡；詩歌讀本人手一冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。3、環境準備在活動室設置一面“我的媽媽”美術墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。

師幼互相問候，線上活動，音樂欣賞《我的好媽媽》。

1、交流分享；我的好媽媽。

2、幼兒有序取書，自主閱讀。

3、教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽。

4、出示掛圖，師幼討論。

5、朗讀詩歌。

2、仿編詩歌教師指導幼兒說說媽媽在家還做哪些事，根據詩歌句式進行創編。教師根據幼兒的創編進行指導，記錄仿編詩歌，再一起朗讀。

播放音樂幼兒有序物品。

教師母愛是永恒的主題，表現這一主題的兒童文學作品有許多。這是一首猶如優美清新的`歌曲，從媽媽微笑的嘴邊唱出，留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出，從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十三

新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。設計《媽媽的愛》教學時，我以這一理念為指導，依據《語文課程標準》，從學生對媽媽的愛的體驗出發，遵循“情境和朗讀這一語文教學的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗真情”的教學策略，設計了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學流程。在教學中，通過歌曲、音樂等手段努力為學生創設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達到提高學生語文素養的目的。

1、認識13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會到母愛的無私與偉大，懂得愛父母，回報父母的關愛。

4、感受、體驗語文的美，發展學生對語文的感悟能力。

1、認識13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、認識13個生字。

2、有感情地朗讀課文，懂得愛父母，回報父母的關愛。

1、自己與媽媽的照片；心形生字卡片。

2、課文錄音及背景音樂。

3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。

一、唱歌激情

師：同學們，想聽我唱支歌嗎？

生：想。

師：仔細聽，想想歌中唱的是誰呢？（老師唱《母親》前四句）

生：媽媽。

（學生講述自己與媽媽的故事，可以拿照片。）

師：這樣感人的經歷或許每個人都經歷過，我們就在媽媽的撫愛中一天天長大。這節課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》（板書課題）

生：齊讀課題。

二、整體感知

師：請同學們閉上眼睛，用心感受一下課文。（放課文錄音）

生：閉眼用心感受。

師：想說點什么？

學生可能會說：

1、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人。

2、聽的時候我想起了我的媽媽。

……

師：老師和同學們一樣，被這篇充滿著真情與真愛的文章打動了。大家快點打開書，一讀為快吧！

三、以讀悟情

初讀——讀正確。

師：請同學們自由讀文，認清字形，讀準字音。

生：自由讀課文。

師：誰來讀一讀？其他同學認真聽，觀察一下，他表現如何。

指四名同學來分小節讀課文。

（學生評價）

師：同學們讀得認真，聽得仔細，交流得也很好，真會學習。

細讀——讀流利。

師：我們再來輕聲讀一讀課文，把課文讀正確、流利，有信心嗎？

生：輕聲讀課文。

師：下面同桌比一比，賽一賽，看誰讀得正確、流利。

生：學生比賽讀。

師：說說你和同桌誰讀得好些？好在哪？

生：……

師：看來同學們從別人身上也學到了好多知識。課文讀正確、流利了，我們輕松一下，做個游戲好嗎？老師這兒有些“知心朋友”，想認識他們嗎？（老師在黑板上貼心形生字卡成心形）

生：站起來讀出；指名依次讀；分小組讀。

悟讀——讀出感情。

生：學生交流，邊讀邊體會。

師：誰愿與大家交流你的體會？

教師引導學生抓住句子，結合詞語，讀中感悟，讀出感悟。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語，在結合實際談體會的基礎上，再指導學生讀出感情來。可指名讀、齊讀、配樂讀。

相機進行評價：

1、從你的朗讀中，我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚！

2、對媽媽愛得不夠深！能再愛得深些嗎？

3、瞧！不但讀出了感情，還帶表情呢！

……

四、自由抒情

師：讀到這里，如果你的媽媽就在現場，你想對他說些什么？

學生可能：

1、媽媽，我要好好學習，長大了好報答您。

2、媽媽，你每天都為我操勞著，又是做飯，又是洗衣服。媽媽，您辛苦了！

3、媽媽，那次是我任性，我讓你生氣了，您能原諒我嗎？

……

相機進行評價：

1、多懂事的孩子呀！

2、媽媽怎么能不原諒你呢？你是媽媽的孩子呀！

3、媽媽永遠支持你！

……

五、升華頌情

山，沒有母親的愛高；

海，沒有母親的愛深；

天，沒有母親的愛廣闊；

地，沒有母親的愛包容；

太陽，沒有母親的愛溫暖；

云朵，沒有母親的愛潔白；

花朵，沒有母親的愛燦爛。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十四

活動目標：

1、通過觀察、調查媽媽包里的物品，進一步了解媽媽包與我們孩子的關系，感受媽媽對我的愛。

2、能用較完整的語句表達自己的想法和感受。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

各種包（不同材質、不同顏色、不同季節使用、不同背法）以及物品（手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯系本等）。

活動過程：

一、看圖片――引出媽媽出門會帶包的話題。

1、你們的媽媽出門會帶什么東西？

2、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢？

小結：原來我們媽媽出門都會帶個包包，包包里面會裝很多東西，有些東西是媽媽需要的，有些東西是我們孩子需要的。

二、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關系。

1、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包？

關鍵提問：你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢？

小結：原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西，其中很多東西都是和我們寶寶有關的，都是我們寶寶出門需要用到的東西。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛。

三、延伸活動――回去翻看自己媽媽的包包，感受媽媽對自己的愛。

回家問問媽媽，可以看看媽媽包里有些什么東西，看看那些東西是和我們寶寶有關的。

活動反思：

媽媽的.包包對孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進行過紙工包包的制作，是通過撕貼的形式進行外部輪廓的體現的。今天，我們有了更深一步的要求，表現出媽媽包包的內部結構和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的，梯形，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？這下子可打開了他們的話閘，個個爭先搶后的說起來。

qq說：“媽媽的包包里有唇膏，因為媽媽的嘴唇總是很干。”

黃啟航說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，上面有三個按鈕，一個開門，一個鎖門，一個開后備箱的。”

陳]說：“媽媽包里還有香水，很香很香。”

朵朵說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多的一百塊。”

方子言馬上接上：“還有一個零錢包，專門放零錢的。”

周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”

董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的。”

……經過討論，我們發現媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫在包包里，不知不覺，包包里全都滿了。

討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。

此次活動首先建立在幼兒原有的經驗基礎上展開，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進行了復習鞏固，也在此基礎上進行提升，學習畫細小精細的物品，并將其特征進行表現。活動結束，很多寶寶都能夠將媽媽包里的礦泉水，手機，玩具，錢包等等進行形象的表現，也有基礎略差的孩子會通過簡單的圖形進行表現。唯一這節活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導起個頭，可以手把手教，但是肯定不能全權代替畫好。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫紙的具體位置，這樣畫可以嗎，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手。目前，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十五

1、幼兒學習按圖形特征進行分類，并用計點來表示分類的結果。

2、幼兒用語言講述操作過程及結果。

人手一份有標記的信作業紙三張。

1．根據標記找圖形。

2、學習“根據圖形的數量計點”

提問：（1）圖中有什么？

（2）圖中用了哪些形狀？

（3）圖中有幾個這樣的形狀？

活動一根據圖形的數量計點。

活動二看圖形畫標記。

活動三數物連線。

請幼兒來說一說自己是怎樣做的`，重點評價根據圖形的數量計點。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十六

情感、態度與價值觀：體會父母對自己的愛，進一步加深對父母的熱愛之情。

能力：用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。

知識：學習從多個角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼；懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛；能夠理解父母對自己的嚴格要求；了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級的學生限于認知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農村地區獨生子女家庭中的孩子，也出現城市獨生子女們容易出現的教育問題：孩子從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。特別是農村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。

從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生的生活環境比較貧困。一些三年級農村學生過早地挑起了生活的重擔，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內向、不善言表的個性。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對農村小學三年級學生來說，“讀懂爸爸媽媽的心”是一個很現實但又不愿面對的話題，他們對父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對其進行相關的引導，是必須且急需的。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。教學難點是讓學生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

針對學生實際，要想突破重難點，教學中教師要以自己的真情實感調動學生的情感。通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，還應當學會愛父母，體諒父母。可先引導學生從歷史故事開始，思考孟母為什么會這樣做。然后借助動畫資源，引導學生交流自己與父母相處所產生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導學生換位思考學會理解體諒父母。通過“我的調查”，幫助學生進一步理解家人，達到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導學生學會用實際行動回報父母，為父母分憂。

學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。

理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

相關課件。準備“我為家人分憂”的表格。

調查父母的心愿。

1課時。

完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內容。

活動一你能理解他們嗎？

1．[播放動畫：孟母三遷]。

引導學生結合情境進行討論：從這個故事你感受到什么？

2．[播放動畫：你能理解他們嗎]。

引導學生結合情境進行討論：從你的體驗說說，你能理解他們嗎？為什么？

設計意圖：讓學生知道家長的愛是多方面的，有多種形式。對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛，要能體會拳拳父母心。

活動二有話大家說。

[播放動畫：有話大家說]。

教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的一封念給學生聽，學生交流自己聽后的.感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。

：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進行交流，理解父母對自己成長的關心和不同形式的愛。（板書：讀懂爸爸媽媽的心理解體諒）。

設計意圖：引導學生站在家長的角度看待問題，學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。

活動三我的調查。

[播放課件：我的發現]。

引導學生結合情境，根據課前調查，交流研討：從調查中，你發現了什么？

設計意圖：了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

活動四我能為家人服務。

[播放動畫：不給家人添麻煩]。

：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個人都懷著一顆感恩的心，做一個健康快樂的陽光少年！（板書：分憂回報）。

設計意圖：引導學生結合自己的生活實際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動。

理解體諒分憂回報。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十七

1、通過觀察、欣賞、、朗誦、繪畫等形式，感受、學習搖籃曲，了解搖籃曲的基本特點，體驗媽媽的愛。

2、選擇自己喜歡的藝術形式表現對母愛的理解和感想，提高學生的藝術感受與表現能力。

3、通過一系列的藝術活動學習各種藝術要素，幫助學生表達和傳遞對媽媽的感激之情。

媽媽的愛是人間最真誠、無私的情感，學生們都有直接的'幸福體驗，這一單元是讓學生們更多的了解和體會，媽媽的愛的溫暖與幸福，感受成長的力量。

1、幫助媽媽做一些自己力所能及的事情。

2、進行全年級的作品展評，達到相互的學習與情感促動。

3、以自己獨特的方式向媽媽表達自己的心意。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十八

1、幼兒進修按圖形特性舉行分類，并用計點來表現分類的效果。

2、幼兒用說話報告操縱歷程及效果。

人手一份有標志的信功課紙三張。

（一）團體運動。

1．憑據標志找圖形。

2、進修“憑據圖形的數目計點”

提問：（1）圖中有什么？

（2）圖頂用了哪些外形？

（3）圖中有幾個如許的外形？

（二）小組運動。

運動一憑據圖形的數目計點。

運動二看圖形畫標志。

運動三數物連線。

（三）運動評價。

請幼兒來說一說本身是奈何做的，重點評價憑據圖形的數目計點。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇十九

1.學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課文錄音帶、歌曲碟、

三課時

一、抓住字眼 談話揭題。

二、理解課文 培養情感

(一)初步感知 激發情感

1.播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

(二)檢查學情 及時反饋

1.開火車認讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?

5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

三、細讀課文 體會情感

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評(讓學生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學習第一節。

(1)指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風)

(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學習方式，讀好另外二節。

(1)指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節，女生讀第三節。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3.學習第四節。

(1)指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么?

(讀了這一節，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的?

(我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。)

三、總結全文 激發情感

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風;雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀 熏陶情感

要求學生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲 表達情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書： 12

媽 清涼的風 愛

媽 遮雨的傘 媽

的 滴落的淚 媽

愛 甜甜的吻

我的媽媽的教案（精選22篇）篇二十

1、情感態度與價值觀：從媽媽對我和我對媽媽的小愛，引申到我們對祖國媽媽的大愛。

2、過程與方法：聆聽、模唱、學唱。

3、知識與技能：能夠獨立的流暢的演唱《媽媽的心》。

學生對節奏、音準的把握。

1、律動：師生問好。

2、發聲練習：

3、節奏練習：（1）xo（2）x--。

情境創設：

其實啊，老師的心情和大家一樣，也非常的感激。這首歌曲描述了我們最親、最愛的媽媽，今天我們再來學習一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，歌曲的名字叫《媽媽的心》。

首先我們來聽一下這首歌曲。歌曲的速度：中速情緒：親切地。

歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是：更加親切。

歌曲內容描述了：我、媽媽、祖國之間的深厚感情。

同學們說的都很好，接著同學們就和老師一起來學習一下這首歌。

首先和老師一起讀一下第一段的歌詞，提示“o”和節拍時值的準確性，學唱第一段（一定要唱好、反復練習）一句一句教唱，第一段完整演唱一遍。

學生：

隨老師一起來唱一下；教唱最后一句。講解反復跳躍記號。

完整演唱第二段。接下來，我們完整的演唱一下這首歌曲，在演唱的'過程中注意“0”記號。

我們用第一種節奏型（1）xo自己給自己打一下節奏,我們來一起演唱一遍；我們用第二種節奏型（2）x–給自己伴奏，再來演唱一遍。

接下來老師給同學們演唱一遍，想一想老師的演唱和同學們有什么不同的地方。講解：獨唱、合唱、齊唱；mp、mf、。

分組演唱，教師給予評價。

下面找一個同學給我們演唱一下，女同學用第一種節奏型（1）xo；男同學用第二種節奏型x–給演唱的同學伴奏；老師給予評價。

最后，我們用我們自己喜歡的節奏型（1）xo或(2)x-；來邊唱邊自己給自己打一下節奏。

今天我們又學習了一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，接下來我們再來聆聽一首歌唱媽媽的歌曲《燭光里的媽媽》。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇二十一

1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。

2、嘗試用動作和表情表現自己對詩歌的理解。

3、能根據詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：廚房，香噴噴，甜蜜蜜，搖籃。

1、知識經驗準備。

2、物質準備。

掛圖，音帶，音帶《我的好媽媽》，大字卡，大句卡，小句卡；詩歌讀本人手一冊，小字卡，書寫冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。

3、環境準備。

在活動室設置一面“我的媽媽”的美術墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼上去。

一、預備活動。

師幼互相問候，走線，線上活動。（或采用默想，聽音樂等。

音樂欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂一起拍手舞蹈。

二感知理解活動。

1，交流分享：我的好媽媽。

媽媽每天為小朋友，為我們的家庭做許多事，真是能干的好媽媽，

3教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽，

4，出示掛圖。

5朗讀詩歌。

三游戲活動。

結束小結：

交流交結，播放音樂幼兒有序整理自己的物品。

我的媽媽的教案（精選22篇）篇二十二

1、學習理解人物形象，能運用較恰當的語言、動作形式表現自己的理解。

2、學會用肢體語言表達對于親人的愛。

3、享受為媽媽奉獻的樂趣。

故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂

開始部分：教師利用課件講故事《你愛我嗎》。

1、提問：

歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎？你是怎么看出來的？

歡歡怎么知道猴子媽媽很愛小猴子呢？你是怎么看出來的？

歡歡怎么發現媽媽對自己的愛呢?

2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷，引導幼兒共同討論其他動物的親子關系。

提問：

動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢？

動物媽媽為什么會這樣照顧他們的小寶寶的？

3、請幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問：

想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的？

媽媽表現哪些行為的時候，你們會覺得媽媽最愛自己？

一位幼兒面對大屏幕中的媽媽，表達自己的愛。

結束部分：幼兒向園長、老師媽媽做一件事，表達自己對他們的愛。