作文是我們展示自己獨特思維和感受的一面鏡子，也是我們成長和成才的見證。小編為大家收集了一些優秀作文的范文，希望能夠給大家在寫作時提供一些參考和借鑒。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇一

近日，我機緣巧合地參加了一次民警上特殊一課的培訓，從而受益匪淺。這次培訓課程主要聚焦于心理學和人際關系，讓我們反思了自己的行為方式和處理問題的方法，并提高了我們的解決問題的能力。在此，我想與大家分享我的心得體會。

第二段：學習到的心理學知識。

在培訓中，我們學習了很多心理學知識，包括情緒管理、自我認知、壓力應對等等。其中印象最深刻的是情緒管理，因為這是我工作中經常遇到的問題。借助于情緒管理技巧，我們可以更好地控制自己的情緒，以更好地客觀處理問題。此外，我們還認識到情緒管理是一個長期的過程，需要不斷地應用于實踐中。

第三段：改善人際關系。

人際關系對于民警來說是非常重要的，因為我們的工作涉及到了很多社會群體，必須與各種人打交道。在培訓中，我們學習了人際關系建立的技巧，包括溝通技巧、人際交往中的心理學和人性的特點等等。在這些課程中，我們知道了如何理解，如何尊重和如何正確地處理和平衡工作和個人之間的關系。

第四段：學到的問題解決方法。

通過特殊一課培訓，我們學習了許多解決問題的方法。除了專業知識外，一個成功的問題解決方案還涉及到如何有效地分析問題、如何查找問題根源、如何制定可行的解決方案、如何評估方案的效果等等。我相信，可以運用所學的方法，能有效地解決工作中遇到的問題。

第五段：總結。

在培訓中，我們學習了很多心理學知識和解決問題的方法，這些都是我們在工作生活中非常實用的。我們還了解到了提高工作能力和人際關系的重要性。學習并實踐所學知識的過程是一個長期和不斷發展的過程。希望未來，我能在工作中不斷地運用所學，提高自己的專業水平，為社會和人民做出更大的成績。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇二

今天下午的第一節課是英語課，可王老師卻叫我們實驗室上課。

我們帶上了筆和橡皮走進了實驗室，到了那里我們在座位上坐了下來，等我們都坐好了，我往后一看，“天哪”我看到后面竟然坐著七八個聽課的老師。看來這堂課我緊張得伴隨著我了。

開始上課了，今天王老師不是給我們上英語課，而是在上《我們家鄉的特產——草莓》我看了課題，那緊張得心情稍微消失了一點，因為我很高興不用上那枯燥的、討厭的英語課。

在上課過程中，我既高興又害怕，我真擔心聽課后，老師會不會因為我的上課表現而批評我。

王老師上課時提了很多問題我都沒有舉手回答，因為我還在想著后面的聽課老師，王老師又提出來了一個問題：我們應該怎么去觀察研究草莓。我覺得這個問題我完全可以回答，所以我馬上就舉手回答了。想不到我的回答還得到了老師的表揚，我真高興！坐在位子上都能感覺到自己的激動心跳聲。

后來老師給我們分了小組，我被老師分到了一個小組里，我分到的那個小組都是一些男生，我很開心，因為這樣我就可以不用去想問題了，我的小組里男生都很會回答問題。老師還發給我們一張紙讓我們填寫表格，我們這組的表格完成得最好，又得到了老師的表揚，我真高興。

一節課一下子就結束了，我終于放下了那緊張得心情，高興地走出教室。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇三

有沒有聽說過“快速傳球”這個游戲？定聽說過。你肯定會說，這個游戲太老套，就是用筷子夾著乒乓球傳遞唄，有什么好玩的！不，正是這個“老套”的游戲，使我們的課堂充滿了歡聲笑語。

我們分好組，老師開始講解游戲規則，天吶，這規則也太嚴了吧！我們要把自己當作殘疾人，只能用右手夾球，而左手要插進口袋，只要左手碰下球就算犯規。我們從興高采烈下子變成了垂頭喪氣，心情下子跌落谷底，失去了成功的信心。當老師說：“贏了的小組可以獎5朵花！”時，我們下子又斗志昂揚。

比賽開始了，我迅速地用筷子去夾乒乓球的中間部分。夾起了，夾起了，沒等我笑，球不聽話地掉下來。再次，另氣餒，我又次信心滿滿地去夾球，又次成功地被我夾了起來，我小心翼翼地傳給顧沁露。顧沁露爭分奪秒，快速把球夾到了王軼桌上。王軼也不例外，她也迅急抽出筷子，向我們的獵物進軍，可是無論怎么夾，這球還是調皮地滾來滾去，終于，球成功地傳遞給了下個。

第4個同學奮力與球“搏斗”，小球咕嚕滾下了桌子，時而鉆到椅子下，時而又躲到桌腿旁，像是兩人在玩捉迷藏，又像是年輕而沒有經驗的媽媽在追趕頑皮的小孩子。我們都著急地大聲呼喚：“左邊！右邊！在前面！又到了右邊……夾中間，夾中間！”“慢慢夾，慢點，穩點兒！”有句成語說得好，欲速則不達，要想快速達到目的，就得慢慢來，穩穩做。第4位同學聽到了我們的話，她慢慢地小心地穩穩地夾起球，又步步慢慢地夾給了陳嘯。

陳嘯和最后位同學都表現得不錯，我們小組獲得了第句。次又次，輪又輪，我們小組次又次獲得了冠軍。我們開心地蹦三尺高！

這所謂“老套”的游戲，只要我們用心，“老套”的游戲也會變得有創意！

2023年特殊的一課范文（21篇）篇四

在我童年的記憶里，留戀在我腦海里的事情很多很多，然而，有一堂特殊的英語課，卻涵蓋了我所有的記憶，并讓我有一種刻骨銘心的心酸和感動。

上個星期天下午，我們班的第一節課，應該是劉老師給我們上英語課，鈴聲一響，全班同學都像往常一樣，把英語書放在桌子上，眼睛盯著門外，靜靜的等待劉老師進門的那一刻。

門開了，進來的卻是學校的校長一個人，不是劉老師的英語課嗎？按理說校長一般都不到教室來，換句話說叫無事不登三寶殿，難道校長要跟我們上英語課？我們一臉的困惑，都有丈二金剛一一摸不著頭的感覺，全班的同學，都是大眼瞪小眼，一下子全被搞蒙了。

“同學們，劉老師今天因病不能前來課堂給你們上課，等一下大屏幕上，我將實況直播劉老師在醫院給你們現場的視頻連線講課。”校長在講臺上一臉的嚴肅，仿佛又有一些欣慰，將我們的眼神掃描得有些難堪。

“pleaseturnthebooktothemodule8。”（請大家把書翻到第8單元）。

教室里的大屏幕上，果然切換到了劉老師的異地視頻，我們分明看到視頻里的背景是在醫院，劉老師正躺在一張病床上，嘴巴一開一合，從視頻里傳到我們耳朵里面的，是一句句清晰的英語課文領讀，隔著遙遠的距離，我們也把發自內心的跟讀聲，響亮的回蕩在教室里面。

課文讀完了，教室屏幕上的影像開始模糊起來，我們完全聽到了那邊劉老師發出的一陣又一陣急促的呼吸聲，仿佛看見了劉老師鼻子上的氧氣吸管，正在一高一低的波動著，最后劉老師一個痛苦的微笑出現后，屏幕上影像不聲音全部消失了。

校長邁著凝重的步伐從講臺上走了下來，給我們布置了這堂課的作業，然后找來了班主任看管著我們，掃了一眼我們班上的幾十個人頭，匆匆地走出了教室。

從班主任嚴肅的表情里面，我們誰也不敢問劉老師的病情如何如何，只知道這一堂特殊的英語課，是一堂與生命賽跑的課，與劉老師熱愛教育事業的滿腔熱誠有關，與劉老師的愛崗敬業精神有關，與一根蠟燭燃燒到最后綻放的光芒有關。

這一堂特殊的英語課，將激勵著我和同學們在求學的道路上且行且珍惜，奮發當自強。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

教學重點：

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解“特殊”的真正含義。

教學難點：

1、理解小白兔當選的真正原因。

2、懂得保護環境，維護公共衛生。

教具準備：小動物的圖片、小動物的頭飾、課件。

教學過程：

一、揭題導入，創設課堂情境。

1.師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。

2.同學們，上節課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。

看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀。

讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）。

同學們表現得真踴躍。

2.電視臺呀要招聘“小小衛生員”的節目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節課我們繼續學習課文。

二、學習課文。

1、播放課件：

圖片定在四個小動物上！

請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？

師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！

說完之后出示第二自然段。

誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。

他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛生員”的節目主持人。

2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發生了什么事呢？地上有什么？

（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）。

（1）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。　。

同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？

（2）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找幾個學生）。

我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）。

誰再來讀讀描寫小猴的句子？

請女生讀/還有誰想讀？

小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？

（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內容。

（4）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎????指名填空。

同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？

（學生先說——指名讀——板書）（可以多找幾個學生回答）。

同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？

（生：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）。

師：小白兔多講衛生啊，多愛護環境啊！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）。

（學生自由說）。

有——點名。

沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！

課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）。

他們考試了嗎？考題是什么啊？

學生：考了，考題是門口的果皮。

你們說這是一場什么樣的考試呀？

5.那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？

能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）。

小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛生，還能關注周圍的環境，維護公共衛生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

師：多開心多驚訝的小白兔呀！

（2）??如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？

看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！

三、總結：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經受住考驗，交上一分精彩的答卷！

機動：現在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？

四、課外活動：

開展“爭創班級衛生小衛士”活動。

請你觀察班上講衛生和不講衛生的現象，給講衛生的學生表揚一下；給不講衛生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛生小衛士。

總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環境，保護環境，養成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇六

教材分析：

《特殊的考試》是北師大版實驗教材第三冊第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強的課文，圍繞什么樣的人能當選“小小衛生員”節目主持人的問題展開情節，小白兔用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，使學生懂得要關注周圍環境、用自己的實際行動去主動的維護公共衛生。

教學目標：

1、會認識本課11個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。

4、樹立學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

教學重難點：學會認識本課生字，正確朗讀課文，知道要維護公共衛生。

教學準備：生字卡、課件。

設計理念：

針對這篇課文的特殊考試，我在設計時，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個字，讓學生體會這考試的特殊在哪。接著讓學生在自讀自悟，體會環境保護的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。

教學流程：

一、情境設置，懸念導入。

1、課前在教室門中設置環保考試（即一張紙躺在地上），仔細觀察孩子的表現。

3、剛才，白老師就給大家進行了這樣的一場考試，想知道結果嗎？（師說考試結果，并讓各個孩子說說當時自己心里的想法。）。

4、在動物界也發生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？[板書課題：特殊的考試]（齊讀課題）。

二、自讀自悟，體會情感。

1、看到課題，你最想知道什么？

我想同學們通過讀課文，一定能解決很多問題，那些解決不了的，提出來大家一起想辦法！下面就請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！

怎么樣，解決了哪些問題？

2、剛才同學們通過讀書，了解了這場“特殊的考試”，也解決了許多問題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰能讀一讀？你認識哪一個就讀那一個！

誰能當小老師領著大家讀一讀？

有沒有覺得特別難記的，提出來，大家一起想辦法？

3、那咱們的火車就要開起來了！火車火車開起來——[出示不帶拼音的生字卡片]（開火車讀）。

4、認識了這么多生字朋友，再讀課文一定會有更多的收獲，不信你試試看！覺得自己有進步的舉手！

這么多！有自信！誰愿意讀給大家聽？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評委！（在生讀中指導互相評價）。

你們找找看，剛才你們的表現是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導生說，體會當時的情境）。

下面就請小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動物，自己練習一下！因為文中沒有對話，所以小朋友可以把小動物想到的說出來。

（指導學生表演感悟）。

6、表演后師生共同評價。

8、現在，你心里還有問題嗎？

電視臺為什么會出這樣的考題呢？

三、感悟升華，延伸拓展。

1、是呀，要想做“小小衛生員”光知道自己講衛生而不注意周圍衛生是行的，環境保護也不是一個人就能做到的！

2、小熊、小猴子、小狐貍聽到了同學們的話，會怎么想怎么做呢？請續《特殊的考試》。

3、每一個小組出一個環保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報“考試”的結果。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇七

那是一節特殊的課，我們在課上并沒有上書本上的內容，而是玩了一個“信任游戲”。

那是一節品社課。我們的品社老師走進來之后，并沒有直接上課，而是跟我們說“同學們，今天我們不上課，我們來玩一個小游戲！”同學們都說齊聲叫好。老師又說：“這個游戲很簡單，考驗你們之間的信任度。游戲規則是一個人在前面張開手臂，后面的人托住他，不讓他摔倒。”

聽了游戲規則，同學們開始討論，這個游戲我們之前私底下就已經玩過了，前面一個同學很信任后面的同學，但后面的同學并沒有托穩他。于是，那位同學徑直地摔倒在地。打這以后，我們就很少玩這個游戲了。就算玩，也只是敷衍了事。

游戲開始了，同學兩兩組隊，都找了自己最好的朋友，但在進行游戲時，前面的同學都控制著重心，不會真的倒下去。后面的同學也知道前面的同學不會真的倒下去，就只是隨性地擺擺手擺擺樣式而已，碰到前面的同學即可。

這時，坐在我學邊的同學開始進行游戲。但令人感到不可思議的是，那個男生竟徑直地倒了下去！后面接住他的人，是一個體形比這個男生小很多的男孩子。后面的人見前面這個男生徑直地倒下，先是一愣，又馬上伸出雙手，使勁地頂住了這個男生。

游戲結束后，老師說：“這次游戲，那個原本要倒地的男生進行得最好。他信任別人，把自己的重心完全交給了后面的這位同學。而后面的這位同學也表現的十分出色。雖然體型遠不如前面那位同學，但他盡了全力用自己的身軀頂住了前面的同學，這就是值得信任的最佳表現！”

是呀，若是我們班的所有同學都像那兩個男生一樣，班級將會是多么和諧完美呀！這節課，真是特別的一堂課，讓我見證了什么是信任！

2023年特殊的一課范文（21篇）篇八

3月9日，由中國教育部主辦的《。

》在cctv二套晚上18：55分開播，開學第一課在婉轉的笛聲中結束了，一鼓豪氣在我的胸中回蕩。這堂特殊的《開學第一課》以生命意識教育為主題，倡議全國的中小學學生每時每刻都要進行應急避險教育;這一特殊的公益課由“潛能”、“團隊”、“堅持”“生命”四節課組成：

生命的價值取決于自身，每個人都有潛在的能量，潛能需要激發，人在遇到危險的時候，第一反應，恰恰就是潛能支配肢體的行為，同時潛能很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨!就會失去生命的機會，相反也會贏得生命的機會!

也許每一個人都知道“堅持就是勝利”這句話的道理，堅持就可以創造生命的奇跡，就像在這次汶川大地震中堅持活下來的人就會有新的人生。而面對人生就要有堅持不懈的精神。

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。核心是協同合作，反映全體成員的向心力、凝聚力，是個人利益和整體利益的統一，團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，而是一種真正的內心動力，面對災難，團隊精神顯得尤為重要。

快樂是一種心理感受。快樂是健康的金鑰匙，人在世間，理應追求快樂。懂得快樂，善于快樂實在是一種智慧。正如在這次災難中的幸存者更要笑對新的人生。

看完這一課，我明白了堅持能創造奇跡，更能創造美好的未來，所以無論是在學習或生活上遇到困難我都會努力克服，堅持到底就是勝利，奇跡只屬于堅持下來的人，執著、奮力、不拋棄、不放棄讓生命造就奇跡，在人生的征途上堅持下來的就是勝利者，讓我們一起做一個創造奇跡的“天使”吧!

2023年特殊的一課范文（21篇）篇九

首段為導入段，介紹受訓背景和簡單的內容說明；二到四段為講述心得和體會的主體部分；最后一段為總結歸納，表達對此次培訓的感悟和體會。

一位老師曾說過，“一個民族的前途，決定于教育的品質”。作為一名公安民警，不僅要加強自身技能的學習和提高，更要學會去關注特殊人群的復雜需求和問題。近日，我們局組織了一場“特殊人群心理輔導培訓”的學習，這讓我深刻地意識到了特殊群體對公安機關的殷切期待，本文將結合自己的經歷來闡述自己的心得體會。

第一、心理輔導臨床技能學有余力，跨維度思考能力還需提高。在學習中，我充分認識到心理輔導對于特殊人群的重要性。通過學習，我們掌握了基本的心理援助技能，包括傾聽、接納、支持、展現權威、認真分析心理問題、以及制定合理的心理治療方案等等，顯然這些技能是我們在處理相應案件和對待社區接觸民眾時所必備的。但是，這些技能在跨越不同的維度、不同的心理層面時卻需要我們加強對于案件的分析和這些技能的進一步運用。

第二、重視對待特殊群體的尊重和理解。在這次培訓中，同時也給我們提供了平等的機會去了解，尊重和理解相對于我們對待特殊人群的行動和辦事的態度之上。一方面，我們需要認識到特殊群體的生活環境和心理狀況等諸多問題，不同的人并不是在同樣的社會環境中邁步前行；另一方面，我們同樣要做到在處理案件和日常接觸中透露出對于特殊群體的尊重和善意，因為這種辦事態度和心理狀態的轉化，將被特殊人群感知、理解和欣然接受。

第三、學習提高多方面的技能。對于特殊人群的事務處理和心理輔導上，我們需要掌握多元化的技能。在培訓中，我們學習到了能夠消除人家不順心、不安逸情緒的釋放方法和手段；當然，我們也學會了有效地應對特殊群體的經典心理問題和其背后的成因推測方式。最重要的是，我們還學會了使用解決問題技巧，一次次地將自己的對人、對待特殊人群的心理輔導技能和溝通技能進一步地提高和合理地運用。

第四、長期性維護和鞏固這些技能是必要的。特殊人群體的群體難度與之較高，它涉及如悄無聲息的群體結構、不易獲取的信息，所以我們需要時時地保持對于這些技能的保持和提高。也許需要建立技術社群模式，多方機構合作共同協作和提供經驗分享，并密切關注新特殊群體出現的情況和學習需求的變化，來真正地將這些要點和新的治療思路化為行動基礎。

總之，在這次培訓中，我深刻地認識到了心理輔導對特殊人群的重要性，同時也意識到在行動上我們必須靈活地使用多元的技能，建立良好的辦事態度和對待心理，才能真正地提高我們對各類戶口身份特殊群體、缺少生活保障群體以及接受心理援助群體提供全方位、高水平服務的競爭力。這樣的培訓不僅僅關于我們的職業前途，更關于我們電批公安機關提高治安維穩社會和搭橋程序。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十

現代漢語的判斷句，一般要在主語的謂語之間加判斷動詞“是”。古代通常不用“是”來聯系，而是采用以下方式表示。

(1)用語氣助詞來表示判斷。

采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等詞語用在謂語后面幫助判斷。

a:“……者，……也”這是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。

如：“陳涉者，陽城人也。”(《史記.陳涉世家》;“夫戰，勇氣也”。(《左傳·曹判論戰》);“蓮，花之君子者也。”(周敦頤《愛蓮說》)。

b:“......，......也。”其常見方式為：主語+謂語+也，在這種判斷句中，有時“者”和“也”不一定同時出現，一般省略“者”"，只用“也”表判斷。

如：“南陽劉子驥，高尚士也”。(陶淵明《桃花源記》);“操雖托名漢相，其實漢賊也。”(《資治通鑒》)。

c:“......者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。

如：“菊，花之君子者也”(周敦頤《愛蓮說》)者也用在句尾加強語氣。

d:“......者，......。”有的判斷句，只在主語后用“者”表示停頓，但這種情況不常見。

如“方柯者，中國之人。”(方柯，是中國人)。

e:省略“者”、“也”的句子，有時也有者也均不用的句子。

如：劉備天下梟雄。可譯為：劉備是天下勇猛的人。

(2)用副詞加強判斷或構成否定判斷。

用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等副詞加強判斷的語氣。這種形式也較為多見。

例如：“當立者乃公子扶蘇。”(司馬遷《陳涉世家》)，“乃”可以解釋為就是，用來判斷當立者是誰。

“太丘舍去，去后乃至”《世說新語》其中乃用來表示判斷。

“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”《兩小兒辯日》用“則”來對日中時的形狀作出判斷。

“不可久居，乃記之而去”《小石潭記》“不能久留，就記下這些景色離開了。”

“狼亦黠矣，而頃刻兩畢，只曾笑耳!”(《狼》)，“狼也很狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，只是增加一點笑料罷了。”其中的“耳”為語助詞表判斷。

(3)以動詞“為”代詞“是”表示判斷。

如“臣以王之攻宋也，為與此同類。”可譯為：我認為大王攻打宋國。這是和他們一樣的。

(4)采用否定副詞“非”表否定判斷。

如：“非人哉!與人期行，相委而去。”(《世說新語》)中的“非”解釋為不是，做出否定的判斷。

“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也……”(《孟子》)中的“非”也是否定的判斷詞。

2、被動句。

(1)用“為”或“為……所”配合表示被動。

a、“為”字句。

如：吳廣素愛人，士卒多為用者。可譯為：吳廣平素很愛護士兵，士兵大多愿意替他出力。

其印為予群從輩所得。可譯為：他的字模被我的侄子輩得到。

b、“為……所……”“為所”句。

如：“舌一吐而二蟲為所吞”，“為所吞”是指兩只小蟲被癩蛤蟆吞掉(《童趣》)，其中主動者“癩蛤蟆”沒有出現。

(2)用介詞“于”放在動詞后，并引出施動者。

如《孟子二章》“百里溪舉于市”說“百里溪從市場上被提拔起來，”屬于被動意義，而“介”詞于則介紹處所(名詞)“又留蚊于素帳中”。其中的“于”表示被動的意思。

如“而君幸于趙王，故燕王欲結于君。”可譯為：而您被趙王所看重，所以燕王想和您結好。

(3)用“見”表示被動，或“見”與“于”配合使用，或“見”與“被”對舉使用。

如：秦城恐不可得，徒見欺。可譯為：秦國的城池恐怕不能得到，白白地被欺騙。

(4)沒有任何表示被動詞語的被動句。

如：帝感其誠。可譯為：上帝被他的誠心所感動。

檣傾楫摧。可譯為：船上的桅桿被吹倒了，船槳被折斷了。

被動句需要仔細琢磨體會。

3、省略句。

在一定的語言環境中，句子成分的省略，是古今漢語都有的現象，只是文言文省略的情況更加普遍，幾乎所有的句子成分都有省略。

(1)主語省略。

省略主語的現象在古今漢語中都有，只是在古漢語中更多一些。

如：()見漁人，乃大驚，問所從來。這句中的主語就省略了。

永州之野產異蛇，()黑質而白章。這句中的主語也省略了。()表示是省略的主語。

(2)謂語省略。

謂語是對主語加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情況下謂語也可以省略。

如，一鼓作氣再()而衰，三()而竭。

“擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《論語》六則)后一分句省略了謂語“擇”。在譯成現代漢語時，被省略的謂語一定要補充出來。

(3)賓語省略。

賓語是動詞的受動對象，我們要注意動詞謂語，就能分析被省略的賓語。

如：尉劍挺，廣起，奪()而殺尉。

余聞()而愈悲。這幾句()中都是省略了的賓語。

(4)省略介詞“于”

介詞“于”、“以”在文言文中常被省略。

如：林盡()水源;口技人坐()屏障中。

這幾句()中的就是省略的介詞。

省略句需要字字對照，句句明其意。

4、倒裝句。

(1)謂語提前句。

謂語：謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明，指出“做什么”“是什么”或“怎么樣”。謂語動詞的位置一般在主語之后。

文言文中有的主語在前，謂語在后，這是句子的常式，但有時為了突出謂諫或表達某種感情，也可以把主語謂語的順序顛倒過來。

如：甚矣，汝之不惠(慧);美矣哉，我少年中國;甚矣哉，為欺也!

(2)賓語前置句。

賓語：賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。

古漢語中的賓語，在一定的條件下要放在動詞或介詞的前面。具體條件是：以疑問代詞作動詞或介詞的賓語，賓語前置。

如：且焉置土石?微斯人，吾誰與歸?

在否定句中，賓語為代詞，賓語放在動詞之前。如：城中皆不知覺。

一般句子中，如果賓語需要前置時，必須在前置的賓語和謂語間加“之”或“之為”、“是”等作標志。

如：何陋之有?宋何罪之有?菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。

(3)定語后置句。

定語：定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。

現代漢語的定語一般都放在它所修飾的中心詞前，古文中有時為強調定語所表示的意義或使句子節奏短而鮮明，可以把較長的修飾語放在中心詞之后。

如：遂率子孫荷擔者三夫;馬之千里者。

定語后置句的翻譯，可在譯文中后置定語提到中心詞之前，使之合乎現代漢語的習慣。但也可仍按原句式翻譯，定語后置有兩種作用，一是突出修飾成分，一是避免定語太長。可根據哪種作用為主，選擇不同的對譯方法，或者選擇其它的對譯方法。

(4)狀語后置句。

狀語：狀語是句子的重要修飾成分。狀語是謂語里的另一個附加成分,它附加在謂語中心語的前面,從情況,時間,處所,方式,條件,對象,肯定,否定,范圍和程度等方面對謂語中心進行修飾或限制。

用“以”和“于”組成介詞短語，如果對譯成現代漢語一般放在謂語之前作狀語，而在文言文中可以放在謂語之后作補語。

如：屠懼，投之(以骨)。……用骨投之。

為壇而盟，祭(以尉首)。……用尉首祭祀。

故臨崩寄臣(以大事)。……把大事托付給臣。

戰(于長勺)。……在長勺戰。

受任(于敗軍之際)，奉命(于危難之間)。……在危難之間奉命。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十一

上課了，游老師捧著測試卷走進了教室，大聲宣布：“今天我要考考你們的智商！”我頓時緊張起來，“怎么才開學，就要考試了呢？真奇怪！”

老師說：這次考試的時間只有短短的三分鐘，請大家認真審題，按題目要求來做。“教室里鴉雀無聲，一片寂靜。等待著考試的來臨。只見大家一拿到試卷，都面面相覷。

“考試開始！”老師大聲說。面對這突如其來的智商測試，大家都措手不及，偷偷對望。瞧你，只見項文燁緊張的雙腿發抖，生氣地小聲說：“莫名其妙，這是什么破卷子呀！該是低能兒童測試卷才對！”你看，只見陳梓桀認認真真的一題一題做下去，可是卻在第12題被卡住了。他百思不得其解，心想：“到底要大聲喊出來，是不說呢？”而我正在仔仔細細地讀著每一題的題目，正當我讀到一半的時候，心想：“來不及了！還是做一題讀一題好了！”我毫不猶豫地從第2題開始做起，就在做到第5題的時候，時間卻偏偏不等人，老師大聲說出來我最不想聽到的那三個字：時間到！

游老師說：“請大家放下手中的筆，我宣布答案，其實只要做開頭的兩題就夠了！”我后悔不已，如果當初我有認真的讀題就不會這樣了。

通過這節特殊的作文課，讓我明白了：做事一定要認真，不能馬馬虎虎，大大咧咧；一定要三思而后行啊！

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十二

中午，烈日炎炎，天熱極了。五年三班的同學們特別緊張，他們三個一群，五個一伙在讀書公園、在葫蘆形的水池旁，在操場的.草坪上，拼命地復習著品德與社會，因為上次品德與社會下課的時候，林老師說下午第一節課，要舉行一次重要考試，期末要到了，同學們都明白林老師“重要”的名義。

整個中午，沒有人休息，沒有人吵鬧，一顆顆心都投入了品德與社會，平時學習成績優秀的也認真讀著書，就連平時上課調皮搗蛋的也一字一字的看著，時間眨眼間就過去了，伴著清脆的預備鈴聲，同學們陸續走進教室。教室門口一片狼藉，幾把掃帚橫七豎八地靠著門，斜歪在地上，簸箕裂開了嘴，裝滿了垃圾，正好堵住了進門的路。這時班長前面的同學撇了一下嘴，欲言又止，一臉的不滿。提起了左腳，輕輕地，慢慢地跨了過去，還把褲子撣了撣，嘴卻又罵了起來：“缺德，還不收拾好。”說著，又翻開了書。

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——零分！”這句話震驚了每一位同學，大家面面相覷，都不知道怎么回事。老師又說：“今天下午，我故意把教室弄亂，我只是想看看，學了一年的思想道德修養有沒有用。但是，我很遺憾，你們當中沒有一個人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了。”

聽了這番話，同學們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十三

在一個陽光明媚的早晨，燦爛的太陽露出了笑臉，色彩斑斕的小花扭來扭去像在跳舞，小青蛙“呱呱”地叫著，像一位音樂家，在教小蝌蚪唱歌。

這時，大象老師拿著一大袋積木說：“你們每人都有二十塊積木，都要拼出一個完整的`圖形。”小熊拿到積木嘟著嘴不好意思地說：“我不會拼。”小狗也扎耳撓腮地開溜了;小貓一看見這么多得積木，胡子一翹，眼睛都花了。大家都不會做這樣的作業。大象老師讓大家動動腦筋，但大家可以合作，小熊、小狗、小貓看見大象老師穿的衣服上畫著五顏六色的彩虹，它們想了想說，就學習要拼，它們邊看邊拼，終于拼好了漂亮的彩虹。

大象老師看見這么美麗的彩虹，臉都笑紅了，像一個大大的紅蘋果。小狗、小貓、小熊都收到了老師的表揚，小貓嬉皮笑臉地躺在地上，小狗翹著二郎腿仰天大笑，小熊開心地唱起了歌，大家都好開心。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十四

今天，我們的作文課堂被“凍結”了……你一定很好奇，就讓我來給你解釋一下吧。

上課了，老師把課堂的一些基礎知識講好了，向大家提出了一個問題：“今天，誰能夠把生活中有趣或者難忘的素材給大家分享一下呀？”問完教室里一片沉默，老師見沒人回答，便使用了“糖衣炮彈”，笑瞇瞇的說：“你們只要有人來分享一個素材，就獎勵五個迷你貼！”“才五個迷你貼啊。”有同學在嘴里嘀咕著。有的同學使勁敲了敲腦袋自言自語道：“素材素材快點出來呀！”還有兩個人小聲議論：“五個迷你貼，那么多，你快點去啊！”“我還沒想好呢，算了吧！”

老師看見我們沒有一個人舉手，臉色由晴變陰，如同一頭發怒的獅子一樣，訓斥道：“你們都是木頭人嗎？一問三不知，一個個都不舉手發言！”同學們聽了，有的躲在前排同學的后面。有的像一只鴕鳥一樣，把頭縮到衣服里，生怕被點到。老師無奈，隨便點了一個同學，他極不情愿地站了起來，一言不發，像被孫悟空定住了，“你到底是想好了還是沒想好？”老師著急的問了問，他還是一聲不吭，老師只好讓他坐了下去。這時，有一個膽子大一點的同學，舉起了手，老師就像看見了希望，連忙跑過去，讓他講出來。講好之后，老師拍了拍他，高興的夸獎道：“這不是挺好嗎，剛才為什么不舉手？”

最后到了寫作文的時間，老師讓我們寫作文，我們像丈二和尚摸不到頭腦，大聲問道：“老師，還沒有講作文呢？”老師滿面笑容的告訴我們：“其實我剛剛在上課的時候已經講了，所以這次大家就以《“凍結”的作文課》為題寫篇作文吧！”聽了老師這番話我們才恍然大悟。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十五

我們常規學到的比喻的修辭手法無非兩種使用。

一是閱讀理解中考察的比喻的作用，具體的答題格式我就不做贅述了，每個初中生必須掌握了。

而在作文中，常規用法則是明喻，暗喻，借喻。

舉一個最簡單的例子：“沉默的價值像金子一樣珍貴。”

這就是一個明顯的明喻，本體喻體比喻詞都在。而我換一個用法，“沉默是金。”則變成了暗喻的用法。這種用法可以大量放在開頭的排比句中，既有分量，又很厚重。

如古詩“山是眉黛聚，水是眼波橫”就是很好的代表。

借喻則相對更顯文采。借喻是本體比喻詞都不出現，只參考喻體。比如，“皓月當空，我們的身上都被披上了一層珠紗。”珠紗是銀白純潔的月光的喻體。常用借喻，會使文章意蘊深長。

今天與大家一起分享一些特殊的比喻。

一是巧用“想”字。

古詩有云“云想衣裳花想容”，什么意思呢？看到云我們想到了飄逸的紗衣，看到花，我們想到了嬌美的容顏。這句詩的本質其實就是一個比喻。所以很多時候我們學古詩，被古詩，更多的要從寫作的角度去揣摩他。

所以這樣的用法可以是“離家在外的我看著天上的圓月，卻想起了出發那天早起的母親給我煮的湯圓。”

當然我們要注意，比喻句中本體和喻體不可以是相同的一種物品。

而“想”字句又會在不知不覺中幫你完成“虛實結合”這樣一個重要的作文結構的搭建。

二是“成”字句。

“每天奔波勞累的爸爸把自己忙成了一個陀螺。”

“哥哥早已經把他的`心煉成鋼鐵。”

諸如此類。其實“成”字句和我們暗喻手法中的“是”字句是一樣的模式，只不過“成”字句更側重選擇具有強烈情感特點表述的對象，并要求我們善于把共同的特點放出來。

我的學生曾給我寫過這樣的句子，“你是風一樣的走了，卻又風一樣的在左在右。”“相思成樹，連虬成空。”這就是對這個技巧綜合運用比較好的表現。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十六

一個星期六早晨，媽媽早早就起了床，吃完早飯，她坐在我身邊對我說：“小懶蟲，該起床了，今天我帶你到一個好玩的地方。”我無可奈何，只好起了床，吃了早飯，隨媽媽到了那個好玩的地方，噢，原來是游樂場，只見游樂場門外買票的人排成一條長龍，“這樣等下去要等到什么時候才能買到票呀？”我自言自語。我離開隊伍，向賣票窗口跑去，擠到隊伍的前面，媽媽從后面跟上來叫住了我，把我拉到原來的位置，并用責備的目光盯著我。

等了足足半個鐘頭，我們終于買到門票了，我在游樂場里玩得可開心了，蕩秋千，太空椅，劃皮艇……應有盡有，玩累了，買一瓶礦泉水喝喝，喝完了，再進去游樂場玩，時間不知不覺地流逝，很快就十點多了，我們就回家了。

回到家，吃完午飯，媽媽把我拉到沙發上，問我：“你剛才排隊的時候，為什么要插隊？你不知道這樣做是不對的嗎？”媽媽又語重心長地接著說：“你已經是一名三年級的小學生了，在公共場所更應該遵守好紀律，做一名文明公民，起模范帶頭的作用，而不應該那樣亂擠。”聽了媽媽的話，我慚愧地低下了頭。

這件事過去很久了，但是媽媽的教誨至今還印在我的腦海里，媽媽給我上的這使我懂得了一個道理：做為中國的公民，不管在任何地方做任何事，一定要遵守我們國家的紀律，決不能做讓我們國家丟臉的事，更不能做有損我們自己人格的事。

中午，烈日炎炎，天熱極了。五年三班的同學們特別緊張，他們三個一群，五個一伙在讀書公園、在葫蘆形的水池旁，在操場的草坪上，拼命地復習著品德與社會，因為上次品德與社會下課的時候，林老師說下午第一節課，要舉行一次重要考試，期末要到了，同學們都明白林老師重要的名義。

整個中午，沒有人休息，沒有人吵鬧，一顆顆心都投入了品德與社會，平時學習成績優秀的也認真讀著書，就連平時上課調皮搗蛋的也一字一字的看著，時間眨眼間就過去了，伴著清脆的預備鈴聲，同學們陸續走進教室。教室門口一片狼藉，幾把掃帚橫七豎八地靠著門，斜歪在地上，簸箕裂開了嘴，裝滿了垃圾，正好堵住了進門的'路。這時班長前面的同學撇了一下嘴，欲言又止，一臉的不滿。提起了左腳，輕輕地，慢慢地跨了過去，還把褲子撣了撣，嘴卻又罵了起來：缺德，還不收拾好。說著，又翻開了書。

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進教室，林老師一字一句地說：這次考試，大家都是——零分！這句話震驚了每一位同學，大家面面相覷，都不知道怎么回事。老師又說：今天下午，我故意把教室弄亂，我只是想看看，學了一年的思想道德修養有沒有用。但是，我很遺憾，你們當中沒有一個人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了。

聽了這番話，同學們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。

從小到大，我上過很多堂課，在這一堂堂課中，我漸漸地長大，明白了許許多多的道理。其中，最使我難忘也是最使我受益無窮是媽媽給我上的一堂特殊的課。

記得那事發生在五年級上學期。一天，許老師告訴我們，每個班要選拔三名同學去參加作文培訓，然后進行重重的考驗，最后選出幾名去參加市里舉行的作文比賽。許老師剛說完，大家便七嘴八舌地議論開來：“名額這么少！不知是哪三個幸運兒呀！”“就是！如果名額多一點，我也想去。”……這時，許老師說：“我們先選一些作文比較好的同學，經過選拔后，確定三名同學去參加培訓。”而我幸運地當選了。從這以后，我開始多看作文選，常常有空就練練筆。隨著時間的推移，比賽的日子到了。看了題目，我奮筆疾書，不一會兒，便完成了。

我胸有成竹，滿以為一定會通過考試，誰知，考試的結果令我目瞪口呆，我落選了。我的心像被重重地挨了一刀，灰心喪氣地回到了家。媽媽見我這副樣子，問我發生什么事了，我剛說完就哭了。媽媽幫我擦去了眼淚，輕聲說：“別哭了，過去了就過去了。重要的是把握現在。”我委屈地說：“可是我努力了，卻沒得到應有的收獲！”媽媽語重心長地說：“孩子，失敗并不可怕，可怕的是怎樣面對。有的人把失敗當作一種動力，而有的人卻不愿意面對失敗。摔倒了，應該自己爬起來！”聽了媽媽的話，我頓時豁然開朗。是呀！摔倒了，應該自己爬起來！于是，我從悲傷中走出來。更努力地學習作文，常常向老師請教，老師還連連夸我作文有進步呢！

媽媽給我上的這堂特殊的課，不僅使我從失敗的陰影中走出來，還使我明白了一個道理：摔倒了，要勇敢地自己爬起來！

記得有一次，我騎著自己心愛的自行車去上課外班，那天的天氣格外晴朗，我的心情也格外高興，哼著一首小曲，騎著車子往前走。

正走到一半，突然發現前面的小道被來往的自行車堵死了，我頗為奇怪，平日里暢通無阻的小路怎么會突然堵死呢？但我也無能為力，只好等著路暢通。時間在一分一秒地過去了，距離我上課外班的時間越來越近了，我不禁擔心起來。一會兒，我看見前面和我一個小區的大哥哥不耐煩了，“叮鈴鈴”地按了一下自行車的鈴。我問了問前面的大哥哥這是怎么回事，大哥哥說：“前面有一位咱們小區的老奶奶被一個騎自行車的人給撞倒了，誰知道，那個人竟然騎著自行車飛快地跑了，大家已經報了120了，可是120到現在還沒來呢，大家又覺得麻煩，而我卻沒法幫，所以誰都不肯幫這位老奶奶，才會出現現在這個狀況。”我一聽，連忙下了車子，走到受傷的老奶奶那兒，只見老奶奶“哎喲哎喲”的叫著，我連忙把老奶奶扶起，老奶奶的嘴里傳出模糊的聲音，我連忙說：“老奶奶，您現在什么都不用說。”我先叫前面的大哥哥把老奶奶扶住，我又飛快地跑回家，給爸爸媽媽還有幾個鄰居說了這件事，大家一起把老奶奶抬了出來，爸爸還開了車，把老奶奶送進了醫院。

幾天后的一個上午，我獨自在家，聽見“當當”的敲門聲，開了門，才發現是那天的那個老奶奶的女兒，老奶奶的女兒激動地說不出話來，還是我先開了口“阿姨，您請進吧！”老奶奶的女兒這才進來，我起身“嘩啦嘩啦”的給老奶奶的女兒倒水喝，老奶奶的女兒表揚了我，走的時候還止不住的表揚，最后，我說了一聲“阿姨，再見。”老奶奶的女兒也對我說：“再見！再見！”老奶奶的女兒走后，我的心里美滋滋地。

雖然我那天沒有能夠去上課外班，但是，社會這個大老師給我上了特殊的一譚，教給我一個重要的知識，那就是—樂于助人。相信我以后會有更多需要用到這個知識的地方吧。

今天下午第二堂課，丁老師笑瞇瞇地走進來說：“作業不多！”“哦耶！太好了！”丁老師還沒把話說完，立刻有人大叫起來，“星期天可以好好玩玩了！”就在這時，丁老師冷不丁地冒出一句：“是這節課的作業！”那個人立馬沉下頭來。

丁老師接著說：“16個四字詞語一遍，6個句子一遍，做完就可以去玩！”哈哈！太好了！我高興極了！這么點作業兩三分鐘就可以搞定了！正當我高興時，丁老師忽然提出了一個非常苛刻、討厭、可惡、煩人（總之要多壞就有多壞）的要求：“不能出錯，一筆都不能寫錯，一出錯就得從頭開始寫。”丁老師剛說完，抱怨聲立刻在班上飄來飄去。安靜下來后，有的同學立刻拿出本子急急忙忙寫起來，有的同學等平靜下來后再慢慢寫。大家都小心翼翼地、一筆一畫地寫著。

剛寫一會兒，班上就出現了唉聲嘆氣聲。原來，有人寫錯了，得重寫了。這時候，丁老師鼓勵我們：“靜下心來慢慢寫，啊，不要著急。”我深呼吸了一下，繼續寫。“啊！糟糕！寫錯了！嗚”周圍的同學聽到我叫，都圍了過來，看看情況。“你們看，牛新語上去了！”我突然大喊一聲，大家一起朝講臺望去：丁老師麻利地改著她的作業，然后，合上本子，放在講臺的一角。她過關了！這真是太不可思議了！她這么快就寫好了，而且一點也沒錯，真厲害啊！班上的人也都驚嘆不已。我沒有再多想些什么，趕緊重新寫。過了一會兒，陸續有人上去改作業，不過很快又拿著本子下來重新寫。有的同學見了，在下面幸災樂禍的笑著。我不管了，趕緊寫著，寫著。

寫到第三遍的時候，我終于寫完了。我趕緊拿上去改。當時正改到小家輝。他嚇得緊緊抱著程敏峰。丁老師問：“怎么了？”小家輝說“沒事！”說著又躲到程敏峰身后，探出一個頭來看。而程敏峰則用手捂著胸口。丁老師又問：“怎么，沒心跳了啊？”程敏峰平靜地說：“不是，沒血壓了。”我們大笑。

等我改好過關，正準備去玩時，下課鈴響了。唉——，好慘，一點也沒賺到玩的時間！

有沒有聽說過“快速傳球”這個游戲？一定聽說過。你肯定會說，這個游戲太老套，就是用筷子夾著乒乓球傳遞唄，有什么好玩的！不，正是這個“老套”的游戲，使我們的課堂充滿了歡聲笑語。

我們分好組，老師開始講解游戲規則，天吶，這規則也太嚴了吧！我們要把自己當作殘疾人，只能用右手夾球，而左手要插進口袋，只要左手碰一下球就算犯規。我們從興高采烈一下子變成了垂頭喪氣，心情一下子跌落谷底，失去了成功的信心。當老師說：“贏了的小組可以獎5朵花！”時，我們一下子又斗志昂揚。

比賽開始了，我迅速地用筷子去夾乒乓球的中間部分。夾起了，夾起了，沒等我笑，球不聽話地掉下來。再一次，另氣餒，我又一次信心滿滿地去夾球，又一次成功地被我夾了起來，我小心翼翼地傳給顧沁露。顧沁露爭分奪秒，快速把球夾到了王軼桌上。王軼也不例外，她也迅急抽出筷子，向我們的獵物進軍，可是無論怎么夾，這球還是調皮地滾來滾去，終于，球成功地傳遞給了下一個。

第4個同學奮力與球“搏斗”，小球一咕嚕滾下了桌子，時而鉆到椅子下，時而又躲到桌腿旁，像是兩人在玩捉迷藏，又像是年輕而沒有經驗的媽媽在追趕頑皮的小孩子。我們都著急地大聲呼喚：“左邊！右邊！在前面！又到了右邊……夾中間，夾中間！”“慢慢夾，慢點，穩一點兒！”有句成語說得好，欲速則不達，要想快速達到目的，就得慢慢來，穩穩做。第4位同學聽到了我們的話，她慢慢地小心地穩穩地夾起球，又一步一步慢慢地夾給了陳嘯。

陳嘯和最后一位同學都表現得不錯，我們小組獲得了第一句。一次又一次，一輪又一輪，我們小組一次又一次獲得了冠軍。我們開心地一蹦三尺高！

這所謂“老套”的游戲，只要我們用心，“老套”的游戲也會變得有創意！

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十七

今天我照常去了于老師家，但是上的這一課卻是非常特殊的一課。

由于老師事先沒有安排我的上課時間，所以我這個不速之客來得不是時候。但老師依然在百忙之中抽出時間細心地與我交流。

我稍作調整，就把《驚險的冰雪大世界之旅》一文交給了老師，老師看了之后說我這篇作文寫的內容很清楚，也很有層次感，緊張恐懼的心情也表達得很好，但是中有廢話。我寫的這些話雖然都是真實發生的，但是卻與寫的這篇關系不大，可有可無。為了讓我明白的內容要有取舍，老師與我一起學習了兩篇。我感覺，這兩篇有一個共同的特點，就是與無關的情節內容都刪了沒有寫，所以整篇給人一種簡單明了、清爽宜人的感覺。我明白了寫作文的'時候要學會刪改內容，一些與主題無關的內容可以不寫。雖然這節課短暫，老師也沒多說什么，但我卻收獲了很多，我知道了以后在作文里不要出現與主題無關的內容，在這個基礎上加上一些描寫心情的詞語，不要太唆。要分清哪部分內容要寫得詳細具體，哪部分內容要寫得簡略。理解為什么這部分內容要詳細，那部分內容要略寫。體會怎樣抓住最能體現中心的部分寫具體，做到詳略得當。還要運用一定的寫作手法，比如擬人、排比、比喻、夸張、對比等等。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十八

星期四下午，我們穿著整潔的校服，懷著激動的心情來到了升龍國際小區，參加小分隊啟動儀式。

首先，是鄧校長講話，雖然她的聲音很小，但同學們仔仔細細地聽著。接著又有少先隊代表為大隊輔導員和社區管理員系了紅領巾。

接著，是一只朗誦隊伍為大家朗誦《中華少年》，他們的聲音是多么有氣勢，令人陶醉。

還有一只人字形的`快板隊伍再表演：“竹板一敲人心齊......”買若木那熟練的手勢，讓那些圍觀的叔叔阿姨和小朋友們贊不絕口。

展示了我們的才藝，下面是宣告小分隊建設情況的時候了，當我說到“陽光90后在哪里”時，嘹亮的聲音回蕩在小區內。后來又依次問了“華魂小分隊”、“升龍小分隊”、“特種部隊小分隊”、“兄妹情深小分隊”、“sasc小分隊”，盡管是五個人的小分隊，但聲音還是那么響亮。

最后，也就是班主任的總結發言了，楊老師對我們提出了更高期望，我們都在暗暗下決心。

通過這次啟動儀式我懂得了：不能做作溫室里的花朵，要坐在藍天下翱翔的雛鷹！

我還明白了：我們是祖國的雛鷹，我們是祖國的未來和希望，我們肩負著建設社會主義的歷史重任。從現在開始，我要做一個講文明、懂禮儀、有道德的好孩子，成為新世紀的好少年。

讓我們從自己做起，從現在開始，真正地走入社會，融入到社會實踐活動中去吧！

2023年特殊的一課范文（21篇）篇十九

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

班長見了，實在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時間再看看書，也回到了座位上。

上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——道德修養有沒有用。但是，我很遺憾，你們當中沒有一個人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了。”

聽了這番話，同學們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇二十

在暑假里，我們老家舉行了一次“醫生體驗”的活動，這次活動，給我上了一堂特殊的課。

活動那天，我早早地來到了醫院，醫生給我穿上了白色大褂，戴上了口罩等。當輪到我的時候，我即激動又緊張地走到了一個病人面前，護士阿姨對我說：“這個病人的心臟會發出很大的聲音。”護士阿姨特別強調了“大”這個字，她接著說:“你可以用聽診器聽，一定會聽到！”這時，我心想：不就是聽個聲音嘛，也不難啊，簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟。但事情并不如我所想，當我用聽診器聽時，怎么一點聲音也聽不到，病人不會沒有心臟吧!我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。但光著急是沒有用的，慢慢地，我的心平靜下了。突然，我想到我可以不懂裝懂，跟護士阿姨說我聽到了，也能過關，說不定她還會表揚我呢！我對護士阿姨說：“我聽到了！”我的話音剛落下，護士阿姨就把我帶出房間，她讓我把聽診器給她，我小心地將聽診器遞給她，心想：她應該不會發現我不懂裝懂吧！只見護士從口袋中拿出了個鑷子，從聽診器管子里小心翼翼地夾出塊大棉花，并問我：“這里面有一大團棉花，你是怎么聽到的！”我慚愧的低下頭，她親切地說：“以后不能再不懂裝懂了。”我熱淚盈眶地用力點了點頭。

這次體驗，讓我懂得了做人要誠實，這特殊的一課讓我終生難忘。

2023年特殊的一課范文（21篇）篇二十一

在同學們的掌聲中，我走下了講臺，長舒了一口氣。這是怎么回事呢?事情還得從上學期的一節社會課說起。那天下午，又迎來了我最喜歡的社會課。

上課鈴響了，張老師走進教室，按照慣例，社會課是由一位同學來講，老師在一旁聽，可今天不知怎么了，沒有一個同學愿意當小老師，老師又問了一遍，還是沒有一個同學舉手，教室里靜悄悄的，連一根頭發絲掉在地上的聲音都可以清晰的聽見。就在這時，班長李沛安舉起了手，我本以為老師會讓李沛安講課，可老師卻說：“難道只有李沛安愿意講課么?既然不想學，那你們就玩吧。”說完，張老師甩門而去。最終那節社會課還是由李沛安擔當小老師。就像一顆石子落入平靜的湖面會激起以圈圈的漣漪一樣，這件事還沒有結束。掃完地后，老師又向我們發難。經過進20分鐘的批斗會，老師決定讓同學輪流講課，而且就從我們這排開始。這可把我嚇壞了，于是，在前面同學講課時，我就開始準備，他們講什么，我一句也沒聽進去。沒過多久，就輪到我了。就在這時，一個老師突然的到來，打斷了我的思路，只見張老師和那個老師交談了兩句后，張老師宣布放學。我心中懸著的巨石算放下了一半。兩個星期后，命運再一次眷顧了我，大隊輔導員找我有事，我再一次逃脫了。

可當我回來時，卻聽到了一個壞消息：有個女生想和我換課。當時我就想：西湖，今年暑假我剛去過，要講好這一快感不難，想跟我換課沒門。她的請求被我拒絕了，沒想到，她竟然去找了老師，老師的回答更令我吃驚：老師讓我和她pk。本就讓人頭疼的事經她這么一折騰，就更令人頭疼。沒辦法，如果我現在退卻，那就是給男生丟臉，只好硬著頭皮答應了老師。一個星期后的社會課上，本著女十優先的道理，讓那個女生先講，等那個女生講完時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時命運第三次眷顧了我——下課鈴響了。又過了一個星期，躊躇滿志的我走上了講臺。一開始的我十分緊張，說錯了不少話，可看見臺下同學們期待的眼神，我時刻提醒自己一定要放松。講著講著，我漸入佳境，越講越起勁兒。伴隨著悅耳的下課鈴，我結束了近乎完美的“演出”。接下來就發生了開頭的一目。

最終，我贏得了比賽，也捍衛了自己的尊嚴，也戰勝了我自己。這堂社會課，讓我明白了做什么時只要勇敢的去做，你就一定會成功，如果你總是唯唯喏喏，成功永遠不會青睞你!

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