優秀作文是對生活、人物、事件等進行深入思考和揣摩后，用文字表達感悟的一種創作形式。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考借鑒。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇一

六年前，作為一名一年級小學生的我走進了新奇的校園。日月如梭，光陰似箭，六年的。

如白駒過隙般逝去，而如今，即將畢業，回想六年小學的。

一幕一幕在腦海中閃現讓人念念不忘依依不舍。

忘不了，老師！忘不了老師那如沐春風般的笑容，老師的諄諄教導深深地記在心中；忘不了老師奇特的教學方法帶給我們的教益，更忘不了老師對我們嚴格的要求和“懲罰”……記得我四年級的時候，有一次因為胡老師詳細講解過了的一道題目，我還是粗心做錯了，于是被老師罰抄題目及解答一百遍，這個題目加解答一共有一百多個字，因為還有其他作業需要完成，我只好課間抄，放學也抄，白天抄，晚上也抄，一共抄了五天才完成，當時我的心中覺得好委屈，認為老師實在、太沒有人情味了，就算我錯了，你把我狠狠地罵一頓，罰我抄上十遍二十遍不就行了嗎，卻讓我抄了整整五天！我心中好恨啊！從那以后，不管是上新課，還是習題講解，我都再也不敢開小差或隨意應付了，當然也沒有再被罰抄過。現在回想起來，如果沒有老師的嚴格要求，怎么會有我的好習慣的養成呢！如果沒有老師的“不近人情”，怎么會有我的好成績呢！我現在才真正理解古人說的：嚴師出高徒啊！師恩難忘！我感謝老師教會了我閱讀、寫作，教會了我解方程、求面積，引領我們走進神秘的宇宙與自然，教導我們在人生道路的起步之初學會做人處事。

還忘不了，忘不了同學！忘不了同學在同學錄上留下的祝福，忘不了同學之間深厚的友誼，忘不了每天進教室第一件事就是“對答案”……雖然老師要求我們不對答案，可我總是要和我最好的朋友——“她”對完答案才感覺踏實。有時，我們的結果都一樣，當我說出的解題過程與思路都與她的一拍即合時，我們就會相視而笑：“哈哈，英雄所見略同啊！”有的時候，我們的答案不同，常常會各抒己見，有時還會為堅持自己的見解而爭得面紅耳赤，甚至“不歡而散”，等待老師給出最后的答案。

六年精彩的校園生活，是我心中最難忘的時光！我感謝老師的嚴格和慈愛，使我健康地成長！我感謝同學的關懷與幫助，讓我收獲了深厚的友誼！

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇二

歲月的風鈴在搖落中巨響，滴滴答答的鐘表在響聲中流逝。光陰似箭，轉眼六年的小學生活即將結束。每想至此，心里便久久不能平靜。

二年級的時候，我走上了旗臺，讓大哥哥大姐姐幫我戴上了紅領巾。胸前的紅領巾北風吹拂著，像一團火焰映紅了我的臉。那一刻，我成為了一名少先隊員。

四年級的時候，我的`學習成績下降了，老師把我的媽媽叫來，把我退步的事情告訴了媽媽，媽媽回家把我罵了一頓，那一刻，我暗暗發誓，我一定要做一名好學生。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇三

想起我的伙伴，在我困難的時候，伸出充滿友誼的雙手來幫助我，與我一起走過那條到達成功之路，雖然我們即將分別，但是我們的心卻會永遠連在一起，我們永遠不會忘記對方就算到天涯海角我們友誼這條鏈條也不會斷。

想起我的老師，他就像一根紅燭，燃燒了自己照亮了我們，就在這即將分別時，我想大聲的對他說一聲：老師您辛苦了，謝謝您，我們愛您！

難忘的同學，難忘的老師，難忘的母校，，難忘的一切一切……。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇四

簡析：

當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。

學習目標。

1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2.回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。

5.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇五

六年的小學生活轉瞬即逝，那是段難忘的歲月，驀然回首，我們的小學生活猶如一幅五彩斑斕的畫卷，記錄著我們的酸甜苦辣。

六年的小學生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，酸酸的，卻時不時喝出無窮的韻味，那次拔河比賽，我們始終記住一句話“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。但是由于二班實力太強，而且在最緊要關頭，我們班的大個子游長鑫摔了一跤，結果，我們班敗了，那時的心呀，像被醋泡過似的，酸酸的。

六年的小學生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水，甜甜的，時不時品出甜蜜的喜悅，那次數學考試，我一路過關斬將，終于取得了勝利打了100分，老師的表揚、父母的夸獎、同學們的稱贊……我呀，心里就像喝了蜜一樣甜，美滋滋的。

六年的小學生活猶如一盤辣勁十足的辣椒菜，時不時嘗出辛酸的眼淚，體育、美術、音樂、科學、品德與社會要考，語文、數學、英語更不用說，我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫、瘋狂地學，就為了有個好成績，有個好分數。

再見了，親愛的老師，你那無怨無悔的教導，學生永生難忘……再見了，親愛的同學，雖然要告別了，但我們那純潔的友誼像一株百合，給我們留下了美好的回憶……再見了！

時間是一位心靈手巧的藝人，把我們六年的小學生活雕刻得完美無瑕，慢慢地印入我的腦海。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇六

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認為這兩個板塊存在著必然的聯系。“成長足跡”板塊重在引導學生回憶小學生活的點滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點滴，給學生打下情感的基礎。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發學生情感的基礎上，引導學生借用不同的方式把積蘊在學生心底的情感表達出來。表達自己對母校、對老師和同學的依依惜別之情。

對于本次綜合性學習的教材分析,在六年級下冊的《教師教學用書》中所寫的十分詳細，在此我只想就自己對于教材的幾點體會和思考與大家交流如下：

思考之一：本次綜合性學習更有實效性與現實意義。

以前所經歷過的各個專題的綜合性學習都有其現實意義，但本次學習更具實效性。本次綜合性學習的主題是“難忘小學生活”。六年中，學校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實實的記憶，是一種成長道路上的財富。如果教師用心挖掘，這些都會成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發生過的，現在的畢業同樣是實實在在地擺在學生的面前。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學習是一種真實情感的流露與表達。

思考之二：本次綜合性學習，安排在小學最后一個學期的學習中，在某種意義上可以說是學生六年所學的知識與能力，所經歷過的過程與方法，所體驗過的情感態度價值觀的一個綜合實踐與運用。

縱觀小學六年的學習，綜合性學習從一下教材舊有涉及。本組教材為學生提供了一個展示自己在前期的綜合性學習中所學到的所有本領的空間。在小學階段，學生是有研究的基礎的，從低年級，學生就經歷了綜合性學習，特別是進入高年級，綜合性學習以整組單元的形式來出現，是系統地引導學生用一種研究的思維來學習。在五六年級，學生已開展過?“遨游漢字王國”、“走進信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學習，學生已經具備了一些綜合性學習的基礎。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡單的調查報告等。本次學習就是讓學生自主運用已經學過的各種知識、技能、情感儲備。

二、學習目標。

基于以上思考，依據知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度，關注學生學情制定了以下學習目標：

1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情，并以此調動自己的情感積累。

2.回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.?通過一系列的活動的開展，引導學生真正明確“難忘”的含義。

5.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。

6.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）。

三、具體操作。

本次綜合性學習我們同樣遵循“大綜合”三個大步驟――課題開題課、過程指導課、匯報交流課。本次活動歷時10課時，課題開題課（2課時），過程指導課（6課時）其中又分為兩個時段：交流感悟3課時，指導完成紀念冊3課時，匯報交流課（2課時）。

（一）開題課---初步激qing，發散思維。

本次綜合性學習的開題課，我們應該遵循“調動興趣為先導，激發情感為關鍵”的原則，以總目標為依據，結合本階段的學習任務和具體的學情，進一步制定本階段的學習目標。如下：

1.?通過學習“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個突破點，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2.師生合作，以學生的需求為起點，共同梳理、確定子課題。

3.聯系生活實際，激發學生對學校、對老師、對同學的情感，初步感悟“難忘”的含義。

那么如何圍繞“難忘”二字激發學生真摯的、發自內心的情感，讓學生根據自己的理解來梳理難忘的構建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標的達成，我們可以運用如下指導策略：

策略一：以情促學――使閱讀材料成為情感激發的起點。

閱讀材料是帶領學生尋找成長足跡的第一步。到底帶領學生應該把閱讀材料學習到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實，對于閱讀材料的學習，并不要求老師像講解課文那樣去帶領學生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進而找到自己老師或同學身上的“難忘點”。因此，我找到了弱知識、技能目標，強化情感落腳點。我們可以采用教師指導、學生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學習。例如圖示：

文??章。

內容及特點。

訓練重點。

《難忘的啟蒙》。

文章表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

《老師領進門》。

文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達出作者對田老師深深的感激之情。

老師把作者領進門的過程令作者難忘，那么對于學生自己又是如何被老師領進門的呢？

《忘不了的笑聲》。

文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。

這是作者抓住了同學難忘的表情來表現同學的特征，你記憶中同學難忘的表情是什么？

策略二：師生互動――使子課題成為情感梳理的脈絡。

借助閱讀材料,學生已經被激發起了表達的欲望。老師順水推舟，繼續帶領大家回憶小學生活中的點滴。除了老師、同學令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學生說自己邁進經五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚時；有的說五十年校慶自己上臺表演時；有的說運動會上給班級爭得榮譽時；還有的說出了自己心中的遺憾……此時，大家暢所欲言。此時的教師不僅僅是一位指導者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領學生共同討論六年生活的點點滴滴，為班級紀念冊的板塊和內容尋找素材，為學生奠定情感基礎。在小組討論之后，學生的思考呈現如下：

維度一：按照時間分。一個年級一個板塊，因為每個年級發生的事情和我們的想法都是不同的。

維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動篇”和“快樂篇”等。

維度三：按照內容分。既然是“難忘小學生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學”“難忘的一節課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運動會”等。

對于不同小組提出的不同的分類標準，老師都應該給予充分的肯定，這畢竟是學生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎，老師可以綜合大家的分類標準，提出自己的建議，可以融感情和內容于一體，即：“師恩難忘”“同學情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個子課題。這些子課題的確立，為學生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學生可以從多個角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對自己的幫助、關愛，但是隨著年級的升高，學生會越來越深刻地理解到其實老師的批評、教誨都對自己的成長起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個子課題深入開展的過程，其實就是見證一個學生成長的過程。

策略三：聯系生活――進一步激發情感。

學習閱讀材料，我們不僅體會作者的情感，更應該帶領學生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個層次，就是在運用這樣的策略。每一個點都是以文本為依托、為輻射點，最終目標是激發學生情感。

（二）過程指導課。

在前期開題課的過程中，學生已經在學習閱讀材料的過程中，領會到了作者對同學、對老師的難忘之情。并且聯系自己的生活實際，初步激發了自己對母校、對老師的感激真情。還組成了學習小組，每個同學都明確了自己小組的研究任務。基于以上這些基礎，在過程指導這個環節，我們又確定了這樣幾個具體的目標：

1.師生互動、生生互動，引導學生明確“難忘”的含義。

2.以班級紀念冊的素材搜集為載體，引導學生回顧自己和班級的成長經歷。

3.以班級紀念冊的成形為載體，表達對母校的依依惜別之情。

為了促成以上目標的達成，我們指導學生應該把制作班級紀念冊作為中心活動，那么如何讓紀念冊的內容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個步驟來開展活動：

1、師生合作——共同尋找個人和班級成長的足跡。

在確立了“師恩難忘”“同學情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應該充分遵循綜合性學習的自主性和主動性原則，讓學生在自主的基礎上自由結合成學習小組，然后小組內完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現如下問題：

問題一：對子課題的含義理解不到位，對“難忘”的理解不夠深入。

在短短的六年間，其實有很多值得學生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對自己的成長產生了一定的影響。往往我們的學生在紀念冊中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對子課題的理解稍有偏頗，流于表面。

例如“精彩瞬間”，有的學生誤認為只有獲得榮譽時、運動會上沖向終點時、上臺表演節目時……這些光榮的時刻才能稱得上是精彩瞬間。其實，學生這樣的理解是片面的、膚淺的。

在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學生只注意搜集那些只發生在“我”一個人身上的所謂的“大事”。如：有的學生會回想起自己三年級時不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對老師充滿了感激之情。

針對學生出現的以上問題，我們可以運用如下策略：

策略一：教師引導――以點帶面。

我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應該引導學生從整個成長的角度來理解精彩的含義。其實，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學生真正明白了每個子課題的含義，才能捕捉到自己和班級成長的點點滴滴。老師幫助學生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個子課題小組再來深入理解自己的子課題的內涵也就簡單多了。此時學生對于“師恩難忘”中的“恩”，“同學情深”中的“情”就有了更深刻的理解。

策略二：師生互動——再現令人難忘的點滴。

轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實往往那些被學生忽視的小事更為感人。例如在指導“師恩難忘”這一小組尋找成長足跡時，當學生列舉了老師送自己去醫院的例子后，我是這樣引導的。

課堂實錄：

生：有。其實，老師的很多小細節就特別令我感動。如：每天放學到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。

師：你是說發生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學呢？

生：三年級時，因為我上課走神，老師狠狠地批評了我，當時我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長，對老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當時自己的幼稚想法感到慚愧。

師：你是通過回憶成長過程中一件不光彩的事來表達對老師的感激的。

……。

師：通過以上幾位同學的發言，我們可以得出以下結論：成長的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經做錯的事，令自己后悔的事等。

所以，這個環節的重點是師生互動,引導學生回憶那些已被忽視的小事,填補學生的情感空白。

活動進行到這里，學生已經根據自己的子課題收集到了很多資料，此時可以通過紀念冊把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學生存在這樣的問題：

問題二：材料豐富，但整理缺少系統性。學生的資料紛繁復雜，有表達情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽證書，還有自己的照片，作品等。那么面對這些資料，如何指導學生對資料進行梳理又是一個關鍵環節。

策略:自主選擇——提供多種形式幫助學生整理資料。

把自己小組的內容進行歸類、整理是班級紀念冊成型必不可少的一步。在幫助學生整理資料時，我們可以從橫向和縱向兩個角度為學生提供不同的分類標準，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學生把自己的所思所感所悟一一紀錄下來，也許是不成熟的，但是真實的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級的點滴溫暖紀錄下來。而“專集式”對學生的要較高，需要遵循一個標準把資料整理成專集。以“同學情深”為例，我們可以以情感為標準，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學生對資料進行劃分的不同標準，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。

我們把縱向角度的劃分稱之為“成長式”，即資料的整理是按照學生成長的不同階段作為標準。可以分成“天真爛漫時”“逐步走向成熟時”和“展望未來時”等板塊，還可以按照年級來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導學生在一年級這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個小標題來整理收集的資料；那么六年級這一板塊的主題設立就不同了，除了一年級的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進“我想對您說……”專欄。因為每個小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學生的實際出發，充分發揮學生的自主選擇性。

2、有效指導——讓依依惜別之情流于筆端。

在帶領學生共同尋找了自己、班級的成長足跡后，一路走來，此時學生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達。此時就需要為學生提供一個充分表達的平臺，“難忘小學生活”一共安排了兩次寫的活動。在“成長足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學或一節課、一次活動等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學校做點事情，寫一份建議書或給校長寫封信，還可以為自己的老師和同學送上畢業贈言。下面就以指導學生寫畢業贈言為例，具體談一談怎樣幫助學生讓自己的真情實感流于筆端。

問題一：贈言流于表面，沒有真情實感。雖然在前面幾節課的交流中，學生的情感有所調動，但是當我們讓學生把自己的情感用文字表現出來的時候，學生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學生不知應該如何恰當的表達自己的情感。例如：升入六年級，我們會發現學生秘密地進行一項地下活動“互留畢業贈言”，拿過他們的留言冊，我們會發現上面例如“祝你學業有成”、“祝你升官發財”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對于不同性格，不同情感的人，寫出的贈言應該是不同的。每一條贈言都應該符合人物的性格特征，并且，一條贈言只適合于一個人。但是學生的贈言往往千篇一律。所以，教師的有效指導在這一環節就顯得尤為重要。

策略:創設情境，激發情感。創設情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時的作業、小衣服等。當我們把搜集到的一位同學的第一份作業在投影下展現出來時，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級時的情景。這位被展示作業的同學居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級的劉老師，我還清晰的記得當時她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實，我在幼兒園時是個特別調皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認真寫好每一個字。”學生說的多好啊！感情多么真摯呀！可見，情境的創設對于激發學生的情感起著重要作用。

問題二：贈言不生動，缺少文采。贈言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動人。

策略:以文本為依托，領會表達。在充分激發了學生的寫作欲望后，老師再從文本入手，帶領學生分析出畢業贈言的寫作方法。寫之前，應該先明確贈言可以表達哪些情感及內容（可以表達對母校的留戀，對老師的感激，對同學的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。

之所以把指導學生寫畢業贈言作為活動重點類似表達依依惜別之情，是因為這既是從學生的需求出發，又符合學生的學習基礎。臨近畢業，學生都要通過互留贈言來表達自己的美好祝愿，指導學生寫贈言，學生愿意學，實用性強。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學生在前幾年的語文學習中都有所涉及，學生已經初步掌握了具體的格式和要求。

（三）匯報交流課。

不同點一：以往的聯歡會注重文藝性，而本次聯歡會注重文藝性與文學性的統一。

不同點二：以往的聯歡會內容和形式都是以教師的主導作用為主，而本次聯歡會重點突出學生的主體地位。

不同點三：以往的聯歡會缺少觸動心靈的亮點，而本次聯歡會要以情感貫穿始終。

不同點四：本次聯歡會是對前期“難忘小學生活”語文綜合性學習的總結。

本次聯歡會用時兩課時，我們可以把全班策劃作為一課時，共同聯歡作為一課時。具體操作如下：

步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯歡會的板塊及形式。聯歡會可以以大家共同完成的班級紀念冊為內容，以小組為單位，以抒發真情實感為目標，對于活動的幾個板塊和形式，要充分凸顯學生的主體地位。經過大家討論，同學們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個環節。為了凸顯聯歡會文藝性與文學性的統一，學生提議每個環節可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對白等多種形式來表達自己的情感。

我們的點滴思考：

活動進行到這里，可以說“難忘小學生活”語文綜合性學習已經結束。但是，此時距離學生畢業還有一段時間。所以，真正以前期的學習為學生打下堅實的情感基礎，真正解決畢業生的思想問題，并以此為起點指導學生下一段學習,顯得尤為重要。畢業前，以這次綜合性學習為起點，縱深發展，讓學生帶著“我為母校留點什么”和“我為自己留點什么”這樣的思考，繼續記錄自己和班級成長的足跡更具有深遠意義。例如：可以找專門的同學或大家輪流堅持每天記錄班級發生的感人的、難忘的事情；可以在班級宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級的贈言；還可以以小組為單位，繼續完善自己小組的班級紀念冊……我想這才符合了語文綜合性學習“既能體現小學生身心特點，又能體現語文知識綜合運用，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結合的”特征。

本次綜合性學習對我的心靈觸動特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動都能從學生的角度精心策劃、組織，往往會挖掘出學生無窮的潛力，會取得意想不到的收獲。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇七

有一次，我們數學考試了，因為那天剛好是我衛生紀律監督，所以比其他同學做卷子時間少了10分鐘，老師讓我們做應用題只列式再加上我的時間不夠，我很馬虎，很慌忙地寫完。在之后的那些天，我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣，遲遲不能落地，讓我的精神始終保持著緊繃的狀態。這天上課，數學老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室，那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時刻——念成績。這一向是學生最害怕的環節。92分、90分、87分……78分居然還沒有念到我，我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼，75分、70分……62分念到我了。62分，這是一個多么令人吃驚的數字，考的最差的一次，知道分數的我根本不知道要做什么。下課后，好多同學都跑在我位置上，都在問我我怎么考得，怎么會那樣！是呀，不止是我一個人吃驚。

老師在評講這張卷子的課上說了一句話：只要認真，提高那二三十分是沒有問題的。我記住了老師說的那句話，在以后的考試中，我的成績一直保持在90分以上。之后，老師再次重復了那句話：只要認真，提高那二三十分是沒有問題的。

那次考試是我整個小學階段最差的一次，非常難忘，當然，小學瘋了六年的朋友也不會忘記，真想來到初中的教室，驚訝地說一句：“呀！怎么又是你們！”

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇八

難忘班上同學一張張熟悉的笑臉，難忘那一同玩耍的伙伴，難忘那美麗的校園，更難忘那老師的`淳淳教誨，難忘，一切都是難忘。

回想以前的小學生活，對我這個已經小學畢業的初中生，回憶人生的第一個轉折點，心里充滿了激動。

我的伙伴，永恒的伙伴，那在我遇到困難的時候，伸出一雙溫暖的手，幫助我樹立信心，走出困境。我們即將分別，但我們永遠都不會忘記對方，在我的心靈中的一絲快樂，一絲安慰。我們不會分離，不管走到天涯海角，我們都不會忘記對方，因為我們的心連在一起。讓我來祝福我們的友誼天長地久吧!

在這次離別以后，我才感受到老師的淳淳教誨是多么的重要，我的無知，我的年少，耗費了老師多少心血，老師對我說的每一句話，在我即將畢業之即全部涌上了心頭，當我犯錯誤時，當我做錯事時，一句句，一點點，一滴滴。千言萬語化做一句話就是好好學習，好好生活，好好做人。是的，我們不正是在老師的點滴話語中成長起來的嗎?此時此刻我真想大聲呼喊：謝謝老師!

陪伴著我們足足六年的春夏秋冬，風吹了我們的母校，雨淋了我們的母校，哺育了我六年的母校，我始終不會忘記她的身影，當我早晨輕輕的走過校園，聽見校內傳來朗朗的讀書聲，這聲音是多么的悅耳多么的清脆，我感到母校是那么偉大，那么慈愛，她哺育了我們這么多的幼苗，我們不正是祖國的有用之人嗎?我已經離開我的母校并成為一名初中生，我戀戀不舍。但我清楚的知道，我已經來到了另一所母校。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇九

漫長而短暫的小學生活即將結束了，掩卷沉思，感慨萬千，一時間許多完美的回憶像潮水一般涌向我的心頭，不必說音樂課上回響過我們清脆悅耳的歌聲，也不必說冰天雪地的操場上曾留下我們嬉戲玩鬧的腳印，更不必說烈士陵園曾留下我們對先輩的無限哀思……這些完美而難忘的回憶，已經成為我人生的收藏，它揮之不去，將永遠鐫刻在我記憶的深處。

忘不了那個時光明媚的午時，那是一場別開生面的運動會，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，吶喊助威，奮力拼搏，最終取得了勝利，那興高采烈、手舞足蹈的樣貌真讓人難以忘懷。

忘不了那堂生動的語文課，董教師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯了也沒關系，只要你勇敢的回答問題。”我從教師那充滿智慧的雙眼里讀出了信任與期望，讀出了鼓勵。

忘不了那個下著大雨的黃昏，雷聲轟轟作響，大雨傾盆而下，可我卻因為粗心忘了帶雨具。這時，同學端木千凝走到我的身邊，笑著對我說：“不介意打一把傘吧？”那天，我倆共撐一把紅傘肩并肩走在風雨中，馬路上留下我們一串串友誼的腳印。

忘不了，忘不了，永遠忘不了！小學生活像是一幕幕生動的畫面，在每個畫面里都有一則趣味的故事，它使我留戀，更是我難忘。

學校里的樹葉正由新鮮變為墨綠，太陽由溫暖變為炎熱，蟬開始在樹梢吵鬧，……周圍一切的一切都在提醒：夏天到了，我可愛的學校生活也快要告一段落了。

再見，敬愛的母校，在你的懷抱里，我學到了無窮的知識，從無識的小孩變成了懂事的小學生，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢，今日我們為您而驕傲，明天您必須為我們而光榮。

再見，敬愛的教師，是您教會我們做人額道理，為我們締造出了打開知識大門的金鑰匙。“誰言寸草心，報得三春暉”，您的哺育恩情，將永遠銘刻在我們心上。

再見，親愛的同學，我們彼此都把友誼的種子播在心田，在朝夕相處中，我們一道成長，我們一道學習，請記住我們在一齊的每一個日日夜夜，讓友誼地久天長。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十

抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說：“你要畢業了，要離開了……”是的，你要去。我們要告別心愛的老師，離開美麗的母校，我們要走出六年來每天進進出出的'天藍色校門。

我還清楚地記得，父親牽著我的手第一次走進這個大門的時候，我覺得它好神秘。現在，我要走出這個校門了，心里很不爽。我再一次深情的望著這個大門，凝視著老師深情的眼神，這一切我都記在心里。我忘不了我迷人的童年時光。

再看看田徑賽場上寬闊的跑道。曾幾何時，我們用頑強而有力的腳步踩在上面，努力出汗。我記得女子4100米接力決賽是在學校運動會的一聲槍響中開始的。每個運動員都像離弦的箭和脫韁的馬一樣奔向終點。跑道兩邊的拉拉隊喊得越來越高。

跑道上的運動員聽到大家為他們加油，跑得更猛了。我是班上的參賽者之一。在同學們的幫助下，我和另外三名同學獲得了女子4100米接力賽第一名，為我們班再添一枚金牌。大家的歡呼聲和掌聲在校園里久久回蕩.

再看看操場西側那片郁郁蔥蔥的小樹林。無論春夏秋冬，都是我們的天堂。春天，我們坐在轉盤上，盡情伸展四肢，讓醉人的花香進入我們的內心。夏天，我們躲在濃密的樹蔭下，動情地讀著美麗的詩歌。秋天，我們爬在輕盈的秋千上，湮沒無聞。冬天，走在雪花覆蓋的小路上，留下一串童年的腳印.

現在這些都將是我生命中美好的回憶。

這一刻，小學生活六年的一切都浮現在腦海里，讓我有一種懷舊的感覺。

再見，母校！再見，這永遠不會忘記我六年的小學生活！

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十一

時間的腳步匆匆而去，像薄霧被初陽蒸融了，像輕煙被微風吹散了，像流水一去不復返。幾年前的幼稚和可愛，一一浮現在了腦海中，那時的我一直認為六年的時間太漫長了。可現在呢？我已經離開了母校，離開了朝夕相處的同學和老師，來到了一個新的環境中學習，從未有過的思念之情悄然而起。

那種眷戀，那種難忘，那種不舍，一下子都在心中徘徊。

還記得，我盼望已久的的那本書，一直沒敢向你借。而那天，當我還在想著那本書時，你卻出乎意料地說：“這本書送給你吧！也許它能幫助你，希望你以后每次看到它都能想起我！”

還記得，我們一起上臺合唱，那響亮的歌聲，讓人陶醉，我們高唱著國歌，歌聲響徹云霄，在空中回蕩。

還記得，聯歡會上，我們裝扮教室，我們在教室里歡慶，載歌載舞，歡聚一堂，歡樂的笑聲回蕩在教室，想再演奏著告別的樂曲。

還記得，我和你因一點小事發生了矛盾，而我一直不敢向你承認錯誤，當我默默時，一張紙條飛過來：“該畢業了，我們和好吧！”我知道這是你寫的，我們又恢復了昔日的友誼。

還記得，多少悲歡離合、多少喜怒哀樂，一下子涌上心頭……。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十二

小學生活即將結束，隨著時間的流逝，小學歲月的點點滴滴慢慢融入我內心深處，令人難忘。每年六一兒童節，校園慈善義賣會給小學生活增添無窮的趣味和意義。今年的六一兒童節校園慈善義賣是小學生活中最重要的活動。現在它已經融入了一條靜靜流淌在我心中的小河。

今年的六一兒童節校園慈善義賣是最盛大的，似乎注定是我小學生活中最后一次有趣的活動。早上7點，每個人都比以前早到了學校。看看操場，它已經安排好了。所有班級都在適當的地方展示了標志和海報。我們期待的時刻以歡快的步伐向我們走來。慈善義賣馬上開始了。

伴隨著叫喊聲，我們班的集市已經賣出了第一件商品。班長小李的臉上充滿了興奮的笑容，仿佛在暗示慈善義賣的成功。然而，我很久沒有動過了。我攤位前的公園像一個白雪皚皚的公園，無人問津。我的心開始躁動起來，班長怎么賣得這么快，真讓人羨慕。剎那間，她的展臺被學生們圍了三圈，外面又圍了三圈。她的'貨攤上的貨物就像是從繩子上拔下來的箭。他們準備好要擠入顧客的口袋。我坐下來仔細觀察。原來，她有一個銷售商品的殺手，——“秒殺價格”，這讓顧客無法自拔。“買一送二”更令人激動。我真的很佩服班長銷售商品的能力。我也準備動員每一根神經來推銷我的商品。

這時，我咳嗽了一下嗓子，大聲喊道。我早已忘記了淑女的形象。秒殺價格標簽放在桌子中間，這似乎是我的生命線。我拿起一本兒童小說，在顧客面前晃了晃。奇跡發生了。三到五個小學生來到我的攤位。這些書像磁鐵一樣吸引著他們。一個小學生拍著價格標簽喊道:“太便宜了。我們想要所有這些書。”我暗暗叫好，心猛然狂跳，貨物終于掙脫了我的手掌。一時沖動，我的聲音從清脆變成了沙啞。連續一個小時，它看起來就像一個戰斗了一天并最終獲勝的士兵。我們班所有的攤位都賣完了。班長稱了稱捐款箱，喊道:“同志們，我們的收入不錯。現在我們班肯定會贏得慈善義賣冠軍。”當聲音降低時，全班都很高興，每個學生的臉上都洋溢著勝利的微笑。

慈善義賣結束了，笑聲也消失了，但是我們每個人都沒有忘記慈善義賣。隨著慈善義賣，我們每個人的愛逐漸傳遞給每個需要幫助的孩子。小學生活中這個難忘的時刻是珍貴的，它深深扎根于我們的心中，伴隨我們走向美好的未來。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十三

小學生活是那樣令人難忘。我從呀呀學語到能寫會算，從糊涂蟲到老師眼中的好學生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個小學畢業生了，在數十天后我就要離開這留戀不已的母校了。

在這兩年里有兩句話時常在我耳邊回響。在每次做數學作業前，老師總會說：“書寫要一絲不茍，一行行的字要寫直，注意正確率。”雖然在這兩年里每次做數學作業都能聽到這樣的聲音，但對我來說仍然很新鮮，很入耳。因為在她的嚴格要求下，我的書寫大有好轉。

在每次寫作文時，老師常說：“作文要想寫得生動，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情。”我視這句話為座右銘，在寫作文時刻緊記，終于使我的寫作水平提高了。

小學的時光一去不復返了。時間來得匆匆，也去得匆匆。十六小學是我成長的搖籃，我在這里快樂的成長，無論我將來飛到那里，都會時常回來探望這美麗而溫暖的小巢。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十四

六年啊，六年！六年的小學時光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經意間，向白色的尾頭轉動著，今日，我在那里輕輕地倒帶再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自我完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長時間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個人叫累；長時間的朗誦練習，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個人抱怨。無數次的練習，使得《心靈是一棵會開花的樹》像一粒種子，深深地扎進我們的心里，再我們的心里悄悄發芽、長葉，悄悄地長出枝干，伸展開枝椏，在我們的心里構成一片只屬于我們自我的綠蔭。

最終，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠忘不了同學們那一雙雙強忍著淚水的眼睛！

別了，教師！不忘您六年的諄諄教導。六年父母兄長一般的愛與呵護，學生感激不盡……。

別了，同學！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關心，我永遠銘記在心……。

別了，母校！不忘您六年的辛勤培養。六年家一般溫暖的愛與哺育，學生永生難忘……。

時間流過去了，它默默地改變著一切。當一切都成為過去，漸漸被遺忘的時候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫——六年的小學生活。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十五

想起我的伙伴，在我困難的時候，伸出充滿友誼的雙手來幫助我，與我一起走過那條到達成功之路，雖然我們即將分別，但是我們的心卻會永遠連在一起，我們永遠不會忘記對方就算到天涯海角我們友誼這條鏈條也不會斷。

想起我的老師，他就像一根紅燭，燃燒了自己照亮了我們，就在這即將分別時，我想大聲的對他說一聲：老師您辛苦了，謝謝您，我們愛您！

難忘的'同學，難忘的老師，難忘的母校，難忘的小學生活，難忘的一切一切……。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十六

尊敬的老師，親愛的同學們：

從入學到現在，玉蘭樹已開花五次，亦凋謝五次，每次花開，都仿佛要將我們小學生活的一點一滴記載下來。今年，玉蘭花開，意味著我們要告別小學純真的童年時光，迎來中學的勇敢少年時代。

我記得，三年級時，張老師把我叫到辦公室，我當時忐忑不安，以為犯了什么錯，誰知，老師對我微微一笑，竟告訴我在數學上略有天賦，希望我能做一些課外的題，我極為感動，做些卷子后，成績頗有進步。我能從老師欣慰的笑容里讀出一切。

我也記得，有一次我心急趕回教室，不小心跌了一跤，我強忍著淚，勉強站起來，附近同學看見了急忙過來，把我扶穩后，關切地問：“沒事吧？疼不疼？”“用不用跟老師說一聲？”“小心點，來，慢慢走”。我望著這一張張熱情的臉孔，感動極了，跌的這一跤在我腿上留下塊紫印，這紫印，也是寶貴友情的象征。

我更記得，四年級時藝術節舞蹈表演比賽的那天，我們有些緊張，臺下老師用信任的眼光看著我們，我立刻放松了不少，與伙伴們隨著音樂翩翩起舞，動作也舒展開來。表演完畢，贏得了老師同學的掌聲和一個不低的分數。

時光飛逝，日月如梭，五年光陰，轉瞬消逝。玉蘭花依舊在明媚春光中盛開，而我們，要告別小學生活，迎來多彩中學，同學們有難過不舍、有歡欣雀躍，也許，最多的，對我而言，是一份留戀，一份歡喜。

再見，我們的龍礦學校小學部，您為我們成長付出許多，將來，我們定會為您爭光！

再見，敬愛的老師，是您為我們開戶智慧長廊，教會我們許多道理，“十年樹木，百年樹人”，您為我們費盡心血，我們定不會辜負您們。

再見，親愛的同學，也許將來我們各奔東西，無法相見，但是，小學的生活，同學的友誼我都不會忘記！

難忘，我們的小學生活。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十七

時間飛逝，六年時光猶如緩急的溪水，匆匆流去。很快我們就要畢業了，告別生活了六年的母校；告別了朝夕相處的同學；告別我們的恩師，一切都是那么的不舍。

在我們美麗的校園里，到處洋溢著我們的歡聲笑語，留下了我們美好的回憶——有笑、有淚、辛酸、挫折。我們一步一個腳印，堅強的走了過來。

六年了，回憶里，我們有哭，有笑，有打，有鬧，這已見證了我們的友誼，一本同學錄，記下了我們的'檔案，一本相冊，刻印了我們純真的笑容！

時間飛逝，六年的時光如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我們留下了串串回憶，像編織了一個個記憶的鈴鐺，讓我們永遠的珍藏下去吧，它將成為我們永久的回憶，成為我們一輩子絢麗的篇章。

同學們，請讓我們一起在剩下的日子里共同努力，在小學生涯畫上一個完美的句號！

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十八

六年了，我在紅林小學已經生活了六年了，在這里發生過讓我難過的也有讓我開心的事多的數不勝數。但是，到現在我記憶猶新的是在五年級的時候我居然給當時毫不認識的王校長借了一百元的巨額。當時，學校里要重新定制校服可是，奶奶身上一分錢都沒有，爸爸也要半個月以后才給我們匯錢來。

我沒有辦法，只好去留守兒童之家給王校長借當時難得的壹佰元錢。

本來我以為王校長會以為我只是一個小孩不懂事不給我。但是，我錯了，王校長不但把肯把錢借給我還用雙手恭恭敬敬地遞給了我的'。當然，我覺得這不是一雙普通的手，而是從火坑中拉出來的神手。這雙手頓時讓我覺得世界無處沒有愛。愛無處不在，我好好學習，讓更多的人感受到愛無處不在。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇十九

“酸棗汁”

“甜桔飲品”

我非常春風得意的是校園內舉行的“happyenglish”主題活動中得到的三等獎了，母親還專業為我踏遍大型商場挑衣服褲子呢，到賽事那一天，班里人頭攢動，人潮人海。我的前額上也外滲了一陣又一陣的汗液，教導主任老師在我邊上一直寬慰我，“沒事兒，理智一點，一切正常充分發揮就可以了，老師很看中你哦！來，喝口水。”總算到我出場了，我拿出話筒，毅然踏入了演出舞臺……結果出來，三級組第三名。我長呼一口氣，好像全部的躁動不安都吐出了。上語文課堂時，教導主任老師夸獎的我呲牙咧嘴了，而自己呢，一副眼神呆滯的模樣，但是心里正樂滋滋的笑呢！

“苦咖啡”

四年級下冊，是要我最抬不開始的一次了，期終的數學課考試成績出來，老師正高聲的公布：“荊一軒100，安踏逸100，武盈穎100，楊思彤98……”95。，94，93……都不是，我完全失落了。“馬一鳴91”天哪！這是我最糟糕的考試成績了，有一股“苦泉”涌上了我的心中。

小學生活，哪種滋味沒有呢！這各種各樣滋味鑄就了它的甜美、幸福……

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇二十

小學生活多么令人難忘，其中，我的大隊委員竟選生涯是我最難忘的一部分。

三年級時，同學們推選我為候選人參加大隊委員競選.聽到這個消息時，我高興極了，回家后就迫不及待地與父母一起分享這個好消息。然后我開始精心準備競選。

競選的那一天，其他候選人個個神情自若，演講起來熟練精彩，我暗自震驚、佩服。當主持人叫到我的名字時，我緊張極了，忐忑不安地走上演講臺，把原先倒背如流的自我介紹，講得疙疙瘩瘩;才藝表演也僵硬呆板，十分糟糕，競選結果也可想而知了。當我看到競選成功的隊員，佩上鮮紅的大隊委員標志，心里又苦又酸.眼淚在眼眶里打轉。雖然這次失敗了，但是我從中得到了鍛煉。

從這以后，我開始注意鍛煉自己的口才與膽量。老師也在各方面幫助我，讓我主持升旗儀式……我慢慢體會到學習是快樂之源。

今年，同學們又一次推選我參加大隊委員竟選，我做好了充分的準備。競選那天，候選人按順序依次登臺亮相，他們風趣幽默、富有感染力的演講，贏得了代表們的陣陣掌聲.那精彩而充滿個性的才藝展示，令人嘆為觀止。當主持人叫到我的名字時，我自信地起身，面帶微笑大大方方地走上演講臺，聲情并茂地演講起來。我的話語時而像清澈的小溪，潺潺流動;時而像高山流水，使人心曠神怡;時而像月光下的波濤，洶涌澎湃。代表們用響亮而有力的掌聲，給了我滿意的回答。這次的才藝表演我畫了《龜兔賽跑后傳》。我把汗流俠背的小白兔和腳踏輪子悠然自得的小烏龜展現給大家，用清脆響亮的聲音解說道:“小烏龜用風火輪戰勝百獸公認的跑步能手小白兔。”這時，臺下響起了雷鳴般的掌聲。我的出色表現贏得了同學們的信任，我當選了大隊委員。當時我激動不已，也深深地體會了成功的快樂。

成長的滋味如五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣，但我在學校這塊肥沃的土壤里，不斷吮吸，覺得這酸甜苦辣都是一首歌。

最新難忘的小學生活（模板21篇）篇二十一

眨眼六年的小學生活過去了，我們就要離開我們的母校和老師和同學了。我們都會有著戀戀不舍的心情，回想往事。

我們忘不了老師的教誨，忘不了老師那慈祥的臉。老師你知道嗎？你就是花園里的園丁，我們是花園里的花兒。忘不了你的溫情。你知道嗎？是你用你的'心溫暖了我們整個六一班。老是我們一定不會讓你失望的。

我忘不了和我玩了整整6年的同學，即將分離了，我們的心都會不舍得。就好象是親姐妹和兄弟一樣。

在見了我的母校。我一定會回來看望你的。再見了，撫育了整整6年的母校。我一定會回抱你的。再見了老師。。。再見了同學們。。。。我會回來的。。。大家再見了。。。