教學工作計劃是指教師在一定時間范圍內(nèi)對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等進行系統(tǒng)規(guī)劃和安排的文件，它能夠指導教學工作的進行。下面是小編為大家準備的一些教學工作計劃模板和范例，供大家參考和借鑒。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇一

這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。

二、接下來結(jié)合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：

根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1。會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。

2。能正確、流利地朗讀課文。

3。在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

4。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

三、說教法：

在本課的教學中，我采用自主學習朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：

1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。

2、引導學生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。

四、說學法：

根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。

五、教學過程：

為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。

（一）趣味導入，揭示課題。

結(jié)合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結(jié)合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”。“商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。

（二）初讀感知，檢查預習。

1、檢查學生讀課文情況，并及時正音。

（三）隨文識字，研讀感悟。

這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結(jié)合重點詞句的理解進行隨文識字：

首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結(jié)合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。

結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。

然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。

依照學習1―4自然段的方法學習5―11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。

最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。

（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。

板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子。

河馬長頸鹿蜈蚣。

作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。

我的說課結(jié)束，請各位評委多提寶貴意見。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇二

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

二年級的學生經(jīng)過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的學習欲望。

1.會寫一個生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。

3.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

1.能夠根據(jù)示意圖講故事。

2.展開想象，續(xù)編故事。

情境教學法、歸納總結(jié)法、品讀分析法。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

3.指導書寫“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。

（2）學生讀兒歌，教師范寫。

（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

（4）展評。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內(nèi)容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎。

二、細讀課文，理解體會。

（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事。

1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反饋，指導朗讀。

第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書“結(jié)局怎樣”。指導朗讀：改變主意。

3.總結(jié)方法。

瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點。

關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事。

1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

2.指名反饋：

（1）賣什么：（男女生配合讀）。

就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！

還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！

還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！

（2）寫招牌：（師生配合讀）。

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）顧客來了：（教師引讀）。

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）結(jié)局怎樣：（重點詞突出讀）。

河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

3.總結(jié)。

聰明的同學們都發(fā)現(xiàn)了，三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這。

個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事。

1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結(jié)出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。

3.總結(jié)。

同學們，故事學到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（四）展開想象，續(xù)編故事。

1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？

2.指名反饋。

3.總結(jié)。

同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！

設計意圖：

此環(huán)節(jié)引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學生通過自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》。

1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。

3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

4.指名并相機出示課件。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。

四、總結(jié)升華。

同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)總結(jié)升華，教給學生課外閱讀時的方法。

賣什么。

課文示意圖寫招牌。

顧客來了。

結(jié)局怎樣。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇三

我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。

本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事。“借助提示講故事”是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復的特點。“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。

二年級學生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。

依據(jù)以上學情，根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1、能借助拼音讀準15個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。

4、能根據(jù)示意圖講講這個故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個故事。

展開想象，續(xù)編故事。

第一課時的.教學目標設定為：

1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書寫“店”。

2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。

3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。

為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。

1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。

2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象。

3、情境教學法。創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。

俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。

1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、舉一反三。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。

3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。

為了達成目標，我設計了三個教學板塊。

板塊一：謎語導航，打開“店”門。

這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。

利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用ppt啟發(fā)學生根據(jù)漢字的部件和意思想象識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優(yōu)缺點來。

“書寫密碼”促成長：

學生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。

板塊二：三顧文本，理清“店”名。

這一板塊主要針對目標一和目標二設定。

（一讀）出示初讀要求，整體感知：

（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）標出自然段。

（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學習第一自然段。

隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結(jié)合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。相機指導學生有感情朗讀。

（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養(yǎng)學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。

板塊三：認識“店”客，讀出特點。

這一板塊主要為達成目標三設定。

聚焦描寫蜘蛛想法的句子：

賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發(fā)現(xiàn)“很簡單”，并進行板書。

接下來，創(chuàng)設情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡單。

讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發(fā)想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由于句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。

在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。

總結(jié)部分：

各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。

我的說課完畢，謝謝大家。

反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說這節(jié)課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易于接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基于學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得”。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇四

天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時曾猜過一個謎，謎語是：

南陽諸葛亮，

穩(wěn)坐中軍帳，

排起八卦陣，

單捉飛來將。

此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，卻是氣力較大的飛蟲，它急忙跑來，便放出絲來，用腳拿了絲向飛蟲去縛。直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標槍投著。但走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時，往往還會發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見，往往把蜜蜂救下來了。

但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個甲蟲飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來了。有時候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒有什么要緊，最可怕的是碰見蜾贏。它靜悄悄地忽然來了;振動它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開。網(wǎng)起了振動，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏的兒女長大起來的時候當面包吃。空的蛛網(wǎng)從此不再行修補，逐日破壞下去，至飛散、消滅。

蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，過空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線;一種腺叫做復合腺，放出來的液體不會凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時用的。

蜘蛛的絲，即使放棄了科學上的觀察和閑暇時的觀賞，從實用上來看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來做東西呢?這問題是許多人想到過的。小孩們用竹扎成一個圈，裝上一個柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲，當作一種捕蟲網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞說試驗者曾取蛛絲織過手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲，而且胃口又很好，吃得又很精細，專吸食昆蟲的汁液。飼養(yǎng)起來，比采了桑葉飼蠶費事得多，因此只好作罷了。

天文學家想在他們的天文鏡中裝上極細的絲，遙望天空時，視野中有了細的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開，但是還嫌太粗。1820年，一個英國的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲。取絲的時候只要把蜘蛛小心謹慎地固定在一個架上，放出來的絲頭粘在一個卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動，便可以抽出很長的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細到只有大約一時的一萬五千到二萬分之一光景，比蠶絲細得多了。

可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過，常有一支絲繃著;從高處躍下時，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇五

好多天過去了，蜘蛛又想開店了，它想上次開店沒有開成功，這次它準備好了。第二天，它的招牌上面寫著“小型動物手套專買店，每位顧客只需一元錢”。

顧客來了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專心致志的給小螞蟻編織手套。“編好了！”蜘蛛說，“歡迎下次光臨。”小螞蟻說：“好的。”

最后蜘蛛終于知道了一個道理要開店必須準備充分。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇六

1、會認本課生字。

2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）。

3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。

課時安排：一課時。

學習要高效，目標不可少，我們來看本節(jié)課的學習目標（投影顯示）。

教師讀學習目標。

1、會認本課生字。

2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）。

3、懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。

師：請大家看自學指導。

要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。

師：開始。

師：好，時間到。現(xiàn)在開始檢測。

課件出示詞語：

師：指生讀。

師：開火車讀。

師：分組讀。

通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。

要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。

師：請大家看自學指導，開始。

2、蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？

3、這篇故事讓你明白了什么道理？

師：時間到，先看第一個問題。

學生回答問題，老師引導出示總結(jié)答案。

生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊。

師出示答案并總結(jié)：寂寞、無聊。

師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結(jié)果又怎么樣呢？

自己完成表格。

接下來就行第三場比賽。

請大家看自學指導，明白之后開始討論:。

要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。

如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？

在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？

在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，會想什么？

當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？

師：時間到，指小組回答。

師：通過同學們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是。

從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側(cè)面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。

教師過渡語：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學完了，接下來老師要對大家的學習成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。

1、聽寫詞語。

2、小練筆：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇七

《蜘蛛開店》是人教版下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。

根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1.學習生字詞。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

教學重點：學會本課生字，理解課文內(nèi)容。

教學難點：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。

二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。

1、引入法。

蜘蛛的三次改變是課文的`重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。

2、抓住重點句子和詞語。

重點句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。

1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學生的自主能動性。

2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。

3.精讀課文，合作學習。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。

4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇八

好多天過去了，蜘蛛想：“這樣下去實在是太無聊了。然后，蜘蛛決定開一家店。

開什么呢？蜘蛛靈機一動想：“就開小型動物手套專賣店吧。”

蜘蛛就在門外的招牌上面寫著“手套專賣店每位顧客只需付三元錢。”沒過一會蜘蛛的店里就出現(xiàn)了一位顧客，原來是一只小螞蟻。、蜘蛛立馬把小螞蟻的手套織完了。

這一次蜘蛛終于成功了。蜘蛛還收獲了三元錢，蜘蛛開心地笑了。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇九

到了晚上，蜘蛛想，我還是賣衣服吧，因為衣服好織。

第二天，蜘蛛的標志又變了。上面寫著“服裝針織店，每位顧客只需支付一元。”

顧客來了，他看到自己的身體像一堵墻，腿像四根大柱子，大耳朵慢慢走到店門口。蜘蛛抬頭揉了揉眼睛。那是一頭大象。大象低頭看著蜘蛛，害羞地說：“請給我織一件衣服。這是一塊錢，謝謝。”

蜘蛛辛辛苦苦織了一個月才完成了大禮服。蜘蛛累得趴在地上，心想：“我還是老老實實織個網(wǎng)吧，開店太難了。”

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點。

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

難點。

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

教具。

多媒體課件。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

課前檢測。

1、課件出示生字、詞語，指名認讀。

2、開火車讀詞語，齊讀。

1.學生認讀。

2.開火車讀、齊讀。

揭題導入。

蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）。

1.學生回答。

學生學習。

學習課文。

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結(jié)）。

2.學習第2~4自然段。

（2）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？

指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。

請同學用“終于”練習口頭說句子。

3.出示第5自然段。

（1）學生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

1.學生討論回答。

2.自由讀，回答問題。

3.練習說句子。

4.學生回答。

小組合作。

1.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結(jié)學習反饋。

（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？

（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？

（3）蜘蛛的反應告訴什么？

2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？

1.小組討論。

堂上檢測。

我會填寫恰當?shù)牧吭~。

一（）蜘蛛一（）長頸鹿。

一（）圍巾一（）蜈蚣。

1.學生回答。

小結(jié)提升。

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。

1.學生思考并續(xù)寫故事。

作業(yè)布置。

1.續(xù)寫故事。

板書設計。

河馬：嘴巴大。

長頸鹿：脖子長。

蜈蚣：腳多。

教學中我從學生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設生動形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質(zhì)量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十一

蜘蛛織了一個一月才把蜈蚣的襪子織好。可是，它累壞了，心想：還是織衣服吧，以為衣服織起來很簡單。

第二天，蜘蛛又把招牌換了。上面寫著：“衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。”可是，蜘蛛一看到顧客，就嚇得腿軟。原來，這位顧客是一頭龐大的大象！蜘蛛動動腦子想了想：森林里的動物有大有小，身材細小的收一元，身體巨大的收一百元。經(jīng)過好幾個月的努力，蜘蛛終于把大象的衣服織好了，成功的獲得了一百元，蜘蛛心里非常開心。它想前面雖然很辛苦，而且也失敗過，但是我堅持下來了，現(xiàn)在找我織東西的人越來越多。后來，蜘蛛的編織店生意非常紅火！它每天都在忙碌中編織客人需求的東西。它過上了充實又幸福的生活。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十二

第三天，蜘蛛想：還是賣衣服吧，因為衣服織起來也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。

不一會兒，只聽見一個聲音給我織一件大衣。原來是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應下來。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十三

1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養(yǎng)學生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。

1、出示第一自然段，導入新課。

同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）。

1、讀句子，明確開店原因。

指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

2、默讀課文，了解內(nèi)容。

1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。

蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）。

招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）。

顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）。

提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）。

2、圍巾編織店，訪談講故事。

于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）。

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。

讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

3、襪子編織店，明白道理。

提出問題：成功了嗎？這個結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）。

同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。

教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。

同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來會發(fā)生什么事情呢？請展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十四

本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。

因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

總之，本節(jié)課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來，入情入境。使學生對課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十五

教學目標：

1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。

3、情感態(tài)度目標：能簡單復述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學重難點：

重點：識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教法學法。

1、突破重難點的方法：情境帶入。

2、“激趣”教法設計：多媒體激趣。

3、“樂學”學法設計：朗讀感悟。

教具準備：師：多媒體課件。

生：認真預習新課。

教學過程：

一、趣味導入。

1、出示圖片。

2、同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

3、板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

4、請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

三、精讀課文、理解課文。

就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎。

（一）、學習第一自然段，體會為什么開店。

1、指名學生讀第1自然段。

2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）。

3、“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結(jié)合生活實際講解詞語。

4、指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店。

過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。

（1）請同學們自由讀課文2―4自然段，并帶著這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？

賣什么？

開店的原因是什么？

遇到了哪位顧客？

結(jié)果又是什么？

（3）請2到3個同學照著問題說一說。

（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書。

（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導朗讀，讀出不容易。

指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（三）根據(jù)語段提示補充后面開店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復述這個故事，

四、指導生字。

1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、指導書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴散，中間的口小而扁。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十六

一、導入(2分鐘)。

課前小動畫――蜘蛛織網(wǎng)，聽了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。

二、猜猜課題（3分鐘）。

伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。

認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？――左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？――撇畫舒展，內(nèi)外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結(jié)構(gòu)，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。

《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結(jié)果會怎么樣？師生猜。

同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。

三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）。

（一）聽課文，掃清障礙。（3）。

要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。

有不認識的字嗎？

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十七

蜘蛛回到網(wǎng)上，它想啊想，想到了一個好辦法。

蜘蛛決定再開一家店鋪。它在店鋪門前掛出了一個價格表，上面寫著：只要在范圍內(nèi)就能完成，超小號二十元，小號五十元，中號一百元，大號一千元元，超大號一萬元，私人訂制十萬元。

第一位顧客是大象，它想要一個私人訂制：一件衣服和一件婚紗，因為它要兩個月后舉行婚禮，和蜘蛛說好簽完合同大象就走了。

大象走后，蜘蛛開始動工了，可是編織了一些，看上去都很糟糕，蜘蛛開始發(fā)愁了，這可怎么辦？它想了想，它決定出去到大城市進修學習。學習了一個月回來，它拿起剪刀熟練地開工了，它沒日沒夜地開始工作，一個月很快到來了，蜘蛛也把大象的私人訂制做完了。

大象來取衣服，試穿衣服很滿意，大象高高興興地付了二倍的價錢，然后穿著新衣服就去舉辦婚禮了。在婚禮上，動物們都問大象漂亮的衣服在哪里定制的，大象告訴它們是蜘蛛做的。

就這樣，蜘蛛的生意越來越好，蜘蛛也越來越忙，蜘蛛也越來越開心，蜘蛛的財富也變得越來越多，它成了森林里遠近聞名的小富翁。

最新蜘蛛開店語文教案（專業(yè)18篇）篇十八

1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）。

我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）。

出示：

“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）。

1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。

過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）。

出示句子：

蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。

蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。

蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。

3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣。

罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。

（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。

過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點也不高興，

出示句子：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

（表演，理解匆忙。）。

太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？

四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）。

1.仔細讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）。

2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）。

3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）。

所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

晚上了，小蜘蛛！（2）。

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。

4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）。

把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。

5.講故事擂臺賽。(3)。

五、學生用剛才的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)。

過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。

小提示：先仔細讀課文，

再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結(jié)果。

最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。

展示：你找的詞語朋友是誰？――賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。

六、小結(jié)。

故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。