教學工作計劃是一項對教師在一段時間內進行教學活動的詳細規劃和安排。下面是一份簡潔實用的教學工作計劃示例，供大家參考和學習。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇一

教學片段：

師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。

生：蘋果和菠蘿。

師：現在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。

好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？

生：蘋果是菠蘿的3倍。

師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。

生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。

生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。

……。

生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。

師：知道蘋果的只數是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數是2，（板書：蘋果的只數是菠蘿的5倍）也就是說...

生：蘋果的只數是2的5倍是多少。

教學反思：

相對于美術、音樂、語文而言數學就根本沒有樂趣可言。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。

當然培養學生學數學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學數學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設計上創設他們感興趣的事。

首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉移他們對別的事情的注意，培養他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發現有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。

當然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結構安排等地方還需要我學習進步的。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇二

2、通過實物操作培養學生動腦、動手、動口等能力。

3、培養學生靈活解題的能力。

4、探索新舊知識的內在聯系，發展學生的思維。

5、引導學生感悟到美源于生活，感悟到數學知識的魅力。

口算卡片、圓片、小棒。

一、操作導入。

1、按要求擺一擺，說一說。

（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。

第二行小棒的根數是第一行的（）倍。

（2）第一行擺4個圓片。

第二行圓片的個數是第一行的2倍。

第三行擺圓片的個數是第一行的3倍。

問：你是怎么擺的？你發現了什么？

二合作探究。

1、教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？

2、學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。

3、小組交流。

4、全班交流，說說是怎么想的。

6、學生列式并口答。

7、組織學生討論：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？

三、鞏固練習。

1、做“想想做做”第1題。

學生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？

2、做“想想做做”第2題。

3、做“想想做做”第3-5題。

（1）學生獨立做。

（2）交流：數量關系分別根據怎樣的數量關系列式的？

四、提問：這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇三

教學難點。

教具學具準備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。

2．口述算式和得數（出示投影片）．。

3．導入．。

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。

（2）導入新課．。

如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應用題。

二、探究新知．。

1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。

（5）指導學生把例3填完整．。

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。

（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。

（2）引導學生口述擺小棒的過程．。

（3）教師引導學生把此題填完整．。

3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。

美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意．。

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。

（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花．。

（6）引導學生把例4填完整．。

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續演示課件“應用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．。

（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。

三、全課小結．。

四、隨堂練習．。

1．看圖列式計算．。

2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續演示課件“應用題”】。

3．列式計算（出示投影片）。

五、布置作業．。

1．小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本．小明有多少本連環畫？

2．停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設計。

應用題。

教案點評：

教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數的幾倍是多少的`思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。

教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發揮學生的主體作用，讀題理解題意――線段圖幫助學生分析數量關系――列式計算，掌握解答應用題解題思路。

探究活動。

擊鼓傳花。

活動目的。

使學生能夠根據條件自己編題．。

活動過程。

1．根據學號每人發一張號卡，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題．。

4．最后誰的分高，就是計算能手．。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇四

2．培養學生動腦、動手、動口能力．。

教學重點。

教學難點。

教具學具準備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。

2．口述算式和得數（出示投影片）．。

3．導入．。

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。

（2）導入新課．。

如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應用題。

二、探究新知．。

1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。

（5）指導學生把例3填完整．。

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。

（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。

（2）引導學生口述擺小棒的過程．。

（3）教師引導學生把此題填完整．。

3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。

美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意．。

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。

（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花．。

（6）引導學生把例4填完整．。

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續演示課件“應用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．。

（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。

三、全課小結．。

通過學習知道了求一個數的幾倍的多少，就是求幾個這個數的和，用乘法計算．。

四、隨堂練習．。

1．看圖列式計算．。

2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續演示課件“應用題”】。

3．列式計算（出示投影片）。

五、布置作業．。

1．小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本．小明有多少本連環畫？

2．停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設計。

應用題。

教案點評：

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇五

人教版小學數學三年級上冊教材52頁例3。

3、培養學生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

課件、小棒。

1課時。

一、復習導入。

1、2的4倍就是（）個2。

2、3的6倍就是（）個3。

3、3個7就是（）的（）倍。

4、6個2就是（）的（）倍。

二、創設情境，自主探究。

1、出示教材情境圖。

師：仔細觀察情境圖，你能得到哪些數學信息？

師：這是哪類應用題？

生：倍數應用題。

師：從哪入手解決此類問題呢？

2、動手操作，自主探究。

師：請你根據已知信息，畫圖分析計算解答，再小組交流想法。學生按要求參與活動，交流匯報。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇六

《求一個數的幾倍是多少》是小學生初次接觸“倍”的概念的教學內容，目的是要求學生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。

1、教師的主觀分析：對于初次接觸“倍”的學生來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。

2、學生認知發展分析：此內容是學生在學習了《7的乘法口決》后的一個學習內容，而學習理解“倍”的概念及“求一個數的幾倍是多少”的基礎就是乘法，為此應將乘法作為本節課學生學習的基礎來展開教學，以舊引新，化難為簡。

3、學生認知障礙點分析：本節內容是學生初次接觸“倍”這一新概念，在理解“倍”的時候思維遷移存在一定的難度。

綜上所述，本節課應充分利用學生原有的知識基礎結合直觀的方式構建新知，以學習活動為載體，通過探究學習的方式來解決問題，以突出重點，突破難點。

在教學中多給學生感知的機會，讓學生親身經歷做的過程，體驗“倍”的意義及“求一個數的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識，體驗數學即生活，感受數學的`樂趣，數學的價值。

過程與方法：設置情境，復習舊知，引出新知。通過擺一擺的活動，讓學生經歷探究新知的過程，引導學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。

培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

情感態度價值觀：培養學生積極動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養合作探究能力，讓學生體驗數學即生活，感受數學的樂趣，數學的價值。

1、理解并建立“倍”的意義，

一、在本節課中結合教材分析學生的認知現狀，主要采用以下幾種策略展開教學，通過實踐基本達到了預期效果。

1、創設貼近學生生活實際的情境。小學數學中大部分學習內容都可以在生活中找到原型。

基于兒童的心理發展特點，從學生的生活中提取數學學習的素材，使他們感受到課堂上學習的數學知識來自于生活，感知數學學習的價值，激發他們學習數學的興趣。

2、數學活動。

通過擺小木棍的操作活動給學生提供充分的數學活動的機會，讓學生經歷了做的過程，學生對倍這個概念不僅認識了結果，而且借著直觀教具，在做的過程中親身體驗了倍，創造了倍，自然就理解了倍。還培養了學生操作、觀察的能力。

3、充分利用學生已有的經驗學習數學，以舊引新。在教學時讓學生結合情境圖形以舊知乘法作為學習基礎來學習，達到化抽象為直觀，化難為簡的效果。

4、讓學生說，關注學生過程性經驗的積累。在教學中讓學生結合所擺圖形描述倍的關系，留給學生思考的空間，讓學生在學習過程中進行數學地思考，積累經驗。

培養了學生推理、遷移的能力及語言表達能力。

5、遵循循序漸進的規律。

在教學倍的概念時不急于引出學習“求一個數的幾倍是多少”的方法，而是先進行概念的鞏固，讓學生在掌握了倍的概念后再去學習“求一個數的幾倍是多少”的方法，這樣一來學生的新知識就會比較扎實。

6、巧設凝問。

在本次教學中，故意讓學生手中的小木棍不夠用，讓問題自然產生，讓學生發現問題，產生興趣，為探究新知解決問題而形成主動學習的心理基礎。

7、小組合作學習。

在學生分組動手操作合作學習的方式中，學生提出了不同的觀點，引發思維碰撞，進而使得不同層次學生的新知得到不斷更正與整合。培養了學生合作探究學習的能力。

二、還須改進的一些地方。

1、在第3個環節中，由于只讓學生針對一個相同的例子來說“倍”的關系，只要有一個學生說出來了，那么有些學生就不去思考了，這樣的鍛煉面是狹窄的。

學生沒有得到充分的鍛煉，在后來的練習中便暴露出了這個問題。如果再上一次，那么我想在這個環節中，可以讓每位學生根據身邊“倍”的現象來說說“倍”的關系。

2、在擺一擺的活動中，由于有些學生對于正方形比較熟悉，所以不是很感興趣，積極性不高。如果能讓學生擺出自己喜歡的圖形，可能會有截然不同的效果，因為這樣一來既可以提高學生學習的積極性，又能使學生的空間思維得以發展。

總結過后，針對問題自己在想想以后的改進措施：上課認真聽講，遇到不明白的要及時請教，多進行練習，舉一反三等！

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇七

2．培養學生動腦、動手、動口能力．。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。

2．口述算式和得數（出示投影片）．。

3．導入．。

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。

（2）導入新課．。

如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應用題。

1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。

（5）指導學生把例3填完整．。

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。

（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。

（2）引導學生口述擺小棒的過程．。

（3）教師引導學生把此題填完整．。

3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。

美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意．。

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。

（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花．。

（6）引導學生把例4填完整．。

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續演示課件“應用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．。

（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。

1．看圖列式計算．。

2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續演示課件“應用題”】。

3．列式計算（出示投影片）。

（1）5個8相加是多少？

（2）5的8倍是多少？

（3）4個7相加是多少？

（4）4的7倍是多少？

1．小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本．小明有多少本連環畫？

2．停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇八

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線圖。

4、培養學生動腦、動手、動口能力．。

2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。

理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。

口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。

1．出示口算卡片搶答．。

2．口述算式和得數（出示投影片）．。

（3）2個5可以說成5的（）倍。

(4)3個4可以說成4的（）倍。

（數學教材本身具有很強的系統性,舊知是新授的前提與基礎,新授是舊知的擴展與深化。,舊知復習是一種鋪墊和前導,發揮著促進學生順利理解和掌握新授內容的作用。）。

3．導入新課。

（1）學生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．。

教學例4同類的應用題（小黑板）。

郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？

（1）學生讀題，理解題意．。

（2）引導學生找已知條件并板書：

已知條件：郭曉翔今年12歲。

劉老師的年齡是郭曉翔的3倍。

求得問題：劉老師今年多大年齡？

（4）從線段圖上你知道了什么？

（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。

（教學中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學生與老師年齡來講授同類的知識，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數學問題，養成有意識地用數學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發聾生學習數學的濃厚興趣。）。

4．完成81頁“做一做”的第2題．。

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．。

（3）學生列式計算．。

列式計算。

（1）2個7相加是多少？

（2）7的2倍是多少？

（3）3個6相加是多少？

（4）6的3倍是多少？

1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？

2、旬陽縣陽光學校男生人數是女生人數的3倍，女生有18人，男生有多少人？

3、旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數是籃球的4倍，足球有多少個？

4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？

（在給學生布置作業時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業。使學生真切地體驗到“生活離不開數學”，“生活中處處有數學”，運用數學知識能解決生活中許多實際問題，讓學生體會到學數學“真管用”，提高學生學習數學的興趣。促進學生觀察生活、體驗生活，從中發現問題，進而去解決問題，增進學生數學應用意識，提高解決實際問題的能力。）。

1.教師將學生的生活與數學學習結合起來，使數學知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發學生學習數學的興趣，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新解決問題的能力。

2.數學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數學知識在實際生活和工農業生產中的運用。理解“數學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，并逐步提高用數學的眼光看待生活，增強應用意識及提高解決生活問題的效率。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇九

本節課的主要任務是，讓學生知道“求一個數的幾倍是多少”的'計算方法，以及了解數量關系。首先讓學生弄清題意，然后啟發學生運用已掌握的學習策略，畫圖或擺學具，探求問題的答案，從而溝通實際問題，與乘法意義的聯系，使學生發現算法。課堂教學重在培養學生，思考和解決問題的能力，感受數學在日常生活中的廣泛應用，增強學習數學的積極性。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十

由于“倍”的概念較抽象，學生不容易理解，所以，我在教學中，以創設情境、自主探索的方式導入，讓學生多動手，在畫圖，擺小棒中將抽象的知識轉化成學生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學生的學習興趣，并以情境貫穿整節課的教學，我充分利用直觀形象的數學活動，激發學生的學習興趣，創設豐富的與學生實際生活息息相關的`學習情景，使學生身臨其境，提高主動參與的積極性，養成自主學習的習慣。首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固“倍”的知識。

在出示課題后，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。“求一個數的幾倍是多少”是教材在“倍數的認識”之后進行的一個內容，我講完本節課后，感受頗多，我讓學生自己主動獲取信息，并提出他們可以想到的問題。重于應用，讓學生實踐數學。教學源于數學有服務于生活，生活中處處有數學，在本課的教學中，師讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十一

計算方法，培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

的樂趣、數學的價值。

教學重點理解并建立“倍”的意義。

教具準備課件、小棒。

教學過程教學設計個性化調整或反思。

師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！

個同學擺的2個那么多。

師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。

生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。

師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）。

生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。

生2：還知道了兩種價錢之間的關系。

師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現在小組里討論一下。

學生進行小組討論活動，教師巡視了解情況。

師：把你的想法跟大家分享一下吧！

學生可能會說：

就要擺出4個8根的小棒來表示所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。

就要4段與之前相等的線段來表示4個8元所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。

只要學生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。

學生在小組里進行討論交流活動，教師巡視了解情況。

師：在本節課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？

四、作業設計。

1、擺一個正五邊形用（）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？

2、莉莉的奶奶養了9只鴨，養的雞的只數是鴨的3倍，莉莉的奶奶養了多少只雞？

板書設計：

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十二

教學片段：

師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。

師：現在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。

好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？

生：蘋果是菠蘿的3倍。

師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。

生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。

生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。

……。

生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。

師：知道蘋果的只數是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數是2，（板書：蘋果的只數是菠蘿的5倍）也就是說...

生：蘋果的只數是2的5倍是多少。

教學反思：

相對于美術、音樂、語文而言數學就根本沒有樂趣可言。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。

當然培養學生學數學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學數學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設計上創設他們感興趣的事。

首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的`，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉移他們對別的事情的注意，培養他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發現有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。

當然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結構安排等地方還需要我學習進步的。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十三

2.培養學生動腦、動手、動口能力.

教具學具準備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.

教學步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.

2.口述算式和得數（出示投影片）.

3.導入??.

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.

指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍.

（2）導入??新課.

如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題??應用題。

二、探究新知.

1.教學例3.【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.

（2）第二行要擺的圓片的個數是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視.

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.

（5）指導學生把例3填完整.

2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應用題”】。

（1）指導學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.

（2）引導學生口述擺小棒的過程.

（3）教師引導學生把此題填完整.

3.教學例4.【可演示課件“應用題”】。

美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意.

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數，教師板書并同時演示課件“應用題”畫線段圖.

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.

（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路.

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花.

（6）引導學生把例4填完整.

4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續演示課件“應用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題.

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系.

（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算.

三、全課小結.

四、隨堂練習.

1.看圖列式計算.

2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續演示課件“應用題”】。

3.列式計算（出示投影片）。

五、布置作業?.

1.小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本.小明有多少本連環畫？

2.停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。

活動目的。

使學生能夠根據條件自己編題.

活動過程?。

1.根據學號每人發一張號卡，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題.

2.所說題的得數必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.

3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當得數，找到另外兩個數，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.

4.最后誰的分高，就是計算能手.

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十四

教學反思：

本節課的重難點是理解兩個數量之間的倍數關系，所以如何讓學生理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采用了讓大部分的學生說的方法來感悟，但在課堂中也發現了學生不能用規范的語言來表達，這些都是由于學生對于“求一個數是另一個數的幾倍”就是想“幾里面有幾個幾”沒有深刻理解與掌握。那如何來使學生不僅會說，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動手操作，經歷一個建模的過程，這樣學生才會有深刻的感悟，才能理解“求一個數是另一個數的幾倍”的`真正含義。

練習中雖然顯現了層次性與思維性，但我覺得對練習的利用還不夠到位，如果可以根據一個或者兩個練習把今天所學的內容包含在里面，這樣效果會更好。還有如何對練習進行有效反饋也是我課后所思考的，是應該教師挑選幾個學生的作業進行反饋，還是讓學生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據效果來進行選擇。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十五

2．培養學生動腦、動手、動口能力．。

教學重點。

教學難點。

教具學具準備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。

2．口述算式和得數（出示投影片）．。

3．導入．。

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。

（2）導入新課．。

如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應用題。

二、探究新知．。

1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。

（5）指導學生把例3填完整．。

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。

（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。

（2）引導學生口述擺小棒的過程．。

（3）教師引導學生把此題填完整．。

3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。

美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意．。

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。

（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花．。

（6）引導學生把例4填完整．。

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續演示課件“應用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．。

（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。

三、全課小結．。

四、隨堂練習．。

1．看圖列式計算．。

2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續演示課件“應用題”】。

3．列式計算（出示投影片）。

五、布置作業．。

1．小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本．小明有多少本連環畫？

2．停車場卡車的'輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設計。

應用題。

教案點評：

教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數的幾倍是多少的思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。

教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。

探究活動。

擊鼓傳花。

活動目的。

使學生能夠根據條件自己編題．。

活動過程。

1．根據學號每人發一張號卡，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題．。

4．最后誰的分高，就是計算能手．。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十六

從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點放在了二年級第一學期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學生的年齡較小，讓學生直接來列式解決，多數學生肯定不理解為什么這樣列式，為什么非要用除法。所以針對本節課，我將采取讓學生建立模型，形成表征后引入計算方法。目的是讓學生將算理與學生的模型進行勾連，有效地解決除法與倍之間的關系。

本課知識是在學生已經學習過乘除法及倍的認識的實際問題的基礎上學習的，同時也為后面要陸續學習混合兩步實際問題做了鋪墊等等。前面學習的`求一個數的幾倍是多少的實際問題重在讓學生說說為什么用乘法，而求一個數是另一個數的幾倍的實際問題重在讓學生明白為什么要用除法，溝通除法與倍的認識之間的關系，就是在求一個數里面包含著幾個另一個數，所以用除法。

對于學生情況：我采用了前期測評的方式進行了前期的調研，試圖了解學生的已有知識和遷移能力，結果顯示，大部分學生在解決一個數是另一個數的幾倍，通過畫圖圈一圈或者擺小棒的方法，都能得到幾倍，但問題出在了是用乘法計算還是用除法計算上面，接著我采用了訪談的方法，讓他們說說為什么用除法計算或者問什么用乘法計算，學生的反應總是不能流暢清晰的表達出自己的想法，甚至有的同學干脆就是隨便寫的。不能準確說出數量之間的關系，也不能說清為什么用除法計算。

本節課的教學以學生為主體。

本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，胡老師給與學生充分的時間讓學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動，感知求一個數里面有幾個另一個數和求一個數是另一個數的幾倍之間的關系。

在學習知識的同時培養學生多種能力。

如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，學生到前面擺完之后，通過學生提問題，如“為什么不挨著擺等再請擺的同學回答問題學習新知，在教學中注重提問題和培養學生畫圖的能力。

借助多媒體在教學中的運用（按點的使用）及時清楚的了解學生對所學知識的掌握情況。

困惑：第一個按點出現問題，老師不慌不忙請學生講一講，再次選按點，還有6個錯的，這時應怎樣處理。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十七

相對于美術、音樂、語文而言數學就根本沒有樂趣可言。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。

當然培養學生學數學的`興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學數學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以在這堂課的設計上創設他們感興趣的事。首先引入去動物園這一教學環節，這是每個小朋友都很有興趣，是可以想象的也是一些小朋友遇見過的的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現情景。對于他們來說，去動物園看動物是件很高興的事情，于是學生很快就被我帶如教學情境中，吸引了他們的學習興趣，所以在課的開始就處于積極思維狀態。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點接著又以生活中的情境再次帶學生進入練習鞏固階段，讓學生在數學中理解生活，在生活中學習數學，真正做到數學“源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十八

本節課是“共享課堂”的作課內容，在本節課的備課環節中，我看了大量的視頻，希望能從其他教師的授課中學習到他們的優點，共享課堂教學反思。但是我忽略了一個很重要的材料——教參。在備課之前，我應該熟讀教參，明白教學的重難點，按照課程的重難點進行教學設計。

倍這個概念是學生第一次經歷，經過了第一節課理解倍的概念以后，我再進行“求一個數的幾倍是多少”這節課就方便了許多。本課從一個例題開始，利用多媒體展示情境圖：擦桌椅的有12人，掃地的有4人。從這個情境圖中讓同學根據題目信息提出相關問題，問題一：擦桌椅和掃地的一共幾人；問題二：擦桌椅比掃地人數多幾個人；問題三：擦桌椅人數是掃地人數的幾倍，教學反思《共享課堂教學反思》。接下來就讓同學們思考這幾個問題該如何處理。在這個環節中，我可以不全板書這三個問題，問題一、二跟本節課的內容并無太大關聯，可以進行口頭敘述，我只需在黑板上板書第三個問題即可。在解決第三個問題的時候我用了大量的時間來解釋，其實這個問題可以讓同學根據自己已有的知識經驗來解釋，這樣更能調動同學們學習的積極性，如果他們自己解釋的.不好，我可以進行提示，讓他們自己思考。等到同學解釋完以后，我可以根據圖示，再讓同學們經歷“求一個數的幾倍是多少”。解決完例題，緊接著就進行練習。本節課設置了三個練習，讓同學們在練習中更深層次的掌握“求一個數的幾倍是多少”的方法。

本課教學有缺點也有優點，優點是我充分應用了現代化手段進行教學，讓同學們能更直觀地得到結果；缺點有以下幾個方面：（1）備課的時候沒有熟讀教參，沒有充分理解本課的重難點；（2）本課教學把時間過多地浪費在與本課無很大關聯的地方，這些地方可以用簡練的語言帶過；（3）在解釋一個概念或一種問題的解法時可以讓同學自己解釋，用同學們自己的話解釋就可以讓同學們更好地理解，最后教師可以用專業性的語言進行總結；（4）在本課的教學過程中，我的語言表達過于通俗，數學教師要用專業的、嚴謹的語言教學，在解釋問題的時候可以用通俗的語言，但在解釋一些概念或者做題方法時要用專業性的語言。

在以后的教學過程中，我會更加重視教參的作用，用精確的語言和良好的耐心教授學生知識和道理。我相信在不久的將來我能做一名合格的數學教師。

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇十九

1.初步學會解答.

2.培養學生動腦、動手、動口能力.

教具學具準備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.

教學步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.

2.口述算式和得數（出示投影片）.

3.導入??.

（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.

指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍.

（2）導入??新課.

如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題??應用題。

二、探究新知.

1.教學例3.【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。

（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.

（2）第二行要擺的圓片的個數是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視.

（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.

（5）指導學生把例3填完整.

2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應用題”】。

（1）指導學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.

（2）引導學生口述擺小棒的過程.

（3）教師引導學生把此題填完整.

3.教學例4.【可演示課件“應用題”】。

美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學生讀題，理解題意.

（2）引導學生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數，教師板書并同時演示課件“應用題”畫線段圖.

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.

（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路.

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花.

（6）引導學生把例4填完整.

4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續演示課件“應用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題.

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系.

（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算.

三、全課小結.

四、隨堂練習.

1.看圖列式計算.

2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續演示課件“應用題”】。

3.列式計算（出示投影片）。

五、布置作業?.

1.小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本.小明有多少本連環畫？

2.停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。

活動目的。

使學生能夠根據條件自己編題.

活動過程?。

1.根據學號每人發一張號卡，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題.

2.所說題的得數必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.

3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當得數，找到另外兩個數，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.

4.最后誰的分高，就是計算能手.

求一個數的幾倍是多少教案（實用20篇）篇二十

本節課的教學內容，是在學生已經認識了乘法，掌握了乘法意義的基礎上解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。它為以后解決比較復雜問題奠定基礎。整節課的教學設計突出了以下幾個特點：

1、創設問題情境，為學生提供新知識的現實背景，激活與新知識有關的學生原有知識和生活經驗，形成數學活動氛圍。這節課的設計是以紅花和黃花的朵數為背景，使學生對教學內容有親切感和熟悉感，這樣學生就可以在輕松、愉快、平等的氛圍里去感悟數學。

2、根據學生的年齡特點、學生認知規律和思維特點以及本節課的教學內容，在教學中采用了啟發談話、實驗操作等方法，讓學生以小組為單位，進行合作探究，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學中，充分發揮學生的主體作用，讓他們通過動手擺小棒溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念。在教學的關鍵處，教師進行適時的啟發、點撥，開闊學生的思維。在老師的引導下學生動手操作、合作交流，建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理。

3、練習中還出現和解決了許多貼近學生生活的實際問題，這對于學生了解數學在日常生活中的簡單應用，增進運用數學知識解決實際問題的信心。