總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
工作總結的意義工作總結的寫作格式篇一
;[標簽:標題]
篇一：軍訓的意義
軍訓的意義
軍訓，教我們怎樣做一個堅強人，怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰，怎樣把握自由與紀律的尺度；軍訓，是我們增長才干的機遇，也是對我們的挑戰。這要求我們用心融入其中去學習，去鍛煉，去磨礪，其目的是：增強國防意識與集體主義觀念，深刻領悟“效率源于執
行”的真正含義；培養團結互助的作風，增強集體凝聚力與戰斗力；軍訓，還能提高生活自理能力，培養思想上的自立和獨立，還能幫助我們養成嚴格自律的良好習慣。
企業軍訓的意義
企業軍訓是軍事訓練中心的特色業務，它區別于傳統的軍事訓練，同時他又是對傳統軍訓的提高與延伸，在保留原有軍事訓練的正規嚴
格磨練意志力的同時，將團隊訓練和管理培訓融入其中形成了更加符
合企業要求的特色軍訓練項目在提高參訓人員的儀表姿態和頑強扎實的工作作風的同時，更注重團隊合作精神，溝通能力和高效執行力的訓練，使每一個參訓人員由儀表姿態到行為表現思維方式都能得到一個嶄新的升華和提高，使每一個參訓單位都能建立一個高效溝通執行有力的團隊和一個協調有致配合默契的工作氛圍。增強團隊的凝聚力，加強員工之間的有效溝通與相互了解，通過培訓讓員工擁有高昂的斗志和飽滿的熱情，以更嶄新的面貌投入到自己的本職工作中，為企業創造新的輝煌！
總的來說，企業軍訓可以達到以下幾個目的：
一、可以快速提升團隊的凝聚力和執行力，提高團隊戰斗力；
二、增強受訓人員的自覺性和團隊精神；
三、給企業員工提供一個相互溝通密切配合的平臺；
四、使受訓人員養成良好的工作和生活習慣，提高受訓人員的綜
合素質；
五、提高企業的工作效率，提升企業的形象和業績。
企業軍訓就是借助軍事化訓練和管理的理念將軍隊的先進管理理念進行商業化應用,主要培訓學員面對困難克服困難的能力培養堅強的毅力、超強的執行力，提升在團隊中的人格魅力、良好的溝通和協作力、百折不撓打不爛拖不垮的鐵血精神，對待生活的正確態引用西點軍校的管理和訓練模式，將西點精神滲透到每個人的日常行為和工作中;細節之處方體現訓練精髓，西點訓練營結合企業自身的特點，為企業量身定做培訓課程;將學員工作態度改善和企業理念灌輸，以及工作作風和習慣的養成很好的融合在一起;能夠很好地把參訓企業的文融會貫通在訓練過程中，體現在日常的行為規范里，使每一位到溫州心旅陽光軍訓營參訓的學員，從思想根源上領悟團隊精神，在行為工作中體現、絕對執行，沒有任何借口！強化管理層的決策力、領導力、凝聚力、執行力、協作力、說服力、創新力，激發個人潛能與團隊精神，提升管理層的綜合素質；強化提高全員的全局意識、團隊意識、責任意識，增進參訓學員相互的了解、信任與支持、建立彼
此間的信任感和合作精神，營造愉悅工作環境，提升工作績效，建立高效團隊。我們的宗旨我們本著“沿著軍人的道路前進”目標，建立以軍訓為基本依
托，以行為引導、心理拓展、團隊意識以及綜合素質能力培養為基本導向，通過規范言行舉
止、強化文化認同、嚴格管理模式、挑戰生理與心理極限等方式，努力從各個方面得到鍛煉、
心理更加成熟、思想得到升華，從而為其個人的成長掃清障礙，為公司發展提供強大有的力支持。
我們的承諾:給我一群員工，還您一支戰隊
我們的口號
軍人以服從命令為天職，我們以服務企業為己任
我們的文化
效率源于執行
做企業騰飛的助推器
大學生軍訓意義
軍訓是根據《中華人民共和國兵役法》和《中共中央關于教育體制改革的決定》要求進行的，是高等院校改革教育內容，學生接受國防教育的基本形式；是培養“四有”人才的一項重要措施；是培養和儲備我軍后備兵員及預備役軍官，壯大國防力量的有效手段。軍訓的目的是通過嚴格的軍事訓練提高學生的政治覺悟，激發愛國熱情，發揚革命英雄主義精神，培養艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅強毅力和集體主義精神，增強國防觀念和組織紀律性，養成良好的學風和生活作風，掌握基本軍事知識和技能。
學生軍訓是培養學生德智體全面發展的需要
學校教育擔負著傳授科學文化知識、為社會主義現代化建設培養各類專門人才的重要任務。要完成這個任務，需要通過多種途徑，而學生軍訓就是為培養合格人才而采取的一項重要措施。學生軍訓，除了學習初級軍官和士兵必須掌握的基本知識和基本技能以外，還要進行政治教育，組織他們學習我國近代史，了解革命先驅奮斗的道路和英勇事跡，學習黨的路線、方針和政策，增強同黨中央在思想上和政治上保持一致的自覺性；組織他們到農村、工廠、部隊搞社會調查，體驗生活，了解我國的國情和社會現實。同時，由于軍事本事也是一門科學，有著自己的規律和特點，并且包含了許多自然科學的內容，學習軍事，也可以促進其他專業的學習。
學生軍訓是加速人民解放軍現代化建設的需要
隨著國家經濟建設的不斷發展，人民解放軍武器裝備現代化的步伐將進一步加快。這就需要成千上萬具有較高軍事素質和科學文化知識的人去掌握。高等院校和高級中學的學生具有較高的文化程度，經過一段軍事訓練以后，挑選一部分適合服現役的學生入伍，這對人民解放軍的現代化建設是有好處的。我軍已從全國各地方大學選撥了一大批大學畢業生入伍服役，在部隊現代化建設中發揮了很好的作用。今后，根據國家教育事業的發展和人民解放軍現代化建設的需要，我軍將不斷從高等院校和高級中學畢業選拔軍人，吸收軍官。通過這樣的改革，必將更好地改善人民解放軍官兵的知識結構，提高官兵的素質，加速人民解放軍的現代化建設。
學生軍訓是加強國防后備力量建設的需要
堅持走精干的常備與強大的國防后備力量相結合的道路，這是我國國防現代化建設的必由之路。對高等院校學生和高級中學學生進行軍事訓練，是黨中央、中央軍委從加強國防后備力量建設出發作出的戰略決策。我們對高等院校和高級中學的學生實施軍事訓練，使他們牢固樹立國防觀念，掌握一定的軍事知識和技能，就能為我軍實行戰時快速動員，儲備基層指揮軍官、技術軍官和后備兵員打下堅實的基礎。目前，我國已有高等院校1000余所，在校學生150萬余人，每年招收新生60余萬人；已有高級中學（含中等專業學校、技工學校、職業高中）2.4萬余所，在校學生700余萬人，每年招收新生400余萬人。如果他們都經過一定的軍事訓練，掌握一定的軍事知識和軍事技能，做到寓兵于民，寓兵于校，我國的國防后備力量將會更加強大。一旦戰爭發生，將會源源不斷地滿足兵員動員的需要，保證戰爭的勝利。
學生軍訓是加強全民國防教育的需要
國防教育是全民教育的一項重要內容，也是當代大、中學生整個思想政治教育的重要組成部分。歷史經驗表明，一個國家、一個民族的強弱興衰與國民國防意識的強弱有密切的聯系。大、中學生既有較高的科學文化知識，又年輕力壯，他們是國家最有希望的一代，是國防兵員的主要來源。加強全民的國防教育，首選要加強學生的國防教育，要從娃娃抓起，提高他們的國防觀念。要做到這一點，最有效的途徑就是對他們進行軍事訓練。通過軍事訓練，對他們進行愛國主義、革命英雄主義和人民軍隊的傳統教育，激發他們的愛國主義熱情，增強建設祖國、保衛祖國的責任感，從而推動全民國防教育的發展，弘揚中華民族崇勇尚武的傳統美德，使全體公民都樹立起居安思危、常備不懈、有備無患的國防觀念。
軍訓的意義籠統概括吧。具體有以下幾點: 一.軍訓對學校素質教育的促進作用學校對學生進行素質教育，其目的是培養全面發展的高素質人才，作為學校的重要組成部分，軍訓教官是實施素質教育的基本途徑之一．對促進大學生道德素質、文化素質、身心素質、美育素質、愛國主義精神的養成及智力發揮等具有重要作用。素質教育強調學生的智能發展、全面發展和個性發展，它要使學生學會學習，培養學生終身學習的能力和信息加工的能力。實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。2.二.軍訓對學校道德素質教育的促進作用學生繼承和發揚了解放軍的優良傳統，經過嚴格的軍事訓練后要求每個軍訓教官十分重視禮儀的教育，這種禮儀的教育可使大學生明白和懂得做人的道理。禮節禮貌是大學生軍訓教官素質的外在表現形式。這種禮儀是表現在教官與教官之間、教官與老師、學校領導及同學和其它行業人員間的團結友愛，上下級的相互尊敬、尊重的一種優良作風，是講精神文明的表現。是大學生軍訓教官在軍人作風、紀律、軍事素質和戰斗力的外在表現，是軍人文化素養、文明程度和精神面貌的反映。一個軍訓教官他的言行舉止體現著他本人的道德素質和人格品性，而具備這種道德教育的實質是對一個軍訓教官道德品質的完善。三、軍訓對學校文化素質教育的促進作用教育實際上是理想人格的教育，目的是使受教育者學會做人，學會學習，學會生活。軍訓教官實際是為學校建立了一支思想好、學習優、作風硬的學生骨干隊伍，他們在生活和學習中要以身作責；起表率作用。充分利用這一有利因素，激發了他們的學習動機，進一步加強了學習，提高了自身的思想認識基礎。增強了主人翁意識和歷史責任感，培養他們的創新能力、實踐能力。大學生軍訓教官就培養人才而言，它應滲透于德、智、體全面發展的教育之中，其實質是教育、培養和引導學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，幫助學生形成"勤奮、嚴謹、求實、創新"的優良學風。在培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，
樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養成科學的思維方式，成長為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者與接班人等方面，都起著至關重要的作用。四.軍訓促進了大學生的愛國主義精神建立大學生教官，是把軍訓教官、學生骨干、預備役軍官三者緊密結合在一起，全方位地培養了學生的能力，挖掘了學生的潛力，使學生得到了鍛煉和提高。五.軍訓對大學生艱苦奮斗的意志品質也有促進作艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，也是中國共產黨的優良作風。“艱難困苦，玉汝于成”。要使中國進入世界先進民族之林，我們必須繼續發揚艱苦奮斗精神。隨著時代的發展，艱苦奮斗精神也會不斷增加新的內容。對當代大學生教官來說，艱苦奮斗首先是一種學習態度，一種不怕吃苦的精神；其次是一種創業精神，勇于拼搏，戰勝困難的勇氣；第三，艱苦奮斗是大學生教官磨煉堅強意志的必由之路，也是大學生教官自尊、自信的表現；第四，艱苦奮斗是取得成功的基本素質。教官意志品質具體表現在平時的學習和訓練。既緊張又艱苦,可以磨煉他們的意志,增強體質,進而克服意志和身體障礙對學習所產生的不良影響，嚴格的紀律要求,可以提高自我約束的能力,培養其作風,克服
人格和行為習慣障礙對學習所產生的不良影響。這些都有利于促進大學生學習的進步和全面發展。因此,大學生軍訓教官在推進素質教育方面,具有其他教育形式不可替代的作用。3、結束語大學生軍訓教官培養了大學生團結互助的集體主義精神在建設有中國特色社會主義的偉大實踐中,在德智體全面發展的人才培養中,集體主義思想和精神的教育顯得尤為重要。他們為青年學生補上了集體主義教育課。軍人的集體是最集中、最統一、最緊張、最嚴格的。軍人的集體除了一般集體所具有的團結、嚴肅、協調、一致等作風外,還有令行禁止、雷厲風行、英勇頑強、艱苦奮斗的良好作風。接受軍訓的每一個大學生軍訓教官都被編進了班、排、連、營的集體中,每天都生活在整齊劃一、步調一致、令行禁止的集體中,“集體”很快成為大學生軍訓教官的自覺意識,在培養集體主義精神的實踐中,可以看到一幕幕生動的畫面,訓練場上連連班班不甘示弱、人人為本班本連獲得領先成績而奮勇拚搏;籃(足)球場上龍爭虎斗;拔河比賽號聲震天;歌詠比賽氣勢宏大;內務衛生爭先創優……無不顯出集體主義的精神氛圍。因此把大學生軍訓教官作為學校素質教育的內容之一，大力推廣，這不僅為大學生教官發展創造了一個絕好的空間，而且對深化改革，全面推動了學校素質教育起到了重要的作用。
企業軍訓的意義和目的
瀏覽（1）2011年7月7日
最有戰斗力的隊伍是什么？我想就是軍隊了，絕對服從的執行力，抱著同一目標的戰斗心，一個優秀的企業就如同一支軍隊。軍訓可以增強軍人的素質，提高軍隊的作戰能力。而對企業員工進行軍訓，不僅可以提高員工的工作效率，增強團隊效益，更重要的的是在企業團隊中建立一種抵御各種危機的能力。
企業軍訓的意義：
軍訓是磨練人的意志力、強化紀律性的良好武器，要求通過堅忍和服從等自我約束的方式，來達到訓練目的。軍訓中的拓展訓練則可在磨練個人意志的同時，培養大家積極合作的團隊精神，并通過積極進取的方式來實現目標。在軍訓基地的企業軍訓課程除了包含培養自我約束能力、增強志力和紀律性以外，還能培養多方面的能力，如制定計劃和實施計劃的能力、團隊協作能力、團隊溝通能力、緊急應變能力、協調人際關系的能力等。一般的一個完整企業軍訓課程除包括傳統的軍訓項目,如隊列、軍體拳、條令教育、優良傳統教育、軍事理論課外，但是學員在軍訓基地，還包括部分現代拓展項目以及一些別開生面的感恩的娛樂活動等。
企業軍訓的目的：
企業軍訓是國防教育的特色服務，它區別于傳統的軍事訓練，同時他又是對傳統軍訓的提高與延伸，在保留原有軍事訓練的正規嚴格磨練意志力的同時，將團隊訓練和管理培訓融入其中形成了更加符合企業要求的特色軍訓練項目在提高參訓人員的儀表姿態和頑強扎實的工作作風的同時，更注重團隊合作精神，溝通能力和高效執行力的訓練，使每一個參訓人員由儀表姿態到行為表現思維方式都能得到一個嶄新的升華和提高，使每一個參訓單位都能建立一個高效溝通執行有力的團隊和一個協調有致配合默契的工作氛圍。增強團隊的凝聚力，加強員工之間的有效溝通與相互了解，通過培訓讓員工擁有高昂的斗志和飽滿的熱情，以更嶄新的面貌投入到自己的本職工作中，為企業創造新的輝煌！
總的來說，企業軍訓可以達到以下幾個目的：
可以快速提升團隊的凝聚力和執行力，提高團隊戰斗力；
改變員工的工作態度；
增強受訓人員的自覺性和團隊精神；
給企業員工提供一個相互溝通密切配合的平臺；
使受訓人員養成良好的工作和生活習慣，提高受訓人員的綜合素質；
提高企業的工作效率，提升企業的形象和業績。
大學新生入校軍訓的意義及注意事項！[復制鏈接]
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它既是一次初步接受軍事
向解放軍學習的極好機會，是同學們接受素質教育的良好
篇二：企業軍訓的意義和目的
企業軍訓的目的和意義
一個優秀的企業就如同一支軍隊。軍訓可以增強軍人的素質，提高軍隊的作戰能力。而對企業員工進行軍訓，不僅可以提高員工的工作效率，增強團隊效益，更重要的的是在企業團隊中建立一種抵御各種危機的能力。
企業軍訓的意義：
軍訓是磨練人的意志力、強化紀律性的良好武器，要求通過堅忍和服從等自我約束的方式，來達到訓練目的。軍訓中的拓展訓練則可在磨練個人意志的同時，培養大家積極合作的團隊精神，并通過積極進取的方式來實現目標。在軍訓基地的企業軍訓課程除了包含培養自我約束能力、增強志力和紀律性以外，還能培養多方面的能力，如制定計劃和實施計劃的能力、團隊協作能力、團隊溝通能力、緊急應變能力、協調人際關系的能力等。一般的一個完整企業軍訓課程除包括傳統的軍訓項目,如隊列、軍體拳、條令教育、優良傳統教育、軍事理論課外，但是學員在軍訓基地，還包括部分現代拓展項目以及一些別開生面的感恩的娛樂活動等。
企業軍訓的目的：
企業軍訓是軍事訓練中心的特色業務，它區別于傳統的軍事訓練，同時他又是對傳統軍訓的提高與延伸，在保留原有軍事訓練的正規嚴格磨練意志力的同時，將團隊訓練和管理培訓融入其中形成了更加符合企業要求的特色軍訓練項目在提高參訓人員的儀表姿態和頑強扎實的工作作風的同時，更注重團隊合作精神，溝通能力和高效執行力的訓練，使每一個參訓人員由儀表姿態到行為表現思維方式都能得到一個嶄新的升華和提高，使每一個參訓單位都能建立一個高效溝通執行有力的團隊和一個協調有致配合默契的工作氛圍。增強團隊的凝聚力，加強員工
之間的有效溝通與相互了解，通過培訓讓員工擁有高昂的斗志和飽滿的熱情，以更嶄新的面貌投入到自己的本職工作中，為企業創造新的輝煌！
下面，就讓成都礪劍者來企業管理服務有限公司來告訴您，企業軍訓可以達到的幾個目的：
1. 可以快速提升團隊的凝聚力和執行力，提高團隊戰斗力；
2. 增強受訓人員的自覺性和團隊精神；
3. 給企業員工提供一個相互溝通密切配合的平臺；
4. 使受訓人員養成良好的工作和生活習慣，提高受訓人員的綜合素質；
5. 提高企業的工作效率，提升企業的形象和業績。
篇三：軍訓的意義
軍訓的意義
軍訓是大學生入學以后接受的一次特殊教育。大學生進行軍事訓練，是我國法律尤其是軍事法賦予的一項使命，是國家圍繞人才培養長遠戰略和國防后備力量建設需要開展的一項重要工作，是根據國家兵役法、國防教育法及《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，圍繞國家人才培養的長遠戰略目標和國防后備力量建設的需要，對大學入學新生的一種帶強制性的訓練。《兵役法》第43條明確規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”2001年4月28日九屆人大常委會第21次會議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當
將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。”軍訓的目的在于通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合和素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格的后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。
軍訓一直以來是交大的特色，不僅在第一學期有散訓，而且在大一暑假還有更為嚴格的集中軍訓。擁有兩次軍訓的機會，我們真應該感到慶幸。初中高中我們對軍訓只是一些淺顯的認識，如今上了大學，我們應該著眼大局，發現它“寓軍于民”的政策思想以及它契合黨在新歷史條件下提出的軍民融合式發展戰略的特點，了解它對國家、國防的意義。
(一) 國家人才培養
一強化國防觀念，增強責任意識
（二）高校管理
首先，軍訓使大學生養成了良好的生活和學習習慣。大學生活過度的自由也使同學們不自覺地養成了散漫的壞習慣，而軍訓讓學生們不再拖沓：良好的作息時間，標準的軍被，嚴謹的言行。這些對于大學生今后的大學學習和生活打下了良好的基礎，也輔導員的學風管理和學風建設提供了方便。
第二，軍訓培養了大學新生團結與協作的精神。經過軍訓的磨合，大學新生逐漸適應大學的集體生活，及時調整個人生活習慣和集體生活的矛盾，以適應今后大學四年的集體生活。這對于大學生今后的寢室管理和班級管理打下了堅實的基礎。
第三，軍訓為大學生搭建了展示與訓練自己的舞臺。高中除學習之外的課余活動比較少，同學們各方面的能力也鍛煉得相對較少。進入大學之后，許多同學不愿意主動地展現自己的才華。而軍訓為同學們提供了一個發揮特長和能力的空間。輔導員根據學生的表現，可以發現學生的不同特點，大概可以明確如何培養不同的大學生。對于那些涌現出來的優秀學生，更可以成為輔導員學生管理工作中的好幫手。
國防建設：
首先，學生軍訓能夠奠定后備兵員的思想根本。
系統的國防知識和國際安全形式教育,使大學生增強憂患意識,激發起愛國之心、報國之志,增強建設祖國、保衛祖國的政治責任感,自覺地擔負起時代所賦予的歷史使命。學生軍訓是落實國防教育實踐活動,強化學生國防觀念的治本良策,也是推動全民國防教育的客觀需要的明智之舉。
其次，學生軍訓能夠打牢后備兵員的軍事基礎。
通過必要的軍事訓練,使其接受我軍宗旨、任務、光榮傳統、兵役教育,親身體驗軍事生活,接受解放軍優良傳統和品德情操的感染熏陶,不斷激發他們的愛國熱情,增強他們履行兵役義務的體魄和保衛祖國的政治責任感。
第三，學生軍訓能夠提高后備兵員的綜合素質。大學生有計劃地進行軍事訓練,讓他們掌握一定的軍事知識和軍事技能,并通過軍訓把他們的能量儲備起來,從而達到寓軍于民,寓軍于校的目的,這是改善后備兵員知識結構,為未來高技術局部戰爭輸送高素質后備兵員的有效
途徑。
個人成長：第一，是對“德”的培養。軍訓可以使參訓學生重新思索人生的價值，進一步認清時代賦予當代大學生的歷史使命和肩負的歷史重任。國防教育對大學生確立人生目標起到了導向作用，它有利于高校德育總體目標的實現。
第二，是對“智”的培養。一方面，軍事理論課通過講授軍事科技，開闊視野，擴大知識面；另一方面，軍事斗爭的殘酷性和復雜性，孕育了軍事思維的創造性特點。而創造性思維正是創新意識和創新能力的源泉和動力。學習軍事科學，有利于學生打破專業學習的思維定勢，拓展思維空間，進一步提高創造力和綜合思維能力，促進智育的發展。
第三，軍訓有利于大學生的專業學習。軍訓培養了青年大學生鍛煉身體，增強體質的自覺意識，經過刻苦訓練，身體素質發生了很大變化，身體強壯了，精力充沛了，學習效率得到了提高；緊張有序的軍訓生活節奏使大學生學會了科學利用時間。軍人的鐵的紀律和擠時間的“釘子精神”，使大學生們受到啟發，從“時間就是勝利”的至理名言中，找到了成功的秘決——科學地利用時間搞好專業學習；軍訓調動了大學生的學習積極性。
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(一)關于意義
“意義”是一個極其普通又普遍使用的詞。但是，它在哲學的發展中，卻具有不同尋常的地位。“本世紀初以來，對意義的尋求成了西方哲學的一個中心課題”。邁向意義的世界成為本世紀西方哲學發展的一個基本傾向。
意義是對人而言的，因此，對于意義的理解，總要涉及到事物與人的活動的關聯。維特根斯坦認為，“‘意義’這個語詞可以這樣來加以解釋：一個語詞的意義就是它在語言中的用法”。海德格爾認為，“意義是某某東西的可領會性的棲身之所。在領會著的展開活動中可以加以分環勾連的東西，我們稱之為意義。”這類關于意義的解釋，雖然解釋者有著不同的哲學背景，但都表達著意義與人、與人的活動的聯系。
“人是尋求意義的生物，人無法忍受無意義的生活。人對意義的追求和創造，使人與其他生物不同，人不僅生存于物質世界中，同時也生活于意義世界中。”人所追求的“不僅僅是物質本身，更重要的是事物的意義”。實現這種追求是人的活動。
由此可以得到的一個合乎邏輯的推論，即“離開入與意義的關系，就無法理解人的活動”。這也是本文寫作的一個理論動機。意義對于理解人的活動之重要，使“許多問題追根到最后，都可以歸結到意義問題”，甚至被認為成為“社會科學諸領域中各種學術問題的核心和源頭”。
“意義”的發現，在胡塞爾看來，無異于解釋了整個西方哲學的最后秘密，找到了從古代希臘哲人開始要尋求的東西。
人們不是老在尋找絕對的、永恒的“本源”(始基)嗎?人們不是老在追根求源探索那“第一性原則”嗎?人們不是一直在談論“原子”、“單子”嗎?人們這種探索精神常為物質世界的變動不居、無窮分割和感覺之幻滅而受到挫折，殊不知人們要追求的這個“本源”，既不在“物”，也不在“心”，而就“是”“意義”……純粹現象學邏輯中的“意義”，就像算術中的數、幾何學中的空間一樣，是最小的單位，世上萬事萬物都可無限分割，但意義卻不能無限分割，因而它正是“原子”、“單子”的真實的含義所在。
從這一論述獲得啟示，開始探索，是否可以這樣提出問題：以意義為單元理解教育和教師的專業發展。意義可能是一個最普遍、最空泛的范疇，但正是這樣的普遍與空泛的品質使得它有可能在每一個具體的、個別的實踐環節都能夠從最根本處承擔事情本身的豐富。意義為實踐所激活，它依然普遍，但卻不再空泛而具有一種鮮活、生動的實在。這正是我們的探索所期待的。
(二)關于實踐
“社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論導致神秘主義方面去的神秘的東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”⑩意義總是在人與事物或他人的聯系中顯現的。使人與事物或他人相聯系的，正是人的能動的實踐。人通過實踐所實現的正是對意義的理解、追求和創造。意義就是這樣與實踐聯系在一起。意義并不是空洞、虛玄，總是陷入相對主義、神秘主義的東西，之所以會以意義為虛玄，是因為它或許難以在認識領域獲得一個確定的表述。但是，“如果我們把解釋人生的意義看作是認識論的任務，我們就永遠不可能把這個意義揭示出來，因為，這個意義在知識上永遠是個問題。”承認知識的局限，并不一定就是消極或悲觀，它也可以走向新的進取。意識到認識的界限，同時也在開啟新的領域——實踐領域。認識領域里不能解決的問題，可以在實踐領域探索。它們之所以在認識領域里未能得到揭示，或許正是因為它原本就是實踐領域的問題。實踐領域并不是認識領域的對立物，它們也不是對等的、并列的關系。實踐之于認識，具有包容的聯系。實踐孕育著認識，所以認識源于實踐。實踐比認識豐富，所以實踐領域還有著不同于知識王國的法度。實踐不是一種僅僅在認識結論支配下的機械操作，而是人以全部信念、情感、認識、智慧和力量投入的具有豐富創造性的行動，認識只是其中的一部分。把實踐領域的問題僅僅作為一個認識問題去解決，往往會因為認識結論的抽象而失去其原始的豐富，因為認識結論的固定而失去其新鮮和生動。海德格爾為了尋求對存在的理解，曾經追究“存在的名詞化”。“他發現on在現代德文里寫作動名詞dassein(英譯being)，而不是動詞不定式意義上的sein(相當于英文tobe)”。他認為，“通過從不定式到動名詞的轉變，不定式原有的空泛被限死，存在成了嚴格的對象，存在本身也蛻變成存在者。”由此可見，名詞與動詞，在根本的含義上代表著不同的接近問題的態度和方式。being是動名詞，代表的是一種名詞的方式，傾向于把事情固定下來，是用概念的定義做出規定，并因而總是指向一個存在者，而存在者僅僅是一個“壓癟了的存在”。作為動詞不定式的tobe，代表的是一種動詞的方式，它總是以一種走向未來的行動去敞開一個總是在發生的過程。認識也許更多地帶有了名詞的方式，而實踐則是動詞的方式，帶著對意義的追求，展開一個使意義得到發現、創造和實現的過程。
實踐也不是理論的對立物。實踐和理論的含義在起初并沒有涇渭分明地分立著。“‘理論’一詞的最初意義是真正地參與一個事件，真正地出席現場，”這原本就帶有行動、生活的性質。從“古希臘意義上的理論與實踐之間的關系”來理解，“‘實踐’這一語詞和概念置身其中的概念系列，其自身規定根本不是從與理論的對立中獲得的。正如約西姆·利特爾(joachimritter)在其書中已經指出的那樣，“構成實踐的，不是行為模式，而是最廣泛意義上的生活”。把理論與實踐對立起來，把實踐僅僅作為一種理論的應用和技術的操作，只是嗣后的西方認識論傳統的產物，只不過是人類思想的一個階段中的一種傳統而已。
胡塞爾以“回到事情本身”的態度和方式所開啟的現象學運動，改變著這種思想傳統。回到事情本身，意味著關于事情本身的理解不再僅僅寄托于一個抽象的概念，而需要在一個總是在豐富的整體的聯系中發生著的“生活世界”中才能獲得。當這樣一種方式被運用于追問存在本身，海德格爾揭露了“存在的遺忘”，強調存在不是名詞性的being，而是動詞性的tobe。名詞性的being總是指向一個存在者，而動詞性的t。be卻是一個使存在者敞開、顯現的過程或狀態。伽達默爾發揚了海德格爾以理解作為存在狀態的本體論取向，并最終走向實踐哲學。現象學所帶來的西方哲學的轉折，從回到事情本身到追問存在本身到實踐哲學，現象學運動的發展有著一個與其學理的邏輯相一致的歷史過程。實踐哲學是實踐的理論形態，它是理論的，但它是一種關于實踐的理論，是以實踐為取向的理論，它不僅僅關心人們認識到什么，更加關注人們實現著什么，而這個為我們所實現的“什么”，正是我們所說的“意義”。
工作總結的意義工作總結的寫作格式篇三
林則徐發現女婿劉齊銜終日沉迷于逗鳥、遛鳥，而荒于學業，很是失望。當初林則徐果斷地將長女嫁入寒門，就是看中他聰敏好學，現竟如此玩物喪志。問緣由，女婿說：“您老不是教導我要學會妥協嗎?艱難的學業讓人生畏，我決定妥協了。”林則徐隨意說道：“這只鳥還挺聽話，愿意待在籠子里呀。”“前兩天一直撞鳥籠，今才消停一會兒。”女婿接口道。林則徐信手打開鳥籠，鳥兒呼地飛走，女婿急得跺腳。林則徐說：“妥協的意義并不是讓步了什么，而是堅持了什么。如果一味地讓步，那叫放棄。這只鳥兒的消停只是暫時的妥協，因為在它心中有自己從未放棄的堅持。”劉齊銜羞紅著臉低下頭。之后發奮讀書，終有大成。
林則徐“妥協”教育的精髓在于：妥協是一種韌性的堅持，與放棄無關，因其堅韌與倔強，反更顯執著。前進的路上我們會遇到許多波折，只要目標明確、意志堅定，像那只被困的鳥一樣，積蓄力量，渡過難關，終有直沖云霄的美好前景。一味地用強，頭撞南墻迷不知返，結果只能是一敗涂地，傷痕累累。
懷特汽車公司的員工因要求加薪而舉行罷工。當時的公司總裁羅伯特·布萊克沒有采取動怒、責難、恐嚇或發表霸道談話的做法，而是在報刊上刊登了一則廣告，稱贊罷工者是“用和平的方法放下工具”。然后他買了許多棒球和手套讓他們在空地上打棒球，又為喜歡保齡球的人租了一個保齡球場。布萊克富于人情味的舉動，得到的當然是富有人情味的回報。那些罷工者自動找來掃把、鏟子和推車，把工廠附近的紙屑、煙頭、火柴等垃圾掃凈。罷工終于在一星期內和解，沒有產生任何不快或遺恨，公司的利益毫發無損。
白巖松說：人生是一場談判，很多人過得擰巴，就是單方面想贏。如果把對方當作你死我活的敵人，只能兩敗俱傷。存在利益之爭的時候，沒人可以用高壓甚至毀滅對方的手段來獲取全面勝利的，即使暫時取得了也會有反復。相反，妥協是以一種肯定對方、尊重對方的態度來解決問題，比強制或毀滅對方需要有更大的勇氣和胸襟，它代表的是一種坦誠、一種包容。
松下幸之助創立自己的公司后，對公司員工要求非常嚴格，有大的決策勢必親自參加。一次決策會上，松下對一位部門經理說：“我個人要作很多決定，并要批準他人的很多決定，實際上只有40%的決策是我真正認同的，余下60%是我有所保留的，或我覺得過得去的。要適當接受‘妥協’。”經理很驚訝，假使松下不同意，大可一口否決，完全沒必要征求旁人的意見。松下說：“我不能對任何事都說不，對那些我認為過得去的計劃，大可在實行過程中做指導，使結果重新回到我所預期的軌道上來。一個領導人應該適當接受他不喜歡的事，因為任何人都不喜歡被否定。我們公司是一個團隊，并不僅僅是我一個人的公司，需要大家的群策群力，妥協有時候使公司強大、人際關系融洽。”一番話讓這個經理動容不已。
其實世界上任何事情都不可能完全按照一方的意愿就能解決好，務實的、通權達變的妥協是圓滿結局不可缺少的因素。很多時候，我們都只為自己考慮，忽視他人的利益和感受，擋住別人路的同時，也把自己的路堵死，讓原本可以圓滿解決且雙方受益的問題，激化成矛盾沖突。如果多一點諒解和妥協，予人方便自己方便。必要的妥協不是失敗，而是雙贏。
當然，妥協不是無原則的讓步，不是強壓下的退縮。而是充滿智慧的以退為進，也是獲得勝利的藝術。妥協能夠消除沖突，拒絕妥協，必然是對抗的前奏;我們領悟了妥協的藝術，學會了寬容，保持開放的心態，就能夠在正確的道路上走得更遠，更扎實。
永不妥協觀后感
妥協的近義詞|反義詞及造句
工作匯報意義
工作總結的意義工作總結的寫作格式篇四
又是一年歲尾，也到了各單位忙著年終總結的時候。有總結才會有進步，才會有提高，總結也是不斷提高思想素質和業務技能的一項工作，年終總結還是指導、推動各項工作的一個步驟，更好地促進下一年工作的開展。
在年終工作總結中，全面、深入地回顧一年來本單位和個人所取得的成績，總結工作中的寶貴經驗，培養、鍛煉自己的思維方法、分析能力、辯證觀點、鼓舞干勁。年終總結還對年初工作規劃沒有得到落實或落實不到位的原因及工作中存在的問題，分析出現問題的原因，從而提出解決問題的辦法，進一步做好來年的各項工作都是很重要的。如果說我們在實踐中增長才干，那么年終工作總結也是增長才干的一種好方法。所以，年終工作總結的過程也是我們自我提高的過程，更是我們提高工作能力的重要途徑。
任何一種事物、一項工作，都存在內在聯系、外部制約，都有它自身的發展、運動規律。遵循這些客觀規律辦事就能順利達到預期的目的，否則就會受到違背規律的懲罰而招致失敗。而要找尋、發現客觀規律的途徑就需要總結。工作總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對本單位的工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。
現在做任何一項工作，不管是個人也好，團隊也好干工作都需要一種奉獻精神和團結協作精神，要從細處著手，認真思考，反復操作、辛勤勞動才能完成。每一次具體實踐，都有成績與失誤、經驗與教訓，及時總結就會及時取得經驗教訓，提高認識和工作技能。不斷實踐，不斷總結，不斷反思，那么人們對客觀事物的認識也就越來越深刻，知識越來越廣，智慧越來越高，所進行的事業通過總結才會不斷發展、前進。
年終進行總結，是一項常規性的工作，是對全年工作的全面回顧、檢查、分析、評判，并從中找出成績與缺點、成功與失敗、經驗與教訓，實事求是地作出正確評價，使大家認識統一。以此來給大家一個明確的努力方向，以便在來年的工作中更好地發揚優點，克服缺點，避免各種工作失誤，避免重蹈覆轍，為下一年的工作打下堅實的基礎。
通過年終總結，我們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便發揚成績，克服缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果，這有利于指導把下一年工作做得更好、更出色。
工作總結的意義工作總結的寫作格式篇五
2、每日工作總結使工作更有效率，養成良好的工作習慣;
3、每日工作總結能夠促使員工思考，頭腦更加清醒，條理性更強;
5、每日工作總結能夠幫助員工及時找到自己的不足并改正;
6、每日工作總結能夠鍛煉語言能力;
7、每日工作總結能夠提升書面表達能力;
8、每日工作總結能夠讓員工通過信息溝通減少重復勞動，讓工作更高效。
工作總結能夠促使你思考
如何提升自己的思維能力?這個不是靠課本可以學來的，靠的是工作中的日積月累和點滴提升。提升的快與慢，一是有先天因素存在，這一點難以改變，更重要的一點是好的工作習慣能夠讓我們成倍的加速提升。
工作總結是指一天的工作結束后，用自己的語言把遇到的問題說清楚，在寫的過程中能夠更加詳盡的整理思路。為了更好的說明問題，我們會竭力尋找合適的詞匯，這個過程就是思維能力和邏輯能力的提升。寫出來的內容跟說出來的內容相比，寫能夠成倍的調動腦力。
工作總結鍛煉語言能力
工作總結是要求員工用簡潔的語言把問題說清楚，通過每日的工作總結，員工不但寫的能力能夠提升，說的能力也會不斷提升。
每天的工作在大腦里面存在的時間根據不同人有不同的長度，但總是暫存的記憶，這個暫存記憶越長，下一步的工作效率就越高。如何延長暫存記憶，寫就是一個很好的辦法，俗話說好記性不如爛筆頭。在寫的過程中能夠不斷回憶和思考，記憶的更牢固，同時可以回查。
通過信息溝通，可以減少重復勞動
團隊合作，大家個自在做自己的事情，難免發生重復，造成效率低下，每天的工作總結共享，相當于開了一個小會。養成每天寫總結的習慣，及時掌握自己工作中需要改進的地方，個人的工作能力就提升了。
如果工作總結只寫給自己看，實際達不到提高的目的，因為你看不到自己需要提高的地方，只有不斷分享才能了解不足，促使進步，內在的東西越多越自信。
通過日積月累的提升，你可以發現一段時間后，個人的綜合能力在提升。思維，邏輯，表達，寫作、團隊協同……從而促使能力進一步提升，形成良性的循環。從現在開始，認真對待自己的工作總結，你離成功就會更近一步。
工作總結的意義工作總結的寫作格式篇六
學生時代，老師經常告誡學生――好記性不如爛筆頭!意思就是說你的記憶力再好也沒有用，記憶的內容會隨著時間的推移逐漸衰減，最后能夠留在腦海的東西是所剩無幾的!所以，作為一個銷售人員，如果想要提高就必須做好每天的工作記錄，并且將工作的結果分為成功的和失敗的兩種，失敗的那部分必須做分析，搞清楚究竟是自己的哪些方式有問題，導致了失敗的結果。如果自己分析不清楚還可以請教身邊的同事、領導。對于成功的部分，要看是不是每一次采用的方式相同，如果同樣的事情，每一次采用的方式都相同，說明方法是正確的，基本上就可以固化下來，這就是我們通常所說的經驗。
現在很多的銷售公司是會要求員工做工作周報的，也就是將每周的工作情況匯總提報上一級領導，現實的情況是――很多的銷售人員不能接受這樣的工作安排，覺得公司是多此一舉，工作會議上該說的說了，還有什么好寫的。聽起來不無道理，但是我們是否忽略了一個書面和口頭的區別，書面的內容需要更加縝密的思維，你需要閱讀者能夠看懂，那就必須邏輯思維能力較強，能夠通過書面的語言將事情闡述清楚。語言能力和書面能力絕對是兩個不同的能力，書面強大的人在口頭上基本上也沒有問題，但是口頭強大的人未必有非常好的書面化能力。
其實，工作周報是一個總結提煉的過程，是一個促進員工提高的形式，這個形式非常重要，尤其對于一線急切追求成長的員工來說更加的重要。我們在組織構架運行的時候，會發現有很多員工提交的工作周報，上司未必仔細的看，于是有很多的員工就會認為既然你不看，還要我寫干嗎?這不是一種浪費嗎?其實不然，絕對不是浪費，是自我能力的提高，在考慮類似問題的時候，當事的員工首先考慮的不是領導看不看，而是自己寫沒寫。因為，領導不仔細看，可能損失的是領導，因為他可能錯過一些非常好的市場機會;而寫不寫就可能是你的損失了，因為，你不寫就喪失了最基本的總結提煉的機會，自己的總結能力就不會提升，進步也就談不上了。
我們常常看到在一些工作會議結束的時候，領導會有總結發言，那么，為什么是領導來總結發言呢?其實，這就是領導能夠在他的位置上生存的根本原因了――作為領導，就是要有極強的總結能力，能夠將所有的資源和效能發揮到最大，這就是領導，這就是總結!
如果，你是一個不甘平庸的銷售，就請你現在開始寫好你每周的周報，給自己的工作作不斷的提煉和總結，經年之后，你的事業一定會有不一般的局面!
二、針對管理層：
作為一家規范性的公司和注重規范的領導者而言，你應該擁有它，沒錯，我是說你如果不想整天被那些瑣事纏身，想進一步改善和優化你的工作的話，那么我建議，你應該嘗試著(設計)寫你的工作周報。
首先要清楚的是，工作周報是你拿給你的直接上級看的，不對下級公布，畢竟其中內容涉及到對你的直接下級的工作態度、工作目標完成情況的評價等。
其次，工作周報又分為兩種，你的直接下級給你的，你給直接上級的。
目標管理
是你對上周你計劃中要做的事情的一個結果匯報，這樣讓你的直接上級一目了然的知道你在本周做了哪些工作，完成情況如何，哪些未完成，未完成的原因是什么，你是否需要得到其他方面的支持，從而為您提供更多幫助。
過程管理
是指你在實施這些工作時候發現的問題，并如何迅速的指導你的下級完成工作的，例如你給了你的下級什么樣的建議或幫助，促使其出色的完成工作。
個人業務能力再強，不懂得培養下屬的領導，算不上稱職的領導。作為領導者，你得時刻謹記，領導者不是親力親為，而是要將你的下屬培養成你的得力干將，甚至有一天可以獨檔一面，你可以想象，到了那樣的時刻，你，將做的更加輕松。你也不用擔心他們會超越你，因為你會領悟到更為高深的管理哲學。
同時，你得說明你在實施完成這些項目過程當中，使用了哪些資源，使得你的上級清楚，這些資源有無浪費情況，或者存在使用上盲點。
當然，最后一項，還應該包括你在實施項目過程當中發現的問題，并提出你的改進建議。該建議不單單是針對你本部門，很有可能要包括其他部門。需注意，該建議并不是指責，所有攤在桌面上的建議，是基于更為優秀的完成工作而提出的。
思想管理
領導本身并沒有多大實際權利，尤其是在一個私營公司當中，我們的理念是，所有的人都是平等的，但你可以對你的下屬的工作態度以及工作完成情況(質量和效率)做出您自己的判斷和評價。需注意的是，領導者必須保持公平公正的心。
下周工作計劃
這一點無須多說，這是領導者必須具備的基本素質之一，因為你是領導者，領導者在一定程度上是一個思考者，你必須將更多的時間放在思考上，而不是做那些瑣事，反之，你的存在已經變得不再重要。
總之，工作周報一方面可以使你的工作目的性明確，也使你的直接領導明白你最近在干什么，干的結果怎么樣，還可以使你的直接領導針對性的提出對您成長更為關鍵性的建議，從一定程度上提升了你的職場競爭能力。
目的及意義
一、 便于領導及時了解和掌握下屬員工的工作開展情況
二、 加強領導和員工的溝通管理
三、 提高辦事效率，推進執行力建設。
四、 也是每個人鍛煉自己寫作、表達能力的一種方式
五、 提高個人的計劃、時間管理、目標管理方面的素質和能力
合理安排自己的工作計劃，清理上一周或月的遺留問題，接受上級指派的新任務，通過個人和組織目標的相結合來達到完成公司的總目標。
工作總結的意義工作總結的寫作格式篇七
一份全面的工作總結，可以向上級機關、下屬單位和有關部門提供某一時期的工作情況，使他們知道你這個單位做了哪些工作，是怎么做的，從而有助于社會了解你這個單位。特別是那些成績突出的單位，通過工作總結，除交流信息外，還有利于提高知名度。
工作總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對本單位外單位、本地區外地區的工作都有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。
一般的機關、單位，都會通過定期總結向群眾報告工作。企業則向職工報告工作，聽取群眾意見，接受民主評議。這樣，不僅使工作總結更加符合實際情況，而且也接受了群眾的監督。從某種意義上，工作總結也是一種民主監督的'形式。
通過工作總結，領導要深入基層，開展調查研究，培養與鍛煉自己的思維方法、分析能力、辯證觀點，實際上這是自我提高的好方法。一般地說，總結一次，認識提高一次，領導的能力和水平就會長進。如果說領導者可以在實踐中增長才干，那么經常地總結工作也是增長才干的一種好方法。所以，工作總結的過程也是領導自我提高的過程。
上級機關檢查下級機關和基層單位的工作，除了聽匯報、看現場、進行實地調查以外，看工作總結也是一種方法。從工作總結中可以看到成績，發現存在的問題，再看實際情況是否與工作總結相符。就這方面說，工作總結起到考核的作用。
工作總結是工作情況的全面綜合，包括很多原始資料。這些資料存入檔案，長期或永久保存，可以為編寫年鑒和史志提供依據。