教學工作計劃是教育教學活動中的重要組成部分，能夠提高教學效果和質量。以下是一些經驗豐富的教師所制定的教學工作計劃，希望能給大家提供一些思路和啟發。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇一

1.知道24時記時法在生活中的應用。

2.會計算一些簡單的經過時間。

3.激發學生在學習過程中的主體意識，體驗數學知識的應用價值。

理解普通計時法與24時計時法轉化的.規律，區別時間與時刻。

一、創設情境，引出課題。

1.出示神五圖片及兔博士網站。

說說你從中了解到哪些信息？

（15日9：00發射升空，16日6：23安全返回。）。

你想不想知道：神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間？我們一起來算算吧！

2.教法：15日9：0015日24：00。

16日00：0016日6：23。

24時=9時+15小時。

15小時+6時23分=21時23分。

答：飛行了21時23分。

二、鞏固練習：

（一）出示列車時刻表，想想了解到哪些信息？

（1）t1次列車從北京西開往長沙的開車時間是下午5時。

（2）t2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4：36。

（二）區分時間和時刻。

出示：北京故宮開放時間：上午8：00--下午5：00。

回答：（1）故宮什么時刻開門？什么時刻關門？

（2）故宮一天的開放時間是多少？

總結：時間是一個過程，時刻是一個具體時間。

（3）紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘t1次列車在路上要用多長時間？

北京西長沙（隔天）。

17：008：38。

經過時間=結束時間-開始時間。

17：0024：00（0時）8：38。

24時-17時=7時。

7時+8時38分=15時38分。

（4）你還能根據列車時刻表提出哪些問題？

三、練習：

1.出示電視節目時間表，自己提問題并解答。

7：30金色年華9：00動畫城13：00兒童英語19：30陽光劇院。

2.一場乒乓球賽14：25開始，經過1時15分結束，這場比賽是什么時候結束的？

結束時間=開始時間+經過時間。

3.一場電影長90分，電影結束時間是20：50，這場電影什么時間開始播放的？

開始時間=結束時間-經過時間。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇二

24時計時法（教材第84頁及相關習題）

【教學目標】

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

【重點難點】

根據具體情況靈活計算經過時間。

【復習導入】

1、用24時計時法表示下列時刻。

下午2時是（）

上午8時是（）

晚上10時是（）

夜里2時是（）

下午5時半是（）

凌晨4時20分是（）

2、用普通計時法表示下列時刻。

19時是（）

12時是（）

24時是（）

8時是（）

22時40分是（）

13：50是（）

【情景導入】

（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。

（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？

如何計算乘車的時間呢？

今天這節課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）

【新課講授】

1、討論計算方法。

2、教師板書計算過程。

18時-9時=9小時

3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間。

（1）問：你還能想到什么辦法？

（2）師生共同進行撥鐘表的方法。

（3）小結計算經過時間的方法。

【課堂作業】

教材第84頁“做一做”。

【課堂小結】

說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？

【課后作業】

1、教材第85~87頁“練習十八”第2~10題。

2、完成《典中點》中本課時的練習。

簡單時間的計算

簡單的時間計算：18時-9時=9小時

簡單的時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，為了讓大多數學生容易接受，我在教學經過時間的計算時，先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習中，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，使學習效果明顯，學生興趣高漲，學習氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發揮出來，對學習知識的幫助很大。在教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇三

一、填空。

3時=()分4分=()秒。

5時=()分30分=()時。

二、填上合適的時間單位。

(1)小明刷牙需要2()。

(2)小紅系紅領巾用了16()。

(3)課間休息10()。

(4)爸爸每天工作8()。

三、填空。

四、應用題。

1.小星晚上8時睡覺，第二天早上6時起床。她一共睡了幾小時?

3.一列火車晚上8時從上海開出，第二天下午5時到達北京，路上行了幾小時?

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇四

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

1、同分母分數加減。

2、整數1減幾分之幾的分數減法。

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

一、課前練習。

1、填空。

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么?

你想提出什么數學問題?

三、探索新知。

1)讓學生借助學具計算：2/8+1/8。

2)學生交流。

請學生說出計算的方法。

3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數加法的'算理。

1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2)讓學生說出教師演示的過程。

3)讓學生根據教師演示的過程列出算式。

4)提問：5/6表示幾個1/6?

2/6表示幾個1/6?

5)引導學生說出算理并計算。

3、教學例3。

1)出示1個圓片。

整個圓可以用幾表示?用分數表示是幾分之幾?

2)用教具演示減的過程。

3)讓學生說一說演示的意思。

4)學生根據演示列出算式1-1/4=。

5)讓學生計算。

6)全班交流。

請學生說出計算過程。

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習。

教科書第100頁的1、2題。

四、作業。

教科書第101頁的1、2題。

五、課堂小結：

今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇五

1.知道聲音是由物體振動發生的。

2.知道聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同。

3.知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離.

通過實驗的觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力.

通過本節的學習，體會從實驗得出結論，培養學生實事求是的科學態度;。

通過本節學習，激發學生學習物理的興趣。

教材分析。

本節課的內容包括以下四個方面(1);(2)發聲體在振動;(3)聲音靠介質傳播;(4)回聲.

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發，提出聲音是怎樣發生和傳播的問題，點明了這節知識的中心.為闡明聲音是怎樣產生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發聲體在振動”的實驗，同時安排了學生自己動手的實驗.由實驗得出結論后，又列舉了人、鳥等發聲器官發聲時都在振動的事例，既加深對實驗結論的印象，又擴展學生的知識.

教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學生對波動這種運動形式有個初步印象.而后利用學生已有的經驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗.

對聲音的發聲和傳播有了基本認識之后，簡介了回聲現象，教材最后通過“想想議議”再次激發出學生探索的欲望.

教法建議。

1.本節為聲現象的第一節課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的.

可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現象在技術聲的應用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述.也可簡介幾個奇妙的聲現象(如回聲等)，以激發學生的學習興趣和熱情.

2.本節是典型的現象教學,應以實驗為主.

聲音是最常見，最普遍的現象.對聲音，學生有比較豐富的感性認識.但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的(包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.

3.對物理現象的觀察要分層次進行.

對物理現象的觀察應分層次進行，首先引導學生觀察最常見、最簡單的發聲現象，然后讓學生觀察不常見的物理實驗，最后引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發聲的物體都在振動.這樣既能揭示現象的本質，又能引起學生的興趣.

4.利用回聲現象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識.

教學設計示例。

教學重點：一切發聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質。

教學難點：

聲音的傳播需要介質,在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣.

教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。

教學過程：

新課引入。

先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲.

新課教學。

聲音是由物體振動發生的。

教學方法：由學生對發聲現象的觀察，概括出上述結論.

供老師參考選擇的實驗如下：

用音叉和乒乓球演示。

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發出的聲音.通過前后實驗對比，引導學生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結結論.

用紙人和少先隊隊鼓演示。

用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了.

用音叉和水演示(可視范圍小，若有實物投影儀則可選用)。

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花.

注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發聲的物體都在振動.

簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動，提高學生學習興趣.

聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音。

教學方法：由實驗現象概括歸納得出結論.

可共選擇的實驗：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。

叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播.

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.

學生隨堂實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.

“土電話”表明：固體也能傳播聲音.

真空罩演示真空不能傳聲.簡介：月球上宇航員用無線電設備通話。

結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音.真空不能傳聲.

聲速：

引導學生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質中聲速不同.

固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質傳播聲音的速度不同.

空氣中：(15°c)340m/s。

回聲。

引導學生展現已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現回聲現象.

提出問題：

為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?

聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?

為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?

回聲是否能應用在解決實際問題上?你知道哪些?

結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上.

回聲可以加強原聲，可以測量距離.

通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用.

簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發興趣，進行愛國主義教育.

總結。

聲音是由物體振動發生的。

聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同。

聲音在空氣中的傳播速度。

利用回聲可以加強原聲、測量距離。

探究活動。

現代技術中與聲有關的應用。

【組織形式】個人或自由結組。

【活動目的】。

自古以來,人們就對有關聲音的現象進行了大量的研究，發展至今，聲學已是非常活躍的學科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫學、地球、大氣、海洋、工程技術等很多領域，形成的交叉學科多達二十幾個.通過調查，了解其中的幾個方面.

【活動流程】。

制訂計劃;查閱和收集相關的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.

【備注】。

1、網上查找的資料要有學習的過程記錄.

2、和其他成員交流.

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇六

1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。

3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯系。

4、培養學生的抽象概括和邏輯推理能力。

5、在解決問題的過程中逐步培養學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。

同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。

1減幾分之幾的算理和算法。

長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。

一、復習：黃老師知道

里面有（）個里面有（）個5個是也是（）

1里面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？

二、教學例1：

1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

引導生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學生說了）

師：對！說的好！

4、真能干！

練習1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚他！）請大家把答案填在書上。

出示練習2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）

出示練習3：+=+=（這兩道題業本上）（請生說，用分數單位說）

5、：觀察第一道算式：我們發現這兩個加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分數相加（課件板書：分母相同的分數相加）。

師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分數加法的計算方法，以后就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。

7、鞏固練習：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結果，來，開開小火車咱們比一比！

卡片出示：+=+=+=+=

+=+=+=+=+=

（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）

三、教學減法：

2、板書—=猜猜看它的結果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）

生：3-2=1所以就等于。

師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）

生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。

師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）

引導生說：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）

3、練習1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導說算法：還可以怎么想？）

出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。

練習2卡片出示：—=—=—=—=

（一組一題不要求說算理，讀：—=。）

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇七

教學內容：繼續復習面積的計算，完成練習十九其余的題。

教學要求：進一步了解和掌握已學過的面積計算公式，能正確地進行面積的計算。

教學過程：

一、揭示課題。

上節課我們復習了平面圖形的面積計算公式以及推導過程。這節課繼續復習面積的計算。

二、基本題練習。

1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）。

指名學生板演，其余學生完成在練習本上。

集體訂正。

三、綜合練習。

我們掌握了這些基礎知識，就可以解決一些生活中的實際問題。

1、做練習十九第13題。

提問：計算圓的面積需要什么數據。我們怎樣來測量圓的`半徑。指導學生利用“兩個端點都在圓上的線段中，直徑最長”這個知識，先測量圓的直徑，并算出半徑。

計算直角三形的面積要先測量什么數據。

讓學生在書上測量出所需要的數據。

指名兩名學生板演，其余學生完成在練習本上。

集體訂正。

2、做練習十九第14題。

指導學生估計不規則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來量，另一種是把不規則圖形看成大小接近的規則圖形。

3、做練習十九第15題。

讓學生計算后組織交流并列成表。

指導學生看表說出當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關系？

四、課堂小結。

通過這節課的復習，你更加明確了哪些內容？

五、課堂作業。

練習十九第11、12題。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇八

使學生理解1小時=60分，1分=60秒，并能進行簡單的計算。

一、激趣導入新課。

1、師：同學們，國慶長假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們去玩過嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學在國慶節那天也玩得很開心，他進行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎么說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同學乘上了330路公交車，8:00到了寧波，下車后買完點心剛好是8:05，然后我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場……）。

師：聽了陸宇的介紹后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數學問題呢？

2、生提出數學問題。

分別是從早上6時到8時到達寧波經過了多長時間？

從8時到達寧波到買完點心經過了多長時間？

從8時零5分到8時45分經過了多長是時間？

從早上起床6時到8時零5分經過了多長時間？

從早上6時到8時45分經過了多長時間？

從8時到8時45分經過了多長時間？

（讓學生說清楚提出的數學問題的具體意義。從到經過了多長時間。）。

教師根據學生提出的問題進行板書。

6：00——8：007：00——8：05。

8：00——8：057：00——8：45。

8：05——8：45。

二、新課教學。

1、教學從6：00——8：00，8：00——8：05。

2、教師提問：從六時到八時經過了多長時間呢？說說你是怎么想的？

生：因為8—6=2時。

師：那么2時還可以怎么說呢？你又是怎么想的？

生：因為一小時等于60分，所以2小時等于2個60分就是120分。

3、那從8時到8時零5分經過了多長時間呢？說說你是怎么想的？

4、練習鞏固。

3時2分4時3分，個等于多少？

三、教學從8時零5分到八時45分經過了多長時間。

1、師：這個問題你能解決嗎？

生：40分。

師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎么想的呢？

3、學生討論說說想法。

a．45—5=40（分）師借助課件來進行說明。

b．用數格子的方法來數一數，從8時零5分到8時45分經過了八大格，因為一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。

c．用60-5-15=40（分）用整個一小時減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經過的40分鐘。

4、練習鞏固。

陸宇同學來到天一廣場后他到底在干什么呢？請大家來看大屏幕。

新華書店。

9:10—9:55。

樂購。

10:05—10:30。

禮品商店。

10:45—11:00。

肯德基。

11:15—12:15。

四、練習鞏固。

1．陸宇同學下午打算去看一場電影，可是電影院上寫著。

a．“下午2:10，電影需要放映45分鐘，那你知道電影會在什么時候結束呢？”（播放錄音）。

b．下午2:10，現在才下午1:50,我還要等多長時間呢？（播放錄音）。

2．延伸練習。

五、課堂總結。

一、成功之處。

1、堂課教學的載體選擇的比較好，對于學生學習這一知識很有好處。本堂課進行主題式的教學，進行了用教材，而不是進行教教材。

2、教學目標的定位相當確切。重點突出。突破難點的地方（從8時05分到8時45分經過了多少時間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學生從算理上去理解。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇九

教學目標：

2、了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數格子、計算來知道所經過的時間。

3、了解生活中處處有數學知識。

教學重點：

教學準備：

教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知。

1、時、分、秒進率。

板書：1時=60分1分=60秒。

2、填空題。

2時=（）分2分=（）秒。

180分=（）時120秒=（）分。

1時40分=（）分6分=（）秒。

3、填合適的時間單位。

（1）一節課的時間是40（）。

（2）看一場電影要2（）。

（3）小東跑一100米要用16（）。

二、探究新知。

多媒體課件展示“小學作息時間表”學生自讀問題，依次解決問題。

（1）上午第一節課是從幾時幾分到幾時幾分？這一節課上了多少時間？

你是怎么知道一節課的時間，你有什么方法？你會不會列算式。

（老師講解列算式計算）。

板書：8：50–8：10=40分。

8：50。

－8：10。

40。

答：這節課上了40分鐘。

（2）反饋練習：學生板演，說說自己怎么想的。

下午第七節課上了多少時間？

（3）深入探究，10：50~11：30第四節上了多少時間？

學生先試做，問在計算中發現有什么問題？

重點講解分不夠減，到時退一作60分。

（4）反饋練習：1.小明從家里出發去學校，路上經歷了多長時間？先看鐘表，再請列式計算。

讓學生說出不同的方法，學生板演并訂正錯誤。

三、鞏固練習。

1.王老師看一場電影時刻表如下，請問這場電影放映了多長時間？

四、全課小結。

師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十

：小學數學（人教版）教材第二冊第50頁。

2.知道物品價格的表示形式。

（二）能力目標：通過購物活動，培養社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。

（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。

：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。

生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。

師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？

1.人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？

2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。

3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。

指名讓學生回答，教師給予鼓勵。

1、情境對話,提出問題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

2、交流學習，解決問題：

師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

學生討論后發言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

師：為什么？

生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教師帶頭鼓掌。

明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。

3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?

師：說說你是怎么想的？

生……。

4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。

5、認識物品價格的表示方法：

明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。

明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？

學生交流后發言：

生1：買一包花生，很香，

生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。

教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標價。學生得意地說道。

教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”

生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。

師：同學們討論一下，他的建議是否合適？

學生匯報：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。

生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”

教師夸獎：你真棒！

教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。

師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。

學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：

(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”

師：誰來計算一下？

生：1元2角+8角=2元（板書）。

師：誰來說說是怎樣計算的？

生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。

師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？

生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。

板書：5-3=2（元）。

謝謝大家！你們表現真棒！

6、小結：以學生為主，教師給予補充。

師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？

師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？

選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生。”買完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”

教師指導操作。

生：好！聰聰、明明再見！

到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。

“人民幣的簡單計算”這節課是數學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程?,學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數學知識學習時培養綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。

“學起于思，思源于疑。”學生的思維往往是從問題開始的。在本節課中，教師想方設法創設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色。”如“明明帶了這么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際，依據于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的是產生了：“咦，這也是數學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發學生探索動機。

《數學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學”。在教學中，教師通過創設幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設一個生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會。學生結合自己的生活經驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數學知識和技能，而更多的是懂得了如何經濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現了以人為本的精神。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十一

二、知識結構。

三、教法建議。

這一小節的教學需要注意：

2．對計算器的介紹應隨著知識的學習逐步進行．。

教學設計示例。

教學目的：

1．了解計算器的性能，并會操作和使用；

難點：乘方和開方運算；

教學過程：

例1用計算器求下列各式的值．。

(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。

解(1)。

∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。

(2)。

∴51.7×(-7.2)=-372.24。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十二

1、本節課我在設計時分成了兩種情況：計算當天的經過時間、計算隔一天的經過時間。在教學時兩種情況我都要求學生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養了學生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應讓學生感知在做數學題時需要擇優選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當天的經過時間時我們發現畫線段圖和直接用結束的時間減開始的時間這兩種算法當然是后者更容易些。我想我課前對本節課的.把控還是不夠好，然而學生的數學思維能力正是要在這些小小的細節中體現，今后我在上課前還需對課上的每一環節都認真研究。

2、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經過時間，我看似教給學生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。

3、給學生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認為學生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應多多給孩子表現的機會，相信學生能夠完成，課上也要多多展示學生的想法，抓住學生的生成并能利用好學生的生成。

4、在平時教學中應時刻清楚本節課將要培養學生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十三

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活的進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，養成遵守和愛惜時間的意識習慣。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步養成獨立安排時間的習慣。

合理安排時間。

課件。

一、創設情景。

師：“時間就是金錢”你是怎么理解的？

生：

師：同學們，當你背著小書包，高高興興來到學校的時候，一天的學習生活就開始了。那么，你計算過每天在學校里的時間有多長嗎？帶著這個問題，以4人小組為單位，動腦筋想一想，算一算，比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。

生：小組討論完成，并匯報。（說出怎樣算出來的）。

二、復習舊知并拓展。

1、復習舊知。

出示課件1——小明起床，上學，到校，上課，下課，放學的時間。

每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息，并說出來。教師板書。

起床：7：00。

上學：7：30。

到校：7：45。

第一節上課：8：20。

第一節下課：9：00。

放學：12：00。

小組內任選兩個時間段進行計算，并匯報本組算得的什么和計算結果。（說出計算方法）。

有同學選起床到第一節下課有好長時間，如沒有，教師出示課件叫學生試著計算。

板書9：00-7：00=2（小時）。

師：為什么這里用小時不用時？

師：2小時有多少分？（120分）怎樣知道的？所以這里的2小時是一段時間不是一個時刻。

2、拓展練習。

出示課件2（現在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風車節目能趕上嗎？

用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時刻。（請學生上來演示）。

師：有誰知道大風車節目開始的時間？（鼓勵表揚知道的同學，建議同學們把自己喜歡的節目開始和結束的.時間記下來）。

板書：回到家的時間：5：10。

大風車節目開始的時間：5：27。

師：能趕上看嗎？

三、團結協作。

同學們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設計一份郊游的活動時間安排，好嗎？比比看那個小組設計的最合理。

小組匯報。

四課堂.

師:這節課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)。

四、課后作業。

觀察郵政局的營業時間。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十四

二、讓學生自主探索，合作交流，培養自主性。

三、突出實踐性，通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。

整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十五

用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間。

應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決。

1、培養解題規范，養成良好的行為習慣。

2、培養學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質。

教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和、第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程、例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量。

第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規范、第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了。

本節教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容。

本節主要是習題教學，注意形成解題的'規范、解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數值和單位、答的過程，要求過程完整。

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據學生的實際能力情況進行增刪、學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據的公式；對于物理量的代入沒有做出區別，標出腳標不明確；單位沒有統一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等。

教學設計示例。

【知識單元分析】。

探究活動。

實踐探究：體驗運動的感覺。

【課題】。

體驗運動的感覺。

【組織形式】。

學生活動小組。

【活動流程】。

提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。

【參考方案】。

坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺。

【備注】。

1、寫出探究過程報告，可以沒有結果；

2、發現新問題。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十六

《時間的計算》是小學數學第五冊時.分.秒的基礎上教學的。時間單位是較為抽象的計量單位。學生在一年級就認識了時針.分針。并會讀.寫幾時幾分。知道1時=60分。但時間單位之間的進率比較復雜.時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗。力求讓他們在實際情境中體會時.分.秒的實際意義。掌握有關時間的知識。

2、教學目標。

（2）進一步體會到數學與生活的緊密聯系。

（3）教育學生要養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

3、教學重點.難點。

學習重點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。

學習難點：掌握時間計算的方法。

【學情分析】。

在教學過程中，教師通過貼近實際的情景教學，創造疑問，學生想辦法解決疑問。教師啟發.點撥。學生通過自己動手實際操作，通過自己的努力掌握了好的方法。學生真正的成為教學的主體，教師主導.學生的能力得到了充分的發揮。體現了素質教育中的能力培養。

【教學策略】。

情境教學——自主探究——應用拓展。

【教學過程】：

師：說的真好！看來咱們班同學時間知識掌握的非常好！

一、創設情景，激發興趣：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友你們想認識他嗎？他呀，就是我們的學習好伙伴聰聰，他要帶領大家一起去游覽一下我們美麗的方正縣。首先，（師在黑板上貼人物圖片）聰聰說：“他想采訪一下大家，星期天你們都做些什么？”

生：（自由說）。

師：你們想和聰聰一起過一個快樂的星期天嗎？（師板書：快樂的星期天）。

二、聯系實際，講授新課：

師：同學們都知道，我們方正縣山清水秀，人杰地靈，特別是近幾年來，我們的家鄉更是發生了日新月異的變化，雙龍湖、雙鳳湖、蓮花湖等都是我縣著名的旅游景點，那里的景色非常優美，每年吸引了許多縣內外的游客前來觀光，你們想不想去看一看呢？好！現在就讓我們隨聰聰一塊兒去看看吧！

師：我們首先來到了蓮花湖（擊按鈕）這里每年夏天都有上萬朵蓮花競相開放，景色異常美麗，，聰聰在這里玩的真是留戀往返，一轉眼，游覽了兩個小時。同學們你們知道：2小時等于多少分嗎？（電腦出示問題）師板書：這就是我們今天要學習的例1.

例1：2時=（120）分。

師：你是怎么想的呢？

生：我想1小時是60分，2小時是兩個60分，就是120分。

好！可是聰聰不服，出了一些題要考考你們，你們敢接受挑戰嗎？（電腦出示題）。

3時=（）分3分=（）秒240分=（）時。

1時=（）分2分=（）秒180秒=（）分。

1、情景教學：

師：同學們可真了不起！挑戰取得了勝利！下一站聰聰要到哪去呢？（電腦出示）。

例2：聰聰10：30分在蓮花湖出發，10：45分到達了方正湖，請問同學們：他從蓮花湖到方正湖用了多少時間？誰知道？（電腦出示兩個鐘面：10：30和10：45）。

生：用了15分鐘。

2、討論算法：

師：誰愿意介紹你的好辦法？

生匯報：

1。數鐘面上的大格，走了3個大格就是15分鐘。

2。數小格，1小格代表1分鐘，15個小格是15分。

師：你說的真好！用計算的方法時，如果在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。大家可真棒，想出了這么多種算法。那么，在這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。（生匯報）。

師小結：大家認為用算式計算比較簡便，以后要根據實際情況來選擇合適的方法。

（3）情境練習：

師：聰聰告訴大家，還有更美的地方要去呢？走吧！（雙機---到雙龍湖）。

生：用了40分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌用你制做的學具表撥一撥并互相講一講你是怎樣想的？（同桌交流算法）。

師：誰想到前面來邊撥表邊說一說你的算法。

師：今天我們和聰聰游覽了我們方正縣的幾處美麗景點，同學們的收獲一定很大吧？你們快樂嗎？你們將來一定要好好學習，將來把我們方正縣建設得更加美麗！

三。鐘表王國。

1、撥表比賽。

師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。

第二個項目是：

2、智慧大比拼：

師：聰聰要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？

繼續往前走，看看還有哪些項目，鐘表王國的比賽項目真是豐富多彩。

三個項目是：

3、聯系生活，連一連：

中央臺的新聞聯播1小時30分。

做眼保健操5分鐘。

一集藍貓三千問30分鐘。

看一場電影20分鐘。

繼續往下看還有第四個項目呢：

4、這是聰聰制作的作息時間表。聰聰想請小朋友幫助他計算下面經過的時間：

吃飯：7：15-------7：35。

鍛煉：9：25-------9：45。

看書：3：10-------3：55。

看少兒節目：5：40-------6：00。

師：時間過得真快呀！轉眼間鐘表王國的比賽結束了。老師想讓你們自己制做一個作息時間表，拿出你的彩筆設計一下。

四、全課小結：今天我們和聰聰游覽了我們美麗的方正縣，還參加了鐘表王國的運動會。更重要的是我們學會了時間的計算。你們快樂嗎？老師希望你們要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

附：板書設計。

例12時=（）分例212：30——12：45。

120分=（）時15分。

2.5×3＝15。

3.1×15＝15。

【反思】。

本節課的教學注重體現了情境教學在教學中的運用。課堂上體現了這樣幾個特點：

1.數學知識與生活實際相結合。數學來源于生活，生活中處處有數學。小學生對熟悉的生活情境和事物感興趣。所以我從他們熟悉的事物中尋找教學題材，設計了有趣的情景教學。讓學生感到數學知識就在他們身邊，感到數學的作用，設計了作息時間表。這樣，既鞏固了時間的知識。又可以教育學生在生活中要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

2.注重在學習中自主探究，合作交流。在教學《時間的計算》時，讓學生用自己制作的學具表親自動手撥一撥，想一想讓他們主動嘗試自主發展。教學例2時讓他們小組合作交流學習方法。這些都體現了培養學生的能力.自主探究的精神。

3.注重興趣的培養。激發學生的學習興趣，整個教學貫穿于情境教學之中，學生在輕松愉快的氛圍中學習了新知，掌握了新知。

【評析】。

本節課的設計，以課程標準的基本理念為指導，主要體現在：

一.創設有趣的情景引導學生參與。

上課伊始，談話導入。介紹給大家認識一位朋友，這位朋友要領我們游覽一下我們美麗的方正縣。方正縣我們再熟悉不過了，學生的積極性一下子被調動起來。很自然的被吸引到新知識的探究和學習中。

二.學生自主探究，小組合作學習。

讓學生撥表，自己動手，充分自主學習，自主探究，培養了學生的思維能力和自己解決問題的能力。讓學生感覺自己就是課堂的主人。小組合作交流算法，面向了全體。讓每個學生都參與到課堂教學中來，通過撥表.交流.等多種學習方法突破重難點。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十七

【知識單元分析】。

1．不寫出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．。

2．沒有統一單位．。

3．在計算過程中沒注明單位．。

4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．。

5．做題的格式不合理，容易出錯．。

解題的一般思路。

1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．。

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．。

【教學過程設計】。

一．速度公式和公式變形。

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間．。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十八

2.知道聲音傳播需要介質，不同介質傳播聲音的速度不同。

3.知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。

通過實驗的觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力。

通過本節的學習，體會從實驗得出結論，培養學生實事求是的科學態度；

通過本節學習，激發學生學習物理的興趣。

教材分析。

本節課的內容包括以下四個方面(1);(2)發聲體在振動；(3)聲音靠介質傳播；(4)回聲。

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發，提出聲音是怎樣發生和傳播的問題，點明了這節知識的中心。為闡明聲音是怎樣產生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發聲體在振動”的實驗，同時安排了學生自己動手的實驗。由實驗得出結論后，又列舉了人、鳥等發聲器官發聲時都在振動的事例，既加深對實驗結論的印象，又擴展學生的知識。

教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學生對波動這種運動形式有個初步印象。而后利用學生已有的經驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗。

對聲音的發聲和傳播有了基本認識之后，簡介了回聲現象，教材最后通過“想想議議”再次激發出學生探索的欲望。

教法建議。

1.本節為聲現象的第一節課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。

可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現象在技術聲的應用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現象(如回聲等)，以激發學生的學習興趣和熱情。

2.本節是典型的現象教學，應以實驗為主。

聲音是最常見，最普遍的現象。對聲音，學生有比較豐富的感性認識。但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的(包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手。

3.對物理現象的觀察要分層次進行。

對物理現象的觀察應分層次進行，首先引導學生觀察最常見、最簡單的發聲現象，然后讓學生觀察不常見的物理實驗，最后引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發聲的物體都在振動。這樣既能揭示現象的本質，又能引起學生的興趣。

4.利用回聲現象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。

教學設計示例。

教學重點：一切發聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質。

教學難點：

聲音的傳播需要介質，在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣。

教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。

教學過程：

新課引入。

先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。

新課教學。

聲音是由物體振動發生的。

教學方法：由學生對發聲現象的觀察，概括出上述結論。

供老師參考選擇的實驗如下：

用音叉和乒乓球演示。

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發出的聲音。通過前后實驗對比，引導學生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結結論。

用紙人和少先隊隊鼓演示。

用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。

用音叉和水演示(可視范圍小，若有實物投影儀則可選用)。

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。

注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發聲的物體都在振動。

簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動，提高學生學習興趣。

聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音。

教學方法：()由實驗現象概括歸納得出結論。

可共選擇的實驗：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。

叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播。

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。

學生隨堂實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。

“土電話”表明：固體也能傳播聲音。

真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設備通話。

結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音。真空不能傳聲。

聲速：

引導學生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質中聲速不同。

固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質傳播聲音的速度不同。

空氣中：(15°c)340m/s。

回聲。

引導學生展現已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現回聲現象。

提出問題：

為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？

聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠？

為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？

回聲是否能應用在解決實際問題上？你知道哪些？

結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上。

回聲可以加強原聲，可以測量距離。

通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用。

簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發興趣，進行愛國主義教育。

總結。

聲音是由物體振動發生的。

聲音傳播需要介質，不同介質傳播聲音的速度不同。

聲音在空氣中的傳播速度。

利用回聲可以加強原聲、測量距離。

探究活動。

現代技術中與聲有關的應用。

【組織形式】個人或自由結組。

【活動目的】。

自古以來，人們就對有關聲音的現象進行了大量的研究，發展至今，聲學已是非常活躍的學科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫學、地球、大氣、海洋、工程技術等很多領域，形成的交叉學科多達二十幾個。通過調查，了解其中的幾個方面。

【活動流程】。

制訂計劃；查閱和收集相關的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。

【備注】。

1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。

2、和其他成員交流。

簡單的時間計算的教案（精選19篇）篇十九

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教具、學具準備：

模擬人民幣，掛圖，物品。

復習導入：

2、按質地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分。

一張2角可以換（）個1角。

講授新課。

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論。

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。

請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。

你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。

4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

本子0.50元5角。

墨水3.00元35元。

書包35.00元7元8角。

尺子1.20元3元。

彩色筆7.80元1元2角。

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

實踐活動：

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。