教案是教師教學的工具和指南，幫助教師達成教學目標、明確教學內容和方法。我們為大家收集了一些小學教案范文，供大家參考和借鑒。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇一

1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學習單雙腳連續跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動作協調性、靈敏性。

2、喜歡參與體育活動，遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲帶來的`快樂。

3、發展幼兒的彈跳能力，培養幼兒的創造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。

玩法過程。

一、熱身運動幼兒隨音樂練習各種走的動作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內外側走等）。

二、合作探索，嘗試練習。

（幼：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）。

2、請幾個幼兒示范創意玩法。（教育幼兒在活動過程中不要互相碰撞，學會保護自己和同伴，學會商量合作、交往，規則是不踩到格子房子的邊緣線。）。

3、教師小結：請幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創意玩法。

（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。

（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？

4、教師為幼兒示范連續彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習1--2次。

（1）講解連續跳的方法、技巧、規則和安全事項：從第一個房子起點開始，逐格單腳跳躍到終點。走到第二個房子起點，逐格雙腳跳躍到終點。走到第三個房子起點，逐格跨跳到終點。走到第四個房子起點，逐格單雙腳交替跳。跳躍時，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。

（2）幼兒玩跳格子游戲，重點指導幼兒在連續跳的過程中不踩邊緣線。

三、游戲：爭奪紅旗。

1、玩法：幼兒分成人數相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時間內速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規則：跳房子的時候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊伍繼續第二種跳法。

3、幼兒開始比賽。

4、教師小結比賽情況。

四、結束。

幼兒擦汗，隨音樂做放松運動。

五、活動延伸：

在戶外活動時間讓幼兒繼續練習跳房子游戲的多種玩法。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇二

本課在健康第一思想的指導下，根據學生的年齡特點和身心發展的特點，把民間體育項目踢毽子作為本課的主教材，在練習的過程中，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，并在課堂中注重培養學生互相合作的能力，在教學過程中，并對學生進行愛校愛家鄉的思想教育，和集體主義的培養。

二、教學目標：

1、知識目標：通過學習發展學生下肢靈活性及調能力。

2、情感目標：培養學生互相合作、團結一致的精神。

3、技能目標：在生活中能夠獨立不依賴他人。

三、教學重點：掌握踢毽子的動作要領。

教學難點：能根據動作要領做動作。

四、教學流程。

(一)創設情境，激發興趣。

師：同學們你們喜歡看電視嗎，都喜歡看什么節目呀?

生：喜歡看動畫片、打仗片、科學探索。

師：除了這些節目，大家喜不喜歡看老畢主持的星光大道節目。

生：喜歡看。

師：為什么喜歡呀?

生：因為老畢主持的'幽默風趣，因為星光大道節目是為普通老百姓展示自己才藝的一個平臺。

師：今天星光大道劇組也來我們學校選拔小明星了，你們想不想參加。(以參加星光大道的選拔賽來激起學生的學習興趣，形式新穎，學生喜歡接受)。

生：想。

師：那么這節課老師就帶領同學們去參加星光大道的選拔賽。我們今天的選拔是以小組形式參加以闖關方式進行，共有三關，分別是超級模仿秀、我行我秀、超級大比拼，最后看哪組累計的小紅星多，哪組獲勝，希望大家在這次活動中團結協作展示出自己最好的風采，同學們，有信心嗎?(這里教師充分調動了學生的積極性，使學生都主動的想參與)。

生：有。

師：下面我們進入第一關------超級模仿秀。

生：隨著教師做舞蹈動作。

師：同學們你們想知道第一關的闖關結果嗎?因為大家做的非常好，所以導演同意讓四個組一起過關。

生：學生們齊呼“耶”都高興的跳起來。組長為本組貼上一枚小紅星。(這里對學生的參與教師給予一定的評價，也使每個學生有了一個充分展示自己的平臺，效果非常好)。

(二)教師引導。

生：可以。學生們興高采烈的進行練習。

師：誰來給大家展示一下自己的動作。

生：我來，我來。學生積極踴躍的舉手。

師：那么誰來給大家說一下，在剛才的同學表演中，一共有那些踢法。

生：有腳內側踢、腳外側踢、腳背踢、還有膝蓋踢。

師：下面請同學們自己選擇自己喜歡的踢法進行練習，要求每個人的花樣踢法中至少要有兩種不同的踢法。一會我們要進行一場計時比賽，看誰踢的多，好嗎?(這里教師給學生充分的自主選擇的權利，并給學生發揮創造的機會)。

生：好。

師：同學們準備好了嗎，計時15秒鐘開始，看誰踢的最多，他將為本組贏的一枚小紅星。(以計時比賽來提高學生的練習興趣，并培養學生的集體觀念)。

生：獲勝同學為本組貼上一枚小紅星。

生：美。

師：那么你們能不能用一首童謠來贊美一下我們的校園呢，能嗎，說給大家好嗎。

生：能。美麗校園是我家，老師辛苦象媽媽。同學是我好伙伴，互幫互助你我他。

師：同學們說的真好，那么下面我們各組就利用這首童謠進行練習，然后我們進行說童謠踢毽子比賽，看哪組得分多。比賽開始。(這里主要是在提高學生花樣踢毽子興趣的同時，對學生進行愛校如家的思想教育，使學生們珍惜師生之情，同學之情。

生：學生匯報成績。

師：教師公布最后獲得第二關的小組，并頒發小紅星。

生：獲勝隊的組長為本組貼上一枚小紅星。(這里使學生的自我展示得到了充分的體現，也使學生意識到要想取得勝利，需要付出不懈的努力，對學生的刻苦練習的意志品質也進行了很好的鍛煉)。

師：同學們下面我們將進入第三關----超級大比拼。(這里主要是鍛煉學生學會與人和睦相處，相互配合的合作能力)。

生：密云縣，環境好，青山綠水真妖嬈。大水庫，魚兒跳，一盆凈水山環繞。公園里，花兒笑，彩蝶紛飛鳥兒叫。東環島，西大橋，馬路寬寬車兒跑。

師：同學們說著童謠，自由結組進行練習。(讓學生自己結組，給學生一定的自主性)。

生：自由結組，并進行練習。

師：下面請各組選出的同學進行比賽。(這里主要是培養學生的自我合作意識)。

生：獲勝隊領取小紅星。

師：同學們，兩個人的比賽大家配合的非常好，那么我們再增加點難度，各組進行三個人的組合，看哪組同學踢的多。要求大家要互相配合，看哪組同學配合默契。

生：各組同學三人自由組合進行練習，選出本組的三名同學進行比賽。

師：比賽開始，獲勝隊是xx組。

生：獲勝組歡呼雀躍，并領取小紅星。

(三)教師結束語：

同學們你們看，經過三關的比賽，xx隊獲得的小紅星最多，那么他們將獲得最后的勝利，并代表中心小學的全體學生參加星光大道的演出，預祝他們取得成功。通過今天的比賽，使老師看到大家身上許多優點，刻苦練習的精神、大家團結合作的品質，令老師非常感動，雖然其他同學沒有機會去星光大道上展示自己的風采，但老師相信你們到時，你們會把我們中國人最精彩的一面展示給世界人民。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇三

同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。

2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）。

3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當的詞語來形容）大家看板書，根據你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的`自然現象加以說明，讀來趣味盎然。

三、品讀課文，感悟重點。

1.請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態-破譯的內容。（情態主要包括位置、形態、高度、飛姿、叫聲等）啟發引導：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學生找出相關的語段，帶領學生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學生自由發言，賞析自己喜歡的語段。

2.引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第14段。

3.知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學生試著運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發言。教師小結：看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學產生了濃厚的興趣。他有時到鄉間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。

4.由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結尾3段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。

四、讀寫結合，拓展延伸。

同學們根據自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學生交流。

五、結束語。

同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨安寧的家園。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇四

活動目標：

1.能單腳、雙腳交替進行跳躍；學習夾包跳。

2.鍛煉腿部力量，發展動作的靈活性。

活動準備：沙包寬闊的活動場地。

游戲過程：

1.聽音樂做熱身游戲，重點活動膝蓋和腳腕。

2.自由游戲《跳格子》。

介紹游戲玩法：幼兒可以自己在地面上畫格子，然后嘗試用單腳跳、雙腳跳等方式玩“跳格子”的游戲。

4.游戲《跳房子》，幼兒分成四組玩“跳房子”的集體游戲。

（1）介紹游戲玩法。

將沙包投入第一格，幼兒單腳跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋入第二格，再單腳踢入第三格，然后重復上面的玩法，依次完成。到最后一格，雙腳夾起沙包踢起，用手接祝第二名幼兒再將沙包投入第一格，依次進行游戲，通過的人數多的一組為勝方。

（2）組織幼兒進行游戲，教師指導，每組完成游戲的幼兒分別站在一方，違反規則的站在一方，進行比賽。

（3）提醒幼兒進行單腳跳時注意安全。

5.組織幼兒進行放松活動。

活動反思：跳房子是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，深受廣大兒童的喜愛。在有些兒童游樂嘗公園和小學操場等都會有跳房子的位置，有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房子”的九個格，然后一起玩。通過游戲，孩子們能單腳、雙腳交替進行跳躍；學習夾包跳，鍛煉了腿部力量，發展了他們動作的靈活性。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇五

活動目標：

1.培養幼兒平衡控制能力，學習單腳連續向前跳。

2.體驗游戲的帶來的快樂。

活動準備：

地上畫有格子圖，并在每個格子寫上數字1―10。

活動過程：

一、熱身運動。

1.教師：今天天氣真好，老師帶你們出去活動活動，我們一起來做做運動。

2.動動手，踢踢腿，跳一跳，跳過來玩一玩。

二、了解游戲。

1.介紹“跳房子”的游戲，了解游戲玩法和游戲規則。

教師：唉，這是什么?像房子一樣的，有許多的格子，每個格子里還有數字呢。肯定很好玩，你們想玩嗎?那我先來試一試，你們看老師是怎么玩這個格子游戲的。按數字的順序一個一個跳，跳的時候不能踩到線。

2.鼓勵孩子試一試。

教師：你們會嗎?現在請你們來試一試、玩一玩。

3.多種玩法。

教師：跳房子除了雙腳跳，還有一個更難的玩法，那就是單腳跳，跳的時候用一只腳來跳，另外一只腳不能踩到地上去，那樣就算犯規了。請你們也來試一試。

三、分組比賽。

教師：小朋友真厲害，現在我們來進行一場比賽。(比賽規則：幼兒一男一女兩人一組，男孩子代表雙數，女孩子代表單數。石頭剪刀布決定輸贏，男孩贏大家就按雙數跳房子，女孩贏大家就按單數。單數用單腳跳，雙數用雙腳跳。玩幾個回合后，改變單雙數規則繼續游戲。)。

四、放松運動。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇六

1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預兆，有石灰石的地方曾經是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來有的。

2、學會用兩種詩的形式說讀書收獲，用關聯詞說清前因后果。

3、體會文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學知識介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內容。

4、讓學生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學好問、親自實踐，激發探索自然奧秘的興趣。

一、談話導入：

1、出示小詩《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白。

2、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齊答：秋天)。

出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。(生齊讀。揭題)。

二、初步感知，理清脈絡。

1、打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的文字?

交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。

仔細讀讀這句話，你想到了什么?(大自然的文字無處不在，大自然的文字究竟是什么樣的?這些文字到底告訴了人們什么?怎樣才能讀懂大自然的文字呢?)。

2、現在就請大家帶著問題讀課文。圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢?對于我們的疑問，他又是怎么回答的。

3、我們先來交流文中介紹了哪幾種文字?(板書：星星、云、石灰石、花崗石。)這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢?石灰石和花崗石是不同質地的石頭。

1

4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本書)。

5、為了有條理的介紹作者還把這本書分成了上下兩冊呢，是哪兩冊呢?現在就請你再次快速瀏覽課文，給這兩冊書分別取個名字。

閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯系上下文思考思考，它可能會幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。

(出示第四自然段)。

6、交流：你是怎么概括的?(上冊：天書，下冊：地書)為什么這么概括?(第二段，星星寫成的天書;第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上啟下)。

它是怎么“啟下”的?(下面的。

5、6兩個自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示)。

它又是怎么“承上”的?(提示仔細讀這句話——“也是”的這個“也”字，告訴了我們，

2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊可以概括為天書。)。

7、是的，你們很能體會作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子也是一個字。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會讀他的人看來也是一本有趣的書。(第四段)要學會認識大自然的文字，……就應當……應……還應該……(第七段)。

8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。

(交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應該怎樣讀懂。)。

三、精讀課文【第二段：星星】。

1、情境質疑：茫茫大海，沒有方向可實在危險，漫漫黑夜，又如何明辨方向?

2、別著急，有經驗的水手一點也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方!知道為什么嗎?趕快讀讀第二段。

3、交流答案：(引用書中句子)原來北極星給他指明了方向。

4、你們想看看北極星嗎?出示星圖，適當介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個小熊星座，小熊星座里也有一個小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認出北方。

出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，(找到它就不會迷失方向)。

啟發：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎?不，不，天文學家還會說——出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。

精確觀測夜空里的點點繁星可以讓我們知道許多關于宇宙天文方面的知識呢!

1、過渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具體介紹的是哪種云?(砧狀云)正音。

2、師：砧狀云到底什么樣?找找書中的介紹。教師補充：鐵砧圖片，砧狀云圖片。

3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么?

4、交流：(書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠點才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。)。

5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎?也請你把這句話讀一讀。

師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸?聽——(不但說的很清楚而且說押韻，就像一小節的輕快、流暢的詩歌)。

6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。

8、觀看更多關于云的圖片。

【小結學法，自讀地書上的文字——石灰石、花崗石，體會神奇之處】小結學法：剛才我們一起學習了天書上的兩種文字，細細讀書，不僅明白了這些文字的含義，還體會到了大自然文字的神奇之處。下面就請同學們自己學習地書上的文字，邊讀邊圈畫重點詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會到的神奇之處。

·說收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發現石灰石能說明什么呢?

·為什么“挖出石灰石的地方曾經是一片汪洋?”指導：我們還可以用下來的句式理清思路。

那么在森林發現花崗石，又能告訴我們什么呢?指名讀、說。

(森林里的花崗石從哪里來?冰川是神奇的搬運工，森林是后來長起來的。)神奇之處：冰川和森林，遙遠的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石)。

小結：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。

四、體會寫法。

2、交流:運用擬人手法。

學習第六自然段的內容，指導有感情地朗讀(出示第六自然段)(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)。

(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?

評：不僅神奇，還很有趣呢?你看冰塊還會“爬”呢?這是用的擬人手法。(擬人，用詞準確)。

誰能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇有趣。

用問句激發興趣，運用了設問的手法。

舉生動的有代表性的例子。

不是單純的介紹科學知識而是放到具體的事情中寫。

3、小結：作者用生動地語言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰嗎?(指明說并板書——伊林)。

出示補充伊林資料：

伊林是前蘇聯著名科普作家，他為青少年創作了《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。,他善于把文學和科學結合起來，用生動的比喻，典型的事例，詩一樣的語言，娓娓動聽的講述科學知識。

五、學習最后一段。

那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢?我們一起讀讀伊林的建議齊讀。

總結談話：觀察、思考、實踐是打開自然之書的金鑰匙，希望每位同學都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學習、成長。

六、作業：

1、仿寫一段。

2、把課文改寫成一首小詩。

4附：

照樣子，把課文改成一首小詩，在橫線上填上適當的內容。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇七

1．嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2．大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。

1．出示小兔子，這是誰呀？

2．小兔子想請我們幫它找樣東西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？

1．請幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測小兔想要尋找的東西。

師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

2．幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。

3．出示圓形物品的圖片。

師：數數幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。

4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。

師：小兔要找一個什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。

5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？

6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據線索猜出"太陽"。

7．出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。

1．出示圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇八

一、教學目標。

1、讓學生感受傳統游戲的魅力，吸引學生參與游戲。

2、學會玩“石頭剪子布”和“踢腳絆絆”兩個游戲。

3、學習按規則進行游戲，逐漸建立規則意識，從游戲中學習交往。

二、教學過程。

1、學習“石頭剪子布”游戲。

（1）我們玩過哪些游戲？哪個游戲給你留下的印象最深刻？

（2）講解“石頭剪子布”的游戲規則。

（3）兩個人一組練習這個游戲，看看誰能獲勝。

2、點將游戲。

（1）把全班分成4組，每組推選兩個人，作為各自的“帥”，利用“石頭剪子布”選出先后，分別進行點“將”。贏的人先挑選一個“將”，輸的人后挑選，依次把一組的`“將”挑完。

（2）按照挑選的順序，進行“將”對“將”的比賽，也用“石頭剪子布”的形式，贏的則把輸的一方的“將”俘虜過去，這樣依次往下比賽，直到結束。

（3）統計哪一隊的“將”多，最后“將”多的那隊獲勝。

3、玩“踢腳絆伴”的游戲。

（1）給每組準備一根小棒，講解游戲規則。踢腳絆絆：四五人坐于一排，各伸雙腳。推一人邊數同伴腳尖，邊念兒歌。歌曰：“踢腳絆絆，絆過南山，南山北斗，鯉魚開口。新伴上任，舊伴請進。”凡數至“進”字，被數者即將腳伸進。誰雙腳最早伸進為勝，反之為負。

（2）演示這個游戲，讓學生有大致的了解。

（3）背誦“踢腳絆絆”的童謠。

（4）分組進行游戲，教師到各組進行指導。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇九

適用年級：2-3年級。

教學目標：

體驗與發現：欣賞體驗肌理的感覺大自然的肌膚。

實踐與創造：運用各種材質及方法表現肌理。大自然的肌膚。

欣賞與評議：結合實際美化生活。

教學準備：

教師各組配置材料、工具（若干）。

學生自備——剪刀、雙面膠、油畫棒。

教學過程。

一、課前組織教學。

教師巡視準備工作。

二、新授。

導入——感受。

師：老師平時留心搜集了些東西，就在你們的桌面上，大家可以用手去感受它們。

之后問：誰來描述一下你的感覺？大自然的肌膚。

生：羽毛很柔軟、貝殼凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……。

師：你覺得還有哪些與它類似的。

三、欣賞。

a、cai出示若干事物。

師：這都是誰的肌膚？選擇一種說說你的感受？

生：仙人掌很刺、卵石光滑……。

b、cai出示玉米、菠蘿等等。

生：樹干粗糙……。

c、cai出示磚石、大理石、樹葉、蜘蛛網、蝴蝶。

生：葉脈很粗糙、其余部分光滑……。

師小結：因老師精力有限只搜集了一部分，因而向你們推薦幾種來描繪自然界事物的肌膚的常見的肌理。

四、常見的肌理。

（1、）cai課件出示4種肌理。

師：你認識這些肌理嗎？

電腦提示。

生：省略。

（2、）游戲。

師：這些肌理方法就表現在每位同學的卡片上，下面我們就來做個“找朋友”的游戲……。

（3、）對比歸納。

師：四組成立，你觀察卡片上的肌理與以往的畫有什么不同？

生：隨意、直接……。

師：說出了它的特點——隨意性（板書）。

師小結：它是一種隨意創造所產生的特殊畫面效果。

五、教師示范——實物轉向儀演示。

師：老師就來做個演示，例如：揉紙法……。

師：或者把紙有意識地揉成花形，上色后壓印在紙上。

生：像……。

師：牙刷干什么呢？

生：噴刷法。

師：先在牙刷上色……，發現還融入什么技法？

生：省略。

師：結合也很漂亮。

六、第一次練習——單做肌理效果。

師；現在每組馬上動手來做指定的肌理，看哪組做得又快又好。

生操作師巡視。

七、第二次練習——結合實際美化生活。

八、展評。

師：你認為什么地方比較好？

生評述略。

師：xx組通過集體齊心協力……。

九、總結。

師：這節課我們學到了什么？

生：省略。

師：大家認識肌理并能運用它來裝飾美化周圍，當然還有其他肌理……有興趣可以到以下網址去搜尋五彩斑斕的肌理世界。classover，everybody。

十、附板書。

投

影

儀積分臺。

隨意性abcd。

范畫1范畫2范畫3。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇十

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解詩句，體會詩人表達的情感。

教學過程。

一、品讀詩文，享受春天。

1、今天老師送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》。

出示：享受春天（課件）。

蔚藍的大海。

是海鷗們的樂園。

金黃色的沙漠。

是蜥蜴和甲蟲的天下。

藍得發黑的夜空。

屬于星星和月亮。

綠茵茵的草地。

滾動著歡樂的足球。

我們在鮮花中讀書。

享受春天……。

2、自己讀讀這首小詩，把小詩讀通順，能讀出感情最好。

4、交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。（反復朗讀，讓學生感受春天的美好與寧靜。）。

5、齊讀小詩，說說：

讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？（享受春天的幸福和快樂。）。

二、研讀詩文，回味苦澀。

1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠……然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。

2、課件演示：看了剛才的圖片，你有什么話說嗎？（戰爭摧毀了平靜）。

小結：是啊，是戰爭讓孩子們……是戰爭讓人們……是戰爭戰爭打破了夢幻般的春天。

3、出示：自由讀詩歌1～4小節，邊讀邊想：你仿佛又看到了什么？

當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”

學生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”

“留給我們的又是什么呢？”

“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”

第一節：理解“巡弋”、“不速之客”

第三節：給“頻頻”換個詞。

（通過老師的引導，學生感受到了戰爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰爭的.苦澀，從而憎惡戰爭的情感早已悄然萌發！）。

4、大家有沒有發現這四小節有一個共同點？（每一小節都有一句：“這究竟是為什么”）。

5、通過剛才的對比，我們知道了戰爭給世界，給人們帶來了災難，作者發自內心的質問：這究竟是為什么？（課件）。

把你的理解用朗讀來體現出來。

引讀：這究竟是為什么？

在大海上自由飛翔的海鷗不禁會問：

在沙漠中有夢幻般生活的甲蟲不禁會問：

星星和月亮會問：

踢足球的孩子會問：

作者會問：

過著幸福生活的我們不禁會問：

戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，海鷗不禁疑惑：……。

戰爭使轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻，蜥蜴和甲蟲不禁會問：

戰爭中頻頻發射的導彈攪得星星和月亮很不安寧，星星和月亮不禁會問：

戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此踢足球的孩子很悲憤：……。

戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，作者不禁要質問：……。

戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……。

師：你說，這究竟是為什么？（戰爭，無知的人們）。

5、——戰爭帶來的戰火只是改變了大海、沙漠、夜空和草地嗎？

小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

——填空：

（美麗）的（校園），

本該（充滿快樂的讀書聲），

可是如今（倒塌的教學樓）。

（不能讓孩子們再安心上學了），

這究竟是為什么？

三、充滿希望，再享春天。

1、如果這時有個希望，你最希望什么？

2、是啊，這是咱班孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最后一小節，生讀最后一小節。（“期盼”的意思，期盼什么？）。

板書：祈盼有雪白的教室平穩的課桌鮮花中讀書。

我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節。

3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，他們會和我們一樣享受春天。

4、學到這兒，你覺得享受春天就是享受（和平），祈盼春天就是祈盼（和平）。

板書：祈盼世界和平。

四、享受春天，深知責任。

1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落。

小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。

希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

有雪白的教室。

祈盼世界和平平穩的課桌。

鮮花中讀書。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇十一

在俄羅斯的基洛夫州生長著兩種云杉：一種是喜歡溫暖的歐洲云杉;另一種是耐寒力較強的西伯利亞云杉。雖然它們是親密的“兄弟”，但搶奪地盤時它們對彼此也照樣毫不留情。幾千年前西伯利亞云杉一直占據上風，因為那時氣候寒冷適合西伯利亞云杉生長。但后來全球變暖，歐洲云杉便開始活躍起來，迅速生長。現在，它已經把西伯利亞云杉逼到了懸崖邊。看見了嗎?西伯利亞因為不能很好適應環境的變化所以最終在戰爭中敗下陣來。

那是不是僅僅只有植物才是這樣的呢?答案當然是否定的。在2億3千萬年前，恐龍曾稱霸地球，但是它們卻在6千5百萬年前滅絕了，這是為什么呢?據說，那時全球氣溫驟降，嚴寒干燥的氣候使大量的植物滅亡了。恐龍最終也因為找不到食物，不能適應當時的環境而被淘汰。不過，它們的一支卻通過漸漸改變自己的生活方式，經過漫長的進化最終變成翱翔天空的鳥兒生存至今。

適者生存，自然界的很多事物告訴了我們這個道理。想到這些，我不禁聯想到了自己。每每到了雙休我總會因為滿滿的培訓班而抱怨、失落，但是，現在的社會是一個全民學習的社會，是一個終身學習的社會，爸爸媽媽一邊工作，一邊參加各種學習培訓，即使是爺爺奶奶，他們也在慢慢適應互聯網絡下的各種新興事物，所以作為學生的我，不斷地學習各種本領那不是理所當然嗎?我的小伙伴們，讓我們從小就好好學習，不斷地去迎接新的挑戰，為自己贏得一個美好的未來吧!

作者：柯橋小學四(1)班錢思語。

公眾號：活力作文。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇十二

低年級兒童的識字量有限，用有限的字難以表達自然常識的豐富內容，這也是低年級一直未能普遍開設自然常識學科的困擾所在。本套《自然常識》教材中，低年級的課文呈現以圖為主，注重用圖畫表示事物。教學時重在引導兒童看圖、讀圖，直接面對所要認識的“物”，進行思考，而把絕大多數內容和方法等寫在教師用書里，通過教師去實施。這樣，教學也就不存在難教的局面了。

例如，第一冊“冬天到了”一課，目的使學生認識冬天景象的顯著特征。“冬天”這個概念比較抽象，怎樣使初入學的小學生理解它的真正內涵呢?教材里只有兩頁，用圖畫顯示出冬天的顯著特征，如積雪、結冰、落葉樹、松柏、梅花、水仙花、小鳥，以及孩子們在長跑、滑雪和堆雪人的場景。教師通過引導學生觀察冬天的氣溫、動物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具體掌握“冬天”這個概念。整體來看，第一冊教材的1～8課課文全部用圖表現，沒有一個文字;從第9課開始配有文字，但大多數課文也只有10個字左右，而且都標注了漢語拼音。

總體上，低年級教材課文呈現以圖為主，配有少量的文字。中高年級的教材注重圖文并茂，能用圖畫表示的事物也多用圖畫表示，特別是某些事物的內部情況，如人體的內部器官、地球的內部構造、天體的系統組成等，便于直觀地認識它們，而用圖畫表示實驗裝置和步驟，更是簡單明確。這樣編寫的教材，有利于縮小學生與被認識對象之間的距離，也有利于激發學生學習自然的興趣。

活動成為教學內容的重要載體。

小學的自然課屬于科學的啟蒙教育，開好這個啟蒙教育的“頭”，關鍵是要使兒童學得生動活性，樂于學習自然課，不至于把學習自然課當成苦差事，進而樂于探索大自然，樂于學習科學技術。為了開好這個“頭”，本套《自然常識》教材在寫法上做出了積極改變。即注重借助大量的觀察、實驗、制作、栽植、飼養等活動，把科學思想、科學方法蘊藏在里面，通過領著兒童“動手”做，逐步把他們對自然界本能的“探究反射”引導到科學的道路上來。

即使在低年級，也是注重從學生身邊的具體事物出發，在教學過程中創設一定的情景，通過一些簡單的游戲、觀察、實驗和動手操作，引導兒童通過駕馭身邊事物的探索、創造，形成科學的認知。例如，第一冊“看不見的空氣”一課。“空氣”是一種物質，但是它看不見、摸不著，學生平時聽到過“空氣”這個詞，但是對于空氣究竟什么樣并沒有感性認識。為了給學生建立“空氣存在于我們周圍”，教材從生活中的一些現象出發，通過八個簡單的實驗，讓學生充分運用眼、耳、手等感覺器官認識空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋里讓學生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在;通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣后，用力拍打塑料袋，發出響聲;通過“看”，用杯子倒過來放入水槽里，杯子傾斜，讓杯子里的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學生親眼看到。這樣，在教師的指導下，使兒童在有趣的活動中，感受到空氣確實是存在周圍的一種實實在在的物質，從而獲得了知識，發展了思維。

據統計，在本套《自然常識》教材中，實驗課153課，觀察課78課，游戲課和技能訓練課各7課，合計比率占全部課程的80%以上，可見內容之多、比例之大。

活動設計表現出探究性的科學活動特征。

“科學”不僅僅是一套套的系統科學知識，還包含著探究自然的程序和經歷。通過一定的程序進行探究，發現自然的性質和規律性，并對這些規律性進行理論的.解釋。掌握了這些，才有可能遵循自然規律，更好地利用自然改造自然。20世紀80年代以來，科學探究在科學教學中的地位日益突出，世界上許多發達國家把“探究”作為一種教學模式，明確地寫入科學課程標準中。

我國傳統小學自然教材的編寫大多是直敘式的，對于各種自然現象和事物都用文字平鋪直敘，即使是實驗，也是通過敘述，把實驗要求、器材、步驟、現象、結論全都告訴學生，學生只是進行驗證的過程。本套《自然常識》教材在編寫體例上做出了一定改革，即注重以“啟發式教學”和“鼓勵探究”為原則，精心設計課文的表達方式。其中，最重要的表現就是活動設計，注重從啟發性的問題開始，鼓勵學生提出自己的問題，然后通過不同的活動形式，讓學生親歷探究過程，從中形成對自然事物和規律的正確認識和理解。

例如，第六冊“紙橋”一課，探究活動是“物體能夠承受的重量同它的形狀有沒有關系”。課文以“把卡紙平放在兩疊書之間，駕起一座紙橋，試一試它能承受多大重量”這個情境開始，隨之提出“能不能在不增加材料的情況下，用最簡單的辦法使紙橋的承受力增大”這一問題。最后，課文再提出“在你的周圍，哪些東西也考慮了形狀與承受重量的關系”一個開放性的問題。這些問題不僅有趣，興趣驅使學生去思索探究，而且因為問題是“開放性”的，有利于啟發學生思維，通過實驗，探求答案。

據統計，在本套《自然常識》教材中，以問題引領式為主的課文占到75%。實踐也證明，問題引領式的課文比平鋪直敘的課文更能增強學生的學習興趣，有利于引導學生自行探究知識，培養學生的創造思維，學習科學研究的方法。

概念形成和能力培養注重循序漸進。

兒童對事物的認識一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時，能力也是逐漸發展的。因此，心理學家維果茨基和皮亞杰的認識理論中都強調：“概念教學必須符合兒童的認識規律。”

根據小學低年級學生的思維還處于具體形象思維階段，表現為一次只關注一個特點或一個變量的特征，本套《自然常識》教材按照單元結構編寫，注重使基本概念分年級逐步深化，分步完成。例如，就“空氣”這一概念，一年級“看不見的空氣”，使學生形成“空氣存在我們周圍，空氣看不見、不易覺察，但是可以借助一些器具間接地認識它”這樣的概念;二年級“風”，講冷熱空氣會流動，空氣的流動形成風，人們可以利用風力做工;三年級“空氣的壓力”“壓縮空氣”等課，講空氣的基本性質，包括空氣占據空間，空氣具有壓縮性和彈性，空氣熱脹冷縮等;四年級“燃燒需要空氣嗎”“氧氣”“二氧化碳”等課，講空氣的組成及其成分的性質，“水和空氣是怎樣傳熱的”使學生建立起“空氣也能傳遞熱量”的概念。由空氣的存在講到變化，由變化講到性質，由性質講到成分，至此，在學生的頭腦中比較完整地建立起“空氣”這一物質的概念。就這樣，讓學生先從認識具體事物開始，經過分析、比較、綜合、概括，從而形成一般概念。這種概念最初是不精確的、初步的，以后得到擴大和加深，逐步趨向完善，這也是具體形象思維向抽象思維逐步過渡的過程。

在能力培養上，本套教材也注重由易到難，由簡到繁，循序漸進。例如觀察能力，第一冊從“有趣的自然課”開始，引導初入學的兒童首先學習觀察周圍的事物，但并不提出具體要求，主要是引起學生學習自然課的興趣;第二課“怎樣認識它”，開始培養學生通過看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，運用各種感覺器官來認識周圍的事物;接著，順次安排“各種各樣的葉”“美麗的花”“水果”等課。葉的結構簡單，顏色多為綠色，形狀大小各不相同，但基本上是平面的;花的結構比葉復雜，是立體的，有各種顏色和氣味;對于水果，不僅要看外表，還要深入內部找出果實的共同特征。可以看出，后面幾課是對前面兩課的具體應用，從中提升著對觀察能力的培養。

教材知識內容廣泛而豐富。

本套《自然常識》教材涉及的知識包括植物、動物等生物的特征，水、空氣、巖石、土壤等物質的性質，以及四季形成、月地系統、太陽系、宇宙等多個方面。針對如此繁多的自然界事物和現象，教材在選擇教學內容時，既注意廣泛性，以擴大學生的知識面，又注重典型性，以促使知識“遷移”的產生。

以動物內容為例，本套教材涉及了魚、鳥、兔、雞、鴨、燕子、麻雀、貓、蟋蟀、蝌蚪、蟬、螞蟻、蚯蚓、田鼠、蝦、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蠶、蛾、蝶等幾十種動物;其中，再有選擇地系統介紹一些典型動物的知識。如鳥，從認識“鳥窩”開始，到認識“燕子”“麻雀”的形態特征，再到認識“鳥的嘴和腳”“鳥的身體”“鳥的生活”等。又如魚，從認識“小金魚”開始，到認識“魚的身體”，再到了解“魚的生活”“魚的旅行”“海洋中的魚”等知識。學習這些知識時，并不是孤立地介紹動物的特征和習性，而是注重結合環境條件，如四季變化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理環境，強調生物和環境之間的密切關系。在此基礎上，引導學生通過觀察、比較、分析、綜合，形成動物分類的概念，如昆蟲、野獸、家畜、哺乳動物等。

此外，本套教材還有目的地安排了豐富的科學史內容，如“書的故事”“鐘的故事”“房屋的進步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南針”“天文觀測”“宇宙探索”等。通過這些課程，引導學生在了解科學的產生、發展及其演變規律的同時，理解科學的本質和科學研究的方法，也從中體會到科學技術發展的進程是永無止境的。

總之，本套教材作為從小學一年級起設置自然常識教學的啟蒙者和探索者，為改革開放以后全國的自然教學改革探索了一條嶄新的途徑。

小學自然踢毽子教案（熱門13篇）篇十三

【教學目標】。

1.學會踢毽子，并能在平時經常進行這個活動。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協調能力。

【教學過程】。

1.制作牽線毽子。

（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。

（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。

（3）學生制作牽線毽子，教師巡回指導。

2.我們來踢牽線毽子。

（1）請幾位會踢毽子的學生表演題牽線毽子，并說說感受。

（2）自己練習踢牽線毽子。

（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。

（4）練習踢剪掉牽線的毽子。

3.踢雞毛毽子。

（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內側接觸雞毛毽子。

（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。

（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。