一個好的教學計劃應當包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等方面的詳細規劃。接下來是一些常用的教學計劃模板，可以作為教師編寫教學計劃的參考和借鑒。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇一

在一個風和日麗的早晨，小貓和小動物們在草地上踢球。忽然，小貓撞上了一塊硬硬的玻璃，小貓摸摸小腦袋?！芭叮≡瓉硎且幻骁R子。”小貓驚訝地叫道。興奮地走到鏡子面前照了照。

小貓才剛靠近鏡子，一個身材魁梧，四肢壯碩，眼睛大得如玻璃球的“龐然大物”出現在眼前。小動物們都圍了過來，驚嘆道：“好威武的樣子?。　币驗槔匣]有來踢，它可是森林中的“大老板”呢。小貓看著鏡中的自己，“哇塞！”原來我這么強壯，“哈哈哈！太好了，我終于無人能敵拿給了！”原來，小貓找了一面哈哈鏡，頭比西瓜還大，身材比樓房還高，腿比柱子還粗，尾巴長得像跟定海神針。

小貓很想知道自己到底有多厲害，于是就去找老虎挑戰。在路上，他看到小刺猬正在采花，便跑過去吆喝道：“哼，還不快滾，這里馬上就是我的地盤了，把花放下！快給我滾開！”小刺猬莫名其妙地盯著小貓，心想他瘋了吧，一個瘋子招惹他干嘛呢！于是丟下花就跑回家去了。小貓看到小刺猬跑了，更加得意了，大步朝老虎家走去，小貓來到了老虎家門前，大喊道：“死老虎，給老子出啦，我要滅了你！”老虎聽到喊聲，心里很納悶：誰這么膽大包天。敢這么和我說話？開門看到是一只小貓，老虎笑得直打滾，小貓以為老虎怕了自己，上前就是一巴掌，老虎頭發都豎起來了，臉上盡是怒意，五官張牙舞爪地擰在一起，眼睛里燃燒著一種無法遏制的怒意。一招“巨虎亮翅”，把小花貓打得屁滾尿流。

小花貓一邊擦著眼淚，一邊在想：我明明那么強大，怎么還被老虎欺負呢？走著走著，又被一面鏡子砸到，小貓再次照了照鏡子，發現自己竟然比筷子還細，比小矮人還矮，“為什么，我怎么這么弱小，嗚嗚嗚……”

回到家，小花貓把時期的經過告訴了爸爸。爸爸把他帶到小河邊，讓小花貓再次看看自己?！叭魏问虑槎疾荒鼙槐砻娆F象所迷惑，你現在看看你的真實模樣。”小河邊，陽光篩下一束金光，照在河面上，照在小貓的倒影中，這一刻，他終于明白：就算自己很強大，也不能驕傲，要認清自己。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇二

1、方法多樣，激發興趣。

在本文的開篇，我事先準備好了一只鏡子，讓學生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學習課文內容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補全課題，圖文并茂，激發了學生的學習興趣。在學習課文內容時，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點句，讓學生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時，請學生和同桌做做照鏡子的游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。

2、巧妙識字，加強積累。

識字是新教材的重點。根據這一要求，在整個教學環節設計中，始終以識字教學為中心。對生字的教學進行合理安排，現在已經是一年級第二學期了，學生已經有了一定的。識字能力，本課識字教學設計體現了自主識字、小組合作識字與教師點撥相結合，分散識字與集中識字相結合。教師對識字的時機把握得比較自然、準確，將全文十個生字分成三次來學習，且與聽說訓練、閱讀教學緊密結合，使之成為一個有機的整體。生字教學方式靈活，能抓住重點，突破難點，同時采用游戲鞏固的方法調動學生學習的興趣。

3、重視朗讀訓練。

教師在本課教學設計中還十分注重對學生朗讀能力的培養。根據課文段落的內容和語言表達特點設計了多種不同的朗讀形式，并確立了相應的指導重點。采用的'朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個教學設計目標明確，思路清晰，教學手段運用得當，并注重師生互動，有助于學生在輕松愉悅的氣氛中學習語言，增長知識。

4、運用媒體動畫。

多媒體動畫的運用，給學生創設了生動的故事情境，激發了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇三

3、感受光學世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

一、導入新課。

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）。

二、學習新課。

1、認識平面鏡。

師：請同學們拿出鏡子仔細觀察，它有什么特點？（表面光滑、平整只有一面）（板書：平面鏡）。

2、認識光的反射。

做光的接力游戲。

師：請同學1利用小電筒發出的光照射到同學2的鏡子上，同學2將鏡子上的光反射到同學3的鏡子上，同學3將反射的光照到同學4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學生游戲，教師巡回指導）。

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）。

提示反射的概念。

師：當光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現象叫作反射。幾乎每樣東西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）。

3、研究鏡子的反光效果。

活動一：學生照鏡子。

師：下面請同學們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發現最多。（板書：左右相反）。

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）。

師：請每一小組的同學拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)。

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內容嗎?

(學生利用鏡子觀察小紙片上的內容)。

學生匯報。

師：為什么我們能看清楚這段話的內容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內容了。）。

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（板書：角度越小像越多平行像有無數個）。

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準備就緒后教師宣布開始比賽，評價學生比賽結果。）。

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結。

通過今天的學習我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節課我們學做潛望鏡、萬花筒。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇四

本課主要是繼續帶領學生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現象。教材分四部分安排教學內容：

第一部分是認識平面鏡能成像及概念。通過“實際照鏡子”的活動，調動起學生原有小時玩鏡子的經驗，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發現平面鏡的反射現象及平面鏡成像的特點。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發學生的探究興趣。

五年級的學生，對照鏡子所產生的現象已經不感到陌生，但是他們可能從來沒有關注到照鏡子背后隱藏的關于光的反射的科學規律。所以，我認為，本課中認識光的反射現象，激發學生對光學世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學難點。

知識與技能：

1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規律。

2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。

2．意識到各種自然現象都是有規律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學重點：發現平面鏡的成像特點及光的反射規律。

教學難點：運用平面鏡的成像規律解決實際問題。

教學準備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學方法：

知識是學習者在一定的學習環境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源獲得的。在這一理論的指導下，我主要采用“探究發現——小組研討”教學法進行教學。

教學這一課時，學生人手一面鏡子是本課最重要的教學準備。這些材料學生容易準備，所以以學生準備為主。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單，屬于游戲性質，所以關于實驗方法問題，我弱化處理，讓學生自主游戲和實驗。

為了突破本課教學難點，突出重點，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學策略。在學生獲得大量的關于光的反射現象的認識后，請學生進行歸納，并在大家研討的基礎上，得出關于反光現象的一些規律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規律的認識，不是教師強加于學生，而是學生經歷“游戲探究——獲得證據——歸納總結”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據我采用的教學方法，可以看出，本節課學生的主要學習方法是實驗法、游戲法、觀察法、發現法和歸納法。

教學過程：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們日常生活中少不了的伙伴，關于鏡子，你了解哪些？{學生各抒己見）看來同學們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）。

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學生做）。

生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）。

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）。

（二）探究光的反射規律：

1、做光的反射游戲。

2、學生做光的反射實驗。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）。

4、師小結（課件出示）：當光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來，這種現象叫光的反射。（板書）。

鏡子等幾乎每樣東西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來看一下生活中的反射現象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光。

（三）探究平面鏡成像的特點：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現在我們就用它來玩照鏡子的`游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）。

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？

師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細看一看，比一比，誰的發現多？

游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴大觀看范圍。

游戲二：我們會發現鏡中出現許多不同個數蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發生了多次反射（互相映照）的結果。

拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發現了平面鏡所成的像和實際物體左右相反。這種現象在生活中的應用很多?，F在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現象說明了像和實際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）。

拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發現什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實際物體畫法是相反的，所以不好控制。）。

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節課，我們繼續研究這些有趣的現象。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇五

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

觀察記錄：活動一開始，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿態的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應的動作，有的將手指五指半屈學貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿態萬千，正感受著小花貓的優美動作展現。學習舞蹈的同時，幼兒很認真地跟著老師學習每一個動作，認真地觀察著動作的變化性，跟著老師的樂曲的.節奏做好每一個動作?！袄蠋?，小花貓也會這樣?！薄斑€有這樣。”……在學習舞蹈的同時，他們還不時地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最后，每只小花貓在音樂的伴奏下，開心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結束活動。活動反思：小花貓是幼兒熟悉的小動物，它的許多生活習性幼兒都能逼真地模仿出來，小班幼兒的舞蹈動作要求也不高，因此幼兒在學習的過程中都很積極，興趣也很高，學得也很快，對動作的掌握也較完整。通過他們熟悉的動物動作模仿，來激發他們對舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動作連續表現這一技巧上掌握還不夠。

措施：多提供相關舞蹈資料，引導幼兒通過日常的觀察，逼真、有趣地模仿進一步地激發對舞蹈的興趣，培養動作的連貫性。

活動反思：

這次音樂活動，我帶領幼兒在游戲中帶動幼兒學習歌曲，用玩偶表演表現歌曲內容，同時培養了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現時，環境氛圍的創設達到了非常融洽、逼真的效果，充分調動了幼兒參與游戲，學習唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。

文檔為doc格式。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、課文語言優美，體會作者用詞的準確和生動的表達。

3、感悟課文所要表達的感情，領會美的真諦。

體會課文中重點詞句的含義。

領會美的真諦。

多媒體課件。

同學們，你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點了我們的生活，帶給我們無限的遐想。有一朵小花也在憧憬著，向往著，她希望周圍的一切都變成和她一樣的顏色。這節課讓我們走進小花的世界，繼續學習課文《紫色的小花》(板書課題)。

1、誰能用自己的語言說一說課文向我們講了一個什么故事?

2、在你的眼中，這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無知的、好學的……)。

(1)瀏覽課文，用“——”畫出描寫小花樣子的語句、

(2)交流：文中幾次描寫小花的樣子?(3次)。

第一次：(第一自然段)。

“舒展”何意?你能給舒展換個詞嗎“(伸展)。

填空：()的花瓣。

第二次：

寫露珠的到來有什么作用?

第三次：

區別“抖動、顫抖、滾動“。

填空：他氣得咬緊嘴唇，身體劇烈()。

他激動得說不出話來，嘴唇在微微地()。

車輪在不停地()滾動前行。

用一個詞來形容小花的美。出示：小花的美(光彩奪目、一枝獨秀、搖曳多姿、光彩照人……)。

第一次：(第2自然段)。

給“展示”換詞。(顯示、展露)。

感情朗讀。

第二次：(第5自然段)。

感情朗讀。

找出描寫事物顏色變化的句子讀一讀。

文中描寫了天空的幾種顏色?(五種：紫、白、鮮紅、粉紅、天藍)。

你能用一個成語來形容一下天空的顏色嗎?出示：天空(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態萬千……)。

想象：小花還會看到那些顏色?

小花為什么會感到吃驚?

分角色朗讀8—11自然段。

栗子花的話是什么意思?

假想：世界上的一切都是一樣的顏色會是一番怎樣的景象?

教師講述“人造美女”的漫畫。

今天我們認識了一朵美麗的小花，通過小花的故事，使我們明白了：只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會角色的人構成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經歷更有意義。

為課文續編結尾。寫在花形卡片上。

2、漂亮驕傲無知好學。

3、多姿多彩的世界才是最美的。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇七

根據《課標》的基本理念、對教材的理解和學生實際情況，我首先是激趣導入，用“將陽光請進教室”這樣一個活動引出鏡子。其次是探究活動，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時。這樣的設計是想學生在學習內容的科學探究水平上能夠循序漸進、層層深入，力求課堂教學更加有效。本節課的教學理念就是充分調動學生積極性，發揮小組合作精神，一起學，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學生在玩中學科學，又在玩中發現科學。

知識與技能：

（1）知道光線照射到物體表面時會發生反射，表面越光，反射效果越好。

（2）知道鏡子是最好的反光物體。

（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。

（2）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。

（1）感受光學世界的無限奧妙。

（2）意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質量。教學重點：

發現平面鏡的成像特點及光的反射規律。教學難點：

運用平面鏡的成像規律解決實際問題。教學準備：

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。

學生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

一、導入新課。

談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）。

二、認識光的反射現象。

1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來?【設計意圖】喚起學生的智力和情緒體驗，給學生帶來感性認識的同時，讓他們有表達的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。

2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發光的嗎?

3、學生全班交流自己的想法。

4、提問：它們有什么相同的地方?

5、學生小組討論交流。

6、教師小結：當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣東西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。

【設計意圖】這一環節教師要讓學生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎。

三、探究鏡子成像的特點。

1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發現多？記錄下自己的發現。（指導學生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。）。

2、學生小組自由活動，教師巡視。

3、交流：你發現了哪些有趣的現象？

【設計意圖】活動由淺入深、層層深入，讓學生在實踐活動中去體驗、發現，使學生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發現，并使學生的動手能力和探究能力隨之得到培養。教師把學生對光學知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學生體會到科學就在我們身邊，科學與我們的生活密切相關，并了解一定的科學道理，為今后進一步學習科學、運用科學，打下良好的基礎。

四、制作潛望鏡和萬花筒。

1、指導學生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學生玩一玩，仔細觀察其構造。（2）看書中圖解，學習潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠鏡。

3、小組活動：結合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬花筒，讓學生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學生課后制作。）。

五、了解曲面鏡的成像特點。

2、學生猜想、交流。

3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發現？觀察、記錄。

4、學生匯報研究結果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）。

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

【設計意圖】在這一環節中，學生能發現凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

六、課后拓展。

繼續制作萬花筒，找一找光學現象。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇八

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇九

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇十

活動意圖：

“迷路的小花鴨”是一首舒緩優美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環節中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。

活動目標：

1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。

2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養樂于助人的品質。

活動準備：

1.小鴨頭飾。

3.節奏譜。

4.圖片。

重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。

活動過程：

一.幼兒聽音樂進入活動室。

二.發聲練習：《我愛我的小動物》。

師：小朋友都喜歡小動物嗎？幼：喜歡。

師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢？幼：想。

帶領幼兒練習發聲：

1=c?4/4。

三.情境表演，引起幼兒的興趣。

1.情境表演。

教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發生了什么事情？（情景表演）。

2：豐富詞匯。

師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。

師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。

教師豐富幼兒詞匯：迷路。

3.回憶故事情境。

教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：

原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四.以演唱的形式表現故事內容。

師：剛才，我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。

五.教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節奏。

1.師：現在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。

2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：呷呷呷…。

師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？

幼：啦啦啦…。

師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。

4.出示節奏譜，引導幼兒練習節奏：

|x|x—|x|x—|x?x|x?x|x—|x?0|。

六.根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。

1.理解歌詞內容.并用圖示表示。

教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：

師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。（粘貼圖示）。

師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。（粘貼圖示）。

師：小花鴨哭著干什么？幼；找媽媽。（粘貼圖示）。

師：現在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。

教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。（粘貼圖示）。

師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。（粘貼圖示）。

師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。（粘貼圖示）。

師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。（粘貼圖示）。

2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現：悲傷、高興，并用表情圖片表示。

3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。

4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：

?讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

?唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。

5.鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意，敢于表現的幼兒。

七.討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？

1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？

2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

八.活動結束：

師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。

帶領幼兒到戶外活動。

活動延伸：

鼓勵幼兒根據歌曲進行情景表演。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇十一

教學目標：

1、知識與技能。

在不同的語境中正確認讀本課的8個生字：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先；能正確描寫四個生字：使、沖、撲、先。

能自己練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒”。

2、過程與方法：朗讀課文，能根據句子中提示語讀出一定的語氣。

3、情感態度與價值觀：能了解課文內容，知道想要別人尊重自己，首先要學會尊重別人。

教學重點：

1、認識本課8個生字。描寫“使、沖、撲、先”4個字。

2、積累，并能根據劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。

教學難點：

能根據提示練習用部首查字法在字典里查到“怒”和“伴”。

教學準備：

幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、媒體出示：鏡子誰會讀？

（1）自由讀；

（2）指名讀，正音；

（3）開火車讀。

2、提問：你知道，鏡子有什么用呢？

3、出示課題。讀課題。

4、過渡：今天，小花貓也想照鏡子，會發生什么有趣的故事呢？我們來聽聽課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

2、請你自己來輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次走到鏡子前，看見（），它（）。第二次來到鏡子前，看見（），它（）。

三、朗讀課文，學習生字。

過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是“怒氣沖沖”。他會怎么說呢？自己讀第1、2小節，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。

1、“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。學習生字：怒、沖（組詞，理解“怒氣沖沖”的意思）誰來做做小花貓，把怒氣沖沖的語氣讀出來？（指導朗讀句子）。

2、他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）加上動作演一演。

3、引讀第三節：不料，鏡子中的小花貓也??。只聽見??，鏡子??。小花貓嚇壞了??。

師：是呀，鏡子晃動得那么厲害，好像快要倒下來似的，這就叫劇烈地晃動。

4、學習生字：撲、嚇。（自由說，同桌交流）。

過渡：可是，原來怒氣沖沖的小花貓，怎么會“笑瞇瞇”呢？請小朋友自己讀3、4、5節，想一想為什么？交流反饋。

1、出示詞語：伙伴。

2、學習生字：伙、伴：給“伙伴”換個詞，意思不變。

3、出示句子：媽媽語重心長地說：“孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”師：是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要——；你想別人對你友好，首先——；你想——，首先——。你要想別人尊重自己，首先要——提示：想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

4、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。

四、鞏固復習。

1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚（生字、詞語）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務，用部首查字法查出“怒、伴”在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查“怒、伴”。

4、指導描寫生字。

（1）仔細看田字格中的字，并找找規律。

（2）生描寫。

5、師生總結全文。今天我們一起學習了《小花貓照鏡子》，又和8個生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會交到好多朋友。

作業布置：

熟讀課文，認識生字與詞語。

板書：

一只小獅子另一只小獅子。

滾、撲、撕、咬曬太陽。

刻苦練功，學會本領怕吃苦，靠父母。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇十二

1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。

2.學會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關愛、幫助的情感。

1.故事導入，激發興趣。

師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發生什么事呢？讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。

2.欣賞歌曲。

整體欣賞，感受歌曲和旋律。

提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來小花鴨找到家了嗎？

3.理解歌詞內容。

（1）再次聽歌曲。

提問：這首歌曲共有幾段？每一段的內容有什么不同？心情有什么不同？

（引導幼兒分別講述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不同情感。）。

（2）肢體感應。

教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現歌曲。

（3）樂器感應。

幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據教師指揮伴隨音樂即興表演。

4.學唱歌曲。

（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

（2）鋼琴伴奏，分段學唱歌曲。

演唱第一段時，教師應引導幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。

（3）跟隨音樂，師生齊演唱。

教師感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化。

（4）幼兒分組唱。

5.表演歌曲。

幼兒自由創編動作進行歌表演。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇十三

在一片茂密的森林里面，住著一只可愛的小貓咪，名叫小美。在小美的頭上有一雙尖尖的耳朵，臉上有一對圓圓的眼睛，胡須長長的，它身上的花紋可真漂亮啊!尾巴就跟老虎一樣，它的脖子上還掛著一只可愛的鈴鐺。小貓可神氣了!它每天都認為自己是最美麗的。

小美可氣壞了，它用爪子抓鏡子，沒有想到的是鏡子里的小貓也用爪子抓它。小美火冒三丈，它雙手叉腰，跺跺腳，惡狠狠地說：“你到底是誰?為什么總是跟我做一樣的動作?”

小美氣急敗壞，它猛地一下向鏡子撲去，“砰”，鏡子被打碎了，這下鏡子里的貓咪不見了，小美滿意極了，這時，一陣笑聲傳來，原來角落里一只小老鼠看到了這一幕，它哈哈大笑，“你可真笨!其實鏡子里的貓就是你自己呀!”小美聽到了這句話，想明白了事情經過，臉都羞紅了。

小朋友們，我們可不能像小貓一樣，不認真思考就亂下結論哦。

公眾號：新體驗作文。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇十四

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

活動準備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

觀察記錄：活動一開始，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿態的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應的動作，有的將手指五指半屈學貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿態萬千，正感受著小花貓的優美動作展現。學習舞蹈的同時，幼兒很認真地跟著老師學習每一個動作，認真地觀察著動作的變化性，跟著老師的樂曲的節奏做好每一個動作。“老師，小花貓也會這樣。”“還有這樣?！薄趯W習舞蹈的同時，他們還不時地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最后，每只小花貓在音樂的伴奏下，開心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結束活動?；顒臃此迹盒』ㄘ埵怯變菏煜さ男游?，它的許多生活習性幼兒都能逼真地模仿出來，小班幼兒的舞蹈動作要求也不高，因此幼兒在學習的過程中都很積極，興趣也很高，學得也很快，對動作的掌握也較完整。通過他們熟悉的動物動作模仿，來激發他們對舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動作連續表現這一技巧上掌握還不夠。

措施：多提供相關舞蹈資料，引導幼兒通過日常的觀察，逼真、有趣地模仿進一步地激發對舞蹈的興趣，培養動作的連貫性。

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇十五

小花貓照鏡子教學設計（優質16篇）篇十六

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。

《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習“傷心”和“開心”兩種不同情緒的好教材。

根據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的'小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最后讓幼兒參與表演，啟發幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自身的興趣下，不知不覺感受了歌曲。

本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了以下兩點目標為：

1）能運用不同的表情來表現“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。

2）懂得不隨意離開成人。

根據目標，我把活動重點定位于：能運用不同的表情來表現“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

1）歌曲《母鴨帶小鴨》。

3）表情兩個：開心和傷心的表情各一個。

4）哭聲的音樂。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼耍敬位顒咏處煵粌H選用以親切可愛的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。如在活動中我利用哭聲創設懸念“夷，是誰在哭？”引起幼兒的興趣；提問：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。

2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過多媒體形象生動的畫面，引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容以及切身的感受到“傷心”和“開心”兩種不同的情緒。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第五個環節音樂游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導幼兒進行游戲，帶領幼兒一起在音樂背景下做鴨子的動作。孩子在表演的過程中不僅能理解不隨意離開媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。

本次活動中，我還采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法為：

1、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗法，在對欣賞歌曲中運用不同的情緒傾聽音樂。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

與此同時，我還通過幼兒與表情娃娃的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。

1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么??？

（一開始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過來。還能培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。）。

2、聽，遠處好象傳來一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰在哭？（設置一個懸念更加引起幼兒的興趣。）。

3、小花鴨為什么會哭起來呢？（幼兒自由想象其中發生的事情）。

4、究竟發生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來聽聽！

（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的。傷心情緒做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）。

1、欣賞歌曲第一段。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：

池塘邊，柳樹下，是誰在哭??？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環節落實情況的一個評估。）。

你覺得現在小鴨子的心里是怎么樣的？開心嗎？（很傷心、很難過）（“因為我們都知道在外面玩的時候離開媽媽的身邊是很危險的”這與我們的實際生活緊緊聯系在了一起。）。

3、傷心、難過的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來學學傷心難受的樣子！

4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。

1、師：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）。

2、大家想的辦法真好，讓我們來聽聽歌曲第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

（揭曉答案，幼兒肯定會認真地傾聽。）。

3、欣賞歌曲第二段。

4、提問：

是誰幫助了小花鴨？

怎么幫的？

現在大家的心情又怎么樣了？

開心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來學學開心的樣子。

5、欣賞歌曲第二段，感受“開心”的情緒。

1、教師跟隨音樂操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。

（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽這段音樂的時候臉上應該是什么表情??？）。

（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開心，所以聽這段音樂的時候臉上應該是什么表情呢？）。

2、再次完整欣賞音樂，幼兒聆聽并用表情表現情緒。

（《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）。

（以上的音樂結束了，最后歸入實際生活，對幼兒進行一個安全教育非常有必要。）。

2、我們來做個游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》。

教師來當母鴨，小朋友當小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會迷路的。

（《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂游戲表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。）。