作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學數學老師教案手寫小學數學手寫板書設計篇一

教學內容：

教科書第99頁例1和“做一做”，練習二十三第1題和第3、4題。

教學目標：

1．讓學生經歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2．通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：運動會體操比賽錄像，課件。

教學過程：

一、創設情景

同學們，你們喜歡開運動會嗎？看，咱們雞公嶺小學的運動會開幕啦，小朋友們多高興哪，他們穿著漂亮的衣服，載歌載舞，邁著整齊的步伐整隊入場，這是二年級的同學，現在入場的是三年級的同學，向我們走來的是四年級的同學。熱鬧的開幕式結束了，首先進行的是體操比賽，小朋友們列成3個整齊的方陣，正展示著他們的風采。

二、新課

1．提出問題。

請大家仔細觀察列成的方陣，你能提出哪些數學問題？

（a、每個方陣有多少人？b、3個方陣一共有多少人？2個方陣有多少人？）

2．收集信息。

學生匯報，老師課件：（每個方陣多少人，又從哪些信息能知道呢？）誰能說得更準確更完整一些。橫著有幾個人，我們就說成是每行有幾個人，（課件閃爍行。）豎著有幾個人我們就說成是有幾行。（課件閃爍有幾行。）大家一起來數一數，每個方陣有幾行，每行幾個人？現在你自己能再說一遍嗎？（每個方陣有8行，每行10人。）

3．獨立試做。

（課件展示完整題目：每個方陣有8行，每行10人，3個方陣一共有多少人？）需要的信息找到了，現在你們能自己解決這個問題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計算吧！（師巡視，抽生板演答案。）

4．交流匯報。

好了，都完成了嗎？我們來看黑板上的這幾種解法，自己對照一下，還有不同做法的請自己寫到黑板上來。好了，現在請大家仔細觀察這幾種解法，你有什么疑問嗎？學生提出問題。（師：生①很有想像力，他先把這三個方陣的同學集合在一起（課件），先求整個方陣每行的人數10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。

還有什么疑問嗎？他的回答你們滿意嗎？生③的想法更是與眾不同了，他把隊形作了這樣的變換（課件），然后我們站到旁邊來看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。

好了，還有什么疑問嗎？那老師還有個疑問，一直憋在心里邊很著急？就是這種方法里的10×8是什么意思呢？ 80×3又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每個方陣的人數，再求的3個方陣的人數對吧，好，謝謝你。（大家還有疑問嗎？）

好了，剛才同學們找出了這么多的方法，都求出了三個方陣一共的人數，那么這三種解題思路有什么不同呢？誰來說說看？（好吧，請小組的四位小朋友先討論討論。）第一種方法是先算的一個方陣的人數，再算的三個方陣的人數；第二種方法是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數。第三種方法也是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數，再算出一共的人數。嗯，你說得太好了，讓大家一聽就明白了。（我們再來看這幾位同學的算式，他們全都是列的綜合算式對吧，那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣？這個和哪種是一樣的，這個呢？）同學們，明確了解題思路，你能用綜合算式表示出這三種方法嗎？今后我們列式時也可以用綜合算式。

好了，同學們，剛才這幾位同學積極開動腦筋，敢于從不同的角度去思考問題，想出了這么多的方法，這種探究精神值得大家學習，讓我們把掌聲送給他們。

練習1．

他們能想到不同的方法，你們能行嗎？那好吧，這兒有個關于雞蛋的問題，李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準備一個一個的數，你有什么好辦法能教教她嗎？請同桌之間先說一說你打算先做什么，再做什么。現在在草稿本上試著做一做，看李阿姨最喜歡誰的方法。

學生匯報：給大家介紹介紹？說說你的想法？同學們通過認真思考想出了這么多的方法，李阿姨高興極啦，因為不用一個一個的.數啦，猜一猜李阿姨會用誰的方法呢？為什么？（因為這種方法簡單一些）對，李阿姨就是這樣想的，今后我們在想辦法的時候怎么簡單就怎么做，不必舍近求遠。

1．37×12＝444（千克）

2．37×3×12＝1332（千克）

3．37×3＝111（千克）

這兒有三個算式，我們用手勢來幫李阿姨做個選擇吧。大家都選的2哪，李阿姨還是有點不明白，不是說一年產生多少千克垃圾嘛，乘12就行了呀，應該是1才對呀。

你們說得太好了，李阿姨一定會照你們說的話去做的。

3．星期天，李阿姨家和朋友們一起到動物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時計算票價的算式，你能根據這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎？（圖片）

15×4＝60（元）

7×2＝14（元）

60＋14＝74（元）

把你們猜的結果大大的寫在草稿本上，1、2、3、舉起來老師看看，你們都是寫的6個嗎？誰來說說你的理由。你的發言給大家留下了深刻的印象，思路清晰，吐字清楚，聲音響亮，是我們大家學習的榜樣，掌聲送給他。

4．添上一個條件和問題，使他成為一道兩步應用題。我們用的作文本紙每頁有20行，每行可以寫15個字。

他這個問題該怎樣列式？

呀，同學們開動腦筋，編成了這么多的應用題，老師也想來編一個，可不可以，可以呀，那注意聽好了：這次上課呀，我寫的教案有1500個字，猜猜我怎么提問？（課件）要寫幾頁？你能列式嗎？草稿本上做做。完全正確，老師為你鼓掌。

小學數學老師教案手寫小學數學手寫板書設計篇二

上個學期，根據需要，學校安排我上高二數學文科，在這一學期里我從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一學期，我對教學工作有了如下感想：

一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我根據教材資料及學生的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先思考到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點，幫忙學生進行歸納總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。因為應對的是文科生，基礎普遍比較差，所以我主要是立足于基礎，讓學生學得簡單，學得愉快。注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和理解潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都用心征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，征求他們的意見，改善教學工作。

四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的狀況及時改善自己的教學方法，做到有的放矢。

然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，用心向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，以便盡快地提高自己的水平。

小學數學老師教案手寫小學數學手寫板書設計篇三

課題：小小手

目標：1 對自然形成的手有一個新的認識，并產生對手進行描繪的欲望。

2.大膽的用想象變出各種各樣的手影

難點：大膽的發揮想象進行繪畫 教法：講授法 提問法 小組討論法

工具準備：彩色筆 記號筆 粉筆 投影儀 教學內容：

（一）導入新課：（3分鐘）

生答；“手”。師：“哦，原來是手啊！這就是我們今天要學習的內容---小小手”。

（二）進入新課:（12分鐘）

師：哦，對了，我們可以把手按在紙上然后把外形描下來（也可以用水把手沾濕一下，將手掌按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來。）-----老師示范 “好，現在就請大家一起來試一試！看誰畫的又快又好” “恩你們覺得還缺少什么呢，怎么樣才能畫的更好呢。

哦，對了我們可以在用彩色筆添加一些。再涂上顏色就更好看了。

（三）活動進行中（20分鐘）

好，現在就請小朋友們用手上的畫筆，把我們的小手畫的更好看 老師巡回輔導（音樂烘托氣氛）

（四）評價和小結（10分鐘）

食指師媽媽 媽媽洗衣服，刷刷刷 中指師哥哥 哥哥打籃球 啪啪啪

小朋友們會玩了嗎？要是還想學的話，那下課后老師再教你們 這節課我們就講到這里，現在請小朋友們回憶一下今天老師一共講了些什么內容呢？有誰能回答呢？ 師：“哦，對了，今天老師教小朋友們認識了我們大家都有的小小手，還做了許多手影游戲。同時我們還畫了自己喜歡的小小手。下節課我們將會學習第十課---介紹我喜歡的玩具所以請小朋友們下次課的時候帶上自己家里的小玩具 我同學們一起分享它帶給我們的樂趣。

小學數學老師教案手寫小學數學手寫板書設計篇四

班上有部分孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了，在老師給孩子們滲透小學的一些知識時，很多孩子就提出了這樣一個問題：“老師，幾個月是多久啊?有多少天呢?”面幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的要領掌握起來有很大難度，而數學教育能激發著孩子多方面智能的發展，因此，我從孩子們的問題入手，設計了這個“年媽媽的一家”這個活動，將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設計十二座漂亮的月房子，以禮物的“形式”出現，以童話般的生動形象的畫面展示了12個月、大月、小月、365個日娃娃等場面，使原來抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系;了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學習查看它們的方法。

3、培養幼兒觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。

3、20xx年年歷人手一張;

一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

1、說一說，你發現了什么?

2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?

二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示數學卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

1、幼兒擺弄數字卡并認讀。

2、t：你認為數字與房子有什么關系?(鼓勵幼兒大膽想象)

三、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

1、教師利用大字卡(逐一出示)講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大、小“房子”里日娃娃數量的差異和聯系。

2、幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題：

——年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個日娃娃?

——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?

——大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?

——小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?

——最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?

四、學習查看年歷的方法。

1、認識日歷、臺歷和掛歷。

2、學習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份

3、幼兒嘗試在年歷上找節日和自己的生日(五·一、六·一)。

附故事：

年媽媽的`孩子真多呀!她給孩子起了一個奇怪的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢?數呀數呀，一共有365個日娃娃。

這365個日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

咦?這些房子怎么看起來有的大，有的小?而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事啊?原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。

小學數學老師教案手寫小學數學手寫板書設計篇五

1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）

2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）

3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）

教學方法：

講授法、談話法、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

2、學具準備：實物、數學圖形

教學過程：

一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）

1、小朋友，我們前面已經學習了內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

（1）、指導學生讀題，理解題意。

（2）、學生小組交流。

（3）、反饋信息：

生1：我覺得。

生2：我認為。

生3：我是這樣想的。

（4）、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過方法，了解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

（1）、學生讀題，了解題目意思。

（2）、指明學生答（學生舉手回答）。

（3）、師生共同討論。

（4）、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

（1）、學生齊讀題目。

（2）、學生獨立完成。

（3）、個別展示。

（4）、集體訂正。

四、拓展練習。

（1）、出示題目。

（2）、學生讀題思考。

（3）、小組討論交流。

（4）、小組選代表展示。

（5）、集體訂正。

四、小結：讓學生談收獲，學習了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

五、布置作業：（第頁第題）、

六、板書設計

（課題）

（內容簡析）

教學反思：是否達到預期目標，沒有達到的話，其中的原因是什么，能提供改進的方案嗎，有哪些突發的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

小學數學老師教案手寫小學數學手寫板書設計篇六

教學目的要求：

1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

3.理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。 2.在理解圖意的基礎上，理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。

教學思路：

借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學用具：

彩色掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程： 第一課時

一、導入新課。

同學們，你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書課題)，可好玩了，今天我們就來學習20課。(齊讀課題：20、浪花)二、指導看圖。

1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

2.仔細觀察，展開現象：浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

3.觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的? 4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景? 5.把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了)三、借助漢語拼音，自學課文。

1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子? 4.指名朗讀課文，注意正音。5.教師范讀課文。

四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。 1.學生自學。

(1)圖文印證，讀懂句子。

(2)標出句中要求掌握的生字新詞。

通過句子的比較讓學生理解：(1)浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。(2)搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海)4.小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多)學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

5.齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情)五、指導朗讀。

1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。 2.聽老師配音范讀。(海浪聲)3.想象小姑娘的心情，再讀課文。4.全班同學配音齊讀。

六、作業。

1.讀通課文，理解句子的意思。 2.讀熟詞語。

《登鸛雀樓》教學設計

教學目標： 1具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。2 教學重點：創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。教法和學法：本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環節設計：

一導入：

1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎?(學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。)2 師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩? 《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊!這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現并理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三自主合作，探索新知。

學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指導。

四全班交流，展示成果。

1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。2 請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

3 指導誦讀。

(1)師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面? 指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

(2)師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩? 再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出--白日依山盡，黃河入海流。(播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文)詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出--欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

(3)師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。4 指導背誦。

請兩名學生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來?向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

學生自由背誦。

在班內展示背誦。

五課外拓展練習。

1 默寫《登鸛雀樓》。

2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。小學語文教案模板怎么寫

一、情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

二、感悟課文內容

1、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

⑴ 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。

⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。

2、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：

⑴ 咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

⑵ 你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的小燕子綠色的春雨的色彩

小麻雀紅色的小黃鶯黃色的⑶ 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣? ⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

⑻ 請同學說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

⑽ 誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

(如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來，可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。

3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：

屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

⑴ 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

⑵ 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。