在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇一

1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結合圖畫試讀動物詞語

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。

出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，了解課文。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇二

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的'美好。

1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2.了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。

3.正確、流利地朗讀兒歌。

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

一、課前導入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）

二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛飛展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車讀詞語

蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網

三、部首識字環(huán)節(jié)

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學生練寫。

五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

1、自學提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行”再測

七、課后作業(yè)

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

板書設計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

走之旁：迷運

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇三

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發(fā)同學觀看夏天景物的愛好。

引導同學運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

通過閱讀兒歌，讓同學了解夏天的景物和特點。

文中插圖、ppt課件。

一、談話激趣，看圖導入

1.同學們，天氣一點點變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看xx同學坐的可真端正，xx同學留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導同學說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞

1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點擊出示相關兒歌。

師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

3.觀看生字特點，找認字規(guī)律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學習兒歌，感受歡樂

1、師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過什么？了解這些動物們在做嬉戲。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟對動物們的寵愛之情。知道動物們在工作。

小結：在漂亮的夏天里，這些小動物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。

(目的：放手給同學供應讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)

五、小結

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把唱歌

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做嬉戲

青蛙荷葉把唱歌

老鷹空中展翅飛

六、作業(yè)

觀看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇四

1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；

3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

活動準備：

1、經驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準備午餐的情形；

2、材料準備：教學掛圖

入

1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，為學習兒歌作準備。

提問：

①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？

④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德教育。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

3、幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？

①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

③、齊念兒歌。

4、兒歌表演

師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）

鵝挑水，鴨淘菜，

公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗，兔拿筷，

小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜，

猴子偷嘴嘴湯壞。

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇五

1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

會認12個生字，會寫7個生字。

了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

一課時

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。

1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等)，也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。

(2)齊讀會認的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶)

4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?

學生先自己組詞，然后教師出示詞語。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

(間迷造運池歡網)

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結網)

(4)齊讀詞語。

6.指導書寫生字

(1)重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個字的結構是半包圍結構，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。)

(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。

(3)學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。

(4)同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)

2.學生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結歸類，加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3.結合插圖，學習課文。先出示和句子相關的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結合圖片，理解句子中所說的動物活動。

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結:課文已經學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇六

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

2課時

一、揭示課題

二、比賽讀文（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1．老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4．指名輪讀。

5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

（生練讀——同桌互相檢測，指名讀詞語。）

6．再指名讀，并擴詞練習。

7．去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

三、流利讀文（第二次“先學后教”）

請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

四、比賽寫字（第三次“先學后教”）

1．師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2．生說筆順——齊書空。

3．生說提醒的地方。

4．生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。

②指名上臺糾正。

③師適時引導總結。

④生再練寫。

五、課堂練習

1、抄寫生字。

2、辨字組詞。

間（）迷（）造（）

運（）池（）歡（）

一、揭示課題

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了解學習任務。

二、歸類識字（第一次“先學后教”）

1．出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。

2．思考：說說這些字有什么相同特點？

3．說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

4．鞏固形聲字的特點，拓展識字。

三、背誦課文（第二次“先學后教”）

反復連讀，指導背誦

1．聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2．熟讀課文，連說學寫

（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。

（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。

（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

（5）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙”。

（6）加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習

1．背誦課文。

2．完成課后的《讀一讀，記一記》。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蜘蛛結網蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

課后在父母帶領下觀察其他小動物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇七

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網”2個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

一、創(chuàng)設情境，圖片導入

今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。

三、情境朗讀，了解動物

1.自由朗讀課文

首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。

然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識字

師：(出示詞語)現(xiàn)在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)

師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。

師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!

師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

生：有的讀音相同，有的讀音相近。

師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)

3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛

指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、

指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)

動物兒歌教學設計一等獎動物兒歌教學設計第一課時篇八

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個漢字。

3、理解兒歌內容，了解幾種常見小動物的生活習性。

4、在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。

識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。

2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。

3、通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學生識字的能力。

教學過程

一、互動談話，創(chuàng)設情境

1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

2、師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3、師板書課題，指名學生朗讀課題。

二、初讀兒歌，識字學詞

1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

3、指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。

4、指名學生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。

6、指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。

7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。

指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。

三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、生再次朗讀兒歌。

2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。

3、獨立出示本課12個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點來幫助記憶(如：“網”字的字形與網本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)

4、重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)其構字特點：

(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學生認讀。

(2)引導學生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

(3)指名學生交流匯報，師小結：這12個漢字中都有蟲部;

(4)進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

(5)學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流，師小結：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)

四、指導生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網。

2、引導學生觀察漢字的結構，指名學生交流：“間、網”是半包圍結構的字，在書寫時先外后內;“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。

3、師范寫并強調：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。

4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。

五、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。

3、鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力。

教學過程

一、檢查復習，激趣導入

1、出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。

2、指名學生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧!

二、理解內容，指導朗讀

1、學習第1句。

(1)指名學生朗讀第1句。

(2)指導學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導學生將語言表達清楚、完整。

(3)鼓勵學生交流自己搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。

(4)拓展想象，練習表達。

指名學生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學生的語言表達。

(5)生齊讀兒歌的第1句。

2、學習第2句。

(1)指名學生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

(2)指名學生交流，引導學生結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

(3)鼓勵學生結合自己的生活經驗和搜集到的相關資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順，說明白。

(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。

(5)全班齊讀第2句。

3、學習第3句。

(1)指名學生朗讀第3句。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。

(3)指名學生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

(4)根據(jù)學生的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結網，吃掉撞進網里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

(5)全班齊讀第3句。

4、指導學生有感情地朗讀兒歌。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

(2)指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

(3)指名學生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺下自主練習，并與同位相互練說。

4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。

對于介紹得清楚、準確、有趣的同學，師頒發(fā)一枚動物獎章(貼畫)。在學生介紹得過程中，要引導臺下的學生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5、創(chuàng)編兒歌。

(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。

(2)師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。

(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

(4)指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)

四、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設計

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結網忙