教學計劃可以幫助教師合理安排教學內容和時間，提高教學效率。希望大家能夠從這些教學計劃范文中發現適合自己的教學方法和策略。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇一

出示圖片或錄像，你們知道這里是什么地方嗎？板書課題。學生交流手上資料。學生交流對九寨溝的初步印象，教師相應板書。

1、自由讀課文，想想作者筆下的九寨溝是什么樣的。遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、找出全文中心句，讀一讀。

3、哪些段具體描寫九寨溝是仙境呢？分小組讀二到四段，在讀中正音。

4、齊讀二到四段，思考分別寫了九寨溝的哪些方面。

1、學習第二段。

（1）小聲自由讀第二段，思考：九寨溝的海子給你怎樣的印象？引導學生勾畫書上的重點詞。

（2）交流板書。

（3）有感情地朗讀這一段，同學互相評議，并相機引導背誦。

2、學習第三段。

（1）讀第三段，思考：這里的山林最大的特點是什么？從哪些地方展現出來的，用自己的話說一說。

（2）引讀表示顏色的'詞語。

（3）齊讀，背誦。

3、學習第四段。

（1）讀第四段，邊讀邊勾出最精彩的句子。

（2）學生交流、討論，知道作者從三個方面寫了九寨溝的變化之美，展現了秋天九寨溝的奇美。

（3）練習朗讀，相互引導背誦。

1、配樂朗誦全文。

2、暢談此時對九寨溝的感受，完善板書。

3、齊讀最后一句，引導學生的情感更上一層樓。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇二

《九寨溝》在蘇教版義務教育課程標準實驗教科四年級上冊49～52頁。

教材分析。

課文以生動筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。教學重點是朗讀課文，知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，那里的人與動物和睦相處，感受大自然的神奇。教學的難點是背誦課文３～５段，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

設計理念。

培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。

教學目標。

1.知識和能力：學會本課10個生字，認識兩條綠線內的8個生字。理解由生字組成的詞語。背誦３～５自然段。

2.過程和方法：以“自主、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3.情感、態度和價值觀：通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國，保護動物的思想感情。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇三

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程當中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?/p>

（一）細讀第一段。

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

c。一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界。

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段。

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸。

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a。找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b。談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a。學生交流讀懂了什么。

b。教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c。朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?/p>

a。學生交流體會。

b。從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c。朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a。說體會，找詞語。

b。朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

a。這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c。朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a。指名讀。

b。出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c。談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。

（5）積累內化。

a。學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b。在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c。朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。

過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）。

（2）四人小組合作學習該小節。

a。出示學習方法。

a。每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b。說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b。學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節。

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境。

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

摘抄課文中的優美語句。

六．板書。

九寨溝。

自然風光。

童話世界人間仙境。

異獸珍禽。

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇四

《九寨溝》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。

三年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，能通過朗讀感悟課文內容，體會思想感情。

本課的語言優美，描寫生動也適宜朗讀感悟。

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

3、能通過網絡更多的了解九寨溝。

教學重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

多媒體課件。

今天，老師帶領大家去游覽一個神奇的童話世界（播放九寨溝的風光課件）。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

1、這是什么地方？

2、你看到了什么？

3、給你留下了什么印象？

這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，來體驗這人間仙境呢？下面我們就一起走進課文，領略九寨溝美景。（板書齊讀課題）。

1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學生從課文中找出來）。

2、學生交流。

3、教師板書：

神奇的。

人間仙境——。

1、提出合作要求：

（1）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？

（2）學生交流。

2、合作學習二：

（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？

（3）學生小組交流。

（4）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。

3、指導朗讀。

教師范讀，學生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？

總結朗讀方法：一邊讀，一邊想象。

3、學習第四自然段，

（1）學生默讀，作者描寫了哪些動物？

（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。

（4）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。

（5）作業：用這個句式寫個句子。

一起來贊美九寨溝：學生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。

1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。

2、課文不過是個“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。說到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創造性的訓練，培養和強化學生的聽說讀寫能力。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：目標2。

教學難點：目標3。

教學過程：

師：今天讓我們一起走進九寨溝，去感受那里的迷人風光，快看——。

（伴隨優美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區。生欣賞九寨溝美景，不時發出贊嘆聲。）。

師：一進入景區，就有什么樣的感受？

生：一進入景區，就被眼前的美景吸引住了。

生：一進入景區，就仿佛到了人間仙境。

生：一進入景區，就像到了童話世界。

師板書：童話世界。

【課件出示】一進入景區，就像到了一個童話世界。

師：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。

生：是個美麗的地方。

生：我覺得是一個有山有水的地方。

生：我覺得是一個充滿了幻想的、想象中的世界。（師補充：可能和現實生活不太一樣）。

生：在那什么都能成真。

生：我覺得是一個美好的世界，那里非常美麗。人在那里生活會感到很幸福。

【課件出示】雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？

生：這兩句話都是寫九寨溝。

生：都是寫九寨溝的美。

師：這兩位同學說的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結尾，這叫首尾呼應。

師：齊讀大屏幕上的兩句話。

生：不行。因為只有這兩句話看不出九寨溝具體美在哪。

師：下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

師：請同學們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？

生大聲朗讀課文。

全班交流：

生：九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

生：原始森林。

生：還有藍天、白云。

生：有各種各樣的動物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。

生：還有小熊貓。

生：小熊貓也是熊貓嘛。

師：在這兒，老師告訴同學們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。

引導歸類：自然風光、異獸珍禽。

形成如下板書：自然風光、異獸珍禽。

師：（過渡）你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？

生：自然風光。

生：異獸珍禽。

師：但書上提醒我們先看什么？

生：自然風光。

師：從哪兒看出來的？

生：繼續向縱深行進。

學習第三自然段。

師：我們先去看看九寨溝的自然風光。九寨溝的哪處自然風光吸引了你？根據要求自學課文第3自然段。

【課件出示】。

（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。

（2）反復練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？

生讀課文，師巡視指導。

師生交流。

師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

生：我喜歡九寨溝的雪峰?！耙蛔┓宀迦朐葡觯屙斻y光閃閃?！本耪瘻系难┓宸浅８撸迦朐葡觥?/p>

生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。

生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象?。ń處煶鍪狙┓鍒D片，配合學生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學生練讀。（指名讀、齊讀。）。

師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？

生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！焙芮宄海拾邤?，很美。

生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

生：我覺得“大大小小”“顆顆”說明湖泊多；“清澈見底”說明湖水清；“色彩斑斕”說明湖石色彩多。

師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來領略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）。

師：哪些同學喜歡森林??？說出你喜歡的理由。

生：我喜歡九寨溝的原始森林?！皬暮庸戎辽狡?，遍布著原始森林?！睆倪@句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。

生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的`。

師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！學生練讀。（指名讀，齊讀。）。

師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？

生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢。

師：對了，你體會到了什么？

生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……。

師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

生：有紫色、白色，五顏六色。

師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。

師：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰愿意把美景讀出來呢？學生練讀。（四人小組比賽讀）。

師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞體現出來的？

生：我還喜歡九寨溝的瀑布?！坝捎诤庸雀叩筒黄?，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！?/p>

生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。

師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀（喜歡的同學站起來讀。）。

師：那同學們，如果你現在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？

生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。

生：我還看到了瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵！

生：我想到了如果能在下面洗個澡那該多好。

生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。

師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。

（齊讀）。

師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

生接：充滿詩情畫意的人間仙境。

師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。

生有感情齊讀。

師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！

學習第四自然段。

師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

生自讀課文。

師生交流。

師：我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區，看到了體態粗壯的金絲猴此時正在干什么？

生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。

師：“窺視”是什么意思？

生：悄悄地看。

師：此時金絲猴悄悄看什么？

生1（脫口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）師：這肯定是一只有環保意識的猴子。（生又笑）生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進入森林。

師：這也許是一只曾經受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）生3：看我們游人有沒有帶刀。

師：我們人類都沒有好人嗎？

生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。師：真貪吃啊?。ㄉ中Γ?/p>

師：?。【汀案Q視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？生：機靈。

生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。師：“若無其事”是什么樣子？生表演一幅悠閑自在的樣子。

師：“若無其事”意思是——。

生1：好像沒有什么事，很悠哉。

生2：自己做自己的事，不管別人。

師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——。

生1：這竹葉的味道真好?。ㄉΓ?。

生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？

生3：管你們怎么看，俺大熊貓的臉皮可厚著呢?。ㄉ笮Γ?。

師：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子。

生紛紛舉手。

師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！

全班生對著桌面在美美地表演，一片笑聲。

師：（高興）你們在照什么？

一男生（脫口而出）：臭美?。ㄓ猩胶停?/p>

師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點頭表示同意）。

女生1（不好意思）：我照照自己的頭發是不是梳整齊了。

男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。

男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。

女生：我照見自己頭上的蝴蝶結多漂亮！

……。

師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”

師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！

生動筆，師巡視，發覺學生寫得真不錯。

生1：我看見在茂密是樹林旁，一群體態粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。

整堂課的教學中滲透著學生質疑問難的能力的培養，合作探究能力的培養，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。

俗話說“讀書百遍，其義自見。”《小學語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”從朗讀中讓學生理解__內容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了傳統的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環節與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發表自己的見解。

結束本課的教學，我不由得想起了德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來。

《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，由于大多數學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。

為了調動學生的學習興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件，讓學生通過優美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。

當九寨溝如詩如畫的美景展現在學生面前時，學生由衷地發出了一聲一聲驚嘆，從創設情境導入新知，讓學生初步感知九寨溝之美，激發起學習的興趣。

接著讓學生過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。

另外，描寫珍禽異獸的第4小節，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固?？傊哉f代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。

教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。（2）反復練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。

改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。

在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節的脫穎而出是教師用心誘導的結果。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇五

《九寨溝》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。

學生分析。

三年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，能通過朗讀感悟課文內容，體會思想感情。

本課的語言優美，描寫生動也適宜朗讀感悟。

教學目標。

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

3、能通過網絡更多的了解九寨溝。

教學重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

教學媒體。

多媒體課件。

教學過程。

一、情境導入:。

今天,老師帶領大家去游覽一個神奇的童話世界(播放九寨溝的風光課件)。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

1、這是什么地方？

2、你看到了什么？

3、給你留下了什么印象？

這就是美麗的九寨溝,大家想不想身臨其境,來體驗這人間仙境呢?下面我們就一起走進課文,領略九寨溝美景.(板書齊讀課題)。

二、初讀感知：

1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學生從課文中找出來）。

2、學生交流。

3、教師板書：

神奇的。

童話世界——???九寨溝。

人間仙境——。

三、合作探究：

1、提出合作要求：

（1）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？

（2）學生交流。

2、合作學習二：

（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？

（3）學生小組交流。

（4）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。

3、指導朗讀。

教師范讀，學生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？

總結朗讀方法：一邊讀，一邊想象。

3、學習第四自然段，

（1）學生默讀，作者描寫了哪些動物？

（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。

（4）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。

（5）作業：用這個句式寫個句子。

四、小結：

一起來贊美九寨溝：學生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。

五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇六

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

：二課時。

課時目標:。

知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

教學準備：課件。

學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？

出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）。

（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）。

1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

3.檢查自讀情況：

(1)出示生字詞，正音。

(2)讀課文中的四字詞語。

(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）。

1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

2、九寨溝那是個什么樣的地方？

（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區，就像到了一個神話世界。）。

“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）。

（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？

3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。

2、抄寫課文中的生字詞。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇七

文章語言優美，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如雪峰，湖泊，森林，瀑布等，以生動的筆觸介紹了一些異獸珍禽。在教學資源的利用上，除了重視文本以外，可以課前讓學生上網查找有關九寨溝動物的資料，充分利用網絡資源，調動學生學習的積極性。同時課上安排圖片，錄象，讓學生有種身臨其境的感覺，使人不禁陶醉于祖國的山水美景中，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。同時也要重視文本的熏陶作用，讓學生多讀，多說，重視學生在學習過程中的獨特體驗。文章層次清楚，條理清晰，辭藻華麗，在掌握好文本的基礎上，可以讓學生試著以導游的身份介紹文中的美景，在實踐中學習和應用語文。最后讓學生為九寨溝設計廣告語，在發展語言能力的同時，開發學生的想象力和創造力。

1、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

重點：感受九寨溝的美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程。

（一）復習導入。

同學們，我們繼續來學習課文《九寨溝》，課文給我們介紹了九寨溝的哪些內容？

（二）整體感知。

學生邊聽老師范讀課文，邊欣賞九寨溝風光錄象，看完后，誰能用一個詞來概括一下九寨溝給你留下的印象。等學生交流后，電腦出示：

人間仙境、童話世界、五彩繽紛、詩情畫意、色彩斑斕、

雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、美倫美奐。

（三）品讀體驗第三自然段。

1.多媒體出示自讀要求：

看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

重點句子：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片。

弄清九寨溝中“五花?！薄ⅰ拔宀食亍钡妹膬蓚€原因。

弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

第三自然段是個難點，主要讓學生品讀詞語、句子，談感悟。教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。

（四）小組討論學習第四自然段。

1．布置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

多媒體出示要求：結合書本以及事先查好的資料，以導游的身份介紹。

九寨溝的一種動物，要求語言流暢，簡潔，介紹出它們的特點分別是什么？

2．導游解說比賽。

相機出示動物圖片及簡介資料。

交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

同時游客可以適當提些問題，增加“游客”與“導游”的互動。

（五）課外延伸練筆，顯現學習成果。

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧！

最后的設計其實是作業的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了。

“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）。

教學反思。

新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣?！毒耪瘻稀肥且黄榻B旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。

新課程標準明確提出語文教學要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我教學《九寨溝》的第四自然段時，我布置了預習作業，讓學生上網查找相關的資料，在課上，我采用了小組合作討論的方式，讓學生以導游的身份介紹九寨溝的動物。

語文最終要為生活實踐服務，在學生深刻理解文本的基礎上，我讓他們設計廣告語，培養學生對語言的應用能力和創造力。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇八

1、了解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

多媒體等。

一、揭題。

1、今天，老師繼續帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）

2、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？

(板書：自然風光珍稀動物)

二、學習第三自然段。

1、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。

2、交流。你最喜歡哪些景物？

雪峰找出句子讀一讀。練讀。

湖泊（多媒體出示）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）

（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[換詞理解]）

（4）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？

（5）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

森林（多媒體將圖像放大）

（1）找句子讀一讀。

（2）這句話反映出森林---多）

瀑布（多媒體圖像放大）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）你讀懂了哪些？哪些不懂？

a。宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

b。這樣的瀑布是怎樣形成的？

c。一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”

a學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

b你的理解、想象與現實一致嗎？看錄像。

c真是美極了。練讀（從一道道開始）。

5、第三自然段都讀懂了嗎？

（1）為什么這些湖泊叫“五花?！薄ⅰ拔宀食亍保?/p>

（2）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。

6、讓我們把這童話世界留在心中。

（1）自由練讀。（2）配樂讀。（個別集體）（3）個別背誦。

三、學習第四自然段。

1、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

2、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

（找出圖畫貼在黑板上）

金絲猴（1）體態粗壯（2）攀吊眨巴窺視（演示）

金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

羚羊（1）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）

羚羊可真是長跑冠軍。

大熊貓（1）憨態可掬（做動作）（2）若無其事

大熊貓是國寶，人人愛護。

小熊貓（1）動作敏捷（2）照鏡子。

3、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）

因為他們住在----林深葉茂處。

4、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1、2兩句由老師讀。）

四、學習第五自然段。

1、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

2、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

3、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊?。ò鍟碎g仙境）

4、讀第五自然段。

五、練讀，練背。

找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。

六、作業：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。

自然風光雪峰湖泊森林瀑布

7九寨溝人間仙境

珍稀動物圖圖圖圖

《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風光及珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

我是分三教時進行教學的。第一教時在學習生字新詞基礎上，讓學生初步感知課文，并學習第一、二自然段；第二課時具體學習第三—五自然段；第三課時總結全文，練習背誦。

本教案是第二課時，下面談一談其特點：

1、以朗讀為主學習全文。

“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。

2、進行語言文字的訓練。

這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學湖泊時，讓學生用現有的詞語說說湖泊的特別正體現了這一要求。

3、充分發揮學生的主體作用。

學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學第四自然段時，讓學生貼圖補充完整板書，并介紹動物的特點，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。

4、充分利用電教媒體，提高教學效益。

九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習欲望，取得良好的教學效果。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇九

我們足不出戶就可以欣賞到全地的美景，老師從網上搜到了一些風景圖片，現在帶來給大家看看。

課件：欣賞。

這些圖片美不美？的確很美，令人陶醉，這就九寨溝的風景，它是一處旅游圣地，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。

下面我們就一起來學習《九寨溝》，看看作者是怎樣用詩一般的語言。和畫一樣的手法，為我們描繪九寨溝的神奇與秀美的。

（一）細讀第一段。

課前老師讓同學們預習了課文，你知道了些什么呢？

課件：地圖。

c、一進入景區，象到了一個童話世界。

板書：童話世界。

（二）聽課文朗讀。

作者把九寨溝比作了童話世界，那里的風景肯定是充滿了夢幻與詩意。請同學們聽聽課文朗讀，思考一下：課文是從哪幾方面來介紹九寨溝的。

課件：朗讀。

板書：自然風光珍禽異獸。

課件：第三自然段。

1、找同學來讀。

2、找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

a、談一談自己的體會。

插入云霄、銀光閃閃——想像雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃閃的景象）。

課件：圖片（雪峰插云）。

看到這幅圖，你想說什么？——雪峰插云。

b、朗讀。練讀，指名讀。（這雄偉的雪峰老師想請男同學來讀）讀得真有氣勢。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

師：這大大小小的湖泊還像什么？

a、從這句話中你能感受到什么？

b、從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆寶石——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石絢麗多彩。

c、朗讀。指名讀，齊讀。

課件：圖片（湖泊）。

小結：我們身臨此山此水，真似到了一個童話世界。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a、說體會，找詞語。

從河谷到山坡、遍布——原始森林到處都是。

課件：圖片（遍布森林）。

在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹木都又粗又高，真可謂什么？——古木參天。

b、朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩的畫面，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。

a、這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

課件：圖片（湖泊）。

b、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”。

a、指名讀。

課件：圖片（飛瀑）。

b、師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c、談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？——白練騰空，銀花四濺蔚為壯觀。

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

d、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。（要讀出它的氣勢）。

師：我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布。這一動一靜就可以用一個成語來表示——平湖飛瀑。

3、音樂欣賞。

九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的、連同湖底的石塊也是美的，我國著名歌手容中甲爾看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

課件：《神奇的九寨》。

我們就美美地來讀一讀這一段吧。

過度：欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，現在讓我們繼續向縱深行進，去看一看吧。

（1）生自由讀，思考：你有幸結識了哪些珍稀動物？

課件：動物。

a、這些珍稀的動物用一個詞說，是什么——異獸珍禽。

課件：第四自然段。

b、每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出描寫它們主要特點的詞語。

（2）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態粗壯、機靈的小眼睛。（攀吊，眨巴，窺視）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）、若無其事。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

師：從“體態粗壯、善于奔跑、憨態可掬、行動敏捷”這些詞語你能想像出什么？（動物們種種可愛的模樣）。

從哪些詞語能看出這是珍稀動物經常出沒的地方——林深葉茂、游人逐漸稀少。

（3）齊讀該小節。

（4）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物。

（三）細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節。

課件：最后一段。

師：這六個小黑點表示什么呢？

這六個小黑點里面還臧著九寨溝許許多多神奇的地方呢。九寨溝是雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，它真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

板書：人間仙境。

我們一起來看大屏幕，看看細心的你會發現什么？

課件：桃花園——九寨溝1。

每一幅圖片都有水。

九寨溝是水、湖、泉、瀑、灘連綴而成的水晶世界，沒有一個到過九寨溝的人，能否認她超凡的魅力，有句話說得好：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水?！庇腥苏f，如果世上真有仙境，那肯定就是九寨溝。它以奇絕美妙的大自然風光而艷視天下，是大自然賜予人類的最美麗的樂土，也是我們回歸自然的精神家園。有機會，請同學們一定要親眼去看看！

自然風光。

童話世界。

人間仙境。

異獸珍禽。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇十

教材分析：《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易于誦讀。使人有身臨其境的感覺。

第二課時的內容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。教學目標：

1．知識目標：了解有關九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

2．能力目標：能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。

3．情感目標：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。

教學重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

環保意識，用實際行動來保護我們的家園。

教學準備：自制多媒體課件，自制字詞卡片。

教學過程：

一、復習導入。

（一）簡單回顧。

“小游客們，上節課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝里有什么？”

出示課件：

學生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風光和稀有的異獸珍禽?！?/p>

（二）圖音相融，創設情境。

“小游客們，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是這有著奇麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來欣賞一下?！?/p>

展示課件，圖片和音樂。

教師相機板書“神奇的九寨，人間的天堂?！?/p>

“小游客們，此時此刻你們有什么感受嗎？”

生談看了圖片、聽了音樂后的感受，師略作評價。

“就像歌里唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“神奇的九寨，人間的天堂。”

二、認識九寨。

“小游客們，今天我們就一起走進九寨溝，去領略它的美麗風光。把課本打開到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個自然段。”

生自由朗讀。

“小游客們，看了課文，你都知道了些什么？”

生回答。

當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順著學生的回答標出這幾個地方，讓學生能夠看清楚。

學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個神奇的地方，九寨溝像個童話世界。

當學生答道“神奇”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條神奇的山溝，一進入景區，就像到了一個童話世界?！鄙黄鹂粗n件讀這句話，并思考“你心目中的童話世界是什么樣的？”指名幾個學生說一說。

“同學們說得真好，那么，帶著你們的想象，一起來把這兩個小節讀一讀。”

生齊聲朗讀第一、二自然段。

三、走進九寨。

（一）整體感知。

“神奇的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風光就在。

我們眼前了，小游客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝里都有哪些自然景觀?！?/p>

生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜歡的句子劃出來。

“小游客們，一起來說說你們都看到了哪些美麗的景觀?！鄙黄鸹卮?，師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。

板書完畢，師指示黑板，“九寨溝里有??”生看著黑板齊聲說。

（二）分別品味。

“九寨溝里有這么多美麗的景觀，小游客們可以盡情地游覽了，我很想知道你最想游覽哪一處呢？”

請學生說說他最喜歡、最想游覽的景觀，學生說到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。

1.雪峰。

（特點：插入云霄、銀光閃閃。）。

當學生說到雪峰時，師出示雪峰圖片，學生看著圖片談談自己的感受。學生可能會談到雪峰很高，峰頂的雪很厚等，教師相機將準備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。

“我請一個同學把描寫雪峰的句子讀一讀，要讀出雪峰的特點來?！敝该麑W生讀。請其他同學進行評價，好在哪里，缺陷在哪里，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。

2.湖泊。

（特點：清澈、色彩斑斕。

比喻句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！保┊攲W生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看著圖片說說湖泊有什么特點。

生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”師相機將卡片貼在黑板相應位置。

師適時點撥“這里用到了一個比喻句，把什么比作什么？”出示課件，填空。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

把____________比作_______________，

把____________比作_______________。

“誰來填一填？”

生回答“把湖泊比作寶石，把溝谷比作彩帶。”

師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什么樣的，像彩帶一樣的溝谷又是什么樣的？”

指名幾個學生回答，體會湖泊的清澈，在陽光的照射下閃閃發光，就像寶石一樣。溝谷由于湖底色彩斑斕的石塊而呈現出五顏六色，并且溝谷很長，彎彎曲曲的，如彩帶般。

當學生理解了這個比喻句后，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個詞，教師適當引導或范讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試著背一背。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇十一

教學要求：帶領學生感受童話世界的神奇與瑰麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、導入新課。

在我們中國，有唯一一處榮獲“世界自然遺產”和“世界生物圈保護區”兩項殊榮的旅游勝地，知道是哪里嗎？（齊讀課題）。

二、美文美讀。

第一段（§1——2）。

1、在九寨有幾條神奇的山溝，見圖：（則查洼溝、日則溝、樹正溝）看這幾條溝像個什么字？九寨指的就是分布在“丫”字形山溝周圍的九個藏族村寨——（看課件：散布在溝邊的九個藏族村寨）。

2、現在你明白為什么要把這幾條山溝稱為“九寨溝”了吧？用上關聯詞語“因為……所以……”說一說。

3、想去九寨溝旅游嗎？從南坪出發，往西40公里就到九寨溝了。

第二段。

§3。

1、我們先隨著作者優美的文字游覽九寨美景。（文字覽勝）學生自由朗讀全文。

2、作者認為九寨溝是個什么樣的地方？（題目前加括號）板書：人間仙境。

讓我們去“神游九寨”欣賞這人間仙境吧！

3、（學生自己操作）點擊“神游九寨”進入，自己觀賞圖片、視頻，網上游覽。

4、找一找，哪一自然段描寫了九寨溝奇麗的自然風光？（教師操作，找到“美文美讀”中第三自然段）。

5、指名讀，其余同學找找文中寫了哪幾處美景？（交流）。

6、這些都是九寨溝最富代表性的景點。誰最欣賞雪峰？

7、?學習方法指導：（教師控制：播放雪峰圖片）。

1）你來讀一讀描寫雪峰的句子，其他同學想一想：雪峰有什么特點？（高）。

2）從哪里體會到雪峰的“高”？指導讀出雪峰的壯觀：讀好：插入云霄、銀光閃閃。用四個字概括眼前的畫面嗎？（雪峰插云）我們一起來讀好雪峰插云的壯觀景象。

8、下面請你們自主學習。

1）出示自學要求：

a讀讀作者寫的其余景物，選擇最欣賞的多讀幾遍。

b結合插圖，說說景物的特點。并通過朗讀把你看到的、感受到的美傳達給大家。

c請你也嘗試用四字詞概括你所欣賞的景物。

2）學生自己操作自學。

9、自學后交流，你最欣賞的是——，找到句子讀一讀，說說景物的特點。其余同學讀書做記號，標出體現這一特點的詞語。（隨機播放幻燈片）。

[森林]。

遍布：廣、多。

[湖泊]。

l????????特點：多：大大小小顆顆。

清：清澈見底。

美：這么多的湖泊，不僅清澈見底，而且異常美麗。

l????????作者勾勒了一幅最美的倒影圖，誰來美美地讀一讀？

l????????為什么人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池呢？用上“因為……所以……”說話。

l????????用由衷的贊嘆語氣再讀。

[瀑布]。

l????????這些湖泊有一個與眾不同的地方，你發現了嗎？（播放幻燈片）用上“因為……所以……”說一說湖泊恰似臺階的原因。找出一個表示原因的詞語，放到句中讀好。

l????????正因為湖泊有的高有的低，用課文中的詞語說就是——（生：高低不平，高低錯落），所以當湖水漫溢出來時，就會——（播放幻燈片），用自己的話說眼前看到的瀑布景觀。

l????????多么壯觀的景象，誰能讀好它？

l????????作者的描寫詳略得當，雪峰、森林一筆帶過，而具體描寫了這里夢幻般的水。你可以用四字詞概括這番景象吧！（平湖飛瀑）。

10、一起“身臨其境”游九寨。

11、師：九寨溝的山美、樹美，水更美，所以有“黃山歸來不看云，九寨歸來不看水”的說法呀！

§4。

1、讓我們繼續向縱深行進，到原始森林里走走，你知道這里住著？（珍稀動物、異獸珍禽）。

2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些異獸珍禽嗎？展開辯論：能：經常出沒；不能：林深葉茂看不見；也許：表示不肯定，不一定，看你運氣了。

3、“也許”在課文中一共出現了幾次？（四次）分別寫了四種動物，一起說是誰？

4、課文中作者三言兩語就把些動物的特點寫出來了，請你點擊“異獸珍禽”仔細觀察其中一種動物，你最喜歡哪種動物就讀描寫它的句子，注意讀出它的特點。讓我們來比一比，看誰讀得最傳神。（賽讀兩次）。

金絲猴：機靈。

羚羊：善跑。

大熊貓：可愛，憨態可掬。

小熊貓：動作敏捷（可不是大熊貓的孩子，而是另外一種珍稀動物）。

5、指導朗讀：語速或快或慢，讀出你對它的喜愛之情。

6、看到如此醉人的風光，你會有什么感慨呢？（學生說贊美之詞）。

第三段。

1、這里的美景不能盡述，所以用了個省略號表示——?？粗@些美景，作者也情不自禁地贊嘆到：齊讀最后一句感嘆句。

2、默讀全文，回顧畫面，想想最后一個自然段在全文中起什么作用。（總結全文）。

3、此番美景，引無數人爭相歌唱，我們也來聽一曲。播放《神奇九寨》。

三、作業設計。

1、?其實世界遺產離我們并不遠，咱們蘇州的古典園林也是其中一處呢。課后你可以去了解一下中國甚至外國還有哪些世界遺產。

2、?讀讀其他作者的游記、散文，在文字中感受山河之美。

3、?在“共享最愛”欄里回復內容。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇十二

教學目標：

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程當中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學過程：

一．導入激情。

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?/p>

二．教學新授。

（一）細讀第一段。

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a。九寨溝的地理位置——讀原句。

b。九寨溝名字的由來——讀原句。

c。一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界。

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段。

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸。

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a。找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b。談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a。學生交流讀懂了什么。

b。教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c。朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a。學生交流體會。

b。從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c。朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a。說體會，找詞語。

b。朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

a。這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c。朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a。指名讀。

b。出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c。談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。

（5）積累內化。

a。學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b。在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c。朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。

過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）。

（2）四人小組合作學習該小節。

a。出示學習方法。

a。每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b。說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b。學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節。

三．總結全文。

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境。

四．小導游活動。

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧?！в谓庹f。

五．作業。

摘抄課文中的優美語句。

六．板書。

九寨溝。

自然風光。

童話世界人間仙境。

異獸珍禽。

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇十三

教學要求:。

1、學習課文第3、4、5三小節，能正確、流利、有感情地朗讀這部分內容。

2、學生通過讀文和欣賞風景，體會到九寨溝自然景觀的美和四種動物的特點，激發他們熱愛大自然的思想感情。

一、導入。

今天我們繼續學習神奇的，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

二、學習第三小節。

1、請你自由輕聲讀第三小節，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、這里最吸引你的是什么？

雪峰：

（1）指名讀。

（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。

（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）。

（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）。

湖泊：

（1）指名讀有關語句。

（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。

（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）。

引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）。

（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

先自己練讀一下。

指名一位好同學讀。

（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美！）。

瀑布：

（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）。

（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）。

3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）。

4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節。（師范讀）。

5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。

三、學習第四小節。

1、請你輕聲讀第四小節。

2、交流看它們來了（逐個顯示動物）這是（）。

3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。

四、學習第五小節。

2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！

五、欣賞歌曲。

我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇十四

1、知識目標了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標用互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習。

品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。

用不同的形式贊美九寨溝，培養學生發現美、創造美、表達美的能力。

學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本，把問題引領作為學生鉆研文本的中介，把合作探究作為學生鉆研文本，提高語文綜合素養的主要途徑。

教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。

我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：

（讀九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個板塊。這種基于語文學習自身特點和兒童認知規律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利于學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。

走進九寨溝（讀九寨）。

（問題引領，激活思維。）。

開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。

通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？

根據學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學習。

欣賞九寨溝（品九寨）。

自讀自悟，品味仙境。

學生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細致，用詞之準確、精妙。

回味九寨溝（誦九寨）。

指導背誦，感悟迷人。

1、師生交流，為小組學習引路。先指名匯報自己最喜歡的段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。

2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了。【說明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

贊美九寨溝（贊九寨）。

練習配解說詞，做廣告語。

1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語，并認真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們做導游和廣告的水平。

2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。

搜尋九寨溝（尋九寨）。

九寨溝還有更多更美的景點，大家愿不愿繼續欣賞九寨溝呢？（愿意）。

愿意的話就請同學們課后利用網絡，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。

總

海子圖山林圖深秋圖。

分

晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師。

嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測。

總

美如人間仙境。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇十五

課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗秀美的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美。

1.學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，理解生字新詞的.意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第三-五自然段。

3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

4.了解九寨溝美麗自然景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國統的思想感情。

感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

圖片、投影、錄像。

兩課時。

第一課時。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習本課的生字新詞。

3.初步感知課文內容，理清段落。

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.談話激情。

你或你的親友有人去九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(從電視、雜志上看到的也可以介紹，教師適時讓學生欣賞有關圖片和錄像)。

3.設疑。

多么神奇的九寨溝呀!今天就讓我們跟隨作者一起走進它，去領略那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光吧!

二.自讀課文，要求:讀準字音、讀通句子。

三.檢查自讀情況。

檢查生字詞。

注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音。

九寨溝教學設計（實用16篇）篇十六

1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）。

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）。

4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）。

6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）。

設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發，其目的是培養學生對課文的整體感知的能力，同時積累語言。

1、師：在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？

3、全班匯報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

設計意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。

想象說話練習：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色。

湖水清澈見底，一眼就能看到。

設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，以想促悟、以想促讀，同時又發展了學生的語言。

走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創造的一個又一個杰作！