幼兒園中班的培養目標是培養孩子們的綜合能力，為他們順利進入小學做好準備。這些幼兒園中班的培養方法和經驗總結，對于家長和教師來說都是很有價值的。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇一

1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力。

2、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發幼兒對科學活動的興趣。

5、初步了解其特性。

1、經驗準備：幼兒知道水有浮力，有關于物體沉浮、溶解的初步經驗。

幼兒：每人裝有同量溫水的杯子3個，熟鵪鶉蛋，糖、鹽、味精各一份，攪拌棒一根，記錄表一張，彩筆一支，毛巾1條。

師：小朋友，你們好！我是一名魔術師，今天為大家表演一個魔術。你們看，這里有一杯水，我還請來了一位神秘的小客人?！保ǔ鍪均g鶉蛋）

（1）夏天到了，蛋寶寶要到水里去游泳，撲通一聲跳下水，蛋寶寶怎樣了？（蛋寶寶沉在水底）

（2）不好了，蛋寶寶不會游泳，怎么辦呢？別著急，我來想個好辦法，讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術粉（鹽），我要把它倒進去，用魔棒攪一攪。

（師往杯子里倒入魔術粉，用攪拌棒慢慢攪拌，邊說“變變變”直至蛋浮起來）

蛋寶寶怎樣了？ （浮起來了）

1、請你猜一猜，我是用什么來做魔術粉的？

（幼兒自由發言，教師從魔術粉的顏色、形狀等方面提示幼兒）

2、剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精，邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上，我的魔術粉就藏在它們中間，那么你認為魔術粉是誰呢？（幼兒討論）

3、教師出示記錄表，介紹記錄猜測的方法。（教師請幼兒將猜測結果用對、錯符號的方式記錄在表格上）猜測記錄后后鼓勵幼兒相互交流。

1、小朋友都有自己的想法，怎樣做才能知道你猜的對不對呢？

2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水，蛋寶寶在什么地方？桌上的魔術粉有哪些？（提示幼兒看清魔術粉標記圖）

3、請小朋友將每一種魔術粉倒進相同標志的杯子中試一試，輕輕攪拌，看一看發現了什么？每一種實驗后馬上記錄在表格上。

指導重點：觀察指導幼兒輕輕攪拌，引導幼兒間相互觀察、交流試驗的結果，感受新奇發現的樂趣。（討論交流分享）

請做完實驗的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結果到大表格。

1、說一說水里加入什么魔術粉使蛋寶寶很快浮上來？

2、為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來呢？鹽增加了水的什么力呢？

2、幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

3、提問：你發現了死海的什么秘密？

在死海里的人為什么不沉下去呢？

結論：(因為死海里含有大量的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。)

4、教師與幼兒總結：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。

師：你們不僅救出了蛋寶寶，還發現了鹽的秘密。鹽的作用真奇妙，它還有許多奇妙的用處等我們來發現，等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。

科學活動奇妙的鹽活動反思：

本次活動的設計是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認識，并在認識調料和發現溶解現象的基礎上進行的。主要目的是使幼兒通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，并培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

開展科學活動教師的預操作非常重要。在活動進行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調料粉，通過操作，我發現分別放進去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素，我有精心挑選了無鹽味精，經過反復操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此基礎上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時之需。

在材料的設計上，我們為了減少幼兒間的材料干擾，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調料標簽的三杯水，標簽的高度正好是水位線，另外一一對應擺放貼有同樣三種標簽的調料盒，這樣幼兒一目了然，對應投放為幼兒操作提供了方便，避免了干擾。

在活動設計上，開始部分情景魔術“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵幼兒大膽猜測，支持不同的想法。在實驗過程中，當我發現有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時，耐心和幼兒共同尋找原因，當發現原來是鵪鶉蛋破了時，及時為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達到了預期的實驗效果。在得出結論部分，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現操作結果，便于幼兒觀察得出結論。教師的啟發式提問也很重要，如：你發現了什么？――水里加入什么蛋寶寶浮起來？――為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢？――鹽增加了水的什么？這樣層層遞進的方式幫助幼兒梳理知識點，一步一步向目標靠攏。當幼兒在鹽增加了水的什么？這一點仍有一點小困惑時，我又適時視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強了對這一現象的認知。

活動結束后，我并沒有認為這是真正的結束，有全面觀察了所有幼兒的實驗結果后，發現有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找原因，發現也是蛋破了，我們有更換了一個好的，問題迎刃而解。體現了教師關注每一位幼兒的教育理念。

這次活動仍由一些遺憾之處，例如教師為幼兒提供發言的機會不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開，充分體現幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改進的地方。

小百科：食鹽是指來源不同的海鹽、井鹽、礦鹽、湖鹽、土鹽等。它們的主要成分是氯化鈉，國家規定井鹽和礦鹽的氯化鈉含量不得低于95%。食鹽中含有鋇鹽、氯化物、鎂、鉛、砷、鋅、硫酸鹽等雜質。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇二

在《幼兒園教育指導綱要》科學領域的目標明確指出：“要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認識事物和現象，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣?！比_架在我們的生活中運用非常廣泛，其中穩定性是三腳架的一個特性，而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關注比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它，因此我結合大班幼兒的年齡特點，特設計了“神奇的三腳架”這一科學探究活動。在活動中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經驗，發現三腳架具有穩定性的特性。通過活動進一步引導幼兒關注身邊的科學現象，培養幼兒樂于探索，勤于思考的能力。

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2.在制作“三腳架”的'過程中能發現并樂意解決問題。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

探索用游戲棒撐起橡膠泥小球的方法，發現“三腳架”具有穩定性的特性

1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2.課件。

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

(1)這是什么?我們平時是怎么玩的?

2.幼兒自由嘗試，教師指導。

3交流嘗試結果。

(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?

(3)教師小結:我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來)

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師:剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成!那接下來我們要接受新的挑戰咯!你準備好了嗎?那聽清楚了:我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

2.幼兒探索，教師指導。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?

4.小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)

(1)(出示相機三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了)

(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)

(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。

(4)(出示多層三腳架)師:這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。

(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1.介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒配合示范)

2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

五、延伸活動。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

1.通過幼兒自主探索，發現“三腳架”支撐的原理，培養幼兒發現解決問題的能力。結合圖片講述生活中的“三腳架”，提升幼兒的知識經驗。幼兒在觀察過程中，既理解、掌握了相關的知識點，又體驗了探索的樂趣、成功的喜悅，從而激發了幼兒對科學探究活動的興趣。

2.在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動中對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。幼兒在合作操做過程中，既理解、掌握了相關的知識點，又體驗了探索的樂趣、成功的喜悅，從而對科學探究活動的興趣也更濃了。

3.兩個探究和兩個遞進：兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實說明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，提問的方式主要有三種:a、開放式提問;b、遞進式提問;c、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕松民主的交流氛圍。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇三

活動目標：

1、喜歡參與探索活動，在活動中感受樂趣。

2、通過操作感知沙的特性：沒有氣味；不溶于水；細細的一粒粒。

3、學會初步的記錄方法，有初步的環保意識。

活動準備：

經驗準備：幼兒有玩沙經驗。

材料：沙子、各種玩沙工具（鏟子、篩子、印模）等，人手一個塑料杯、小勺子。

活動過程：

1、談話導入：回憶玩沙經歷，談談玩沙的感受。

教師：小朋友們，上次我們一起去沙池里玩了沙子，你們還記得玩沙子的感受嗎？（請幼兒自由講述）。

2、教師引導幼兒認識沙的特性，并嘗試記錄。

（1）了解沙子沒有氣味。

教師：“小朋友們玩沙子都很高興，現在我想請大家聞一聞沙子，你們覺得怎么樣？”

（2）了解沙子不溶于水。

a、教師先將奶粉倒進空玻璃杯，并畫上一條黑線，然后倒進開水，用勺子攪一攪，讓幼兒發現奶粉是溶于水的。

b、引導幼兒先放少量沙到塑料杯內，用勺子攪拌一下，把塑料杯放在旁邊。過了會等沙沉淀后，引導幼兒觀察，沙是否不溶于水的。

（3）沙是細細的，一粒粒的。

教師：“為什么我們用手、腳在沙上印手印、腳印能留下清楚的印子呢？”

（4）小結：沙子是沒有氣味，不溶于水，細細的一粒粒的。

3、認識沙的好處及用途。

（1）體育運動需要沙。提問：為什么跳遠會在沙堆里進行呢？組織幼兒討論。

教師小結：因為沙子很柔軟，所以小朋友在體育運動時不容易受傷。

（2）建筑工程需要沙。提問：沙子有很多用途，你們在哪兒見過沙？它們有什么用？

（3）小結：沙子可以用來鋪路，還有如果把沙子、水泥、石頭攪拌在一起變得硬邦邦的就可以造房子、造橋了。

4、教育幼兒珍惜沙子，不能浪費。

教師小結：我們平時玩游戲和進行體育運動時需要沙子。蓋高樓大廈也要用沙子，沙子是我們的好朋友。小朋友以后應該愛惜沙子，跟沙子做好朋友。

延伸活動：

請幼兒每人拿一個印模，用濕沙進行印模游戲。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇四

活動目標：

1、通過看、摸、聞、掰等方法，發現蒜頭的特征，體驗發現的樂趣；

2、了解蒜頭在春天會發芽，激發對種子發芽的探索興趣。

活動準備：

1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個；

2、已經發芽的蒜頭一個、小刀一把。

活動過程：

1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字？

看一看蒜頭是什么形狀的，像什么？

2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索。

看一看、摸一摸，發現了什么？

聞一聞，發現了什么？

這種氣味你喜歡嗎？它有什么用處？（殺菌、除腥味、驅蟲）。

剝一剝、掰一掰，發現了什么？

蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的？

數一數一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”（蒜瓣），給它們排排隊；想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。

3、交流、分享。

你發現了蒜頭的什么秘密？請你來說說。

你有什么問題想問的嗎？

為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽？

4、出示已經發芽的蒜瓣，激發幼兒探索興趣。

小朋友看這個是什么？（出示發芽的蒜瓣）。

為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢？

5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發芽現象。

春天到了蒜瓣寶寶發芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧！

請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續觀察，并給蒜瓣澆水。

活動結束：

讓我們去看看春天到了還有哪些種子也發芽了！

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇五

二、活動準備。

正方形、長方形、三角形、圓形的大小圖片若干，ppt課件。

三、活動過程。

(一)、認識圖形基本特征。

1、請出正方形。

教師：小朋友們，老師給你們帶來了一個魔法袋，想知道里面有什么嗎?誰要來摸一摸里面是什么好東西。教師請一個小朋友摸出袋子里的圖形。

教師：他摸出來的是什么圖形呀?

幼兒：正方形。

幼兒：有4條邊，4個角。

2、請出長方形。

教師：現在老師要從第二個魔法袋里請出我們的第二位朋友，小朋友們看這是什么圖形呀。

幼兒：長方形。

教師：剛才我們認識了正方形，現在我們來一起認識長方形吧。長方形有幾條邊幾個角(教師順著長方形的邊一條條的摸，增強幼兒的直觀形象感)。

幼兒：有4條邊，4個角。

教師：我們剛才認識了正方形知道正方形有4條邊4個角，那這個圖形不是正方形嗎，為什么會是長方形(教師拿出正方形跟長方形，請幼兒做出比較)。

幼兒：長方形的四條邊不是相等的(幼兒用手指出上下兩條邊是相等的左右兩條邊是相等的)。

教師：小朋友們發現我們的長方形有4條邊，4個角，對面的兩條邊相等。

3、請出三角形。

教師：小小的魔術袋里還有什么圖形呢，在請一個小朋友摸一摸(教師請一個小朋友摸出三角形且請他說出三角形的基本特征，并且詢問其他小朋友該幼兒說的對不對，有什么不同意見)。

教師：三角形有三條邊，有三個角(教師順著三角形的邊一條條的摸三角形的角一個個的點)。

4、請出圓形。

幼兒：圓形沒有角教師：圓形有沒有邊。

幼兒討論圓形有沒有邊，教師引導幼兒圓形的邊有什么特點。

(二)、尋找隱藏在圖片中和周圍環境中的圖形。

教師：圖形寶寶不見了，小朋友們你們能不能幫老師找找看圖形寶寶在哪里(教師打開ppt課件，展示兒童簡筆畫如小魚、小雞、花等)。

幼兒根據教師呈現的ppt上的圖片找出圖形藏在圖片的哪個部位。

(三)、拼有趣的圖形。

教師：大家有沒有發現我們周圍有很多事物都是用圖形拼出來的，我們用這些圖形來拼你想拼的圖案吧(教師分發準備好的圖形，教師指導幼兒拼圖案，比如用長方形跟幾個三角形拼成一棵雪松等)。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇六

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇七

l.出示扇子，引出話題。

師（出示扇子）：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。

師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。

師：現在我想看到小鳥飛進籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好辦法嗎？（幼兒自主表達。）。

幼：轉轉就可以了。

師：是嗎？你是怎么知道的？

幼：我在“蘋果樂園”玩過。

師：你還能記得以前玩過的東西，給你點個贊！

幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉一轉就可以了。

師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法？

幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。

師：如果不能撕，你有其他好方法嗎？

幼：扇一扇也可以。

算：哦，你是這么想的。等一會兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進籠子里。

幼：螞咪螞咪哄。

師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧？

師（小結）：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢？接下來，就請你們去玩一玩?？匆豢础Ｕ埬銈兠咳四靡话焉茸樱囈辉囎屝▲B飛進鳥籠里。

2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結果。

3.交流、分享，梳理經驗。

師：你用了什么辦法？看到了什么？

幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進鳥籠里。

師：那你試過別的方法了嗎？

幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了。

師：你用了什么方法？

幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來，小鳥就飛進鳥籠里去了。

師：你來試試看，其他小朋友仔細看。（一幼兒演示。）。

師：大家看到了嗎？小鳥有沒有飛進鳥籠里？

師：誰是跟他一樣轉的？你的小鳥也飛進籠子里了嗎？

師：哦，×××，×××小朋友轉的時侯，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉一次看看。（請沒有探索成功的幼兒再次嘗試。）。

師：×××小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里?？赡苁鞘裁丛蚰?，請大家幫幫忙。

幼：他轉得太慢了，要轉得快—點。

師：好，那我們請×××轉得快一點試試看。（該幼兒再次嘗試。）。

師：轉得快一點，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給×××鼓鼓掌。

師（小結）：原來快速轉動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣！

4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現象。

（教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方，然后轉動扇子。）。

幼：一只飛進籠子里了，有兩只沒有飛進籠子里。

師：哪兩只沒有飛進籠子里呢？它們分別在籠子的哪里？我現在再試一次，你們仔細看看。

師：你看見小鳥在哪里？

師：哦，一只飛進了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。

師（小結）：小鳥在不同的位置，當扇子轉起來時，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇！

二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動時形成的有趣變化。

1.明確任務。

師（出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片）：你看到了什么？

師：如果讓你來做小小魔術師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做？如果規定選兩張圖片，你會選哪兩張？你想在扇子轉起來時看到怎樣有趣的畫面？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。）。

幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來時，女孩可能會戴上蝴蝶結。

師：這個想法真好，待會兒可以試一試。

幼：我想讓小魚游到帽子里。

師：這個想法很有趣。

幼：我想選刺猬和蜜蜂。

師：那你想一想扇子轉起來時，有可能會看到怎樣有趣的研。

幼：我想選男孩和眼鏡。

師：哦，本來男孩沒有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇！

師：特會兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢？

師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉，看一看會不會出現你想要的畫面。

2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動后產生的神奇效果。

3.分享操作過程和發現，提升經驗。

（幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。）。

師：你用了什么圖案？扇子轉起來時看到了什么？

幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，我看到蝴蝶飛到花的中間了。（該幼兒演示。）。

師：你剛才也是這么想的嗎？實現自己的想法了。真棒！

幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，蝴蝶飛到花的上面了。

師：哦，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來時，看到的圖案不一樣呢？請你們仔細看看，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣？（展示兩把扇子正面背面的圖案。）。

幼：一個蝴蝶在上面，一個蝴蝶在下面一點。

幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來時，蝴蝶結跟桌子在一個畫面上，這樣桌子就更漂亮了。

妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來時，蜜蜂在刺猬上面飛。

幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上?？墒巧茸愚D起來時，項鏈到頭上去了。

師：哦，這可怎么辦呀？誰有好辦法？

幼：可以把項鏈移下來一點。

師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。（幼兒恪正并再次轉動。）成功了沒有？（成功了。）。

師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的？

妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂疊在一起了。

師：這也是—個問題。誰有好辦法？

幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點。

師（小結）：你們做的扇子轉起來時，兩個圖案好像都在一個面上了。真棒！如果有的扇子轉起來出現的畫面跟你們原來設想的不一樣，可以改一改。

4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動時形成的有趣變化。

師（小結）：不同的圖案組合在一起，產生了很多有趣的畫面；同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉動時看到的畫面也不同。

三、延伸活動：組合更多圖案，進一步探索視覺暫留現象的神奇和有趣。

師：我這里還有許多圖案，待會兒我把它們放到科學區，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個4個甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會出現什么有趣的現象。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇八

1．探索用游戲棒撐起橡皮泥團的方法，發現“三腳架”的穩定性。

2．在制作“三腳架”的過程中能發現問題并樂意解決問題。

3．體驗操作成功的樂趣。

1．有關分組和闖關任務說明的ppt課件，示范用的操作材料一份，紅、黃、藍、綠顏色的標記。

2．橡皮泥團，游戲棒，筷子，水彩筆，粗吸管，玻璃彈珠，皮筋。

一、進入主題，萌發興趣。

師：我們的矮牽牛需要搭架子了。怎樣的架子搭起來既方便又穩固呢？今天我們要來試一試。

師（出示游戲棒和橡皮泥團）：我們今天要用游戲棒和橡皮泥來玩一玩搭架子闖關的游戲。也就是說，我們要搭好幾次架子，搭的難度會一次比一次大，你們要闖過一關又一關。

師：闖關游戲要組建戰隊，所以你們要分成幾個戰隊。

師（播放ppt課件）：我們一起來看大屏幕。屏幕上告訴我們要組成幾個戰隊？每個戰隊有幾名隊員？師：你們看瞳了嗎？看瞳了就開始行動吧?。ń處熢谧雷由涎杆儋N上紅、黃、藍、綠標記，幼兒自主選擇組別。）。

二、自主操作，逐一開展闖關游戲。

（一）第一關：用游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：戰隊組建完畢，現在進入第一關。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？請你來說一說，第一關要做什么？（幼兒自由發言。）。

師：對了，第一關是要用一些游戲棒把橡皮泥團撐起來，讓它穩穩地站立在桌上。兩分鐘內完成任務的人可以為自己的戰隊得到一顆星。記得數一數你用了幾根游戲棒。

2．幼兒自由操作，教師巡回指導。

教師重點關注幼兒的操作過程，以便抓住契機，在分享交流時引導幼兒有針對性地進行分析。

3．分享交流操作結果。

師：時間到，第一關闖關結束。我們來看看都有哪些小朋友把橡皮泥團撐起來，讓它站立在桌上了。我們統計一下每個戰隊的星星數。（根據操作結果給自己的戰隊貼上星星。）。

師：這一關有很多小朋友成功了，也有一些小朋友沒有成功，但沒有關系，我們一起來找找好辦法。（將成功的作品和不成功的作品放在一起進行比較分析。）。

師：比一比，這些是成功的作品，那些是沒有成功的作品，它們到底有什么不一樣呢？你發現了什么？（幼兒自由討論：游戲棒插的位置不一樣，游戲棒插得太少……）。

師：誰來幫幫忙，怎樣可以讓這些沒有成功的作品也能穩穩地站立在桌上呢？（幼兒上前調整。）。

師：游戲棒的一頭已經插到橡皮泥團里了，為什么還要把游戲棒的另一頭在手上比一比再調整呢？（另一端要一樣齊。）。

師：你覺得他為什么要把游戲棒下面分開一些？（分開放就站得穩。）。

（析：在操作過程中，有四分之一的孩子未能成功。為此，在分享交流環節，教師引導幼兒對成功和未成功的作品進行比較分析，從而找到不一樣的地方，進而提煉出獲得成功的方法。）。

師（小結）：每根游戲棒的一頭要盡量插在橡皮泥團的中間，并靠靠攏；下面要一樣齊，還要分分開，這樣才能將橡皮泥團撐起來，站站穩哦！

（二）第二關：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：現在進入第二關，請看大屏幕。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？要求我們干什么？對，這一關要求我們慢慢減少游戲棒的數量，用最少的游戲棒撐起橡皮泥團，讓它穩穩地站立在桌上。成功的隊員可以為戰隊贏得一顆星。

2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。

師：慢慢減少游戲棒，一根一根地試，還可以調整游戲棒的位置哦。

3．交流操作結果，進行現場演示。

師：時間到，這一次大家都能用游戲棒把橡皮泥團撐起來，穩穩地立在桌子上。真棒！請說說你用了幾根游戲棒呢？請把你的'作品拿上來給大家看一看。（請游戲戲棒用得較多的孑亥子。）。

師：×××用了×根游戲棒，誰比他用得少？上來試一試。（請用得少的幼兒上前調整。）。

師：你為什么覺得可以拿掉這一根呢？（這一根沒有立在桌上，是多余的。）。

師：還有誰比他更少嗎？（請幼兒上前調整），這次的游戲棒調整成了什么形狀？（三角形。）。

師：現在大家覺得最少可以用幾根游戲棒？（三根。）兩根行不行？我們試試看。

師：看來兩根不行。那么，這一關又會星落誰家呢？一起來統計一下吧。（根據操作結果給戰隊貼上星星。）。

師（小結）：三根游戲棒圍繞一個中心點擺成三角形，就能既方便又穩固地把橡皮泥團撐起來。人們把這種架子命名為“三腳架”。

（析：先請游戲棒用得最多的幼兒上前演示，再請用得少的幼兒進行調整，慢慢減少游戲棒的數量，讓幼兒在一步步的操作中得出“三腳架”的概念。）。

（三）第三關：說說生活中的三腳架。

1．說一說生活中的三腳架。

（1）明確任務。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？這一關要求我們干什么？

（2）表達已有經驗。

師：其實生活中很多地方都會用到三腳架。第三關就是請你們想一想、說一說生活中的三腳架。每說出一種就可以為你們的戰隊獲得一顆星。（幼兒表達，教師即時出示相應圖片，并為各戰隊貼星星。）。

2．拓展認識生活中有用的三腳架。

師：你們說了這么多，我也忍不住要和你們分享幾個特殊的三腳架了！（教師播放圖片，簡單說明名稱及用途，幼兒欣賞、了解。）。

師：這是消防三腳架，穩穩地立在地上，發生火災的時候消防員叔叔都要用到它。

師：這是測繪儀，有小朋友說在馬路上看到過它，修路、建發射塔時工程師會用它測量精確的位置。

師：這是上海的東方明珠塔，塔身用三腳架搭建而成，這樣的建筑既堅固又別致。

（四）第四關：自制三腳架。

1．明確任務。

師：現在進入第四關，請看大屏幕。

師：這一關是要求小朋友自由選擇三根材料，用橡皮筋捆扎起來，做一個簡易的三腳架，做好了將彈珠放上去試一試，看看能不能把彈珠穩穩地頂住。成功的隊員可以為自己的戰隊獲得一顆星?，F在開始吧！

2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。

師：你發現了什么？下面分叉多大就能立起來呢？把彈珠放上去試試。

3．交流操作結果。

師：時間到！我們來看一下你們制作的“三腳架”。

師：大部分小朋友都做成功了，祝賀你們得到一顆星。

師：這個三腳架為什么沒有成功呢？（教師選取一個采用吸管、筷子、pvc管三種材料搭建的三腳架，引發幼兒討論。）。

師：原來這個三腳架選用的材料高度、粗細、軟硬不一樣，所以三腳架不容易立起來。

師：那這個三腳架選用了三支水彩筆來做，為什么也立不起來呢？（幼兒討論。）。

師：真的成功了！原來皮筋綁的位置不一樣，也會影響三腳架的穩定陛。

（析：幼兒有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，這樣，做出來的三腳架穩定性也會不同。教師通過引導幼兒觀察和分析，最終幫助幼兒發現相同材料做成的三腳架最穩固。同時，幼兒對于皮筋繞幾圈、綁在什么位置比較合適也有了一定了解。）。

（五）匯總闖關成績。

師：闖關游戲結束了！我們來匯總一下各戰隊的成績。各隊的成績都不錯，讓我們擊掌慶祝勝利！延伸活動：

師：今天我們玩了一個科學闖關游戲“神奇的三腳架”，大家都學會了做三腳架。活動結束以后，我會把更多的材料投放到科學活動區，請你們做兩件事情：一是你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試；二是請你們去資源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩穩的三腳架。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇九

1、通過操作，發現三角形具有穩定性的特征。

2、樂意參與科學活動，體驗操作的快樂。

重點難點。

活動重點：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。

活動難點：發現三角形具有穩定性的特征。

活動準備。

小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個、每組各一個用筷子綁成的三角形和正方形（長方形、梯形、五邊形）、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。

活動過程。

一、找一找，說一說三角形。

（二）教師出示綁好的三角形和四邊形，請幼兒拉一拉、擠一擠，說說哪個的穩定性最好。

師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請小朋友拉一拉、擠一擠，說說你發現了什么？拉的'時候注意輕點，別把筷子抽出來。請個別幼兒說說自己的發現。

教師小結：通過操作實驗發現正方形（長方形、梯形、五邊形）一拉就歪來倒去變形了，但三角形卻拉不動，是最穩固的。

二、玩一玩小木棒，初次發現三角形具有穩定性的特征。

（一）出示小木棒和橡皮泥，引導幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。

（二）幼兒交流操作結果：你最少用了幾根小木棒？你是怎么擺放這幾根小木棒的？

（三）教師小結：我們發現，最少用三根小木棒，圍繞一個中心點，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩固地把彩泥撐起來。人們根據三角形具有的穩定性的特征，做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。

三、搭一搭各種運用三角形具有穩定性原理的架子。

（一）出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。

師：大家知道了三角形具有穩定性這一特征，請用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來。

（二）幼兒操作，教師巡回指導，提示幼兒“盡量把筷子扎緊，搭出來的東西要運用三角形的穩定性”。

（三）分享幼兒作品，說說你搭建的作品里哪個地方用到了三角形的穩定性特征。

四、延伸活動。

我們去找找幼兒園里還有哪些東西，是利用了三角形的穩定性這一特征，來做成的。

活動總結。

這節教學活動選材好，幼兒喜歡科學探究，活動過程設計環環相扣、由易到難，讓孩子在探索中學習，體驗操作成功的樂趣。在第一個環節“找一找并相互說一說，圖片中藏著一個共同的圖形在哪里？并把它用彩筆圈出來”，幼兒在觀察和操作的過程中，既理解和掌握了相關的知識點，又初步激發了幼兒找三腳形的樂趣，并初步建立經驗。在第二個環節中，教師提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。

在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。但孩子主體性和主動性體現得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動發現和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會更好。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇十

1、通過給小動物送禮物的游戲鞏固幼兒對各種顏色的認識。

2、能利用色彩進行各種藝術創作活動。

3、在活動中體驗游戲的樂趣。

各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動物及小動物的家。

然后老師說：大風吹紅色頭飾的小朋友紅色頭飾的小朋友就站在圈內，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯，再替換不同的顏色。

2、這個游戲好玩嗎？小朋友們表現的那么好，現在請你們幫個忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動物的家里。

3、小動物們熱情地邀請咱們去做客，那咱們帶什么禮物叱？噢，有了，老師教你們染色，每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動物們。幼兒進行染色游戲。

4、利用染好的小手絹進行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動物家做客進行區域游戲。

科學區：進行調色游戲，觀察顏色的變化。

美工區：進行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色

語言區：提供有關于紅色的圖片，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

進行戶外鍛煉，各種顏色的隊伍進行比賽

本次活動能根據中班幼兒的年齡特點及興趣進行設計，在科學活動中整合了美工活動染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認識，并能采用各種色彩的搭配進行染色活動，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。

活動以生動有趣的游戲開始《顏色大風吹》，孩子滿足于游戲的快樂，不知不覺地復習了紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色。接下來的游戲是色彩的辨別操作，孩子們根據小動物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個環節和第三個環節過渡得較好以給小動物送玩具為由引入染紙活動。染紙活動簡單且色彩鮮艷，孩子容易完成，達到了很好的效果。在染紙這個環節接近尾聲時響起了《彩色世界真奇妙》的音樂，有些較快完成的孩子已經拿起自己的作品，跟著音樂翩翩起舞，過了一會兒一些做得較慢的孩子也來了，大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來的區域活動是讓孩子到小動物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規律，了解顏色的用處，孩子們認真地操作著，互相交流著?；顒拥母鳝h節清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，教師及時將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來，作為活動的資料進行展示，供幼兒觀察和欣賞。

每個活動都存在一些不足，本次活動的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，部分思想還停留在替孩子包辦上，在染紙環節，交代過于細致，完全可以讓孩子自己探索，染色的方法，比較哪種方法染出來的效果最好。這樣的經驗是孩子自己獲得的，對他們的成長更有利。另外教師應及時捕捉幼兒的興趣點，并生成新的活動，效果會更深入和顯著。

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇十一

1、萌生玩石頭的興趣，了解石頭上可以涂色畫圖案，體驗創作的樂趣。

2、傾聽故事，初步感知石頭的用途，體驗石頭實現愿望的快樂心情。

3、在音樂伴奏下學習用石頭敲擊簡單的節奏。

幼兒能認傾聽大膽的想向，敢說。

通過幼兒的小手來幫助石頭達成心愿。

1、立體教具。小雞，小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。

2、一塊貼有五官的石頭。

3、幼兒每人撿3—4塊石頭，組織幼兒參觀小區，尋找石頭路。

4、音樂磁帶《小星星》

一、畫石頭。

引導幼兒觀察，大膽想象，自由涂、畫石頭，通過幼兒的小手一個個石頭，搖身一變，成了幼兒手中心愛的玩物。有的變成了有趣的交通工具：汽車、輪船。。。。。。有的變成了動物，企鵝、小鳥、兔子、象、蝴蝶。。。。。有的利用了石頭的形狀變成了太陽和月亮，有的利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色，鋪成了一條小的五彩石頭路。

二、石頭碰碰響。

調皮的石頭、來唱碰碰歌了———石頭打擊樂。音樂享樂，我們用石頭跟著節奏演奏吧，播放音樂，按節奏用石頭與石頭一起敲擊。

三、聽故事《快樂的石頭》

在石頭王國里有一塊石頭，光溜溜，胖乎乎的，石頭看到小朋友能天天上幼兒園跟老師學本領，心理很羨慕。一只小雞走來了。小雞，你把腳借給我好嗎？小雞搖搖頭，不肯把腳借給石頭。這時一只小貓過來了。小貓小雞，你把腳借給我好嗎？小貓搖搖頭，也不肯借腳。蜈蚣爬過來，石頭說：蜈蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？蜈蚣搖搖頭，還是不肯把腳借給石頭。唉，我自己要是能長出腳來該有多好??！石頭多想到處看看。喲，多漂亮的石頭！一個小朋友走過來，撿起了石頭，把它變成了一副畫送給了老師?，F在石頭在教室里和小朋友一起靜靜的聽課。石頭就象自己長了腳一樣。和小朋友一起學習，一起做游戲，非常的快樂。

1、傾聽故事：教師操作桌面教具引導幼兒說說石頭前后的心情變化，體驗石頭實現愿望的快樂心情。石頭雖然最后還沒長出腳，但它感覺自己長了腳一樣，因為它的心愿實現了，不光是那個小朋友，我們班上的每個小朋友卻幫了很多石頭達成了心愿。石頭來到我們中間和你們一起學習，做游戲非常的快樂。

四、變成一樣多。

方法同組幼兒分男女，男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個，女孩拿出和貓腳一樣多的石頭，用什么辦法把2個和4個石頭變成一樣多呢？（有的拿來2個變成和4個一樣多，有的把4個里拿掉1個放在2個那里，變成一樣多了。還有的把4個石頭拿走2個，變成和2個一樣多）

五、會變的石頭，用肢體動作表示。

有的變成了兔子，有的變成了大象，有的變成了飛鳥，蝴蝶。有的變成了千姿百態的奧特曼的形象......

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇十二

1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力。

2、發展幼兒的動手觀察力和操作能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

通過活動，知道鹽可以增加水的浮力。

幼兒動手操作，成功地讓雞蛋浮上來。

1、經驗準備：幼兒有關于物體沉浮、溶解的初步經驗。

2、物質準備：教師：裝有水的透明杯子一個，雞蛋一個，攪拌棒一支，鹽一杯;視頻《死海的秘密》。

3、幼兒：裝有水的透明杯子、雞蛋、小勺子人手一份。鹽每組一份，毛巾每組一條。

一、魔術“蛋寶寶浮起來”導入，激發幼兒興趣。

1、出示材料，幼兒觀察雞蛋在水里的沉浮。

師：小朋友們，這里有一杯水，雞蛋寶寶要去水里游泳了，你們看，蛋寶寶會游泳嗎?(不會，沉到水底了)。

2、教師演示魔術“蛋寶寶浮起來”

今天張老師要為大家表演一個魔術。這個魔術可以讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術粉(鹽)，我要把它倒進去，用魔術棒攪一攪。(用攪拌棒慢慢攪拌，邊說“變變變”直至蛋浮起來)。

提問：蛋寶寶怎樣了?(浮起來了)。

二、是什么魔術粉讓蛋寶寶浮起來?引發幼兒猜想與假設。

1、幼兒猜測，魔術粉到底是什么?

你覺得我的魔術粉是什么?(幼兒自由發言，教師從魔術粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)。

2、教師設置懸念，激發幼兒探索欲望。

三、幼兒實驗，讓“蛋寶寶浮起來”

1、交代實驗要求。

每組的桌子中間都有一份魔術粉，每個小朋友的位子上都有一杯水和一個雞蛋，請小朋友將雞蛋輕輕放入杯子中，再用勺子舀進魔術粉，輕輕攪拌，注意魔術粉要放得足夠多才會成功哦!

2、教師巡回指導。

指導重點：觀察指導幼兒輕輕攪拌，注意魔術粉的用量。引導幼兒間相互觀察、交流實驗的結果，感受新奇發現的樂趣。(討論交流分享)。

四、交流實驗結果。

1、揭示魔術粉的真實身份。

說一說水里加入什么魔術粉使蛋寶寶很快浮上來?(鹽)。

2、引發幼兒對鹽溶解于水增加水的'浮力的思考。

我們知道鹽加入水里會溶解，為什么鹽在水里溶解了，雞蛋寶寶就能很快浮上來呢?(自由討論)。

3、介紹詞語：浮力。

那是因為鹽溶解在水里，增加了水的浮力，浮力增大了，雞蛋就能浮上來了。

五、知識遷移。

1、介紹“死海的秘密”

師：地球上有一個神奇海洋叫“死?！?。很久以前有個將軍抓了一群士兵，想把他們放到死海里淹死，可是士兵都浮在海面上，沒有沉下去，結果一個都沒淹死。

2、幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

3、知識遷移：提問：在死海里的人為什么不沉下去呢?你發現了死海的秘密了嗎?

4、教師與幼兒總結：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。同樣，死海的海水里含有大量的鹽，所以士兵們都浮上來了，沒有淹死。

今天的發現可真神奇啊，鹽的作用真奇妙，它還有很多奇妙的地方等我們來發現呢，小朋友如果有新的發現一定要跟我們分享哦!

幼兒園中班科學活動教案神奇的三腳架范文（13篇）篇十三

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2.在制作“三腳架”的過程中能發現并樂意解決問題。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.主動參與實驗探索。

1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2.課件。

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

（1）這是什么？我們平時是怎么玩的？

2.幼兒自由嘗試，教師指導。

3交流嘗試結果。

（1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的？

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成！那接下來我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來？是要比一比誰用的游戲棒最少哦？再試試看吧！

2.幼兒探索，教師指導。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）有沒有比3根更少的了？

4.小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來？（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機三腳架圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用??？（拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）（2）（出示畫畫三腳架）師：那這個是什么三腳架？（可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三腳架）師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1.介紹材料及制作要求。

2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

五、延伸活動。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

幼兒科學教育通過幼兒動手操作，激發幼兒探索的欲望，從而使孩子從小愛科學、學科學。對本次活動的總結如下：

1、兩個探究和兩個遞進，兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實說明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，提問的方式主要有三種：a、開放式提問；b、遞進式提問；c、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕松民主的交流氛圍。

2、科學活動中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質幫助，我再進行語言引導，孩子在進行大膽探究后會找到答案的。這樣孩子的知識經驗才能得到提升，并且記得牢固。

獲得成功的快樂，培養一個會運用知識，會生活的人，才是教學的真正歸宿。為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環節。讓孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發現新問題，引發新的認識過程。