教學工作計劃是教師教學的基本準備工作，對于提高教學效果至關重要。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些建議和指導。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇一

對書籍封面設計重要性的認識；封面設計的基本內容和表現(xiàn)形式；封面設計布局的基本組織方法：對稱與均衡。

重點：了解書籍裝幀設計的基本內容和基本表現(xiàn)形式，并學習對稱與均衡的布局方法。

難點：對稱與均衡的布局方法的理解及應用。

教具學具準備：教具學具準備：教材、相關圖片、繪畫工具。

二．教授新課。

1.書籍裝幀設計的基本內容：封面、封底和書脊。封面：是設計的主要內容，是一本書風格、內容的視覺表現(xiàn)，通過封面我們可以直接了解這本書的'最基本信息。封底：是書籍的最后一面，與封面在風格上相呼應，形成統(tǒng)一的風格特點。書脊：是設計中面積最小的一部分，以文字設計為主，便于我們的收藏和整理，具有強烈的實用性。

2.封面設計的基本表現(xiàn)形式:以繪畫為主、以攝影為主、以文字為主和以圖案為主。講解四種基本表現(xiàn)形式的基本特征。提醒同學們注意，無論哪種表現(xiàn)形式，文字都是不可或缺的重要內容。

3.封面布局的基本組織方法：對稱：這是比較簡單的設計方法，將各種設計元素按照一定的對稱方法進行安排，使畫面達到穩(wěn)定平衡的效果。如軸對稱點對稱均衡：均衡和對稱的目的相同，都是使得畫面平衡穩(wěn)定。均衡是一種視覺上的平衡，方法更加的靈活多樣，富于變化。舉例講解均衡的方法，如利用色彩的深淺、距離的遠近、形狀的大小等等。講解以下兩個作品：對稱使畫面獲得絕對的平衡，均衡使畫面獲得靈活的視覺平衡。用對稱的方法設計封面適合于比較穩(wěn)重、莊重的題材，而用均衡的方法設計封面更適合于輕松活潑的題材內容。

三．作業(yè)請同學們采用均衡的方法做一個封面設計草圖。以繪畫作為主要表現(xiàn)形式，文字可用方塊替代。注意畫面要達到所要求的平衡感。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇二

知識與能力目標：認識攝影反映現(xiàn)實生活的功能作用，懂得藝術作品的歷史價值。

方法與過程目標：能運用所學知識記錄自己或者周圍人們的生活，表達自己的情感。

情感與態(tài)度目標：學會關注生活，關愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進個性發(fā)展。

初步理解影像與感光膠片的關系，為拍出好照片打下基礎。

拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。

欣賞、分析、歸納。

教師教學活動設計。

學生學習活動設計。

一、導入：

1、出示學生的生活照片，并說一說照片中的故事和情感。

2、欣賞攝影作品《大眼睛》（現(xiàn)代解海龍）。

展示：課題《瞬間的精彩》。

二、新授：

1、解析作品：《大眼睛》、《巴黎穆夫塔爾街》、《幸福。

歸納：a、逆光經過桌面反射到人物面部，突出了人物那雙渴望的大眼睛，攝影家成功的表現(xiàn)了這一瞬間。b、人物神態(tài)自然、真實，題材并不重大，卻是膾炙人口的名作，并成為紀實攝影的代表作品。c、照片的主人公是爺孫倆，老人是個農民，跟隨兒子進城后在附近做清潔工，孫子偶爾跑來與爺爺親熱，于是有了這溫馨的一幕。

2、分析攝影作品《白求恩大夫搶救傷病員》、《林中》、《嬉戲》的拍攝特點。

歸納：a、攝影時要善于捕捉精彩的瞬間。b、微小的變化會打破呆板。c、動勢的沖突矛盾運用得當，畫面會更加生動。

3、總結：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動，而且要講究畫面的構圖、光線、色彩等，使作品具有一定形式的美感。

三、思考練習：

1、《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品？在你的生活中有哪些類似的情景？

2、說說兩幅作品給你的不同感受。

3、用照相機模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場景。

學生解說自己的生活照。

1、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的具體內容及情感。

小組推薦成員回答。

2、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的技術特點等。

小組推薦成員回答。

3、理解領會。

1、學生自主回答。

2、學生課后進行拍攝活動，體會攝影藝術。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇三

一、教學目標：通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。

二、教學重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細節(jié)的描寫。

三、教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務比較，在感性的理解學習中，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術和歷史文獻價值。

四、教具準備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。

五、學具準備：收集來的資料、教科書等。

六、教學過程：教學內容教師活動學生活動

新課導入多媒體播放《武則天》影視片段。

引導學生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題：

1、劇中講述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當代的生活片段的。請同學們看屏幕。（板書課題）

學習新內容播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，

問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。問題：

1、什么是搗練？

1、什么是熨燙？

3、這幅畫的作者是誰？

4、據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術特點。可在課前安排學生通過上網或有關書籍收集更多資料。

學生解答“仕女畫”。

學生解答“搗練”、“熨燙”。

學生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

2、畫家十分注重構圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細節(jié)描寫，請同學們注意觀察，把這些細節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）

主要細節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態(tài)；熨燙部分左側婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節(jié)的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。

請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。

學生發(fā)言后，教師歸納。

學生分組討論，找出細節(jié)描寫，派代表描述。

學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。

思考與討論：唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？

教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？

同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識？

鼓勵學生自主探究，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較。）

學生分組討論，派代表發(fā)言。或發(fā)表個人觀點。教師歸納。

評價與小結這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。

結課，布置作業(yè)，課下自己查找相關資料，寫一篇關于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：

1、要有自己的觀點。

2、條理清楚，語句通順。

3、字數(shù)不少于500字。

教學反思：通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。

第一課美術是人類文化的造型載體

（一）、教學指導思想

通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導學生學會從文化的角度認識美術作品，認識美術作品折射出的時代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術欣賞習慣以及發(fā)現(xiàn)各種關系的綜合思維能力。

（二）、教材版面分析

教材選擇了一些中外美術作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導學生領會美術在人類歷史進程和社會發(fā)展變化過程中，是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術創(chuàng)作的。

教材精心策劃了四個不同的“思考與討論”活動，為開展教學和學生自學提供了很好的引導。此外，還提供了一些名家關于美術與文化關系的理解。

（三）、教學內容與目標

1、顯性內容與目標

和認識。

2、隱性內容與目標

通過欣賞美術作品，認識美術也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對美術的愛好與興趣。

（四）、教學重難點

理解“美術是人類文化的造型載體”是重點，美術作品與特定時代文化的聯(lián)系是難點。

（五）、學習材料

教材主要基于圖例和文字的學習，如果時間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網對一些作品進行橫向補充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網進行教學效果會更好，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學習。

（一）教學活動的方式與方法

首先要注意引導學生認真觀察美術作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導學生聯(lián)系特定的時代文化，從而達到對教材編寫意圖的深刻領會和認識。

其次，在學習過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當?shù)狞c進行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當時的社會文化背景。

在教學活動中，教師可以就某一個方面加以比較和引導，然后讓學生舉一反三的思考和解答。教師應及時對學生進行恰當?shù)恼T導，對學生的回答也要及時的進行修正和補充。

（二）關于思考與討論

１、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當時遼金游牧民族的盛水用具。

三彩駱駝載舞俑上的人物是五位，前三個是胡人，后兩位是漢人。

《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個工藝發(fā)達、經濟繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時代。

２、晚清時期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當時的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強烈約束和影響。

民國時期的女裝：西式、皮毛質，顯得時尚而大氣，給人的感覺當時的女性已經受到西方文化的影響，在一定程度上已經從家庭走上了社會。

現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質料多樣化、運動鞋、貝雷冒、披肩長發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會地位也日益提高。

３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進行宗教活動的場所。

４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經濟、文化和社會生活發(fā)生了巨大變化，已經成為一個傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合的國際性大都市。

（三）、教學設計

（第一課時）

１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫（法國）；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）。

在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？

講解:

大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。

大約在200－300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長的原始社會里，人們過著原始共產主義的生活，沒有私有制，沒有階級，也沒有國家，大家共同參加勞動，平均分配勞動成果。

那時的生產方式十分落后，生產力極其低下。最初的生產方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當時人們集體狩獵的場面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。

另外，我們從原始巖畫中簡單質樸的繪畫手法和簡約夸張的動物及人物形象，使我們從一定的側面大致了解了當時生產力的發(fā)展水平和早期人類的生產方式。

因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術作品，都是特定時期政治、經濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產物。又是人們審美需要和藝術家表達個人情感的產物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實用價值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個地域、一個時期社會的諸多方面及其文化特征。（利用作品和問題將學生迅速導入課題情景，讓學生初步認識美術作品具有的文化承載功能。通過學習加深對課題的認識。）

２、接下來請同學們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）設問：

（１）從作品各個仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內容嗎？

（２）從她們華美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當時的紡織和工藝水平如何嗎？

（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當時人們對女性的審美觀嗎？

讓學生自由發(fā)言后，教師進行歸納：

作品描繪的是五個宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

（１）雖然整個畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。

（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。

從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已經相當高超。

（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個時代的審美風尚和心態(tài)。那時崇尚女性美的標準就是豐腴，而當代更提倡健美。

另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經十分嫻熟。

３、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

（２）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？

教師講解：

（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部兩側均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。

（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。陶塑結構完整，工藝精美。人物形象和動作都很生動。

《三彩駱駝載舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質三彩釉，中國歷史博物館收藏。

（第二課時）

４、思考與討論（10分鐘)

５、思考與討論（10分鐘）

仔細觀察第６、７面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設計、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發(fā)展與變遷嗎？６、思考與討論（10分鐘）

請同學們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（這三個部分可以讓學生獨立地進行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導并作適當補充。）

布置作業(yè)：

１、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。

２、自學第７面的“名家論述”。

（四）解決重點與難點的要點

１、引導觀察。

２、將觀察結果向社會背景引伸和聯(lián)系。

（五）學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法

學生可能會對特定的歷史不熟悉，可以簡要的向學生適當提供。

三、教學評價

（一）教學評價方法：學生自我評價

（二）教學評價點

１、對學習活動參與程度。

２、對本課主要觀點的認同程度。

３、引伸能力。（能否從其它美術作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關系。）

三、板書設計：

第一課美術是人類文化的造型載體

１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇四

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇五

1.知識與能力：了解再現(xiàn)性美術作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術效果上所體現(xiàn)的主要特征，認識再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活的特征。

2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術作品，把握美術作品形象與現(xiàn)實生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過師生互相討論研究，認識再現(xiàn)性美術作品與表現(xiàn)性美術作品的區(qū)別和聯(lián)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，提高對再現(xiàn)性美術作品的欣賞能力，引發(fā)學生對美術的興趣，學會從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

了解再現(xiàn)性美術作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術效果上所體現(xiàn)的主要特征。

再現(xiàn)性美術作品與現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術作品與表現(xiàn)性美術作品的區(qū)別和聯(lián)系。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

說明

一、組織教學

穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。

二、導入新課

1.教師向學生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術作品。

2.老師通過課件，向學生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術作品并出示課題。

3.請學生談談感受。

欣賞再現(xiàn)性美術作品，并發(fā)表意見。

三、知識要點講解

1.再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活。美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現(xiàn)實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術加工。

2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術作品要形神兼?zhèn)洹Ｔ佻F(xiàn)性美術作品不僅要真實生動地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對象的精神、性格和氣質。

3.再現(xiàn)性美術作品強調“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術作品都要以情動人，再現(xiàn)性美術作品也是如此。

4.老師講述并板書：

1.來源于生活高于生活

2.形神兼?zhèn)?/p>

3.“情”的感受“美”的體現(xiàn)

欣賞并談感受，使學生主動了解再現(xiàn)性美術作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。

四、分析和討論再現(xiàn)性美術作品的表現(xiàn)特征及藝術效果

1.老師引導學生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》。《流民圖》是中國畫，是以線條、墨色來再現(xiàn)形體、質感，達到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦印钡男ЧＴ撟髌穭?chuàng)作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。《開國大典》是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學生來談體會。

學生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點，與老師共同探討再現(xiàn)性美術作品的表現(xiàn)方法及藝術效果上所體現(xiàn)的特征。

引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。

五、學生討論研究

要求學生把握再現(xiàn)性美術作品和表現(xiàn)性美術作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術作品和現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)系。

通過重點分析講解使學生加深對再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活的理解。

六、小結

通過本課的學習和討論，同學們了解再現(xiàn)性美術作品來源于生活而高于生活，是藝術家通過對生活素材進行藝術的提煉加工并融入藝術家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想創(chuàng)造而成。

說一說自己的觀點。

談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術作品應具備哪些要素。

自主探索再現(xiàn)性美術作品與現(xiàn)實生活之間關系，再現(xiàn)性美術作品與表現(xiàn)性美術作品之間的關系。

七、課后拓展

請同學們搜集美術作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術作品，并與同學交流和評述，在教室里開辟作品專欄進行展示。

這一活動的目的是通過欣賞、理解和討論提高學生對再現(xiàn)性美術作品的審美能力

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇六

1通過模擬的藝術品收藏和拍賣活動，使學生了解藝術品收藏的一般知識，了解藝術品拍賣的有關程序，繼而對藝術和市場的關系有初步的認識。

2.提高學生對藝術與市場的關系認識能力，鍛煉拍賣活動中的組織能力。

3.體驗藝術品收藏和拍賣帶來的樂趣，并能夠親身體驗收藏帶來的生活樂趣。

學習藝術品收藏的有關知識，了解藝術品拍賣的主要程序。

組織好模擬的拍賣活動，使學生能積極的進一步了解對拍賣的認識。

拍賣的道具，授牌、錘子：拍賣時使用的藝術品圖片。

（一）組織教學。

（二）導入新課。

請同學們仔細觀察下面的圖片，說說如果自己是收藏者將收藏哪些藏品。

（三）引入課題。

這節(jié)課我們就來學習和研究《藝術品的收藏和拍賣》。

1.請學生談談自己的收藏活動，從收藏活動中體會到了什么？

2.引導學生了解收藏和拍賣的關系，以及收藏活動的意義。

收藏的意義：收藏是一種興趣和愛好，首先是從收集，整理，欣賞，出專題等活動中獲得樂趣。增加知識，陶冶情操，精神愉悅是其首要意義。同時，收藏有增值價值。重復的藏品可用交換或變錢來獲得新的藏品。藏品增值給市場帶來利潤空間，逐漸形成投資市場，大部分人成為投資人，而非真正的收藏家。

3.在藝術品收藏活動中應當考慮的問題：

a、藝術家的選定（前代藝術家、成名藝術家、有較大聲譽的中堅輩藝術家、有前途的年輕藝術家）。

b、藝術品的選擇（真品、精品、完整、藝術史上的名品）。

c、購買藝術品的地點（畫廊、藝術院校、找到藝術家或者親屬、收藏者、拍賣行）。

d、購買藝術品的時機（把握藝術市場的發(fā)展趨勢、了解藝術品的價格和藝術家的情況）。

e、藝術品的鑒定（時代風格、藝術家個人風格、印章或簽名、材質、題字、收藏印、著錄、裝裱）。

f、藝術品的收藏（保管、展示）。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇七

1.引導學生欣賞和認識中外不同的美術作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經驗。

2.學會從造型的角度評述美術作品，獲得初步的鑒賞能力。

對美術作品的造型要素及造型藝術表現(xiàn)方法的了解。

運用藝術語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。

一、導入：

教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些?

學生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品?

學生回答。

這節(jié)課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。

二、講新課

出示兩幅作品

教師提問：拋開畫面的內容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

教師總結：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質材料和造型藝術手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。這些美術作品的造型要素及運用方式便成為進行藝術表現(xiàn)或與他人交流的藝術語言。

1.繪畫的造型要素

(1)線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

(2)色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。

(3)明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

2.了解繪畫的三種不同的表現(xiàn)方法

(1)寫實性繪畫

分別介紹畫家及作品

(2)表現(xiàn)性繪畫

分別介紹畫家及作品

(3)抽象性繪畫

分別介紹畫家及作品

3.欣賞優(yōu)秀作品：

三、教師總結

了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇八

教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

教學目標

1、知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

2、過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現(xiàn)力。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

教學重點：造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。

教學準備：多媒體及課件教學過程：

播放一組圖片（學生欣賞，激發(fā)興趣）藝術家在創(chuàng)作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。

（一）造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間

1、線條：展示一組圖片：（學生欣賞，明確概念）

我們回顧人類藝術的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：

比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？（討論、分析）《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元（長垂流暢、遒勁有力。）《菩薩立像》石雕唐代（柔美）

《宴罷》裝飾畫古希臘（疏密有致，裝飾性強）

總結：線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗：出示作品

《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利《女人像》線描馬蒂斯法國。

提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？

（以組為單位，進行討論分析）

師總結，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術語言之一。

3、體量：

指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產生不同的視覺效果和心理感受。

※上海世博會沙特場館（建筑）※雙環(huán)（雕塑）

4、空間建筑、雕塑以實體空間關系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。

《阿爾讓特伊的大道》油畫西斯萊法國（欣賞）畫家運用焦點透視法則表現(xiàn)空間關系，在畫面中營造了一種虛擬的“三位真實”。

（二）以運用所學知識賞析美術作品（小組為單位進行討論分析和交流）出示作品。

《太白行吟圖》《漓江》

《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》

（三）小結拓展

總結本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊

第一單元第二課色彩的感染力

教材分析：本課是在第一課的基礎上，通過對古今中外大量不同風格繪畫作品的欣賞、評述以及對作品色彩特點的研究與討論，讓學生對不同風格繪畫作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認識，感受色彩的藝術感染力。

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

2、讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。

3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點：

突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：

發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇：

借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段、課本等。教學過程：一、引入課題：

通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。

二、色彩知識回顧

、三原色、間色、復色2、對比色、鄰近色3、冷、暖色4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。

三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（課件展示大師的作品）（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？學生討論回答，教師總結：

色彩對比法：冷暖對比、補色對比、色彩調和法：同類色調和、鄰近色調和四、欣賞分析，體會色彩的情感表達。

1、色彩的心理聯(lián)想

請你嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍、

紫。

2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)

我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產生的心理影響來表達自己的內在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。

學生分組討論回答。教師總結。四、色彩實踐

1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。

2、能否利用所學的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？

3、能否用較準確的美術語言評價自己和同學的作品？

五、小結

這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的.象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇九

2、通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。

設計與生活的關系。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創(chuàng)造。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

設計構思，紙板的聯(lián)想。教學材料。

材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。

一課時。

（一）展示。結合教學重點，理解設計與生活的關系，可用圖片和實物，展示現(xiàn)代座椅的設計，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。

（二）設問。

2、座椅的結構你了解么?你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩(wěn)定么？為什么？

3、你能用紙板設計制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型？

學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。

教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發(fā)學生的興趣。

（一）講授椅子的功能和結構。

以與學生共同討論的形式，共同總結得出：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。

（二）分析課本中的范例。

通過書上的范例，分析使用何種形狀的.紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？

學生回答后，教師及時鼓勵。

通過對椅子造型的理解，使學生對立體構成有個初步的認識，并激發(fā)學生動手制作椅子的積極性和主動性。

1、根據(jù)情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。教師應隨時給予指導。

2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。

3、可把椅子或沙發(fā)設置于一塊硬紙上，形成一個展示臺。

學生在制作椅子的過程中，教師要隨時指導。

學生展示自己的作品，并談談自己的創(chuàng)意：椅子的造型特點、最合適的安放環(huán)境等等；

教師引導學生大膽聯(lián)想：如果真的投產，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。

本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯(lián)想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯(lián)想，其主要的目的就是想培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生活，樂于發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)學生進行創(chuàng)作的積極性和主動性。由于教學經驗的不足，這節(jié)課與我預期的課堂效果稍有偏差。

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人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十

《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容，本課內容屬于設計應用領域，作業(yè)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力而設置，其目的是為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習慣。培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有的物質材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設計和利用的能力，形成初步的創(chuàng)作意識。同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導學生設計應用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，訓練學生的創(chuàng)造思維。引導學生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識，關注我們身邊的日常生活，關注環(huán)保，增強學生的主人翁的責任感。

(1).知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術品，可以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)材料的美感。

(2).過程與方法：在設計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結合能力，提高審美認識和審美品味。

(3).情感態(tài)度：能增強環(huán)保意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。

教學重點：調動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在制作中體驗發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

教學難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，設計制作出別具一格的作品。

本節(jié)課面對的是八年級的學生，有一定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結構，緊密聯(lián)系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。

1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。

2、引導教學法：教師首先創(chuàng)設一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)。

3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主性。

(一)欣賞作品，導入新課

(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術品的圖片)問題：

你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?

你能看出它的制作方法嗎?教師就學生的回答進行補充。

本設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現(xiàn)實。只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學生學習的動機。

(二)直觀演示，講授新課

1.構思

2.根據(jù)自己的構思選材、準備工具

3.確定制作方法

4.實施制作

然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設置的問題：

1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?

2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢?

3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術品?

4.易拉罐如何加工成工藝品呢?

學生觀察并回答問題：

利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。

之后詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細講解)

1.易拉罐制作小桌椅。

2.瓦楞紙制作的小豬

3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。

此部分簡單的方法由學生觀察發(fā)現(xiàn)，復雜的教師根據(jù)情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養(yǎng)學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性。

(三)合作創(chuàng)作，拓展思維

學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工。學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統(tǒng)一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創(chuàng)意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好!學生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現(xiàn)，開始動手設計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，有利于創(chuàng)作。

性探究學習的體現(xiàn)。

(四)展評作品，鼓勵創(chuàng)新。

學生經過精心的制作，把作品展示出來，讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設計思路及經驗，并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學生一個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養(yǎng)學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結，提出希望，使學生在創(chuàng)作的興奮與期待中結束本課。

這一節(jié)課的教學設計根據(jù)新課標精神，使美術教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好!

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十一

通過搜集、欣賞、分折、評述美術作品，促進學生了解美術作品的內容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等，使學生初步學習和體驗創(chuàng)作的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。

1.拓寬學生對畫展的理解。

2.拓寬學生對美術作品的認識。

3.鍛煉學生策劃的意識和收集資料的能力。

4.初步體會組織、策劃畫展的過程。

1.如何策劃畫展的主題和內容。

2.如何搜集、整理、辨別作品。

3.對畫展中作品類型的安排。

教學環(huán)節(jié)教學過程與方法教學思想。

教師活動學生活動。

二、講述新課。

(結合課件)教師介紹辦畫展的知識。學生思考并回答創(chuàng)問題情境，激發(fā)學生的興趣。

2.小組討論：舉辦畫展的內容、形式、場地等策劃。

教師總結策劃的過程：

(1)確立畫展的主題和內容(規(guī)模、參展范圍、作品類型)。

(2)搜集作品(發(fā)展覽公告、征集、邀請、尋找等)。

(3)整理作品(挑選、評價、作品分類等)。

(4)籌劃、裝飾作品、布展(作品裝幀、場地設計、宣傳品設計)。

三、策劃練習作業(yè)：請同學們以小組為單位，研究、策劃畫展的主題，完成畫展的策劃方案,并搜集、整理畫展作品。

教師與學生共同探討,搜集的途徑：通過征集、募集、尋找、邀請等方式，盡量多的搜集作品。

學生討論并思考.

(利用課件介紹，供學生參考)學生看課件演示、思考延伸知識。

1.分小組展示并講解策劃方案。

(畫展的主題、內容、場地、宣傳等)。

2.展示搜集的作品并介紹。

教師結合課件介紹繪畫的分類知識。

感受策劃的過程與樂趣。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十二

通過立體組合的設計，了解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構成的各種知識，實用性與品位性的統(tǒng)一，即功能性與美觀性的統(tǒng)一。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)造的自信心，體會創(chuàng)造的樂趣。

重點：通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。

難點：立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構成的'知識，紙工制作的技法及色彩搭配的功能。

情景導入。

拿出之前學生完成得座椅作品導入新課。

探究表現(xiàn)創(chuàng)新。

1、理解領悟。

課件展示現(xiàn)代生活用品圖片。

組織討論：現(xiàn)代生活用品的設計有哪些特點。

2、探究學習。

確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構思。確定設計風格，現(xiàn)代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。

基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）。

選用紙材。包括薄厚、色彩、質感等。

講解一些有關色彩搭配的知識。

鞏固練習。

自由制作。教師指導。

創(chuàng)設情境：教師和幾名學生作為業(yè)主，將學生分組為各家具設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。

作品標準：

1、設計美感，能否用審美的眼光，關注生活。

2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創(chuàng)意設計。

3、學生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構思，作業(yè)展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。

三、展示拓展延伸。

根據(jù)學生的作品，講解作品的優(yōu)劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。

本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十三

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十四

義務教育課程標準美術教材(湘版.修訂版)。

一課時。

1、初步了解生活用品設計的基本要求。

2、以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

3、會關注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法，表現(xiàn)出初步的設計意識，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。

分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

對生活用品進行巧妙的創(chuàng)新設計。

本課屬于“設計應用”類型課。以日常生活用品的造型設計作為本課的主體內容，旨在培養(yǎng)學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關的資料，能幫助學生順利進入課堂學習活動。參與資料收集，培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力。教學導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發(fā)學生的學習興趣，感受設計與生活的.聯(lián)系，初步了解設計的基本要求，并對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。課中，著重以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系等，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。

教學策略：

本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的理念引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。設計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。

通過以上方法的運用，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的精神。

1、教具：多媒體課件、小蜜蜂、實物投影儀。

2、學具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關的各種資料。

一、激趣導新。

1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等）。

2、小結：設計的基本要求。

3、觀察：這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處？點擊課件目錄中“引子”部分。

三、交流、討論與學習。

1、討論：從手機發(fā)展的歷程來看，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？

2、說一說：這款手機由哪些部分構成？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？

3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關系。

4、思考：如果為運動員設計一款手機，你會怎樣去考慮？

5、手機色彩與消費者之間的關系分析。

6、手機材質與手感、質感分析。

7、小結學習情況。

點擊課件目錄中“新授”部分”

四、學生活動。

1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進？（老師小結學習情況并與學生交流自己設計的手機圖）。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十五

1、在了解欣賞卡通畫時感受卡通畫這一繪畫方式在表現(xiàn)形象時特殊的藝術感染力。

2、初步學會能用簡單的語言從美術的角度評價卡通畫。

3、學會用大膽、夸張、抽象的卡通畫的特殊表現(xiàn)手法畫一幅自己喜歡的卡通畫。

師：同學們放假都看了很多好電視吧？你們最喜歡看什么電視節(jié)目？

生：略。

師：這些都是動畫片。你們知道嗎，動畫片和漫畫就是卡通。英文中卡通是cartoon讀音象卡通，所以我們中國翻譯成卡通。我們今天就是要學第一課：出示課題：《中外卡通故事形象》（邊放以前的國產動畫片）在以前還沒有電腦時，要完成一部動畫片要畫出成千上萬的畫，把很多個連續(xù)動作的畫連續(xù)播放才能完成一個簡單的動作，所以我們把它叫做動畫片。

1、（出示教材中的卡通圖片）教師講解教科書左邊的'幾個動物明星：

（1）《三個和尚》：三個和尚體態(tài)個異，高矮胖瘦對比十分強烈，而且樣子滑稽可笑，從他們的眼神中不難發(fā)現(xiàn)小和尚心里正想事呢。用筆非常簡潔，人物內心刻畫栩栩如生。

（2）《大鬧天空》孫悟空，家喻戶曉誰都喜歡，他以獨特的人格魅力吸引著中外觀眾。作品線條流暢，色彩艷麗，個性鮮明，造型傳神。

（3）《米老鼠和唐老鴨》滑稽、夸張的形象、人物幽默風趣、故事精彩跌宕，所有情節(jié)都是那么有趣和出人意料，在歡笑聲中濡染真善美。

先叫幾個學生回答再讓全班同學集體評價幾幅（教師注意啟發(fā)引導從不同角度評價，主要從美術的角度）。

1、在了解欣賞卡通畫時感受卡通畫這一繪畫方式在表現(xiàn)形象時特殊的藝術感染力。

2、初步學會能用簡單的語言從美術的角度評價卡通畫。

3、學會用大膽、夸張、抽象的卡通畫的特殊表現(xiàn)手法畫一幅自己喜歡的卡通畫。教學過程：

1、（出示教材中的卡通圖片）教師講解教科書左邊的幾個動物明星：

（1）《三個和尚》：三個和尚體態(tài)個異，高矮胖瘦對比十分強烈，而且樣子滑稽可笑，從他們的眼神中不難發(fā)現(xiàn)小和尚心里正想事呢。用筆非常簡潔，人物內心刻畫栩栩如生。

（2）《大鬧天空》孫悟空，家喻戶曉誰都喜歡，他以獨特的人格魅力吸引著中外觀眾。作品線條流暢，色彩艷麗，個性鮮明，造型傳神。

（3）《米老鼠和唐老鴨》滑稽、夸張的形象、人物幽默風趣、故事精彩跌宕，所有情節(jié)都是那么有趣和出人意料，在歡笑聲中濡染真善美。

先叫幾個學生回答再讓全班同學集體評價幾幅（教師注意啟發(fā)引導從不同角度評價，主要從美術的角度）。

玩你說我畫的游戲：一位同學描繪一下想表現(xiàn)的人物形象的一些特征。另一位同學把其描繪的形象畫出來。（教師引導用夸張?zhí)卣鞯姆椒▉肀憩F(xiàn)人物）比如：豬八戒的特點是耳朵大，肚子又大又圓等，你就要把這些地方畫的夸張點。還可以畫上象征性的佩物——耙子。

同學們用自己的筆來畫一幅自己喜歡的卡通畫（教師巡視指導）。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十六

1、本課意在回顧前面學過的課程，同學們對已學過的課程有一個綜合的了解。

2、檢測同學們對前面課程的學習，根據(jù)效果調整上課的方式方法，以期達到因材施教的目的。

3、綜合回顧，使已學過的內容得到升華，讓同學們更加深刻的了解美術文化的真諦。

1、關注身邊的美術遺存；

2、壁飾評述練習；

3、色彩練習；

4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；

1、教學重點：對前文所學課程進行綜合回顧，通過檢測效果改善教學方法，并對不同學生的學習效果進行分析，總結，以期能找到更好的教學方法。

2、教學難點：如何使同學們對已學過的內容得到更深一層的了解，進一步培養(yǎng)同學們對美術文化的熱愛。

（一）、組織教學。

本課共4個內容，按時間分配學習內容進行教學；

（二）、教授課程。

1、關注身邊的美術遺存；

a、尋找美術遺存：我們生活中可能到處都有美術遺存的蹤跡，關注他們，下面，就讓我們一起來找一找，我們身邊有哪些是美術遺存。

b、保護美術遺存：美術遺存是我們先輩留下的珍貴的美術遺產，保護他們是我們每個人的責任和義務。

c、傳承美術遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經驗和知識，讓我們對美術文化的認識得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。

2、壁飾評述；

a、展示各種壁飾圖片。

b、分析、評述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點。

c、鼓勵同學主動發(fā)言，鍛煉學生的觀察能力。

3、色彩練習；

a、展示課件。

b、根據(jù)圖片，用色彩表現(xiàn)身邊的靜物，畫一張小靜物圖。

c、意在培養(yǎng)同學們的觀察能力。

4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；

a、回憶現(xiàn)在與小時候相比，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。

b、分組討論，對家鄉(xiāng)民居的變化進行總結，談談各自家鄉(xiāng)民居的今夕變化。

今天我們一起回顧了前文所學的很多內容，大家對美術文化的理解又深了一層，

今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會到美術的魅力所在。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十七

1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。

2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。

提高分析、評述美術作品的能力，培養(yǎng)學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。

【學習內容】

以及在外國美術發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。

引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重人類的文化遺產。

外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。

1、評價美術作品的藝術特點。

2、各畫派的造型表現(xiàn)手法。

3、體驗外國繪畫作品的藝術美。

2課時

1.復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作?

2.欣賞、評述。

(1)媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》等：

a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品?

b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。

(2)欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、〈亞歷山大的勝利〉

教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。

老師點評、補充。

(3)欣賞馬麗以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》(教學掛圖、投影儀、幻燈片等)。

a、教師簡介巴洛克藝術。

b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。

3.鞏固、拓展。

a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品?談談你喜歡的理由。

b、提出下節(jié)課的準備內容;對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準備。

(可上網、去圖書館查找有關資料)

【教后記】

簡介17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。

欣賞、評述

介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術

請同學談談戈雅的《188年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。

找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。

分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術特色。

討論：你了解拿破侖嗎?你知道的拿破侖是個什么樣的人?簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術。

小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。

你的觀點呢?提出來與同學們討論。

【教后記】

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十八

蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕后藝術家和非具象繪畫的創(chuàng)始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。

一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）。

沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。這是用科學的計算方法制造視幻效果創(chuàng)作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀眾產生平面上凸起半個圓的視覺感受。

維加·吉思基之二瓦薩里（法國）。

手繪線條圖像的表達。

1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。

2課時。

自制教具、圖片（數(shù)張）、教學課件等。

探究學習法。

1、手繪線條圖像的意義：

廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的.能力之一。

2、手繪線條圖像的功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）。

3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）。

4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）。

5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）。

6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。

（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）。

8、課后作業(yè)：手繪線條的練習。

9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。

10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇十九

1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現(xiàn)出的多元化。

2、了解藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術流派的現(xiàn)代藝術作品，感受各自的藝術特點。

4、學會尊重他人的審美選擇。

教學重點：對藝術多元化的認識。

教學難點：如何對待藝術的多元化。

開首語：在世界各地，不同的種族、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術，這是一個非常龐大的體系和課題，本節(jié)課謹以美術的藝術形式對這個課題進行探討。

好，現(xiàn)在讓我們步入不同的藝術時空，尋找一下在世界各地曾經出現(xiàn)過的著名的古代文明。

1、問題：你能舉例說出幾個世界上具有代表性的古代文明嗎？

課件：逝去的文明……。

亞洲--、古巴比倫。

非洲--古埃及。

歐洲--古希臘。

美洲--古瑪雅文明。

學生舉例說明。

2、課件展示各種古代文明的美術精品圖片。

3、：不同的民族文化，造就了不同的風格、不同樣式、不同效果的美術作品。

問題：說一說這些作品是如何反映出民族、地域、宗教的藝術特征的？

引導分析：（以三幅壁畫為例）。

1、民族特點：人種、服裝。

2、地域審美特點：

《朝元圖》為道教壁畫，表現(xiàn)的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，這是其中的一個局部。傳統(tǒng)重彩勾填的方法；人物氣質閑雅，面部平和莊重；線條瀟灑飄逸，色彩絢麗輝煌。

它們的特點的角度畫出來，因此在表現(xiàn)人物時他們就把一只正面的眼睛畫在側面的頭上（頭部可以從側面看的清楚），上半身畫成正面的，下半身則是側面的。這幅畫的色彩非常鮮艷，線條清晰，背景平實，無縱深空間感。對魚、鳥等動物觀察仔細，描繪細膩寫實，形象生動。

《利比亞女先知》是米開朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫《創(chuàng)世紀》中的一部分，女先知健壯的身體充滿了力量，是米開朗基羅對于人的健美、力量和智慧的歌頌。

（一）問題：藝術進入到現(xiàn)代，又呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)呢？

請學生回答。

（二）課件欣賞西方藝術流派作品。

問題1：現(xiàn)代藝術風格多種多樣，你喜歡哪種風格？為什么？

問題2：我們該如何理解藝術多元化的現(xiàn)象？

引導學生探討。

：藝術是產品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對藝術作品內容與形式的審美選擇是不同的，也就是說：藝術不可能有統(tǒng)一的審美標準。

問題：想一想，同是長城，為什么不同的畫家有不同的表現(xiàn)形式？

吳冠中：現(xiàn)代水墨畫，長城被簡化成抽象的符號，百轉千回、疏密得當?shù)木€條表現(xiàn)出長城在山間奔騰的氣勢。

邵宇：傳統(tǒng)山水畫，用勾、皴（cun）、點染的傳統(tǒng)技法和深遠法的布局表現(xiàn)長城重重疊疊、漸行漸遠的巍峨氣勢。

李健：寫實性油畫，再現(xiàn)長城冬日的蒼涼、險峻之美。

詹建俊：融入強烈個人情感的現(xiàn)代油畫，壓低的地平線，風云突起，變化莫測的天空，構成壯闊、奇?zhèn)サ木跋螅@示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情。

：寬容、理解和尊重。

1.以“夢”為主題進行一次多元化創(chuàng)作。

創(chuàng)作形式可以根據(jù)自己印象深刻的一次夢境用繪畫手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑、剪紙、拼貼的方式，還可以用短文、詩歌、表演的方式，大家通過運用不同的方式來表達自己對于“夢”的詮釋，體會多元表現(xiàn)的意義。

2.收集你喜愛的藝術流派的作品圖片（如印象派、后印象派、野獸派等等），并在上或圖書館查詢相關資料；運用你熟悉的軟件制作一到兩頁的介紹資料，內容包括畫家介紹、流派介紹、作品分析的介紹性文字，還要包括你本人對畫家、畫作的真實感受和個人的觀點。

人美課標版八年級美術教案（實用20篇）篇二十

1、體驗墨點的藝術趣味，學習用中國畫的方式和各種不同的墨點來表現(xiàn)心中的構想。

2、培養(yǎng)學生學習水墨畫的興趣，創(chuàng)作以“墨點”為主要造型元素的國畫作品。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的藝術想象力和創(chuàng)造力。

1、單個墨點的聯(lián)想：“看到這樣一個個墨點，你有怎樣的想象？可以小組討論，并想象一個畫面。

2、組構墨點的聯(lián)想：看到這樣一組墨點，你又有怎樣的想法呢？

3、學習小結：通過剛才的學習活動，你對墨點又有了哪些新的感受？教學實況。

4、這個步驟的二個環(huán)節(jié)是本課的教學重點也是難點，如何拓展學生的藝術想象，教師作了教學的深入，組織了學生的小組討論和匯報，尤其對于組構的墨點學生們表現(xiàn)出了更濃厚的興趣，構想出了許多構思新穎奇特、充滿趣味的畫面。

請小朋友自由創(chuàng)作一幅以墨點為主要造型元素的國畫作品，看誰的作品表現(xiàn)出墨點的'趣味和新意，給人以獨特的美感。教學實況7：學生的創(chuàng)作是以小組的形式進行的，相互間可以交流和借鑒，課堂里播放著輕松的音樂。在創(chuàng)作中有的學生主題表現(xiàn)得不夠明確，把許多對墨點的構想安排在同一個畫面里，這時老師加以了提醒，使學生按一個主題性構想進行構圖和藝術的表現(xiàn)。有的學生不太能感受到自己的這種表現(xiàn)形式所具有的一種現(xiàn)代藝術味與美感，而只是好奇地加以把玩，老師也要用貼切的話加以點拔和鼓勵。有的學生畫出了一些很有意思的構思，如日全食、火警、池塘與蝌蚪等，老師加以了留意，并在評價活動中對這些作品加以了。