六年級教案的編寫過程需要教師注意設置教學目標、明確教學內容和選用恰當的教學手段。為了方便大家教學，這里分享了一些六年級教案的范文，供參考。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇一

教學目標：

1、在觀察、交流、操作等活動中，經歷認識圓柱和圓柱側面展開圖的過程。

2、認識圓柱和圓柱側面展開圖，會計算圓柱的側面積。

3、積極參與學習活動，愿意與他人交流自己的想法，獲得學習的愉快體驗。

課前準備：

教師準備一個帶商標紙的罐頭盒，一個圓柱圖，小鼓、衛生紙、小木頭段、圓臺形物品。學生每人準備一個圓柱體實物。

教學過程：

一、創設情境。

1、讓學生交流自己帶來的物品，說出它的名字和形狀。

2、提出：想一想，現實生活中還有哪些形狀是圓柱的物體?鼓勵學生大膽發言，并引出今天的課題。

二、認識圓柱。

1、讓學生先觀察自己帶來的圓柱體物品，再閉著眼睛摸一摸表面。然后交流摸的感受。

2、討論：圓柱有幾個面?各有什么特點?重點使學生了解圓柱的側面是一個曲面。

3、在學生交流的基礎上，教師介紹圓柱的各部分名稱并在圖上標出來。

4、讓學生拿一個圓柱形實物，指出它的底面、側面和高。

5、提出：有什么方法可以驗證圓柱上下兩個圓的大小相等呢?給學生充分發表不同意見的機會。

6、分別拿出圓柱體小木棒、衛生紙卷、瓶子、小鼓等物品，讓學生判斷是不是圓柱體。

三、圓柱側面積。

2、教師照教材的樣子，把罐頭盒的商標紙沿著它的一條高剪開，然后展示并把商標紙貼在黑板上。

3、分別提出教材中說一說的兩個問題，給學生充分表達自己意見的機會。

4、提出“議一議”的問題，讓學生討論，由長方形的面積等于長乘寬，推導出圓柱的側面積等于底面周長乘高。

四、嘗試應用。

1、師生共同測量出罐頭盒的周長和高。

2、讓學生根據測量的數據嘗試計算出它的側面積，并全班交流計算方法和結果。

五、課堂練習。

1、練一練第1題。先讓學生讀題，并判斷用哪張紙比較合適。交流時，重點說一說是怎樣判斷的。

2、練一練第2題。讓學生自己計算罐頭盒包裝紙的面積，然后交流學生的計算方法和結果。

3、第3題，用字母給出圓柱的半徑或直徑和高，求圓柱的側面積。先讓學生獨立完成，然后全班訂正。

六、布置作業：

練一練。

板書設計：

圓柱的側面積。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇二

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇三

教學要求：

1、使學生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯系與區別，能應用概念進行分析，判斷，進一步發展思維能力。

2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的公約數，求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的公約數，兩個或三個數的最小公倍數。

教學過程：

一、揭示課題。

1、口算(指名口算課本第64頁第11題)。

2、引入新課。

我們已經復習了整小數的意義，今天復習數的整除(板書課題)，通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯系和區別，能熟練地用短除法分解質因數和求公約數最小公倍數。

二、復習約數和倍數。

1、提問：什么是整除(板書整除)如果a能被b整除，必須具備哪些條件?

當a能被b整除，也就是b整除a時，還可以怎樣說?板書：

約數。

倍數。

2、做“練一練”第1題。

學生做在課本上，說明倍數和約數的依存關系。

3、學生練習。

(1)從小到大寫出9的五個倍數。

復習約數倍數相關知識(略)。

(2)寫出18的所有約數。

三、復習質數合數。

1、提問按照一個數約數的個數分類，除0以外的自然數可以分為幾類：

板書：1。

質數。

合數。

怎樣的數是質數?怎樣的數是合數?1為什么既不是質數，也不是合數。

2、口答：

(1)說出比10小的質數和合數。

(2)最小的質數和最小的合數各是幾?

(3)下面哪些是質數?哪些是合數?

785123579190。

3、提問：你能把90寫成質數相科乘的形式嗎(板書)這里的因數叫做90的什么數?(板書：質因數，分解質因數)。

4、做“練一練”第3題。

練后指名口答，集體訂正。

四、復習公約數和公倍數。

1、學生練習。

(1)寫出18和24所有的公約數，指出公約數。

(2)從小到大寫出4和6的五個公倍數，指出其中最小的公倍數。

學生口答，老師板書。

提問：什么叫做公約數和公約數?什么叫做公倍數和最小公倍數?

(板書——公約數、公約數——公倍數——最小公倍數)。

2、“練一練”第4題。

集體練習，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關系?

追問：用短除法求公約數和最小公倍數有什么相同和不同?

五、復習。

能被2、5、3整除各有什么特征。

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

(板書：——能被2、5、3整除的數)。

2、“練一練”第5題。

提問：這里能被2整除的數都是什么數?不能被整數的數都是什么數，

板書：偶數。

奇數。

想一想，自然數可以分為哪幾類?

六、課堂小結。

根據板書內容，說說相互之間有什么聯系。

七、課堂練習。

1、練習十一和12題。

2、課堂作業。

(練習十一第15、16題、17題中(3)(4)。

八、課外作業：練習十一第18題。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇四

教學分析：

按比例分配的練習。

學情分析：

已初步了解了按比例分配的應用，將通過練習進一步鞏固此類問題的解決方法。

教學目標：

能運用比的意決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

教學策略：

練習、反思、總結。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

一、基本練習。

(一)六1班男生和女生的比是3：2。

1.男生人數是女生人數的()。

2.女生人數是男生人數的()，女生人數和男生人數的比是().

3.男生人數占全班人數的()，男生人數和全班人數的比是().

4.全班人數是男生人數的()，全班人數和男生人數的比是().

5.女生人數占全班人數的()，女生人數和全班人數的比是().

6.全班人數是女生人數的()，全班人數和女生人數的比是().

把250按2比3分配，部分數各是多少。

二、變式練習。

1、被減數是36，減數與差的比是4比5，減數是多少?差是多少?

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇五

教學目標：

1.使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。

2.經歷探索比例基本性質的過程，理解并掌握比例的基本性質。

3.能運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。

教學重點：

比例的基本質性。

教學難點：

發現并概括出比例的基本質性。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊。

1.什么叫做比例?

2.應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。

0.5:0.25和0.2:0.40.5:0.2和5:2。

1/2:1/3和6:40.2:和1:4。

二、探索新知。

1.比例各部分名稱。

(1)教師說明組成比例的四個數的名稱。

板書：

組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

例如：2.4:1.6=60:40。

內項:1.66o。

外項:2.440。

(2)學生認一認,說一說比例中的外項和內項。讓學生再寫出幾個比例。

如：2.4：1.6=60：40。

外內內外。

項項項項。

2.比例的基本性質。

你能發現比例的外項和內項有什么關系嗎?

(1)學生獨立探索其中的規律。

(2)與同學交流你的發現。

(3)匯報你的發現，全班交流。(師作適當的補充)。

在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積。

板書：

兩個外項的積是2.4×40=96。

兩個內項的積是1.6×60=96。

外項的積等于內項的積。

(4)舉例說明，檢驗發現。

0.6:0.5=1.2:1。

兩個外項的積是0.6×1=0.6。

兩個內項的積是0.5×1.2=0.6。

外項的積等于內項的積。

如果把比例改成分數形式呢?

如：2.4/1.6=60/40。

2.4×40=1.6×60。

等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

(5)學生歸納。

在比例里，兩外外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。

4.填一填。

(1)1/2：1/5=1/4：1/10。

()×()=()×()。

(2)0.8:1.2=4:6。

()×()=()×()。

(3)4×5=2×10。

4：()=()：()。

5.做一做。

完成課本中的“做一做”。

6.課堂小結。

(1)說一說比例的基本性質。

(2)你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例(引導學生總結說出兩種方法，重點讓學生理解掌握比例的基本性質，到此，學生要學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例;1.比值是否相等;2.內項之積是否等于內項之積。)。

三、鞏固練習。

完成課文練習六第4～6題。

補充習題：

一題多變化，動腦解決它：

(1)在比例里，兩個內項的積是18，

其中一個外項是2，另一個外項是。

(2)如果5a=3b，那么，=，

(3)a︰8=9︰b,那么，a×b=()。

教學反思;課堂上學生能夠獨立思考，自主研究交流，進行歸納總結，得出結論。

練習題處理及時，但是個別學生仍有疑惑，課下需要單獨輔導。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇六

活動目的：

1、結合百分數的知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學的數學知識、技能和思想法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

2、通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

3、使學生進一步了解有關儲蓄知識，認識儲蓄的重要意義。

活動準備：

1、分小組調查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

3、結合自已所調查的，總結收獲、提出質疑。

4、每小組準備一個計算器。

活動過程：

一、通過預習，交流收獲。

1、讓學生交流課前調查。

師：課前同學們都進行了充分的調查，說一說你們有什么收獲?你是通過什么途徑獲得的?

2、出示整存整取，國債年利率。(結合學生回答出示)。

二、小組合作，匯報交流。

1、出示例題：

(1)估算。

師：先請同學們猜一猜，買哪一種收益大呢?為什么?

(2)論證。

師：請同學們動筆算一算，究竟是哪種收益大?

(3)交流。

師：請同學們說一說，你是怎么做的?哪種收益大?大多少?

整存整取5000×2.54%×3×80%=302.4(元)。

國債5000×2.54%×3=2348(元)。

(4)討論。

師：相對來說，國債的利益比較大，請同學們說說國債和整存整取各自有什么優點?

2、出示情境題。

王剛的爸爸說：“我在國外辛辛苦苦地掙到了0元，現在這筆錢該用在什么地方呢?”請你們四人一組幫五剛的爸爸設計一個方案。

(1)小組合作，討論方案。

(2)小組交流，共同探討。

師：小組內選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設計了什么方案?

(3)選擇方案，說明理由。

師：如果你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案?為什么?

三、聯系實際，拓展延伸。

1、議一議。

(1)聯系實際，說出想法。

(2)小結：我們實際存錢時，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標準不同，選擇也不同。

2、問一問。

(1)聯系實際，提出質疑。

(2)師生共同解決問題。

師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎?你是怎么知道的?

四、總結本課。

師：那通過今天的學習，你學到了什么呢?

總結：通過今天的學習，同學們學到了許多新知識，希望同學們在今后的生活中，注意發現問題，并學會用所學的知識解決問題，做生活中的有心人。

教學設想：

本次活動從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的潛能，著眼于學生的終身發展。體現了數學來源于生活，服務于生活的“大眾數學”思想。

為了體現活動的實用性、實踐性、綜合性、趣味性，教師引導學生圍繞“調查利率，計算利息”這個主題，做了大量的準備工作：

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇七

1、進一步理解解比例的意義。

2、掌握解比例的方法，會解比例。

3、強調解比例的書寫規范和計算中的靈活性，以提高同學們的審美能力和計算能力。

教學重難點。

掌握解比例的方法，學會解比例。

教學過程。

一、復習舊知。

1、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質？

2、根據比例的基本性質，將下列各比例改寫成乘法等式。

3∶8＝15∶40。

二、探索嘗試，解釋交流。

這個問題怎么解決？寫出你的想法。

師：假設14個玩具汽車可以換x本小人書，你能寫出一個比例嗎？這個比例中x是多少呢？請在小組內交流一下。

（1）自己動腦寫出想法。

（2）小組交流。

2、師：哪個小組展示本小組的想法。

板書：4：10=14：x。

解：4x=140。

x=35。

答：14個玩具汽車可以換35本小人書。

3、總結：

師：在比例里，如果已知任何三項你能求出比例中的另外一個未知項？

對，先寫成乘法形式，再求出未知數的值。這種求比例中的未知項，叫做解比例。

三、課堂練習。

1、解比例。

2、根據下面的.條件列出比例，并解比例。

（1）6和8的比等于36和x的比。

（2）比例的兩個內項是0.4和0.3，兩個外項是6和x。

（3）比例的第一項是4，第二項是8，第三項是x，第四項是10。

四、總結：

談談這節課的收獲？

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇八

1．通過綜合練習，進一步鞏固用百分數知識解決實際問題的基本思考方法，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

2．通過探索和實踐，讓學生進一步體會百分數在實際生活中的廣泛應用，感受百分數學習的意義和價值。

3．通過評價與反思，激勵學生學好數學的信心。

通過探索與實踐，讓學生在解決稍復雜的各類百分數實際問題的過程中，能合乎邏輯地進行分析和思考，能用自己的語言描述解題思路，能合理、自覺地選擇解決問題的策略。

教學準備：教師準備教學光盤及多媒體設備；課前組織學生收集父母身高和體重的數據以及作好第13題的調查活動。

一、談話揭題。

上節課，我們將第一單元的數學知識進行了整理。運用我們所學的這些有關百分數的知識還可以解決生活中很多稍復雜的實際問題。（板書課題）。

二、練習與應用。

1．完成第7題。

（1）獨立解答。

（2）交流算法，重點分析數量關系。

2．完成第8題。

（1）理解題意，適當解釋“合金”的意思。

明確：一塊黃銅的千克數由兩部分組成，一是銅的，二是鋅的千克數。

（2）學生獨立解答后交流解題思路，學生可以有不同的解法。

3．完成第9題，學生解答后交流思考過程，教師及時評價。

4．完成第10題。

（2）學生解答。

5．完成11題。

（1）讀題，重點理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思。

可先讓學生獨立思考，再討論交流。

明確兩點：

一、首先算出超過20千克的那部分重量；

二、行李票的價格=飛機票原價x1.5%。

（2）學生解答。

三、探索與實踐。

1．完成12題。

（1）同桌間交流課前收集爸爸媽媽及自己的體重和身高。

（2）根據公式算一算各自的標準體重。

（3）根據公式算算實際體重是否屬于正常體重。

2．完成13題。

（1）根據課前調查計算。

（2）組織學生交流，說說通過計算談談自己的想法。

3．思考題。

引導分析：利用倒過來推想的策略。

先算出這件商品打折前的售價是：104x80%=130元。

再算出商品的成本價：x+30%x=130，求出x=104元。

作出判斷。

四、評價與反思。

通過這一單元的學習，請你對自己的學習情況做一評價與反思。

學生就教材提供的內容進行評價，教師及時了解學生評價情況。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇九

【教學內容】教材第3-4頁例3。

【教學目標】。

知識與技能：結合具體情境理解一個數乘分數的意義就是“求一個數的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

情感、態度與價值觀：通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

【重點難點】。

重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

難點：推導算理，總結法則。

【新知探究】。

明確算理，探究算法。

出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題?(根據學生的回答板書兩個問題并請學生先看第一個問題)。

(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法。

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學生有困難，可以從上節課的整數乘分數的意義進行類推)。

求一個數的幾分之幾，我們可以用乘法來計算。

2.等于多少呢?說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。

3.學生進行嘗試(可引導學生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

4.進行交流反饋。

重點反饋描畫涂色的想法，并在學生講解后，教師再利用課件進行講解鞏固：把1個正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成(2×5)份，取其中的一份，就是公頃。

6.猜想計算方法。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十

教學目標：

2、培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力；使學生真正成為課堂的主人；

3、通過實例使學生感受到數學來源于生活，生活離不開數學。

教學重點：

1、正確理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。

教學難點：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。

教學過程：

一、課前組織復習舊知。

同學們，通過前幾節課的學習，我們已經認識了什么是“比”，那么，如果我現在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）。

學生自由發言，預設推斷如下：

1、全班人數是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總人數比是5:4就可以了。）。

二、探索方法，建立模型。

1.理解題意。

（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？

（2）什么是按比例分配？

2.自主探究，合作學習。

自學數學書p49例題2，思考：

（1）你從例題2中得哪些信息？

（2）1:4表示什么？你從中得到哪些信息？

（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？

（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

3.小組展講。

小結：方法一把各部分數的比看作份數關系，先求每一份，然后再求各部分的.量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數的幾分之幾，根據分數乘法的意義，直接求總數的幾分之幾是多少。

三、鞏固練習。

2.填空。

3.一個長方形的周長是28cm，長與寬的比是5：2，長與寬各是多少cm?

4.一個班，男生比女生人數多10人，男生與女生人數的比是3：2，全班有多少人？

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十一

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十二

同學們，通過前幾節課的學習，我們已經認識了什么是“比”，那么，如果我現在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）。

學生自由發言，預設推斷如下：

1、全班人數是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總人數比是5:4就可以了。）。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十三

按比例分配的練習。

已初步了解了按比例分配的應用，將通過練習進一步鞏固此類問題的解決方法。

能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

練習、反思、總結。

小黑板。

一、基本練習。

（一）六1班男生和女生的比是3：2。

1．男生人數是女生人數的（）。

2．女生人數是男生人數的（），女生人數和男生人數的比是（）．。

3．男生人數占全班人數的（），男生人數和全班人數的比是（）．。

4．全班人數是男生人數的（），全班人數和男生人數的比是（）．。

5．女生人數占全班人數的（），女生人數和全班人數的比是（）．。

6．全班人數是女生人數的（），全班人數和女生人數的比是（）．。

把250按2比3分配，部分數各是多少。

二、變式練習。

1、被減數是36，減數與差的比是4比5，減數是多少？差是多少？

教學反思：

提高練習的靈活度，以及練習的形式。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十四

完成課本第55頁：

1、獨立試做：試一試。

2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。

四、知識拓展：數學故事。（共同探討方法）。

五、總結：1、學生看書總結本節所學內容。

2、提出自己還有些疑惑的問題。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十五

師：同學們，作為一個大連人，你熟悉自己的家鄉嗎？大連給你留下最深的印象是什么？誰能用簡短的一個詞來概括。

生1：我最喜歡大連的星海廣場。

師：你對大連的星海廣場印象最深。還有嗎？

生2：大連的海。

生3：大連的草坪。

師：今天，老師也給同學們帶來了幾幅大連的風光圖片，咱們一塊來看一看。

（放投影，出示大連的星海廣場等圖片，學生情不自禁地說出地點。）。

師：看了這些風光片之后，你還有什么新的感受？談談你的感想。

生：這些圖片大部分都是綠色，給人一種朝氣蓬勃、心曠神怡的感受。

師：如果咱們把這些畫面畫下來，你認為主色調應該是什么色？

生齊：綠色。（師板書：綠）。

師：綠色充滿了生命的活力。孩子們，知道綠色是怎么調配出來的嗎？

生：知道，是黃色和藍色調配出來的。（師板書：黃+藍——）。

二、實驗操作。

1、動手操作，調配綠色。

提前給每組準備了藍色和黃色顏料，一個小量杯，二個大量杯，大量杯上貼上組號。

生：聽清楚了。

師：現在各小組可以調配了。

學生開始操作，由小組長進行分工，一人記錄，一人操作，一人負責傳遞器材、攪拌顏料，還有一個人負責衛生工作。

師：調好的小組請組長將顏色放到前面來，并把數據記錄在黑板上。

將調配好的綠色按組序一字排開，量杯上標明組號，學生能清楚地看到各組調配出來的顏色。

師：老師想請一個小組的組長匯報一下你們用了多少ml的藍色和多少ml黃色。

生：我們第四小組用了100ml的黃色和60ml藍色調配出了一種綠色。

師：咱們再看看其他組的數據。

2、觀察發現，得出結論。

（1）觀察。

師：孩子們，結合這些數據，再觀察這些綠色，你有什么發現？

生1：我發現黃色越多，調出來的綠色越淺；藍色越多，調出來的綠色越深。

生2：各組調出來的綠色都不一樣。

師：咦，咱們都是用黃色和藍色來調，為什么調出來的綠色有深有淺呢？

有個別學生舉手了。

師：不少同學有想法了，把你的想法在組內跟小伙伴們交流交流。（學生討論）。

生1：我發現每個組用的黃色和藍色不一樣多，調出來的綠色深淺也不一樣。

師：還有其它的想法嗎？生2：黃色與藍色的量不一樣，所以它們的比不一樣。

生3：我認為藍色和黃色的比不一樣，所以調出來的顏色就不一樣。

（2）得出結論。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十六

《比的應用》是新世紀小學數學六年級上冊的內容，是在學生理解了比的意義、比的化簡、比與分數的聯系、以及掌握用分數乘、除法解決簡單問題的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例。比的應用又稱按比例分配，按比例分配有按正比例分配和反比例分配兩種，由于按反比例分配的實際應用并不廣泛，而且可以轉化為按正比例分配來解答，因此教材只教學按正比例分配。按比分配是“平均分”問題的發展，平均分是按比分配的特例。研究比的應用，也為以后學習“比例”、“比例尺”的知識奠定基礎。

教材有兩部分內容：分一分和算一算。分一分：創設一個給兩個班的小朋友分橘子的情境，鼓勵學生通過實際操作，在交流不同分法的過程中體會到1：1分配的不合理性，產生按比分配的需要，同時體會按比分配在生活當中的實際應用；算一算：在有了實際操作的基礎上，解決把140個橘子按3：2分給兩個班，引導學生自主探索出不同的解決問題的策略，鼓勵學生運用合理的解題策略解決實際問題。

學生在二年級上冊學習了除法的意義，了解了“平均分”，即按1：1分，學生在五年級上冊學過分數的意義、分數與除法的關系，本單元學習了比的意義和比的化簡。由于比與除法、分數有著密切的聯系，所以，比的很多基礎知識與除法、分數的相關知識具有明顯的、可供利用的內在聯系，這些對于學生學習比的應用奠定了良好的知識基礎。

比的知識在生活中有著很廣泛的應用，因此，學生也有一定的經驗基礎。因此，教學這部分內容時，應當充分利用原有的學習基礎，引導學生聯系相關的已學知識，進行類比和推理，盡可能讓學生自主學習，通過自己的思考，推出新結論，解決新問題。

1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的實際意義；

3、使學生在探索未知、尋求成果的過程中品味學習的樂趣，并養成積極、主動的探究精神。

課前準備：學生查找有關事物各組成部分比的資料，課前讓學生熟悉用量杯量取溶液的方法。

課上準備：有關課件、黃、藍色顏料、量杯等。

理解按比分配的`實際意義，并能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。

理解按比分配的實際意義，溝通比與分數之間的聯系。

一、情境導入。

師：同學們，作為一個大連人，你熟悉自己的家鄉嗎？大連給你留下最深的印象是什么？誰能用簡短的一個詞來概括。

生1：我最喜歡大連的星海廣場。

師：你對大連的星海廣場印象最深。還有嗎？

生2：大連的海。

生3：大連的草坪。

師：今天，老師也給同學們帶來了幾幅大連的風光圖片，咱們一塊來看一看。

（放投影，出示大連的星海廣場等圖片，學生情不自禁地說出地點。）。

師：看了這些風光片之后，你還有什么新的感受？談談你的感想。

生：這些圖片大部分都是綠色，給人一種朝氣蓬勃、心曠神怡的感受。

師：如果咱們把這些畫面畫下來，你認為主色調應該是什么色？

生齊：綠色。（師板書：綠）。

師：綠色充滿了生命的活力。孩子們，知道綠色是怎么調配出來的嗎？

生：知道，是黃色和藍色調配出來的。（師板書：黃+藍——）。

二、實驗操作。

1、動手操作，調配綠色。

提前給每組準備了藍色和黃色顏料，一個小量杯，二個大量杯，大量杯上貼上組號。

生：聽清楚了。

師：現在各小組可以調配了。

學生開始操作，由小組長進行分工，一人記錄，一人操作，一人負責傳遞器材、攪拌顏料，還有一個人負責衛生工作。

師：調好的小組請組長將顏色放到前面來，并把數據記錄在黑板上。

將調配好的綠色按組序一字排開，量杯上標明組號，學生能清楚地看到各組調配出來的顏色。

師：老師想請一個小組的組長匯報一下你們用了多少ml的藍色和多少ml黃色。

生：我們第四小組用了100ml的黃色和60ml藍色調配出了一種綠色。

師：咱們再看看其他組的數據。

2、觀察發現，得出結論。

（1）觀察。

師：孩子們，結合這些數據，再觀察這些綠色，你有什么發現？

生1：我發現黃色越多，調出來的綠色越淺；藍色越多，調出來的綠色越深。

生2：各組調出來的綠色都不一樣。

師：咦，咱們都是用黃色和藍色來調，為什么調出來的綠色有深有淺呢？

有個別學生舉手了。

師：不少同學有想法了，把你的想法在組內跟小伙伴們交流交流。（學生討論）。

生1：我發現每個組用的黃色和藍色不一樣多，調出來的綠色深淺也不一樣。

師：還有其它的想法嗎？生2：黃色與藍色的量不一樣，所以它們的比不一樣。

生3：我認為藍色和黃色的比不一樣，所以調出來的顏色就不一樣。

（2）得出結論。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家帶來的10篇《六年級數學教案《比的應用》》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十七

教師提問：

如果你家中有一些暫時不用的錢，將怎么辦?讓幾個學生說一說，當有學生說要把暫時不用的錢存入銀行時，接著提問：

為什么要把錢存入銀行呢?多讓幾個學生發表意見。

教師肯定學生的回答，再指出：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人用錢更加安全和有計劃，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處。

你們知道利息是怎樣計算的嗎?

教師：今天我們就來學習一些有關利息的知識。

板書課題：利息。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十八

（1）小組合作（用小棒代替橘子，實際操作）。

（2）記錄分配的過程。

（3）各小組匯報：自己的分法。

大班小班。

3個2個。

6個4個。

30個20個。

2、出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應該怎樣分？

（1）小組合作。

（2）交流、展示。

（3）比較不同的方法，找找他們的共同點。

方法一：

大班小班。

30個20個。

30個20個。

方法二：畫圖。

140個。

方法三：列式。

3+2=5。

140=84（個）。

140=56（個）。

答：大班分84個，小班分56個，比較合理。

（還會出現用整數方法來列式計算的。）。

3、小結：解決生活中的實際問題時，同學們要認真分析數量關系，可以選用多種方法解答。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇十九

比的應用》是新世紀小學數學六年級上冊的內容，是在學生理解了比的意義、比的化簡、比與分數的聯系、以及掌握用分數乘、除法解決簡單問題的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例。比的應用又稱按比例分配，按比例分配有按正比例分配和反比例分配兩種，由于按反比例分配的實際應用并不廣泛，而且可以轉化為按正比例分配來解答，因此教材只教學按正比例分配。按比分配是“平均分”問題的發展，平均分是按比分配的特例。研究比的應用，也為以后學習“比例”、“比例尺”的知識奠定基礎。

教材有兩部分內容：分一分和算一算。分一分：創設一個給兩個班的小朋友分橘子的情境，鼓勵學生通過實際操作，在交流不同分法的過程中體會到1：1分配的不合理性，產生按比分配的需要，同時體會按比分配在生活當中的實際應用；算一算：在有了實際操作的基礎上，解決把140個橘子按3：2分給兩個班，引導學生自主探索出不同的解決問題的策略，鼓勵學生運用合理的解題策略解決實際問題。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇二十

3、使學生在探索未知、尋求成果的過程中品味學習的樂趣，并養成積極、主動的探究精神。

課前準備：學生查找有關事物各組成部分比的資料，課前讓學生熟悉用量杯量取溶液的方法。

課上準備：有關課件、黃、藍色顏料、量杯等。

理解按比分配的實際意義，并能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。

理解按比分配的實際意義，溝通比與分數之間的聯系。

一、情境導入。

師：同學們，作為一個大連人，你熟悉自己的家鄉嗎？大連給你留下最深的印象是什么？誰能用簡短的一個詞來概括。

生1：我最喜歡大連的星海廣場。

師：你對大連的星海廣場印象最深。還有嗎？

生2：大連的海。

生3：大連的草坪。

師：今天，老師也給同學們帶來了幾幅大連的風光圖片，咱們一塊來看一看。

（放投影，出示大連的星海廣場等圖片，學生情不自禁地說出地點。）。

師：看了這些風光片之后，你還有什么新的感受？談談你的感想。

生：這些圖片大部分都是綠色，給人一種朝氣蓬勃、心曠神怡的感受。

師：如果咱們把這些畫面畫下來，你認為主色調應該是什么色？

生齊：綠色。（師板書：綠）。

師：綠色充滿了生命的活力。孩子們，知道綠色是怎么調配出來的嗎？

生：知道，是黃色和藍色調配出來的。（師板書：黃+藍——）。

二、實驗操作。

1、動手操作，調配綠色。

提前給每組準備了藍色和黃色顏料，一個小量杯，二個大量杯，大量杯上貼上組號。

生：聽清楚了。

師：現在各小組可以調配了。

學生開始操作，由小組長進行分工，一人記錄，一人操作，一人負責傳遞器材、攪拌顏料，還有一個人負責衛生工作。

師：調好的小組請組長將顏色放到前面來，并把數據記錄在黑板上。

將調配好的綠色按組序一字排開，量杯上標明組號，學生能清楚地看到各組調配出來的顏色。

師：老師想請一個小組的組長匯報一下你們用了多少ml的藍色和多少ml黃色。

生：我們第四小組用了100ml的黃色和60ml藍色調配出了一種綠色。

師：咱們再看看其他組的數據。

2、觀察發現，得出結論。

（1）觀察。

師：孩子們，結合這些數據，再觀察這些綠色，你有什么發現？

生1：我發現黃色越多，調出來的綠色越淺；藍色越多，調出來的綠色越深。

生2：各組調出來的綠色都不一樣。

師：咦，咱們都是用黃色和藍色來調，為什么調出來的綠色有深有淺呢？

有個別學生舉手了。

師：不少同學有想法了，把你的想法在組內跟小伙伴們交流交流。（學生討論）。

生1：我發現每個組用的黃色和藍色不一樣多，調出來的綠色深淺也不一樣。

師：還有其它的想法嗎？生2：黃色與藍色的量不一樣，所以它們的比不一樣。

生3：我認為藍色和黃色的比不一樣，所以調出來的顏色就不一樣。

（2）得出結論。

冀教版六年級比的應用教案（熱門21篇）篇二十一

這部分內容是在學生學習了比與分數的聯系，已掌握簡單分數乘、除法應用題數量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎。