教學(xué)工作計(jì)劃是教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，制定出的具體行動(dòng)計(jì)劃。下面是一些經(jīng)過驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃模板，希望對大家有所幫助。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇一

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別。

【教學(xué)策略】。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí),把情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)過程中。使學(xué)生自主、勇敢地體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

【教具準(zhǔn)備】主題圖。

圓片卡片計(jì)數(shù)器。

直尺。

水彩筆。

小棒。

一、談話導(dǎo)入：

1、老師今年27歲，誰能告訴老師今年你幾歲？2、7歲的小朋友請舉手。（少數(shù)同學(xué)舉手）3、8歲的小朋友請舉手。（大部分同學(xué)舉手）4、9歲的小朋友請舉手。（有三人舉手）。

5、我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過9歲。

6、（問一個(gè)7歲的小朋友）明年你幾歲？

7、為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

8、（又問一個(gè)8歲的小朋友）那明年你幾歲？

9、為什么呢？

10、小朋友們說得太精彩了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！

二、創(chuàng)設(shè)情景：

（師出示教材53頁主題圖）。

1、你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，說一說。

2、誰愿意和大家說一說？

3、你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）。

4、圖上的老師和小朋友在干什么？

5、在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？

7、聰明的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾？

8、對了，今天我們就一起來認(rèn)識8和9。（板書）。

9、動(dòng)手?jǐn)[8和9教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個(gè)小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。

10、用8和9說一句話。

三、探究新知：

1、老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？

2、大家同意嗎？（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）。

你數(shù)的又快又對，老師獎(jiǎng)給你一只熱愛學(xué)習(xí)的“大熊貓”。

3、那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？

4、同桌相互檢查一下，數(shù)一數(shù)他（她）是不是伸出了8個(gè)手指，伸對了的向老師搖搖手。

5、再來表示一下9？

6、同桌互查，表示對了的給自己鼓鼓掌。

7、大家仔細(xì)觀察我們今天的這兩個(gè)數(shù)字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？

10、小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）。

11、請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）。

14、很好，再來觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

15、（回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？讓學(xué)生體會8比9少1，7比8少1。）。

17、（出示直尺圖）看，它是誰？

18、尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎？

19、好，你到臺前找到8，指給大家看！20、你能給大家介紹一下8的位置嗎？

21、說的真準(zhǔn)確，獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。不客氣，你真有禮貌！

22、誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？

23、真不錯(cuò)，也獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。

我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

24、那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？

25、能從大到小再說一遍嗎？

26、尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？

28、貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小）剛才在比較大小中，小朋友們表現(xiàn)很出色，所以，要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)有趣的游戲。請7個(gè)小朋友到臺上來。

29、如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個(gè)？你愿意補(bǔ)上來嗎？

30、如果我需要9個(gè)小朋友呢？還需上來幾個(gè)？

老師要向大家宣布：這9個(gè)小朋友將代表我們班去參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會，那運(yùn)動(dòng)員們合格嗎？我們來考驗(yàn)一下他們。

31、運(yùn)動(dòng)員們注意了！聽口令：請左數(shù)8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向前跨一步，請左數(shù)第8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向大家招招手。

32、運(yùn)動(dòng)員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊(duì)成員。

33、誰能到臺上和右數(shù)9個(gè)運(yùn)動(dòng)員握一下手，鼓勵(lì)他們在運(yùn)動(dòng)場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手上。

34、很好，你被選為啦啦隊(duì)長。

我們已經(jīng)認(rèn)識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了，想學(xué)嗎？（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個(gè)）。

（1）指導(dǎo)8的書寫你們看8字像什么？

你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）指導(dǎo)9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

35、寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認(rèn)為他寫得很好，就表揚(yáng)他說你真棒！如果你認(rèn)為他還需努力，就鼓勵(lì)他說你要加油！

四、訓(xùn)練與反饋：

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的內(nèi)容。

1.完成練習(xí)八第1題。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題,并集體訂正。

（一）我能走迷宮。

1、想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎樣走，請拿出學(xué)具單用彩筆畫一畫。

2、小朋友們都已經(jīng)畫完了，誰一說說你是怎樣畫的。師：也就是按照從大到小的順序畫的。

3、我能當(dāng)老師。

師：非常棒！下面讓我們排排隊(duì)，現(xiàn)場提問。（部份學(xué)生帶上頭飾在前面站成一排）。

（二）我能解問題。

多甜的糖葫蘆呀！你想要哪一串？說說你為什么要這一串。

五、總結(jié)延伸：

今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好,你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？同學(xué)們你們信嗎？數(shù)字當(dāng)中的奧秒真是神奇無比，其樂無究，讓我們一起在數(shù)字王國中努力探索吧！

【板書設(shè)計(jì)】。

8和9的認(rèn)識。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇二

課題：圓柱的認(rèn)識（六年級下）。

教材分析：

（一）此部分內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元的內(nèi)容，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容，具體包括圓柱和圓錐的認(rèn)識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們在日常生活中常見的幾何形體，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也能為今后的空間幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為第一節(jié)——圓柱的認(rèn)識，具體在課本的10~12頁。

（二）教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學(xué)圓柱的組成及其特征。并通過快速轉(zhuǎn)動(dòng)貼有長方形紙的小棒，使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。例2教學(xué)圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系。讓學(xué)生想像側(cè)面展開后的形狀，接著讓學(xué)生剪開側(cè)面，通過操作看到：圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形或正方形。然后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關(guān)系，使學(xué)生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化。“做一做”通過讓學(xué)生制作圓柱，加深對圓柱特征以及圓柱側(cè)面與底面、側(cè)面與圓柱的高之間的關(guān)系的理解。

教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識并能指出圓柱的底面及其高，側(cè)面。

（2）掌握圓柱的特征，能列舉生活中的圓柱形物體。

（3）理解圓柱的側(cè)面積展開圖與圓柱底面的關(guān)系。

（4）增強(qiáng)自主探究能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱的側(cè)面展開圖的認(rèn)識以及它與圓柱底面的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱模型，紙質(zhì)圓柱模型（學(xué)生用），ppt課件，硬紙板，剪刀，膠水，直尺教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.圖片欣賞，整體感知圓柱體形象：(ppt)小朋友們，老師這里有一些圖片，請大家欣賞。（比薩斜塔，客家圍屋，崗?fù)ぃ灎T，燈籠）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？2.設(shè)疑:為什么要把它們設(shè)計(jì)成圓柱形呢？（美觀，堅(jiān)固，容易滾動(dòng)。。）。

3.導(dǎo)入課題：恩，圓柱體可謂是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膸缀螆D形，它也能給生活帶來很多便利，這一節(jié)課就讓我們再一起好好地認(rèn)識一下圓柱體。（板書：圓柱的認(rèn)識）。

二、觀察操作，探究新知。

1.實(shí)物模型觀察，初步了解圓柱的組成：老師這里有一個(gè)圓柱模型，每一位小朋友手里的學(xué)具中也由一個(gè)紙質(zhì)的圓柱形模型，可以把它拿出來，仔細(xì)觀察一下，用手摸一摸。思考一個(gè)問題：圓柱是由哪幾部分組成的？除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以同桌小伙伴合作。（板畫：圓柱圖形）2.課堂交流：

（1）誰已經(jīng)知道了圓柱是由哪幾部分組成的？誰愿意告訴大家。（兩個(gè)圓和中間部分）（2）概念學(xué)習(xí)：

a.我們把這兩個(gè)圓面稱之為圓柱的底面（黑板圖中注釋指明），所以一個(gè)圓柱有兩個(gè)底面，它們都是圓形。

b.中間這部分稱為圓柱的側(cè)面，小朋友們可以再摸一摸，它是凹凸不平的還是光滑的，它是一個(gè)平面圖形呢還是？（通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面是一個(gè)光滑的曲面）黑板上注明側(cè)面。

（3）學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念，通過剛才的觀察，你還想說什么？預(yù)設(shè)1：圓柱的兩個(gè)底面是一樣大小的圓；預(yù)設(shè)2：圓柱的上下是一樣粗細(xì)的。。（4）教學(xué)圓柱的高：老師有一個(gè)疑問，想請大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢，它的高究竟是在哪？誰來幫老師指一指，也可以在黑板上畫一畫。

（5）總結(jié)圓柱體的高的特征：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到(1)圓柱的高有無數(shù)條(2)圓柱底面上任意一點(diǎn)到對面作任意垂線都是圓柱的高（3）連接圓心之間的距離也是圓柱的高。（若學(xué)生面有難色，則老師直接示范幾種高，包括正確的，和錯(cuò)誤的，請學(xué)生從中找出正確的高，并嘗試總結(jié)圓柱體的高的特征）。

（6）延伸學(xué)習(xí)：圓柱形生活用具中的高（硬幣的高稱為厚度，毛巾架的高就是它的長度）。

三、練習(xí)應(yīng)用。

練習(xí)一：(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是，請分別指出底面，側(cè)面和高；若不是，請說明理由。（圓柱，圓臺，側(cè)躺的圓柱，中間小兩頭大的近似圓柱體）。

四、設(shè)置問題障礙，深化圓柱特征學(xué)習(xí)。

1.設(shè)疑：思考一個(gè)問題：是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱？（ppt明確問題）。

2.實(shí)踐操作：有的小朋友說能，有的小朋友反對。沒關(guān)系，我們親自動(dòng)手試一試，看看究竟圓柱的底面和側(cè)面有什么關(guān)系。請?jiān)俅文贸瞿愕膱A柱模型，拿起剪刀，試試把它沿著虛線剪開，分成兩個(gè)圓和一個(gè)側(cè)面，然后再看一看，這個(gè)側(cè)面究竟是怎么樣的圖形。（師走動(dòng)了解學(xué)生操作情況并輔導(dǎo)）。

3.課堂交流：發(fā)現(xiàn)了嗎？原來圓柱的側(cè)面是一個(gè)（齊答：長方形）那么長方形的長和寬與圓柱體又有什么關(guān)系的?再思考一下。（若學(xué)生覺得困難，可提示：想不到的小朋友，不妨把其中的一個(gè)圓放在桌上，然后試著把剪下來的長方形側(cè)面卷起來，使它剛好可以跟圓貼合）4.總結(jié)規(guī)律：長方形的長就是圓柱的高，寬就是圓柱底面的周長。

5.回歸問題，明確答案：現(xiàn)在誰再來回答老師剛才的問題：是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱？（錯(cuò)誤，因?yàn)閳A柱的側(cè)面與底面大小是有關(guān)系的）。

五、練習(xí)鞏固。

1.練習(xí)一（ppt出示課本練習(xí)）。

2.練習(xí)二：請根據(jù)圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系，自己動(dòng)手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑，高的長度。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇三

1.能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。

2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想像能力。重點(diǎn)難點(diǎn)。

弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，口算卡片教學(xué)過程：

3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒有了，用0表示）。

先讓學(xué)生觀察，說圖意，老師引導(dǎo)：

左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說算式的含義，再說得數(shù)。課堂小結(jié)：

提問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點(diǎn)，并且學(xué)會了0的正確寫法。還會正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思：

1.充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。

2.同時(shí)提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計(jì)算有關(guān)0的加減法。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇四

設(shè)計(jì)意圖：

有一天，班上有個(gè)小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了個(gè)位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€(gè)活動(dòng)方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，接著和幼兒互動(dòng)，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。

3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個(gè)，小蘋果、小紅花若干；

2.鉛筆、操作卡人手一份。

活動(dòng)過程：

1.讓幼兒猜謎語引起興趣。

教師：小朋友們好，現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”請大家動(dòng)腦筋想想是什么？（提問個(gè)別幼兒后，教師小結(jié)謎底是：小手）。

2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。

（1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。

教師：我們每個(gè)人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時(shí)拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時(shí)拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時(shí)拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時(shí)按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。

（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動(dòng)作。教師小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

（3）引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。

教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結(jié)：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。

3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。

教師：現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動(dòng)作，看誰做得有對又快，好嗎？

舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。

教師小結(jié)：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。

請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個(gè)別幼兒）。

4.游戲：“蝴蝶飛飛”

教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動(dòng)蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時(shí)”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動(dòng)蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時(shí)”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。

5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。

幼兒游戲時(shí)以對又快比較少幼兒錯(cuò)的組為勝。

6.幼兒操作活動(dòng)：

7.結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，接著和幼兒互動(dòng)，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動(dòng)中顯得有點(diǎn)慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點(diǎn)急促了，沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤的方位。第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個(gè)活動(dòng)中我會注意到這一點(diǎn)。活動(dòng)的最后還可以增加一個(gè)活動(dòng)延伸歌表演《左右》。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇五

有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據(jù)幼兒的愛好，結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo)，剛好可以結(jié)合設(shè)計(jì)一節(jié)情境教學(xué)活動(dòng)。

1、通過情境活動(dòng)，讓小朋友感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情；

2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；

3、通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與發(fā)展孩子的思維力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑板、ppt、活動(dòng)操作學(xué)具每一人套、

讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。

1、情境延續(xù)，讓小朋友和小動(dòng)物一起玩游戲，從而感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情。（播放ppt）。

2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔(dān)心。

2、請小朋友記清小動(dòng)物住的地主。

小狗住在河馬的上面；

小兔住在小豬的下面；

老虎住在小兔的左邊；

獅子住在綿羊的右邊；

袋鼠住在犀牛的右邊。

3、活動(dòng)操作（通過操作，提升孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的方向思維）。

1）講述操作過程中的注意事項(xiàng)；

2）教師巡邏指導(dǎo)。

3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。

1、讓小朋友說出小動(dòng)物的家在哪里？

2、聽音樂退場。

在整個(gè)活動(dòng)過程中用情境貫穿方式進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)過程清晰明了，目標(biāo)明確，氣氛活躍，教態(tài)語言適合孩子的年齡，在這個(gè)活動(dòng)中也有不足的地方，重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有突破，在活動(dòng)過程中，我忽略了空間關(guān)系比較抽像，而且也有相當(dāng)?shù)碾y度，而我對于重點(diǎn)內(nèi)容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動(dòng)物的家在哪里時(shí)，還沒讓小朋友記得他們在哪一個(gè)小動(dòng)物的哪一邊，就開始操作了，導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識不夠全面，使孩子操作時(shí)增添了難度。最后，在結(jié)束語時(shí)，時(shí)間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應(yīng)過來就結(jié)束了。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識自己在教學(xué)方面有很多不足，經(jīng)過教師們的反饋建議，我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續(xù)前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇六

1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。

引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)。

9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=。

師：同學(xué)們真厲害，這么大的數(shù)你們怎么算的這么快呢?是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。

生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。

師：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。

(揭示課題，有關(guān)0的乘法)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請到了課堂上，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)。

師：(指名同學(xué)說圖中的信息)。

師：根據(jù)圖中的信息，誰愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事)。

師：學(xué)生獨(dú)立思考然后指名提出問題。

生：(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。

三、互動(dòng)新授。

1.教學(xué)例4。

師出示課件(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。

要解決這個(gè)問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?

生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))。

師：你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?

生：因?yàn)?表示什么都沒有。

師：還可以怎么列算式?

生2：用乘法計(jì)算：0×7=0(個(gè))，也就是求7個(gè)0是多少。

師：說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題，同學(xué)們在列完算式以后，千萬不要忘記寫答語。

2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

(2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說自己的計(jì)算思路。

師：誰來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的?

生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。

師：說的很好，誰可以再來說一說?

生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。

師：其他同學(xué)是不是這么想的?

生：是。

師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?

(同桌說一說，匯報(bào))。

生：9×0表示9個(gè)0相加的'和，就是0。

師：同學(xué)們，我們一起來看看他說的對不對(課件出示)。

生：對。

師：誰能來復(fù)述一遍。

生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。

師：0×0又表示了什么?

生：0×0表示一個(gè)也沒有，還是0。

師：同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?

生：一樣。

師：(課件出示)同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣。

3.提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么?(交流匯報(bào))。

生1：上面的算式都是乘法算式。

生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。

生3：上面的乘法算式的積都是0。

師小結(jié)：通過觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。

4.我們學(xué)習(xí)了新知識，現(xiàn)在老師來考考大家，完成書上66頁做一做第一題。(學(xué)生做完出示課件)(指名學(xué)生回答)。

師：同學(xué)們做完了嗎?

生：做完了。

師：那現(xiàn)在老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說一組。

追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的?(0×65+0)。

師：既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)。

生：不一樣，0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是00和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

四、鞏固拓展。

1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。

2.課件出示：花瓶里插了多少支花?

3.快樂選一選。

4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0。

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0。

(因?yàn)榈诙€(gè)里面有0，乘后得0，還得0)。

(強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)。

五、課堂小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會了什么?(指名學(xué)生總結(jié)回答)。

六、板書設(shè)計(jì)。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇七

1、結(jié)合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。

3、能進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。

1、出示問題：

讓學(xué)生先對“地面”的大小有個(gè)正確的認(rèn)識。可以在黑板上先畫一個(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

引導(dǎo)學(xué)生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的'正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。

2、填一填：

結(jié)合上面的探究活動(dòng)，將p50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。

學(xué)生認(rèn)識了面積單位后對每個(gè)面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數(shù)，學(xué)生換算已經(jīng)全亂套了，有1米=100分米，把長度單位和面積單位混為一談。這個(gè)，教師應(yīng)多加訓(xùn)練。

3、探究1平方米=？平方分米。

利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。

4、一會1公頃、1平方千米。

利用周邊的環(huán)境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇八

《綱要細(xì)則》中指出：“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。”小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是以幼兒看動(dòng)畫片的形式吸引幼兒注意力，使幼兒對學(xué)過的圖形有進(jìn)一步的了解。進(jìn)而通過拼擺圖形促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。此年齡階段的幼兒，認(rèn)知水平處于具體形象思維階段。“要提供豐富的、可操作的、開放性材料，為每個(gè)兒童都能運(yùn)用多中感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”合理地運(yùn)用幻燈片，給幼兒以直觀具體的形象。更有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考和積極的創(chuàng)作欲望。幼兒喜歡動(dòng)畫片，幻燈片手段的可變性特點(diǎn)，正是滿足了幼兒的這一需求。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識圓形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組合圖形。

2.喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，大膽地發(fā)揮想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

精神準(zhǔn)備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等。

活動(dòng)過程：

一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

1、逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

3、圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長方形、三角形逐個(gè)說）幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結(jié)合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內(nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。

4、什么出現(xiàn)了？（小問號）它在問什么呀？“小問號”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒大膽想象。

二.幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。《綱要細(xì)則》中指出：“教師要支持、鼓勵(lì)兒童運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋；”

1.老師：“小問號要請?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥眩瑤椭鷪D形寶寶在一起變成更多的東西。”

2.幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。

3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。

三.幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。

1.請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。《綱要細(xì)則》中指出：“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。”

2.教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫片的形式展示出來。

3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。

再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。

《綱要細(xì)則》中指出：“激發(fā)兒童對科學(xué)的興趣…激發(fā)探究欲望…而不是以教授大量的科學(xué)知識為目的。”

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇九

每次幼兒一起玩玩具時(shí)，總是把很多玩具攬到自己面前，怕別的小朋友搶，嘴里還不斷說：“我只有一個(gè)了，不得要我的。”他們還不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，能給幼兒了解1和許多的關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的語言描述能力。

1.區(qū)分1和許多，初步了解1和許多的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用語言描述1和許多的關(guān)系。

1和許多的區(qū)別，讓幼兒了解1和許多的關(guān)系

用語言描述1和許多的關(guān)系

1.大樹圖片1幅,樹上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的`人數(shù)相等)。

2.猴子頭飾若干。

1.游戲：猴子摘桃。

(1)教師出示許多小猴子頭飾，問：“老師這里有多少個(gè)小猴頭飾?”(許多個(gè)。)

(2)讓每個(gè)幼兒戴上小猴頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題：“老師手里原來有許多小猴頭飾，分給小朋友每人一個(gè)，許多個(gè)頭飾分成了1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)......小頭飾。”讓幼兒跟著教師說：“許多個(gè)可以分成1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)......”

(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀察樹上有多少個(gè)桃子，請每只小猴去摘一個(gè)桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：原來樹上有許多個(gè)桃子，每只小猴摘1個(gè)桃子，樹上的桃子摘完了，許多個(gè)桃子分成了1個(gè)，1個(gè)1個(gè)......桃子.

(4)請小猴把摘的桃子1個(gè),1個(gè),1個(gè)......放進(jìn)大籃子里,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個(gè)桃子,籃子里有許多個(gè)桃子,1個(gè),1個(gè)1個(gè)……桃子合起來是許多個(gè)桃子。

2.交流活動(dòng)。

請幼兒找找，說一說生活中有哪些東西可以用1和許多來表示，如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇十

1、能正確運(yùn)用數(shù)字表示7以內(nèi)物體的數(shù)量，鞏固對7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、愛自己的家，樂于幫助爸爸媽媽招待客人。

3、能獨(dú)立完成操作活動(dòng)。

一、我?guī)蛬寢寠A花生。

鼓勵(lì)幼兒提出幫助父母整理家里的物品，招待客人。

教師（出示裝有花生的托盤）：誰愿意幫客人拿點(diǎn)心？請個(gè)別幼兒示范拿點(diǎn)心，鼓勵(lì)幼兒看清卡上的數(shù)字，邊拿邊數(shù)。

給客人送點(diǎn)心。仔細(xì)觀察圖片上客人想吃幾個(gè)點(diǎn)心，想一想每個(gè)方框里放了幾個(gè)點(diǎn)心，用連線的方法把點(diǎn)心送給客人。

表揚(yáng)能獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇十一

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知。

1、出示例題。

（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。

（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。

（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。

掛出小黑板，問：這個(gè)表格你們會填嗎？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。

（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)9就是比幾十少幾。

（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……。

（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。

問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？

（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－9的乘法口訣、求商》。

（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。

（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）、小組討論，交流各自的好方法。

（5）、做小游戲。

三、鞏固深化。

1）、對口令。

2）、做“試一試”

3）、做“想想做做”第1題。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走。

提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？

問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。

2）、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí)，一共過了多少天？算式：2×9=18。

3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9。

四、總結(jié)提高。

教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書：9的乘法口訣、求商。

五、布置作業(yè)。

“想想做做”第2題。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇十二

學(xué)生在學(xué)習(xí)《年 月 日》之前，已經(jīng)學(xué)過了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位，在實(shí)際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，是讓學(xué)生建立較長時(shí)間單位的觀念。本課是第一課時(shí)，要讓學(xué)生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個(gè)月分為4個(gè)季度，了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。

填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎(chǔ)上，再來研究二月，教材安排了讓學(xué)生把1997―20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學(xué)中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，組織他們回顧和整理已有的知識，進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的一些知識。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時(shí)、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的一個(gè)困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。閏年、平年的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動(dòng)交流，利用孩子的互動(dòng)來強(qiáng)化判斷的方法。

1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)；

3、知道判斷平年、閏年的方法，并能判斷出某一年是平年還是閏年。

1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程；

2、能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生受到愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大小月、平年、閏年的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第94~95頁上的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十八第1~4題。

1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解相交和垂直的現(xiàn)象，理解垂線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相垂直，體會垂線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2?掌握垂線的畫法，會過直線上的一點(diǎn)或過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。

教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺；每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。

一、引入課題。

教師：同學(xué)們會畫角嗎？畫幾個(gè)角來大家看一看。

學(xué)生畫角，抽幾個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖6?1。

教師：這些角的兩條邊都分別相交于一點(diǎn)（課件上的線閃動(dòng)），這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究相交。

（板書：相交）。

二、進(jìn)行新課。

1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。

教師：生活中也有許多兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象，你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。

學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象以后，多媒體課件隱去圖中的其他情境，只剩下兩條線相交的一些圖形。

教師：從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出，兩條直線相交于一點(diǎn)，形成4個(gè)角。

學(xué)生：角1和角3是大小相同的銳角，角2和角4是大小相同的鈍角。

教師：下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點(diǎn)，釘?shù)臅r(shí)候可以用木板墊著釘，注意不要把桌子釘壞了。

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括：（1）這些紙條是繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的；

（2）隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，角的大小要起變化。

教師：我們重點(diǎn)看一看這些角是怎樣變化的`？你能將其中的一個(gè)角轉(zhuǎn)為直角嗎？

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)角成直角時(shí)，其他三個(gè)角也是直角。

教師：這個(gè)結(jié)論正確嗎？用三角板上的直角邊比一比。

學(xué)生比后，證實(shí)這個(gè)結(jié)論是正確的。

教師：兩條直線相交成直角時(shí)，我們就說這兩條直線互相垂直，交點(diǎn)就是垂足。

教師在課題后接著板書：垂直，使課題成為：相交與垂直。

教師：老師這兒有個(gè)問題，什么叫“互相”垂直？

引導(dǎo)學(xué)生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時(shí)，就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論，這叫做互相垂直。

教師：能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的？

學(xué)生回答略。

引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交？哪些直線互相垂直？再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題。

2?教學(xué)例1、例2。

教師在黑板上畫一條直線。

教師：怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：畫這條直線的垂線，就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角，這就需要先找到三角板上的直角邊，然后把直角的一條邊與這條直線重合，緊靠另一條直角邊畫出一條直線，這條直線就和已知的這條直線成直角。教師：同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后，抽一個(gè)同學(xué)在黑板上畫?。

練習(xí)十八第1~4題。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇十四

（1）鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識，辨認(rèn)這些圖形的外形特征，正確說出名稱并進(jìn)行簡單的分類。

（2）體驗(yàn)與同伴分享食物的快樂情感，能與同伴互助友愛。

（1）請家長帶領(lǐng)幼兒選購少量的三種形狀的食品，并裝在食品袋里帶到幼兒園。

（2）布娃娃一個(gè)，大籃子三個(gè)，正方形、圓形、三角形的標(biāo)記一套，與幼兒人數(shù)相等的點(diǎn)心盤。

（3）活動(dòng)前洗手。

1、以布娃娃來做客引入活動(dòng)。

教師：“今天我們小小班來了一個(gè)小客人，你們想知道他是誰嗎？”（出示布娃娃）。

“布娃娃帶了幾個(gè)圖形寶寶，想請小朋友說說是什么？”（出示圓形、三角形、正方形）。

2、幼兒拿出各自帶來的食品請布娃娃品嘗，并說說自己帶來了哪些食品，它們是什么形狀的。

教師：“小朋友從家里帶來了許多食物，我們來看看有什么？”

“在那么多的食物里，小朋友能找出圖形寶寶嗎？找找哪些食物是圓形寶寶的？有哪些食物是三角形寶寶的`？哪些食物是正方形寶寶的？”

由幼兒說出某種形狀的食品，然后圍繞這種形狀說說還有哪些食品也是這種形狀的。依次說出三種圖形。

3、圖形食品的分類。

（1）出示三個(gè)籃子，并插上三種圖形標(biāo)記，表示是三種圖形的家。

教師：“這里有誰的家呢？有圓形寶寶的家，有三角形寶寶的家，有正方形寶寶的家。”

（2）請幼兒根據(jù)標(biāo)記將自己的圖形食品分別放在三個(gè)籃子里，并會說短句：“我把圓形餅干放在圓的家里。

（3）大家檢查籃子中的食品分放得對不對，如有放錯(cuò)的可拿出來讓大家來討論應(yīng)該放在哪只籃子里。

4、分享食品。

老師通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

（1）你最喜歡吃哪些東西？

（2）碰上自己愛吃的東西能不能一個(gè)人拿完？

怎樣做才能讓別人和自己都吃得滿意呢？

（3）食品、果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里？

幼兒每人拿出一只點(diǎn)心盤依次到大籃子前選自己愛吃的食品。幼兒取好食品后在音樂聲中自由地和同伴共享，并談?wù)勛约哼x了哪些圖形的食品；也可以邊吃邊唱唱、跳跳，體驗(yàn)愉快的情感。先吃完的幼兒還可以再去挑選食物。

5、結(jié)束。

大家收拾桌面、地面，將其余的食品送給小班、托兒班的小朋友品嘗。請幼兒和寶寶們睡覺。

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇十五

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

教科書第2～5頁內(nèi)容。

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道，學(xué)校。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖

(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的事物：

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

九上數(shù)學(xué)教案（匯總16篇）篇十六

1、體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

會用量角器測量各種角的度數(shù)。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題。

教學(xué)要求在二年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)角的大小比較（直觀地進(jìn)行比較），在學(xué)習(xí)本知識時(shí)，可以從兩個(gè)角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時(shí)無法進(jìn)行比較，這時(shí)引出量角器。

量角器的認(rèn)識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量角器上計(jì)量單位與排列特點(diǎn)。

量角時(shí)，重點(diǎn)突出“點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法。

活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）第2題。

在量角時(shí)，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)能力的一個(gè)載體，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此，在量角時(shí)，先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。

本活動(dòng)的目的是提高學(xué)生估計(jì)角度的能力。利用附頁上的材料，組織學(xué)生制作一個(gè)活動(dòng)角的學(xué)具。學(xué)生開始猜角度時(shí)可以作一些指導(dǎo)，如看到這個(gè)角，想一想大概是什么？以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)驗(yàn)后，可以放手組織同桌的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互相猜角度的活動(dòng)。