教學計劃可以幫助教師合理安排教學時間，使教學過程更加有序和高效。為了幫助大家更好地編寫教學計劃，小編為大家整理了一些教學計劃的范例。

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇一

沿海版九年義務教育六年制小學數學第十二冊第123124頁，復習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關的練習。

2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統復習的學習方法，提高學習的能力，

3）讓學生養成質疑問難的學習習慣，發揮個人與小組合作討論的作用，體現協作精神、創新意識。

4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。

對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統化。

對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。

實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。

略

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇二

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學過程：

一、創設情景，引入談話。

1、口算練習（開火車）。

2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數學知識？

這節課我們就一起對表內除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）。

二、合作交流，探求新知。

（一）用2-6的乘法口訣求商。

師出示一道乘法算式：12÷3=。

提問：看到這道算式你想到了什么？

追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補充口訣。

3、根據口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

（二）除法算式各部分的名稱。

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數、除數、商）。

（三）除法運算的含義及解決問題。

看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發現了什么？

擺學具的形式：

1、自己先擺一擺。

2、同桌合作擺。

3、指名板演。

引出除法運算的含義。

練習題。

1、看圖列算式。

說一說是怎么想到？怎么算的？

2、解決問題。

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結提高。

這節課你有什么收獲？

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇三

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣

教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學過程：

一、創設情景，引入談話

1、口算練習（開火車）

2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數學知識？

這節課我們就一起對表內除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）

二、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12÷3=

提問：看到這道算式你想到了什么？

追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補充口訣。

3、根據口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

（二）除法算式各部分的名稱

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數、除數、商）

（三）除法運算的含義及解決問題

看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發現了什么？

擺學具的形式：

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運算的含義

練習題

1、看圖列算式

說一說是怎么想到？怎么算的？

2、解決問題

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結提高

這節課你有什么收獲？

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇四

1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。

2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法。

加深學生對其計算方法的理解。

口算卡片，

一、分類整理：

出示一組口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能會出現下面兩種情況：

1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。

2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。

告訴小朋友你為什么會這么分呀？

（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）。

二、計算各題，總結計算方法：

這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？

總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）。

三、練習：

這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）。

每個小組都有這樣的.一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

（小組活動）。

四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）。

五、小結：

這節課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

兩痊數加整十數。

加法兩位數加一位數不進位。

100以內的加法和減法進位。

減法兩位數減整十數。

兩位數減一位數不退位。

退位。

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇五

2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。

3.進一步培養學生的空間觀念，提高空間想象能力。

1.教學重點：歸納整理有關長方體和正方體的知識，形成知識體系。

2.教學難點：靈活運用所學知識，解決實際問題。

一、談話導入。

同學們，最近這段時間我們都在學習長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。

讓學生以小組為單位，在組內交流、回顧本單元的相關知識。

二、師生互動。

1.呈現問題。

出示問題：本單元學習了關于長方體和正方體的哪些知識？

學生自由發言，說說本單元所學的知識。

對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。

（1）用圖表示長方體和正方體的關系，并說明為什么。

（2）在長方體中分別指出與紅色線標示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發現什么？

學生獨立思考，在小組內交流討論，全班反饋。

2.全班反饋。

相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。

不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。

正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。

關系：正方體是特殊的長方體。

3.繼續呈現以下問題。

（1）關于長方體和正方體的表面積和體積知識你學到了什么？

4.繼續反饋。

指名學生反饋，教師適時板書總結。表面積是各個面的總面積。

體積是物體所占空間的大小。

容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。

三、鞏固練習。

1.基礎練習。

（1）指導學生完成教材第43頁“練習十”第1題。

（2）指導學生完成教材第43頁“練習十”第2題。

要求學生獨立思考，再組織交流。

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇六

教學目標：

1、對前一階段所學知識進行整理與復習，熟練地計算一位數乘多位數的乘法，并運用所學知識解決相關問題。

2、培養和發展學生運用所學知識解決簡單生活實際問題的能力，以及回顧與反思的能力。

3、先讓學生在交流匯報中將所學知識進行全面的回顧與整理，然后運用所學知識解決實際生活中的問題。

4、進一步讓學生了解什么是數學、怎樣學數學和用數學，使學生獲得成功的體驗。

教學重點：對一至四單元所學知識進行整理與復習。

教學難點：對所學知識有條理地進行整理與復習。

一、創設情境，導入新課。

同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

二、合作交流，解讀探究。

1、分小組交流前一段時間學到了什么？

2、組織全班交流，對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據學生的發言將前四個單元的內容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現的問題進行強調與說明。

三、應用遷移，鞏固提高。

1、第1題。（1）學生弄清題意后獨立完成；（2）抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

2、第3題。

（1）同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數字信息？

（2）獨立完成第（1）---（4）個問題。

（3）全班訂正。

3、第3題。教師可根據本班實際，適當規定時間（2~3分鐘），讓學生在規定時間內完成，檢查學生的計算正確率。

四、總結反思，拓展升華。

今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導學生根據教材提示，從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內進行交流。

2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數學日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業：第2題。

教學反思：

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇七

1、通過整理和復習，使學生更加牢固地掌握比例的有關知識，能用比例解決生活中的實際問題。

2、培養學生的歸納、概括能力和整理知識的能力。

3、使學生能積極參與數學知識的整理過程，體會數學學習的樂趣。

重點：理清知識間的結構，形成完整的知識網。

難點：運用正、反比例解決實際問題。

（一）回憶知識點。

師：剛才同學們很認真地進行了交流。在比例這一單元，我們學習了哪些知識？

生：意義、基本性質、用比例解決問題、正、反比例（板書）。

師：同學們的整理能力真不錯。

（二）復習比例的意義。

師：什么叫做比呢？

師：比例又是怎樣的？（課件出示：比和比例的意義）。

師：還有什么不同嗎？（基本性質不同）。

師：比的基本性質怎么說的？這可是我們上個學期學習的內容，還記得這么清楚，真不錯。再說一下比例的基本性質？（課件出示）。

師：形式上也有不同，比a：b，比例a：b=c：d。

（三）復習比例尺。

生：比。

師：1：40000000在地圖當中你知道又叫什么嗎？

生：比例尺。

師：什么叫比例尺？

生：圖上距離：實際距離=比例尺。（板書）。

生：圖上距離。

師：在這幅地圖中，測得浙江到北京的距離是3.5厘米，你又會求出什么？

生：實際距離。

師：拿出我們剛才發的練習紙，寫在反面。（表格出示）圖上距離3.5厘米。

師：看大屏幕，請發表意見。

生：他0少（多）算了一個。

實際距離2400千米比例尺1：400000001：40000000。

師：數量關系對嗎？你覺得要注意什么？

（四）復習正反比例的含義。

師：小明一家是坐磁懸浮列車去北京旅游的。小明還得到了列車行駛時間和路程的統計表。小明的媽媽花300元買一些老北京的特色小吃——艾窩窩，帶回來分給親朋好友。艾窩窩的單價和數量如下表。

生：成正比例。2345列車行駛1。

生：反比例。

師：請說說你的想法？1015203060數量/袋。

師：老師描出路程和相應時間的點，再按順序連起來，形成的圖像是怎樣的？是的，的確是一條直線。

師：根據右表中的數據描出來的圖像也是一條直線嗎？（課件出示）它是一條光滑的曲線。在初中學習正反函數時，圖像也是一塊重要內容，大家現在可要記住圖像的樣子哦。

師：真不錯，找出了這么多的不同點。這里還有幾道題，請你判斷一下成什么比例，并說明理由。

（1）小華從家里去學校所需的時間和速度。

（2）《小學生作文》的總價和數量。

（3）圓周長一定，圓周率和直徑。

（4）圖上距離一定，比例尺和實際距離。

（四）解決問題。

師：現在老師把這張表格邊變一變，（出示表格）時間路程。

師：從這張表中，你獲得了什么數學信息？課件出示：

a、一輛汽車2小時行600千米，照這樣計算，行駛2100千米需要多少小時？

師：大家讀的能力真不錯，一讀就讀出了兩道應用題，老師相信大家解決問題的能力也一定很棒的，請你用比例來解決。

反饋：2：160=x：560。

師：你是怎么想的？

生：每千米行的時間一定。160：2=560：x。

生：速度一定。20×15=25x。

生：工作總量一定。

師：回憶一下，解答比例應用題有哪些步驟？

1、分析題意，判斷成什么比例。

2、600：2100單價/元數量/袋201525？

2、設未知數，列比例式求解。

3、檢驗，寫答句。

師：現在老師把第一題的問題變一變。

師：什么一定？600+2100表示什么？你怎么想到求出總路程的？

生：現在求的是總時間，那我們就要找出總時間所對應的總路程。

生：速度一定，路程和時間成正比例，現在求的是剩余的時間，就要找出剩余時間所對應的剩余路程。

師：這三題解題思路上有什么相同的地方？

生：路程：時間=速度（一定）。

師：再把第二題的問題變一變。

a、媽媽用一些錢去買艾窩窩，如果買20元一袋的可以買15帶，實際每袋增加了5元，實際可以買幾袋？20×15=（20+5）x。

生：總價一定，單價和數量成反比例。現在求的是實際可以買幾袋，就要找出實際可買袋數所對應的實際每袋的價錢。根據實際每袋增加5元，求出每袋的價錢是20+5=25元。

b、媽媽用一些錢去買艾窩窩，如果買20元一袋的可以買15帶，實際每袋的價錢是計劃的125%，實際可以買幾袋？20×15=20×125%x。

生：總價一定，單價和數量成反比例?，F在求的是實際可以買幾袋，就要找出實際可買袋數所對應的實際每袋的價錢。根據實際每袋的價錢是計劃的125%，求出每袋的價錢是20×125%=25元。

c、媽媽用一些錢去買艾窩窩，如果買20元一袋的可以買15帶，實際每袋的價錢比計劃多1/4，實際可以買幾袋？20×15=20×（1+1/4）x。

生：總價一定，單價和數量成反比例?，F在求的是實際可以買幾袋，就要找出實際可買袋數所對應的實際每袋的價錢。根據實際每袋的價錢比計劃多1/4，求出每袋的價錢是20×（1+1/4）=25元。

師：這四道題在解題思路上有什么相同的地方？

生：單價×數量=總價（一定）。

（五）全課總結：

師：通過這節課的復習，你有什么收獲？

自主構建知識結構網絡.

課前布置學生自主梳理“比例”單元的知識，學生在自主梳理的過程中刷新了知識、盤活了知識，在小組交流中受到啟發，無形中完善了自己的知識網絡圖的模型，在教師的引導下整理出完整的單元知識結構圖，并找出比和比例的聯系、正比例和反比例的異同點。這樣讓學生親歷梳理知識的過程，自主構建知識網絡，給他們充分展示自己的機會，獨立思考的空間，在培養學生梳理知識能力的同時，又清晰各知識點間的內在聯系與質的區別。復習時還多次采用對比的方法，如比和比例的對比，用比例尺求圖上距離和求實際距離的對比，用正比例解決問題和用反比例解決問題的對比，通過這樣一些對比讓學生清楚地掌握這些容易混淆的知識的聯系和區別，幫助學生形成一些清晰的概念，正確掌握用比例解決問題的方法，提高學生對知識的掌握水平。

解決實際問題，深化梳理結果。

掌握所學的知識，構建認知結構是復習的目的`之一，更重要的是應用。通過應用，能幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力?？倧土晳每梢苑譃閮蓚€層次進行：第一層次，簡單應用，所使用的數據題目中都是已知的；第二層次，綜合應用，需要學生從條件或問題出發，先找出中間量再進行計算。我是嘗試練習，再反饋，再反饋時抓住關鍵進行提問，為什么要先算？為什么要減呀？表示什么呀？在這些問題的引導下讓學生感受要用比例解決問題時量要“對應”。

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇八

本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。

總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯系。

通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。

1．復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。

2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。

3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。

4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。

5．復習“可能性”時，要結合具體實例綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第9題中要判斷游戲規則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用于現實生活。

第一課時

課題：小數乘法和除法

1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。

2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關系。

3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環小數的意義，會用循環小數表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學過程：

1、口算：

（1）120頁第1題

填書。

（2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

學生回答后，教師進行簡要小結。

2、在計算中理解法則。

（1）4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

（2）計算小數乘法和除法要注意什么？

3、簡便運算

（1）123頁第2題

填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.

（2）用簡便方法計算。

0.25×32×1.2510.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4

3、計算結果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環小數？

1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。

2、m×0.98的積一定小于m.

3、3.636363是循環小數。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。

1、120頁第2題

學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。

2、123頁第4題

獨立列式計算，集體訂正。

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

今天這節課復習了哪些內容？還有什么問題？

p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。

在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數后是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。

在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。

第二課時

課題：簡易方程復習

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇九

教學準備:???光盤。

教學過程:。

1、復習小數乘法、除法的意義和小數乘法的計算法則。

（1）小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？

學生計算后集體訂正。

1、小數除法的計算法則。

（2）計算：1.89÷0.54?7.1÷2.5?0.51÷0.22。

學生做完后集體訂正。??。

2、練習與應用：

（1）練習九第1題：學生獨立計算，教師巡視指導。集體訂正。

(題略)。

（2）練習九第2題：

讓學生計算后進行比較，發現其中的規律。

（3）練習九第5題：學生獨立審提題解答，教師巡視。

讓學生根據平均數的意義估計得數范圍。然后組織學生計算。

(題略)。

（4）做第6題。

主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。

3、小結。

4、課堂作業。

3、4、題。

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十

1、使學生進一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡單的生活現象。

：教學光盤。

一、揭示課題。

二、復習負數。

1、什么樣的數是負數？請大家舉例說明。

2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數？

三、復習小數的意義和性質。

1、什么樣的是小數？舉例說明。

2、小數的性質是什么？

5、完成第3題。學生獨立完成，集體核對。

四、復習小數的大小比較。

2、完成第4題說說為什么4.3和4.300是相等的？

五、復習小數的改寫和求小數近似值的方法。

1、怎樣把一個數改寫成“億”作單位的數？怎樣把一個數改寫成“萬”作單位的數？

2、通常情況下用什么方法求近似數？

3、改寫與求近似數有什么相同點與不同點？

4、完成第5題。展示學生作業，集體評價。

六、課堂總結??。

今天這節課復習了什么內容？還有什么疑問嗎？

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十一

教學目標?：

1、通過復習加深對乘法意義的認識，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。

2、培養學生認真、仔細的學習習慣。

3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。

重點、難點：

熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。

學、教具準備：

口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”

教學過程?：

歸納整理、互相交流。

1、師：提問。

請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識？

生：舉手說自己學會了什么。

（1）集體回憶整理乘法口訣表。

生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。

（2）展示評價學生的作業?。

3、介紹“九九歌”

（1）自己從課本99頁中找到答案。

4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。

（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。

（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。

（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。

練習鞏固。

練一練，看誰做的又對又快。

1、基本練習。

完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）。

（2）分蛋糕。（91頁第二題）。

做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習。

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。

（2）展示時說解題思路。

（3）獨立分析完成四題。

3、創新練習。

自己編出自己心中的數學問題并解答。

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十二

教材第113～119頁總復習及相關內容。

1．通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。

2．通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。

本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。

讓學生學會有序地、全面地思考問題。

課件。

（一）回顧復習過程

請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。

（二）導入新課

今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。

【設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力?！?/p>

二、

（一）復習克和千克

1．梳理。

（1）說一說，你在水果店買東西時都見過什么？

（2）計量物體的質量用什么單位？質量單位有哪些？

2．直觀感受。

（1）看到1克和1千克，你會想到什么？

（2）舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克？

（3）實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3．進率關系。

（1）已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢？

（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？

4．測量。

（1）測量物體的輕重要用到什么？測量時要注意什么？

（2）說一說自己所認識的秤。

5．綜合練習。

（1）完成練習二十二第7題。

學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。

（2）完成練習二十二第17題。

要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。

（二）復習推理

1．復習推理（一）。

（1）創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？

（3）學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

2．復習推理（二）。

（2）學生分小組討論，教師巡視指導。

（3）匯報交流，教師注意適時點撥。

（一）通過這節課的復習，你有什么收獲？

（二）你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題？

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十三

1、使學生進一步鞏固射線、直線、線段垂線、平行線的概念，會按要求畫圖形；使學生進一步鞏固認識角、幾種不同大小的角以及會量角、畫角。

2、進一步培養學生動手能力和實踐能力。

復習重點、難點：

進一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎知識，在操作中進一步培養學生解決實際問題的能力。

一、回憶所學的知識。

在角這一單元中，我們主要學習了幾部分知識？（認識角、量角和畫角）。

在平行和相交中，我們主要學習了哪些知識？（認識平行和垂直，畫平行線和垂線）。

二、復習直線、射線、線段。

1、直線、射線、線段各有哪些特點？

2、p111t12。

學生獨立完成，交流方法。

3、量角器量角。

（1）出示兩條相交直線。

討論：在什么情況下，兩條直線才能互相垂直？

（2）思考：兩條直線的位置關系有哪些？

學生交流后小結。

三、補充練習。

（一）填空。

1、線段有（）個端點，射線有（）個端點。直線有（）個端點。

2、角的大小與所畫邊的長短（）與（）有關。

3、一個直角的度數為（），一個平角的度數為（），一個周角的度數為（）。

4、從直線外一點向這條直線畫一條垂直線段，再畫幾條不垂直線段，其中（）線最短。

（二）判斷。

1、小明畫了一條3厘米長的直線。（）。

2、大于90度的角一定是鈍角。（）。

3、直線比射線長。（）。

4、兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。（）。

5、過直線外一點可以畫無數條直線與已知直線平行。（）。

四、聯系實際，感知概念。

學生觀察，小組交流。

2、說一說。

讓學生說一說周圍還有哪些物體的邊是互相垂直或互相平行的？

1、感知不同角。

讓學生說一說生活中見過的不同大小的角，并說出它們的名稱。

學生交流匯報。

2、做p111t13。

指名學生讀題。

學生互相交流角的名稱、角度。

獨立量角，交流角度。

五、動手操作，鞏固知識。

1、量角器畫角。

畫出任意一個銳角、一個鈍角、一個直角、一個平角、周角，并兩出它們的度數。

學生獨立畫角。

互相交流畫法、角度。

2、p111t14。

（1）用不同的工具畫一個75度的角。

學生獨立畫圖，交流不同工具及畫法。

（2）指名學生畫第（2）題的圖。

討論：畫出的兩條直線有什么關系？

3、觀察物體（p111t15）。

出示直觀圖。

學生觀察、思考、獨立連線后互相交流。

提問：添一個同樣大的正方體，從正面和上面看到的形狀不變，可以怎樣放？

學生匯報交流。

六、補充：

a、畫已知直線的平行線和垂線，有多少條？位置確定嗎？

b、過直線外一點，畫已知直線的平行線和垂線，有多少條？位置確定嗎？

c、過直線上一點，能畫出已知直線的平行線嗎？那垂線呢？有多少條？位置確定嗎？

d、畫一條直線和直線外一點a，從a點出發，畫出a點到這條直線的距離。并量出它的長度。

e、解決實際問題：

1、從王莊村到長江路之間要修一條小路，怎樣修最合適？為什么？

長江路。

王莊村。

2、要劃船從a點到河的對岸,該怎樣劃路線最短?把最短的路線畫出來.

3、你會用畫平行線的方法，把右邊的圖形畫成一個長方形嗎？

你還會用畫垂線的方法，把這個圖形也畫成一個長方形呢？

七、課堂小結。

這節課我們復習了什么內容？你還有什么問題？

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十四

三、教學目標?分析:。

1、知識與技能：

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析:。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程?分析：

(一)揭示課題。

(二)20以內退位減法的整理。

(三)利用退位減法表復習。

(四)課堂獨立練習。

六、教學困難分析及媒體設計:。

七、課堂實施:。

(一)揭示課題。

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）。

(二)20以內退位減法的整理。

1.找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

（自由發言，想填哪格，就填哪格。）。

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3.討論（出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

a.豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b.你還能發現什么有規律的排列？

（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）。

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。

（提供每組一套20以內的退位減法算式。）。

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復習。

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。

a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

(四)課堂獨立練習。

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。

2.口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十五

1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。

2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯系和區別。

3、對各種數進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。

教學重點：在已有知識經驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。

教學難點：分類整理，形成系統，理解數與數之間的聯系與區別。

教學關鍵：數的意義的理解。

教學準備：多媒體課件。

一、課前整理，課上交流，形成網絡。

1。課前，同學們把整數，小數，分數，百分數進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。

2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。

（學生匯報交流，構建知識網絡）。

二、喚醒記憶，溝通聯系。

1、用數表示數軸上的各點，喚醒學生對數的認識。

（1）我們所學的這些數都可以在數軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數表示。

（2）引導學生發現規律。

從這條數軸上，你能發現什么？

（正數0，負數0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點，從0往右，數越來越大，從0往左，數越來越小，把數按大小來分，可以分成正數，0和負數，真分數1，假分數或=1）。

2。溝通聯系，加深認識。

（1）教師：我們認識了很多的數，可是我們為什么要學習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學生口答）。

如果生活中缺少了數將會是怎樣的呢？（只問不答）。

請同學們看一則新聞：（課件出示）。

看了這則新聞，你想說點什么？

（出示數據）。

看到這些數據，你有什么感受？

80%表示什么意思？

教師小結：通過這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的.偉大，人民的團結和友愛。

（2）這節課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯系和區別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說一說。

（學生討論后匯報）。

誰能概括的說一說整數，小數，分數，百分數之間有什么聯系和區別？試著說給你的同位聽。

整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關系，但是百分數不能表示具體數量。

三．應用提高。

下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數學問題：

1．書p115t5（投影出示）。

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。

集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？

同位互相批改，做錯的請改正過來。

2．t6。

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。

集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？

做對的同學請舉手，

通過用正負數記錄數據，你有什么感受？

師小結：用正負數記錄數據簡單，清楚，明了。

3．t7。

同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學們根據提供的信息解決下面的問題：

集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十六

1、復習本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。

2、以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關課文。

3、回顧課文內容從不同人物身上體會做人的道理。教學重點與難點。

1、掌握積累語言的方法，培養積累語言的習慣。

2、復習課文，體會作者用飼準確、生動。教學方法與手段。

情境教學法、合作探究法，多媒體課件。

一、談話導入。

同學們，這節課我們復習語文第四單元“自尊自愛”（板書）。

二、回顧課文內容。

同學們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。

三、預習成果展示：

1、表揚完成復習提綱好的同學。

2、展示背誦情況。

四、精講點撥。

（一）、復習生字詞，課件展示。

1、復習生字：齊讀。

3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。

4、形近字（七色光2題）。

5、多音字。

（1）學生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。

（4）完成七色光1小題多音字訓練。

（二）、句子訓練。

1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。

6、7題。

3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”

（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的。“。

“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。“。

4、讀讀背背七色光四中名言。

四、歸納方法。

1、學生交流復習好方法。

2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。

3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？

整理和復習教學設計（熱門17篇）篇十七

梁鳳。

教學目標：

1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：

一、交待目標。

今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=。

9+3=。

11-7=14+0=。

7+11=17-9=。

6+12=。

15+1=。

8+7=同學們算得又對又快。

今天我們復習第四單元《分類》，通本節課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知。

1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）。

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結：按一定標準分類。

（1）指班里四個學生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。

三、

鞏固練習。

1、分一分。

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）。

蔬菜有（）。

（2）2+5。

3+4。

6+1。

9-5按算式分（）按結果分（）。

2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）。

四、查缺補漏。

今天你有什么收獲？

教學反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結果分類”就出現了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。