通過編寫小班教案，教師能夠清楚地了解每個教學環節的內容和時間安排。小班教案是小班教學中不可或缺的重要組成部分，下面是一些優秀的小班教案示例，供大家參考。

小班語言圓教案范文（12篇）篇一

1.能夠站在螞蟻的角度猜測、分析畫面，體驗小螞蟻的心理歷程。

2.認真觀察畫面，體驗整體與部分的關系。

1.教具學具準備：圖片四幅“恐懼”、“疑惑”、“好奇”、“驚愕”的表情圖，講述材料兩幼兒一套。

2.知識經驗準備：幼兒初步了解媽蟻的外形特征、生活習性。

教師逐圖展示，引導幼兒進行猜測。

圖1：引導幼兒充分觀察，從螞蟻的角度猜測、分析、推理三只螞蟻看到的是什么東西。

圖2：猜猜三只螞蟻分別在想什么？

圖3：重點引導幼兒觀察螞蟻的形態、表情，體驗媽蟻既好奇又恐懼的復雜情緒，讓幼兒猜猜這個黑色物體有可能是什么東西。

圖4：體驗部分與整體的關系。

連貫講述。師幼共同完整連貫地講述螞蟻探究的過程，讓幼兒充分體驗小螞蟻“疑惑一好奇一驚愕”的心理歷程，教師配以相應的表情圖以幫助幼兒理解該詞匯的含義。

幼兒兩兩結伴，共同利用手中的材料進行講述。

美術活動：畫螞蟻。

音樂活動：歌曲欣賞《螞蟻搬豆》。

健康領域的活動：笑比哭好。

情境滲透:

班級區角活動中，引導幼兒借助指偶邊講述邊表演，鼓勵幼兒大膽創編。

開展“笑話分享”活動，在愉快情緒中引導幼兒形成積極樂觀的良好個性。

家庭滲透:

建議家長平時多讓幼兒欣賞一些適合幼兒閱讀的笑話。

看圖講述的基礎是認真觀察圖片，發現圖片細節中隱藏的情節線索。因此，在活動中，教師逐圖展示，一一提問，引導幼兒仔細觀察畫面，掌握小螞蟻疑惑、好奇、驚愕的心理歷程并加以體會，逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗，然后才能有話可講。

看圖講述活動對幼兒的觀察、思維、記憶、想象等方面的能力都有很好的促進作用。

活動重點：能夠連貫講述畫面內容。

活動難點：能從螞蟻的角度思考問題，大膽講述。

在幼兒園的“小小廣播站”中進行笑話分享活動。

啞劇表演。

游戲“表情變變變”。師幼互動，猜測產生各種表情的原因。

教師注意多用啟發性的語言引導幼兒進行講述。

教師要多為幼兒創設寬松的語言環境。

小班語言圓教案范文（12篇）篇二

1、根據圖片提供的線索膽想象，積極編講故事。

2、膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發展求異思維。

3、體驗助別人和被別人助的快樂。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由發揮想像，在集體面前膽講述。

活動重、難點：

在理解故事的基礎上，根據故事提供的線索膽想象，積極創編故事情節。

森林的背景圖一張，蛋寶寶、白鵝、出租車的貼絨教具

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的?

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?

教師小結：原來小猴的出租車可以給家帶來許多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“白鵝，怎么啦?”白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫院!”白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把白鵝送到了醫院。小猴助了白鵝心里非常高興，白鵝受到了小猴的助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應了，可是當蛋寶寶跟著小猴來到出租車旁，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?

幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩，不小心就會摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快小猴吧!

幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。

幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。

(評語：在活動中教師鼓勵、激發幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前膽地表達個人觀點，既講究發問的策略，又妥善引導幼兒問答)

3、編講故事：

(1)幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。(教師做個別指導)

(2)請個別幼兒編講故事

(部分小朋友講完一遍故事后)，師：誰愿意把自己編的故事講給家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的.故事給予適當地評價)

4、續編故事：

“小猴的名氣越來越，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢?請你把它編到故事里去。”

該活動通過生動的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提問助幼兒感知理解故事內容。在這個環節中，教師設計提問活躍了幼兒的想象，激發幼兒表達的愿望，為下一步續編故事展開聯想。在前一新的講述經驗的活動中，教師為幼兒提供了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊討論，邊構思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學習特點，而且有效調動了幼兒學習的積極性和主動性，為幼兒自由構思創設了良好情境。教師對幼兒的指導既有小組，也有個人，是不同水平的的孩子都能積極參加到活動中來。整個活動緊緊圍繞目標，層層深入，形式多樣，在實現語言目標的同時。還使幼兒的自信心。想象力，合作能力得到很好地鍛煉。

小班語言圓教案范文（12篇）篇三

幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環境中，難免產生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復和節奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛入園的孩子學習,可以助小朋友盡快熟悉幼兒園的環境，消除緊張情緒，助小朋友高高興興地來上幼兒園。

1.喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。

2.根據詩的畫面和內容，幼兒能夠膽連貫地表達。

3.初步感知幼兒詩中復句式的使用,學說幼兒詩。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5.讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

初步感知幼兒詩中復句式的語言美。

感知幼兒詩的節奏，學說幼兒詩。

一、利用真實的“生活再現”情境，助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心

師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

小結：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”

二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中復句式的語言美

場景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。

小結：不哭不哭都不哭。

三、教師示肥誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏

1.教師示肥誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。

師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節奏)

師：家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!

四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

師：家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

音樂游戲：《找朋友》。

新來的小朋友

新來的小朋友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小貓也不哭，

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美紐斯在其《教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。為了激發幼兒的學習內在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創設一個真實的生活再現情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內在情感因素產生共鳴，來激發和強化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時候，小朋友很自然地說：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實的生活再現情境，喚醒了幼兒的已有經驗，讓幼兒回想起自己哭的時候的行為和舉止，從內心引起了共鳴，這也說明這種情境創設很有效、很成功。

在這個環節中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用，但是已經有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學中，我會多一些禮貌用語的滲透，助幼兒培養文明的語言習慣。總之，孩子都很喜歡這首幼兒詩。

小班語言圓教案范文（12篇）篇四

1、喜歡聽故事，知道幼兒園的玩具不能拿回家。

2、懂得玩過玩具后要把它放回原處。

布置“玩具城”，故事課件，《火車開了》音樂磁帶，錄音機。

1、小朋友，今天老師要帶小朋友到玩具城玩，你們高興不高興？（高興）那趕快坐上老師的小火車我們一起去玩具城玩吧！導入。（好，師幼一起做開火車動作進入活動室。）小朋友，你們可以選一個自己喜歡的玩具玩一玩。

2、用哭聲引出故事。

3、組織幼兒聽故事，理解故事內容。

（1）小朋友故事聽完了，你們知道是誰在哭了嗎？（小象）它為什么哭了？（找不的媽媽了、找不到家了。）元元小朋友做得對不對？（不對）應該怎么做？（幼兒不知道）

（2）教師再講一遍故事后提問：玩完玩具后應該怎么做？（把玩具放回家、放回原處。）

4、引導幼兒結合生活經驗說一說，自己有沒有做讓玩具離開家的事情。

小朋友以前有沒有像元元這樣把玩具帶回家？（沒有）

小象找不到自己的家、找不到媽媽時心情怎樣？（小象哭了，它一定很傷心。）

小朋友有沒有找不到自己的家或者是找不到自己的媽媽？

教師小結：玩完玩具后要把它放回原處，要把它放回自己的家。

5、幫玩具找家。

小朋友咱們剛才在“玩具城”玩時，你們還沒有把玩具放回家呢，下面小朋友就趕快把他們送回家吧！不然，玩具寶貝又要哭了。（教師指導幼兒把“玩具城”的玩具放回原處）

今天小朋友表現的都很棒，我們來鼓勵一下自己。（棒！棒！棒！我真棒！）

活動延伸：下面小朋友回到我們活動室的玩具區找一找，還有那個玩具沒有找到自己的家。小朋友趕緊把它送回家吧！

附故事：小象要回家

元元在幼兒園里，最喜歡玩具小象了。瞧，小象耳朵大大的，鼻子長長的，身于圓圓的，多有趣啊！

有一天，元元和小象玩得正起勁，王老師說，快放學了，該收拾玩具了。小象一聽，連忙跟在它媽媽大象后面，向玩具櫥跑去。元元一把抓住小象的尾巴，把小象拖到身邊，對著小象耳朵悄悄地說：“小象，小象，上我家玩兒去！”說完，就把小象塞進胸前的大口袋。

元元帶著小象，別說有多高興啦，一路上唱著歌；“啦啦啦！啦啦啦！我把小象帶回家！”

元元一進門，就嚷起來：“客人來啦！客人來啦：”他這么一嚷，床底下大盒子里的玩具動物都跳出來了。長耳朵的兔子，胖乎乎的熊貓，還有猴子啊，長頸鹿啊，都一下子跑到元元和小象身邊來，元元和小伙伴們手拉手，圍著小象唱歌又跳幻，快活極了。可是小象低著頭，拖下了長鼻子，一聲也不響。

玩了一會兒，元元打了個阿欠，想睡覺了，玩具動物就會到床底下的大盒子里去。

元元抱著小象，鉆進了被窩。誰知道小象怎么也不肯睡，一面哭，一面嚷嚷：“我要回家！我要媽媽！”還用長鼻子甩來甩去，把被子也甩到地上去了。

元元連忙哄小象；“不要吵，不要鬧，我當你的媽媽好不好？”說著，抱起小象跳下床。他在地板上爬來爬去，嘴里咬著一條毛巾，長長地拖在地上，真象大象媽媽的長鼻子。

“你不是我的媽媽。媽媽來呀！我要回家！”小象嚷著就往外面跑。

元元急了，撲過去一把抓住了小象的長鼻子。小象甩開廣元元的`手，一跳跳上桌子，把長鼻子伸進金魚缸，呼哧呼哧吸了許多水，朝著元元噴去，噴得元元眼睛也睜不開。

元元慌忙往床底下躲，一下把大盒子碰翻了，把大盒子里的小伙伴鬧醒了，它們問元元出了什么事，元元抹抹滿臉的水，喘著氣說；“小象吵著要回家，它是玩具，怎么會有家呢？”小象說；“我有家！我有家！我的家在幼兒園的玩具櫥里。媽媽和小伙伴們找不到我，要急死了。明天小朋友們還等著跟我玩呢！”元元一聽，連忙拿了望遠鏡，爬到長頸鹿的脖子上，朝著幼兒園一看，啊！幼兒園里亂哄哄的，小汽車瞪大限賄，把屋子用得很亮很亮。小鹿啊，小猴啊，還有小兔、小狗、小豬和布娃娃，它們跑來跑去，跳上跳下，正在找小象。大象媽媽哭得真傷心：“小象，你在哪里？孩子，快回來呀！”

元元看見了，心里真難受，他連忙跳下來，抱起小象，親親它的大耳朵，說：“對不起，小象，下次我再也不把你帶回家來了。我馬上送你回幼兒回去。”小象甩了甩鼻子，眼睛笑成了一條縫。元無抱著小象，騎著長頸鹿，來到了幼兒園。玩具櫥里的小伙伴，看見小象回來了，都樂得亂蹦亂跳，大象媽媽摟著小象，、親了又親；元元也笑了，心里真高興。

小班語言圓教案范文（12篇）篇五

1.感受故事的詼諧、充滿童趣的意境，體驗故事中“變”帶來的快樂。

2.嘗試用動作和故事中語言表達自己“變小”或“變大”的愿望。

感受故事中“變”帶來的快樂。

嘗試用動作和語言表達自己“變小”或“變大”的愿望。

故事《我變小了》ppt

一、游戲導入，引發幼兒傾聽故事的興趣。

1.通過游戲吸引孩子注意：“―二三，請將你的手變大：三二一請將你的手變小：一二三請將嘴巴變大，三二一請將嘴巴變小”

提問：手變大了會怎樣？變小了又有什么好玩的事發生呢？

小結：手變大能拿住更多的東西，變小會變成小拳頭，變得有力氣！

變大變小都很有意思呢！

2.導入：小朋友，如果有一天我們的身體變小了會發生什么事？小結：有一只小熊夢見自己變小了，發生了很多有意思的事，一起來聽故事《我變小了》。

二、分段講述故事，在師幼互動中引導幼兒感受故事中“變”帶來的快樂。

1.出示圖片一，教師邊出示圖片邊講述第一段。

提問：瞧，小熊和爸爸發生了什么有趣的事？小熊在哪呢？為什么能坐在爸爸的口袋里？

教師通過動作和課件幫助幼兒梳理，引導幼兒用完整的語言說一說“有一天，我夢見我變小了，爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里。”

提問：坐在爸爸的口袋里，不用自己走路，感覺怎么樣？你心情怎樣？

小結：身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩，可真有趣！

2、出示圖片二（我和媽媽）講述故事第二段。

提問：媽媽給了小熊什么呀？小熊拿到棒棒糖后吃了多久？為什么總也吃不完？

小結：哦，原來身體變小了，胃口也跟著變小了呢！一根棒棒糖能吃整整一下午，真好！

3、出示圖片三，講述故事第三段。

提問：小熊變小了，姐姐讓小熊干什么了？

小結：原來變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里，變小了可真好玩！

4、出示圖片四，幼兒討論：在夢里還發生了什么有趣的事情呢？

提問：小熊藏在哪里？為什么哥哥找不到小熊？

小結：原來是因為小熊變小了呀！小的東西藏在哪里也很難找到，真有意思！

5、教師講述故事第五、第六段。

提問：當夢醒了，我的心情是怎樣的？為什么？（結合圖片表情）小結：可以跟家人在一起，就是一件很幸福快樂的事情呢！真好！

三、完整欣賞故事《我變小了》，嘗試用動作和故事中語言表達自己“變小”或“變大”的愿望。

請幼兒嘗試用故事中的語言講述，“有一天，我夢見我變小了…”

想象變小以后的各種趣事。

2.討論：如果你一下子變得很大很大，又會發生什么事情？

教師小結：其實變大、變小都會發生很多快樂的事情。

活動結束后小朋友可以到表演區去表演一下自己變大或者變小之后還會發生的趣事。

本次《我會變》語言活動主要目的是讓幼兒感受故事的讀諧、充滿玄趣的意境，體驗故事中“變”帶來的快樂。嘗試用動作和故事中語言表達自己“變小”或“變大”的思望，大膽想像“我“變小后可能發生的痹情，進行故事創編。

活動開始，以游戲“變大變小”吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，接著引導幼兒仔細觀察畫面，以故事開頭一步一步切入主題，在過程中結合生動有趣的圖片，將語氣帶入情景，動作帶入故事，鼓勵幼兒進行語言表達，在理解的基礎上引導幼兒能用簡單的話來說一說我變小了后發生的事情，然后教師在輕松愉悅的音樂伴隨下充滿感情的完整講述故事，加深幼兒對故事的理解，激發幼兒大膽想像自己變小或者變大后可能發生的事情，引導幼兒嘗試用動作和故事中語言表達自己“變小”或“變大”的愿望。

我在這節活動中充分利用多媒體等現代教育手段，吸引幼兒的注意力，通過宜觀的圖片吸引幼兒的注意，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中的語言，感受故事的讀譜。也能引導幼兒大膽想象自己變大或者變小之后發生的事情，幼兒在活動中心情愉快，基本能夠投入到故事中去，通過故事中簡單重復的語言，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，整個活動下來雖然流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節活動中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的語言，活動過程中幼兒課堂紀律需要加強同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓幼兒更加深入理解故事內容。

小班語言圓教案范文（12篇）篇六

1、理解兒歌內容。

2、朗讀兒歌并感受兒歌的韻律美。

3、能用肢體動作大膽的表演兒歌。

重點：理解兒歌內容，并感受兒歌帶來的樂趣。

難點：能用肢體動作大膽的表演兒歌。

活動方法：講解法、表演法。

【活動準備】

1、音樂《袋鼠愛跳高》。

2、袋鼠、河馬、猴子、小貓身體部分圖片及全身圖片。

一、導入：

1、師：今天呢有客人老師來做客，我們來給他們表演一個身體操好嗎？

2、請小朋友們起立，跟著老師一起做："張張嘴，伸伸手，彎彎腰，跺跺腳，我們一起跳一跳，耶"

3、小朋友們還記得我們剛才都運動了身體的哪些地方呢？

二、出示動物身體部分圖片

1、師："今天我們班上來了幾位神秘的小客人，它們想和你們一起玩，你們想和他們一起玩嗎？（出示圖片）猜一猜他們分別是哪些動物呢？幼兒自由想象。

2、師：現在呢老師要通過播放兒歌來說說這些動物，看看小朋友剛剛說的對不對？小耳朵仔細聽哦！

三、師幼欣賞動物圖片，理解兒歌

1、出示第一句兒歌動物的畫面，逐步的幫助幼兒理解兒歌內容，提問：

（1）小朋友，你們看，這是誰啊？（出示河馬的嘴巴，幼兒自由想象）

（2）這大大的嘴巴就是河馬的嘴巴，他們在哪里玩？那河馬口渴要干嘛呢？（觀察圖片請幼兒回答）

教師小結：引出第一句兒歌內容"張張嘴，河馬要喝水"。

2、教師模仿貓叫聲并提問：

這是誰來了？

他們在干嘛？（教師引導幼兒觀察）教師小結：引出第二句兒歌內容"抓抓臉，貓兒在洗臉"

3、教師按照兒歌，逐步出示猴子、袋鼠的畫面，請小朋友猜猜他們是誰？并引出兒歌內容

四、播放兒歌《袋鼠愛跳高》

1、教師引導幼兒仔細聽兒歌《袋鼠愛跳高》

五、活動結束：

小朋友們，動物朋友們都玩累了，他們要回家休息了，我們一起把送小動物回家吧。（幼兒學小貓咪走路送小動物回家，帶到室外）

附兒歌：袋鼠愛跳高

張張嘴，河馬要喝水。

抓抓臉，貓兒要洗臉。

彎彎腰，猴子撿香蕉。

動動腳，袋鼠愛跳高。

小班語言圓教案范文（12篇）篇七

1.充分理解故事情節和人物形象。

2.大膽想像并勇敢講述。

3.體會作品中關心他人、友好相處的情感主題。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1.組織幼兒玩滑梯，讓幼兒體會滑滑梯的樂趣。

2.掛圖一幅。

3.錄音故事。

一、通過談話，啟發幼兒回憶自己玩滑滑梯時的情景，及內心感受。

二、教師富有感情地講述童話，引導幼兒欣賞作品。

幼兒思考回答：小動物的滑梯是誰做的?小象沒有滑梯不能玩，怎么辦?

三、借助直觀教具，老師有表情的朗讀，引導幼兒邊完整欣賞，邊思考：

四、請幼兒邊看教具，邊聽故事錄音，鼓勵幼兒說說喜歡故事里的誰，為什么。

投放動物頭飾，引導幼兒進行表演。

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

小百科：滑梯屬于綜合型運動器械，只有通過攀爬才能進行滑梯活動。孩子玩滑梯需要堅定的意志和信心，可以培養他們的勇敢精神。當孩子"嗖"地滑下來時，能享受到成功的喜悅。滑梯為兒童體育活動器械的一種，常見于幼兒園或兒童游樂場中，適宜于3-6歲的兒童，另外也有特殊用途的滑梯，如用做救生的滑梯等。滑梯是在高架子的一面裝上梯子，另一面裝上斜形的滑板(一般有平直和彎曲的兩種)，兒童從梯子上去，從斜板滑下來。

小班語言圓教案范文（12篇）篇八

1、學習象聲詞，感受象聲詞的模仿性和趣味性。

2、能理解畫面內容，并大膽講述。

3、初步接觸重點字詞：親親、小魚、小豬。

1、知識經驗準備：幼兒知道一些動物發出的聲音和自然界的聲音。

2、物質準備：掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、頭飾（小魚、小豬、小雨、小花）。

3、環境準備：幼兒將自己最喜歡的一樣玩具帶到幼兒園，相互介紹并讓玩具交朋友。

一、預備活動

1、師幼互相問候，走線，線上活動。線上活動建議：送字回家。教師將大字卡散放在線內，再與幼兒一起念兒歌：“小小字，真淘氣，出門玩，不回去，哭鼻子，找媽咪。小小字，別著急，我送你，回家去。”幼兒將線內的字卡拿起來大聲讀一讀，再放到教師手上。

2、幼兒有序取書或教師發書。

二、感知活動

1、教師：小朋友，當你碰到自己很喜歡的人，你會怎么做？幼兒自由回答。我喜歡小朋友，我想親親你們，讓我來親親你們吧！有一首詩歌的名字就叫“親親”（出示大字卡“親親”），我們一起來聽聽吧！

2、教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽詩歌。

三、理解活動

1、教師請幼兒翻開書到詩歌“親親”，自主閱讀。

2、師幼共同閱讀。

出示掛圖，請幼兒觀察，說說掛圖上有什么。

學習象聲詞。

四、體驗活動

1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒看書劃指跟讀詩歌。

2、幼兒分組帶頭飾進行表演朗讀。

五、結束活動

交流小結，播放音樂，幼兒有序收書，整理桌椅。

幼兒在老師的引導下學習了象聲詞，并感受象聲詞的模仿性和趣味性。孩子們能理解畫面內容，并大膽講述。

小班語言圓教案范文（12篇）篇九

1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容，并學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

2、通過用繪畫的形式，表現對詩歌內容的理解，進行創編活動。

3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

1、搖籃一個。

2、圖畫紙若干，水彩筆。

3、配樂曲一首。

1、出示搖籃，引出課題。

教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

詩歌的名字是什么？

詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

藍天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”并請幼兒用動作來表現）

大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現，加以理解）

3、根據圖配文的線索圖，幼兒集體學念詩歌。

4、教師再次朗誦。（配樂）

請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優美的意境）

5、幼兒進行配樂詩朗誦。

6、拓展幼兒思維，進行創編。

“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

7、幼兒繪畫，創編。

1、創編活動中，從幼兒的實際情況出發，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進行創編。

2、繪畫創編時，可以小組為單位，集體創編。體驗集體合作的快樂。

《搖籃》的教學活動中，通過創設意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內容，感受詩歌的優美。在活動中，創設意境沒有達到要求，下次活動時要注意。

小班語言圓教案范文（12篇）篇十

1、初步理解故事內容，體驗到聽故事的樂趣。

2、能用流利的、完整的語言來重復故事內容。

3、能用肢體語言來表現故事情節。

錄音機、磁帶：老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧長吧，蘿卜呀，快長吧！"蘿卜越長越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜，拉住蘿卜葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動。老公公大喊：老婆婆，快來幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿卜拔出來了，他們高高興興地把蘿卜抱回了家。

一、指導語：今天我們要聽一個拔蘿卜的故事，這顆蘿卜很大很大，小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿卜。

二、規則：聽故事時要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句，老師就請小朋友來說一句。

三、老師示范錄：老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧長吧，蘿卜呀，快長吧！"師：誰種了個蘿卜？對，是老公公（教師可以邊做動作邊回答）

四、開展游戲，表演故事。

幼兒一個接一個拉住衣服，齊唱："拔蘿卜，拔蘿卜，哎呦，哎呦，拔蘿卜。一二三，哎呦，蘿卜拔出來了，嘿。"

注意：

1、教師在時間上要把握上好。

2、幼兒語言和思維發展還不夠完善，較難表達出自己對故事的理解，所以教師更注重全文的復述，并要求完整的回答，學會用一句話表達。

小班語言圓教案范文（12篇）篇十一

1、 學習正確地說出小動物的名稱，模仿動物的叫聲，并協調地做動作。

2、 學會傾聽教師講解游戲方法何規則，遵守游戲規則。

3、 樂意與同伴一起游戲。

1、 各種動物小圖片或玩具若干。

2、 活動前基本學會了動物地叫聲。

1、 教師：“看，今天我們班來了許多小客人，它們是誰呀？”一一向幼兒展示動物，并配合用兒歌念出來。

2、 教師念兒歌一遍。

3、 教師念兒歌前半部分，幼兒說出叫聲。注意叫聲要有節奏地念出來。

1、 玩法。一人報小動物地名字（如：小雞小雞）之后，其余幼兒馬上說出其叫聲，并做出動作。（如小雞：兩手食指和拇指在胸前做小雞吃米狀；小狗：兩手在頭頂做狗耳朵狀等）

2、 規則：必須是先報出動物名，再說叫聲與做動作。

1、 先由教師帶領幼兒游戲。教師當“報名”人，幼兒說叫聲、做動作。教師要指導幫助幼兒正確發音。開始速度慢一些，待熟練后加快速度。

2、 幼兒自由選擇同伴游戲。教師適當指導幼兒要輪流擔任“報名”人地角色，鼓勵每一個幼兒積極參與游戲，游戲可2―6人參加。

附：游戲兒歌

可愛的動物

小雞小雞嘰――嘰，

小鴨小鴨呷――呷，

小狗小狗汪――汪，

小羊小羊咩――咩，

小豬小豬嚕――嚕，

小鳥小鳥喳――喳，

小牛小牛哞――哞，

小貓小貓喵――喵，

青蛙青蛙呱――呱，

老鼠老鼠吱――吱。

小班語言圓教案范文（12篇）篇十二

愿意與老師、同伴一起說說玩具的名稱，體驗游戲的快樂。

一、體驗收到禮物時的心情。

師：有人敲門，讓老師看看是誰。回答：有人幫我們送了兩盒禮物。

1、“我們的禮物”，“大家的禮物”。幼兒泛說：“我們的禮物，我們的禮物”

2、幼兒猜猜是什么禮物（通過搖搖、聽聽、摸摸等方法來猜）。

3、打開盒子，我們看到的是什么。（有各種玩具）

老師神秘的打開禮物，讓幼兒回答：“這是什么”

二、大家一起分享玩具。

1、幼兒自由來取禮物，并相互介紹說說你的禮物是什么。

2、體驗有玩具大家一起玩的樂趣。

3、老師故意發現盒子中還有一個小盒子。

從中取出小盒子，讓幼兒猜猜會是什么？

老師搖搖，聽聽聲音。

4、打開，原來是糖果。

分享禮物的樂趣。老師說：“請你吃糖”

引發幼兒也跟說：“請你吃糖”

放放音樂，在歡快的氣氛中幼兒吃吃糖果，說說自己是什么糖，有什么味道。