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蘇軾定風波教案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)9篇)

時間:2025-06-11 作者:儲xy

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

蘇軾定風波教案設(shè)計篇一

1、了解蘇軾及其創(chuàng)作,立體全面地認識蘇軾;

2、理解詞人復雜的'心情,豐富學生的情感世界;

3、繼續(xù)學習掌握一些常用的鑒賞詞的方法;

1、學習誦讀古詩文的技巧;

2、反復吟詠,感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美;

3、指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法:從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境。

情感態(tài)度與價值觀:

感受蘇軾豁達豪邁的精神之美。

學習誦讀、鑒賞古詩文的技巧

1、通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美

2、多角度全面地認識蘇軾

1課時

定風波

蘇軾

三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此詞。

莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。

1、這首詞中,詞人是一個怎樣的形象?請結(jié)合詞句簡要回答。(4分)

答案可在最后公布,以留下懸念。(答案:詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的形象。)

2、有人評價此詞是“于簡樸中見深意”,請聯(lián)系全詞,談?wù)勀銓@句話的理解。(4分)

(答案:詞中記敘了途中遇雨的生活小事,描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景,但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對,一切苦難都將成為過去的人生哲理。)

二、請同學們看教材注釋以及題記,了解〈定風波〉的寫作背景。

1、蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個人物,他追求的是一個可以無待(依靠)于外的完成。客觀上不得意,還能不落迂腐消極,能夠有積極的生活志趣,有持守的一種修養(yǎng),這是蘇東坡了不起的地方。

3、東坡的父親,喜歡到處邊四方去游學,常常不在家,蘇東坡小時受他母親的教訓。有一次讀到《后漢書范滂傳》,范滂是東漢黨錮之禍時被迫害的一個人,而他不逃避,為了理想付出了生命。東坡問母親:他日兒要做范滂,母親能做范滂的母親嗎?他母親說,你如果能做范滂,我怎么不能做范滂的母親呢!歐陽修的母親畫荻教子,岳母刺字教子。

4、烏臺詩案。他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時,難以追陪新進,老不生事,或可牧養(yǎng)小民”。表中的話被人摘取,以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺獄,那里有柏樹,所以也叫柏臺,上有烏鴉,故稱烏臺。他寫的詩中有“根到九泉無曲處,此心唯有蟄龍知”,差一點被處死。在這九死一生之后,東坡寫了《念奴嬌》(大江東去),在黃州寫了《定風波》(莫聽穿林打葉聲)。所以經(jīng)過憂患苦難,蘇東坡還能寫出這樣飛揚,這樣瀟灑,這樣開闊,這樣博大,這樣超曠風格的作品來,這是蘇東坡的修養(yǎng)。

要以無生(忘記自己的得失利祿)的覺悟,才能夠成就更偉大的有生事業(yè)。

竹杖芒鞋輕勝馬:穿著草鞋走泥濘之路,怎么比馬還要快呢?

一蓑煙雨任平生:蓑衣,不是說雨具先去了嗎?為什么這里還用“一蓑”呢?

“輕”和“蓑”有疑問?

同學們推薦一位同學來朗讀這首詞。

1、首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨,抓住雨怎樣的特點來寫的?

雨驟風狂。

2、“徐行”且“吟嘯”,描寫了詞人怎樣的心態(tài)?

閑適、坦然的心態(tài)。

3、“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”,是如何以小見大的?

詞人竹杖芒鞋,頂風沖雨,從容前行,以“輕勝馬”的自我感受,傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”,此句更進一步,由眼前風雨推及整個人生,有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

4、過片到“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句,給我們以怎樣的人生啟示?

a陽光總在風雨后。

b也許正當我們感到絕望的時候,希望和轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前面等著我們了。

c失敗和成功是一對孿生兄弟,失敗來了,成功還會遠嗎。

d禍兮福所倚,福兮禍所伏。

e陰雨之后必有陽光,生活中要充滿樂觀和希望。

a“風雨”比喻詞人生中的逆境,如各種政治打擊和人生險途。“晴”比喻春風得意的順境。

b人生有順逆,有成敗,有榮辱,有福禍。但無論處于何種境地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待,勝不驕,敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風雨改變不了蘇東坡,也改變不了我們。

(然后完成導入時試題。)

(讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情感)

江城子

蘇軾

乙卯正月二十夜記夢

十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。

千里孤墳,無處話凄涼。

縱使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。

相顧無言,惟有淚千行。

料得年年腸斷處:明月夜,短松岡。

蘇軾借這首詞來悼念他的結(jié)發(fā)妻子王弗,十六歲的王弗與比她大三歲的蘇軾結(jié)婚,婚后兩人恩愛,有道是恩愛夫妻不到頭,幸福的日子沒過幾年,就因病永遠地離開了蘇軾。轉(zhuǎn)眼間,十年過去了,故人之情,化作一夢,在不經(jīng)意時,又襲上心頭“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。”遺憾的是,死者長已矣,而生者不知又遭受了多少挫折,經(jīng)歷了多少風霜,于是“縱使相逢應不識”只因“塵滿面,鬢如霜。”“夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。”一切仿佛還在從前。可是種種情懷,不及細說,早已淚滿衣襟“相對無言,惟有淚千行。”夢已逝遠,只能惆悵而嘆“料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。”請聽——(再讀《定風波》)

誦讀《江城子》跟《定風波》有明顯的區(qū)別:語速要緩慢,語調(diào)要低沉。總而言之,誦讀時要注意對作品風格加以仔細的體會,都是蘇軾的作品,卻呈現(xiàn)出不同的風格:一首是豪放、灑脫、輕快,一首是婉約、沉郁、哀怨;在誦讀的處理上(停頓、語速、重音、語氣)就要作出調(diào)整。這樣,才能更好地演繹作品、傳達出作品的神韻。

這兩首詞都體現(xiàn)了蘇詞題材上的一大特色:(外出遇雨/夢中憶妻——所詠雖小意蘊甚深)對妻子的感情是“從來不需要想起,永遠也不會忘記”的執(zhí)著,對仕途的寵辱得失是拿得起,放得下的豁達。

蘇軾定風波教案設(shè)計篇二

1、了解蘇軾及其創(chuàng)作,立體全面地認識蘇軾;

2、理解詞人復雜的心情,豐富學生的情感世界;

3、繼續(xù)學習掌握一些常用的鑒賞詞的方法;

1、學習誦讀古詩文的技巧;

2、反復吟詠,感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美;

3、指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法:從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境。

情感態(tài)度與價值觀:

感受蘇軾豁達豪邁的精神之美。

學習誦讀、鑒賞古詩文的技巧

1、通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美

2、多角度全面地認識蘇軾

1課時

一、模擬高考試題導入:

定風波

蘇軾

三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此詞。

莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。

1、這首詞中,詞人是一個怎樣的形象?請結(jié)合詞句簡要回答。(4分)

答案可在最后公布,以留下懸念。(答案:詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的形象。)

2、有人評價此詞是“于簡樸中見深意”,請聯(lián)系全詞,談?wù)勀銓@句話的理解。(4分)

(答案:詞中記敘了途中遇雨的生活小事,描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景,但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對,一切苦難都將成為過去的人生哲理。)

二、請同學們看教材注釋以及題記,了解〈定風波〉的寫作背景。

其他材料:

1、蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個人物,他追求的是一個可以無待(依靠)于外的完成。客觀上不得意,還能不落迂腐消極,能夠有積極的生活志趣,有持守的一種修養(yǎng),這是蘇東坡了不起的地方。

3、東坡的父親,喜歡到處邊四方去游學,常常不在家,蘇東坡小時受他母親的教訓。有一次讀到《后漢書范滂傳》,范滂是東漢黨錮之禍時被迫害的一個人,而他不逃避,為了理想付出了生命。東坡問母親:他日兒要做范滂,母親能做范滂的母親嗎?他母親說,你如果能做范滂,我怎么不能做范滂的母親呢!歐陽修的母親畫荻教子,岳母刺字教子。

4、烏臺詩案。他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時,難以追陪新進,老不生事,或可牧養(yǎng)小民”。表中的話被人摘取,以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺獄,那里有柏樹,所以也叫柏臺,上有烏鴉,故稱烏臺。他寫的詩中有“根到九泉無曲處,此心唯有蟄龍知”,差一點被處死。在這九死一生之后,東坡寫了《念奴嬌》(大江東去),在黃州寫了《定風波》(莫聽穿林打葉聲)。所以經(jīng)過憂患苦難,蘇東坡還能寫出這樣飛揚,這樣瀟灑,這樣開闊,這樣博大,這樣超曠風格的作品來,這是蘇東坡的修養(yǎng)。

要以無生(忘記自己的得失利祿)的覺悟,才能夠成就更偉大的有生事業(yè)。

三、首先要讀準字音,有哪些字音和詞義無法把握的,請同學們提出來

竹杖芒鞋輕勝馬:穿著草鞋走泥濘之路,怎么比馬還要快呢?

一蓑煙雨任平生:蓑衣,不是說雨具先去了嗎?為什么這里還用“一蓑”呢?

“輕”和“蓑”有疑問?

同學們推薦一位同學來朗讀這首詞。

四、賞析詞文:

1、首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨,抓住雨怎樣的特點來寫的?

雨驟風狂。

2、“徐行”且“吟嘯”,描寫了詞人怎樣的心態(tài)?

閑適、坦然的心態(tài)。

3、“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”,是如何以小見大的?

詞人竹杖芒鞋,頂風沖雨,從容前行,以“輕勝馬”的自己感受,傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”,此句更進一步,由眼前風雨推及整個人生,有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

a陽光總在風雨后。

b也許正當我們感到絕望的時候,希望和轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前面等著我們了。

c失敗和成功是一對孿生兄弟,失敗來了,成功還會遠嗎。

d禍兮福所倚,福兮禍所伏。

e陰雨之后必有陽光,生活中要充滿樂觀和希望。

a“風雨”比喻詞人生中的逆境,如各種政治打擊和人生險途。“晴”比喻春風得意的順境。

b人生有順逆,有成敗,有榮辱,有福禍。但無論處于何種境地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待,勝不驕,敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風雨改變不了蘇東坡,也改變不了我們。

(然后完成導入時試題。)

五、課堂拓展:

(讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情感)

江城子

蘇軾

乙卯正月二十夜記夢

十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。

千里孤墳,無處話凄涼。

縱使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。

相顧無言,惟有淚千行。

料得年年腸斷處:明月夜,短松岡。

蘇軾借這首詞來悼念他的結(jié)發(fā)妻子王弗,十六歲的王弗與比她大三歲的蘇軾結(jié)婚,婚后兩人恩愛,有道是恩愛夫妻不到頭,幸福的日子沒過幾年,就因病永遠地離開了蘇軾。轉(zhuǎn)眼間,十年過去了,故人之情,化作一夢,在不經(jīng)意時,又襲上心頭“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。”遺憾的是,死者長已矣,而生者不知又遭受了多少挫折,經(jīng)歷了多少風霜,于是“縱使相逢應不識”只因“塵滿面,鬢如霜。”“夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。”一切仿佛還在從前。可是種種情懷,不及細說,早已淚滿衣襟“相對無言,惟有淚千行。”夢已逝遠,只能惆悵而嘆“料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。”請聽——(再讀《定風波》)

誦讀《江城子》跟《定風波》有明顯的區(qū)別:語速要緩慢,語調(diào)要低沉。總而言之,誦讀時要注意對作品風格加以仔細的體會,都是蘇軾的作品,卻呈現(xiàn)出不同的風格:一首是豪放、灑脫、輕快,一首是婉約、沉郁、哀怨;在誦讀的處理上(停頓、語速、重音、語氣)就要作出調(diào)整。這樣,才能更好地演繹作品、傳達出作品的神韻。

這兩首詞都體現(xiàn)了蘇詞題材上的一大特色:(外出遇雨/夢中憶妻——所詠雖小意蘊甚深)對妻子的感情是“從來不需要想起,永遠也不會忘記”的執(zhí)著,對仕途的寵辱得失是拿得起,放得下的豁達。

蘇軾定風波教案設(shè)計篇三

1、檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。(指名背誦)

2、交流“聯(lián)想與想象”短文。(自由交流)

李白有言:“文章憎命達,魑魅喜人過。”正是政治生涯中的挫折與打擊,正是不幸的人生閱歷與體驗,成就了一代文豪蘇東坡。在出世入世之間,在“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的人生理想指引下,他用如花妙筆,為我們書寫了不少勵志警醒的名句名篇,成為我們跌入人生低谷、無路可走時的座右銘。今天,我們再來學習他被貶黃州時的另外一首詞《定風波》。

1、請翻譯前面的“小序”,了解這首詞的寫作緣由。

2、請學生交流預習閱讀本詞的“初步感受”,或者提出疑問。

【明確】詞的上闋寫冒雨徐行的心境;下闋寫雨后天晴的景色和感受。

【明確】面對突然的變故,毫不在意、坦然處之的瀟灑、平靜、曠達、超脫。

2、詞的上闋中,哪些詞語和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度?

【明確】“莫聽”“何妨”“誰怕”“一蓑煙雨任平生”。

【明確】不是。這是一句飽含人生哲理意味的點睛之筆,道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示:自然界的風雨既屬尋常,社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二句,意為風雨之聲,與上闋的“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字,一語雙關(guān),既野外途中所遇風雨,又暗指幾乎將他置于死地的政治風雨和人生險途。“歸去,也無風雨也無晴”,好像什么事也沒有發(fā)生過。不管是風吹雨打,不是陽光普照,一旦過去都成了虛無。這反映了蘇軾不以物喜不以物悲的曠達胸襟,也反映了他超凡脫俗的人生態(tài)度。

4、學生自由討論:你自己有過這樣的體驗嗎?這首詞對你有何啟迪?

【明確】從內(nèi)容與寫作方法兩方面去談。寫作方法方面——由生活小事闡發(fā)人生哲理。

學生練習 江城子·密州出獵【答案】

1、江城子 密州出獵 乙卯正月二十日夜記夢

2、詞作 描寫 太守率眾會獵的壯闊宏大場面 形象的動作描寫 挽弓勁射的英雄

抗擊外敵、保家衛(wèi)國 狂 豪放派

4、提示:

(1)思想感情方面:

《江城子·密州出獵》一詞,上闋描繪了太守會獵時千騎奔馳如潮、傾城圍觀如堵的壯闊場面,再現(xiàn)詩人“聊發(fā)少年狂”的情景。下闋寫詩人“少年狂”的胸懷,抒發(fā)他由打獵激發(fā)出來的衛(wèi)國殺敵的愛國熱忱。情感基調(diào)激昂狂放。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞,是為悼念原配妻子王弗而寫的悼亡詞,表現(xiàn)了詩人對亡妻深勢的懷念之情。感情深摯細膩,哀婉纏綿。

(2)表現(xiàn)手法及意境營造方面:

《江城子·密州出獵》主要通過描繪闊大壯觀的場面、刻畫具體的人物形象、借助典故以及直抒胸臆等手法,營造出“狂放豪邁”的意境。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》主要通過直接抒情、融情入景、摹寫生活細節(jié)、白描等手法,渲染出一種“凄清哀傷”的意境。

(3)語言風格方面:

《江城子·密州出獵》語言豪邁狂放、灑脫不羈,極盡夸張渲染之能事,又以凝練厚重的典故,使詞作內(nèi)容豐富、思想深刻。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》語言平淡樸實,處處如訴家常,字字吐自肺腑,自然而又極為覺悟,平淡中寄寓著真淳。

1、背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

2、完成《優(yōu)化探究》相關(guān)練習。

蘇軾定風波教案設(shè)計篇四

蘇軾的《定風波》,作于他被貶黃州的第三年,言似簡,意實豐;景雖常,理卻濃。可謂理趣盎然,啟人心智。

《定風波》,尤其是作者工于煉字選詞,比如“獨、遂、輕、任、微、歸”等字,“莫聽、何妨、吟嘯、竹杖、芒鞋、一蓑”等詞。這些字詞分別惟妙惟肖地表現(xiàn)了作者守德超然的道家風骨、希望在前的儒家態(tài)度、無常歸心的佛家思想。

高一的學生正處于如詩如夢的年齡,普遍對詩詞有興趣。但是他們多停留在字詞的表面意思上,追求景物表層的優(yōu)美,浪漫情感的雅致,而較難深入理趣的內(nèi)核。這就要求教師結(jié)合高一學生的原有基礎(chǔ)、情感特點、思維習慣進行啟發(fā)誘導,并適時補充相關(guān)資料,搭好階梯,讓學生越學越有成功感。此外,多讓學生誦讀涵泳文意。學生有所悟,才是有效。

知識與技能目標: 讀準字音、感悟語言、分析和理解本詞的三個理趣。

過程與方法目標:課件呈現(xiàn)法、誦讀法、知人論世法、聯(lián)想聯(lián)系法、點撥法、探究法

情感態(tài)度與價值觀目標:感受本詞盎然的理趣,思考自己如何面對人生的風雨。

1.導入:

很高興能認識我們高一(2)班的新朋友。請允許我唱一首歌的片段,來表達對大家美好的祝愿。師唱《明月幾時有》。請問這首歌的詞作者是誰?(學生答:蘇軾)這首詞最吸引我的不是景,不是情,而是人生哲理。外面下著雨,讓我想起900多年前蘇軾被貶黃州,在沙湖道中也遇到一場雨,并因此寫下一首《定風波》詞,讓我們來探索其中更為豐厚的理趣吧!

2.全班初讀一遍全詞,了解大意。老師適時正音板書。

3.再齊讀一遍,再次領(lǐng)會大意。并思考小序中哪個字給你的印象最深。

4.學生發(fā)言,老師點評,并設(shè)問誘導推進,不斷深入探究三個理趣。

(一) 遇雨:為何“同行皆狼狽,余獨不覺”呢?

補充:庾信的《邛竹杖賦》、芒鞋的象征含義

探究理趣一:守德超然

(二) 雨霽:蘇軾是否徹底地做到了超然呢?

探究理趣二:希望在前

(三) 思雨:風雨已無,斜照暖人,蘇軾為何還要歸去?歸去何方呢?

探究理趣三:無常歸心

聯(lián)系陶淵明《歸園 田居(其一)》,引出蘇轍《亡兄子瞻端明墓銘》,進而提煉理趣中的思想,即守德超然、希望在前、無常歸心大體對應道、儒、佛思想。

心有東坡詞,人生無難題。 如果做不到,再多讀讀他的《定風波》吧。(配《竹林聽風》曲,全班有感情地誦讀。)師隨即板書出簡潔、形象的理趣圖和風波三轉(zhuǎn)圖,最后歸結(jié)到既是詞牌又是題目的“定風波”,突出一個字:定!

課后拓展閱讀朱道林的《蘇軾詩詞的理趣效應》

:感謝親愛的同學們!感謝尊敬的評委老師!再見!

首先我一直喜歡上古詩詞鑒賞課。古詩詞因其精煉的語言、美好的情思、小巧的外觀、抑揚的節(jié)奏、悠遠的畫面等吸引著我。作為教師,應深入探索詩中的景、情、理。自己潛入越深,發(fā)現(xiàn)就越多。自己喜歡,就會讓學生喜歡。自己陶醉,就能感染學生。

在參加市里組織的一次骨干教師課堂教學選拔賽上,我們這些選手共同上蘇軾的《定風波》詞,所謂同課異構(gòu)。如何能出類拔萃?我頗費苦心。

古詩鑒賞應該上出特色來!《定風波》的特色有:序詞對應、象征比喻、誦讀品味、煉字煉詞、趣味盎然等。

由于我對于趣味很著迷,就選擇了趣味。經(jīng)過涵泳文本,我發(fā)現(xiàn)了20種趣味。我在試講課上,全部點到了這些。課后老師們提出建議,不要面面俱到了,給學生印象不深,只要突出一點即可。

我覺得有道理,馬上選準了一個角度,即理趣,然后深入挖掘。后來又試講了,有老師又提出建議,理趣繁雜,學生自主性不夠,教學語言不干脆。我根據(jù)這些建議,進行了修改。總共五易其稿,敲定為三個理趣,三種思想,即守德超然、希望在前、無常歸心;儒、道、佛思想。然后又畫出簡潔、形象的理趣圖和風波三轉(zhuǎn)圖,最后歸結(jié)到既是詞牌又是題目的“定風波”,突出一個字:定!

另外,課件中的圖片、文字、音樂,有效地助推了課的豐富性和流暢性,加之使用遙控筆,我可以靈活地掌握課的節(jié)奏,也可以自如地走到任何一位學生面前進行交流。信息技術(shù)助我一臂之力了。這節(jié)競賽課,評委和學生反應都較好。

從理論到實踐,我覺得古詩詞鑒賞課要突出特色,詳略得當,教學語言要干脆利落,多讓學生解讀,板書要精煉,再輔之以有創(chuàng)新的信息技術(shù),定能打造出高效、長效的優(yōu)質(zhì)課堂!

蘇軾定風波教案設(shè)計篇五

這首詞是上學期學的,老師已為我們講解了一番,可是今日再拿來讀時,卻又給人一種截然不同的滋味。

蘇軾一直是我最喜愛的詞人,有關(guān)于蘇軾的史料、《百家講壇》、以及他所寫的詩、詞,我都讀過、看過、背過。蘇軾這一生活得光明磊落、坦坦蕩蕩,仕途上雖然多次遭受貶謫,但是仍然抱著一種自然的心態(tài),去面對事實。而《定風波》這一首詞,就體現(xiàn)了蘇軾被貶之后,他能夠坦然的去面對,沒有其他文人的那種懷才不遇和滿腹牢騷;他心中想的是“持節(jié)云中,何日遣馮唐。”而我最欽佩蘇軾的就是這種“不管風吹浪打,勝似閑庭信步。”的精神。

這首詞從字面上的意思就是:蘇軾在出去游玩時,不巧遇到途中下雨,后來雨停了。就是這樣簡單的一件事。但是,如果你了解一點當時的背景的話,再讀這首詞,感覺就會不一樣。蘇軾寫這首詞是在被貶謫黃州后的第三年,這經(jīng)歷許多波折之后的蘇軾就是《定風波》中的蘇軾。這雨,就相當于貶謫,而蘇軾在雨中的心情,就代表著他此時此刻的心境。我們可以看出,蘇軾并不看重這次貶謫,先看“何妨吟嘯且徐行”,“何妨”中略帶俏皮,又帶一些挑戰(zhàn)性,而從“吟嘯”和“徐行”來看,這分明是很輕松嘛,試想,如果你被老師一頓批,還會在雨中漫步,或者時不時的喊幾嗓子?這說明,這點小事對他來說算不得什么,“竹杖芒鞋輕勝馬”,先說“竹杖芒鞋”,都是步行所用,屬于閑人的,而此時用到“竹杖芒鞋”,即他所謂“我是世間閑客此閑行”者。這“一蓑煙雨任平生”中,“煙雨”是一語雙關(guān),代指政治氣候,這不就是說,在這場里,我蘇軾就能夠穿著蓑衣,可以任憑風吹雨打,照樣來往自如。

然而到了下闕,看了就會給人一種雨過天晴的感覺,“斜照相迎”,也透露著喜悅的情緒。回頭看看曾經(jīng)的溝溝坎坎,在轉(zhuǎn)過頭來,還是依然,這樣心中無風無雨,自然就不會有什么淋雨之狼狽,也就是懷才不遇的心情。換種說法就是:“走自己的路,讓別人說去吧。”這也正凸顯了蘇軾會抱有一顆平常心去面對仕途上的挫折,也表現(xiàn)出他對人生風雨的一種聽任自然,不怕挫折,樂觀曠達的胸懷。

這就是蘇軾這首詞所要體現(xiàn)給我們的一種心態(tài)。也許也是我們要在面對挫折時的一種榜樣。

我想,做事情如果抱有一種平常心,那做起來就會順利很多吧!

蘇軾定風波教案設(shè)計篇六

1、檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。(指名背誦)

2、交流“聯(lián)想與想象”短文。(自由交流)

李白有言:“文章憎命達,魑魅喜人過。”正是政治生涯中的挫折與打擊,正是不幸的人生閱歷與體驗,成就了一代文豪蘇東坡。在出世入世之間,在“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的人生理想指引下,他用如花妙筆,為我們書寫了不少勵志警醒的名句名篇,成為我們跌入人生低谷、無路可走時的座右銘。今天,我們再來學習他被貶黃州時的另外一首詞《定風波》。

1、請翻譯前面的“小序”,了解這首詞的寫作緣由。

2、請學生交流預習閱讀本詞的“初步感受”,或者提出疑問。

【明確】詞的上闋寫冒雨徐行的心境;下闋寫雨后天晴的景色和感受。

【明確】面對突然的變故,毫不在意、坦然處之的瀟灑、平靜、曠達、超脫。

2、詞的上闋中,哪些詞語和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度?

【明確】“莫聽”“何妨”“誰怕”“一蓑煙雨任平生”。

【明確】不是。這是一句飽含人生哲理意味的點睛之筆,道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示:自然界的風雨既屬尋常,社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二句,意為風雨之聲,與上闋的“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字,一語雙關(guān),既野外途中所遇風雨,又暗指幾乎將他置于死地的政治風雨和人生險途。“歸去,也無風雨也無晴”,好像什么事也沒有發(fā)生過。不管是風吹雨打,不是陽光普照,一旦過去都成了虛無。這反映了蘇軾不以物喜不以物悲的曠達胸襟,也反映了他超凡脫俗的人生態(tài)度。

4、學生自由討論:你自己有過這樣的體驗嗎?這首詞對你有何啟迪?

【明確】從內(nèi)容與寫作方法兩方面去談。寫作方法方面——由生活小事闡發(fā)人生哲理。

學生練習 江城子·密州出獵【答案】

1、江城子 密州出獵 乙卯正月二十日夜記夢

2、詞作 描寫 太守率眾會獵的壯闊宏大場面 形象的動作描寫 挽弓勁射的英雄

抗擊外敵、保家衛(wèi)國 狂 豪放派

4、提示:

(1)思想感情方面:

《江城子·密州出獵》一詞,上闋描繪了太守會獵時千騎奔馳如潮、傾城圍觀如堵的壯闊場面,再現(xiàn)詩人“聊發(fā)少年狂”的情景。下闋寫詩人“少年狂”的胸懷,抒發(fā)他由打獵激發(fā)出來的衛(wèi)國殺敵的愛國熱忱。情感基調(diào)激昂狂放。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞,是為悼念原配妻子王弗而寫的悼亡詞,表現(xiàn)了詩人對亡妻深勢的懷念之情。感情深摯細膩,哀婉纏綿。

(2)表現(xiàn)手法及意境營造方面:

《江城子·密州出獵》主要通過描繪闊大壯觀的場面、刻畫具體的人物形象、借助典故以及直抒胸臆等手法,營造出“狂放豪邁”的意境。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》主要通過直接抒情、融情入景、摹寫生活細節(jié)、白描等手法,渲染出一種“凄清哀傷”的意境。

(3)語言風格方面:

《江城子·密州出獵》語言豪邁狂放、灑脫不羈,極盡夸張渲染之能事,又以凝練厚重的典故,使詞作內(nèi)容豐富、思想深刻。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》語言平淡樸實,處處如訴家常,字字吐自肺腑,自然而又極為覺悟,平淡中寄寓著真淳。

1、背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

2、完成《優(yōu)化探究》相關(guān)練習。

蘇軾定風波教案設(shè)計篇七

《定風波》是高中語文必修4第二單元的第5課《蘇軾詞兩首》中的第二首,兩首蘇詞都是在其被貶黃州后而作,其中的《定風波》詞人用一件生活小事,以事喻理,表達了詞人豁然開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。學習該詞為了提高學生摸索掌握詩詞鑒賞方法,提高學生對古典詩詞的鑒賞能力,也有利于培養(yǎng)學生達觀積極的心理素養(yǎng)。

我根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點,現(xiàn)制定學習目標下:

1、學會抓住關(guān)鍵詞語,理解詩詞內(nèi)容,體會詩詞中寄寓的感情。

2、用心體會,能有感情的朗誦并背誦這首詞。

3、理解蘇東坡達觀處世的態(tài)度,領(lǐng)會其曠達樂觀、從容淡定的人生態(tài)度。

學習重點:

感受詞人淡定從容、豁達灑脫的形象,體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境;

學習難點:

理解作品的思想內(nèi)容,體會詩歌中包含的人生哲理。

課時:1課時。

本課擬采取誦讀法、提問法、講解法、點撥法相結(jié)合的教學方式提問法,逐步引導,逐漸深入,調(diào)動學生學習積極性作為一種傳統(tǒng)文學形式,詞與作者的生平境遇是分不開的,要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個探究的過程,需要在教師的指導和講解下探究。

為便于學生主體性的發(fā)揮,結(jié)合所采用的教學方式,故引導學生作如下準備:

1、充分預習:主要包括疏通文字,熟讀課文;了解本詞寫作背景,作者生平。

2、反復誦讀:通過反復的朗讀,對詞這跳躍性、象征性極強的文學形式的接受必須經(jīng)過一個由形式到內(nèi)涵的過程誦讀有利于學生通過揣摩詞的音韻、情感,從而體會和把握詩歌的深層意蘊。

3、 小組討論,分析評價:主要是通過重點難點加深對作者思想感情變化和人生態(tài)度的認識與理解。

(一)首先,導入新課。列出有關(guān)蘇軾的資料讓學生猜測是哪一位詞人。激發(fā)學生的求知欲望。

(二)學生獨學,圈點、勾畫、思考,自己完成導學案“自研自探”環(huán)節(jié)中的問題。

1、寫作背景。

2、蘇軾被貶官的路線圖:

3、誦讀全詞,給下列加點字注音:

狼狽,遂晴,吟嘯,芒鞋,一蓑,煙雨,料峭,蕭瑟。

4、誦讀全詞,解釋下列詞語:

已而:吟嘯:芒鞋:料峭:向來:

5、反復誦讀本詞,體會詞人思想感情。

此環(huán)節(jié)重在讓學生自學,借助相關(guān)注釋、讀文,排除字詞障礙,初步了解詩意,弄清詩歌內(nèi)容和作者的思想感情。

(三)合作探究(重在突破重難點)。

1、這首詞中,詞人是一個怎樣的形象?請結(jié)合詞句簡要回答。

2、朗讀詞的上闋,你認為哪些詞語最能體現(xiàn)詞人心態(tài),怎樣的心態(tài)?

3、下闋中“料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎”三句,給我們以怎樣的人生啟示?

4、如果我們想把全詞濃縮到一個字上,你會想到哪個字?為什么?

6、有人評價此詞是“于簡樸中見深意”,也就是以小見大的寫作手法。請聯(lián)系全詞,談?wù)勀銓@句話的理解。

本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重難點之所在,教師要充分引導、點撥思路阻滯的學生,用靈活多變的教學方法、以及學生熟識的生活事例與經(jīng)驗推動學生感悟本詞主題。

(四)展示提升、質(zhì)疑評價各組展示,其它小組質(zhì)疑、補充、評價。促進課堂的生成性。

(五)學案整理。

(六)完成檢測案中的題目。

布置作業(yè):

1、背誦全詞并積累“戰(zhàn)勝苦難”的名言佳句。

2、《優(yōu)化設(shè)計》相關(guān)練習完成。

蘇軾定風波教案設(shè)計篇八

“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。

回首向來蕭瑟處,歸去也無風雨也無晴。”

每當吟完這首膾炙人口的經(jīng)典佳作,心中仿佛有千言萬語噴涌而出。這是我最喜歡的詞之一。

此詞寫于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。仕途不濟,官場失意,蘇軾用一首《定風波》來表達了他豁達的胸襟。《定風波》通過野外途中偶遇風雨這一生活中的一件小事,于簡樸中見深意,于尋常處生奇警,表現(xiàn)了其遇雨阻卻無悲無喜,醉醒全無的曠達超脫的胸襟,寄寓著超凡脫俗的人生哲理。

“莫聽穿林打葉聲”狂風驟雨,黃州之貶又如何?作者不以外物縈懷,依然我行我素,不畏坎坷。而對生活的磨難,他淡然處之“誰怕,一蓑煙雨任平生”。艱難險阻在他心理如無物,他搏擊風雨,笑傲人生,抒寫大氣磅礴的人生態(tài)度:“也無風雨也無晴”、這種忘我的境界大有“何怕濁煙迷人眼,我有正氣存人間”之勢。

是啊,自然界的風雨既屬尋常,毫無差別,社會人生中的政治風云,榮辱得失又何足掛齒?從蘇軾的態(tài)度中我體會到良多啊。還記得在最黑暗的日子里,感覺天一直在下雨,我就如同蟄伏的繭一樣,處于高考無邊黑暗中。身邊的種種約束與不自由都成為了一把強有力的鎖,約束著我的心。廢寢忘食地拖著廢倦的身體如行尸走肉般地為明天擔憂,也許高考路上本來就是風波不斷吧!心累了,心就下雨了,無法把自己的心整理得更好。這時讀了《定風波》,心中所有不解和不安都平定下來了。《定風波》教我要不怕風雨,頂風沖雨地從容前進,要不以物喜,不以己悲地前進,要看開一切坦然面對一切地前進……我仿佛看到了蘇軾在仕途中遇雨但是仍然從容前進的身影……蘇軾的處世態(tài)度平定了風雨,也平定了我的焦躁不安。

我們恐怕沒有圣人的意境,也沒有足夠的閱歷,但都不防閑時讀讀《定風波》,人生的沉浮,情感的憂樂在我們的理念中自會有一番新的體悟。也許不經(jīng)年我們也能理解蘇軾的超然灑脫。

蘇軾定風波教案設(shè)計篇九

檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》(指名背誦)

李白有言:“文章憎命達,魑魅喜人過。”正是政治生涯中的挫折與打擊,正是不幸的人生閱歷與體驗,成就了一代文豪蘇東坡。在出世入世之間,在“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的人生理想指引下,他用如花妙筆,為我們書寫了不少勵志警醒的名句名篇,成為我們跌入人生低谷、無路可走時的座右銘。今天,我們再來學習他被貶黃州時的另外一首詞《定風波》。

1、請翻譯前面的“小序”,了解這首詞的寫作緣由。

2、請學生交流預習閱讀本詞的“初步感受”,或者提出疑問。

【明確】詞的上闋寫冒雨徐行的心境;下闋寫雨后天晴的景色和感受。

【明確】面對突然的變故,毫不在意、坦然處之的瀟灑、平靜、曠達、超脫。

2、詞的上闋中,哪些詞語和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度?

【明確】“莫聽”“何妨”“誰怕”“一蓑煙雨任平生”。

【明確】不是。這是一句飽含人生哲理意味的點睛之筆,道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示:自然界的風雨既屬尋常,社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二句,意為風雨之聲,與上闋的“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字,一語雙關(guān),既野外途中所遇風雨,又暗指幾乎將他置于死地的政治風雨和人生險途。“歸去,也無風雨也無晴”,好像什么事也沒有發(fā)生過。不管是風吹雨打,不是陽光普照,一旦過去都成了虛無。這反映了蘇軾不以物喜不以物悲的曠達胸襟,也反映了他超凡脫俗的人生態(tài)度。

4、學生自由討論:你自己有過這樣的體驗嗎?這首詞對你有何啟迪?

【明確】從內(nèi)容與寫作方法兩方面去談。

寫作方法方面:由生活小事闡發(fā)人生哲理。

學生練習:江城子·密州出獵【答案】

1、江城子密州出獵乙卯正月二十日夜記夢

2、描寫,太守率眾會獵的壯闊宏大場面,形象的動作描寫,挽弓勁射的英雄,

抗擊外敵、保家衛(wèi)國,狂,豪放派。

3、婉約派,詩人對亡妻深沉的思念,細節(jié)描寫,對昔日那種和睦融洽、幸福美滿的夫妻生活的追憶和向往,此時無聲勝有聲,移情入景,凄清哀傷。

4、提示:

(1)思想感情方面:

《江城子·密州出獵》一詞,上闋描繪了太守會獵時千騎奔馳如潮、傾城圍觀如堵的壯闊場面,再現(xiàn)詩人“聊發(fā)少年狂”的情景。下闋寫詩人“少年狂”的胸懷,抒發(fā)他由打獵激發(fā)出來的衛(wèi)國殺敵的愛國熱忱。情感基調(diào)激昂狂放。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞,是為悼念原配妻子王弗而寫的悼亡詞,表現(xiàn)了詩人對亡妻深勢的懷念之情。感情深摯細膩,哀婉纏綿。

(2)表現(xiàn)手法及意境營造方面:

《江城子·密州出獵》主要通過描繪闊大壯觀的場面、刻畫具體的人物形象、借助典故以及直抒胸臆等手法,營造出“狂放豪邁”的意境。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》主要通過直接抒情、融情入景、摹寫生活細節(jié)、白描等手法,渲染出一種“凄清哀傷”的意境。

(3)語言風格方面:

《江城子·密州出獵》語言豪邁狂放、灑脫不羈,極盡夸張渲染之能事,又以凝練厚重的典故,使詞作內(nèi)容豐富、思想深刻。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》語言平淡樸實,處處如訴家常,字字吐自肺腑,自然而又極為覺悟,平淡中寄寓著真淳。

1、背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

2、完成相關(guān)練習。

定風波蘇軾

事:蘇軾遇雨

懷:遇事要泰然從容、樂觀、曠達

坦然接受和面對人生中的挫折、磨難、逆境

表現(xiàn)手法:比喻、一語雙關(guān)、以小見大

人生就是一場雨,無邊無際,無可躲藏。已經(jīng)活在世上,誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢?所以無論是人間天上,還是廟堂江湖,對于蘇軾來說均是“外部世界”,本無區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。最好的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站,心靈家園,心靈歸所,這是一種寧靜和通達。所謂的“也無風雨也無晴”詞人希望獲得精神解脫的一種象征,所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!“一蓑煙雨任平生”道盡了千古真理,讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心態(tài)去面對一切。讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰(zhàn)人生。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國真有詩,“心晴的時候,雨也是晴,心雨的時候,晴也是雨。”環(huán)境可以影響心境,心境也同樣也可以影響環(huán)境。當我們身處逆境時,我們應該像蘇軾那樣做到灑脫,且行且歌。心有東坡詞,人生無難題。人生再多的雨,經(jīng)過東坡的過濾,都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘,撐出了一片晴朗的天空,愿我們活得像他一樣明亮,一樣豁達。

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范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編為大家整理的報告
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫助,
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下
工作學習中一定要善始善終,只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓,引出規(guī)律性認識,以指導今后工作和實踐
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,是時候?qū)懸环菘?/div>
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報告應該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。寫報告的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細、具體。那么我們該如何
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應該怎么制定呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆?/div>
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希
在當下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。那么我們該如何寫一篇較為完美
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告的格式和要求是什么樣的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,我們一
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,那么什么樣的報告才是有效的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫助
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應該怎么制定呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0澹?/div>
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。那么什么樣的報告才是有效的呢
在當下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是我給大家整理的報告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
在當下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。寫報告的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是我給大家整理的報告范文,歡迎大家閱
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么報告應該怎么制定才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,那么報告應該怎么制定才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0澹M軌驇偷?/div>
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?那么下面我就給大
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導作用,在今后工作中
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“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
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報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0澹M?/div>
很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?以下是小編
寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應以寫“體會”為主。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望
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隨著社會不斷地進步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考
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在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。大家想知道怎
當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。罵告狀的人的狠話
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學習做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?以下我給大家整
認真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望
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