作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版二年級語文精編教案篇一

《九色鹿》

教學目的：

1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1、 師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

2、 學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學們，你們想不想認識它呢?

二、初讀課文，整體感知

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

3、 學生交流

4、 師：同學們回答得真不錯!現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發 生了什么事情呢?

三、學習課文，指導朗讀

1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學們用：他的 像 。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發像芝麻一樣黑??

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭;顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來看看后面又發生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且帶著國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。

(3)師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?

(6)學生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里。可見，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞： 安全)

三、課外拓展，訓練語言

1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什 么呢?

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

人教版二年級語文精編教案篇二

學習目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

(二)初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發現

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

人教版二年級語文精編教案篇三

《歌唱二小放牛郎》

教學目標：

1、了解故事發生的歷史背景。

2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

教學重、難點：認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文

教學準備：生字卡片，錄音磁帶，小黑板

教學過程：

一、導入

1、今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢?因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情?

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學習生字

1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2、復習認識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。

4、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

(師板貼15張生字卡片)

(一)a、(男一人)抽生讀第一節。其余同學觀察一下，在第一節中出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生領讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。生字：貪，耍

(二)a、(女一人)抽生讀第二節。其余同學觀察一下，在第二節中又出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生領讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩

(三)a、輕聲自讀三段，找一找出現了那些生字，并且讀準它。b、抽生上臺摘卡片。c、生領讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。e、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏

(四)a、默讀第四節。b、抽生上臺摘卡片。c、生指名讀卡片。d、組詞換卡片。e、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙

(五)a、出示多音字：挑。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。b、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎?c、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎?d、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。e、犧、牲看看這兩個字有什么特點?生自由說 生字：挑，犧牲

(六)師：看看最后一個生字出現在那一節啊?a、男，女生輪流讀六、七節。

b、認讀生字，組詞。生字：含

小結男女生比賽情況

三、總結

1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)

2、出示詞語，小老師教讀。(一名男生，一名女生)

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

人教版二年級語文精編教案篇四

《日月潭》

學習目標：

1、識9個生字，會寫12個字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。

教學過程：

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(播放有關日月潭的風光短片)。

3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。

請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)

自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。(可采用多種方式進行朗讀)

(在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環”的介音)

(2)看圖識詞

在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

附近、群山、環繞、樹木、茂盛、建筑

請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。

其他學生評議、幫助正音。

(3)看圖，在組內分節朗讀課文

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎?

(1)指名讀

(2)集體評議

(3)教師指導后再指名讀

(在學生讀文過程中，適機出現“群山環繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。)

a、那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

c、周圍的建筑清晰地展現在眼前。

d、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)

4、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)

你能來試一試嗎?(多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)

6、說說你認為日月潭最美的是什么?(請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽)

7、你最欣賞哪位導游?能說說理由嗎?

8、請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。(集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習)

9、向好友介紹日月潭。(此內容也可在課后進行)

10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動

(課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。)

1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。

2、知道在臺灣還有哪些風景優美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

五、生字書寫

1、出示生字。

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點)教師范寫。

2、學生練寫，教師巡視指導。(注意學生的書寫姿勢)

六、課后作業

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫畫你心中的日月潭。

3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

人教版二年級語文精編教案篇五

教學目標

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間：2課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

(一)弄清“區、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

(一)引題激趣。

(二)初讀課文，畫出生字。

(三)小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(六)指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

(七)作業。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

(二)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

(二)把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

(一)介紹黃山，激發興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學習。

1.第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇、奇石有趣)

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文，看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

(5)學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

(三)老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

人教版二年級語文精編教案篇六

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

課前準備：課件、獎勵評價志等。

教學過程：第一課時

一、導入

1、播放學生的照片集

2、學生談觀后的感受

3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

4、過渡

師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)

二、學文

(一)揭示課題理解課題。

1、出示課題：媽媽睡了

2、指導讀題目，讀出情感。

(二)配樂范讀

(三)交流感受

讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。

(四)學習生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

(1)評價優點

(2)提點意見

5、出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

(五)有感情地讀課文。

師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀

第二課時

一、升華文中的情感和思想

1、你想對媽媽說什么?

2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

3、再讀課文。

二、寫字

1、出示生字認讀。

2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫

(2)學生描紅

(3)討論怎么記住這個字?

6、學生練寫其他的生字。

三、學后總結

老師讓學生總結這節課有什么收獲。

四、課后延展

1、推薦短文

2、在小本本上積累。

人教版二年級語文精編教案篇七

《狐假虎威》

教學目標

【知識與技能】

1·指導學生理解重點詞語的意思，有感情地朗讀課文，復述課文。

2·理解“狐假虎威”的意思。

教學重點：理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。

教學難點：明白“狐假虎威”的實際意義。

教學準備

教師：課件·課文插圖。

學生：閱讀成語故事。

教學過程：

一·復習。

課件出示：狡猾 · 神氣活現·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀，齊讀)

二·學習課文內容。

學習第二自然段。

師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來會發生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)

(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：”你敢吃我?“

(2)指名讀”骨碌一轉“，從這個詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點子。)

(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

(4)指名讀第2自然段。

學習第3自然段。

過渡：老虎有沒有被嚇住呢?

(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)

(2)齊讀。

學習第4·5自然段。

師：老虎走進狐貍設下的圈套，接下來他又是怎么騙老虎呢

(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流。

(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?

學習第6自然段。

(1)出示第6自然段狐貍說的話引讀。

(2)指名讀，齊讀狐貍的話。

學習第7·8自然段。

(1)出示圖片，誰在前面，誰在后面?

(2)它們往森林走的時候各是什么樣?

狐貍是——

老虎是——

(3)朗讀。

(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1·小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)

2·大家為什么會感到奇怪?

3·交流·討論(看圖)

4·理解”假“(板書：借)

(5)”狐假虎威“這個成語比喻有人借著別人的威風嚇唬人。生活中有人會借助別人的力量嚇人，其實他自己并沒有多大的本事，我們應該認清他欺騙人的本質。三’課堂小結

四·作業。把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽。

2·展開想象，編續編故事。

人教版二年級語文精編教案篇八

《閃光的金子》

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

二、教學重點：學習生字和新詞;用“已經”造句;理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

四、教學準備：掛圖、生字卡片

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學習生字：修談供凡及。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”

學生齊讀課題

2、質疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

(1)出示新詞

(2)指名分段讀課文(讀后評議)

(3)齊讀課文

(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次?

a出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

b你是怎樣理解課文的題目的?

c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

d在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學生完成習字冊

第二課時

教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

教學過程：

一、復習

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人?

找出課文中相應的話讀一讀。

二、學習課文

1、相機學習第一段

(1)出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

(2)齊讀第一自然段

(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢?

請讀一讀下面的文章，

2、相機學習第二、三段

(1)交流：徐虎怎樣做的?

(2)理解：

“特約、故障、提供”

(3)自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

(4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

(5)交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學習第四、五段

(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

指名讀

(2)讀了這一段，你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

(4)小結：(引讀)許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

(5)齊讀第5自然段

三、總結：

讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人?

你應該向徐虎學習寫什么呢?

第三課時

學習生字：具按勸便;用“已經”造句;完成練習。

教學過程：

一、課堂練習

1、出示：

天已經黑了。

我已經是一名少先隊員了。

當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫下來。

4、教師個別指導。

二、學習生字：具按勸便

1、抽生字，識記生字(書空默寫)

2、師范寫字

3、學生完成習字冊

人教版二年級語文精編教案篇九

教學目標：

1.會認6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教學流程：第一課時

一、導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞

1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會寫的字。

誰讀得準?

言每治棵掛哇怪慢

誰會發現?

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好?

學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。

第二課時

一、導入：

二、看圖

三、說話：

1、你發現兩幅圖有什么不一樣?

(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生發表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法?

有幾個蟲子怕什么!他認為：———(了解蚜蟲，并進行指導朗讀)

葉子上的蟲還用治?他想的是：———

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

五、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(續編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。

3、學了這節課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。