每一篇優秀作文都是作者用心靈的火花和文字的魔力創造出來的。下面是一些寫作方面值得學習借鑒的優秀作文范例，供大家參考和學習。

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇一

教學目標：

1、認識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

重點難點：

1、認識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

教學工具：

課件。

教學過程：

一、設境導入，提示課題。

課件出示：鳥兒的日記。

1、10月28日晴。

給好朋友大樹唱歌并告別。

2、2月28日陰。

給好朋友大樹唱歌并告別。

師導語激趣：同學們，看!這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢?出示課題：去年的樹。

二、初讀課文，多元對話。

1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2、交流初讀心得：

讀到現在你有什么想說的了?你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

(1)讀懂估計。

鳥兒和樹是好朋友。——讀段。

鳥兒從南方飛來后，發現去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當它終于找到被做成火柴的樹時，火柴也即將燃盡。

樹——樹根——火柴——燈火(劃一劃，你有能把書讀薄的本領，真了不起)。

小鳥不忘記對樹的許諾，對著燈火，唱起了去年唱過的歌給燈火聽。——讀最后一段。

這一只候鳥。——讀有關句子(你很會捕捉課文信息，真不簡單)。

(2)問題估計。

課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》。

對策：比較《去年的樹》與《今年的樹》提問：今年還有樹嗎?

比較《去年的樹》與《小鳥與樹》(板書后存疑)。

為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌?(板書后存疑)。

為什么要看了兩次?

3、根據下面的提示說說課文的主要內容：(出示文稿)。

鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時，答應。可是第二年春天，鳥兒從南方飛會來飛回來，卻發現。她四處尋訪，問了、和，知道。于是，鳥兒。

4、教師小結。

同學們問題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們繼續與課文交流，也許你剛才的疑問能自然地得到解決，你的感受會越來越多。

三、精讀課文。潛心對話。

師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節的。全文中一共寫了幾次對話呢?分別是哪幾次?(課件出示)。

大樹。

樹根。

小鳥門先生。

小女孩。

1、(文稿出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依相別，樹對鳥兒說-——(示意學生讀)“再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說——(示意學生讀)“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”

(1)與同桌分角色練習讀一讀。

(2)指名一組同桌讀。聽他們讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的?(舍不得、難過，難舍難分)。

(3)請你邀請一位好朋友一起讀讀他們的對話，把這種感受讀出來。

(4)全班男女共讀。

2、(文稿出示：鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對話)。

(1)請自由讀下面的三次對話，可以一個人讀、也可以和同桌分角色讀，體會不同角色的心情，用恰當的語氣來讀。學生練習。

(3)指名分角色朗讀三次對話。

3、(文稿出示：兩個“看”的句子)師：鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中，得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經用光”只剩下用火柴點燃的火還在亮著時。

(1)(出示文稿：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。)透過這個“看”字。你能體會到什么?指名學生交流。師小結：鳥兒費勁周折，終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!”

(2)(出示文稿)：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

小鳥“又看”了燈火一會兒，從第二個“看”字，你體會到了什么?”“學生交流體會，鳥兒唱起去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說-------------”"學生交流體會，教師小結：正如同學們感受的那樣，這兩個人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥兒對樹的無比深情與留戀。(連讀兩個句子)。

(3)有感情朗讀句子。“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”

四、體會道理，拓展延伸。

師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎?(友情、守信)。

課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢?(文稿出示：)。

我想對小鳥說：“。”我想對大門說“。”

我想對火柴說：“。”我想對伐木人說：“。”

1、選一個，寫下來。

2、幾分鐘后，全班交流。

五、回歸課題，升華理解。

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——(讀題)。

去年的樹，為什么會不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——(讀題)。

六、余念。

鳥兒明年還會來嗎?

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇二

每個人的內心深處都有一個小秘密，我也不例外。只不過，我的小秘密是一件事。平時，我對這件事守口如瓶，不過，看在你是我最信任的人的份兒上，我就告訴你吧。虛，安靜。我要說了哦！

那是一個涼爽的秋天，我和幾個小伙伴在小區的花園里玩瞎子摸魚。“石頭剪子布！”結果，我當瞎子。我把一條紅領巾蒙在眼睛上，就開始“抓魚”啦。我左摸摸，右摸摸，可那群調皮的魚沒一只落網，而那些魚還火上澆油，在一旁挑釁我，真是氣死我也!我便加快了步伐。心想：今天我非要抓住一個給你們看看！這時，我好想摸到一個“人”，就一把抱住，還口口聲聲的喊道：抓到了抓到了！你休想跑！可那“人”卻紋絲不動。我竊笑道：哼！別裝大樹了，這點雕蟲小技還想瞞過我？可傳來的卻是伙伴們“一浪更比一浪強”的`笑聲。我氣急敗壞地扯下蒙在眼睛上的紅領巾，一看，y，原來，我真的抱著一顆大樹！霎時，我的臉一直紅到了耳根。

現在想起這個“濉鋇牟荒茉佟濉鋇氖率保心里還是會有些不好意思，臉上還是會泛起一陣陣紅暈。唉，搞得我現在一聽到“瞎子摸魚”這個游戲時，心里還是會不禁想起那個秘密。所以，我很討厭這個游戲。

請保留文章來源信息和原文鏈接！

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇三

歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優美的兒童歌曲，歌曲生動地表達了學生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學思路和設計，結合課堂教學情況談談我的教學反思。

在設計本課教學環節時，我以《課程改革標準》的理念為指導，讓學生通過感受、體驗、表現等一系列的音樂活動進行學習，從而培養學生對音樂的審美、感受及表現的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當然如果只有聽是滿足不了學習歌曲的欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情，這樣不僅大部分學生都能夠掌握難點節奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學生加入音樂元素來二次創作歌曲，這樣的目的是為了讓學生在自己的創作中更好的了解歌曲的意圖，領會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節課最好的情感投入的方式。

但本節課還是存在很多問題，值得去思索，去改進。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達到良好的教學效果，音樂教師在一堂課上，應始終都充滿激情，以自己的.情緒去帶動學生，引導學生積極地投入到音樂學習上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學生深層次的提醒，在一方面還很不足。

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇四

在教學中感覺設計得比較好的地方是：

1、歌曲中的難點節奏通過游戲的方式先得以解決。興趣是最好的老師，所以通過游戲的方式激發學生學習的興趣，練習節奏進行闖關。

2、利用漂亮的.盒子，吸引學生的注意力，讓學生對盒子里的秘密產生興趣，從而認真學習，早點發現盒子里的秘密。

3、學習歌曲《甜甜的秘密》時，學生能較好的感受歌曲的情緒，能用正確的情緒演唱，特別是第一樂段和第二樂段能用不同的情緒演唱。

需要改進的地方是：

1、由于歌曲中的難點節奏比較多，比較難以掌握，所以讓學生自學節奏有些難度。課前如果采用比較好的方法，如，運用節奏選擇法、節奏遞進法等等不同方法引導可能會有比較好的效果。

2、出示秘密—桔子，應該給學生看得清楚一些，不應該匆匆就把秘密扔到一邊。這樣的話就感覺有點虎頭蛇尾。

3、在表演歌曲時應該把秘密盒子利用起來，或者讓學生拿著秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。

4、可能做課件的話課堂效果會更好些，學生的注意力也會被吸引住。因為在音樂室上，所以也沒有條件。

5、整堂課下來感覺不是非常出彩，作為平時的音樂課是很好的，如果作為公開課的話很多地方還需要改進。

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇五

杰克是一個勤奮又聽話的孩子，學習成績也特別好。這個學期，杰克多了一位名叫安迪的新同學，他是從佛羅里達州轉過來的，他的父母在一場車禍中雙雙失去了生命，只能來到這里跟著外公一起生活。

安迪原先是一位非常熱情的孩子，學習成績同樣也很好，可現在他不僅成績直線下降了，而且變得郁郁寡歡，不和同學交往。盡管如此，杰克還是主動對安迪伸出了友情的雙手，經常找他一起游戲，還幫他輔導功課。漸漸地，安迪與杰克建立起了深厚的.友誼，成績漸漸提高了。

放暑假前，杰克對安迪說：“在這個暑假里，我會繼續幫你輔導功課，等下個學期開學后，你就能完全趕上我們了！”

安迪感激地點點頭。

就在放暑假的前三天，杰克的爸爸下班一回到家，就興奮地對杰克說：“告訴你一個好消息，公司獎勵我去夏威夷度假，并且允許我帶上你和媽媽一同前往！”

爸爸了解了杰克糾結的原因后，深思了片刻，什么也沒說就離開了。

第二天傍晚，爸爸一到家就垂頭喪氣地坐在沙發上，沮喪地說：“我的公司剛接到一張非常大的訂單，所以我們都要繼續工作，公司也就暫時取消了我的度假計劃，所以呢……這次的度假計劃也就泡湯了！”

杰克聽到爸爸的話，雖然多少有點遺憾，但他一想到自己能繼續幫安迪輔導功課，還是非常開心。

暑假里，爸爸繼續天天上班，而杰克就天天都去安迪家，幫助安迪復習功課。一個暑假過去后，安迪的功課果然大有進步，開學后的第一個單元測試里，安迪就取得了兩個大大的“a”！

老師表揚了安迪，更表揚了杰克，因為安迪的進步離不開杰克的幫助，也正因此，杰克和安迪的友誼更加深厚了！

不久后的一個周末，爸爸帶杰克去一位名叫史密斯的同事家里做客，吃飯間，史密斯叔叔突然對爸爸說：“你真是一個大蠢蛋，居然自動放棄公司給你的獎勵，帶妻子和孩子去夏威夷度假該多好啊！”

爸爸連忙朝史密斯叔叔擠眼睛，示意別再說下去，杰克很快意識到，爸爸說的加班根本就是一個謊言，是爸爸自己放棄了那個獎勵！“爸爸，你為什么放棄那個獎勵，又為什么要說謊？”杰克生氣地問。

“對不起，是爸爸對你撒了謊，但是爸爸也有爸爸的想法！”爸爸說，“因為你已經對安迪說過要在暑假里幫他輔導功課，一個人說過的話就一定要做到，如果你跟我去度假了，豈不是要失信于安迪！”

“可是你為什么不和我們直說呢？你要知道，你這樣做盡管是善意的，但仍是在說謊！”杰克說。

“是的，我應該對你們直說，可你有沒有站在安迪的立場想過？如果我說實話，安迪會覺得是因為他而讓我放棄獎勵，讓你失去度假的機會，他會覺得有愧，心里會有壓力，甚至可能會因此而影響到學習的效果和效率！而那一切，都是我們大家不愿意看到的，所以我才選擇了說謊！”接著，爸爸無奈地說，“不過正如你所說，哪怕是善意的謊言也是謊言，所以我已經懲罰了我自己！”

“懲罰你自己？”杰克納悶地問。

“是的！”爸爸說著，從口袋里掏出了三張動物園的門票，“我罰自己掏錢買三張門票，在這個周末帶你和安迪去動物園玩，我放棄了獎勵不去度假，現在卻要自己掏錢去動物園玩，這應該算是一種懲罰了吧！”接著，爸爸又俏皮地說，“不過，你最好別在安迪面前說出這一切，好嗎？”

聽了爸爸的話，史密斯叔叔也不斷點頭，眼神中充滿欽佩與贊同，杰克從史密斯叔叔的表情中看出來，爸爸做的是對的，他對爸爸會心地一笑，說：“爸爸，我一定會幫你保守這個小秘密的！”

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇六

教學反思是對教學的一次總結，通過反思，更好的去提升教學的能力，下面是《甜甜的秘密》教學反思，我們一起來看看吧！

《甜甜的秘密》是一首曲調深情、優美，歌詞富有童趣的兒童歌曲。現在我根據本課的教學思路和教學設計，結合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。

在整節課中，濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個教學過程，讓學生通過音樂的感受和體驗，對歌詞中關鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂活動的實踐，來體驗小朋友們尊師、愛師的真摯情感。

一、以情動人、以情促學。

《音樂課程標準》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。例如：

（1）我的開課是以一個學生寫日記的'形式來表達學生對老師的喜愛；

二、關注全體學生，讓學生做學習的主人。

學生是學習的主體，教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學，盡可能地變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，讓學生自主地發現問題、解決問題。例如：我在教授學生學習歌詞時，問：“你覺得歌詞中哪里最能表現我們對老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進老師的抽屜里”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句并指導有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。設計創編演唱形式時，讓學生以自主設計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結果，有的學生能用獨唱、對唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設計出輪唱、領唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學習氛圍中無所顧忌地發表自己的見解，思維能力得到了拓展，創編能力得到了提高。

三、以評激趣，互評互學。

評價作為一項活動，存在于教師的教與學生的學之中，它是激發學生學習的動力。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學生共同發展。

這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發展性評價為核心，以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言，對學生的表現給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習過程。

其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創編環節中，給予了學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”

等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現自己。

課上完后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節課的時間有限，但是我覺得課已停——意尤存！

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇七

今天早上看到奶奶手里拿著鐵桶和網鉤出門，趕忙問：“奶奶，你去哪兒？你在干什么？”奶奶笑著說，你跟我來就知道了。“好的，”于是我跟著她，邊走邊向河邊走去。

我看見奶奶挽起袖子，翹起褲腿，沿著河岸慢慢走著。她站在一塊大石頭上，把手中的網鉤往河中央一扔，然后悠閑地把綁在網鉤上的繩子圈起來。最后網鉤全是黑泥。她在水里搖了幾下網兜，沖走了泥巴。令人驚奇的是，網的底部有許多肥胖的蝸牛，它們的大小是灰色的，有些還在慢慢爬行。

奶奶讓我幫忙把蝸牛放進桶里，放些清水。我奇怪地問；為什么要像養魚一樣放清水，免得它們渴死？奶奶笑著說：“放清水，是為了讓它吐出泥沙俱下，不然就味土了！哦，我明白了！中午一家人在飯桌上吃了一盤好吃的油炸蝸牛，也貢獻給我了！

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇八

為什么說是秘密花園呢？因為那是我和好朋友說悄悄話的地方，如果我遇到困難，她也總能幫我解決。

有一次，我和朋友正在那里做數學題時，遇到了一道極難的題，使我思考了半天也沒想出個結果來。朋友見我遇到了麻煩，便“出手相救”。她也思考了很久但還是想出了結果，她細細地給我講解這道題。每當我問為什么時，她總能細心并毫不厭煩地講解使我明白為止。

我的朋友每天都是開心開朗的，她熱愛學習，有時我遇到她，她總會說：“咱們一塊兒寫作業吧！“我也總是爽快地答應。

有時我被媽媽批評了，我就會傷心地來到幼兒園，她會先問我：“怎么了？”我說明原由后，她就會安慰我，并鼓勵我。我的心情就會好轉一點兒，和她一起快樂地玩耍。

當我遇到挫折時，她就像黑暗中的一盞明燈，為我照亮前進的道路。

我有時會被失敗打倒而灰心喪氣，但我會想到幼兒園那個“秘密花園”我想她總會幫助我的。我等待著她，我相信她一定會來，果然她來了。她匆忙跑來，說：“怎么了？”我回答：＂我的成績考砸了，媽媽一定又要批我了。”她說：“成績考砸了，沒有關系，下次努力就好，不能灰心喪氣，要勇往直前。”

當我遇到困難時，她總能挺身而出，為我解難。

有次，我看見她滿眼淚珠地坐在那兒等著我。我連忙上前詢問遇到什么事了。她大哭起來，說：“我被老師批了，因為我借了一支筆，老師以為我做小動作說話。”我知道她受委屈了，便安慰道：“沒事了，明天你給老師說明原因就好了。”

那個“秘密花園”，承載了我和朋友滿滿的回憶，是我們的“回憶花園”，我們永遠也不會忘記它。它使我從失敗到成功，從灰心喪氣到勇往直前，讓我和朋友的童年充滿了歡樂。

“秘密花園”就是我們的“快樂天地”！

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇九

在很久很久以前，有個名叫豐火的人，以為自己的本事很大，常常欺負別人，有一天，他大搖大擺的走在大街上，別人看見他都躲得遠遠的，怕引火燒身。這時，只有一個老太太慢吞吞的走在豐火的前面，沒有讓道給豐火，這時，豐火看見后，對老太太破口大罵：“死老太婆，找死呀，還不滾遠點，敢擋我豐火的道路，你吃了豹子膽了。”說著，把老太太推倒在地，還喋喋不休的罵個沒完，老太太艱難的爬起來，說道：“你到底想怎么樣，難道我連走路的自由都沒有嗎？年青人，做人要厚道，說完，漫著沉重的步伐走開了。”

那天下午，豐火睡午覺時，那位老太太把一雙漂亮的藍鞋放在豐火的旁邊，大約過了一個小時，豐火醒來后，看見這雙漂亮的.藍鞋，哇，真漂亮呀，說完，穿上了這雙藍鞋。站起來，沒走多長時間，他的腳上好像綁了幾塊鉛一樣沉重，等豐火走到大街上，滿大街的人都在諷刺和嘲笑他說：“豐火現在怎么一下子變成像七老八十的老頭一樣了，哈哈哈哈哈，真是活該，可能是壞事做多了，受到了報應了。”豐火想把藍鞋脫下來，可是不管怎么樣使力，就是脫不下來，這里，老太太出現了，對豐火說：“你只要對天發誓，從今后不做壞事永遠不欺負別人，你的藍鞋就會自動掉下來的，”豐火聽完后，照著老太太的話，發了毒誓，沒過多久，這雙神奇的藍鞋就自動掉下來了。從今后，豐火果真悔過自新，看到有困難的人都自覺去幫助別人，也沒再欺負過人了。

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇十

這本書講述了一個叫瑪麗的小女孩的故事，她在很小的時候就受到了寵愛。后來，因為瘟疫，她的父母不讓她玩，然后她就住在米塞爾甜蜜莊園，她叔叔克雷文先生就住在那里。瑪麗從仆人瑪莎那里得知，在米賽爾的甜蜜莊園有一個神秘的花園，但主人非常討厭這個花園，所以他把它封閉起來不讓任何人進入。

后來，在羅賓的帶領下，瑪麗找到了秘密花園的鑰匙，并進入其中。從此，她的生活變得很有趣。后來，瑪麗在密碼花園遇到了迪肯。由于花園的美麗風景和執事的出現，瑪麗變得美麗善良。他們用自己的勞動恢復了秘密花園。他們也傳播他們的溫暖.瑪麗和迪肯還幫助叔叔的兒子科林走出陰影，變得更堅強，促進父子關系改善。

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇十一

我的書店里有一個書架，書架下面有一個小柜子，柜子里有一個小盒子。盒子里是什么？盒子里面是我的小秘密，我所有的秘密都瞞著父母。

那里面有什么？有我以前用過的紅領巾，有我自己的日記，有我用過的鋼筆，有我的相冊。不僅如此，還有我以前玩的玩具，我的考卷，我喜歡的小東西，比如風鈴，紙鶴，小石頭玩具等等。我和我爸媽一致認為沒人能打開我的寶箱，因為里面的秘密是我自己的隱私。我的父母也尊重我的決定，從不公開我的秘密。希望這些有記憶價值的小事能幫助我慢慢成長成熟，成為我最好的回憶。

小伙伴們，你們也想有自己的寶箱吧？

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇十二

今天，我家來了一位調琴師叔叔，他為我解開了這個謎底。

當調琴師叔叔把鋼琴的頂蓋和琴鍵上面的一塊面板卸下來的時候，我發現脫去了外衣的鋼琴露出了它的身體“器官”——啊，好多密密層層的琴弦！我奇怪地問：“叔叔，鋼琴又不是像古箏一樣的彈撥樂器，為什么也會有琴弦呢？”叔叔笑著說：“你試著彈一個音，看看當你按鍵的時候，琴弦上會發生什么？”我半信半疑地按下了一個鍵，啊，我看到有一個小木塊從下面升起來了，它像個小榔頭一樣，在敲打著琴弦！難道是我按鍵帶動了那個“小榔頭”？我趕緊又試了一下，果然，當我按下琴鍵，又有一個“小榔頭”升起來！“冬——”當它敲打在琴弦上，我聽到了那熟悉而優美的聲音。啊，真是這些“小榔頭”在“作怪”！原來它們才是真正的小精靈，藏在鋼琴里面敲打著琴弦，為我們唱優美的'歌。

小朋友，現在你也知道鋼琴唱歌的秘密了吧？看來，很多事情都不能只看表面啊，只要仔細觀察，多多思考，這樣才會揭開更多的秘密。

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇十三

大千世界，無奇不有，生活中有很多奇妙的地方。

一天，我來到菜園里面，發現豇豆的卷須繞在一根木棒上，我感到百思不得其解，難道它還會有眼睛不成？于是我做了一個實驗，我拿來兩根又細又長的木棍，一根插在較遠的一塊地面上，而另一根則平擺在較近的'地面上，想看看之后會發生什么事情。過了好幾天，我又來到這個菜園里，驚奇地發現那株豇豆居然伸向較遠的那根木棒上，而那根平擺著的，還是像原來一樣，沒有繞在上面。我更加奇怪了：怎么它只繞在插著的木棒上呢？帶著迷惑，我打開了電腦。頓時，我恍然大悟，原來在葉子里面，豇豆也藏著一個眼睛，它不像我們的這樣明顯，而是一個像視網膜一樣的感受器。它的眼睛只喜歡看上面，特別喜歡看太陽，不向下看。所以，它才要各種支撐物，好看著太陽。

生活中有許多奇妙的地方，要我們去觀察和發現。

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇十四

“你怎么學習這么差呀？”爸爸嚴厲的對我說：“想當年，我在我們班是學習最好的。”聽著爸爸這一句又一句的話就像和尚念的經文似的，讓我都快睡著了。我想：“如果有一個時光機，我要看看爸爸小時候的樣子。

早晨，媽媽帶著我去科技展覽會上去觀看科學家發明的機器，突然，一個聲音傳進了我的耳朵里，只聽，旁邊有一位科學家大聲地介紹著他發明的機器。他講道：“大家要不要看看我發明的時光機，它可以把我們送到以前，只要按一下這個紅色的按扭，然后說你想去那就行了。”我一聽就對這臺機器感興趣。我飛快地跑了過去，按了一下紅色的按鈕，說了一聲：“我要回到爸爸小時候的時代。”頓時，我眼前在不停的旋轉，過了一下，我回到了另一個年代。

我眼前是一所學校。我走進了學校，聽見了一陣痛打的聲音，于是，我走到了一個正在上數學課的課堂里。我看見有一個小男孩正在被老師打，只聽，老師一邊打，一邊說：“你這個討厭的小孩，就知道調皮，把毛毛蟲放到女生的脖子里，不但不承認錯誤，還說老師是一個小笨蛋，如果再犯一次錯誤，我就k了你。

一會兒，老師把昨天考的試卷發了下來，我看見剛才那個男孩卷子上除了紅色的叉子就是鴨蛋的分數。我走到了辦公室，向老師問清了情況，原來這就是我的爸爸。

受到了沉重打擊的我，傷心的跑到了操場上。突然，下課鈴響了，只見我的爸爸是第一個跑出教室的，他一邊跑，一邊說：“太好了，下課了，終于離開了那一個又一個討厭的老師。”爸爸開心的在操場上跑來跑去，真是一個調皮鬼。我真為爸爸感到慚愧。不一會，操場上人越來越多，一個小女孩走了過來，她拿著一串又香又甜的糖葫蘆。爸爸看見了，跑了過去，把那個女孩踢倒了，搶了她的糖葫蘆，頓時，操場上無數雙眼睛盯著爸爸。爸爸好奇的說：“你們怎么都盯著我？”突然，一個胖子走了過去，打了爸爸一拳，因為爸爸是一個很倔強的小孩子，所以他沒有哭，也沒晃一下。爸爸這下生氣了，他把糖葫蘆一扔，就用他那無敵金剛頭去撞那個胖子。砰地一聲，胖子被撞飛了。爸爸說：“跟我斗你還嫩點……”

終于，我看不下這場面了。于是我回到了科技館。我到了那里之后，那個科學家對我說：“告訴我你看到了什么？”我說：“這個決不能告訴你，這可是個很大的秘密，不能說。”

秘密小學三年級三年級小秘密（模板15篇）篇十五

在我記憶深處的這個秘密，已經為小藝藏了三年多了。

三年前，小藝是我曾經的病友，比我小兩歲。那時的小藝大概只有1.2米，腿短短的，身子圓圓的，頭大大的，一副呆萌相。可是她的五官卻十分精致，嫩竹葉般的眉毛下面是黑珍珠般的大眼睛，高挺的鼻梁和一張色如桃花的小嘴。越看越覺得像極了米老鼠。小藝出生在書香門第，爺爺奶奶都是大學教授，爸爸媽媽是大學講師。所以只要她精神好，就會跟我戰一局詞語接龍。

那時候，我們都在接受化療，只是小藝身體弱老是躺在床上，我比她大兩歲，又強壯得多，所以經常下床玩耍。

一天中午，小藝突然湊過頭來對我說：“霖霖姐，我也想走路！”“好呀！不過你可要小心點。”于是，趁小藝媽媽和我媽去買飯時，我便偷偷把小藝抱下床。我用雙手插在她的腋下使勁提起她，然后她一手扶著墻，一手抓著我的手，一步一步往前挪。三天后，小藝可以不抓我的手、扶著墻壁慢慢走了；六天后她可以脫離我的保護、不扶墻壁穩穩地走了；七八天后她可以大步流星地走了……我倍感欣慰！

半個月后，小藝媽媽聽從醫生的勸導，把小藝從床上抱下來練習走路。當小藝媽媽看到小藝邁動小短腿，踏實穩當地行走時，起初目瞪口呆，繼而喜極而泣。小藝看了看正在護士姐姐手里取藥的我，朝我眨眨眼睛，我也報以會心一笑。