優秀學生具備良好的問題解決能力，能夠全面分析問題并找到最佳解決方案。以下是一些優秀學生的時間管理秘笈，希望對大家有所啟發。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇一

作為一名教師，多年來，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣和培養學生良好的學習習慣。

教學中，我分析：學生學習不好的原因有兩點：一是馬虎，不認真。二是不會做。我“對癥下藥”。對于學生做題馬虎，不認真。是學生學習習慣的問題，所以要培養學生的良好學習習慣。對于學生不會做題，那要培養學生的興趣，使學生愛動腦，勤動腦。發展學生的思維。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數學知識，真正使學生由“要我學”變為“我要學”的主觀轉變。

首先讓學生喜歡上數學課。

課堂是傳授知識的主渠道，學生喜不喜歡上數學課，直接關系到學生學習的效果，所以我想辦法讓學生喜歡上數學課，讓學生把上數學課當成一種享受，讓學生在數學課上享受到快樂，享受到成功，從而激發起他們的學習興趣。

利用生活中的事物，激發學生的學習興趣。

學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，我把這樣的習題轉化成了與學生聯系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。

（2） 體驗成功，激發興趣。

沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，我首先要依據學生的個性差別創設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味，例如：讓學習有困難的學生解決基本問題，讓學習有余力的學生解決難度較大的問題，教師及時發現，肯定成功，注意，多幫助有困難的學生獲得成功的體驗，但我也常常讓學習有困難的學生回答一些有難度的問題，一旦回答對了，我就會大加贊揚，增強他們的自信心，久而久之，形成一種良性循環。

（3） 創造寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

為了創設這樣的學習氛圍，我時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發揮學生的主體作用。

總之，我的目標是，讓學生愛上數學課，讓他們把上數學課當成一種快樂的享受，從而激發出學生學習數學的興趣。

其次，教給學習方法，培養學生的能力。

我在加強雙基教學的同時，不但重視思維、記憶等能力的培養，尤其是重視教給學生學習方法。

如：應用題教學，我的側重點不是如何教，而是學生如何學。我把重點放在讓學生怎樣去審題，怎樣去畫圖，怎樣去分析，怎樣找規律上。這樣雖然開始慢，但“磨刀不誤砍柴工”。學生一旦形成能力，教師就輕松多了。

古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養小學生學習的習慣上下功夫，既可提高小學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培養小學生學習數學的良好學習習慣呢？我認為要注意以下幾點的培養。

1、專心聽講的習慣培養

2、認真作業的習慣培養

3、 勤思好問的學習習慣培養

小學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而小學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。小學生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

總之，相信有了濃厚的學習興趣和良好的學習習慣的學生，一定會取得優異的學習成績。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇二

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣。

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的`活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣。

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣。

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣。

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

綜上，一次或多次的成功會成為學習動機和激發興趣的“激活劑”.

學生興趣的培養（優秀17篇）篇三

馬桂榕。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提倡自主、探究、合作的學習方式。質疑問難，是探究的一種，是創造的起步，它有利于培養學生創造的起步，它有利于培養學生創造性思維能力。過去，疑難問題多由教師提出。我們總是以為學生限于知識和經驗，不善于發現問題，于是總是由老師包辦代替。敢于質疑、善于質疑，是很好的思維品質和學習習慣。教師應該鼓勵學生“生疑”――大膽發現問題、提出問題，在新“課改”指導下，更好地培養學生質疑問難的興趣，讓學生主動提出疑難問題，以便取得更有效的教學效果。

如何激發學生質疑問難的興趣呢？教師可以根據教學目的和學生實際，或設置教學情境，激發學生的質疑問難興趣，或教給學生質疑問難、關心的`問題、疑難的問題。一、設置情境，激發學生質疑的興趣。

教師要創設問題情境，提出各假設，讓學生在探究的過程中進行各種思考、推斷。

（一）目的激發。老師激問：“你聽話過這些的人。

（事、物）嗎？學習這一課你最想知道些什么？你最關心的是什么問題？”“這些字（詞）的意思你都懂了嗎？還有哪些不明白的？”學生因為課文的內容是第一次知道的，他們感到新鮮，教師向學生提出質疑問難，成功的喜悅鼓舞他們質疑問難的熱情和興趣。

（二）感激發.教師有感情地朗讀課文后問:讀課文,你認為哪一句(段)話寫得最美?”讓學生產生激動的情緒和探索的興趣,興奮地提出假設或疑問.

（三）懸念激發。兒童天生具有一種好奇的傾向,有旺盛的探索精神和強烈的求知欲,他們在面對陌生現象時盡力找出其原因。教師激問:“為什么事情會如此地發生?”你能推測、預見到下一個情節嗎”?“這種說法是不是真有道理?”“是不是可以提出相反的看法?”“這樣說道理是不是很充分?是不是有例外?”讓學生深入思考,大膽提出疑問,多方猜想.

（四）對比激發。或對比句子,問:“你認為哪一句寫得好?為什么?”或對比人物(景物),問:“你最喜歡哪個人物(哪種景物)為什么?”讓學生在對比中提出問題。

二、教給質疑的方法,提高學生質疑的興趣。

學生懂得了一些方法,會更自信、更有興趣質疑問難。

(一)教學生從課題質疑問難。

如《小壁虎借尾巴》：“小壁虎為什么要借尾巴？”《狼和小羊》：“狼和小羊之間發生了什么事？”《雪地里的小家》:“為什么講這些小動物是‘雪地里的小畫家？’”

《大海之歌》：“大海會唱歌嗎？它唱什么歌？”《坐井觀天》：“你聽說過坐井觀天這個成語嗎？”

（二）學生從課文內容質疑問難。

如《小小的船》：“彎彎的月兒小小的船，是講月亮還是講船？”“為什么把彎彎的月兒比小船？”“小女孩真的坐在月亮上嗎？”又如《小公雞和小鴨子》：“小公雞和小鴨子的生活習性相同？”“它們是怎么互相幫助的？”

（三）教學生從含義深刻的詞句質疑問難。

如第三冊《小馬過河》有一句話“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”如第三冊《美麗的公雞》有一句話：“美不美不能光看外表，得看能不能幫助人們做事。”可以啟發學生從這些話語中提出不理解的問題。

（三）教學生從課后思考題中質疑問難。

如每一冊《小公雞和小鴨子》的課后思考題中“小鴨子為什么捉不到小蟲？小公雞為什么捉不到小魚？”

[1][2]。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇四

興趣是一種特殊的'意識傾向,是學習的情感動力,是求知欲的源泉.學生對語文學習產生了興趣,就會積極主動地去尋幽探勝,所以它是學生學習的內動力.能使學生在學習活動中產生心理上的愛好和追求,是學生學習活動中最現實、最活躍的成分,也足學生學好語文課的入門向導.

作者：喻新民作者單位：鳳岡縣何壩中學,貴州鳳岡,564200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：

學生興趣的培養（優秀17篇）篇五

（首都師大附中吳修媛）。

興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。

中學生物教學中，激發、調動學生學習興趣的形式與手段很多，如野外實習、標本的采集與制作、生態調查、課外活動等等。本文僅就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會。

一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課，激發學生的求知欲。

例如，在講“魚的形態”時，先讓學生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結構及其運動狀態，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。學生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現象使學生們異常興奮，自然激發了他們對理論學習的'濃厚興趣。

又如，講“酶的特性”之前先做一個實驗：把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時發生劇烈化學反應，產生大量氣泡。這時再放入余燼木條，即可看到余燼復燃現象。用這個有趣的演示實驗導入酶的高效性的講解，效果很好。

再如，講“伴性遺傳”時采用提問式導入課題：“咱們班有沒有同學患色盲？”真巧，一個男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學生是色盲，他的外公也是色盲。學生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進一步發問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強烈的求知欲，這樣導入新課，效果可想而知。

教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。

二、適當介紹生物科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪。

生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。

例如，當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預防移植后出現的排異現象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執行正常的生理功能。

又如：模擬細胞膜結構研制成的“生物導彈”將會廣泛應用于眾多疑難病癥的治療中。“導彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質。把“生物導彈”注射進人體血液后，“子彈頭”就會發揮識別作用到達病變部位，“導彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細胞。治療乙肝、肝癌、結腸癌的“導彈”已研制成功，在我國的中山醫院，經手術和“生物導彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。

再如，dna是遺傳物質，具有特異性，利用該特性可以做。

[1][2][3]。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇六

要想授好外語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。

1.圖片談論充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物，開展聽說活動，進一步感知課文內容。如在教授高一新課culturalrelics時，利用課本插圖和一些自己準備的有關圣彼得堡的風景圖片，進行課堂討論，讓學生更好地理解課文內容。

2.師生共同討論我在要求學生在預習新課的基礎上準備一篇與自己生活相關的短文，使學生自覺地把生活中的內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性和學習英語的興趣。

3.講課文大意根據課文內容，用簡單的英語講出故事的梗概，有時也可以讓學生在預習課文的基礎上，自己進行內容講述，進一步提高學生了解課文內容的興趣。

4.問題導入根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。

5.開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點展開討論。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。有時這個步驟在進行的過程中回遇到一些實際問題，比如詞匯量的不足和語音問題，另外還有一些學生由于基礎較差，所以懼怕做這樣的練習。面對這些困難，我通常多鼓勵他們張嘴，哪怕只是一兩句話，也表揚和鼓勵他們，加上一些好的學生的帶動，進一步推動大部分學生，提高和激發他們的學習興趣。

二、按課文的要求，合理分配時間，精講多練。

新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓練學生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準確的信息。

1.快速閱讀（fastreading）。

引導學生快速閱讀原文，搜尋有關信息，了解課文大意。這一步也分兩個環節:a.讀，讓學生們帶著問題進行跳躍式閱讀，培養他們捕捉關鍵句的技能；b.略讀，學生通讀全文，了解課文大意，培養他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

2.精讀（intensivereading）。

通過question-and-answer活動，合理設計問題，要求學生逐段細讀課文，回答問題并進行詞義、句意理解訓練、細節理解訓練和推理判斷訓練，掌握基本的閱讀技能，培養獨立分析和邏輯推斷能力。問題設計由易到難，分層次要求學生回答，即請一些好同學回答一些有深度的問題，而要求基礎差的學生回答簡單的問題，從而全面調動學生閱讀的積極性。

3.復讀（re-readingactivity）。

學生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受，鞏固文章的內涵和語言知識最終達到運用的目的。

三、復述課文。

復述課文不同于背誦。學生要用自己的語言來表達課文內容有一定難度。復述課文的目的主要是培養學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段。開始時，我通常示范復述，或以提問的方式提示學生或給出關鍵的詞句，從帶領學生一起復述課文逐步過渡到獨立根據課文內容復述。請一些領頭羊給出示范，然后帶動大家逐個、分部分復述，這樣不但增加了學生的英語學習興趣，而且還提供了語言實踐機會，創造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發展。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇七

教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現出教師對工作的熱情，中職學校的學生數學基礎比較差，缺乏學習的興趣，有些學生學習成績始終是落后的，沒有扎實的基礎，這使得教師在教學的過程中感受到了很大的壓力，但是當教師走上講臺給學生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進教室就是有氣無力的狀態的話，學生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

3.2教學過程應有合理的開端引導。

要想在教學的開端激發起學生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內容以一種極富趣味的方式進行引入的話，很容易激發學生探索的欲望。所以這就需要教師根據本節課的教學內容提前進行設計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學生主動地去進行探索。比如在講等比數列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數列充滿了好奇，從而主動地去進行探索。

3.3采用科學高效的教學方法。

以往的教學都是以教師為中心的，進行填鴨式的教育，忽略了學生的主體作用。對于中職學校而言，一定要對學生的學習方式以及學習風格等加以重視，提高學生的學習興趣，讓學生們主動地去學習。在課堂上教師需要做的就是去引導學生，給學生一些提示，而學習的主體還是學生，學生們需要自己去發現問題。這樣的教學形式不僅調動了學生學習的積極性，也開拓了學生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導學生去發現問題，如何盡可能地激發學生學習的興趣，教師一般采用的方法是發現法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關的內容激發學生的學習興趣，比如教師在講解數列之前可以先向學生們簡單介紹一下有關數學家高斯的故事，有些同學對人物了解了以后能夠更好地理解所學的內容。在數學中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當地給學生舉一些這樣的例子，讓學生們對數學產生興趣。

3.4積極創設教學情境。

在課堂上，教師可以通過一些實例將本節課的內容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進而讓學生理解集合的概念。在講到函數的奇偶性的時候，教師可以給學生們舉一些例子，比如拋物線等。學生們受到啟發之后也能夠自己舉出一些現實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學生一起探討拋物線的性質等等，通過這些現實中的例子使得原本抽象的.數學問題變得更加的形象，這樣一來復雜的問題也就變得簡單了，學生們學習起來也比較容易。

3.5營造良好的學習氛圍。

中職學校學生的數學基礎都比較差，缺乏學習的主動性。這對教師來說也是一個挑戰，教師必須想辦法給學生創造一個比較好的學習氛圍，力求讓學生改掉學習上的一些陋習，努力的學習，實現教學的目標。比如教師可以在教學語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風趣幽默一些，教學體態方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學生的注意力，讓學生們感覺到親切。在教學的過程中也要多種教學形式相結合，比如讓同學們結成小組分別進行討論或者找同學上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學之間也要互幫互助，積極的同學帶動那些學習上比較被動的同學，實現共同的進步。如果學生在課堂上出現小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學風影響到其他的同學。

3.6增加教材的趣味性。

課本中有一些知識是非常有利于教師教學的，教師應該把它們充分利用起來幫助學生更好地學習。比如在講解函數的單調性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現最高點，但是為什么會出現這種情況呢？教師的這一提問能夠激發學生的興趣，學生們會更愿意去學習，從而提高學習的效率。

3.7利用多媒體技術。

隨著科技的不斷進步，課堂的教學手段也實現了現代化，許多現代化的教學工具都被應用到教學中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉以便學生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學生來說也比較容易接受，使用多媒體教學可以讓一些抽象的事物直觀地展現在我們面前。中職學校的學生學習能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學生理解問題還可以激發學生學習的興趣。有些學生學習的習慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學能夠充分調動學生的各種感官，讓他們更加關注課堂的教學內容。

3.8巧妙地利用認知沖突。

對于中職學校的學生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據這一點教師在課堂上可以適當地給學生們提出一些問題，激發學生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學生創造一個好的學習氛圍，適當對學生進行引導和幫助，當教師提出問題的時候，學生們往往著急將問題解決，但是在他們現有知識的基礎上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學生更好的學習。

3.9讓學生們體會到成功的喜悅。

一個教師面臨這么多的學生，每個學生的層次都是不一樣的，但是學生們都希望在學習的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學生們創造機會，讓他們去展現自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學校的學生而言，他們的基礎是比較差的，有些學生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學生一定要及時地給予他們關心，幫助他們重拾自信。

4結語。

興趣是學生學習的最好的老師，中職學校的學生基礎比較薄弱，缺乏學習的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學生學習的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學生，把多種教學形式結合起來，提高教學的效果。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇八

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”首先我們想到的是如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，提出和大家共同探討。

第一、要從小節開始，持之以恒。在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

第二、要激發學生的興趣。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。

第三、培養學生的自信心。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇九

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十

小學生興趣培養是教育的重要內容，也是家庭教育的重中之重。在這個信息時代，從小培養和激發孩子的興趣，能夠幫助孩子發掘自己的潛力，找到適合自己的發展方向。本文將從個人經歷談一談我的興趣培養心得體會。

第二段：引導興趣。

我從小就對讀書產生了興趣，但比較單一，只看我喜歡的小說類書籍。為了讓我拓展更廣泛的閱讀興趣，我的父母從圖書館中給我借來了書籍，讓我接觸到各個領域的書籍，并通過家長的引導，形成了更廣泛的興趣愛好。

第三段：引導實踐。

在發掘和引導興趣后，進行實踐尤為重要。我曾經試圖學習過一些樂器，但學習時沒有很強的興趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在學校里，我參加了各種興趣班，如繪畫、寫作、打排球等，這些活動的參與，可以讓我深入感受其中的趣味，提高個人實踐能力和技能。

第四段：發現不同。

興趣的發掘和培養需要多方面的幫助。我曾經的班主任發現我繪畫能力比較突出，特別為我參加畫展，時至今日，我還會利用自己的工作業余時間繼續畫畫。在這個過程中，我們能夠發現身邊有不一樣的孩子，需要幫助他們發掘自己的興趣，從而讓每個孩子都能在自己最喜歡的領域中發展自己。

第五段：總結。

小學生時期的興趣培養會對成年后的人生規劃產生重要影響。通過興趣引導、實踐和發現不同，能夠幫助孩子找到自己真正感興趣的東西，通過不斷學習和實踐，使他們成為更有思想、更有創造力的人。無論是家長還是老師，都要認識到這一點，為孩子的興趣培養提供更多積極的幫助和支持。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十一

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養學生的興趣尤為重要，正如一位教育（－上網第一站xfhttp教育網）家說：“興趣是最好的老師”。

1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的.重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

借助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。

2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。

[1][2][3][4]。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十二

摘要：

眾所周知，體育教學在學校工作中有著重要的地位，通過上體育課可以傳授學生一定的體育知識和體育技能，增強學生的體質，促進學生身心發展，培養學生的優良品質，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。而目前普遍存在女生對體育課或體育活動的興趣不高，嚴重影響學校體育的全面發展，因此提高女生體育興趣成為重要教學任務，本文主要采用文獻資料法和調查統計法，根據高中女同學生理和心理的特點，剖析影響體育興趣的因素，淺談體育教學中如何提高女生體育興趣。

關鍵詞：

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十三

前言：

根據高中女同學的生理和心理特點，找出對體育興趣淡薄的原因，提出相應的解決辦法，選擇符合她們的體育項目，合理安排體育教材，在教學中改變以往的一些教學內容，教學方法和手段，盡量選擇有創意的教學內容，組織教法得當，處理好老師與學生之間的關系，提高教師自身的業務水平能力，增強理論知識，采用多種教學方法與手段來提高女生對體育的興趣。

2研究對象與方法。

2.1研究對象。

高二女生227人。

2.2研究方法。

文獻資料法、調查法、觀察法、對比法、數據統計法。

3.1心理方面。

心理方面，高中女生的心理特征處于不穩定和不成熟的時期，她們的情感比較內向，情緒波動比較大，心理上容易產生畏懼感，經受不起失敗的打擊，在體育課上表現出不好動，怕臟、怕曬、怕受傷，怕別人嘲笑、鍛煉的積極性不高。

3.2生理方面。

生理方面，高中女生這個時期由于內分泌活動發生變化，性腺活動加強，使神經系統的穩定性受到影響，表現為動作協調能力暫時下降，力量不足、動作緩慢等。生理周期的變化過程中，不知怎么合理安排體育運動，部分同學對于常識了解較少，不知經期能不能參加運動，該參加什么樣的運動才合適，又不好意思問老師，就會不自覺的減少了體育課的參與次數。

3.3社會及家庭因素。

現代社會豐厚的物質條件影響，降低了學生戰勝困難的意志品質，家庭給予她們的升學壓力對她們的影響也很大，家長把全部希望都寄托在她們身上，都希望自己的女兒考上重點大學，而要進入大學的唯一標準無非就是高考文化成績，都知道高考沒有體育項目，所以家長或是自己對參加體育活動沒有真正意義上的重視，種種原因導致和男生相比，她們的主動性就顯得不足，對教師的教學安排產生被動應付，達不到良好的課堂效果。

3.4主動參與性不強。

應試教育一直占主導地位，平時決大部分時間被占用，學生往往只關注自己的文化課成績，把精力都放在文化學習上，她們上體育課有的是迫于紀律，有的是為了從緊張的文化學習中得到暫時的解脫，忽略了體育給學生帶來的好處，如果沒有體育考試，可能連起碼的體育活動也不樂意參加，能躲就躲，導致體育課上常出現見習情況，這樣一旦走出校門，可能就不會對體育有興趣了。

3.5教師因素。

體育教師的業務水平和工作態度是影響學生體育興趣的因素之一，如果體育教師業務水平不高、教學方法陳舊、單一、不科學、不新穎、責任心不強等，這樣對學生沒有吸引力，就很容易導致學生對體育課興趣不高。

4.1鼓勵為主，盡可能地發揮女生自身的優勢。

生理及身體素質等因素決定了女生心理上的畏懼感，通過一定形式的鼓勵，可能激發她們勇敢拼搏的精神，克服她們的不良情緒，比如，當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發，幫助解決；還可以與男生進行優勢比較，講明女生在好多活動中比男生要有優勢，如女生的柔韌性，協調性，這樣工作長期做下去，就會逐漸改變她們的不良心態，使她們的學習情緒不斷高漲，使她們更加熱心地上好體育課。

4.2合理安排體育教材和運動負荷。

4.2.1理論分析。

合理安排教材和運動負荷可以提高女生對體育的興趣，要做到合理就要從女生本身特點分析找對策，比如女生的心血管和呼吸系統功能較差，運動量比男生要相對安排少一些，女生的肩部教窄，手臂力量較弱，做一些支撐及大幅度動作較吃力，學習這些動作時要注意循序漸進，由易到難，并給予必要的保護措施。

4.2.2實踐操作。

為了提高體育興趣，找出符合女生運動的項目，我在高二女生中做了一次調查：

表1：女生喜歡的體育運動項目調查統計表（人數：227）。

女生。

人數百分率排位。

籃球4821%3。

排球146%4。

足球52%6。

乒乓球6026%2。

羽毛球9040%1。

田徑類104%5。

從表1調查結果顯示女同學最喜歡的運動項目為羽毛球其次是乒乓球和籃球，所以在體育教學中我們開始注意研究女生喜歡的運動項目，以她們喜歡的運動項目為主要教學內容，努力地培養和激發她們的體育興趣，為今后健康、有序地進行體育教學做好準備，學習興趣是學生力求認識和愛好活動的傾向，而濃厚的興趣能使學生產生強烈的需要，需要能引起動機，動機就能決定行為，行為也就促進了課堂的活躍氣氛，達到教學目的。

4.2.3實踐效果。

根據學生想提高自己喜歡的體育運動項目水平的這種心理，她們在練習羽毛球和乒乓球的步法、揮拍等技術動作時，很樂意完成給她們安排的一些上肢、下肢及腰腹的力量練習。由于她們自己愿意練，所以練習效果就自然好多了，用學生的話說“感到自己身體柔韌性，力量等方面都有所提高，就拿跑800米來說，現在跑下來感覺比以前輕松了許多。”還有的學生說“800米雖然只有幾分鐘，但是很枯燥，我還是討厭跑，練習羽毛球和乒乓球幾十分鐘我都不怕，我都不會感覺到累。”其實打羽毛球和乒乓球的長度會大于800米，因為她們對這兩項運動感興趣，所以感覺不到枯燥，也感覺不到跑完步的那種累，通過考試對比，能夠體現出女同學的身體素質有明顯提高。

表2：女生800米考試數據統計表女生800米考試數據統計表。

人數百分率人數百分率。

優秀12人5.29%優秀27人11.89%。

良好37人16.30%良好53人23.35%。

合格103人45.37%合格112人49.34%。

不合格75人33.04%不合格35人15.42%。

4.3組織教法得當。

組織教法得當是提高高中女生體育興趣的基礎，通過教學發現一節課如果教法組織的好，學生的積極性和興趣會有很大的提高，反之如果教法組織不當的話，即使是游戲等一些學生愛玩的運動，學生練習起來也沒有興趣，因此在教學中應注意創設寬松環境，營造良好氣氛，這樣能夠誘發學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色，比如在練習羽毛球低手擊球時，我先是讓學生進行徒手練習擊球動作，然后再把女同學分成2到4人一組，用低手擊球方法，自由發揮，互相面對面低手傳高球，使大家慢慢找到感覺，對于那些擊球不遠或不高的學生就自然會產生一種想學習規范動作的想法，其次是競賽的方法能激發起學生學習的積極性，競賽是體育運動最突出的特點，體育教學中，無論是提高學習熱情，還是營造快樂氛圍，競賽性方式總是最有效的，但是應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心，有時也可以采用團隊作戰的方式進行競賽。

4.4改善師生關系。

教師與學生的關系融洽是提高女生上課興趣的保證，教師應善于調控學生的情緒變化，使她們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義，一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

4.4.1熱愛學生。

熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處，切忌居高臨下，以威壓人，這樣會在學生的心理上造成傷害，對教師的`教學沒有好處，特別是高中女生，她們感情細膩豐富，又羞澀，對男教師即渴望關心又希望有較高的要求，因此，男教師在和女生交往中要做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受，教師與學生的這種高度和諧，在教學中能收到事半功倍的效果。

4.4.2教師參與。

在教學過程中，我總會積極的參與到學生的練習當中，和學生一起做游戲，一起打比賽，這樣不僅縮短了教師與學生之間的距離，也加深了師生之間的感情，學習效果自然會好了很多，但是在比賽的過程中我會特別注意，因為我畢竟是老師，所以我會自愿的增加對自己的難度，好讓學生心理能夠得到平衡，比如在羽毛球比賽的時候我會讓兩個女同學一起和我進行比賽，或者是減少學生的分數進行比賽。

5結論。

在體育教學中對高中女生體育興趣的培養不是一件容易的事情，需要我們不斷的研究，只有真正的了解高中女生體育興趣淡薄的原因，才能夠根據不同的因素找出不同的解決辦法，抓住女生心理和生理特點，選擇她們比較喜歡的運動項目，合理安排教學內容和運動負荷，這樣才能提高她們上體育課的積極性，提高她們的身體素質和運動技能，從而達到良好的教學效果。

6參考文獻。

李良正：提高職中女生上體育課興趣的方法，體育教師專業網，9月。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十四

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十五

興趣是人生中一個非常重要的因素，它能夠增強我們的學習熱情，提高學習效率，使我們更加快樂地成長。小學生是興趣培養的重要階段，然而，許多小學生由于缺少興趣而對學習失去興趣，這就需要家長和老師積極引導和培養孩子們的興趣。

小學生的興趣培養是非常重要的，只有通過培養興趣，孩子們才能夠在學習上取得更好的成績。有趣的活動可以增強孩子們的記憶力，提高他們的學習熱情和興趣。因此，我們要重視興趣培養，為孩子們提供一些感興趣的學習方式。

第三段：如何培養孩子的興趣。

1.了解孩子的興趣愛好。

家長和老師應該了解每個孩子的興趣愛好，然后為孩子提供相應的學習方式。例如，如果孩子喜歡繪畫或手工，在學習中可以增加相關知識，增強孩子的興趣和熱情。

2.創造輕松愉快的氛圍。

孩子們喜歡在一個輕松愉快的氛圍下學習和玩耍。家長和老師應該創造一個可愛的學習環境，例如，可以在教室或房間內掛上孩子愛看的漫畫、卡通人物，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中學習。

3.讓孩子參與活動。

家長和老師可以讓孩子們參加一些有趣的課外活動，例如，參加繪畫比賽、手工制作或舞蹈比賽等，這些活動可以增強孩子們的自信心，培養孩子的興趣和愛好。

興趣培養不僅可以讓孩子在學習中取得更好的成績，還可以幫助孩子們更快樂地成長。孩子們在興趣培養的過程中，不僅能夠提高自己的技能和能力，還能夠認識到自己的感興趣的東西，從而更好地了解自己，確定自己的職業方向。

第五段：結論。

小學生的興趣培養是非常重要的，只有通過培養興趣，孩子們才能夠在學習上取得更好的成績。家長和老師應該了解每個孩子的興趣愛好，然后為孩子提供相應的學習方式。讓孩子們在輕松愉快的氛圍下，參與有趣的課外活動，培養孩子的興趣和愛好，幫助他們更快樂地成長。

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十六

中職學生主要以初中畢業生為學生群體，他們大部分都會存在對學習的主動性不夠、對學習的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導致不論是老師還是學生普遍不太重視對音樂的學習。然而中職學生們對存在的事物有著極大的好奇心，在中職學校音樂教學的過程中培養學生們主動的去學習有很大的優勢。主要是因為在整個音樂教學的過程中，學生們可以去感受到真正的放松，也可以激發他們對音樂學習的熱情[1]。

二、對中職學生學習主動性培養的基本原則。

第一，尊重學生。在中職學校音樂教學的過程中要尊重學生，這一點是對學生學習主動性培養的一項基本的工作。一個課堂由老師與學生一同組成，所以學習的群體是學生，這也是不能改變的，而老師是對學生能夠更好的學習的給予指導。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關系[2]。第二，建立融洽的師生關系。在中職學校音樂教學的過程中，要建立融洽的師生關系。在這已融洽的師生關系中，老師們要不停的接受學生，跟學生一同創造一個良好的課堂學習氛圍。這樣學生們便能夠將自己的思想同老師交流、分享，并且積極主動的參與到音樂學習的過程中來，精神集中的聽教師進行課堂講授。教師們并不是學習的管理者，而是對知識的'傳播者。學生們能夠主動接受教師傳授的知識，在課下自己消化，最終轉換成自己的知識儲備。第三，重視學生個人的主動性發展。在中職學校音樂教學的過程中，培養學生們學習的主動性的時候，教師一定要重視學生個人的主動性發展。對于學生來說，不要害怕在學習的過程中會犯一些錯誤，教師更不應該對學生的錯誤進行苛刻的指責。因為老師如果剝奪的學生們犯錯誤的權利的話，那就相當于對學生學習的自主性進行的限制。只有注重學生人體的發展，才可以激發他們主動去學習的潛能[3]。

三、對學生學習主動性培養的對策。

第一，營造一個放松的音樂學習環境。想要培養中職學生們對音樂學習的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學習環境。因為音樂可以讓一個人產生放松與自然的感受，所以營造一個讓學生放松的教學氛圍對于音樂的教學將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動作幫助營造一個使學生們放松下來的教學氛圍。而且，老師也可在課前精心準備工作去營造一個良好的氛圍，促使中職學生教音樂教學課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學的設計過程中把學生作為中心。在中職學校音樂教學的過程中要把學生作為中心，強化學生群體的主體地位將是培養他們學習主動性的關鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發揮著至關重要的作用。在音樂教學的過程中要高度注重中職學生學習的主體為，而教師需要引導中職學生學習。在音樂教學的設計過程了解中職學生的特點，并依據這些特點進行合理的教學，促使他們對音樂學習的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學的課堂。目前中職教師教學時均會用到多媒體和網絡教學，因為這是科技發展的必然結果。科技不但能夠提升人們的生活而且還步入了教學的課堂中。開放式的教學課堂能夠培養學生們自主去學習的意識，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發現存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學之間相互主動、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如，在掌握節奏和節拍的教學中，采用多媒體的課堂教學，這樣有利于中職學生掌握知識點，讓他們對這些知識點進行直觀的記憶。多媒體的教學方式改變了傳統的教學方式，而且給老師和學生提供了更多的學習資源，同時也提升了音樂教學的質量。

四、結束語。

通過以上的分析，在中職學校音樂教學的過程中的重要的任務之一是培養學生們主動性的學習，而新的時代對人才培養的新要求新標準也是積極主動的自主學習。所以，為了適應社會的快速發展，必須要加強對中職院校的學生們自主的去學習的培養，這才是當今社會對中職學生最關注的焦點問題。中職學校在音樂教學的過程中有效提高學生們的學習熱情，積極了解音樂比較新的動態，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。

參考文獻:。

[1]姜峭巖.中職音樂教學如何培養學生學習主動性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.

[3]王景濤.談高校聲樂教學中學生學習主動性的培養[j].音樂時空,2014,(23):125+102.

學生興趣的培養（優秀17篇）篇十七

在二胡教學的過程中發現，由于二胡演奏的技術技巧難度較大，所以相較于其他樂器來說，孩子學習興趣的激發及持續學習的動力成為二胡教學中的一大難點。作為青少年宮二胡專業教師，如何在教學中維持及提高學員學習二胡的興趣是教學中的重中之重。

（一）二胡本身技術技巧難度的影響。

要說難度樂器，二胡當仁不讓的成了首選。首先，它不像鍵盤類樂器那樣有著固定音高，也不像琵琶、吉他那樣有直接找音的品位。二胡只有兩根弦，要在這兩根弦上進行七個常用調的變化，并且保證音準的準確度及音色的圓潤感，全靠演奏者本身的技藝去完成。

所以，對演奏者耳朵的靈敏度、音高的判斷力及手指機能等方面是極為苛刻的，這也是學習到一定程度后堅持下來的孩子并不多的原因之一。

（二）受社會外界的影響。

對于二胡的社會評價其實大家聽到得很多，總體分為兩個群體。第一群體，熱愛傳統音樂，對民族音樂有一定的認知，家里有長輩學習過此類樂器，對二胡有較高的經驗認知。第二群體，心底里看不起這一樂器，覺得二胡就是街邊討飯的工具，對民族音樂認知模糊。所以，受社會外界評價的影響，二胡的學習并沒有像鋼琴般的普及，在“洋”與“土”之間，一部分家長仍會優先選擇“洋樂器”.

（三）學生、家長、老師的因素。

1.學生自身的主觀因素筆者在第一線教學崗位，每學期新班第一次課程都會對“是否自愿報名學習二胡”進行調研。

多次調研結果顯示，只有20%的學生是自愿報名學習，()50%的學生是根據家長的意愿報名學習，還有一部分學生是為了湊時間點套班才來學習的。由此可見，非自愿性的學習成了最顯著的屬性，這也是影響二胡教學的關鍵問題之一。

2.受家長態度的影響學習態度對于任何一門學科來說都是重中之重，我們一再強調孩子對學習的態度，而忽視了家長的態度。在器樂學習過程中家長的態度其實是非常重要的，是孩子持續學習的有力保障。筆者班上有一個孩子，基本每次上課都要遲到十分鐘以上，孩子爸爸總有不同的原因。有次準點到課，略感意外，下課后媽媽過來咨詢是否要報名下一學期課程了，我跟她說：“上次孩子爸爸說不報了，我還挺惋惜的，孩子其實學得挺好的。”媽媽眉頭一緊，說：“老師，我們要繼續學的。

3.老師的教學方式過于單一“師徒式”的教學方式是最為常見的教學方式，言傳身教，師傅一句徒兒一句。這種方式枯燥乏味，教學內容也僅限于技術技巧的學習上，學生并未從中獲取更多的知識。

二、解決問題的辦法及措施。

（一）評價方式以實施鼓勵性的教學手段為主初學二胡的孩子年齡一般在大班至小學二年級之間，這個階段的孩子渴望被贊賞，能得到老師的鼓勵與肯定對他們來說是非常自豪的。這一階段是樹立學生學習的積極性的黃金時期，“鼓勵性”的教學手段必不可少。筆者班上有一個學生，性格較為內向，是一個膽子很小的女生。有一次課堂提問，她難得第一個舉手回答問題，我立馬請她回答。

可惜，回答的結果并不是對的。當時，我看到她臉蛋紅撲撲的有一絲尷尬。這個時候，我停了下來，對全班同學說：“雖然xxx同學回答的問題不是最佳答案，但是老師依舊要表揚她，因為她是全班第一個舉手的孩子！這種勇氣是我們最值得學習的！在我們班里不怕你答錯，只要你敢于積極主動地表達你的思考，就是最棒的孩子。請大家給予她掌聲表示鼓勵！”隨著嘩嘩的掌聲，這位同學臉上露出了甜美的笑容，從此之后也變得自信大膽了。而還有一個可喜的現象，在以后的提問環節中，班級里的每一位同學都能勇于舉手發言，就算錯了，也不怕！作為老師，我們經常將對與錯當成評價一個學生學習是否優秀的標準，而忽視了孩子其他方面的品質。其實，幫助孩子們建立學習興趣及信心時，我們只要善于發現，給孩子們多一點鼓勵，他們就能做的更好。

（二）教學方式的轉變1.建立班級歸屬感及存在感，貫穿德育教育在專業性學習課程中，有些孩子在樂器演奏方面有著得天獨厚的優勢條件，而有些孩子可能手指靈活度不高，發音流暢度較差，音樂感知的靈敏度也不高。

這個時候，老師如果一味要求技能的體現，勢必有一部分孩子會有失落感，產生自卑心理。筆者針對這一現象，結合學校教育教學的方式，強調德育樹人之根本。每周一位“小班長”,人人有份。小班長的職責，一是維護班級紀律，輔助老師管理課堂上發生的大小事。第二則是履行“小老師”職責，在老師給學生較音的過程中，其余同學都將演奏姿勢擺好，“小老師”逐個檢查，提出確有針對性的意見與建議。

其實，這個崗位的設置是很有意思的`。在學習校里，可能只有成績優異的孩子才能當上班長，而在我的課堂里，每一位孩子都能當上班長，讓他們都有一種主人翁意識，一種班級的歸屬感及存在感。這種感情同時能激發他想來上課，愿意學習的興趣。2.運用現代化的教學方法由于二胡專業教師大多來自于音樂學院、師范、藝術學院等，接受的教育模式就是傳統的“師徒式”,言傳身教成了最普遍的現象。然而，對于我們現在所教學的對象，這種單一的教學模式顯得有些無趣。結合當前社會的需要，我們可以借助信息化技術習得教學內容，通過運用多媒體，讓學生看到、聽到不同的演奏與表現形式，不再局限于僅僅老師示范，學生模擬的階段。網絡課件，課堂視頻等可以進行資源共享。

在完成教學目標的過程中，通過多種方式提供給學生學習信息與途徑。

（三）加強老師、學生、家長之間的聯系與溝通學習二胡演奏是一個枯燥而乏味的過程，在這一漫長的學習過程中，孩子年齡段偏小，自制力較弱，想要持續的學習下去，就需要加強老師、學生以及家長之間的聯系與溝通，三方缺一不可。筆者在初學前幾節課時，要求家長全程跟進課堂，一方面，讓家長熟知本專業的課程內容，另一方面，家長能在課后起到指導、陪練的作用。現在正是互聯網縱橫時期，我們每班建立起一個微信群，家長們會將孩子練習的照片及視頻隨時上傳，老師隨時隨地可以進行針對性的指導與建議。

老師也可以隨時給家長們反饋孩子最近上課的情況。這樣，課上課后持續不斷的聯系，不但使家長更易于掌握孩子的學習情況，更加使老師、學生、家長之間的紐帶變得更加緊密。二胡演奏是一門技術，我們作為一名一線教師，更希望通過一門技術的學習能夠提高孩子各方面的綜合素質。我們培養的目標不是琴匠，而是有著藝術審美的花朵。

為了這一目標，我們仍需繼續努力。