優(yōu)秀作文需要具備深入的思考和獨(dú)立的見解，才能引起讀者的興趣和思考。通過閱讀優(yōu)秀作文范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和思維方式。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇一
俗話說：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”。就是說語文學(xué)習(xí)靠得是日積月累。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展。
識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)要達(dá)到“四會(huì)”，即“會(huì)認(rèn)?會(huì)讀。會(huì)寫。會(huì)用”。就必須練習(xí)，這是無疑的。問題是如何正確的練習(xí)。
由于識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)的過程，一般情況，初識(shí)字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的，故必須反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，提高寫作水平，這是識(shí)字教學(xué)中不可忽視的重要問題，面對(duì)這樣的問題，我是如何正確安排識(shí)字的練習(xí)、鞏固工作的，我的具體做法是：
一。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果。
在識(shí)字中，如果兒童及時(shí)地、明確地意識(shí)到他的練習(xí)結(jié)果（包括讀音。解義，特別是寫的字形）是正確還是錯(cuò)，進(jìn)步就快：反則就慢。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)（其他作業(yè)亦同此理），做對(duì)的鼓勵(lì)，做錯(cuò)的不放過，用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正，教師再作檢查。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論精神的。
二。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類的突出重點(diǎn)，避免零打碎敲。
這是因?yàn)椋簹w納練習(xí)除了能鞏固知識(shí)外，還能整理知識(shí)，比較知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，消除一些混淆，能突出漢字各方面知識(shí)規(guī)律，使兒童的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性，并從中獲得一些新知識(shí)：也可以避免死記死練、減輕和消除一些機(jī)械枯燥的成份。
三、必須要有指導(dǎo)，并力求普遍，注意啟發(fā)兒童的自覺性。
練習(xí)的指導(dǎo)，在練習(xí)前要講清目的、要求、方法，啟發(fā)思考，留有余地。哪怕是抄寫、讀音以至造句等練習(xí)，都要使兒童開動(dòng)腦筋、防止包辦代替。()練習(xí)時(shí)要多作個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題，有助于改進(jìn)教學(xué)。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)，也是對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究。在練習(xí)后要作簡(jiǎn)要的歸納，指出共同性的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)在講一些新知識(shí)，幫助兒童由感性升到理性。
四、練習(xí)、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法。
通常的識(shí)字復(fù)習(xí)有四種方式：1、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過的漢字；2、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字；3、單元、期中、期末總復(fù)習(xí)；4、全面安排，分批穿插，即將課本的生字排一排隊(duì)，根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況，分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí)。
以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性，有的是結(jié)合使用的。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效，因?yàn)樗粌H符合事物的發(fā)展是螺旋式前進(jìn)的客觀規(guī)律，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點(diǎn)。它的做法是：在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)（一般是一個(gè)星期），每一天復(fù)習(xí)前幾天教過的生字，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過的生字，星期三復(fù)習(xí)一、二兩天教過的生字，以此類推。到了下個(gè)星期一則復(fù)習(xí)上周教過的所有生字。然后又從第二個(gè)星期開始重新來一個(gè)循環(huán)。如此波浪式地前進(jìn)，到了一個(gè)階段（如一個(gè)月或期中）再來一次總復(fù)習(xí)。
當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法，必須牽涉到課時(shí)的安排問題。然而，列寧曾說過：“誰怕用工夫，誰就無法找到真理。”我們用較大的精力打好識(shí)字的基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，成效是不斷顯示出來的。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此。
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方式要多樣，不要局限于幾種。除常用的關(guān)聯(lián)詞、造句、填空、組句、組詞、改錯(cuò)、選字（詞）、補(bǔ)筆畫等方式外，特別是到二年級(jí)要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴(kuò)大，綜合性練習(xí)。綜合性練習(xí)就是把識(shí)字向說話、閱讀、寫作引申。因?yàn)椋R(shí)字本身只是一種手段，須為以后的閱讀、寫作打基礎(chǔ)。所以更多地在紙上練，才能收到實(shí)效，才能提高學(xué)生的識(shí)字素質(zhì)。
五、須采用綜合性練習(xí)。
識(shí)字、鞏固的綜合性練習(xí)，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解的，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使識(shí)字的整個(gè)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，也體現(xiàn)課程改革的`重要理念。
基本步驟：
（1）搞清生字的音、形、義后，用每個(gè)生字組出不同的詞語；（2）再用這些詞（說出或）寫出一、兩段話。（注：如果一字組了好幾個(gè)詞，最少要用一個(gè)詞，當(dāng)然全用更好）。
例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中，有這些生字：
潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）。
服（服務(wù)）內(nèi)（屋內(nèi)）勉（勉強(qiáng)）政（政府）。
趴（趴在）用所組的詞語寫成片段如下：（以學(xué)生口氣寫）。
我隔壁住著一位孤寡老太婆，她常關(guān)著門，把一根柴禾折斷，一些“紅領(lǐng)巾”常來給她收拾屋子。一天，我看見兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進(jìn)了老太婆家，我也跟了進(jìn)去，屋內(nèi)既沒有霉味，也沒有臭氣。一位姐姐抱起被子，另一位姐姐趴在炕上鋪單子，我順手摸了摸被子，被子一點(diǎn)也不潮濕。床單鋪好了，我要被子往炕上放，抱被子的姐姐說：“你太小，別勉強(qiáng)了。”這時(shí)，老太婆也笑瞇瞇地說：“這被子還是政府給的，你們都成了我的服務(wù)員。”
例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，有這些生字：（下面是訓(xùn)練時(shí)，兩位學(xué)生寫的兩個(gè)片段。）。
迪（啟迪）謄（謄寫）篇（一篇）。
版（出版）謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）岐（岐途）（岐山）。
片段一：
在生活中，我們有時(shí)候會(huì)謄寫別人的一篇出版的文章，如不謹(jǐn)慎，不但不會(huì)受到啟迪，還有可能誤入歧途。
片段二：
岐山有個(gè)叫巴迪的人，謄寫了一篇?jiǎng)e人的文章，投稿后，由于編輯人員對(duì)稿子的評(píng)審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，沒有被出版。
當(dāng)然，課堂上的時(shí)間是有限的，若本課生字較多，那么，可以讓學(xué)生任意說一部分生字的組詞擴(kuò)句、段，剩下的可以留給課后練習(xí)，教師按時(shí)檢查并輔導(dǎo)。要鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，表達(dá)自己想要說的話，想要記的字和詞，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成勤于求異，善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這樣，能使兒童擴(kuò)大知識(shí)，豐富詞匯，防止別字的產(chǎn)生，同時(shí)也復(fù)習(xí)了熟字；使兒童在口頭語上和書面語言中反復(fù)接觸和運(yùn)用學(xué)過的字；通過自主的學(xué)習(xí)，探究的過程，自己口語的表述，大家的評(píng)價(jià)，形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn)，使學(xué)生真正達(dá)到樂于學(xué)習(xí)，積極探究、主動(dòng)參與；在此同時(shí)也培養(yǎng)了兒童識(shí)字的興趣和運(yùn)用知識(shí)來進(jìn)行讀、說、寫的習(xí)慣和能力，更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì)。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇二
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰常灰常好看，相信筆者。還有《民國風(fēng)度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫議論文。
最重要的當(dāng)然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時(shí)，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
六、改議論文。
千萬不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!
七、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇三
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.
作者：李麗作者單位：通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇四
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激起了濃厚的`寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng)，更有說服力，也就更有吸引力。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇五
由于家長(zhǎng)不了解孩子的實(shí)際情況，作文指導(dǎo)無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動(dòng)應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長(zhǎng)有勁使不上的狀況，對(duì)孩子作文水平的正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)前提。
孩子說作文難，歸納起來不外乎兩點(diǎn)：
一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么。
二是難在作文不知道該怎么寫。
究其原因主要有三方面：
一、積累不多。
是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;。
二、內(nèi)容空洞。
受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性;。
三、缺乏理性。
是受其表情達(dá)意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。
因此，我們家長(zhǎng)必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的.主動(dòng)意識(shí)作為主線，從而全面提高作文水平。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的語言材料語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程。現(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現(xiàn)在有多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。
閱讀包括兩方面：
一是閱讀語文課本上的文章。
語文課本的文章是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的例子，要想使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量。
二是閱讀課本以外好的文章。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見閱讀與寫作的關(guān)系是密切的。
閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣：
一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。
二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于讀書寫心得等。只有引導(dǎo)孩子多讀書，才能幫助孩子積累更多的語言材料。
葉圣陶先生說“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”，就必須同時(shí)抓好生活這個(gè)“源”，家長(zhǎng)應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間，增加孩子語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)孩子把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓孩子閱讀社會(huì)這本“無字之書”，并讓孩子養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。
降低寫作門檻，消除孩子的畏難情緒，題目要松綁，并要貼近孩子實(shí)際，鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，我們提倡孩子真實(shí)地做人，真實(shí)地思想，孩子在寫作的艱苦勞動(dòng)中，要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以大寫特寫，陽光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木，一笑一顰，一俯一仰，凡人凡事都可以寫，整個(gè)寫作過程中“應(yīng)該積極參與作者的感情體驗(yàn)，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個(gè)活生生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來”，宋人謝枋說這樣做的好處是：“初學(xué)熟之，開廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見文之易，不見文之難，必能放之高論筆端不窘矣。”
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇六
不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
2
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為開導(dǎo)學(xué)生，美國教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。
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從小事入手，腳踏實(shí)地。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。
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多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問題的思路就越廣。
5
別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。
6
對(duì)孩子的作品多提問題。我們經(jīng)常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會(huì)暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會(huì)畫出有細(xì)小枝條的樹。對(duì)孩子的作品多提問題。我們經(jīng)常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會(huì)暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會(huì)畫出有細(xì)小枝條的樹。
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玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。
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不要吹捧孩子的進(jìn)步。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞，把小小的改進(jìn)說成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是對(duì)他們吹捧。
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始終保持開放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。
10。
重要的是過程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品，只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。
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如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇七
在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動(dòng)。
二、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，問他今天都干嘛了呢，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
三、多看名著、少看范文。
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)常看范文的小學(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書氛圍。
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書的成就感。
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書的書單依次讀完，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對(duì)某本書很感興趣，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無筆不讀書。
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時(shí)思維也得到了鍛煉。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇八
英語學(xué)習(xí)是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。沒有“聽”，就無從模仿“說”;只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語，是至關(guān)重要的。在英語起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時(shí)，常常走神。于是，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過李陽《瘋狂英語》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子，你的口語水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子，你的口語水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，你繼續(xù)背五十個(gè)句子，你的口語水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開詞匯的，因此，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語作為小學(xué)生的第二語言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒有聽說的`環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量用全英語上課，形成一個(gè)聽說英語的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說的機(jī)會(huì)。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后，可采用競(jìng)賽、搶答等方式表揚(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽說內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽說材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每節(jié)課開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開始對(duì)話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本。可安排師生對(duì)話或同學(xué)間問答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。
如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話，不出一年半載，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語句，也會(huì)主動(dòng)地來請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。
小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽力。
1、利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的地位，并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí)，她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫得稍微小一點(diǎn)，中間的y畫得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來了。然后她指著眼睛說這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺到簡(jiǎn)筆畫對(duì)于英語來說還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過程就是學(xué)習(xí)單詞的過程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請(qǐng)你們?nèi)コ胁少徥称泛惋嬃希Ｍ∨笥鸦蓊櫟臅r(shí)候講英語。看到超市里誘人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來了。
4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話。可在課堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語口試命題的主要形式有以下幾種：
1、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語言材料。
2、背誦：一般是背誦課文。
3、復(fù)述：復(fù)述課文或新選材料均可。
4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題。
5、談?wù)撃臣禄蚰硞€(gè)物：可以單個(gè)學(xué)生說，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行。
7、兩兩對(duì)話：以同桌同學(xué)或自找伙伴，兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對(duì)話并進(jìn)行表演。
8、看圖說話：look at the pictures carefully andsay something about them.
9、自編故事：可以讓學(xué)生自己選題。
10、小組表演、小組活動(dòng)：要求以小組的形式進(jìn)行會(huì)話表演，每小組以三至五人為宜。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇九
如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué)，我想教師們都會(huì)有同感。但辛苦歸辛苦，寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平，成了大多數(shù)語文教師時(shí)常思考的問題。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說，寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語言以本民族語言為主，漢語為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話，他們識(shí)字少，不會(huì)用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話，平時(shí)與同學(xué)、家長(zhǎng)都是用方言交流，有些學(xué)生寫作文的時(shí)候，會(huì)不由自主地用方言來寫。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語素顛倒的，在寫作時(shí)，這就自然造成了語句的不通順。因此，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說普通話。當(dāng)然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話，下課時(shí)也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣，語言的運(yùn)用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)。
文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級(jí)抓起，要從音、形、義三方面入手。
在少數(shù)民族地區(qū)，高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無關(guān)系。所以，我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會(huì)讀；記往形，才會(huì)寫；記住義，才會(huì)用。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)詞語的積累。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。
在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使其能靈活自如地造句，提高他們的語言表達(dá)能力。
三、重視閱讀教學(xué)。
多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺得，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué)，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來，用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評(píng)講的范文，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo)、帶動(dòng)寫作教學(xué)，提高寫作教學(xué)的成效。
課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因?yàn)閷W(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立。”入選教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，必將收到事半功倍的效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書。
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”當(dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬多冊(cè)！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的。閱讀課外書，可以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操，寫文章時(shí)就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽，或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書中的一些故事和體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動(dòng)。
五、用好工具書。
工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書，當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí)，讓學(xué)生自己解決。
六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
描寫事物要抓住事物的主要特征，這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系。平時(shí)，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法，再經(jīng)過縝密的思考，把觀察到的東西用生動(dòng)的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習(xí)作了。
七、優(yōu)化評(píng)價(jià)，自主修改，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感。
作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說，是非常重要的，作為語文教師，不能忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的作文教師要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，少指責(zé)和批評(píng)。這樣，學(xué)生對(duì)寫作就有了成就感，寫作興趣就會(huì)變得更濃了。
有人說文章不是寫成的，而是改成的。海明威在寫完《老人與海》之后，老是覺得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍，改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改，讓他們?cè)谛薷牡倪^程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。
綜上所述，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起，不斷總結(jié)，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十
首先是多看，書報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩詞歌賦方面的;看社會(huì)百態(tài)方面的;看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個(gè)本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀锏墓适驴梢载S富你的想象力，書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的。看書時(shí)千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高。或許你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫，那是因?yàn)椋麄兇蠖喽际歉C在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會(huì)給人“在那里見到過”的感覺。另外，書里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅(jiān)持每天寫日記。堅(jiān)持寫日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的!
寫作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大。往往很多人會(huì)將主題定得很寬很大，而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個(gè)很小很小的主題，但一定要把它細(xì)化，即將你看到的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都描寫出來，再加上你的真實(shí)感受，那么讀者就會(huì)被這些真實(shí)打動(dòng)。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。
寫作的根本是基礎(chǔ)的積累：首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報(bào)刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。
語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識(shí)的積累語言，讀書看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時(shí)碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時(shí)自然左右逢源。
情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情(如對(duì)師長(zhǎng)的`敬愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等)付諸寫作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人。
寫法的積累。“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實(shí)踐，必能提高寫作水平。
實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動(dòng)，以擴(kuò)大自己的生活圈子;三、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十一
保持一個(gè)組織持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新,關(guān)鍵的因素不在于高層管理者,而在于是否有管理和創(chuàng)新能力的中層管理者。那么如何如何提高提高中層管理水平呢，一起來看看!
管理者是管理行為過程的主體,管理者一般由擁有相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任,具有一定管理能力,從事現(xiàn)實(shí)管理活動(dòng)的人或人群組成。按在組織中所處的地位劃分,可分為:高層管理者(或決策者)、中層管理者和操作者。
該行每個(gè)層級(jí)的部門負(fù)責(zé)人是各級(jí)行的中層管理者。他們?cè)诠芾眢w系中起著重要作用:1、中層管理者是戰(zhàn)略的執(zhí)行者 。組織的成功取決于正確的決策與有效的執(zhí)行,二者缺一不可。中層管理人員作為組織戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行者,如何有效發(fā)揮這一作用,提高他們的執(zhí)行能力,是關(guān)系到成敗的關(guān)鍵問題。2、中層管理者是組織戰(zhàn)術(shù)決策的制定者。中層管理者不僅要嚴(yán)格的執(zhí)行和組織實(shí)施高層的決策方案,還要發(fā)揮其作為一位領(lǐng)導(dǎo)人的影響力,通過有效的戰(zhàn)術(shù)決策,提高方案的實(shí)施效率和效果,立足于單位和自己負(fù)責(zé)部門的全局,實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為,有效地實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。3、中層管理者是高層管理者和基層管理者之間進(jìn)行溝通的橋梁 。中層管理者在組織中一方面起到將高管的決策向基層管理者進(jìn)行推行的作用,另一方面,也負(fù)有將執(zhí)行者在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題,向高層管理者進(jìn)行反饋的職責(zé)。
中層管理者的角色特點(diǎn):一是多維度管理。中層需要上、下、左、右溝通,中層比起高層、基層處理問題,工作的復(fù)雜度較大;二是業(yè)務(wù)與管理的兩難。中層既要懂業(yè)務(wù),又要懂管理,兩方面工作都要強(qiáng)。三是創(chuàng)新與守成的兩難。中層既要維護(hù)工作的制度、流程,又要?jiǎng)?chuàng)新,不像組織的高層,主要在創(chuàng)新;也不像基層,主要在執(zhí)行,這對(duì)中層管理者來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。 有專家研究表明,中層管理者應(yīng)具備四種能力:
1.智力能力。可分為概念化能力、判斷力和邏輯思維能力三個(gè)方面。概念化能力是指管理者能否看出表面上互不相干事件的內(nèi)在聯(lián)系,并從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析。概念化能力有助于管理者把握全局,并能深入系統(tǒng)地分析問題和解決問題。判斷力是對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行方向性把握的能力。判斷力有助于管理者在進(jìn)行部門規(guī)劃和工作計(jì)劃時(shí),提高工作效率和準(zhǔn)確度。邏輯思維能力是指管理者對(duì)事物進(jìn)行符合常理的判斷。較強(qiáng)的邏輯思維能力有助于提高管理者實(shí)際工作的有效性。
2.管理能力。管理能力可分為規(guī)劃能力和行動(dòng)能力。規(guī)劃能力是指充分調(diào)配現(xiàn)有資源,制定達(dá)成工作目的計(jì)劃的能力。行動(dòng)能力是指在工作中采取積極主動(dòng)的行動(dòng)策略的能力。在實(shí)際工作中,很多事情在行動(dòng)之前不可能進(jìn)行100%的準(zhǔn)備,這就需要中層管理者能夠在有很多不確定因素存在的情況下,對(duì)環(huán)境進(jìn)行客觀、正確的判斷,并采取積極的行動(dòng)。
3.溝通能力。在工作中,溝通能力可分為對(duì)上級(jí)溝通能力、平級(jí)溝通能力和對(duì)員工溝通能力。對(duì)上級(jí)的溝通主要是接受上級(jí)的任務(wù)和對(duì)任務(wù)的向上級(jí)的.反饋。平級(jí)溝通主要是部門協(xié)調(diào)及部門溝通。對(duì)員工的溝通主要是布置工作任務(wù)及進(jìn)行工作指導(dǎo)等。中層管理者不但要能準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)對(duì)方表述的意圖,還要能準(zhǔn)確的把自己的意圖表述給對(duì)方。
4.自我控制能力。自我控制能力包括情緒控制能力、自我估計(jì)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。對(duì)中層管理者而言,情緒化的語言和行為并不能解決任何工作中的問題,反而會(huì)讓員工喪失認(rèn)同,所以,理智、客觀的對(duì)待工作中的各種問題非常重要。自我估計(jì)能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)中層管理者是否有自知之明。適應(yīng)能力的高低,決定中層在職務(wù)或者工作環(huán)境變動(dòng)時(shí),能否繼續(xù)有效地工作,勝任崗位。
目前,該行部分中層對(duì)提高專業(yè)管理水平的總目標(biāo)不明確,不知道向何方努力;對(duì)提高管理水平的步驟不清楚,不知道如何分解階段性目標(biāo);對(duì)提高管理水平的方法不了解,不知道該做什么;對(duì)提高管理水平的技術(shù)不熟悉,不知道如何分析問題,創(chuàng)新思路開展工作。大小工作需要高層推動(dòng),指令通過中層到執(zhí)行層面時(shí),信息衰減,執(zhí)行不力,工作常浮在形式上,實(shí)效差。究其原因:
(一)部分中層管理者存在職務(wù)角色的錯(cuò)位
1、把自己錯(cuò)位成“民意代表”。 有些中層管理者當(dāng)員工有什么抱怨的時(shí)候,不去紓解開導(dǎo),而是隨和抱怨,推說某某事是上級(jí)定的、上級(jí)要求的等等,自己成了上級(jí)的對(duì)立面,不能履行自己的職責(zé),出現(xiàn)角色錯(cuò)位。
2、把自己錯(cuò)位成領(lǐng)主。把自己分管的業(yè)務(wù)看成自己的“一畝三分地”,自己說了算,缺乏橫向和縱向溝通,為部門爭(zhēng)利益、推責(zé)任。
3、把自己向上錯(cuò)位。有些中層以“正確地做事,做正確的事”為借口,自己認(rèn)為不正確的事不做。這么想的時(shí)候,已經(jīng)向上錯(cuò)位了,開始判斷上級(jí)的決定是正確還是錯(cuò)誤。受個(gè)人水平和判斷力的限制,認(rèn)為上級(jí)不對(duì)就不執(zhí)行或者打折執(zhí)行或者拖延,這樣很多組織的目標(biāo)、戰(zhàn)略得不到貫徹。
4、把自己錯(cuò)位成一般員工。 作為中層,在員工面前是一種職務(wù)行為,代表組織,而不是代表個(gè)人。如果常在員工面前抱怨、發(fā)泄不滿,會(huì)上不說,會(huì)下亂說,實(shí)際上這時(shí)候把自己錯(cuò)位成基層員工了。
(二)部分中層缺乏基本的管理素養(yǎng)
1、沒有目標(biāo)感。組織的目標(biāo)一般體現(xiàn)于組織的績(jī)效考核指標(biāo),目前我行的績(jī)效指標(biāo)只停留在組織層面,沒有分解到部門及個(gè)人。管理水平目標(biāo)更是自上而下缺失,沒有規(guī)劃,也沒有建立提高管理水平的目標(biāo)體系。中層管理者的工作是“等、靠”上級(jí)部門和高層管理者安排,不知道也沒有壓力主動(dòng)思考業(yè)務(wù)和管理目標(biāo)問題,不清楚中長(zhǎng)期應(yīng)該做什么,近期應(yīng)該做什么。
2、缺乏流程概念。處理問題缺乏流程概念,想怎么做就怎么做,不能事前規(guī)劃,事中檢討,事后總結(jié)。管理粗放,事倍功半而不能自覺,對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)沒有記憶能力,同樣同類的事,換一個(gè)人、一個(gè)時(shí)間,仍然會(huì)犯同樣的錯(cuò)。不能把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為正確的工作流程,積累下來,成為管理能力成長(zhǎng)的標(biāo)志。
3、沒有整體感。追求部門利益最大化,不能從組織整體利益角度思考部門工作,在人、財(cái)、物上爭(zhēng)資源,在工作上推責(zé)任、攬成績(jī),重形式,輕實(shí)效。導(dǎo)致部門分割,配合困難,甚至部門之間相互推諉扯皮、拆臺(tái)等現(xiàn)象。
4、缺少責(zé)任感。遇到事情常歸罪于外,歸結(jié)于上、下、左、右及內(nèi)外部客觀困難。怨天尤人,以機(jī)制、戰(zhàn)略問題等力所不能及的理由掩飾不作為。不去在自己可作為的空間內(nèi)尋求改進(jìn),不從自己能力上尋求提高,不積極營造良好的內(nèi)外部工作環(huán)境。
5、缺少方法。管理即是管人。而管人的方法在系統(tǒng)內(nèi)是隱晦的、經(jīng)驗(yàn)的,少有人在管人的方法上對(duì)中層言傳身教,也缺少基本的管理理論、方法、技術(shù)上的培訓(xùn),只能靠中層自己摸索領(lǐng)悟。但是,管理經(jīng)驗(yàn)的積累與職位高低、工作閱歷相關(guān),中層都是從基層操作人員提拔上來的,在管人上少有經(jīng)驗(yàn),靠個(gè)人積累,效率低,也可能走偏。中層缺少管理方法,影響執(zhí)行力,高層很多想法、目標(biāo)、創(chuàng)新的東西一到中層就卡住,執(zhí)行困難。
(一)強(qiáng)化對(duì)中層的管理理論、方法和技術(shù)的培訓(xùn)。
通過管理理論的培訓(xùn),讓中層了解與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史相對(duì)應(yīng)的管理理論發(fā)展脈絡(luò),了解我行現(xiàn)階段管理觀念和管理水平在管理學(xué)體系中所處的位置,正確認(rèn)識(shí)管理中存在的問題,認(rèn)識(shí)我行進(jìn)一步提高管理水平的階段性空間和目標(biāo),提高對(duì)上級(jí)管理措施的理解力,提高執(zhí)行力的高度。
通過管理方法的培訓(xùn),提高中層的溝通協(xié)作能力,團(tuán)隊(duì)管理能力,促進(jìn)中層正確理解自己的角色職能和使命,提高執(zhí)行力的力度。通過管理技術(shù)的培訓(xùn),了解時(shí)間管理、項(xiàng)目管理、績(jī)效管理、作業(yè)管理、流程管理等技術(shù),中層是細(xì)節(jié)管理的核心,提高中層的管理技術(shù),才能提高執(zhí)行力的精度和速度。
(二)分解管理目標(biāo)
把部門分解為績(jī)效貢獻(xiàn)部門和保障性部門(利潤中心和成本中心),提出每個(gè)部門的具體的目標(biāo)。將上級(jí)績(jī)效考核目標(biāo)作為績(jī)效貢獻(xiàn)部門的一級(jí)指標(biāo),以外部客戶的發(fā)展量、風(fēng)險(xiǎn)度及滿意度等作為二級(jí)支持指標(biāo),根據(jù)客戶需要而進(jìn)行的制度改進(jìn)作為三級(jí)支持指標(biāo),將部門員工的能力提升作為四級(jí)指標(biāo),有條件的單位,可將指標(biāo)落實(shí)到員工。保障性部門以內(nèi)部客戶滿意度為一級(jí)指標(biāo),改進(jìn)性創(chuàng)新為二級(jí)指標(biāo),員工能力提升為三級(jí)指標(biāo)。由高層管理者審核目標(biāo)的合理性,避免部門利益與整體利益的沖突,將人、財(cái)、物資源盡量向績(jī)效貢獻(xiàn)部門傾斜。 “目標(biāo)一致才能得勝利”。目標(biāo)從單位分解到部門,分解到人,盡量加大考核掛鉤力度,可以提高中層的目標(biāo)感和責(zé)任感,提高部門目標(biāo)與整體目標(biāo)的耦合度,減少中層角色錯(cuò)位現(xiàn)象,促進(jìn)中層樹立績(jī)效導(dǎo)向,自覺提高管理素質(zhì)。
(三)高層主動(dòng)幫帶中層
高層管理經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的財(cái)富,高層的言傳身教,是提高中層管理能力的最有效方式。高層應(yīng)幫助分析中層管理者現(xiàn)有狀況與應(yīng)有狀況之間的差距,確定誰需要和應(yīng)該接受培養(yǎng)和指導(dǎo),以及指導(dǎo)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)中層管理者的實(shí)際工作績(jī)效以及工作能力,包括績(jī)效評(píng)價(jià)、知識(shí)技能測(cè)驗(yàn)、態(tài)度評(píng)價(jià)等。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十二
“口才樹”理論體系構(gòu)成如下：
1、揭開恐懼的9大“秘密”
2、刺向恐懼的四把“利劍”
3、超越自我的三個(gè)“錦囊”
1、“聲”——嗓音與語音訓(xùn)練。
2、“形”——態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練。
3、“聽”——聽話訓(xùn)練。
4、“禮”——說話禮儀訓(xùn)練。
1、言之有物——讓語言實(shí)起來。
2、言之有序——讓語言排好隊(duì)。
3、言之有趣——讓語言俏起來。
4、言之有情——讓語言活起來。
5、言之有理——讓語言強(qiáng)起來。
6、言之有文——讓語言靚起來。
1、強(qiáng)化形象思維，達(dá)到繪聲繪色。
2、強(qiáng)化逆向思維，做到語出驚人。
3、強(qiáng)化質(zhì)疑思維，做到探本求源。
4、強(qiáng)化邏輯思維，力求無懈可擊。
5、強(qiáng)化類比思維，追求微言大意。
6、弱化慣常思維，清除思維盲點(diǎn)。
7、優(yōu)化思維素質(zhì)，提升思維質(zhì)量。
1、用經(jīng)典成語錘煉你的口才。
2、用名言佳句打造你的口才。
3、用俗語、歇后語豐富你的口才。
4、用中外名人名言提升你的口才。
跟其它語言一樣，英語（論壇）最重要的功能就是交流。作為交流的載體，英語演講、英語辯論是目前英語能力比賽中被最常采用的兩種形式。對(duì)于廣大參賽者來說，友誼第一、比賽第二永遠(yuǎn)是正確的心態(tài)。可是，對(duì)于那些真正想要表現(xiàn)自己能力，展現(xiàn)英語素養(yǎng)的選手而言，對(duì)勝利的渴望一定更占主導(dǎo)地位。我參加了近幾年大大小小的英語能力比賽，見識(shí)了許多英語實(shí)力非常強(qiáng)的.選手，但很可惜不少被我看好的人最終卻都沒有登頂，甚至未能在復(fù)賽中出線。當(dāng)然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不過總的說來，大部分選手們都沒能把“裁判希望看到的東西”體現(xiàn)出來，而這也是我想寫這篇文章的理由。
既然英語最重要的功能就是交流，那么做一個(gè)好的交流者（communicator）就成為大家必須掌握的一項(xiàng)技能。我覺得在諸多因素中，最關(guān)鍵的是以下三個(gè)核心能力：傾聽、理解、表達(dá)。
傾聽：學(xué)會(huì)主動(dòng)的接受對(duì)方觀點(diǎn)是非常重要的交流技能，而這一點(diǎn)往往是被大部分選手所忽視的。
我們常常用“親和力”（approachable）形容一些具備獨(dú)特魅力的人，跟他們交流往往是一種快樂。這其中當(dāng)然不乏氣質(zhì)、談吐、身份等主觀感覺，但他們最重要的一點(diǎn)共性其實(shí)是——他們都是優(yōu)秀的傾聽者（excellentlisteners）。良好的傾聽習(xí)慣不僅能夠讓你更有效地獲取對(duì)方想表達(dá)的信息，更能給對(duì)方創(chuàng)造一個(gè)樂于分享的交流氛圍。就好像老師上課時(shí)總是喜歡那些緊跟課堂節(jié)奏、眼神執(zhí)著、不時(shí)點(diǎn)頭的學(xué)生一樣，這些細(xì)微的動(dòng)作常常是老師辛苦備課最大的動(dòng)力源泉。比賽時(shí)評(píng)委考察的不僅是你的語音、語調(diào)等語言方面的能力，同時(shí)也在觀察你聽問題、聽對(duì)方辯手發(fā)言時(shí)候的風(fēng)度（manner）。一個(gè)自己說得天花亂墜卻對(duì)別人的提問或發(fā)言不屑一顧的人，絕對(duì)不可能得到評(píng)委的青睞。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十三
一、提升自己的能力，相信自己這句真言大家一看就會(huì)懂，就是讓大家提前做準(zhǔn)備，學(xué)好提前準(zhǔn)備文稿，準(zhǔn)備資料，形成最終演講稿，當(dāng)你上臺(tái)演講的時(shí)候，就算緊張，你也可以比較流暢的把文稿讀完吧！
記得還是學(xué)生的時(shí)候，語文老師會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)生讀自己寫的作文，我是一個(gè)性格比較內(nèi)向的人，那時(shí)候上臺(tái)特別緊張，就是平時(shí)的背古詩，平時(shí)流利，但是一遇著老師就不記得了。但是那次，雖然緊張，可是卻很流利的讀完了整篇作文。
二、提前準(zhǔn)備好自己需要的稿件第一次演講，不知道怎么開始，一句話，模板在手，天下我有！比如，致各位在場(chǎng)的`所有人節(jié)日快樂，我們xxx還處在xxx階段，我們需要進(jìn)一步發(fā)展xxx……（好多模板），感覺不行？那你就直接用模板讀，平時(shí)的時(shí)候多練習(xí)。對(duì)著鏡子讀幾篇，不行也得讓行了，讓你室友聽，讓你女朋友聽（他們要瘋了？不怕，他們瘋不了，最多以為你瘋了）。在他們面前你都不敢的話，那你真是沒有天賦了！！！
三、寫了還不行，還得練什么最吸引人，當(dāng)然是故事，好的故事能夠吸引人，而自己的故事能吸引更多人，經(jīng)過改編的故事還是會(huì)吸引人，所以，平時(shí)多收集故事，在演說的時(shí)候多插播故事（想起了電視插播廣告），多收集故事，有時(shí)候把故事改成自己周邊的故事是經(jīng)常用到的手段，你在文稿中加入幾個(gè)小故事，也是不錯(cuò)的。
四、敢于站起來當(dāng)我們念書的時(shí)候，老師提問，我們不敢站起來，總是躲起來，生怕老師向你提問，所以，那時(shí)候的組長(zhǎng)，班長(zhǎng)都是這些積極份子，現(xiàn)在你都離開學(xué)校了，這種臭毛病就改一下吧，把他們都當(dāng)陌生人，你就可以勇敢站起來。
有時(shí)候真佩服那些另類，敢于挑戰(zhàn)的人，因?yàn)樗麄儾慌率廊说某爸S，也不怕他人的嘲笑！就像鳳姐一樣，當(dāng)別人嘲笑她的時(shí)候，人家在美國不照樣活得很好。以前嘲笑，現(xiàn)在佩服。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十四
隨著銀行業(yè)開放步伐的加快，好的服務(wù)已經(jīng)是國內(nèi)商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)的必要因素。因此，針對(duì)客戶需求，不斷提高服務(wù)質(zhì)量已成為銀行提升競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段。
作為銀行來說，了解自己的產(chǎn)品，研究客戶的真實(shí)需求，會(huì)更好的滿足和實(shí)現(xiàn)客戶的期望。國內(nèi)商業(yè)銀行保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略，在于服務(wù)高品質(zhì)的提升，而不僅僅是產(chǎn)品的創(chuàng)新。比如網(wǎng)店就近便捷、營業(yè)的舒適寬敞、監(jiān)控設(shè)施的完備性、服務(wù)信息的全面性、客戶咨詢問題時(shí)得到到付的及時(shí)性與準(zhǔn)確性、工作效率與計(jì)算機(jī)運(yùn)行的穩(wěn)定性、銀行員工的形象等都是服務(wù)的重要元素。服務(wù)營銷的精妙就在于能夠充分把握消費(fèi)者對(duì)服務(wù)細(xì)節(jié)的需求，提供有效具有特色的服務(wù)。
每位客戶都會(huì)通過銀行的基本要素來潛意識(shí)對(duì)銀行服務(wù)做出定論，如閱讀銀行的宣傳單，詢問其他親朋好友辦理業(yè)務(wù)的經(jīng)理感受等。而要讓客戶得到好的有形線索，銀行就需要不斷地傳達(dá)自己的服務(wù)理念。服務(wù)理念是吸引消費(fèi)者接受服務(wù)的關(guān)鍵、例如農(nóng)業(yè)銀行的“伴你成長(zhǎng)”、工商銀行的“您身邊的銀行”等，就體現(xiàn)出處處為消費(fèi)者著想的理念。但是現(xiàn)在很多銀行強(qiáng)調(diào)較多的是產(chǎn)品的功能，比如“貸款買車到某行”，只是說明某行具有某些產(chǎn)品種類，并沒有切入到客戶的感性心理需求之中，服務(wù)質(zhì)量受到眾多因素的影響，銀行的服務(wù)是有一個(gè)行為鏈條組成的，每個(gè)客戶從接觸銀行員工開始，就在潛意識(shí)里對(duì)銀行的服務(wù)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)銀行每天可以讓客戶產(chǎn)生許多評(píng)價(jià)片段，這些片段將成為日后客戶傳播和是否繼續(xù)采用該銀行服務(wù)的基礎(chǔ)，加上服務(wù)過程的開放性，員工與客戶間存在大量的互動(dòng)，服務(wù)質(zhì)量的好壞成為營銷客戶感知和評(píng)價(jià)的重要因素。員工的服飾、儀表、統(tǒng)一用語、態(tài)度、與客戶的溝通方式等都會(huì)影響到客戶的感受，繞讓員工有好的表現(xiàn)，建立培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲制度十分重要。
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，生產(chǎn)與消費(fèi)是相互補(bǔ)充的，客戶是消費(fèi)者，銀行作為生產(chǎn)者，其在停工服務(wù)過程中的投入要素，其所提供的信息、行為表現(xiàn)等，對(duì)服務(wù)結(jié)果有明顯的營銷。因此，銀行需要加強(qiáng)對(duì)客戶的輔導(dǎo)，多于客戶溝通，增加對(duì)服務(wù)內(nèi)容的投入，比如自助服務(wù)，就可以更好的滿足客戶個(gè)性化的需求。現(xiàn)在一些中年老人不會(huì)使用atm機(jī)，取很少一筆錢都要到柜臺(tái)排隊(duì)，一旦等待時(shí)間太長(zhǎng)，他們就會(huì)不滿意，如果銀行能對(duì)他們進(jìn)行一些輔導(dǎo)或培訓(xùn)，教會(huì)他們使用自助機(jī)具，那么就能夠帶給他們更好的感受。此外，銀行讓客戶填寫非常復(fù)雜的憑證，就是沒有考慮到位客戶提供便利服務(wù)。因此銀行推出一項(xiàng)金融產(chǎn)品時(shí)，需要充分考慮客戶的意見，客戶的需求是產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路的來源，在產(chǎn)品推出后，也要加強(qiáng)與客戶的交流，以使產(chǎn)品推出后，也要加強(qiáng)與客戶的交流，以使產(chǎn)品能夠被客戶廣泛使用和傳播。
由于服務(wù)需求的不可儲(chǔ)存性和客戶對(duì)服務(wù)滿意度的非線性，由于服務(wù)的人群年齡、文化不一，要求服務(wù)能具有一定柔性，包括對(duì)設(shè)備、場(chǎng)地的調(diào)整、員工數(shù)量的增減、營銷手段的改進(jìn)以及員工情緒、態(tài)度的一致性等，這需要銀行加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新和管理上的靈活性，例如保持員工的活力，構(gòu)建良好的企業(yè)文化等，對(duì)于銀行來說，低品質(zhì)的企業(yè)文化足以摧毀所有的服務(wù)規(guī)范，而管理的低效率會(huì)讓銀行失去商機(jī)。
客戶對(duì)銀行產(chǎn)品或服務(wù)都有一定的期望，這些期望是以他們的要求及滿意度為基礎(chǔ)的，所以，當(dāng)客戶所得到的實(shí)際感受相當(dāng)于或高于他們的期望是，就產(chǎn)生了對(duì)服務(wù)較高的滿意度。反之，當(dāng)客戶的實(shí)際感受低于他們的期望是，就對(duì)銀行做出負(fù)面的評(píng)價(jià)。
銀行服務(wù)質(zhì)量關(guān)系到普通老百姓的日常生活，因此越來越受到廣泛關(guān)注。近年來，隨著銀行的改制，各銀行為加強(qiáng)內(nèi)部管理和追求經(jīng)濟(jì)效益，撤并了許多營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，但銀行的業(yè)務(wù)量卻隨著各種新項(xiàng)目的增設(shè)而不斷增加，而大部分企事業(yè)單位及私營企業(yè)都將工資、獎(jiǎng)金等達(dá)到職工的銀行賬戶里，同時(shí)又有不少家庭懸著通過銀行繳納水電氣費(fèi)、電話費(fèi)等業(yè)務(wù)，不少行政收費(fèi)、罰款也委托銀行代收，各銀行的工作量逐步加大，群眾排長(zhǎng)隊(duì)等候現(xiàn)象在各營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)已十分普遍，群眾對(duì)此事怨聲載道，強(qiáng)烈要求銀行增加營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，增設(shè)服務(wù)窗口，提升服務(wù)質(zhì)量，調(diào)差顯示：近20%的用戶對(duì)辦業(yè)務(wù)的銀行服務(wù)的整體滿意度為不滿意及很不滿意；超過50%的用戶不滿意的原因是排隊(duì)等候時(shí)間長(zhǎng)、開放的服務(wù)窗口少、服務(wù)態(tài)度差；20%的用戶辦理業(yè)務(wù)排隊(duì)等候時(shí)間在20分鐘以上。
為此建議：
一、加大客戶分流，提高離柜業(yè)務(wù)。
充分調(diào)動(dòng)大堂經(jīng)理分流客戶，發(fā)揮好現(xiàn)有自助設(shè)備的作用，進(jìn)一步加快電子銀行宣傳及建設(shè)以提高離柜業(yè)務(wù)占比，進(jìn)而分流柜面壓力。同時(shí)密切內(nèi)部溝通，使業(yè)務(wù)辦理更加暢通，盡量減少客戶排隊(duì)時(shí)間。
二、落實(shí)考核制度，提升服務(wù)質(zhì)量。
通過落實(shí)服務(wù)質(zhì)量考核制度、客戶投訴管理考核、教育培訓(xùn)考核，提升網(wǎng)點(diǎn)柜面人員服務(wù)水平，加強(qiáng)內(nèi)部檢查監(jiān)督，對(duì)違規(guī)的服務(wù)行為嚴(yán)懲不怠，有效提升服務(wù)質(zhì)量。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。
優(yōu)質(zhì)服務(wù)需要環(huán)境整潔優(yōu)雅，更要求柜員操作嫻熟快捷，客戶經(jīng)理熱情專業(yè)，這就要求銀行員工不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提高服務(wù)水平，同時(shí)全行應(yīng)從小處著眼，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己。
四、完善投訴處理，落實(shí)責(zé)任追究。
全面細(xì)致地梳理投訴焦點(diǎn)問題，深入查找引發(fā)客戶投訴的薄弱環(huán)節(jié)，分析內(nèi)在原因，做好報(bào)告提示，落實(shí)責(zé)任追究、狠抓整改落實(shí)、主動(dòng)解決，從源頭上防范事件的再次發(fā)生。
五、把握客戶需求，促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新。
為服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，把“以產(chǎn)品為中心”經(jīng)營模式改為“以客戶為中心”服務(wù)模式，進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，根據(jù)客戶需求來研發(fā)、設(shè)計(jì)產(chǎn)品營銷方案，加快營銷機(jī)制創(chuàng)新，使管理行為趨于科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，適應(yīng)客戶和市場(chǎng)的需要，滿足經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略的要求，從而建立起了“以客戶為中心、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以方便客戶為指導(dǎo)、以客戶滿意為目標(biāo)”的服務(wù)管理體制。
六、積極開展調(diào)查，注意客戶維護(hù)。
通過調(diào)查及時(shí)了解客戶在使用銀行產(chǎn)品過程中存在的問題，給予客戶知道。收集客戶的意見和需求，不斷更新服務(wù)理念，加強(qiáng)服務(wù)工作的內(nèi)容、形式、制度和管理等創(chuàng)新，促進(jìn)網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)水平不斷提升。
七、創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化，提升文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)水準(zhǔn)。
堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，把尊重員工、愛護(hù)員工、關(guān)心員工作為基本出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)員工的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增加集體的親和力，推動(dòng)各項(xiàng)工作順利開展。
八、持之以恒，常抓不懈。
優(yōu)質(zhì)服務(wù)不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，銀行員工必須提高認(rèn)識(shí)，時(shí)刻放在心中，時(shí)時(shí)見諸行動(dòng)。
服務(wù)質(zhì)量是銀行業(yè)在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中最基礎(chǔ)的，是打造優(yōu)質(zhì)品牌，培育和提高銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，銀行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)。要在日趨激烈的銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，取得并保持優(yōu)勢(shì)，我們必須把優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為永恒的主題，牢固樹立“服務(wù)立行”的觀念，以客戶為中心，實(shí)施服務(wù)制勝戰(zhàn)略，將文明規(guī)范服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)嵌入到經(jīng)營管理的各個(gè)方面，融入到銀行各個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，不斷改善服務(wù)環(huán)境，完善服務(wù)設(shè)施，改進(jìn)服務(wù)手段，創(chuàng)新服務(wù)產(chǎn)品，規(guī)范服務(wù)行為，提高服務(wù)效率。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十五
要想一場(chǎng)辯論比賽打得精彩，就要提高自己的辯論水平。今天本站小編給大家分享一些如何提高辯論水平的小技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
怯場(chǎng)是個(gè)大問題。記得有個(gè)唱豫劇的小姑娘說，我都把觀眾當(dāng)大白菜。然也，要先做到無視，然后才能做到融入。自己沒事對(duì)著鏡子練，在宿舍里練，在人多的路邊練，找機(jī)會(huì)在班里練，把自信找到，可以緊張，但不能哆嗦。
氣場(chǎng)其實(shí)是一種與觀眾的無聲交流能力，各個(gè)角落的觀眾都要照顧到，頷首，微笑，示意，目光的碰撞，通過這些方式來控制局面，這個(gè)局面包括氣氛，節(jié)奏，情緒，反饋等。我們說一個(gè)人有氣場(chǎng)，等于說有魅力，觀眾隨他的節(jié)奏，語言而高興、悲傷。這個(gè)，我也做不到。
邏輯!要有邏輯!這個(gè)可以看雜文的，很多雜文是諷刺或者針砭時(shí)弊的，在層次展開上都有理有據(jù)，不留破綻。覺得雜文不夠，可以看一些邏輯入門的書，掌握簡(jiǎn)單技巧和方法即可。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十六
在攝影方面，努力提高自己的技藝，學(xué)習(xí)新的事物。那么大家知道要如何提高攝影水平呢?下面是小編分享的提高攝影水平的方法，歡迎大家參考!
再怎么強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)攝影的重要性也不過分。如果你想在攝影上有所成就，首先要成為藝術(shù)世界的仰慕者和學(xué)生。參觀一座博物館，花上一天時(shí)間學(xué)習(xí)那些偉大的藝術(shù)家的作品。如果能隨身帶上筆和紙就更好了。如果有一件藝術(shù)作品引起了你的注意，做下筆記。記下所有你喜歡它的地方，并寫出原因。如果你發(fā)現(xiàn)對(duì)某樣?xùn)|西毫無興趣，也可以寫下來。
一般大城市中都會(huì)有很多博物館。事實(shí)上，很多博物館都會(huì)免費(fèi)開放，或者在某些特定條件下免費(fèi)開放。
花一天時(shí)間來考慮拍攝角度的問題。試試那些你可能從未試過的機(jī)位。這個(gè)方法唯一限制，是你是否愿意改變已經(jīng)習(xí)以為常的東西。如果你拍攝人像，不妨帶上一架梯子。如果你沒有梯子，可以爬上樹或者站在其他更高的地方。從上方拍人物往往能放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是能避免雙下巴。如果你拍攝花朵，不妨考慮從接近地面的角度去拍。這樣做可能會(huì)弄臟你的衣服，但我保證它是值得的。利用太陽拍攝半透明的花朵，讓陽光穿過花瓣。新的拍攝角度幾乎總是能給你帶來新的靈感和創(chuàng)意。
去動(dòng)物園玩是我最喜歡的活動(dòng)之一。主要是因?yàn)檫@樣做很輕松，沒有壓力。沒有客戶等著看我的照片，我不必費(fèi)心計(jì)劃一張需要特定效果的照片。我的世界只有自己、相機(jī)和上百只難得一見的各種動(dòng)物。而且動(dòng)物園很便宜，甚至在一周的某天會(huì)有半價(jià)優(yōu)惠。
這里有一個(gè)小小的挑戰(zhàn)：當(dāng)你去動(dòng)物園時(shí)，盡量掩蓋這些動(dòng)物是動(dòng)物園里拍攝的事實(shí)——意味著你必須盡力找到有想法的構(gòu)圖。這往往是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但很值得。如果那里有柵欄、明顯的假山，或者環(huán)境不佳，就不要勉強(qiáng)拍攝，尋找其他位置。
考慮一下這個(gè)意見，下次外出拍照時(shí)，用小容量的`存儲(chǔ)卡，小到讓你不能隨心所欲地拍攝，而且不帶備用的。如果你只有一張大容量存儲(chǔ)卡，那就給自己做一個(gè)限制，比如一天只能拍50張。
突然之間，你拍的照片數(shù)量大為減少。你不能隨心所欲地拍下所有看到的東西，仿佛回到了膠片時(shí)代，必須認(rèn)真考慮每一張照片。這樣做的結(jié)果是創(chuàng)意的火花會(huì)隨之迸射，同時(shí)你會(huì)對(duì)哪些東西能產(chǎn)生一張好照片更加敏感。
chris orwig在他的書《視覺詩篇》中提到，“即使不拍照，帶上相機(jī)也能令生活不同。”我無法不同意。隨身攜帶相機(jī)可以令你時(shí)刻保持警覺。你在觀察世界時(shí)會(huì)好像相機(jī)一直在眼前。你就有理由停下腳步，仔細(xì)觀察，無論在哪。隨身攜帶相機(jī)，至少在大部分時(shí)間里帶上。拍攝日常生活中的東西并不要求特別的攝影技術(shù)。漸漸的你會(huì)以一種新的方式來看待世界。即使只是使用拍照手機(jī)也可以。
當(dāng)你覺得自己在某方面已經(jīng)做得很好時(shí)，你就無法繼續(xù)進(jìn)步了。偉大的攝影師，如douglas kirkland，總是把自己當(dāng)作初學(xué)者。我曾與一些自以為是的人分享知識(shí)。你懂的。你試著告訴他們剛學(xué)的東西，他們卻打擊你，說自己已經(jīng)知道了。或者他們拒絕接受任何新事物，因?yàn)椴幌敫淖冏约骸Ｎ腋嬖V你，這就是創(chuàng)意的末日。把你的驕傲放在一邊，向其他人學(xué)習(xí)，即使你覺得自己已經(jīng)位于頂級(jí)水平了。如果你真的位于頂尖了，也可以向其他人學(xué)習(xí)。
選擇一種顏色，并以這種顏色做練習(xí)。如果你有時(shí)間，可以對(duì)每一種顏色都這么做一遍。帶著相機(jī)出門，拍攝明顯以某種特定顏色為主題的畫面。如果你選擇了藍(lán)色，就專拍以藍(lán)色為主的照片。注意水面和天空，在日落之前尋找太陽在天空和大地上投射的深藍(lán)色的陰影。尋找被漆成藍(lán)色的有質(zhì)感的墻面。如果你選擇了黃色，找一片向日葵田，或者拍攝沐浴在金色陽光下的東西。你甚至可以通過后期來給照片增加選定的顏色。
大部分?jǐn)z影師都是和善、慷慨的。當(dāng)然，有些人不愿意花時(shí)間給尋求導(dǎo)師的人，但是誰會(huì)愿意追隨這種人呢?找一個(gè)你喜歡的攝影師，和他們建立起聯(lián)系，請(qǐng)他們吃午餐，如果你夠幸運(yùn)，就可以向他們學(xué)習(xí)，甚至成為他們的助手。你可以要求在他們拍攝時(shí)幫忙打燈，或者只是幫忙搬器材。你會(huì)學(xué)到他們?nèi)绾魏涂蛻舸蚪坏馈樗麄儼徇\(yùn)器材，邀請(qǐng)他們一起外出拍攝并請(qǐng)他們吃飯，或者只是喝點(diǎn)東西。依靠自學(xué)成才成為出色的攝影師是一條艱難的路，擁有一個(gè)導(dǎo)師會(huì)讓一切變得不同。
也叫做黃金分割、斐波納契法則等。黃金比率由萊昂納多·斐波納契發(fā)現(xiàn)，并在自然界、建筑學(xué)和藝術(shù)中得到大量應(yīng)用。人們相信這個(gè)比率最符合人的視覺審美，在自然界中也是最有效的。圍繞黃金比率有一些爭(zhēng)論，但它很有趣。黃金比率是建立在三分法則基礎(chǔ)之上。如果你有時(shí)間，上網(wǎng)看看關(guān)于這一理論的介紹。掌握黃金比率的概念可以大幅提高你拍攝吸引觀眾注意力的照片的能力。
如果有一種相機(jī)設(shè)置是你所不熟悉的，就把相機(jī)調(diào)整成那樣。現(xiàn)在，固定使用這個(gè)設(shè)置，直到完全適應(yīng)它。如果你只能適應(yīng)自動(dòng)設(shè)置，我并不建議直接使用手動(dòng)模式。但是一定要擺脫自動(dòng)功能，你應(yīng)該把自動(dòng)功能視作創(chuàng)意和攝影技術(shù)的毒藥。這些功能剝奪了你對(duì)照片該如何表現(xiàn)的發(fā)言權(quán)，使你只是取景和按下快門。
你可以從av、tv或p模式開始。至少花一天時(shí)間只用一種模式。如果你需要幫助，說明書就是最好的資料。一旦你搞定了一種設(shè)置，就嘗試下一個(gè)，直到最終用上不流行的m模式。
網(wǎng)上有很多講述類似內(nèi)容的文章，給出一些提高攝影水平的方法清單。幾乎所有這類文章都會(huì)告訴你上網(wǎng)欣賞其他攝影師的作品以獲得靈感。在一定程度上來說是個(gè)好主意，不過我會(huì)遠(yuǎn)離這種誘惑。通過模仿別人的作品，你如何才能找到自己的風(fēng)格呢?如果你的創(chuàng)意都來自別的藝術(shù)家，你如何才能讓自己的創(chuàng)意迸發(fā)呢?的owen shifflett寫過一篇非常有趣且知名的文章叫做“靈感是如何扼殺，然后吞噬掉創(chuàng)意的”，我認(rèn)為每個(gè)攝影師都該讀一讀它。
如果你正在為一場(chǎng)家庭聚會(huì)做準(zhǔn)備，不要試圖從網(wǎng)上抄襲別的攝影師的點(diǎn)子和后期處理方法。你的獨(dú)創(chuàng)性在哪里?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大量的信息就在你指尖點(diǎn)擊的數(shù)秒之間呈現(xiàn)。當(dāng)我們把自己沉浸在其他攝影師的作品之中時(shí)，我們就失去了自己的創(chuàng)意。相反，你應(yīng)該坐下來拿起鉛筆和紙，開始一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。這不太容易，會(huì)花一些時(shí)間，但你會(huì)收獲很多。你怎么設(shè)計(jì)pose?后期處理中需要什么濾鏡、動(dòng)作和設(shè)置?仔細(xì)想想吧，然后再行動(dòng)。
想做好任何事，都意味著你要脫離自己的“舒適區(qū)”。如果你以前拍的都是家庭和老人，走出門去拍一些風(fēng)光照片吧。突然之間，你的相機(jī)需要全新的設(shè)置。沒有模特，沒有打燈的助手，沒有背景或道具，沒有對(duì)景深和高速快門的要求。現(xiàn)在你必須以全新的角度來考慮拍攝了。風(fēng)景不會(huì)聽你的話，你不能告訴它怎么移動(dòng)，或者用閃光燈補(bǔ)光。通常，風(fēng)光照片需要大景深、低速快門、三腳架和對(duì)構(gòu)圖與光線全新的視角。如果你肯花時(shí)間拍攝不常拍的東西，我敢打賭你會(huì)在拍攝熟悉的題材時(shí)也能獲得新的想法。同時(shí)對(duì)相機(jī)的理解也更加深刻。
我認(rèn)識(shí)的攝影師中很少有人會(huì)隨身攜帶三腳架，你可能也幾乎沒見過愛好者會(huì)帶吧。
其實(shí)當(dāng)你把相機(jī)放上三腳架上時(shí)一切都會(huì)變得有趣起來。突然所有東西都慢了下來，你不會(huì)再左拍右拍迅速填滿一張存儲(chǔ)卡。當(dāng)你用三腳架時(shí)，就必須花時(shí)間來構(gòu)圖，主要是由于此時(shí)相機(jī)不能自由移動(dòng)所致。現(xiàn)在你必須把三腳架調(diào)整水平，必須把它左右挪動(dòng)來調(diào)整機(jī)位，因此，你必須慢下來，并認(rèn)真思考你的照片。
出門手持相機(jī)拍10張照片，然后立即裝上三腳架再拍10張。看看哪種方式更好，我打賭是后者。
作為攝影師，你能做的最好的事之一就是在互聯(lián)網(wǎng)上與其他攝影師聯(lián)系。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)不能忽略的優(yōu)秀工具，但是和有想法的人面對(duì)面交流更好!有很多種方法可以找到本地的攝影師。你可以加入本地?cái)z影師協(xié)會(huì)，或者一些攝影俱樂部。最好找那些擁有有才華的攝影師，并且每個(gè)月會(huì)舉辦幾次活動(dòng)的俱樂部。無論只是簡(jiǎn)單的市內(nèi)掃街，還是一些vip拍攝活動(dòng)。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十七
一篇好的演講稿首先要內(nèi)容精彩，讓人聽了回味無窮，或給人以美的享受，或給人以較強(qiáng)的號(hào)召力，或催人淚下，或使人捧腹大笑，或給人以很好的啟示，甚至一次精彩的`演講可以改變?nèi)说拿\(yùn)。但是演講文章內(nèi)容在精彩的同時(shí)又要緊扣演講主題，中心突出。比如明明是一次關(guān)于愛崗敬業(yè)的演講，你卻偏偏在談安全生產(chǎn)，如果是這樣就會(huì)徒勞無功。
2、演講聲情并茂。
這個(gè)對(duì)于沒有演講比賽經(jīng)驗(yàn)的選手來說，或許有點(diǎn)難度，因?yàn)槌醮螀①愲y免緊張，很容易施展不開。遇到這樣的情況可以多從網(wǎng)上看一些比賽，看別人是怎樣做手勢(shì)的，看別人表情是怎樣變化的，再就是文章寫出真情實(shí)感，一份真情實(shí)感的演講稿在演講時(shí)也就容易聲情并茂。
3、演講語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。
這個(gè)比較容易短期提高，一場(chǎng)抑揚(yáng)頓挫的演講遠(yuǎn)比語調(diào)平緩的演講精彩。
4、演講語速有急有緩。
在比較抒情的時(shí)候應(yīng)該紓緩一些，在講述一件比較危險(xiǎn)的或者比較有激情的事件時(shí)應(yīng)該稍微快一點(diǎn)，給人一種如臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。關(guān)于語調(diào)掌握也可以多從網(wǎng)上看一些視頻資料或者看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播，從中學(xué)習(xí)。
5、演講聲音。
演講聲音應(yīng)該盡量有磁性，當(dāng)然這個(gè)和先天條件有很大關(guān)系，但是也是可以通過后天彌補(bǔ)的。這就需要練聲，在以前的文章中我們講過，可以參考。演講聲音還要洪亮有力，做到這個(gè)比較簡(jiǎn)單：在講一句話之前先深吸一口氣，然后再講，可以自己多試試。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十八
9月23日，我局全體人員集中學(xué)習(xí)了縣委十次黨代會(huì)精神，開展了勇當(dāng)“五個(gè)表率”、建設(shè)“五個(gè)棗強(qiáng)”的大討論活動(dòng)，并觀看了“發(fā)飆女警”警示案例。通過學(xué)習(xí)討論，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)國家、省、市新形勢(shì)下，所制定的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)，跟著形勢(shì)走，在工作實(shí)踐中加以利用，政治理論知識(shí)是干好本職工作的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有豐富的政治理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐工作中，少走彎路。利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)《就業(yè)促進(jìn)法》、《社會(huì)保險(xiǎn)法》和《失業(yè)保險(xiǎn)條例》，熟悉精通自己工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，為群眾搞好服務(wù)。時(shí)刻遵守局機(jī)關(guān)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、認(rèn)真履行好崗位職責(zé)。無論做什么工作，從事什么職業(yè)，都要把全心全意為人民服務(wù)裝在心間，只有心中有了人民，你在履行崗位職責(zé)中，就不會(huì)存干好干壞都與自己無關(guān)的想法。其實(shí)我認(rèn)為干工作就是認(rèn)真履行自己神圣職責(zé)，不徇私情秉公辦事，特別在勞動(dòng)部門工作就應(yīng)把群眾隨時(shí)裝在心間，站好崗，履行好職責(zé)，勤勤懇懇工作，認(rèn)認(rèn)真真做事，對(duì)得起自己從事的職業(yè)。
三、努力提高服務(wù)水平。提高自己的素質(zhì)，時(shí)刻認(rèn)清自己的位置。勞服處工作繁瑣，涉及面廣泛，和下崗職工、失業(yè)人員等弱勢(shì)群體打交道比較多，我要時(shí)刻提醒自己要把來訪群眾當(dāng)作自己的親人朋友，時(shí)刻笑臉想迎，給他們一個(gè)座位，沏一杯溫暖的茶。耐心細(xì)致的解答國家的政策法規(guī)，使群眾盡量得到滿意的結(jié)果。
四、認(rèn)真觀看類似“發(fā)飆女警”這樣的警示教育案件。我覺得有時(shí)間或抽出一定的時(shí)間觀看違法亂紀(jì)警示教育案例，對(duì)自己是有好處的，會(huì)起到警鐘長(zhǎng)鳴，警示教育的作用。通過觀看，自己就有的放矢，少走彎路或甚至不會(huì)走彎路，因?yàn)榘咐?jīng)常會(huì)提醒自己，讓自己擺清位置。
總之，提高服務(wù)水平，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能為我局在“十二五”發(fā)展中貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
二〇一一年十月十二日。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇十九
正因?yàn)槟愕南敕ㄊ莻ゴ蟮模阅悴旁谟^眾面前演講。不要為你的想法而道歉，自信和熱情是使人們關(guān)注你的最佳方法。興奮是會(huì)傳染的，所以讓你的觀眾沉浸在你的想法中。
演講中或許需要添加一些奇聞異事，但是太多的無關(guān)材料會(huì)讓觀眾懷疑你演講的權(quán)威性。讓你的每一個(gè)詞更有分量，刪掉每一個(gè)沒有價(jià)值的信息。
首先保證你的演講簡(jiǎn)短而精確，這樣你的觀眾才能保持注意力，認(rèn)真聽你的演講。一個(gè)冗長(zhǎng)的演講會(huì)使你的觀眾很快失去興趣。如果你有很復(fù)雜的想法，那么把他分成幾個(gè)小部分，易于吸收。
公眾演講是有壓力的，人們很容易想到如果演講出錯(cuò)了怎么辦。如果你老是想著什么事情會(huì)出錯(cuò)，那么它真的有可能發(fā)生。想象一切會(huì)順利，你將會(huì)使你的感覺變成現(xiàn)實(shí)。
首先你得自己有自信，觀眾才會(huì)相信你。自信的`走到人群前演講，你的自信會(huì)使觀眾抓住你的每句話，達(dá)到完美效果。
在演講開始就要抓住你的觀眾的眼睛，這樣他們才會(huì)堅(jiān)持聽到最后。所以剛開始，一定要選取最好的素材，吸引大家的眼球。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇二十
“口才樹”理論體系構(gòu)成如下：
第一版塊--心理素質(zhì)訓(xùn)練：
1、揭開恐懼的9大“秘密”
2、刺向恐懼的四把“利劍”
3、超越自我的三個(gè)“錦囊”
第二版塊--口才表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、“聲”--嗓音與語音訓(xùn)練
2、“形”--態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練
3、“聽”--聽話訓(xùn)練
4、“禮”--說話禮儀訓(xùn)練
第三版塊--口才表達(dá)技巧訓(xùn)練
1、言之有物--讓語言實(shí)起來
2、言之有序--讓語言排好隊(duì)
3、言之有趣--讓語言俏起來
4、言之有情--讓語言活起來
5、言之有理--讓語言強(qiáng)起來
6、言之有文--讓語言靚起來
第四版塊--口才思維訓(xùn)練
1、強(qiáng)化形象思維，達(dá)到繪聲繪色
2、強(qiáng)化逆向思維，做到語出驚人
3、強(qiáng)化質(zhì)疑思維，做到探本求源
4、強(qiáng)化邏輯思維，力求無懈可擊
5、強(qiáng)化類比思維，追求微言大意
6、弱化慣常思維，清除思維盲點(diǎn)
7、優(yōu)化思維素質(zhì)，提升思維質(zhì)量
第五版塊--口才知識(shí)儲(chǔ)備訓(xùn)練
1、用經(jīng)典成語錘煉你的口才
2、用名言佳句打造你的口才
3、用俗語、歇后語豐富你的口才
4、用中外名人名言提升你的口才。
跟其它語言一樣，英語(論壇)最重要的功能就是交流。作為交流的載體，英語演講、英語辯論是目前英語能力比賽中被最常采用的兩種形式。對(duì)于廣大參賽者來說，友誼第一、比賽第二永遠(yuǎn)是正確的心態(tài)。可是，對(duì)于那些真正想要表現(xiàn)自己能力，展現(xiàn)英語素養(yǎng)的選手而言，對(duì)勝利的渴望一定更占主導(dǎo)地位。我參加了近幾年大大小小的英語能力比賽，見識(shí)了許多英語實(shí)力非常強(qiáng)的選手，但很可惜不少被我看好的人最終卻都沒有登頂，甚至未能在復(fù)賽中出線。當(dāng)然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不過總的說來，大部分選手們都沒能把“裁判希望看到的東西”體現(xiàn)出來，而這也是我想寫這篇文章的理由。
既然英語最重要的功能就是交流，那么做一個(gè)好的交流者(communicator)就成為大家必須掌握的一項(xiàng)技能。我覺得在諸多因素中，最關(guān)鍵的是以下三個(gè)核心能力：傾聽、理解、表達(dá)。
傾聽：學(xué)會(huì)主動(dòng)的接受對(duì)方觀點(diǎn)是非常重要的交流技能，而這一點(diǎn)往往是被大部分選手所忽視的。
我們常常用“親和力”(approachable)形容一些具備獨(dú)特魅力的人，跟他們交流往往是一種快樂。這其中當(dāng)然不乏氣質(zhì)、談吐、身份等主觀感覺，但他們最重要的一點(diǎn)共性其實(shí)是——他們都是優(yōu)秀的傾聽者(excellent listeners)。良好的傾聽習(xí)慣不僅能夠讓你更有效地獲取對(duì)方想表達(dá)的信息，更能給對(duì)方創(chuàng)造一個(gè)樂于分享的交流氛圍。就好像老師上課時(shí)總是喜歡那些緊跟課堂節(jié)奏、眼神執(zhí)著、不時(shí)點(diǎn)頭的學(xué)生一樣，這些細(xì)微的動(dòng)作常常是老師辛苦備課最大的動(dòng)力源泉。比賽時(shí)評(píng)委考察的不僅是你的語音、語調(diào)等語言方面的能力，同時(shí)也在觀察你聽問題、聽對(duì)方辯手發(fā)言時(shí)候的風(fēng)度(manner)。一個(gè)自己說得天花亂墜卻對(duì)別人的提問或發(fā)言不屑一顧的人，絕對(duì)不可能得到評(píng)委的青睞。
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過對(duì)思路的精心梳理，對(duì)材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。
演講稿特點(diǎn)
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見的.一種社會(huì)活動(dòng)。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽眾有不同的對(duì)象 和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會(huì)、專業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂部、 學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競(jìng)賽場(chǎng)合，寫作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來說要可講;對(duì)聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長(zhǎng))，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場(chǎng)“演”得再賣力，效果也不會(huì)好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。撰寫演講稿時(shí)，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個(gè)方面：
首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛好愿望來確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見解，而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達(dá)文章和會(huì)議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會(huì)議文書如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會(huì)有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：
把長(zhǎng)句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場(chǎng)性
演講活動(dòng)是演講者與聽眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動(dòng)起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說》，用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號(hào)召法國人民行動(dòng)起來，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng)，多以號(hào)召、呼吁式的語言結(jié)尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場(chǎng)合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語言詼諧。
如何提高小學(xué)生水平（實(shí)用21篇）篇二十一
駕駛能力并不是一朝一夕就能突飛猛進(jìn)的，這需要學(xué)員們通過努力來提高技術(shù)。到底怎樣才能提高技術(shù)呢。下面就跟本站小編一起來學(xué)習(xí)下。
1基本理論和知識(shí)是駕駛員們必備的東西，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)汽車駕駛操作的理論和知識(shí)，掌握汽車在不同情況下和不同道路上的駕駛操作技術(shù)要點(diǎn)，用于指導(dǎo)自己的駕車實(shí)踐。還要不斷地學(xué)習(xí)別人開車節(jié)省燃油，節(jié)省輪胎的經(jīng)驗(yàn)，使自己也能掌握開車節(jié)省費(fèi)用的駕駛方法。
2要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)汽車的總體構(gòu)造，技術(shù)性能及總成，部件，零件的構(gòu)造，功用和工作原理;此外，還要學(xué)習(xí)一些汽車維修方面的知識(shí)，要了解汽車維護(hù)的目的和意義。掌握汽車維護(hù)的分級(jí)方法，各級(jí)維護(hù)的基本作業(yè)內(nèi)容和程序，汽車常見故障的診斷和排除方法，汽車燃料和潤滑材料的性能及選用方法等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以幫助您掌握一些簡(jiǎn)單的汽車維護(hù)和修理技術(shù)，也有助于您克服在駕駛中的一些錯(cuò)誤操作。
3加強(qiáng)道路交通法規(guī)和安全駕駛知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己真正做到知法，守法，樹立安全第一的觀念。養(yǎng)成自覺遵章守紀(jì)的習(xí)慣，安全行車，禮讓行車。
當(dāng)一個(gè)人經(jīng)過駕駛員培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)，取得了駕駛執(zhí)照后，他就已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地掌握了駕駛的基本要領(lǐng)，能按駕駛操作規(guī)程在較復(fù)雜的道路條件和交通條件下獨(dú)立開車，完成運(yùn)輸生產(chǎn)任務(wù)。但這樣的司機(jī)駕駛技術(shù)水平還不高，應(yīng)該在自己開車的實(shí)踐中不斷地探索，學(xué)習(xí)，要勤于動(dòng)腦，勇于鉆研，還應(yīng)該不斷地向老司機(jī)學(xué)習(xí)先進(jìn)的開車經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，不為地充實(shí)自己，完善自己。如此下去，過不了多久，您的駕駛技術(shù)一定會(huì)爐火純青，迅速提高。
1超車的基本動(dòng)作。
超車的動(dòng)作歸結(jié)起來是，加速并線進(jìn)入旁邊車道，加速直行超過需要超的車輛直至安全距離后并線回到原車道。通過超車動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)快速通行的目的。
2超車的時(shí)機(jī)。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你前面的車由于自身的原因已經(jīng)嚴(yán)重影響到整個(gè)車道的車流速度，同時(shí)旁邊有可以安全借道的車道，這時(shí)你可以考慮超車。一般情況下，被超車輛具有以下特征：新手不敢提速的車、緩慢行駛的大客車或貨車、路線不熟駕駛猶豫的車輛、邊打電話邊駕駛的車輛，當(dāng)然還有一些不好判斷原因卻一直保持慢速行駛的車輛。
3超車的基本要領(lǐng)。
1.眼觀六路。由于超車需要借道，因此超車前一定要先觀察所要借用車道的狀況，這時(shí)候可以利用并線的技巧，安全并入旁邊車道。除了觀察旁邊車道的車輛行駛狀況，還要觀察所要超的車前面的車輛行駛狀況。另外，在超車前也要觀察前車是否要超越它前面的車，如果有，那么你要等前車超車完成后再實(shí)施超車。
2.降擋提速。這是為了要在盡量短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的加速度。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，駕駛自動(dòng)擋車型時(shí)需要迅速把油門踩到底，以便讓變速器連續(xù)降擋，進(jìn)而獲得較大的驅(qū)動(dòng)扭矩。而對(duì)于手動(dòng)擋，則需要先降擋，然后再迅速踩下油門加速。降擋提速的目的是因?yàn)榈蛽跷粫r(shí)油門響應(yīng)速度快，而且扭矩大，以便快速提速。
3.左右逢源。超車通常是從左側(cè)超過，以前很多道路的最內(nèi)側(cè)車道為超車道，因此先加速向左并線，完成并線方向盤回正后加速直行至安全距離，再向右并入原車道。在這個(gè)過程中切忌連續(xù)并線，也就是說剛剛超過被超車輛，然后馬上并回原車道，這樣很容易與被超車輛發(fā)生碰撞。最好在第一次并線完成后直行加速，觀察后視鏡，如果在后視鏡中看到所超車輛，那么此時(shí)并入一定是安全的。從右側(cè)超車動(dòng)作要領(lǐng)是一樣的。
4.遇靜則緩。行車遇到前面靜止的車輛需要超越時(shí)，特別是在路面很窄的情況下，超車時(shí)一定要緩慢，并隨時(shí)準(zhǔn)備停車，以防止靜止的前車突然打開車門，發(fā)生沖撞。