每次培訓結束后，我都習慣寫一份培訓總結，這樣我才能更好地記錄培訓的收獲。您可以在以下范文中找到一些關于培訓工作總結的思路和寫作技巧。
磨課培訓總結（精選19篇）篇一
本學期初學校組織了磨課活動,為了通過集體的力量為授課老師打造一節精品課，繼而推動日常的教學工作。對于我們青年教師來說這更是一次學習、成長、進步的好機會，所以會更加珍惜。
我在認真學習了學校有關磨課的要求后，確定了執教年級和課程為七年級第二單元《小伙伴》。我圍繞如何把握教學目標、教學重難點、如何處理教材、如何創設課堂情境等問題進行了多次討論。在確定了授課方案后，我們試講了第一次公開課。
講完后，我會發現本節課的優缺點所在，于是美術組的其他老師進行交流，真誠的提出不足以及改進措施。在我看來，這個階段最為珍貴，因為不同的思維碰撞會閃現出最美的火花，這些火花往往可以激發我們的靈感。在提過修改意見后，再次修改教案、調控各個課堂環節，繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后，一堂優質的課就生成了。這個過程帶給我們的喜悅不僅僅是一節課的成功，而是教學思路、教學方法、教學創意的思路拓寬和成熟，為以后的教學打下了堅實的基礎。
通過本次磨課活動，我有著很大的收獲。
一、真誠交流、凝聚團隊力量。
真誠，是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過程中，美術組的龐老師真誠地發表自己的見解，對教學環節和加血活動提出了很好的意見和建議，其他幾名聽課老師暢所欲言，每個人都有自己獨到的見解，真是仁者見仁，智者見智，大家相互交流，極盡所想，對我的磨課有很大的幫助。與以往的評課不同，每一次聽課都殫精竭慮地研究，每一位聽課老師責無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是“人心齊，泰山移”，“師心齊，精課出”。
二、自我反思，優化美術課堂。
《小伙伴》這一課相對學生來說比較專業，但是如何畫好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課之后，發現課堂內弄有些單調，于是在第二次磨課的時候加入“大變臉”活動，讓學生自己變化出不同的臉型，用這種方法來進行課堂教學，效果非常的理想，既活躍了課堂氣氛又讓學生對不同形狀的臉型有了更深刻的認識。
一些好的環節如果不是通過出課老師細致的揣摩和同學科組反復的磨課，單憑自己在教學中去積累，很容易陷入固定模式而沒有創新。
三、反復打磨、形成教學好習慣。
磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。
通過本學期的兩輪磨課，很好的促使我們青年教師快速成長。并在反復打磨的過程中讓我們對如何上好美術有了更深刻的認識和感悟。本學期的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，“磨課”將成為日常教學中的常態活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。
把握每一學習和交流的機會，積極參與到磨課活動中，不斷自我反思，讓自己盡快的成長起來。
磨課培訓總結（精選19篇）篇二
不知不覺20xx年遠程研修即將結束。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發展。大家忙碌著、快樂著，收獲著。現總結如下：
在研修專家的引領下，我們積極參加遠程研修，在集中研修培訓基礎上，利用課余時間，對培訓內容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，研修的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。
由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節課，我們能用多少詞語?能說出多少表達清楚，豐富而又優美的語句？語文課的轉身不需要多么美麗，只要真實，自然。學生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學生聽到老師優美豐富的語言，“語文素養”已得到熏陶；然后給學生充足的時間去讀去感悟，則使學生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風細雨般，去觸摸，去滋潤學生的心田。
總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的.精致與靈動；磨去了認識的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課培訓總結（精選19篇）篇三
從7月3號接到通知，知道自己是國培20xx遠程研修成員之一開始，心里一直是滿滿的。由于之前沒有這樣類似的經歷，所以很多工作是一頭霧水。在同事的引領下，我逐漸清晰了思路，現在已經到了最后一步。一路走來收獲很多，下面，我簡單總結一下：
7月4日，通過會議我明白了我們是要借助一節課作為載體來解決實際教學中存在的問題。可問題是什么呢？在組長張春曉老師的引導下，教師暢所欲言，尤其是李玉霞、于海群老師，他們從實際出發，將思考的思維深入到我們人人都面臨，但卻是不易解決的問題上，羅列了很多有價值的問題。思維的片段是紛雜的，到底哪個更有價值呢，組內成員更是爭得面紅耳赤，有時甚至在到底用哪個字來表述上都爭執不下。他們的這種一絲不茍的研究態度著實讓我敬佩，后經梁教授的指點，最終我們確定了研究的問題：
1、如何依據學生學習能力和需要以及文本特點，科學合理地選擇合宜的教學內容；
2、面對初中較低年級的學生，如何準確地選擇切入點，通過本課主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨。”當把問題一亮出來時，我想很多老師都會有同感吧！這份同感是給予我們爭執討論的肯定。從團隊的每個成員身上我感受到了高度負責的工作態度和嚴謹的科學態度，這對于我以后的工作給與了很好的態度上的指引。
不經歷不知磨課的辛苦。一次次的備課經一次次的研討給推翻，一遍遍的錄課在效果不理想中再次錄過。就是在這樣的折磨下，苗春笛老師毫無放棄之意，反而更是精益求精。我想如果換成我，可能早就厭煩了，已經很完美了，卻還要挑毛病，還要一次次的改過。苗老師的備課稿不少于10份了吧，在一次次的改進過程中，足以看出苗老師深厚的文化底蘊和追求完美不松懈的精神。
經過這次磨課，我受益匪淺。對于業務教學上，針對我們所研究的兩個問題，我有了更深的理解，這為我以后在實踐教學中開辟了更為廣闊的平臺，這一收獲源于我們問題的確立來源于實踐教學中，來源于組內成員的精心準備中，來源于為解決這一問題苗老師的`《社戲》一課的指引上。通過本次課例研究，我會增強引導學在欣賞文學作品時，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”的這一具體要求的實施能力。通過本次課例研究，提升了我依據學生現有水平創造性地使用教材的能力。通過本次課例研究，讓我也熟悉“三次設計兩輪打磨”的基于網絡和同伴互助的課例研究方式。對于精神領域來說我收獲的更多。組內每個研修成員的認真、嚴謹、執著、不放棄、追求完美的態度讓我意識到做人要時時上進，每天如果進步一點點，一個月下來收獲會很豐厚。假如將這些精神在平時也發揚，那將會改變一個人的一生。我為自己意識的改變而高興、鼓掌。
以上的幾點收獲可能是膚淺的，但相信，在以后的工作中如能秉承這些收獲，那工作的路上我會信心滿滿。
磨課培訓總結（精選19篇）篇四
我們磨課的主題是book5module2unit1howmanydoyouwant?通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結合蘇老師的這節課與自己在教學中的一些想法進行總結與反思，與各位老師互相交流。
（一）各種支架搭建合理。
各種支架的搭建一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節課，蘇老師的語言支架，情感支架和情境支架的搭建做到了從學生的'角度去設計。
（二）寓教于樂，激發學習興趣。
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發起來，學生樂學，老師樂教。找課堂中蘇老師設計的各種活動還是比賽都是學生喜歡的，樂于參于的，如一些表演和情境模擬，這很值得我學習。
合小學生的心理特征。充分采用了集體活動、小組活動、同桌活動等形式，形式多樣，充分調動了學生的參與熱情與積極性。設計具體的語境，引導學生在現實生活中恰當的語境中使用本課的單詞與句型，起到了學以致用的效果。
教學是一個教學相長的過程，我們在教的同時要不斷汲取營養，取人之長，提高自身的素養與能力。諸位教師的精彩課堂給予我很大的啟發，但僅僅是啟發、感悟肯定是不夠的，我會把自己所感受到的優秀教育教學方法謹記心中，在教學中運用發揮，努力提高自己的授課能力，在英語教學的漫漫長路上孜孜不倦，上下求索。
磨課培訓總結（精選19篇）篇五
這個學期我們學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下幾點感悟：
一：深入鉆研教材是上好課的基礎。
教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。
二、精心設計教學方法是上好課的前提。
種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？
三、豐富教學手段是上好課條件。
一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體。
課件。
在數量、質量以及展示時機等方面存大的問題，進而為執教者更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
每一次的公開課，執講者總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發現了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
四、學會精益求精是上好的關鍵。
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
本學期初學校組織了磨課活動,為了通過集體的力量為授課老師打造一節精品課，繼而推動日常的教學工作。對于我們青年教師來說這更是一次學習、成長、進步的好機會，所以會更加珍惜。
我在認真學習了學校有關磨課的要求后，確定了執教年級和課程為七年級第二單元《小伙伴》。我圍繞如何把握教學目標、教學重難點、如何處理教材、如何創設課堂情境等問題進行了多次討論。在確定了授課方案后，我們試講了第一次公開課。
講完后，我會發現本節課的優缺點所在，于是美術組的其他老師進行交流，真誠的提出不足以及改進措施。在我看來，這個階段最為珍貴，因為不同的思維碰撞會閃現出最美的火花，這些火花往往可以激發我們的靈感。在提過修改意見后，再次修改。
教案。
調控各個課堂環節，繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后，一堂優質的課就生成了。這個過程帶給我們的喜悅不僅僅是一節課的成功，而是教學思路教學方法教學創意的思路拓寬和成熟，為以后的教學打下了堅實的基礎。
通過本次磨課活動，我有著很大的收獲。
一、真誠交流、凝聚團隊力量。
真誠，是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過程中，美術組的龐老師真誠地發表自己的見解，對教學環節和加血活動提出了很好的意見和建議，其他幾名聽課老師暢所欲言，每個人都有自己獨到的見解，真是仁者見仁，智者見智，大家相互交流，極盡所想，對我的磨課有很大的幫助。與以往的評課不同，每一次聽課都殫精竭慮地研究，每一位聽課老師責無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是“人心齊，泰山移”，“師心齊，精課出”。
二、自我反思，優化美術課堂。
《小伙伴》這一課相對學生來說比較專業，但是如何畫好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課之后，發現課堂內弄有些單調，于是在第二次磨課的時候加入“大變臉”活動，讓學生自己變化出不同的臉型，用這種方法來進行課堂教學，效果非常的理想，既活躍了課堂氣氛又讓學生對不同形狀的臉型有了更深刻的認識。
一些好的環節如果不是通過出課老師細致的揣摩和同學科組反復的磨課，單憑自己在教學中去積累，很容易陷入固定模式而沒有創新。
三、反復打磨、形成教學好習慣。
磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。
通過本學期的兩輪磨課，很好的促使我們青年教師快速成長。并在反復打磨的過程中讓我們對如何上好美術有了更深刻的認識和感悟。本學期的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，“磨課”將成為日常教學中的常態活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。
把握每一學習和交流的機會，積極參與到磨課活動中，不斷自我反思，讓自己盡快的成長起來。
教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進一步加強了。
二、精心設計教學方法是上好課的前提。
三、豐富教學手段是上好課條件。
一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面，來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發現了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
四、學會精益求精是上好的關鍵。
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
在這個假期我們城關鎮開辦了為期三天的磨課活動，整個磨課過程，我們全體研修成員精誠團結，人人參與，積極行動。從磨課開始之日起就開始積極準備，嚴格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執行，上課-觀課-評課-議課-反思-總結，各個環節認真操作，有序開展。老師們認真鉆研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；各位老師總是準時而高質量的完成作業。在這三天磨課當中，老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不讓我們感動。
展示課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進步。從中體驗團隊協作的快樂，認識到自己在活動中作用和價值。評課是磨課活動的重要環節，通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會，對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評課時大家都能積極參與進來，踴躍發言，暢談各自的。
心得體會。
本次的評課活動，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升我們驚喜的發現，每位教師的教學水平都有不同程度的提高評課時，老師們認為自己的業務提升應歸功于這次磨課的磨礪磨課讓我們充實，打磨讓我們提升；通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好數學的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足今后我還要繼續努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節課，努力打造魅力數學課堂；執教的李娜老師說：“感謝磨課，感謝大家，我在磨課中確實付出了很多，但獲得的更多，有時候壓力就是動力，有動力必有提升。
磨課，不僅磨出了教學智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發展開啟了一條便捷的道路。三天磨課雖然即將結束，但研修的路還在繼續，讓我們將攜手并進，滿載著教育的夢想一起飛，努力實現數學教學的新飛躍。
通過本次我們城關鎮教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。主講教師認真完成了三次備課（基于個人經驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們根據各位教師的評價及建議整理出下節教案；兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸。
首先談談上好一節課的主要策略，我們認為應把握好以下三方面，1、一節課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節課來說，導入新課部分就是一個亮點，讓兩名學生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進而由穿成線的珠子聯想到數學知識網絡的建構，最后衍生出數學學習的有效方法和思想；2、復習的內容要有層次性，可由基礎題到擴展題，進而體現練習題的一定深度，但切記教學內容太多，應該把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現教學設計目標更明確，才能達到高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復習這節課來說，一開始對有關長方形和正方形的知識進行整一整活動，喚醒學生沉睡的記憶，然后通過比眼力、巧巧手等闖關活動一步一步打開學生的思維，放飛學生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙；3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調動學生的積極性，體現以學生為主體，教師為主導的教學原則，譬如徐老師運算定律這節課，學生學習熱情高漲，課堂十分輕松活躍，師生互動完美，關系融洽，聽課老師賞心悅目啊！其次再談談怎樣才能使自己盡快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關于青年教師成長經驗的介紹，我無比激動，無比興奮，沒想到上好一節課竟如此的“費心”，我們都感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學情，并觀看相關教學錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學反思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學相關的點點滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積薄發，才能孰能生巧；三難就是終身學習，當今社會信息更新速度超快，教師要不斷學習，年年有創新。
總之，我深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程；是綜合運用教學理論的過程；是聯系社會生活實際的過程；是利用現代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的最優化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
通過這三天的磨活動，我的感受很深，真正的體會到了自己平時上課有很多的不足，值得借鑒和學習的有很多。這次賽課總的來說每一位老師都有進步，都賽出了自己的風格與水平。從教學方面來說都有我值得學習的地方。本次教學活動中給我印象最深的是李娜老師的那節數學課，激烈而精彩。整節課下來給人一種很輕松的感覺，每一個環節都特別有激情。小學的幾節數學課教師巧妙設計，學生思維活躍，引人入勝，我在聽課的過程中都不想眨眼睛，就怕錯過某些細節。
關注每一位學生，讓每一個學生都有展示自己的機會，通過課堂上精彩的展示使學生充滿了自信。善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的過程。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學活動中激發學生的情感和展示的欲望，教師自我的情感體現和適時的引導是非常重要的，這直接影響到了教學活動的成功與否。
每位老師按照學校的統一部署和安排全情投入：上網查找資料、研讀課標、翻閱教學參考書，研讀教學目標，再斟酌教學方法、采選教學內容，書寫教案，制作課件。每位教師力求有創新，出“奇”制勝。
整個參與過程讓我們得到了許多磨練。在賽課中，我們相互發現了自己教學中的不足之處，學到很多寶貴經驗，例如：提高課堂的效率，就要把握有效時間，每個教學環節的設計都應環環相扣，不能零散、拖沓；教學中始終要關注學生的接受能力與隨時遇到的疑問，不能把學生當作自己課堂表演的道具，有勇氣讓學生走出自己設計的圈子，才能先“破”而后“立”。這些對于我今后的教學會有很多的幫助，平時備課、上課無形中也會提高對自己的要求。我想這也是學校組織賽課的初衷所在。
磨課培訓總結（精選19篇）篇六
教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進一步加強了。
二、精心設計教學方法是上好課的前提。
三、豐富教學手段是上好課條件。
一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面，來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發現了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
四、學會精益求精是上好的關鍵。
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓總結（精選19篇）篇七
這個假期我們城關鎮組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：
教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進一步加強了。
一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面，來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發現了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓總結（精選19篇）篇八
時間過得真快，一眨眼，研修即將結束，但這并不意味著學習的結束，我們要總結反思在這次的磨課中的收獲，為下一次的研修做好更充分的準備，為我們的日常教學積累實戰經驗。
認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設情境、如何合理搭建語言支架等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節課比前一節課有新的突破。“一磨”結束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環節布局緊扣教學的重難點，但感覺語言支架不夠豐富，到底需要搭建幾次語言支架，什么時候搭建更合適？老師們又紛紛提出了自己的看法。二次備課中，執教教師馮老師接納小組成員的建議，找準知識建構點，對學生已有的生活經驗，學生的個性特點和學習習慣等做了深入的了解，確定利用學生的生活經驗，周末出游到英雄山入手來激發學生的學習興趣。
馮老師根據老師們建議，結合自己的實際情況，對教案進行了二次修改，又花了很多時間改進課件。修改后的教案更加符合學生的實際情況，語言支架更加豐富，搭建的時間更加合理。課堂環節有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發揮了集體的智慧，磨出教師創新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的.深度，磨出教師揭開教材的高度。
磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
磨課培訓總結（精選19篇）篇九
我們研修2組的數學老師們在組長張xx老師的帶領下，認認真真的進行3周的探討與交流，終于完成了三年級數學上冊《筆算乘法（不進位）》的磨課過程，雖然很苦很累，但是經過了3周的歷練，在專家和老師們的集體智慧下，我這個普通的一線教師，還是覺得自己明白了許多以前從未深究過的東西，同時也感受到了自己的不足以及以后應該努力的方向。
首先，深層次的研究了計算教學中，算法和算理結合問題。
以前的計算課教學，雖然也認真的看了教材，但是對于算法和算里的結合，非常的淺顯，往往注重的是算法，可是至于為什么這樣算，學生還是含糊說不清楚。經過這堂課的研究，我才真切的知道，算理是算法的基礎，只有明白算理了，學生才會之所以然。本節課，有效的使用了點子圖，通過圈一圈，畫一畫，說一說。讓學生經歷算法多樣化，開闊了學生的思維，然后優化出簡單有效的算法，再對照點子圖，說說這樣算的原因，使抽象的算理有了具體形象的依托，學生表達起來也就簡單的多了，避免了空洞的說教。
其次，課堂教學中學生交流反饋問題，要突出層次性。
平日的教學，自己有些隨意，對于課堂教學的細節問題，思考的有些欠缺，也就出現了不少問題，在學生交流反饋問題上，因為老師走到學生中間了解的甚少，所以，在學生的交流反饋上，缺乏一定層次性，也就顯得課堂有些亂，同學說過的問題，不停有重復回答問題的現象，使課堂低效了。通過磨課，我學習到了要走到學生中間，真正的和學生融入到一起，了解學生的學情。給予學生一定的指導，交流反饋時，突出層次性，先呈現給學生的是什么，心中要有數，這樣學生的認識才會慢慢的有條理性，突出教學的重點，本課中，先呈現給學生的加法計算的方法，然后轉化成表內乘法的方法，最后是拆分成整十數和一位數的方法，然后將重點放在這種方法上展開，學生一步一步認識到了哪種方法最好，算理在這期間也就慢慢了解了。
再次，教師語言錘煉問題，應該反復推敲。
在這之前，總覺得自己的教學語言還是比較簡練的，可是其實這存在著很多問題，語言的前后銜接連貫問題，是否有多余的廢話？學生回答問題時，課堂評價是否到位，是否給學生正確的'引導?這確實是一個重要的問題。在本節課的第一堂課時，自己的教學設計與學生的現狀不符，課前的種種預設，還是沒有預設到學生會列豎式，所以自己有些無措，但是下來后仔細想一想，即使這樣，這堂課還是可以進行下去，抓住學生為什么這樣列豎式展開，相信總會找到解決問題的契機，而我抓住問題的核心，在我的問題下，學生跑偏了，所以語言的很重要，直接引導了課堂的方向問題。
很感謝學校領導和研修2組的全體老師，他們為這節課獻計獻策，犧牲了很多休息時間，和我探討，給我指點迷津，讓我在不知不覺中我慢慢成長了，提高了。今后我一定嚴格要求自己，認真鉆研教材，嚴肅課堂教學，使自身得到更大的進步！
磨課培訓總結（精選19篇）篇十
伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次磨課活動，我的教學能力有了提高，大家都在忙碌著、快樂著，收獲著。現將活動總結如下：
磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是專業素養提升的過程。“磨課”讓我及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，使我對教材的剖析更深刻，教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。在研修專家的引領下，我積極參加組內的磨課活動，組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級英語教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，利用課余時間，對培訓內容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的'過程，更是一個專業素養提升的過程。
在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，我們一起對磨課做了細致深刻的解讀。在參加前面專題學習的基礎上，我組教師利用課余時間，對學習內容進行消化吸收，反復研討。為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課內容進行反復研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實。正是有了這樣規范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
為了保證研修的正常規范的進行，研修開始我們就如何開展研修進行了詳細全面的會議，在執行過程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時完成任務，積極參與其中。經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
磨課培訓總結（精選19篇）篇十一
今天的活動中有兩節集體教育活動，一節是中班語言《云彩和風兒》，另一節是大班社會《身邊的廣告》。兩節課都是在本學期優質課評比中選拔出來的課，并由教研室的領導指導修改過的。
上下午的活動都分為觀看原始活動的錄像、研討、修改后的活動展示、點評四個環節。在中班語言活動《云彩和風兒》這節課中，我認真的記錄著每一環節，并對每一環節的感覺和不足認真的標記，給我的總體感覺就是課堂氣氛很好，幼兒積極主動的參與活動，師幼互動積極有效，而且授課老師的甜美的語言和親切的教態給我留下了深刻的印象。在研討的環節，我被點名談談自己的看法。我在羅列了授課教師的一些優點后，只提了一個小小的、不痛不癢的建議：引導幼兒將自己的想到的情景用詩歌里的句式表達出來，以便于幼兒理解并記憶散文內容。可是對于活動目標中第三條“感受散文的意境美”，整個活動中我并沒有感受到散文的意境美。而我在發表自己的看法時沒敢說出來，原因有二：其一，認為能到這里展示的教師都是能力很強的，哪輪得到我品頭論足呢？不能自不量力；其二，沒有自信，沒敢指出這次活動的不足。我怕如果我說錯了怎么辦？在這么多人特別是領導面前丟臉，還是不說吧，說到底還是自己的底子不足，沒義氣啊。學習，必須得學習啊！
這一天的活動，我都在認真地學習著，也是收獲不小的。
每個活動在制定目標時要考慮到幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平，同時還要從知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度來設計。目標的表述要以幼兒為主體，盡量使用“理解”“知道”“懂得”“體驗”“嘗試”“感受”等，避免使用“教育”“培養”“讓”等以教師為主體的語言。
1.了解各種各樣的廣告形式。
2.知道廣告的用途及其與人們生活的關系。
3.激發興趣和創造力，讓孩子們自己設計廣告。這三個目標缺少“過程與方法”這個維度的目標，第三條目標的表述很明顯是以教師為主體的，沒有把孩子放在主體的位置上。經過研討交流將第三條目標進行了修改：體驗設計廣告的樂趣。
要思路清晰，環節緊湊，形式多樣。以游戲為主，吸引幼兒的注意，環環相扣，循序漸進，將每個環節的目標夯實。
這要求教師要有隨機應變的能力，當活動過程中出現意想不到的事情時，怎么不慌不忙地、巧妙的處理，使活動能順利很好的進行下去，可不是一朝一夕的事，需要教師很深的功底。
教師在活動中的提問是否明確，是活動進行是否順利的關鍵。在活動《身邊的廣告》中，當幼兒觀看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問：你看到了什么？孩子們由于自己生活的經驗不足，不知道怎么回答老師的提問，范老師馬上追問：寶寶睡覺的時候，媽媽在做什么？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時在設計提問時，也應該仔細斟酌，要有針對性，越具體越能更好地啟發幼兒的思考，引起幼兒的想象，更好地為教學服務。
磨課培訓總結（精選19篇）篇十二
第一段：引入磨課培訓的概念和目的（約200字）。
近年來，磨課培訓在教育領域逐漸興起，旨在提高教師的教學質量和學生的學習效果。作為一名教師，我有幸參加了一期磨課培訓，親身體驗了其中的收獲和感受。通過該培訓，我對教學方法有了更深刻的認識，對磨課的重要性有了更全面的理解。
第二段：學習到了多種教學方法并實踐運用（約300字）。
在磨課培訓中，我學習到了很多種教學方法，例如分組合作、激勵引導、游戲化教學等。通過觀摩其他教師的磨課表演，我深刻體會到了這些教學方法對學生的影響。于是，我決定在實際教學中嘗試運用這些方法。通過分組合作的方式，我幫助學生建立了團隊意識和合作能力，提高了學生的學習積極性。通過激勵引導，我激發了學生的自信心和興趣，加深了他們對知識的理解和記憶。通過游戲化教學，我讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提升了他們的學習動力。
第三段：培訓過程中的自我反思和成長（約300字）。
在磨課培訓中，我通過觀摩他人的課堂演示，不僅受到了他們出色的教學技能的啟發，也看到了自己存在的不足之處。在培訓的過程中，我不斷進行自我反思，分析自己在課堂教學中的不足和需要改進之處。我通過積極向其他教師請教，并參考各種資料和教學案例，不斷改進自己的教學方法和教學手段。這一過程，讓我更加深入地思考教學的本質和目的，提高了我對學生的關注和把握，也增強了我和學生之間的互動和溝通效果。
第四段：培訓帶來的積極變化和效果（約300字）。
參加磨課培訓后，我發現自己的教學方法發生了積極變化，取得了一些顯著的效果。不僅僅在學生的學習成績上得到了提高，更重要的是，學生們對我的課堂更感興趣、更有積極性。學生們更愿意展示和分享自己的想法和觀點，互動和合作的氛圍明顯增強。而我也收獲了更多的成就感和滿足感，對教育充滿了更多的熱情和動力。
第五段：結語，對磨課培訓的期望和總結（約200字）。
通過參加磨課培訓，我深深體會到了教育的魅力和教師的使命。磨課培訓不僅幫助我提升了教學能力，更加豐富了我的教學實踐經驗。我期望未來能夠繼續參加更多的磨課培訓，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育體驗。總之，磨課培訓是一次難得的教育機會，對我個人和學生的發展都產生了積極而深遠的影響。為此，我感到由衷的慶幸和感激。
磨課培訓總結（精選19篇）篇十三
接到磨課通知后，認真學習學校有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節課比前一節課有新的突破。“一磨”結束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環節布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，學科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環節有條不紊，層層推進，使學生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規律。本次磨課，我們發揮了集體的智慧，磨出教師創新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
經過磨課，我們感觸頗多：
一、磨課內容明確具體：
算加減法運算順序的合理性，初步學會有條理地思考問題。
二、步驟明確行動有效。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，群策群力，創新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行，教研組長制定磨課計劃，將課堂練習的有效性——如何利用多種方式進行課堂練習教學作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師多數是班主任，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課后接著評課。
三．磨課形式與特點：
1．導課形式簡潔、新穎，能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。
2利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3．注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。
4．充分體現數學來源于生活，服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。
5．教師要有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。
1、團隊的成長。近四個星期的時間，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動結束后，我們一起交流的時候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的.變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們對小數概念、課堂練習教學摸索了方法，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學。
五、需要努力的地方。
1、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現。
2、在拓展學生思維、培養學生能力等方面尚需進一步探討。
3、備課中在備學生方面仍需用心。
4、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。
這次磨課，我們累著，但快樂著，因為我們有了收獲。
六、點滴感悟：
1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優點，使自己的專業水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。
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磨課培訓總結（精選19篇）篇十四
校本教研交流展示活動暨金匯高級中學磨課總結在金匯高級中學舉行。整個活動分為三個部分，首先是大會集中交流，由金匯高級中學校長朱靖作題為《實踐反思研究》的磨課活動經驗總結報告，然后聽課，最后進行六個專題的磨課現場觀摩交流。參加本次活動的的有區教育局和教師進修學院領導、教研員以及來自全區20所高中學校的教導主任、教研組長和部分教師共134人。從會后收到的28份意見征詢表中反映的情況和區教育局教師進修學院領導、教研員的座談中均表示了對磨課活動的實效性和適切性的充分肯定。教師進修學院院長徐國梁在點評時著重談到了學校對于長遠發展整體規劃的重視，并強調了這種整體思想和整體設計的重要性。教育局普教科科長陳健對學校長期重視高品質隊伍建設，積極探索合理有效的實施途徑表示贊賞。座談中，教師進修學院院長助理江國華在剖析學校濃厚的教研氛圍的成因時提到：學校有部分在學科教學和科研上能起到引領作用的骨干教師，他們能創造性地進行研究并以他們的學識和人品影響其他人，這在普通高中是十分難得的，有主題的研討形式是對傳統的說課、評課形式的改進，有很好的借鑒價值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關學科的跨學科磨課等問題提出了建設性意見。
磨課活動在我校已舉行了四屆，回顧活動興起和發展的歷程，我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲是在預料之外的。磨課活動的價值和其功能也是在活動的過程中不斷地被深入挖掘的。現在說磨課金匯高中的磨課，朱靖校長在報告中作了比較準確的概括。“磨課是基于教師發展的校本研究”，體現了學校從實際情況出發，著眼于學校長遠發展的基本構想，體現了以人為本的辦學思想；“磨課是基于問題解決的課例研究”，詮釋了磨課的目的指向和基本形式，體現了學校教育教學研究的務實精神；“磨課是基于過程體驗的行動研究”，闡明了磨課實施的基本策略和講求實效的具體方法。金匯高中的磨課活動從其功能和實施形式上分析，有其鮮明的個性特征。
首先是“重研究，淡評價，重過程，輕結果”的活動原則，反映了學校對教師心理和需求的準確把握，對教師思考研究問題的充分尊重。如果過于突出評價功能，急于打造出一批理想中的“精品課”，教師勢必增加了許多顧慮，從而阻斷“言路”。只有積極倡導“言者無過”“百家爭鳴”，才能營造出當前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現了一下課就“磨”，有時爭論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用舉手和站立的方式來爭取發言的機會。數學組的張依昕是該組唯一的青年教師，他曾多次利用課余時間找我談磨課中的一些疑問，“我感覺磨課越磨問題越多，可選擇的解決途徑也越多”“平時聽課時感覺你的一些辦法和表述有時不夠規范，甚至缺乏數學的嚴謹性，想不到背后還藏著那么多的玄機”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍，對教師思想產生的影響，和教師對教學策略、方法的深層感悟。
從功能上分析磨課，它不僅僅是澄清模糊認識，解決一些教學中的困惑，由于我們并不刻意追求結果與形式的完美，而更注重過程中老師們的收獲與積累，因此磨課成為新理念新思想產生的“培養基”。磨課過程中不斷出現新的有研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產生的基礎，這些新問題是教師們在磨課實踐中發現的，或是由思想觀點的碰撞誘發的，它能有效地激發教師的研究探索欲望，源于實踐而又立足于實踐的學習研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個性的一般化道理的演繹，而經常能從鮮活的事實中抽取其靈動的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業化水平得到切實的提升。磨課活動中，教師的工作方式和習慣在逐漸發生變化。過去，學校的課題研究與日常教學研究總有一定的距離（許多學校都存在教學和研究“兩張皮”的現象），教師培訓缺乏有效的形式，教師缺乏參與的熱情。磨課活動有效地改變了這種狀況，因為有的課題本身就是磨課過程中發現的有研究價值的問題。如數學組發現：學生學習數學普遍困難，學生習慣于等待老師將知識結果完全呈現出來，他們只需記住，然后進行一定的模仿性訓練，學生的任務往往就是記住模仿套用，長此以往，學生就進入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環之中。要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手，于是《建立數學學習實驗室，優化高中數學學習方式的實踐研究》課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰寫的諸如《數學實驗的適用范圍》《高中數學學習實驗的特征》等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓工作就這樣自然而有效地進行。磨課使得研究、培訓和教學實踐有機整合，使得教師的學習、研究和工作成為一個高效率的聯動體系，使得教師在親身體驗的基礎上獲得對研究工作的價值認同。
磨課培訓總結（精選19篇）篇十五
本次磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執教教師認真完成了三次備課（基于個人經驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學會如何上好一節課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。
首先談談上好一節課的主要策略，我們認為應把握好以下三方面：
1、一節課要有自己的亮點。亮點就是教學中新穎的、獨特的、成功之處，它可能是一個好的教學方法、一個恰到好處的例題、一道創造性的習題，或是一個挑戰性問題的設計??凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是值得反思的亮點。
2、學習的內容要有層次性，可由基礎題到擴展題，進而體現練習題的一定深度，但切記教學內容太多，應該把常錯的地方和易錯的'地方作為作為本課的重點，才能體現教學設計目標更明確，才能達到高效的課堂，拿史老師這節課來說，一開始對有關軸對稱的知識進行整一整活動，喚醒學生沉睡的記憶，然后通過比眼力、動手操作等闖活動一步一步打開學生的思維，放飛學生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調動學生的積極性，體現以學。
生為主體，教師為主導的教學原則，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學情，并觀看相關教學錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學反思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學相關的點點滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積薄發，才能孰能生巧；三難就是終身學習，當今社會信息更新速度超快，教師要不斷學習，年年有創新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程；是綜合運用教學理論的過程；是聯系社會生活實際的過程；是利用現代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的最優化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們全組老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
磨課培訓總結（精選19篇）篇十六
伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發展。大家忙碌著、快樂著，收獲著。現將我組活動總結如下：
在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，吳青組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級語文識字教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，我組教師利用課余時間，對培訓內容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。于是，組內每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，qq交流，手機短信息隨時聯系，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。
為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，群策群力，創新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行：吳老師制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守語文本質，實現“由教教材到用教材教的轉變”？怎樣將“教的課堂”轉為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師多數是班主任，有的還是別的學校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網絡視頻交流進行的多一些。
孫艷老師執教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有孫老師精心準備教學設計。“猜謎導入——學習兒歌——自主識字——寫字。”第一次試教結束，感覺老師講的太多，學生學得沉悶，總結原因后，我們又進行了第二次研討，就如何堅守語文本質，實現“由教教材到用教材教的轉變”進行了深入的探討。我們對教學內容進行了大膽的嘗試。教學設計中一改以往集中識字的教學方法，把識字和學習兒歌有機結合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學生理解記住了這個字，同時也與其它字區別開來。孫老師還創設情境，引導學生讀好兒歌。這一次的試教，感覺學生的積極性提高，識字的趣味性增強，突出學生的主體地位突出。特別是設計練習這個環節，孫老師除了讓學生運用本課所學的生字外，還引導學生給“包”字加偏旁組字，學生入乎其內、化乎其中、遷移運用。“授之以魚”不如“授之以漁”學生掌握了學習方法，這才是最有價值的。
經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
得到局領導和學校領導的支持與幫助，我們經過多次研討，最后由孫艷老師進行第三次上課實錄。孫老師激趣的導入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學生進入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現了，結合生字意思，學生扎扎實實掌握了生字，在后面的練習填空中得到證實。
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發和收獲。
1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動結束后，我們一起交流的時候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學，實現了語文工具性與人文性的和諧統一。
這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課培訓總結（精選19篇）篇十七
研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經歷和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的.，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經過研修，我認識到教學不是簡單的方法的教授和反復的機械的訓練，而是有效的結合，通過進行教學從而使學生真正的理解和掌握的方法。通過研修，我認識到的教學，不是讓學生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關的概念，而使的我們的看上去顯得那樣的食而無味，而是使學生的在生活中的經驗的基礎上去了分析總結，從而得出相關概念和定義。學生對于定義的掌握不是去背誦而是去應用。通過研修，我認識到了教學不應該使學生感受到枯燥無味，而是使學生在快樂中去學習，在學習中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學生的快樂學習需要學生在生活中，在學習中去積累相關的學習經驗，活動經驗，從而使學生真正的會學習，樂于學習。而這個學生的培養不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續的去關注和實施。通過研修我明白了模型的建立使學生解決。通過研修我更是掌握和親身經歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。
磨課培訓總結（精選19篇）篇十八
20xx年十月底，遠程研修進入磨課活動階段，研修組長韓校長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，并決定由我執教，選定了二年級上冊第七組28課《淺水洼里的小魚》。磨課讓我們從教學過程的每一個環節入手，細細品味，不斷琢磨，在不斷轉變中逐漸領略到了語文教學的真諦，磨課即將結束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多，現總結如下：
從這次研修開始，學校領導高度重視此項工作，組織召開準備會，研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據實際需要各項任務分工到人，確保了計劃的扎實穩步進行。
本次我們組磨課的內容是小學二年級上冊《潛水洼里的小魚》。在確定了教學內容后，先由我基于個人經驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，提出了對這一節課的看法和有效設計想法，然后在在此基礎上不斷修改教學設計，深入研究學生的已有經驗和認知情況，精心創設活動情境，有效地開展教學。大家真誠的相攜，為后面的磨課活動奠定了堅實的基礎。
教學永遠是一門有遺憾的藝術。這次在領導和各位老師的幫助下，精心設計教學過程，順利完成了磨課任務。但不足也是存在的，本課研究的問題還需深入思考：比如寫字放在什么時間合適？寫幾個字？寫哪些字？如何做到有效指導等。愿我們不斷探索，不斷切磋，不斷提高，真正實現課堂的高效！。教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學生并大面積提高教學質量。通過這次磨課，我深深地體會到只要我們老師用心、用情去研究，一定會讓孩子們的課堂絢麗多彩，精彩紛呈！
磨課培訓總結（精選19篇）篇十九
1、透過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，探討遇到的問題。出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的`主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環環相扣，有效地到達了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進行教學反思。讓上課與自主反思交互發展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究潛力的提高，提高了教師專業化的水平，對教師隊伍的建設個性是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。磨課活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。