一篇優秀的作文能夠打動人心，讓讀者對于文學的魅力產生更深的體會。下面是小編為大家整理的一些優秀作文范文供大家參考閱讀。

我要上二年級（精選19篇）篇一

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子。”

比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大。”可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。

大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子。”

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

我要上二年級（精選19篇）篇二

認識6個生字，會寫8個字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

發揮學生的想象，續編結尾。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

兩課時

認識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

生字卡片、圖片。

從題目中你看出了什么?

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報。

了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

圖片。

說說你喜歡誰 ?為什么?

當他看到小葫蘆都落了，會想些什么?

說說：從這個故事中你懂得什么?

14、我要的是葫蘆

有幾個蟲子怕什么!

我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

我要上二年級（精選19篇）篇三

認識６個生字，會寫８個字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

發揮學生的想象，續編結尾。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

兩課時。

教學目標：

認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

從題目中你看出了什么？

二、識字寫字。

１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

２、觀察圖中的人物。

３、同桌交流記字方法。

４、全班匯報。

三、指導書寫。

四、朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

教學目標：

了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯系。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、學生觀察得出。

三、學生討論。

四、分角色朗讀對話。

說說你喜歡誰？為什么？

五、想象：

當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

六、分角色朗讀課文。

說說：從這個故事中你懂得什么？

七、板書設計。

有幾個蟲子怕什么！

我要上二年級（精選19篇）篇四

教學目標：

1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

3、學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

教學難點：

1、指導學生學習難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1、教師出示圖畫--葫蘆，這是什么?葫蘆可以入藥，能治病。

3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?

二、自學課文。

要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標上小節號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指讀課文，評議。

我在每個組請一個同學讀每人讀一節其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣。

四、學習課文，知其意。

2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)。

練習：細長的()雪白的()可愛的()。

3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)。

五、合作探究，找原因。

為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢?(生四人小組合作學習、討論、交流)。

學生匯報回答：

生：因為當初沒有聽鄰居的話。

生：因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。

生：其實很多事物是有聯系的，葉子如果沒長好，當然就結不了果子。

六、拓展延伸，悟道理。

1、說學了這篇課文后你有什么體會?

(預設學生的回答：a、葉子和果實有關系是很密切的。

b、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

c、要虛心聽取別人好的建議等)。

3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯系，結果一無所獲。

七、學寫生字。

1.注意“每”的筆順。師范寫，生豎空。

2.“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成。

3.仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小)。

教學反思：

《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。通過教學，使學生知道植物葉子與果實的關系，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯系。

可愛的小葫蘆為什么會落呢?教學設計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學時抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀，理解課文內容。

將教學設計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：

1、字詞教學。

《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學中，我重點是學習“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞，鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學中應予以重視，深入學習。

2、學習課文。

語文課中，“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”這三維目標的融合，感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領學生更加深入體會的余地。我僅抓住人物的語言，沒有關注人物的神態動作。如文中的“盯”就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現，應加以品析。所以在這個環節，可以這樣調整教學過程：先讓學生帶著問題(這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了?)自由讀課文，然后交流談論;當學生談論到那個人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導致的后果時，教師追問：“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告?”學生回答后，引出關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”，和“盯”的品析;最后進行分角色朗讀練習。

我要上二年級（精選19篇）篇五

1.會認“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

有感情朗讀，領悟寓意。

制作課文插圖課件。

(一)談話導入：

同學們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學習一個有關“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。(板書課題，齊讀)。

(二)指導看圖，觀察，比較：

首先請同學們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩幅圖，比較、說話——師相機板書)。

(三)設疑、朗讀感悟：

請同學們選擇自己喜歡的方法，把整個故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的?！?讀讀、找找)。

1.找到了嗎?——朗讀學習第1段。

(1).請同學們認真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個詞組補充完整。

出示：

細長的。

雪白的。

可愛的。

(2).填得多好啊!來，一起讀讀。(指導讀詞組，并結合識字“葫、蘆、藤”)除了葫蘆藤，你還知道哪些藤?(指名說)。

2.可愛的小葫蘆最后怎樣了呢?——指導有感情朗讀第四段。

設疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎?(鼓勵學生自由提問)。

(1).選擇自己喜歡的`方式自由練讀第二、三段。

(2).指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢?”

提示：同學們說得真不錯!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎?(課件出示：葫蘆兄弟的話)。

(3).討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢?——指名說。

(4).指導有感情朗讀第二、三段。(結合學習“盯、鄰”)。

師范讀——生模仿讀——多種形式練讀。

你們喜歡這個種葫蘆的人嗎?為什么?

(四).遷移運用——聽故事，說道理。

從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。

我要上二年級（精選19篇）篇六

教學目標：

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學會的詞語。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

教學準備：

1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。)。

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)。

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)。

2、看圖(課件顯示)，圖上有什么?這些內容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)。

3、誰認為比他讀得更好?好，我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。)。

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)。

5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)。

三、合作、探究、識字。

6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了?)。

7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發現?(讓四人小組集體匯報，并出現相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態度有什么不同?板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。)。

8、認讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固。

1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答：1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)。

3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯系，結果一無所獲。

五、作業設計。

1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

2、認讀本課的生字、詞。

我要上二年級（精選19篇）篇七

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）。

提問：這個“我”是誰??？他得到了葫蘆嗎？

引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？

2、那個人得到了葫蘆了嗎？

1、引導朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個人種了一（）葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆?！?/p>

“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！?/p>

引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

4、朗讀體驗。

指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

5、設疑導出第4段。

1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）。

2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。

“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

3、用“因為—————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

練習設計：

“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。

我要上二年級（精選19篇）篇八

教學目的：

1、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

2、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、課件出示梅花鹿的圖片。師：它有什么本領?

課件出示金絲猴的圖片。師：它有什么本領?

2、老師：梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。

3、板書課題：《比本領》。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文。

課件出示自讀要求：

(1)把課文讀通順、讀流利，遇到不認識的字可以問問同桌或老師。

(2)給自然段標上序號。

2、按以上要求進行初讀，師巡視。

3、檢查讀書情況：

(1)課件出示要認的字：賽揚喪馱。

(2)學生自由讀、指名讀、去掉拼音再讀。

4、把這些生字放到詞語中，你還認識嗎?課件出示下列詞語。

比賽摘果子得意洋洋。

馱起團團轉垂頭喪氣。

擋住飛快的輕輕一跳。

5、把這些字再送回到課文中，你還認識嗎?

指名分自然段讀課文，想想課文講了一件什么事?

三、再讀課文，深入理解課文內容。

1、學習第一自然段。

(1)默讀第一自然段，說說大象伯伯出的考題是什么?

指導讀大象伯伯的話。

(2)用﹏﹏畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

(3)學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

(師隨學生匯報出示課件)。

2、學習第二自然段。

師：那結果_它們想的那樣嗎?我們接著往下看。

(1)請同學們自由讀第二自然段，用__畫出：比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現的?指導理解“得意洋洋”，指名做動作幫助理解。

師：它摘到果子了嗎?為什么?理解“垂頭喪氣”，指名做動作幫助理解。

(2)師：金絲猴的情況怎樣呢?理解“團團轉”，指名做動作幫助理解。(課件演示金絲猴團團轉的樣子)。

3、請同學們看教材78頁的圖，你從圖上看到了什么?

(1)師：它們想到什么辦法摘到了果子呢?請大家齊讀課文最后一段。

(2)誰的本領大呢?

(3)為什么它倆都笑了呢?(明白合作的本領大)。

指名匯報。

四、拓展延伸，升華主題。

1、什么是合作，生活中有哪些事情是需要合作來完成的?

(課件出示有關合作的圖片)。

2、小組交流，全班匯報。

3、師總結：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如分角色朗讀課文、打掃教室衛生、踢足球、拔河等，通過這節課的學習，我們知道了合作的本領大，那么在今后的學習和生活中，我們也要愿意與人合作，學會與人合作。

我要上二年級（精選19篇）篇九

知識教學點。

1：學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字.

2：熟讀課文，理解課文內容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物是有聯系的這一科學思想的教育.

3：練習用每天、可愛，造句。

能力訓練點。

通過看圖和學文，培養學生的創新能力和洞察事物變化的能力.

重點、難點、疑點及解決方法。

重點：學習本課生字、生詞、理解重點詞句。

難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里?

疑點;葉子和葫蘆的關系。

解決辦法;提前讓學生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯系的。

課時安排;3課時。

學生活動設計。

1、學生學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。

2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。

3、進行小組討論，解決本課重、難點。

4、學生自學字，對識記有困難的生字討論交流。

教學步驟。

第一課時。

導入新課。

運用比較，指導看圖。

1.出示課文圖，提出觀察要求。

先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么?比較四幅圖的變化(生自己觀察，小組討論)。

2.匯報觀察結果。

a圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)。

b讓學生說一說葫蘆發生了那些變化(包括葉子、花、果的變化)。

c說一說種葫蘆的人的表現有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態)。

同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學門仔細聽讀課文。

(三)讀課文。

請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內容。

(四)生讀課文，提出自讀要求。

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

(五)檢查自讀情況。

檢查字詞，對有創造性的字形記憶方法要大加鼓勵。

糾正容易讀錯的詞語的讀音。

運用不同形式進行朗讀。

第二課時。

一、復習導入。

同學們，這節課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節課我們出讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結合看圖初步了解了課文內容，下面，我們通過錄象再把課文內容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結：這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)。

二、新授。

1、朗讀。

下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)。

2、自學課文。

首先老師請同學們自學課文，大家先仔細把課文讀一讀，然后在仔細想一想，通過學習你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。(生自學)。

3、匯報交流：下面老師請同學們匯報一下你的自學成果，生匯報時注意以下幾個重點：

當學生提到第一自然段的內容時，指導學生了解葫蘆長的什么樣子?重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動、形象、準確)理解句子“那個人每天都去看幾次”(說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆)。

指導朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!(用急切、贊嘆的語氣)。

當學生說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。

當學生說到第四段的內容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學生充分體會種葫蘆人內心的沮喪。指導學生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。

4、師：通過剛才的學習，同學們知道了這么多，那么，你還有那些地方沒有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關系，那么還有那些事物之間有關系呢?鼓勵學生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發學生的思路，發展思維。

我要上二年級（精選19篇）篇十

我有很多的本領，比如：畫畫、跳繩、游泳……在這些本領里，畫畫是我最早學會的。

但這次媽媽對我說要教我包餃子。我聽了就說：“好哇！好哇！”于是媽媽就去菜市場買了餃子皮和韭菜、豬肉。

材料準備就緒，我們就開始分工合作：我負責洗菜，媽媽負責切菜。餃子餡在媽媽的高超廚藝下馬上就做好啦，我們要開始包餃子啦。媽媽告訴我，包餃子是先用手指蘸了一點兒水抹在皮的`外圈，然后再放入餃子餡，接著將餃子皮對折，擠出褶皺就可以了。于是，我按著媽媽說的做?？晌野奶牧?，把皮撐破了。媽媽說：“你放的餡太多了，所以把皮撐破了?！钡诙挝曳硼W的時候就放得少一些了，可是又變扁了。原來，這放餃子餡都有這么多學問呀！這一次我小心地放了餡，終于成功了。媽媽把我們包好的餃子放進鍋里燒好，我迫不及待地嘗了一口，好好吃啊！

包餃子真的是一件快樂的事！原來做任何事情掌握它的規律就可以做成功啦！

我要上二年級（精選19篇）篇十一

2、認識本課生字新詞，學寫部分生字;。

3、通過看圖和學文，了解葉子與果實之間的關系。

通過人物的對話，結合看圖體會人物的心理，有感情地朗讀課文。

一、預習。

1、把課文讀正確、讀通順。

2、通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識。

二、檢查預習。

指名分自然段讀課文，正音;。

三、提問。

1、學生提問，“通過預習，你有什么問題想知道?”

根據學生的問題相機介紹葫蘆藤、蚜蟲等知識。

2、教師提問：這篇課文講了一件什么事?

四、討論、講解，指導朗讀。

1、討論：那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?

(1)“那個人每天都要去看幾次。”

指導看圖：葫蘆長的怎么樣?指導朗讀第一自然段。

(2)“他盯著葫蘆自言自語地說……”

指導看圖，理解“盯”、“自言自語”的.意思;。

指導朗讀那個人說的話。

2、討論：那個人這么喜歡葫蘆，他最后得到葫蘆了嗎?為什么?

(1)不懂得“蟲--葉--葫蘆”之間的聯系，從哪些地方可以看出?

讓學生自己說一說。指導朗讀第四自然段。

(2)不聽鄰居勸告。

指導分角色朗讀。

3、小結、擴展練習。

大家想一想，一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(續編故事)。

五、練習。

1、分角色朗讀課文;。

2、學習生字，練習書寫。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文;。

2、表演這個故事。

我要上二年級（精選19篇）篇十二

字詞：

森林、梅花鹿、金絲猴、本領、爬樹、果子、比賽、垂頭喪氣、摘、馱起。

句子：

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！?/p>

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

教學目標。

1.自主學習本課14個生字，會寫“領”和“象”。正確認讀多音字“了”的兩種不同讀音。

2.結合生活實際理解“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語的意思，積累詞語，嘗試運用。

3.培養自主學習生字的能力;學會在具體的`學習過程中，合作解決遇到的問題。

教學重難點。

1.運用多種識字方法認識生字，會寫“領”“象”。

2.結合生活實際理解“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語的意思，積累詞語，嘗試運用。

教學準備。

教師：課件、貼圖、詞語卡片。

學生：課前預習，搜集自己喜歡的小動物的相關資料，生字練習冊，識字卡。

教學過程。

課前互動：播放視頻《動物世界》，組織學生認真觀看并思考，交流自己最喜歡視頻中的哪種小動物，并說說為什么。

一、談話激趣，揭示課題。

1.指名介紹自己最喜歡的一種小動物，教師補充。

2.板書課題，質疑導入。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀課文，遇到不認識的字圈起來，想辦法認識它。

2.小組內交流識字法，教師巡視指導。

3.各小組匯報識字情況。

4.小結識字方法。

5.教師出示字卡，指名開火車讀并組詞，檢測單個字的認讀情況。

6.“摘蘋果”游戲檢測生字詞掌握情況。

7.區別多音字“了”：同桌互讀、開雙軌火車讀“了得，了解，成功了，會讀了”。

8.趣味讀詞：“他們倆”“你們倆”“我們倆”。

9.動作表演讀“得意洋洋”“垂頭喪氣”。

10.出示課文中描寫梅花鹿“得意洋洋”及“垂頭喪氣”的句子，指導學生帶上神態和動作讀。

11.指導寫“象”字，展示評價。

三、再讀課文，品讀感悟。

1.指名分段讀課文，師生評價。

2.指導多形式讀課文第一段。

(1)分角色表演讀，體會金絲猴和梅花鹿的自信。

(2)齊讀。

3.總結：你們的本領真不小，從你們的朗讀聲中，我知道了梅花鹿的本領是――“跑得快”，金絲猴的本領是――“會爬樹”。比賽馬上就要開始了。他們是怎么比賽摘果子的呢?我們下節課繼續學習課文。

四、拓展閱讀，課后延伸。

推薦閱讀《同步閱讀文庫》中的文章《一個都不能少》。

二年級語文比本領教學反思。

在學習《比本領》這一課時，在初讀了課文后，我說：“同學們，你們現在有什麼問題想提出來，可以和老師說一說。我們試著來解決一下。”話音剛落，就有好幾個學生舉起了小手，我心理暗自高興，“不錯嗎，我班學生能在初讀課文后就能提出問題，看來預習到位?！庇谑俏揖徒衅饋硪粋€。他說：“老師，梅花鹿為什么跑得快，而猴子跑得慢呢?”這個問題一說出來，我很吃驚，學生怎么會提出這樣的問題，難道這樣的話還叫問題，給人的感覺是在和人較勁。但轉念又一想，不能打消了學生提問題的積極性，于是我說：“這是和它的生理有關，是天生的?！边@樣這個問題就算是這樣應付過去了。下課后，我認真地思考了，認為對于學生的提問，作為教師的我應該有效的指導，這樣才不會出現這樣的情況。

一、指導學生會提問。

我們知道，語文教學內容具有豐富的人文知識，涉及到天文、地理、自然、社會、倫理、道德等，可以說無所不容。語文雖然有豐富的人文內含，但語文有語文的特點，語文課不能上成思想教育課或自然科學課。所以，教師滲透學生提問的方法和著眼點很重要。一般是是讓學生圍繞課文內容來提問，問題是為理解課文而服務的`，不能架空課文浮想聯翩的亂問。提問的方法有很多，如分析課題提問、抓住主要字句提問、體會人物的角色特點提問等。要鼓勵學生提問，要讓學生處理好問題與語文知識的聯系，問題與生活的聯系，問題與自然科學的聯系。

二、指導學生在合作中探究問題。

在語文教學中先讓學生認真讀書，在讀不懂的時候再問，這就避免了問題的盲目性。而且有問題了先在小組內討論，這樣淺顯的問題在小組內就解決了，減少了無用的消耗，同時優化了問題，使問題更有價值。在小組內解決不了的問題，可以讓學生提出，鼓勵不同的見解。

總之，課堂教學中要鼓勵學生提出問題，但要有方式方法，讓學生緊扣所學課文提出相應的問題，達到良好的學習目的。

我要上二年級（精選19篇）篇十三

轉眼，應經到了2050年。我乘著宇宙飛船，回到了我的母校。

瞧！“星?！眱蓚€字是懸在空中的；“小學”兩個字是地上的燈光折射在了墻上，還變換著顏色，美極了！

一走進大門，就會有一個機器人來給你做“向導”。不管你要去學校的哪一個角落，他都會載著你，飛過去。

歡快的下課鈴響了，同學們都一個個沖出教室，到操場上追逐嬉戲……。

我讓機器人載我去了音樂教室?！巴郏　蔽仪椴蛔越卣f了出來——整個教室的樣子就是一個音符。教室的墻上、地面、頂面全是音符。連鋼琴都是音符狀。我想，同學們肯定會在音樂世界里徜徉。

離開了音樂教室，我又讓機器人載我去了電腦教室。我的反應一樣，覺得好高級啊！學生電腦是觸摸的；老師的教學大屏幕是觸摸的，透明的，也可以把它拿下來，折小，帶到任何一個地方。

我要上二年級（精選19篇）篇十四

每個人都有自己的拿手本領，我的拿手本領是滑冰，今天我就一一說來。

星期六，媽媽給我買了一雙粉色的溜冰鞋，我愛不釋手。我迫不及待地穿上鞋，想下樓在小區里溜幾圈?？刹涣?，我剛站起來，就摔了一個嘴啃泥。我從地上爬起來，忘記腳上穿的是溜冰鞋，剛站起來“撲通”一聲又摔倒在地上。我脫下溜冰鞋，緩慢地爬起來，問：“媽媽，怎么滑呀？”媽媽說：“心急吃不了熱豆腐，你先學會用一只腳滑！”我聽了媽媽的話，恍然大悟，穿上一只溜冰鞋，用腳一瞪，滑了出去，這樣反反復復練習，我就會用一只腳滑冰了。

我原本以為學會一只腳溜冰，就會用兩只腳溜冰了。我又穿上另一只滑冰鞋，還沒滑起來就摔了一個四仰八叉。我著急問媽媽：“媽媽，我明明已經會一只腳滑了，為什么穿上另一只滑冰鞋還是會摔倒啊？”媽媽說：“你滑的時候身子要保持平衡，這樣才不會摔倒?！蔽野凑諎寢尩脑挘磸途毩?，身子往前傾，后腳一瞪，腳呈八字型分開，剛開始踉踉蹌蹌，但是沒有摔倒。后來，在媽媽的指導下，我又學會了拐彎、剎車......幾天后，我終于學會了滑冰。

從滑冰中，我明白了一個道理：一分耕耘，一份收獲。一個人要想有高超的本領必須要有堅強的意志和鍥而不舍的精神，我將會一如既往地努力下去，超過我身邊的人。

我要上二年級（精選19篇）篇十五

2035年，我26歲。這一年，我籌備已久的恐龍園建成，世界各地的學者、游客紛至沓來。

在我的恐龍園，入園處檢票員會給你佩戴一個手環，進入園內可以看到通過3d立體投影，以一比一真實還原的遠古場景，并且通過熱感應技術讓人身臨其境。

比如在三疊紀的沙漠體驗館：你可以看到一群大約一米長的腔骨龍迅速撲到獵物身上，鋒利的爪子牢牢插進獵物的皮肉，兇殘地撕咬著獵物。觀看這些的時候建議你躲到樹叢后，不然如果被腔骨龍發現，他一定會追著你不放，直到你按下手環上的隱身按鈕它們才會停止瘋狂的追捕。有時候你還真不得不佩服這些個頭雖小但為了目標堅持到底的小家伙們。

又比如在侏羅紀的草原體驗館：溫順的劍龍悠閑地散步覓食，九米長的身軀投下了巨大的影子，你可以跟著在那里乘乘涼。它那暗黃色三角形的骨板告訴我們它現在心情還不錯。但是如果它的骨板變成了鮮紅色，你可要小心了，它在表達“寶寶不高興，不要惹我！”快跑吧，它那長著釘狀物的尾巴隨時會向你甩去，那可是很疼的呦！什么？3d投影不會疼？你也太小瞧我了吧。當它尾巴甩向你的時候，你佩戴的手環會迅速發出低電流，讓你有麻麻的小痛，但很快就會恢復。這種反復無常的家伙我們還是少惹為妙。

在最后的問號館，有很多關于恐龍的未解之謎，你可以在電腦上輸入你的答案，電腦會迅速分析答案的合理性。如果非常合情合理，恭喜你，你將會被我邀請參加年度“恐龍之謎大會”，我們一起在大會上解出恐龍的所有謎團。

因為我的恐龍園的建立，世界各國對中國的恐龍研究有了極大興趣，吸引了大批人才涌入中國，而年度“恐龍之謎大會”也成為全球盛會。

我要上二年級（精選19篇）篇十六

《我要做好孩子》這本書媽媽早在三年級就已經買給我了，那時我看得一點也不認真，但暑假里我認真地讀了，收獲了許多難言的感動。

不過金鈴當然也有優點啦！她每次都完成得很棒，有好多都被邢老師當成講課的范文。她很富有童心，天真，可愛，想象力也極為豐富。而且金鈴具有一種“自來熟”，不管男女老少還是尊卑貴賤，她都能搭上一兩句一樣話題的語言。

她很善良，收養過一個無家可歸的小女孩幸幸。并且還用自己當家作主的一個月工錢買了一個很漂亮的芭比娃娃送給幸幸。對于金鈴來說，幸幸就像自己的親妹妹，金鈴把她當做寶貝看待。

之后，我越讀越發現金鈴跟我有許多相似之處，我媽媽也望女成鳳。好孩子一定要有100分嗎？好孩子一定要對父母的話言聽計從嗎？不！我要和金鈴一樣，保持自己的個性，做真正的自己。

文檔為doc格式。

我要上二年級（精選19篇）篇十七

10月7日，我們一起去看恐龍吧！你一定會發出疑問，怎么可能看到恐龍呢？呵呵，那你快來富力院士庭吧！

剛進門，哇！一個龐大的蛋映入眼簾，我一開始以為是一個鴕鳥蛋，可仔細一看，竟是一個恐龍蛋。

我剛轉過身要往里走，天??！嚇了一大跳，這是啥呀？一個丑陋的大腦袋在我的眼前出現了。我后退了幾步，仔細看了看，凹進去的小眼睛，鋒利的牙齒，短而粗的手臂，粗壯的大腿，尖尖的尾巴，兇狠的眼神，使人一看就不由自主地產生一種恐懼之心，一只張著血盆大口的恐龍出現在我面前，我知道了，就是那個稱得上是地上霸主的霸王龍。

這時我看見一個賊眉鼠眼的龍，大大的牙齒，小小的眼睛，簡直跟小偷沒什么區別，我看見它的嘴里叼著一個小蛋。那是，是偷蛋龍，哦，原來是偷蛋龍把雙冠龍的蛋偷了，原來恐龍這個冷酷的動物也有母子之情。

最后，我參觀了雙冠龍、似鳥龍、巨齒龍等，不過，讓我印象最深的是鐮刀龍。說到鐮刀龍，你會想到什么呢？對，是鐮刀，可鐮刀是人類出現以后的工具呀，恐龍時代怎么可能有呢？錯，你想歪了，鐮刀是鐮刀龍的指甲呀，只是指甲超長罷了。有多長呢？50米？不可能，30米？長了，你有多高呢？150厘米，比你只短一點點，怎么樣？長吧！

可惜這些形態各異的恐龍我們都見不到了，它們都滅絕了，恐龍的滅絕有很多原因，可它們的滅絕告訴我們什么呢？對，那就是愛護我們唯一的家園地球！

我要上二年級（精選19篇）篇十八

教材分析：

《比本領》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

學情分析：

本篇課文和學生的生活有著密切的關系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。

學習目標：

1．認識“賽、揚”等9個生字，讀準字音，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養學生的合作意識，愿意與他人合作，知道合作在學習和生活中的重要性。

學習重點：理解課文內容、了解合作的意義。

學習難點：理解課文內容、了解合作的意義。

學習準備：字卡、小黑板、課件。

教學流程：

一、情境導入明晰目標。

出示學習目標：

1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動物對話的語氣。

2、認讀4個生字及帶生字的詞語，讀準音。理解“得意揚揚”“垂頭喪氣”的意思。

3、懂得合作力量大的道理。

二、學案導航自主學習。

這節課我們圍繞這個目標，采用自主學習、合作學習、匯報展示的方式學習課文。

首先開啟我們的自學之旅，請看自學提示（出示大屏幕）輕聲自由讀。

1．讀：自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

2．想：課文講了一件什么事？

3．畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現，再有感情地讀一讀。

三、互助合作、釋疑解難。

合作提示：

1．內抽測字卡，組長負責訂正。

2．交流自學提示問題。

師：組長要充分發揮自己的作用，字卡檢測后及時收好，再接著交流。做好匯報的分工，學習結束后帶領全組成員坐好，比一比，哪個小組合作的效果最好。

四、展示交流點撥提升。

1．檢查字詞認讀：賽、揚、喪、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個字一張卡）。

2．匯報讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？

3．師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領肯定有原因，有結果。

你能說說他們為什么比？結果怎樣？課文是怎么說的呢？

他們各自有什么本領？結果呢？它們怎么摘果子的？其實就是我們自學提示中的第3個問題，也是我們這節課學習重點。

下面，我們就重點來匯報這個問題。

4．匯報學文（分小組匯報）。

生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。

生3、生4分角色朗讀課文。

（出示第二段課文）重點指導“得意揚揚”“垂頭喪氣”。

指名讀表演讀齊讀。

師：他們的本領都很大，為什么它們都沒摘到果子呢？

用“雖然……但是”這樣的語句說說他們為什么沒摘到果子呢。

他們最終怎么摘到果子的？

齊讀第四自然段。結尾他們都笑了，你明白他們為什么笑了？

五、當堂訓練達標測試。

根據意思說詞語。

形容非常稱心如意。

形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）。

六、盤點收獲反思提高。

通過這個故事又讓你明白了一個什么道理呢？

1.《比本領》的教學設計。

2.有利于生存的本領優秀教學設計。

3.二年級科學教學設計。

4.二年級識字教學設計。

5.二年級《畫風》教學設計。

6.二年級語文《畫風》教學設計。

7.二年級下冊找春天教學設計。

8.二年級語文《識字五》教學設計與反思。

9.二年級一封信教學設計。

10.人教版二年級《黃山奇石》教學設計。

我要上二年級（精選19篇）篇十九

茂密的森林里住著一只機靈的小猴子，叫尼尼。

一天，住在森林里的小動物們都收到一個消息：森林里要舉辦一場才藝比賽。小動物們都想成為冠軍，也都在為之努力著。小猴尼尼很羨慕小兔，小雞和山羊，心想：不如我向它們拜師學藝，也許也能得獎呢！

過了幾天，森林才藝大賽如期舉行。小兔得了作文獎，小雞得了金曲獎，山羊得了跑步冠軍，小猴尼尼什么獎也沒得到，它傷心極了！小動物們對尼尼說：“學本領，只要能堅持不懈，不三心二意，掛上獎牌也不是一件難事?！甭犃诉@句話，小猴尼尼不好意思地臉紅了！

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