教學(xué)工作計劃是教師權(quán)衡課程目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況后的有序安排。請大家仔細(xì)研讀這些教學(xué)工作計劃范文，尋找適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和風(fēng)景繪畫的基本知識。

過程與方法：通過觀察、體驗(yàn)、交流等活動，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

情感，態(tài)度與價值觀：在繪畫實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活，學(xué)會運(yùn)用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)自己喜歡的校園，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：可以正確的將透視理論以及情感融入自己描繪的作品中去，教學(xué)方法：講授法，圖示法，啟發(fā)性教學(xué)法，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)過程：

一、認(rèn)知、激趣。

教師：請同學(xué)們默讀這首詩，感受詩里面的美景，想象一下這會是那里的風(fēng)光呢？

（學(xué)生回答）。

對很好，同學(xué)們已經(jīng)猜到了這是我們最熟悉的環(huán)境，哪呢，我們的學(xué)校風(fēng)光。

（設(shè)計意圖：通過猜測詩歌描寫的場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探索欲，從而刺激學(xué)生的求知欲，為新課的導(dǎo)入埋下伏筆）。

校園是我們心中一座照亮求知路的燈塔；是我們同學(xué)之間的橋梁；是萬千學(xué)子展露才華之地；更是我們心中最美的畫卷。下面呢，讓我們一起走進(jìn)36中，欣賞她如畫般的美景。（播放幻燈片）（設(shè)計意圖：通過校園風(fēng)景照片展示，讓學(xué)生從另外一種視角直觀的欣賞校園，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，了解不同角度看到的景色不同，培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛之情。）。

那么今天這節(jié)課我們就一起來嘗試描繪我們美麗的校園！（板書課題）。

二、探索、整合下面老師呢就帶大家做一個小游戲，給大家一分鐘的時間，請你快速的畫出，你腦海里印象最深的校園，拿出紙和筆，不要要畫的很仔細(xì)，腦袋里想到什么就畫什么，計時開始。（學(xué)生創(chuàng)作）好停，都完成了嗎，我們找?guī)讉€同學(xué)的作品，簡單的來看一下，（將學(xué)生作業(yè)展示在黑板上）同學(xué)們說一說這幾張作業(yè)都有什么問題沒有？（學(xué)生回答，作品太平面了）哦，其實(shí)這幾張都存在這個問題，那你想不相信老師能變個小魔術(shù)，就在張張畫上添上幾筆就能讓他有立體感（學(xué)生答不相信）那就讓你見證奇跡，我們看啊（老師拿紅筆修改）好我們虛著眼睛看一下，是不是有立體感，那么我們使用什么方法變得呢？這呢就是運(yùn)用了透視的原理，透視主要分為平行透視和成角透視，今天呢老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)其中的一種，平行透視。

（設(shè)計意圖：使用即興作畫的游戲方式，挖掘?qū)W生的內(nèi)心，使其初步嘗試?yán)L制風(fēng)景，并可以使老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，繼而引出本課的重點(diǎn)——透視原理的應(yīng)用）。

在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇二

知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。

過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。

情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。

難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。

欣賞法、講授法、討論法。

不同肌理的石頭、課本、課件。

教學(xué)內(nèi)容。

二次備課。

課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)階段：

1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點(diǎn)。

3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。

（二）發(fā)展階段：

1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對作品進(jìn)行觀察分析：

（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？

（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？

（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？

（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？

學(xué)生積極思考，回答問題。

2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進(jìn)行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。

（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。

（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。

學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識美術(shù)，深化對作品的理解。

作業(yè)布置。

結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。

1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？

2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇三

以下是由小編為大家搜集提供出來的關(guān)于七年級美術(shù)教案《重復(fù)的魔力》導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助哈!更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注品才網(wǎng)《重復(fù)的魔力》導(dǎo)學(xué)案：

一、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：通過自然界和生活中的場景發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成，理解并掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式及其變化特征。

技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計作品。

情感目標(biāo)：體會重復(fù)構(gòu)成帶來的視覺秩序美和震撼力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。

三、

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、重復(fù)構(gòu)成作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、各種谷物。

四、教學(xué)過程。

(一)錄像導(dǎo)課。

1、媒體播放xx年北京奧運(yùn)會開幕式《擊缶》片段，學(xué)生欣賞并談感受，陳述原因。

2、思考：假如擊缶只有一個人，你還能感受到那種氣勢嗎?為什么當(dāng)一個單元在不斷重復(fù)以后，會形成全新的視覺感受呢?帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。

(二)尋找重復(fù)。

1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并舉例說明。

4、感受古人對重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。

(三)初步體驗(yàn)。

(四)探究重復(fù)。

1、師生共同分析單元基本型和骨骼。

2、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素：

單元基本形：組成重復(fù)圖形的個體。

骨骼：構(gòu)成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進(jìn)行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。

3、感受不同的基本形，可以產(chǎn)生不同的風(fēng)格和美感。

4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化?

基本形的方向變化。

基本形的顏色變化。

骨骼排列方式的變化。

(五)合作創(chuàng)作。

以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。

要求：

1、小組設(shè)計一個基本形，做重復(fù)排列。

2、從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個方面進(jìn)行設(shè)計，有美感。

(六)展示評價。

將每個小組的作品進(jìn)行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。

每個小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思。

(七)拓展延伸。

1、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式。

2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計作品與美術(shù)作品，了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計上，很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來進(jìn)行創(chuàng)作。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇四

王式廓的《血衣》從1950年開始構(gòu)思，到1973年5月23日作者去世前還在為這件作品搜集形象與色彩素材，前后歷時二十多年，是一件在新中國美術(shù)創(chuàng)作史上非常重要的作品。關(guān)于作者：

王式廓（1911-1973）從小生長在農(nóng)村，具有像農(nóng)民一樣質(zhì)樸的性格，參加革命后就讀于北平美術(shù)學(xué)院，杭州國立藝專，上海美專。1935年24歲赴日本考入東京美術(shù)學(xué)校，1937年回國參加抗日救亡運(yùn)動，是具有廣泛文化素養(yǎng)的革命者，他的藝術(shù)在穩(wěn)健中躍動著激情，在質(zhì)樸中蘊(yùn)含著深邃，在艱澀中透露著明朗與豁達(dá)，而他的藝術(shù)表現(xiàn)的焦點(diǎn)，始終對準(zhǔn)著我國現(xiàn)代史上貢獻(xiàn)卓著的淳樸的農(nóng)民。

在他的藝術(shù)生涯中，他創(chuàng)作的每一幅作品，他都以誠摯的語言劃刻了不同時期人物的精神氣質(zhì)，給人以十分鮮明的歷史感。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。

王式廓在1959年以后，又為《血衣》，作了許多的努力，素描《血衣》雖獲得廣泛的贊譽(yù)。但王式廓只把它作為創(chuàng)作過程中的一個階梯。1973年六十多歲的王式廓經(jīng)歷了“十年浩劫”的磨難之后，又著手續(xù)繼畫《血衣》，他在1963—1973年的油畫草圖中，對《血衣》右下角構(gòu)圖又作了重大的改動。王式廓對藝術(shù)的探索沒有絲毫茍且和妥協(xié)，他處處表現(xiàn)出了一個真誠藝術(shù)家的最可寶貴的品質(zhì)，《血衣》展現(xiàn)給我們的是畫家對起來革命的中國農(nóng)民的深厚情感和深刻的藝術(shù)的認(rèn)識。他一直遵循著革命的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，《血衣》就是用現(xiàn)實(shí)主義方法進(jìn)行創(chuàng)作的。應(yīng)用寫實(shí)的語方，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活和客觀歷史，同時也真實(shí)地表現(xiàn)畫家本人的主觀世界的情感，認(rèn)識和理解。《血衣》題材來源于生活以寫實(shí)的手法，真實(shí)再現(xiàn)了土地革命時期斗地主的場景，反映了當(dāng)時兩種階級矛盾沖突，畫家的某種思想，認(rèn)識，和價值觀，在一定程度上起到了教育作用。

王式廓是革命美術(shù)運(yùn)動的實(shí)踐者，在中國這樣一個特定歷史條件下，鑄成了王式廓藝術(shù)素質(zhì)特色，他畢生追求深入地刻化人物的精神世界而在人物素描上注入了無數(shù)心血，《血衣》是他不斷進(jìn)行藝術(shù)探索的結(jié)晶。

當(dāng)這幅油畫的素描稿還在畫室的時候，就已經(jīng)刊登在《美術(shù)》1957年第二期的封面上，這一期還發(fā)表了高焰的評論《更高地舉起社會主義現(xiàn)實(shí)主義的旗幟--讀王式廓同志尚未完成的油畫“血衣”有感》。

《源于生活，高于生活》教學(xué)教案設(shè)計。

課題源于生活，高于生活課型欣賞.評述教學(xué)用具教材、課件。

課時2課時知識目標(biāo):。

知識:儲備點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。

能力:培養(yǎng)點(diǎn)通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。

情感:激發(fā)點(diǎn)通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn):源于生活，高于生活。

教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。

教學(xué)過程:。

一、引課：

1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？

2、作品描繪了些什么？

3、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？

4、它來源于什么？

書寫部分課題——源于生活。

二、新課：

（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。

思考討論：

2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件？

3、作品中重點(diǎn)突出了那幾個人物？

5、談?wù)勀銓φ髌返母惺堋？梢姡佬g(shù)是源于生活的。

（二）通過表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。

1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義，引出新知啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、請同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?/p>

3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學(xué)們仔細(xì)對照p4上的文字說明及藝術(shù)形象去讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。

了解畢加索對世界和平所做的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀。

4、思考討論：

（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。

討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？

（四）、通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點(diǎn):真實(shí)——再現(xiàn)性藝術(shù)。

抽象——表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點(diǎn)。

四、評述：請同學(xué)談對于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。

《蛙聲十里出山泉》（國畫紙本水墨·軸齊白石1951年作）。

此圖是白石老人九十一歲時為我國著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫。詩句是由老舍指定的——“蛙聲十里出山泉”，這的確是個難題。在我國美術(shù)史上，漢代畫家劉褒曾畫過《云漢圖》，人見之覺得很熱；又作《北風(fēng)圖》，人見之涼爽生寒。他轉(zhuǎn)炎涼于筆底的功夫，給欣賞者呈現(xiàn)了一個鮮明可感的藝術(shù)境界，而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)覺。

齊白石創(chuàng)作的《蛙聲十里出山泉》，畫面上沒有蛙，而觀眾有如聞蛙聲之感，這是絕妙之至的構(gòu)思。蛙聲如何畫?據(jù)說老人想了很長時間，后來從詩句規(guī)定的“出山泉”三字得到了啟示，就在“泉”上作文章。老人沒有畫蛙，而是在那四尺長的立軸上，畫兩山峽谷間泉水汩汩地自遠(yuǎn)處來，幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動著。人們見到搖頭擺尾活靈活現(xiàn)、似頑皮小兒的蝌蚪離開了水的源頭，告別了它們的媽媽（或去尋找它們的媽媽），自然會想到蛙和蛙的叫聲，似乎那蛙聲隨著水聲由遠(yuǎn)而近??真是畫中有畫，畫外還有畫，能使人產(chǎn)生多少聯(lián)想啊！

詩情畫意是中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的前賢曾經(jīng)運(yùn)用這種手法取得了高度的成就。詩情畫意不是輕易可得到的，它要求畫家有豐富的想象力，有多方面的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。齊白石若沒有童年的鄉(xiāng)村生括，對青蛙、蝌蚪、蜻蜒、螃蟹、魚蝦等有仔細(xì)深入的觀察，是很難畫出這生動的畫來，以文人畫的筆墨，表現(xiàn)充滿勞動者的情緒，這正是白石老人的偉大之處。

創(chuàng)作賞析。

以形寫神。

空間靈活。

講究意境。

編輯本段作品背景。

編輯本段背后故事。

創(chuàng)作之謎。

《蛙聲十里出山泉》《寒鴉枯木》對比[7]。

式，為這封信的價值做了最好的提示，成了揭開一個大謎團(tuán)的鑰匙。不論齊白石老人按查初白的詩句“蛙聲十里出山泉”，還是按趙秋谷的詩句“凄迷燈火更宜秋”繪出的畫作，其基本構(gòu)思都是老舍先生提供的，前者是“蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣”，后者是“一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣”。原來的流行說法是齊白石老人接到老舍先生送來的詩句后，冥思苦想了三天三夜，最后超水平地畫出了兩張杰作，從而上了一個新臺階。當(dāng)下對這種說法要進(jìn)行一點(diǎn)修正了：是老舍先生大致替齊白石老人提供了構(gòu)圖的大框架，然后齊白石老人用了三天三夜去思量如何實(shí)現(xiàn)老舍先生的設(shè)想，即將它變成具體的畫面，這有點(diǎn)像老舍先生寫劇本，齊白石老人當(dāng)導(dǎo)演并扮演員，最后將劇本化成了一部鮮活的大戲。兩人分工如下：老舍出題目，出構(gòu)圖方案，定基調(diào)；齊白石實(shí)施，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

[5][8]。

書信內(nèi)容。

“敬懇老人賜繪二尺小幅四事，情調(diào)冷雋。

（一）蒼苔被階寒雀啄漁洋山人句以苔石作階，二三寒雀啄輕。

（二）蛙聲十里出山泉查初白句。

蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣。

（三）凄迷燈火更宜秋趙秋谷句一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣。

（四）還須種竹高拂云施愚山句新竹數(shù)竿，瘦石一拳。

附奉人民劵三十萬，老人幸勿斥寒酸也！老舍拜。[5]。

畫家簡介。

書畫大師和書法篆刻巨匠。能作肖像、山水，而精于寫意花鳥。其作品意態(tài)生動，水墨淋漓，雖以徐渭、八大為宗，兼及金農(nóng)，吳昌碩，但能不主故常，富于創(chuàng)新精神。他主張作畫不求形似，而重傳神，妙在似與不似之間，因而逐漸形成了自己特有的藝術(shù)風(fēng)范，成為中國近代美術(shù)史上劃時代的人物。曾任北京國立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長。曾被授予“中國人民藝術(shù)家”的稱號、榮獲世界和平理事會1955年度國際和平金獎。中國畫院名譽(yù)院長、北京中國畫研究會主席、全國美術(shù)家協(xié)會主席.

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇五

1、說教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容從走進(jìn)色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗(yàn)色彩中讓學(xué)生認(rèn)識和感受色彩的魅力。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識能力目標(biāo)：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。

（2）過程方法目標(biāo)：通過自主探究，學(xué)會選擇和運(yùn)用色彩特性，能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩來表現(xiàn)思想與情感。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的人生態(tài)度和愛國主義情懷，促進(jìn)適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。

3、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗(yàn)。

（2）難點(diǎn)：能夠在實(shí)際生活中利用色彩情感特性表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

4、說課時安排：本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識。第二課時是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達(dá)自己的情感。在這里，我將以第二課時作為我的說課內(nèi)容。

初一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎(chǔ)知識，所以本課對色彩的產(chǎn)生及原理不作重點(diǎn)介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生對色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。

（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境感受體驗(yàn)色彩情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。

（2）自主探究法：通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。

遵循“學(xué)為主體”的原則。（解說）：讓學(xué)生以個人或集體的方式參與教學(xué)活動，通過自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高審美能力。

本節(jié)課教學(xué)由以下五個環(huán)節(jié)組成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)知色彩情感。

首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問題：“威武的國慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學(xué)說說你對視頻中的色彩感受。”根據(jù)學(xué)生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗(yàn)，今天就讓我們一起走進(jìn)色彩的情感世界！

（二）自主探索，感知色彩情感。

“什么是色彩的情感呢？”通過設(shè)問，引出色彩情感的含義，即：色彩的情感是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說人們觀看色彩時所產(chǎn)生的某種情感反應(yīng)。

接著，我通過展示下面這兩張圖片，向?qū)W生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍(lán)色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據(jù)學(xué)生的回答，我作簡要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍(lán)色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)是人們通過長期積累的社會經(jīng)驗(yàn)和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問題：“例如：當(dāng)人們看到紅色的時候，會讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學(xué)生回答的同時，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚(yáng)的紅旗接著我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經(jīng)成為一個特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯(lián)想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結(jié)等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗(yàn)。

接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗(yàn)。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因?yàn)辄S色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標(biāo)志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險和體現(xiàn)注意的情感體驗(yàn)。

接下來，我將對紅色和黃色作一個小結(jié)：這兩種色彩會讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色。“那哪些顏色是冷色呢？”通過學(xué)生討論回答，引出藍(lán)色。

藍(lán)色通常會讓我們聯(lián)想到碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空以及無邊無際的`宇宙。藍(lán)色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)：當(dāng)高燒狂躁的病人住進(jìn)這樣的藍(lán)色調(diào)的臥室時，情緒會很快穩(wěn)定下來。此外，清冷的藍(lán)色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛的色彩，如這幅畢加索藍(lán)色時期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗(yàn)。

以上環(huán)節(jié)通過師生互動的形式了解了紅、黃、藍(lán)這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)對色彩的情感有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我將讓通過小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。

然后我通過下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容：（課件展示）。

以上都是我們討論的有色系的內(nèi)容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學(xué)生說說你喜歡什么樣的顏色，并說出理由。在學(xué)生的回答中，我再次總結(jié)：據(jù)說對于不同顏色的喜好還能代表不同的個性呢：比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍(lán)色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比較內(nèi)向。

（三）綜合練習(xí)，表現(xiàn)色彩情感。

這一過程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主，我將布置以下作業(yè)內(nèi)容：

1、給自己的房間設(shè)計一種你喜歡的色調(diào)（事先給出素描設(shè)計稿）；（學(xué)生作業(yè)展示說明）。

2、選擇下面任何一個成語用色塊來表現(xiàn)你內(nèi)心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）。

（解說）作業(yè)的設(shè)計是從易到難，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力做出對應(yīng)的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。

（四）評價交流，體驗(yàn)色彩情感。

為了充分體現(xiàn)多元綜合評價的內(nèi)涵，我將采用以下評價方法：

1、作品展示學(xué)生自評；

2、學(xué)生互評。

3、典型作品，教師點(diǎn)評。（展示幾張學(xué)生作業(yè)）。

（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點(diǎn)評時我會鼓勵學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心！

（五）課后拓展·深化色彩情感。

（邊解說邊展示課件）課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個方面帶給我們的心理感受。

作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；

我們的美術(shù)課，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗(yàn)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術(shù)教育的目標(biāo)。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇六

1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。

2.學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈與光。

3.學(xué)生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。

1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計。

3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。

2.在造型設(shè)計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。

3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學(xué)生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。

1.用一定的欣賞情景導(dǎo)入，教師利用紙質(zhì)燈飾設(shè)計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設(shè)計與制作要求。

2.在班級教學(xué)中分組進(jìn)行竟賽活動，激活教學(xué)氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。

3.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學(xué)習(xí)基本形的變化要點(diǎn)，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設(shè)計及制作中關(guān)于材料、工藝的經(jīng)驗(yàn)體會。

4.變化出富有特點(diǎn)并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型，滿足透光要求的紙質(zhì)材料，發(fā)現(xiàn)適于設(shè)計制作燈飾的裝飾形式。

5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設(shè)計與制作。

1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。

2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素。

3)學(xué)生燈飾作品有在變幻燈光下進(jìn)行實(shí)物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育。

4)強(qiáng)化燈與人們的生活、感情的關(guān)系、感情的關(guān)系應(yīng)注意光的不同效果給人的心理暗示。

1)學(xué)生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

2)教師：關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實(shí)物、多媒體課件。

第一階段，學(xué)習(xí)階段：

1）請同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片，簡單談?wù)剬χ骑椫谱鞯母邢搿?/p>

2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。

3）根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡單的形式分析，便于理解掌握。

4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn)，獲得關(guān)于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識。

第二階段，指導(dǎo)階段：

1)提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的。

燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。

2)介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇，燈飾設(shè)計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計制作紙制燈飾的形式語言。

3)紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。

第三階段，制作階段：

1)了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。

2)善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容。

3)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。

4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。

制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。

第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。

第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

1)在尋找紙質(zhì)材料時注意了哪些材料特性及實(shí)際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。

2)是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯(lián)想。

4)你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。

1)學(xué)生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。

2)師生共同總結(jié)設(shè)計與制作的新知識、新結(jié)論。

3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇七

知識與技能：讓學(xué)生掌握同類色與鄰近色的基本概念和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使其學(xué)會辨識同類色與鄰近色。學(xué)習(xí)運(yùn)用同類色、鄰近色的相關(guān)知識去完成一幅裝飾畫或生活用品設(shè)計。

過程與方法：通過教師講授，用對比分析的方法理解同類色與鄰近色的概念與特點(diǎn)。利用信息化教學(xué)，通過欣賞感受和討論交流等合作學(xué)習(xí)，學(xué)會辨別和運(yùn)用同類色與鄰近色。通過藝術(shù)實(shí)踐掌握同類色與鄰近色的調(diào)配與搭配方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動、細(xì)致地觀察生活的習(xí)慣，感受同類色與鄰近色的美感。培養(yǎng)他們熱愛生活和富有情趣的生活態(tài)度，能運(yùn)用所學(xué)知識主動美化生活、表達(dá)情感。提高色彩美感意識，促進(jìn)正確審美情操的建樹。

同類色與鄰近色的概念與美感特征。

正確把握同類色與鄰近色的差異。

分析法、討論法、觀察法、練習(xí)法、比較法。

一、課件導(dǎo)入。

由復(fù)習(xí)色彩的三原色、三間色、復(fù)色以及色彩的三要素等色彩知識回顧導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生分析得出同類色與鄰近色的基本概念。

課件展示。

同類色：色相性質(zhì)相同但深淺不同。

鄰近色：在色相環(huán)上相鄰近的不同色彩。

二、新課。

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：雖然鄰近色與同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強(qiáng)烈些，而同類色則更加柔和統(tǒng)一。它們的美感有相似之處又不是完全一樣的。

小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)同類色與鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)。

三、練一練。

找出教材圖片中的色彩，分析它們用了哪種色彩關(guān)系？

1、小水壺；

2、小盒子；

3、青蛙皂盒；

4、電吹風(fēng)；

5、燭臺花瓶。

通過色彩模板與學(xué)生作品加強(qiáng)學(xué)生對同類色與鄰近色的感受。

課內(nèi)作業(yè)：發(fā)放模板，讓生選擇一個模板并用喜歡的同類色和鄰近色填充，看看兩組效果。

課外作業(yè)：應(yīng)用同類色或鄰近色給家人設(shè)計一套生活用品，或給自己設(shè)計一件日用品。

四、課堂拓展。

1、學(xué)生作品展評。（先自評，后互評，再師評）。

2、網(wǎng)絡(luò)鏈接電腦涂色小游戲，讓學(xué)生嘗試用鼠標(biāo)涂色，拓展課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。

在分析圖片時要注意學(xué)生的參與，盡量啟發(fā)學(xué)生思考、找出答案，形成知識，并注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到同類色與鄰近色豐富和諧的美對于美化生活的重要作用，使本課學(xué)習(xí)有益于學(xué)生一生。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇八

1、知識性目標(biāo)：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

2、情感性目標(biāo)：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、能力性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

重點(diǎn)：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動的.樂趣。

難點(diǎn)：表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教師：電腦設(shè)備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。

1、游戲?qū)搿?/p>

（1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》。

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣，對原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。

2、展示圖片。

（1）教師用多媒體課件展示春天的畫面。

（2）學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。

3、交流。

（1）教師說：同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，并組織學(xué)生討論。

4、欣賞感受。

（1）教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。

（2）教師對相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)：在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

5、學(xué)生創(chuàng)作。

（1）將學(xué)生進(jìn)行分組，小組合作，根據(jù)他們的意愿畫出春天的色彩。

（2）學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生作品，并進(jìn)行評價。

6、課后拓展。

課后試著畫畫荷花的色彩歸納。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇九

1、認(rèn)知目的：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。

2、技能目的：運(yùn)用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識，創(chuàng)作城市立體造型。

3、情感目的：熱愛生活、關(guān)注生活中的設(shè)計；體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力。

4、發(fā)展目的：注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)知識運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、欣賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。

2、學(xué)習(xí)、了解、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。

3、立體造型的設(shè)計制作。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、造型的設(shè)計及造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、塊的韻律組合。

2、各種立體造型制作及美感。

四、教學(xué)過程。

1、以趣激情，切入課題。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學(xué)生很詫異，教師為大家表演變“變魔術(shù)”，這是知識的呈現(xiàn)。學(xué)生的興趣也被激活。隨之主題便應(yīng)運(yùn)而生，切入課題。

2、討論分析，掌握方法。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過程；倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學(xué)中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點(diǎn)立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。

環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學(xué)生可任意移動鼠標(biāo)擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學(xué)生通過體驗(yàn)、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質(zhì)疑，如果過于專業(yè)化，學(xué)生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學(xué)生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。

3、欣賞評述，感受造型。

這個環(huán)節(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)，國內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將知識引向更高的認(rèn)識。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點(diǎn)，這是造型與設(shè)計原則的直觀呈現(xiàn)。

4、激發(fā)思維，異想天開。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。教師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動為主動？這是我一直反復(fù)斟酌的.問題。“我為奧運(yùn)添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲。

（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關(guān)知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細(xì)，學(xué)生有可以超越的自信。

（2）學(xué)生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學(xué)生根據(jù)需要、自愿組成學(xué)習(xí)伙伴，奇思妙想，異想天開。

5、傾情展示，交流點(diǎn)評。

評價是教學(xué)效果的檢驗(yàn)，不應(yīng)是課堂的尾聲，學(xué)生在評價活動中進(jìn)入情感的高潮。學(xué)生通過互評、自評，學(xué)會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。

6、歸納感受，情感升華。

教師簡要小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活、珍惜生活。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇十

本課概述：

本課和平鴿屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫的設(shè)計方法，設(shè)計要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計招貼畫和平鴿的一般規(guī)則。

招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面。公益招貼是其中―種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生活的情感。

在教學(xué)設(shè)計中將本單元教學(xué)分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯(lián)系實(shí)事，用戰(zhàn)爭帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛，并思索如何表達(dá)自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象。通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫面，體會構(gòu)圖的魅力。最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的招貼畫。

第二課時在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問題，并鼓勵學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優(yōu)秀簡潔的招貼畫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考。

2．技能目標(biāo)：

了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進(jìn)設(shè)計意識的形成；學(xué)生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼，初步學(xué)會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。

3．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．(cai課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動面板。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。

(cai：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的.災(zāi)難)。

2．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。

(自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)。

3．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

4．展示介紹招貼畫。

5．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。

討論：畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題?

想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。

活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。

將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。

觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運(yùn)動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。

(cai循環(huán)展示相關(guān)畫面，配輕快的背景音樂)。

7．隨堂評價：小組交流作品創(chuàng)意，相互評價構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺感受等。

8．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。

第二課時。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀簡潔的招貼畫圖片等。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。

四、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系。

2．多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。鼓勵從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。

學(xué)生交流：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系。

體會招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)：簡潔明了、構(gòu)思獨(dú)特巧妙。

3．設(shè)計過程：

畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意)。

選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合招貼畫簡潔明了的特點(diǎn)，突出剪貼的表現(xiàn)方法)。

設(shè)計制作完成。

4．討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問題。

5．學(xué)生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設(shè)計制作一幅公益招貼畫。

6．評價：布置班級招貼畫展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說員。

相互評議最佳創(chuàng)意、最佳宣傳解說員。

通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將對社會的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。

課堂評價：

1．積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫的表現(xiàn)主題。

2．根據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。

3．評價表：

立意健康構(gòu)思獨(dú)特主題突出構(gòu)圖協(xié)調(diào)圖形簡潔色彩鮮明。

4．評價形式以自評、互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合，對于好的創(chuàng)意和構(gòu)想要及時指出和表揚(yáng)，鼓勵大膽表觀。

教學(xué)建議：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)愛和思考，形成正確的價值觀。

2．選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構(gòu)圖與主題的關(guān)系，認(rèn)知形式美法則。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，突出多點(diǎn)切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現(xiàn)。

4．聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)外結(jié)合，可嘗試使用平面設(shè)計軟件設(shè)計制作。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇十一

教學(xué)進(jìn)度表:。

周次課題。

1-2周《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》1課時。

3-4周《美術(shù)是個大家族》2課時。

5-6周《小伙伴》2課時。

7周《在校園中健康成長》2課時。

8周《我們的風(fēng)采》1課時。

9周《有創(chuàng)意的字》1課時。

16周《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》1課時。

第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評述。

課時：1課時。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).

過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。

情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。

難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。

教學(xué)方法。

欣賞法、講授法、討論法。

教具準(zhǔn)備。

不同肌理的石頭、課本、課件。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

二次備課。

課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)階段：

1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春?雪》。

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點(diǎn)。

3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。

（二）發(fā)展階段：

1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對作品進(jìn)行觀察分析：

（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？

（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？

（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？

（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？

學(xué)生積極思考，回答問題。

2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進(jìn)行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。

（1）自然山石的幻化――“抱石皴”法。

（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。

學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識美術(shù)，深化對作品的理解。

作業(yè)布置。

結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。

教學(xué)反思。

1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？

2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇十二

1、認(rèn)知目的：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。

2、技能目的：運(yùn)用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識，創(chuàng)作城市立體造型。

3、情感目的：熱愛生活、關(guān)注生活中的設(shè)計；體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力。

4、發(fā)展目的：注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)知識運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、欣賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。

2、學(xué)習(xí)、了解、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。

3、立體造型的設(shè)計制作。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、造型的設(shè)計及造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、塊的韻律組合。

2、各種立體造型制作及美感。

四、教學(xué)過程。

1、以趣激情，切入課題。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學(xué)生很詫異，教師為大家表演變“變魔術(shù)”，這是知識的呈現(xiàn)。學(xué)生的興趣也被激活。隨之主題便應(yīng)運(yùn)而生，切入課題。

2、討論分析，掌握方法。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過程；倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學(xué)中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點(diǎn)立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。

環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學(xué)生可任意移動鼠標(biāo)擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學(xué)生通過體驗(yàn)、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質(zhì)疑，如果過于專業(yè)化，學(xué)生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學(xué)生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。

3、欣賞評述，感受造型。

這個環(huán)節(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)，國內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將知識引向更高的認(rèn)識。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點(diǎn)，這是造型與設(shè)計原則的直觀呈現(xiàn)。

4、激發(fā)思維，異想天開。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。教師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動為主動？這是我一直反復(fù)斟酌的.問題。“我為奧運(yùn)添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲。

（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關(guān)知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細(xì)，學(xué)生有可以超越的自信。

（2）學(xué)生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學(xué)生根據(jù)需要、自愿組成學(xué)習(xí)伙伴，奇思妙想，異想天開。

5、傾情展示，交流點(diǎn)評。

評價是教學(xué)效果的檢驗(yàn)，不應(yīng)是課堂的尾聲，學(xué)生在評價活動中進(jìn)入情感的高潮。學(xué)生通過互評、自評，學(xué)會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。

6、歸納感受，情感升華。

教師簡要小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活、珍惜生活。

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湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇十三

課題：第一課美術(shù)概說課型：單一型教學(xué)方法：講解教學(xué)目的：(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念和分類。教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)：美術(shù)的作用。重點(diǎn)：繪畫的分類。教學(xué)過程：一）組織教學(xué)：師生問好二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）三）新授：美術(shù)的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。美術(shù)的分類：繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受，使學(xué)生感到老師是一位名符其實(shí)的老師。講解繪畫的概念，同時強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達(dá)思想情感。現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情，從刻畫細(xì)微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。c、工藝美術(shù)：指實(shí)用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。分類：a、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）b、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）d、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。公共建筑：分類：民用建筑：紀(jì)念性建筑：現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。美術(shù)的社會作用美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認(rèn)識功能、審美功能（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識和理解。）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域三、課本學(xué)生范畫賞析圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強(qiáng)烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運(yùn)用。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇十四

1、知識與技能：了解設(shè)計藝術(shù)的多樣性，掌握聯(lián)想的技巧。

2、過程與方法：了解生肖造型的知識，利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作意識。

重點(diǎn)：利用不同的材料展開聯(lián)想。

難點(diǎn)：根據(jù)不同材料特點(diǎn)靈活運(yùn)用，創(chuàng)作生肖造型。

1、導(dǎo)入新課。

（1）通過畢加索的“牛”和花瓶添加的造型展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）教師提出本課課題：《生肖的聯(lián)想》。

2、新課講解。

（1）對十二生肖進(jìn)行排序，排列為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

（2）回憶十二生肖造型。請同學(xué)說一說十二生肖中你最喜歡哪個？并簡要說說其造型特點(diǎn)。

3、圖片欣賞。

（1）讓學(xué)生欣賞多媒體課件中的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考并產(chǎn)生聯(lián)想。

（2）請學(xué)生回答自己所聯(lián)想到的生肖，并進(jìn)行討論。

4、教師展示。

（1）教師巧妙的用生活中的.材料、快速做出生肖的造型。

（2）簡單向?qū)W生講解制作注意事項。

5、學(xué)生展示。

（1）要求學(xué)生試著用幾何形體（圓形、正方形、三角形）聯(lián)想出生肖的形象。

（2）請學(xué)生上講臺進(jìn)行講解，師生共同進(jìn)行評價。

6、課后拓展。

任選材料和方式，巧妙聯(lián)想，大膽創(chuàng)意，設(shè)計一件以生肖為主題的作品。

湘教七年級美術(shù)教案范文（15篇）篇十五

1、能力目標(biāo)：借助圖，理解黃山奇松的奇美，能夠想象美、感受美。

2、情感目標(biāo)：知道黃山奇松是黃山四絕之一，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、信息素養(yǎng)目標(biāo)：集圖、音、像等信息于一體的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們獲取知識的`能力和分析問題、解決問題的能力。

重點(diǎn)：體會黃山奇松的美和奇。

難點(diǎn)：怎樣抓住“奇”來寫和描述黃山奇松、奇石的。

1、導(dǎo)入。

（1）教師提問：“天下第一奇山”，它以哪“四絕”聞名于世？

（2）師生回答：奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

2、欣賞。

（1）教師展示課件，讓大家欣賞黃山的美麗圖片。

（2）請學(xué)生回答：黃山到底有什么奇特之處讓人們情有獨(dú)鐘呢？

3、教師講解。

（1）教師展示課件，向?qū)W生講解黃山的歷史與風(fēng)景景觀。

（2）具體介紹“黃山四絕”：奇松、怪石、云海、溫泉。

4、品讀詩句。

（2）讓學(xué)生思考回答描寫迎客松的相關(guān)詩、句。

5、實(shí)踐。

（1）找一幅黃山美景的藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞。

（2）讓學(xué)生上臺講解這幅畫是如何體現(xiàn)黃山之美的。

6、拓展。

（1）課后收集資料，分清自然美和藝術(shù)美。

（2）學(xué)習(xí)建議：是否感受到了黃山的美？