教學工作計劃能夠幫助教師更好地組織課堂教學，明確教學目標和教學內容，提前準備教學資源和教具，為學生提供高質量的教學服務。教學工作計劃的范文涵蓋了不同學科、不同年級的教學內容，適用性廣泛。

躲在哪里教案（實用20篇）篇一

1、知道一些常見昆蟲的名字，并了解昆蟲的基本特征和部分昆蟲的不同習性。

2、嘗試用動作語言表示自己的認識。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

【活動準備】。

ppt課件。

【活動過程】。

一、看看認認。

1、談論：秋天里有哪些昆蟲呢？

2、觀察各種昆蟲圖片：這里有哪些昆蟲？說說它們的名字。（螞蟻、蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、蚱蜢、天牛）。

二、觀察比較。

1、觀察：昆蟲的身體有哪些部分組成？

2、比較：昆蟲哪些長得一樣？哪些長得不一樣？

3、小結提升：六條腿、有觸角的蟲子它們有一個共同的名字――昆蟲。

4、看一看：這些是不是昆蟲（蚊子、蝸牛、蜘蛛）。

三、觀看課件。

1、圖一、觀察螞蟻搬食物的`情景。

重點提問：它們在干什么？它們是怎樣搬東西的？

小結：螞蟻喜歡住在一起，熱熱鬧鬧，互相幫助，齊心協力做事。

2、圖二、觀察兩種不同顏色的蚱蜢。

小結：蚱蜢喜歡在草地上蹦蹦跳跳，并有隨草地顏色變化而變化的本領。

3、圖三、觀察七星瓢蟲和十星瓢蟲的外殼有什么不同？

四、欣賞兒歌《昆蟲運動會》。

1、欣賞兒歌，說說這些昆蟲在運動會中比賽什么內容。

2、根據兒歌的內容，模仿某一個昆蟲的動作。

活動反思。

本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

躲在哪里教案（實用20篇）篇二

1、有興趣的閱讀知識性刊物。

2、了解昆蟲的偽裝行為。

3、學習與同伴分工合作完成任務。

活動準備。

1、有遮蔽物的戶外場地。

2、昆蟲模型若干或偽裝物品數種。

活動過程。

一、玩“找一找”的游戲。

1、請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲?

2、為什么不容易找到這些昆蟲呢?

3、蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎?

為什么?

二、和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的.保護方法介紹給幼兒。

1、請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲?

2、它們是怎樣保護自己的?

3、它們為什么有這些本領?

4、帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。

三、玩“昆蟲小偵察”游戲。

1、找一個有一些遮蔽物(如樹木、花草、泥土、落葉)的戶外場地，

事先沿途放置和環境顏色相仿的昆蟲模型或物品(放置的數目暫時對幼兒保密)。

2、將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發尋找藏匿的物品，看能發現幾個(發現了不要撿起)。

3、時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數及名稱;。

如果沒有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。

躲在哪里教案（實用20篇）篇三

1、了解昆蟲利用保護色來保護自己，激發探究昆蟲奧秘的欲望。

2、發展細致的觀察能力。

【活動準備】。

2、視頻：昆蟲的保護色。

3、白板課件。

重難點：知道昆蟲利用保護色來保護自己。

【活動過程】。

一、觀看有關昆蟲偽裝的課件，激發幼兒探索的'興趣。

師：你們見到過哪些昆蟲，它們都是什么樣子的?(什么顏色，什么形狀的)。

師：今天，老師帶來了許多神秘的昆蟲，他們在和我們玩捉迷藏的游戲呢?看你能不能一下子就把他們找出來?(播放課件)。

二、引導幼兒了解保護色，開展討論，積累經驗。

1、引導幼兒了解什么是保護色，以及保護色對昆蟲的作用。

(1)師：小朋友的眼睛真棒，把剛才藏起來的小動物都找出來了，那么小動物為什么要躲起來呢?(請幼兒個別回答)。

(2)帶領幼兒討論：昆蟲為什么要有保護色?如果沒有保護色，它們將會怎樣?

(3)師進行小結：原來，剛剛的昆蟲利用了保護色來偽裝自己，目的就是為了不被敵人發現，躲避危險。

(5)幼兒相互討論，教師請個別幼兒簡單介紹自己知道的昆蟲以及它的保護色。

2、播放課件，了解一些常見的昆蟲，以及它的保護色。

3、播放視頻，讓幼兒知道昆蟲保護自己的一些辦法。

師：剛剛，我們只說到了保護色，現在，我們來看看昆蟲還有哪些保護自己的方法?

4、教師進行相應的小結。

2、教師邊出示白板課件，邊介紹游戲規則：現在，我們來進行比賽吧。分成兩隊，一隊是蘋果隊，還有一隊菠蘿隊，找出一個獎勵一顆紅心，看哪組找出的小昆蟲多。

3、幼兒進行找昆蟲游戲比賽，教師給獲勝隊相應的獎勵。

躲在哪里教案（實用20篇）篇四

1、了解昆蟲利用保護色來保護自己，激發探究昆蟲奧秘的欲望。

2、發展細致的觀察能力。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

2、視頻：昆蟲的保護色。

3、白板課件。

重難點：知道昆蟲利用保護色來保護自己。

一、觀看有關昆蟲偽裝的課件，激發幼兒探索的興趣。

師：你們見到過哪些昆蟲，它們都是什么樣子的?(什么顏色，什么形狀的)。

師：今天，老師帶來了許多神秘的昆蟲，他們在和我們玩捉迷藏的游戲呢?看你能不能一下子就把他們找出來?(播放課件)。

二、引導幼兒了解保護色，開展討論，積累經驗。

1、引導幼兒了解什么是保護色，以及保護色對昆蟲的作用。

(1)師：小朋友的眼睛真棒，把剛才藏起來的小動物都找出來了，那么小動物為什么要躲起來呢?(請幼兒個別回答)。

(2)帶領幼兒討論：昆蟲為什么要有保護色?如果沒有保護色，它們將會怎樣?

(3)師進行小結：原來，剛剛的昆蟲利用了保護色來偽裝自己，目的就是為了不被敵人發現，躲避危險。

(5)幼兒相互討論，教師請個別幼兒簡單介紹自己知道的昆蟲以及它的保護色。

2、播放課件，了解一些常見的昆蟲，以及它的保護色。

3、播放視頻，讓幼兒知道昆蟲保護自己的一些辦法。

師：剛剛，我們只說到了保護色，現在，我們來看看昆蟲還有哪些保護自己的方法?

4、教師進行相應的小結。

2、教師邊出示白板課件，邊介紹游戲規則：現在，我們來進行比賽吧。分成兩隊，一隊是蘋果隊，還有一隊菠蘿隊，找出一個獎勵一顆紅心，看哪組找出的小昆蟲多。

3、幼兒進行找昆蟲游戲比賽，教師給獲勝隊相應的獎勵。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

躲在哪里教案（實用20篇）篇五

活動意圖：

大自然是活教材，對于較少接觸大自然的孩子來說，對大自然的事物很好奇，尤其是昆蟲，為此開展了此次活動《昆蟲寶寶藏在哪》。以此滿足幼兒的好奇心，培養幼兒的觀察能力，讓幼兒有更多的機會去深入探索自然與發現自然。

活動目標：

1、認識昆蟲，根據外形特征分辨不同的昆蟲。

2、提高觀察能力，激發對昆蟲的喜愛。

活動準備：

ppt課件。

活動過程：

一、導入。

秋天到了，蟲兒們在樹林里玩捉迷藏游戲，找找有哪些昆蟲。

二、分辨樹林里的昆蟲。

找找樹林里的昆蟲。

(1)瓢蟲。

提問：身體半球形，身上幾顆星，你知道是誰嗎?

小結：瓢蟲穿著漂亮的衣服，很醒目。身上的點點代表著它是幾星瓢蟲。

(2)知了。

提問：這是什么昆蟲。

小結：知了的翅膀很薄。

(3)蟋蟀。

提問：蟋蟀的特點是什么?

小結：蟋蟀的尾須很長。

(4)天牛。

提問：這是什么昆蟲?你是怎么認出來的?

小結：天牛的觸角是一節一節的。(出示天牛圖片，細述天牛的觸角)。

(5)螞蟻。

提問：誰能說說螞蟻長什么樣?

小結：螞蟻的身體很小。

(6)螳螂(局部特征)。

提問：這是什么昆蟲，你是怎么認出來的?

小結：有大大鉗子的昆蟲是螳螂，大鉗子是保護自己的武器。

提問：這些昆蟲長得都不一樣，那它們有什么共同的特點呢?

總結：昆蟲們長得都不一樣，但是它們都有六條腿，兩個觸角。

三、幼兒操作：它們藏在哪?

1、教師指導。

今天這些小昆蟲帶來了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏，他們就藏在樹林里面。

找到一種昆蟲，圈出它和它的好朋友，并且數一數，它們各有幾只?把數字貼在圓圈里。

2、幼兒操作。

教師巡視指導，幫助有困難的幼兒數出不同位置的昆蟲數量。

3、驗證。

提問：你找到了幾只瓢蟲?一起看看，你找對了嗎?

(驗證其他昆蟲)。

活動結束：

小朋友真厲害，把在捉迷藏的昆蟲們都找到了，下次我們去室外找找昆蟲朋友。

活動目標：

了解昆蟲的名稱和生活環境，按照特征進行分類。

重點難點：

有條理的講述自己的想法。

活動準備：

1.幼兒完成的學習單：《我找到的蟲子》，

3.人手一支鉛筆。

活動過程：

一、請幼兒分享學習單《我找到的昆蟲》，講述自己的發展。

1.你和誰一起去觀察了蟲子?

2.你的學習單上記錄了哪幾種蟲子?你在哪里發現它們的?

3.你發現的都是昆蟲嗎?

二、請幼兒自主閱讀幼兒用書中的內容，用鉛筆將不認識的昆蟲做上標記，教師觀察和傾聽。

1.這是誰?你認識它嗎?它生活在哪里?它在干什么?

2.誰和它有點像?它們有沒有相同的愛好?

3.哪些是你不認識的昆蟲，你用什么圖案作為標記呢?

三、出示掛圖，引導幼兒交流在書上觀察到的內容，在幼兒講述昆蟲名字的時候，幫助幼兒糾正錯誤的說法。

1.國家在那里找到了昆蟲?

2.空中有睡?花從里有誰?你發現倒在地上的樹干了嗎?

3.這個畫面中也有蜻蜓、蝴蝶，它們和前面的一樣嗎?

四、教師運用昆蟲卡片，讓幼兒嘗試依照地上的不同將卡片分類擺放，加深對這些昆蟲的了解。

活動目標：

1.了解昆蟲利用保護色來保護自己，激發探究昆蟲奧秘的欲望。

2.發展細致的觀察能力。

活動準備：

2、視頻：昆蟲的保護色。

3、白板課件。

重難點：知道昆蟲利用保護色來保護自己。

活動過程：

一、觀看有關昆蟲偽裝的課件，激發幼兒探索的興趣。

1、師：你們見到過哪些昆蟲，它們都是什么樣子的?(什么顏色，什么形狀的)。

2、師：今天，老師帶來了許多神秘的昆蟲，他們在和我們玩捉迷藏的游戲呢?看你能不能一下子就把他們找出來?(播放課件)。

二、引導幼兒了解保護色，開展討論，積累經驗。

1、引導幼兒了解什么是保護色，以及保護色對昆蟲的作用。

(1)師：小朋友的眼睛真棒，把剛才藏起來的小動物都找出來了，那么小動物為什么要躲起來呢?(請幼兒個別回答)。

(2)帶領幼兒討論：昆蟲為什么要有保護色?如果沒有保護色，它們將會怎樣?

(3)師進行小結：原來，剛剛的昆蟲利用了保護色來偽裝自己，目的就是為了不被敵人發現，躲避危險。

(5)幼兒相互討論，教師請個別幼兒簡單介紹自己知道的昆蟲以及它的保護色。

2、播放課件，了解一些常見的昆蟲，以及它的保護色。

3、播放視頻，讓幼兒知道昆蟲保護自己的一些辦法。

師：剛剛，我們只說到了保護色，現在，我們來看看昆蟲還有哪些保護自己的方法?

4、教師進行相應的小結。

2.教師邊出示白板課件，邊介紹游戲規則：現在，我們來進行比賽吧。分成兩隊，一隊是蘋果隊，還有一隊菠蘿隊，找出一個獎勵一顆紅心，看哪組找出的小昆蟲多。

3.幼兒進行找昆蟲游戲比賽，教師給獲勝隊相應的獎勵。

躲在哪里教案（實用20篇）篇六

中班數學活動：

躲在哪里日期活動名稱躲在哪里執教者活動目標1．通過在找數字的過程中進一步認知兩個圖形集中交集、差集中的元素。

難點通過在找數字的過程中進一步認知兩個圖形集中交集、差集中的元素。活動過程：

一、聽節奏找數。

出示“1—10數字圖”，按教師拍手的次數，幼兒說出相應的數是幾，找出它躲在哪些圖形中。如拍xx，幼兒說出拍了6下，6躲在三角形和長方形中。

二、數圖形找數。

出示“1—10圖片組合”，教師任指其中一張，幼兒說出像什么，數出圖形的個數是幾個后，再找出它躲在“1—10數字圖”中什么圖形中。如教師指下排第一張，幼兒說像鐘，圖形的個數是6個，6躲在三角形和長方形中。

三、涂色游戲。

在數字圖練習紙上，讓幼兒尋找并涂色：將又在三角形又在長方形中的數字涂紅色，將在三角形不在長方形中的數字涂綠色，將在長方形不在三角形中的數字涂藍色。

價值分析：

第一環節能很好地集中幼兒的注意力，發展幼兒的聽力和數數能力，以及練習幼兒的語言表達能力。

第二環節能培養幼兒豐富的想象力和進一步鍛煉幼兒的數數、語言表達能力。

第三環節的涂色游戲，既能增強幼兒的辨別力和活動興趣，又能發展幼兒思維的靈敏性。

反思與調整：

躲在哪里教案（實用20篇）篇七

有興趣的閱讀知識性刊物。

了解昆蟲的偽裝行為。

學習與同伴分工合作完成任務。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

有遮蔽物的戶外場地。

昆蟲模型若干或偽裝物品數種。

玩"找一找"的游戲。

請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲?

為什么不容易找到這些昆蟲呢?

蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎?為什么?

和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的保護方法介紹給幼兒。

請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲?

它們是怎樣保護自己的?

它們為什么有這些本領?

帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。

玩"昆蟲小偵察"游戲。

找一個有一些遮蔽物(如樹木、花草、泥土、落葉)的戶外場地，事先沿途放置和環境顏色相仿的昆蟲模型或物品(放置的數目暫時對幼兒保密)。

將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發尋找藏匿的物品，看能發現幾個(發現了不要撿起)。

時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數及名稱;如果沒有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的`學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

躲在哪里教案（實用20篇）篇八

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的躲在哪里中班科學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、體驗味覺，增加味覺經驗。

2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

1、分別裝在5個杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提問：小朋友們聽過了故事之后，那現在也請小朋友們來當一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個朋友躲在哪里。

3、請幼兒上前來品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。

4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”

5、將幼兒分組后，請每個幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

6、提問：“小朋友們現在都嘗過了這幾種味道，那現在就請小朋友想想自己嘗到的味道的感覺，在掛圖上把味道和相應的表情連線。”

7、提問：“小朋友們今天都嘗到了哪些味道?"為喜歡的`是哪種?”

8、在幼兒閱讀“愛吃甜的動物”后，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食?它們都喜歡吃什么樣的甜食。”

躲在哪里教案（實用20篇）篇九

1、體驗味覺，增加味覺經驗。

2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

1、分別裝在5個杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提問：小朋友們聽過了故事之后，那現在也請小朋友們來當一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個朋友躲在哪里。

3、請幼兒上前來品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。

4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”

5、將幼兒分組后，請每個幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

6、提問：“小朋友們現在都嘗過了這幾種味道，那現在就請小朋友想想自己嘗到的味道的感覺，在掛圖上把味道和相應的表情連線。”

7、提問：“小朋友們今天都嘗到了哪些味道?為喜歡的是哪種?”

8、在幼兒閱讀“愛吃甜的'動物”后，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食?它們都喜歡吃什么樣的甜食。”

9、活動總結，請幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時候的感覺。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十

秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲常常會引起幼兒強烈的好奇，戶外活動時也常常會看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論。活動選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲，通過觀察、討論，引導幼兒了解這些昆蟲的外形和習性，萌發對昆蟲的探究興趣。

【活動目標】。

1.認識并觀察蟋蟀、螳螂，觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習性。(重點)。

2.能理解昆蟲的生活習性與人們的關系，大膽交流自己的發現。(難點)。

3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

【活動準備】。

1.活動前家長帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各56只，分別放于56個透明玻璃瓶內，用紗布封住瓶口。

2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆7套。

3.幼兒學習材料《走進秋天》。有關螳螂和蟋蟀的視頻材料。

【活動過程】。

一、猜迷語，激發幼兒對昆蟲的興趣。

1.請幼兒猜有關蟋蟀和螳螂的謎語。

蟋蟀的謎語：頭長兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細肚大,手拿雙刀。

2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂，引發幼兒觀察的興趣。

二、幼兒分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。

1.幼兒分組觀察，記錄發現結果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。

組內選一名幼兒把大家的發現蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來。并將兩者的相同點用筆圈記出來。

2.幼兒展示觀察記錄，分享交流。

提問：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?

小結;蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對足，成蟲有翅膀。它們不同點是螳螂是蟋蟀的天敵，蟋蟀是害蟲，螳螂是益蟲。蟋蟀會鳴叫，螳螂則不會。

3.游戲：我學螳螂和蟋蟀。

播放音樂幼兒自由學習蟋蟀和螳螂的動作特點。重點引導幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。

三、引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習性。

1.教師引導幼兒回憶自己見過的昆蟲。

提問：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領?它們是我們人類的好朋友嗎?

2.觀看有關蟋蟀和螳螂的視頻，進一步了解螳螂和蟋蟀的生活習性。

2.小結：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果，是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲，是我們的好朋友。

四、活動延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲，引導幼兒自主閱讀相關的繪本，進一步了解相關知識。

活動反思：

本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十一

活動目標：

有興趣的閱讀知識性刊物。

了解昆蟲的偽裝行為。

學習與同伴分工合作完成任務。

培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

有遮蔽物的戶外場地。

昆蟲模型若干或偽裝物品數種。

活動過程：

玩“找一找”的游戲。

——請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲？

——為什么不容易找到這些昆蟲呢？

——蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色？這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎？為什么？

和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的保護方法介紹給幼兒。

——請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲？

——它們是怎樣保護自己的？

——它們為什么有這些本領？

——帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。

玩“昆蟲小偵察”游戲。

——找一個有一些遮蔽物（如樹木、花草、泥土、落葉）的戶外場地，事先沿途放置和環境顏色相仿的昆蟲模型或物品（放置的數目暫時對幼兒保密）。

——將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發尋找藏匿的物品，看能發現幾個（發現了不要撿起）。

——時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數及名稱；如果沒有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的.好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十二

躲在哪里教案（實用20篇）篇十三

1、學唱歌曲，了解并掌握八分休止符的演唱方法。

2、感受歌曲所表達的歡快情緒和熱愛祖國的`美好情感。

：歌曲錄音。

1、感受歌曲的基本風格：

教師播放歌曲錄音兩遍，“聽一聽，歌曲里唱了哪些內容？你聽了這首歌以后有什么感受？”

幼兒傾聽歌曲，初步了解歌曲的內容及風格（歡快、抒情）。

2、分句學唱，了解八分休止符的演唱方法：

教師完整地演唱歌曲，解釋歌詞：“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”。

幼兒學唱藏語“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”，并分段學唱歌曲。

教師演示，讓幼兒感受八分休止符的演唱方法與其他音符的不同：休止表示停頓。

幼兒學唱含有八分休止符的歌曲段落。

3、完整學唱歌曲：

教師彈琴，幼兒分段演唱歌曲。

幼兒分小組演唱歌曲，每個小組唱一段。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十四

《霧在哪里》是部編版二年級上冊第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個話題展開，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運用活潑生動的擬人手法將“霧”這一自然現象，幻化成一個淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語言，使整篇文章顯得生動有趣。文章脈絡清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫了霧將大海、天空、太陽、海岸等景物藏了起來，八、九自然段寫霧將自己藏起來，世界上的景物恢復原來的面貌，第十自然段用設問的方式結束全文，留給學生無盡的想象，充滿了神秘。

本課時我將帶領孩子們學習課文的1—6自然段，從“霧是誰，霧去了哪些地方”這兩個問題著手，展開討論，引導孩子們自主發現，尋求答案。

1.認識“霧、淘”等8個生字，會寫“于、岸、屋”3個字；

2.通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語言，體會霧的淘氣；

3.仿照課文段落，說說有霧時候的景色，感受霧的`神奇。

認識”霧、淘”等8個生字，讀好霧說話時的語氣。

能用自己的話說出有霧時候的景色。

ppt、生字卡片、板貼。

一、謎語導入，揭示課題

1.猜謎語，揭題。

（1）猜謎語。

（2）揭題，指導讀好課題。

（3）隨文認識新字“霧”。交流識字方法并積累雨字頭的熟字。

2.圖片欣賞，提問：你覺得霧怎么樣？

二、初讀課文，整體感知

1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：

（1）霧是誰？

（2）霧去了哪些地方？

2.交流，教師板書。

（1）交流問題霧是誰。指導朗讀。

（2）交流問題霧去了哪些地方。

（3）多種方式隨文認識“淘”“岸”“躲”，書寫“岸”。

3.師生合作讀。

三、品讀課文，感悟體會

1.品讀三、四自然段

（1）四人小組合作讀，出示問題：霧飛到海上，他是怎么說怎么做的？景色發生了怎樣的變化？教師巡視。

（2）交流討論并出示句子，指導讀出淘氣的語氣。

（3）隨文指導書寫“于”，認識“暗”，交流識記方法。

（4）師生合作讀，自由讀。

2.品讀第六自然段

（2）隨文書寫“屋”，認識“街、梁”，交流識字方法。

3.句式練習：

（1）看圖想象說：同桌交流，霧飛啊飛，還會來到什么地方，把什么藏起來呢？

（2）深入想象說：四人小組合作討論，全班交流。

四、課時小結，書寫生字

1.師小結。

2.學生書寫（寫字歌），教師巡視、評價。

3.展示評價、修改、再評價。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十五

1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。

3、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

塑料袋、

1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下，把口捏住，有什么變化

3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。

4、引導、觀察。

（1）、老師準備1個打氣筒

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

5、探索：氣球里的空氣

（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。

（4）實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（5）、請幼兒記錄

6、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，反而對下一探究活動不利，所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過渡到下一任務中來。聽了故事，教師不急于讓幼兒動手，讓幼兒的思維進行一次碰撞后再讓他們去動手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識鋪墊和多種思維的認識后，探究任務也就迎刃而解了，這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進行了一次沖擊。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十六

教學目標：

第一課時。

1．認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字。

2．朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

3．學習課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學流程：

一、導人新課，讀好課題。

1．出示一些大霧籠罩下的風景圖片，讓學生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。

2．認讀生字，發現規律。

(1)學生交流識記“霧”的方法。

(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學生認讀。

(3)教師小結：雨字頭的字一般和水或天氣有關。

3．讀課題，指導讀出疑問的語氣。

二、檢查預習，理解內容。

2．全班交流后，出示詞語卡“淘氣、頑皮”。

(1)學習生字“淘、頑”，指名讀詞語，說說自己的發現，知道這兩個詞語是一組近義詞。

(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。

3.理解內容。

(1)引導學生陜速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據學生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。

(2)學習生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準“岸”。出示海岸圖片，讓學生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。

(3)學習生字“暗”。指名讀。觀察el字旁，引導學生理解這個字和太陽有關，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

三、學習課文，體會霧的淘氣。

1．引導學生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關的句子。

2．學生交流后出示句子：

無論是海水、船只，還是藍色的`遠方，都看不見了。

無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

(1)學習生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學生在生活中看到過的街道名稱，幫助識記。

(2)學習生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”，借助字源追溯學習。

(3)比較第一、二兩句話，引導學生發現其中共同的地方。

(4)指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導學生理解“甚至”的意思，因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。

(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來，什么都看不見了。

3．出示課文第三、四、六自然段。

(1)男*和老師合作讀每個自然段。

(2)指名學生說說這3個自然段有什么相同的地方。

小結：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東西藏起來了，第三句是發生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。

4．小組合作說一說。

(1)發揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：

霧來到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不見了。

(2)四人小組合作，一起完成。

出示要求：想一想，霧還會把什么藏起來?

分一分，每人完成其中一個句子。

說一說，仿照課文每人說一句話。

(3)全班交流。

5．小結設疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢?下節課再來學習。

四、指導寫字。

1．出示“岸、屋”。

(1)觀察字形，體會字形上短下長的共同點，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長。

(2)學生練習。

2．出示“論、切”。

(1)觀察字形，體會字形左窄右寬的共同點，教師范寫“論”。

(2)學生練習。

3．展示，師生點評，學生修改后再次練習。

五、板書設計。

大海。

霧在哪里天空太陽無論……還是……都…．．。

又淘氣又頑皮海岸城市甚至。

自已。

(姚文君浙江省德清縣清溪小學)。

第二課時。

教學目標：

1．鞏固已學的ll個生字，認讀“躲、失”2個生字，書寫“于、久、散、步”4個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。

2．朗讀課文，通過讀霧說的話，體會霧的淘氣、頑皮。

3．學習課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。

課前準備：

1.生詞卡片。

2．霧娃娃頭飾。

教學過程：

一、復習回顧。

1．出示生字詞語卡片，學生開火車認讀。

2．運用所學詞語說一說課文主要內容。

從前有一片霧，他是個又()又()的孩子。

“我要把大海藏起來。”()，他把大海藏了起來。()是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

“現在我要把()藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。()、()、樹木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來了，什么都看不見了。

二、學習第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮。

1．認識“躲”，體會霧的淘氣、頑皮。

(1)教師提問：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：

霧飛到海上。

霧來到岸邊。

他躲在城市的上空……。

(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說說近義詞，指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。

(3)教師提問：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象啊?(預設：淘氣、頑皮……)。

(4)指導學生讀句子：他躲在城市的上空。

2．讀好設問句。

(1)用橫線畫出第七自然段中的問句：現在，我該把誰藏起來呢?

(2)在第八自然段中找出這個問題的答案：我要把自己藏起來。

(3)同桌試讀，師生配合讀。

(4)分角色讀第七、八自然段，體會霧的淘氣、頑皮。

三、學習第九自然段，感受霧消失后的變化。

1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發生了什么變化?

2．出示句子：不久，大海連同船只和遠方，天空璉同太陽，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來了。

(1)指導學生恰當停頓，讀好長句。

(2)圈出這句話中多次重復的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。

過渡：霧消失后還有什么變化呢?

3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

(1)理解“悠閑”。

教師提問：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預設學生回答：自由自在地散步、無憂無慮地散步。

指導學生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當作人來寫，真有意思。

(2)學生模仿例句想象說話：霧消失后還會有什么變化呢?

路上走著行人，小黃狗也出現了，它_______________。

路上走著行人，_______________________也出現了。它__________。

學生反饋，師生評價。

四、理解霧的消失。

1.齊讀最后一個自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。

2.提問：霧消失到哪里去了呢7。

3．學生討論。

五、寫字指導。

1．出示“于、久”。

（1）觀察生字，請學生說說書寫時要注意哪些地方，教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間。

(2)教師范寫，邊寫邊提示要點。

(3)學生練習書寫，描一個，寫一個。

(4)展評，相互評價，打五角星。

2．出示“散、步”。

（1）請學生觀察兩個字的結構有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。

(2)教師范寫，提醒書寫要點。

(3)學生練習書寫，描一個，寫一個．。

(4)展評，相互評價，打五角星。

3．修改后再次練習書寫。

六、板書設計。

海上。

淘氣頑皮城市的上空。

消失。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十七

1.能清楚表達自己家的住址，初步學會看簡單的方位和路線圖。

2.了解自己家和幼兒園在方位上的位置，能把從自己家道幼兒園的路線介紹給朋友。

一、用方位圖引起幼兒的談話興趣。

1.出示方位圖，請幼兒說一說我們幼兒園的位置在哪里，幼兒園四周有哪些主要建筑和標識。

2.介紹自己的家庭住址和來源路線。

（1）教師示范介紹。

我的家住在×××路，×××社區×幢×號。從我的家到幼兒園要經過×××路，×××地方。在方位圖上找到自己家的位置，并貼上標識。

（2）幼兒介紹。

請部分幼兒在集體面前講述。（教師重點指導：從自己的家去幼兒園要經過哪些路，可以坐什么公交車，家的附近有什么標志性的建筑。）。

三、教師小結。

每個幼兒來自不同的`家，我們的家庭位置都不一樣。有的離幼兒園遠，有的離幼兒園近。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十八

一、活動目標：

1．隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。

2．感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養幼兒的節奏感。

3．進行季節教育，知道春天的美麗特征。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

二、活動準備：

1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

三、活動過程：

1．提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

3．先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

活動反思：

通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。

躲在哪里教案（實用20篇）篇十九

1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養觀察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

兩課時

一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

四、感情朗讀，練習背誦

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學習筆順，指導描紅

2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果，訓練表達

1．“開火車”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽寫生字及詞語。

4．指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

躲在哪里教案（實用20篇）篇二十

《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結構有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點，善用“無論、、、、、、還是、、、、、、都、、、、、、”等句式表達大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學生想象霧景提供了依托。學情分析：本單元圍繞“想象”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調動學習興趣。經過一年多的學習，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點有了初步的認識，學生已有一定的識字能力，因此要進一步調動學生識字的積極性，激發學生主動學習的愿望。霧是孩子熟悉的自然現象，學生們有一定的生活經驗，但是能清楚的表達將是一個難點。

1、認識：“霧”等6個生字，根據偏旁和圖片區分“暗”和“岸，會寫“論”和“岸”兩個生字并會組詞”。

2、朗讀課文，通過讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣和頑皮。

3、仿照課文用“無論.....還是........都.......”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學重點：

1、隨文認識6個生字，會寫2個生字。積累詞語。

2、讀好霧說話時的語氣；照樣子說說霧來的時候的景色。

教學難點：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語氣。仿照課文例句，展開想象說說霧來的時候的景色。

（一）謎語激趣，板書課題。

1、出示謎語，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰？

2、今天我們要學習一片和霧有關的課文，板書課題。

（二）出示詞語，掌握生字。

1、出示帶拼音詞語，生自主拼讀后4生領讀。

2、去掉拼音搶答讀詞語。

3、用偏旁和圖片區分“岸”和“暗”學習“岸”的書寫并組詞。

（三）初步學文，整體把握。

1、自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？生匯報，相機出示“淘氣”，讀好第一自然段。

2、霧孩子把哪些東西藏起來了？用“____”劃出霧說的話。

（1）我要把大海藏起來。（板書：大海）。

（2）現在我要把天空連同太陽一起藏起來。（板書：天空太陽）。

（3）現在我要把海岸藏起來。（板書：海岸）。

（4）我要把自己藏起來。（板書：自己）。

3、教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說.......一會兒說...........一會兒又說........最后還說...........

（四）朗讀體會，感受情趣。

1、品讀第三自然段。

（1）師朗讀，學生思考：霧是怎么和大海玩的？

（2）指導朗讀霧說的話，并及時評價。

（3）此時此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強調這些都看不見了？（標紅：無論............還是............都............）。

2、品讀第4自然段。

（1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來了？

（2）學學霧的'口氣讀這句話：現在我要把天空連同太陽藏起來。（相機評價，用評價引導學生讀出霧的頑皮和本領大的感覺。）。

（3）霧把天空連同太陽藏起來，結果怎樣？齊讀第三句話。“霎時”是什么意思？

（4）什么看不見了？還有什么也看不見了？

（5）用上“無論.........還是......都........”說一說吧。

3、師生根據字體顏色合作朗讀3、4自然段，發現規律。（課件顯示3、4自然段內容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍色句子。）。

4、霧還會來到哪里呢？出示圖片，學著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來，結果怎么樣。

6、霧到哪里去了？生猜想。師點題：照應開頭的雨字頭雨說有關，點出霧消失了是因為太陽出來了。

（五）總結。

1、課文說霧是一個淘氣的孩子，在你眼里霧是怎樣的？相機板書：淘氣、愛玩、頑皮。

2、大自然是位神奇的媽媽，在我們身邊有很多奇妙的自然現象，出示圖片，留心觀察生活中的美。

（六）布置作業。

1、把霧孩子跟大家捉迷藏的故事講給爸爸媽媽聽。

2、推薦閱讀《廬山的云霧》。