教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)等因素的作用。以下是小編整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

本學(xué)期，我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱愛集體，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，以更高的要求來要求自己。愛崗敬業(yè)，對(duì)待每一個(gè)孩子盡量做到耐心、細(xì)心、愛心、公平、尊重。業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)教學(xué)書籍，在干中學(xué)，在學(xué)中干，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力使自己各方面邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

幼兒升入學(xué)前班，擺在他們面前的必經(jīng)之路是升入小學(xué)，如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，搞好幼小銜接工作，是學(xué)前班的重要工作。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們開展幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家校合作是我們開展銜接工作的有效途徑。

1、通過電訪、家長會(huì)向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求。

2、利用家長來校接送幼兒、電訪等多種形式，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和指導(dǎo)，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利地從學(xué)前班過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

3、開展一系列積極有效的幼小銜接活動(dòng)。針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)前班的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。如：鼓勵(lì)家長走進(jìn)小學(xué)課堂感受和了解小學(xué)課堂的模式，體驗(yàn)小學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、教學(xué)設(shè)施等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣，為更加有效地開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)前教育的年齡對(duì)象。

（一）我國古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缬獭?/p>

（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。

（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。

二、學(xué)前教育的實(shí)施形式。

（一）學(xué)前家庭教育的特征。

1、領(lǐng)先性。

2、長久性。

3、單獨(dú)性。

4、隨意性。

5、隨機(jī)性。

（二）學(xué)前社會(huì)教育的特征。

學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：

1、群眾性。

2、目標(biāo)性。

3、計(jì)劃性。

4、多樣性。

三、學(xué)前教育理論的建立。

（一）古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。

1、從學(xué)前期起，由國家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。

2、重視學(xué)前期的教育。

3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。

4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。

（二）歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。

1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)校》、《世界圖解》。

2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。

3、英國空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。

（三）學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立學(xué)科。

1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。

三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。

（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。

1、杜威的兒童觀。

2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。

3、杜威提出了“兒童中心說”。

4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。

（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家。

1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介。

2、基本教育思想。

3、教育方法。

（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：

1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。

2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。

3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。

4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說。

1、成熟主義理論的基本思想。

2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。

（五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

1、基本理論觀點(diǎn)。

2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。

1、基本理論觀點(diǎn)。

2、皮亞杰的學(xué)前教育思想。

（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。

1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。

2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。

3、明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。

4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識(shí)。

（八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。

1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。

2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。

5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。

6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。

7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。

復(fù)習(xí)題。

一.名詞解釋。

1.恩物2.學(xué)前社會(huì)教育3.學(xué)前教育年齡對(duì)象二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。

四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。

六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。

第二章.學(xué)前教育的社會(huì)因素分析。

教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：

一.環(huán)境與學(xué)前教育。

環(huán)境是人類生存條件的綜合。

（一）環(huán)境的分類。

環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。

2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。

（二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。

1.學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。

2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。

由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。

（三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。

1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。

（一）經(jīng)濟(jì)與教育。

1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。”

2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。

4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。

（二）經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育。

（一）關(guān)于政治的基本概念。

馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。

（二）政治對(duì)教育的影響。

（一）關(guān)于文化的一般概念。

1.廣義文化概念2.狹義文化概念。

（二）文化對(duì)教育的影響。

1.文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育。

（三）我國文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響。

（四）文化水平對(duì)教育的影響。

1.文化水平對(duì)教育間接影響。

2.文化水平對(duì)教育直接影響。

（五）文化傳遞，傳播與教育。

（六）文化選擇與教育。

1.教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化2.按教育需求選擇文化。

（七）文化變遷與教育。

（八）文化與學(xué)前教育。

4.根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。

5.不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。

（一）人口對(duì)教育的影響。

（二）我國人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響。

1.人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢(shì)。

（三）我國人口與學(xué)前教育。

1.我國人口多，增長快。

2.獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。

3.大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。

（一）家庭與學(xué)前教育。

1.家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會(huì)功能。

4.家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展。

（二）鄰里與學(xué)前教育。

1.鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。

習(xí)題。

一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。

七.試述我國社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。

第三章現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育。

教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：

一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。

（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。

（二）社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。

（三）走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。

（一）現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。

（二）教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位。

（三）實(shí)施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。

（一）傳統(tǒng)教育。

1.傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。

（二）現(xiàn)代教育。

1.教育的概念。

2.教育問題和社會(huì)問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。

5.現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。

四.我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。

（一）學(xué)前教育地位提升。

1.實(shí)施胎教。

（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。

4.以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。

復(fù)習(xí)題。

一.名詞解釋。

1.教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。

三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。

第四章學(xué)前教育與兒童發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

1、兒童發(fā)展的全面觀。

2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。

3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異。

二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)。

1、天性難移。

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

3、遺傳—環(huán)境交互作用論。

（二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)。

1、前蘇聯(lián)教育家的看法。

2、學(xué)前教育職能的兩種界說。

三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。

（一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。

（二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。

（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。

（四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。

1、人的個(gè)體社會(huì)化。

2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系。

3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？

2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。

二、簡(jiǎn)答題：

1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。

三、概念：

1、最近發(fā)展區(qū)。

2、人的個(gè)體社會(huì)化。

第五章學(xué)前教育的新觀念。

教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。

掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：

一、兒童觀的變革。

（一）古代的兒童觀。

1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。

2、兒童是國家未來的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。

3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。

4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。

（二）近代的兒童觀。

1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益。

2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。

（三）現(xiàn)代的兒童觀。

1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。

2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。

3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。

5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。

6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。

二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)。

（一）現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。

1、現(xiàn)代胎教的興起。

2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。

3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。

4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教。

5、對(duì)學(xué)前教育過程的新認(rèn)識(shí)。

（二）現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。

1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)。

2、學(xué)前教育課程模式的多樣化。

3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。

復(fù)習(xí)題：

一、簡(jiǎn)答題：

1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？

2、現(xiàn)代學(xué)前教育有哪些新觀念？

3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。

二、概念：超前教育。

第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問題。

教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：

一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）出世至周歲兒童的心理特征。

1、生理發(fā)展。

2、心理發(fā)展。

（二）出世至周歲兒童的教育。

1、給兒童以身體和精神上的滿足。

2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。

3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?/p>

4、兒歌二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。

1、動(dòng)作發(fā)展。

2、認(rèn)知發(fā)展。

3、社會(huì)性發(fā)展。

4、總體心理特征。

（二）一歲至兩歲兒童的教育。

1、在游戲中教和學(xué)。

2、戶外活動(dòng)。

3、親子閱讀。

三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）3歲兒童的心理特征。

1、強(qiáng)烈的好奇心。

2、同伴關(guān)系的發(fā)展。

3、總體心理特征。

（二）對(duì)3歲兒童的有效教育。

1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。

2、發(fā)展兒童的人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。

4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”

四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征。

1、活潑好動(dòng)。

2、具體形象思維。

3、有意識(shí)行為開始發(fā)展。

（三）4歲兒童的教育要點(diǎn)。

1、引導(dǎo)兒童觀察生活。

2、培養(yǎng)兒童的同情心。

3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）5、6歲兒童的心理特征。

1、愛學(xué)、愛問。

2、抽象思維發(fā)展。

3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步。

4、有意識(shí)的行為增多。

5、個(gè)性初步形成（二）。

5、6歲兒童的教育問題。

1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。

2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理。

3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。

4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)。

5、做好幼小銜接。

復(fù)習(xí)題：

簡(jiǎn)答題：

1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

第七章、托兒所的保育與教育。

教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。

掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。

教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。

（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。

二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。

（一）選址：

（二）總體平面設(shè)計(jì)：

（三）建筑物要求：

（四）用具與玩教具：

（五）環(huán)境布臵：

三、托兒所的集體保教原則。

（一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)。

（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)。

（四）切忌拔苗助長。

（五）尊重小兒個(gè)性。

（六）愛護(hù)和尊重小兒。

（七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。

（八）合理安排生活制度。

（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。

四、托兒所的保教要領(lǐng)。

（一）睡眠。

（二）飲食。

（三）衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）大小便習(xí)慣。

（五）語言發(fā)展。

（六）動(dòng)作發(fā)展。

（七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。

（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。

五、托兒所有效的保教方法介紹。

（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。

（二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。

（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。

（五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法。

（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來。

（七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練。

（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。

（九）小兒游戲的指導(dǎo)。

（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。

（十一）托兒所分組活動(dòng)的組織。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

托兒所的保教要領(lǐng)。

二、簡(jiǎn)答題：

1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

2、托兒所的集體保教原則有哪些？

三、概念：

托兒所。

第八章幼兒園教育。

教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。

理解我國幼兒園的任務(wù)。

掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無。

教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：

一、我國幼兒園的性質(zhì)。

幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。

二、我國幼兒園的任務(wù)。

實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。

三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。

（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。

（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。

（三）我國幼兒園的保教目標(biāo)。

四、幼兒園教育工作的原則。

（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。

（二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。

（三）熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

（四）寓教育與幼兒一日生活中。

（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

（六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、幼兒園教育工作的原則。

2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。

二、簡(jiǎn)答題：

1、我國幼兒園的性質(zhì)。

2、我國幼兒園的任務(wù)。

三、概念：

幼兒園。

第九章幼兒園的活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一、（一）活動(dòng)的要素。

（二）教育中的活動(dòng)理論。

二、幼兒園的生活活動(dòng)。

（一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。

（二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性。

（三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)。

（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)。

（一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。

（三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。

（四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式。

（五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（六）注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)。

四、幼兒園的游戲活動(dòng)。

（一）游戲的特點(diǎn)及分類。

（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。

（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。

1、提供充足的游戲時(shí)間。

2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低。

3、配備游戲材料。

（四）角色游戲的指導(dǎo)。

（五）結(jié)構(gòu)游戲。

1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象。

2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。

3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。

4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造。

5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果。

6、玩沙游戲的指導(dǎo)。

7、玩雪游戲的指導(dǎo)。

8、玩水游戲的指導(dǎo)。

（六）表演游戲。

1、選擇適合兒童表演的作品。

2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。

3、使兒童自然生動(dòng)的表演。

4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。

（七）智力游戲。

1、教會(huì)幼兒正確的游戲。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲。

（八）體育游戲。

（九）音樂游戲。

五、幼兒園一日活動(dòng)組織。

（一）接待幼兒入園。

1、接待幼兒。

2、晨檢。

3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)。

（二）早操。

（三）有組織的教育活動(dòng)。

（四）間隙活動(dòng)。

（五）游戲或自由活動(dòng)。

（六）盥洗。

（七）進(jìn)餐。

（八）睡眠。

（十）戶外活動(dòng)。

（十一）勞動(dòng)。

（十二）散步。

（十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

（十四）離園。

（十五）晚間活動(dòng)。

（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題。

1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。

2、要制定一日生活常規(guī)。

3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。

4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。

5、要面向全體幼兒。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？

2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？

3、怎樣組織幼兒園。

二、簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。

三、概念：

1、角色游戲。

2、結(jié)構(gòu)游戲。

3、表演游戲。

學(xué)前兒童家庭教育。

第十章。

教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。

掌握家庭教育的守則。

掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。

教學(xué)內(nèi)容：

環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。

（一）和諧的生活氣氛。

1.家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。

（二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵。

1.室內(nèi)家具擺放安全、整潔。

2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

3.時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。

（三）文化生活的滲透。

1.文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。

2.提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個(gè)積極健康的氣氛。

（四）有屬于兒童的天地。

1.兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：

（1）。

放臵基本用具（2）。

放臵兒童的玩具（3）。

兒童天地有兒童管理。

（4）。

兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。

應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)。

（五）危險(xiǎn)事故的防范。

1.電器設(shè)備的安臵。

6.家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。

二.家庭育守則。

（一）守則一：作好榜樣。

1.凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點(diǎn)不宜回避。

（二）守則二：恪守一致。

1.父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。

2.父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。

（三）守則三：提示在先。

1.為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。

2.提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。

（四）守則四：尊重兒童。

1.正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。

2.尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

（五）守則五：善用鼓勵(lì)。

1.鼓勵(lì)的方式多樣。

2.鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜。

3.精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì)4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)。

（六）守則六：適當(dāng)回避。

3.家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣。

三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。

（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。

（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>

（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。

4.正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為。

（三）兒童不良行為的矯正。

1.執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨(dú)的改善。

4.如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。

五.家庭中的早期閱讀。

（一）兒童選擇合適的讀物。

（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。

（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。

（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)。

（五）指導(dǎo)自己看書。

（六）教育兒童自己管理圖書。

（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì)六.生活中的教學(xué)教育。

（一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣。

（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。

（三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動(dòng)。

（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。

（二）讓兒童自己決定畫什么。

（五）應(yīng)注意畫畫時(shí)的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。

（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。

1.電視為慶兒童開辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

3.健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。

（二）收看電視的不良影響。

1.電視正在毀壞兒童的健康。

1.選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時(shí)間3.控制收視距離。

復(fù)習(xí)題。

一、名詞解釋。

1、家庭。

2、環(huán)境。

3、自我中心化思維。

二、簡(jiǎn)答。

1、家庭教育自身的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。

3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？

三、論述題。

論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？

第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點(diǎn)：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

（一）社區(qū)教育的發(fā)展。

（二）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起。

（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)2.晏陽初1926年開展“平民教育”實(shí)驗(yàn)3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”

（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。

1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對(duì)子女的教育。

3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境。

（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。

4.充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。

1.幼兒園：接受3、4、5歲年齡兒童。

（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。

（一）玩具圖書館在國外。

1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)。

（二）玩具圖書館在中國。

（三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。

1.玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。

（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。

1.館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。

（五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式。

1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng)。

2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。

（六）兒童玩具圖書館的組織管理。

1.兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費(fèi)來源。

六.我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)。

（一）學(xué)前教育的價(jià)值。

1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：

（1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益。

復(fù)習(xí)題。

一、名詞解釋社區(qū)教育。

二、簡(jiǎn)答。

1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)。

2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。

三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

上課時(shí)間：2012年7月10日上午（四課時(shí)）。

上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第一章導(dǎo)論。

第二章學(xué)前兒童觀【教學(xué)目標(biāo)】。

一、組織教學(xué)。1.點(diǎn)名。

2.向?qū)W生說明教材的總體內(nèi)容。3.提一些學(xué)習(xí)的要求。

二、講授新課。

第一章。

導(dǎo)論。

學(xué)前教育是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。它的教育對(duì)象包括胎兒、嬰兒、幼兒。

（二）學(xué)校教育的機(jī)構(gòu)及形式：胎兒學(xué)校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、幼兒班、兒童福利院、sos國際兒童村、家庭教育。

1、對(duì)象：學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2、內(nèi)容：兒童觀的演變與發(fā)展、教育觀的形成與變革、學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)前教育課程的種類與評(píng)價(jià)、幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值與實(shí)施、幼兒游戲的價(jià)值與指導(dǎo)、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則、幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)。

第二節(jié)：學(xué)前教育的理論與實(shí)踐。

1、最初出現(xiàn)在古代歐洲一些哲學(xué)家的著作之中，如：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》等。

2、學(xué)前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中，如：夸美紐斯的《世界圖解》。

1福祿培爾的教育理論，影響了整個(gè)歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育：1.他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途。2.他指出學(xué)前教育要全面。

3.他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。4.他指出學(xué)前教育要注意游戲化。5.他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。

*蒙臺(tái)梭利的幼兒教育理論與實(shí)踐，對(duì)世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響：1.她指出，學(xué)前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規(guī)律發(fā)展。

2.她認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強(qiáng)化這種需要，必須通過自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑來實(shí)現(xiàn)。*陳鶴琴的思想：

1.他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。2.他指出學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。

3.他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)“的祖國幼苗。

4.他提出幼兒教育要注意多樣性。5.他提出要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。6.他提出幼兒園要和家庭緊密配合。

教育與自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、博覽與精讀相結(jié)合、口語與書面語相結(jié)合、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合。

（二）研究學(xué)前教育學(xué)的方法：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法。

第二章學(xué)前兒童觀。

第一節(jié)兒童觀的界說。

（一）兒童觀的概念。

兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。

（二）兒童觀的種類1.兒童是“小大人”。2.兒童是“白板”。3.兒童是“有罪的”。4.兒童是“花草樹木”。5.兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”。6.兒童是“未來的資源”。7.兒童是“有能力的主體”。

第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)。

（一）兒童權(quán)利的國際認(rèn)識(shí)。

1.1924年國際聯(lián)盟通過《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國際性文件，重在救濟(jì)、保護(hù)兒童，防止奴役、販運(yùn)童工迫使其賣淫等。2.1959年聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》。

3.1979年，聯(lián)合國又發(fā)起了“國際兒童年”，繼承并發(fā)展了聯(lián)合國大會(huì)于1959年提出的兒童權(quán)利的基本思想。

4.1989年在第44屆聯(lián)合國大會(huì)上一致通過了《兒童權(quán)利公約》，1990年正式生效。

（二）兒童權(quán)利的中國承諾。

1.1991年國務(wù)院通過了《禁止使用童工規(guī)定》。

2.1992年，批準(zhǔn)了《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》。3.1993年通過了《中華人民共和國教師法》。4.1996年發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》。

（三）兒童權(quán)利的保障與實(shí)施。

31.兒童權(quán)利保障的績效（1）兒童的生存權(quán)。（2）兒童的發(fā)展權(quán)。（3）兒童的教育權(quán)。2.兒童權(quán)利保障的困境（1）兒童的出生權(quán)。（2）兒童的生存權(quán)。（3）兒童的健康權(quán)。

第三節(jié)正確兒童觀的樹立。

（一）兒童有各種合法權(quán)利。

（二）兒童的成長受制于多種因素1.生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)。2.社會(huì)因素是兒童成長的關(guān)鍵條件。3.兒童發(fā)展?jié)摿σ皶r(shí)挖掘。

4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的。5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異。（2）兒童的發(fā)展有個(gè)別差異。（3）兒童的發(fā)展有文化差異。6.兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展。

7.兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展。

三、教師小結(jié)。

【布置作業(yè)】。

復(fù)習(xí)整理今天的課堂內(nèi)容。

上課時(shí)間：2012年7月10日下午（四課時(shí)）。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第一節(jié)學(xué)前教育的價(jià)值1.保證胎兒健康的出生。2.保證嬰兒及時(shí)的成長。3.保證幼兒迅速的發(fā)展。

（二）農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展發(fā)展較快，但存在不少問題：（1）辦園（班）條件簡(jiǎn)陋。（2）“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）“城市化”教育誤導(dǎo)。

（4）幼兒園（班）教育與家庭教育脫節(jié)。（5）教師專業(yè)素質(zhì)較差。（6）幼兒發(fā)展水平落后。

1.處于困難條件下的學(xué)前兒童的受教育權(quán)利得到保護(hù)。

2.處于殘疾狀態(tài)下的學(xué)前兒童的早期診斷、護(hù)理、康復(fù)和教育工作也得到了加強(qiáng)。

5社區(qū)學(xué)前教育與托兒所、幼兒園相比，是一種非正規(guī)化的學(xué)前教育，受到世界學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家的普遍關(guān)注。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)前教育也出現(xiàn)了新的景象，有的國家已為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)，我國幼兒園電腦教育也開始發(fā)展起來。

（一）我國學(xué)前教育的目標(biāo)1.托兒所的保教目標(biāo)。2.幼兒園的保教目標(biāo)。

3.學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)：托兒所更注重兒童的保育工作，幼兒園更注重兒童的教育工作。

（二）中外學(xué)前教育目標(biāo)的比較1.美國學(xué)前教育的目標(biāo)。2.法國學(xué)前教育的目標(biāo)。3.澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)。4.日本學(xué)前教育的目標(biāo)。

第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立。

（一）熱愛兒童。

1.要熱愛每一個(gè)兒童，既不論其性別、年齡、相貌、發(fā)展水平如何，也不論其父母職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、住房怎樣，均一視同仁。2.要關(guān)心兒童，愛護(hù)兒童。

3.對(duì)兒童的愛要講理智，而不應(yīng)溺愛。

（二）尊重兒童1.要信任兒童。2.要尊重兒童的隱私。

3.要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心，使每個(gè)兒童都能抬起頭來走路。4.要保護(hù)兒童的自尊心。

65.要杜絕體罰兒童。

（三）全面教育兒童。

（四）寓教于活動(dòng)之中。

1.要為兒童提供操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2.要為兒童提供游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3.要為兒童提供教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。4.要為兒童提供勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5.要為兒童提供觀察、散步、娛樂等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使兒童潛移默化地受到教育。

（五）教育要兒童化1.首先體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上。2.還體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上。

（六）多種教育形式結(jié)合（七）因兒童而施教。

（八）爭(zhēng)取家庭配合1.教師要向家長宣傳學(xué)前教育法規(guī)的精神，使家長能正確地理解學(xué)前教育。2.教師要利用兒童入所入園的時(shí)間，及時(shí)與家長溝通。

3.教師要教給家長一些教育知識(shí)，使家長能掌握教育孩子的主動(dòng)權(quán)。4.教師還要幫助家長解決面臨的雜癥。

5.教師要組織家長一起開展活動(dòng)，使家長增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。

第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教。

（一）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

（二）深入研究兒童1.教師要親密接觸每個(gè)兒童。2.教師要仔細(xì)觀察每個(gè)兒童。3.教師要準(zhǔn)確標(biāo)簽每個(gè)兒童。

（三）構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境。

1.營造尊重每個(gè)兒童的文化和語言的環(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個(gè)兒童的興趣和能力的環(huán)境。3.構(gòu)建促使每個(gè)兒童獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境。

（四）開展小型活動(dòng)1.小班化教育。2.小組教育。3.個(gè)別教育。

（五）考慮兒童的學(xué)習(xí)方式。

（六）利用兒童的強(qiáng)項(xiàng)1.發(fā)現(xiàn)兒童的特色。2.鼓勵(lì)兒童的強(qiáng)項(xiàng)。3.改善兒童的弱項(xiàng)。

（七）實(shí)行多元評(píng)價(jià)1.多維度橫向評(píng)價(jià)。2.多視角縱向評(píng)價(jià)。

學(xué)前教育課程是教育原則和教育計(jì)劃相互作用的結(jié)晶，它包括教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)以及兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）學(xué)前教育課程的種類1.分開的學(xué)前教育課程。2.隱蔽的學(xué)前教育課程。3.兩種課程之間的關(guān)系。

（一）學(xué)前教育課程的理論觀點(diǎn)1.成熟社會(huì)化的理論。2.教育訓(xùn)練的理論。

83.認(rèn)知展的理論。

（二）學(xué)前教育課程的柜架結(jié)構(gòu)1.學(xué)前教育課程的主要目的。2.兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展與教學(xué)過程。

（三）學(xué)前教育課程的擬定1.制定課程大綱。2.確立課程目標(biāo)。3.編排課程的形式。

（四）學(xué)前教育課程觀的測(cè)試1.試題及內(nèi)容。2.答案及評(píng)價(jià)。

（一）發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案。

（二）提高兒童能力的課程方案。

（三）陶冶兒童情感的課程方案。

（四）訓(xùn)練兒童行為的課程方案。

（五）協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案。

（一）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的原則。

1、承認(rèn)兒童的權(quán)利。

2、反映民族特色。

3、面向世界。

4、尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。

5、挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程內(nèi)容。

1、全面性。

2、啟蒙性。

3、社會(huì)性。

4、發(fā)展性。

5、靈活性。

（三）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的策略。

（一）評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展。

1、教師應(yīng)采用多種形式來評(píng)價(jià)兒童。

2、教師應(yīng)對(duì)兒童多進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)。

3、教師應(yīng)對(duì)兒童少進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)課程的所有環(huán)節(jié)。

1、教師要評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的制定是否因教育對(duì)象的不同而變化。

2、教師要評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該教什么，課程的內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平。

3、教師要評(píng)價(jià)課程形式的安排是否科學(xué)合理，既有計(jì)劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。

三、教師課堂小結(jié)。

【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。

10上課時(shí)間：2012年7月11日上午（四課時(shí)）。

上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第五章幼兒園的社會(huì)教育。

第六章幼兒園的游戲活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第五章幼兒園的社會(huì)教育。

第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容。

（一）幼兒園社會(huì)教育的涵義：主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。

（二）幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值1.有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成。2.有助于幼兒良好情感的陶冶。3.有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

4.有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。5.有助于幼兒未來的成長發(fā)展。

11（1）樹立模仿范例。（2）重視情感感染。

（四）幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容1.小班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。2.中班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。3.大班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。

（五）幼兒園社會(huì)教育的過程1.創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境。2.落實(shí)重復(fù)性任務(wù)。3.運(yùn)用實(shí)踐性方法。4.利用社會(huì)性資源。

第二節(jié)幼兒社會(huì)化的理論和實(shí)踐。

（一）幼兒社會(huì)化的涵義。

1.幼兒社會(huì)化的界定：主要是指幼兒的道德發(fā)展，即道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的發(fā)展。2.幼兒社會(huì)化的意義。

（二）幼兒社會(huì)化的理論1.統(tǒng)一論。2.沖突論。3.互動(dòng)論。4.主體論。

（三）幼兒社會(huì)化的成因。

1.教師及其教育行為：積極的社會(huì)強(qiáng)化、模仿和辨認(rèn)、期望和要求、特性分類。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、沖突、社會(huì)地位。

（四）幼兒社會(huì)化的內(nèi)容1.道德社會(huì)化。2.認(rèn)知社會(huì)化。3.性別角色社會(huì)化。4.政治社會(huì)化。

125.職業(yè)社會(huì)化。

（五）幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)1.能動(dòng)性。2.強(qiáng)制性。3.連續(xù)性。

（六）幼兒社會(huì)化的策略。

1.合理安排幼兒園活動(dòng)：生活活動(dòng)、交往活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)。2.安排發(fā)揮家長的作用。3.注意挖掘社區(qū)潛力。

第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

（一）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則。

（二）兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢(shì)的原則。

（三）有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則。

（四）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則。

（五）幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。

（六）面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異的原則。

第四節(jié)幼兒園社會(huì)教育的策略。

（一）主題教育路徑：是教師圍繞一個(gè)主題，來對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教育。

1.內(nèi)容：兒童中心的主題、季節(jié)性的主題、節(jié)日性的主題、內(nèi)容性的主題、全國性的主題、兒童喜歡的主題。

2.步驟：恰當(dāng)?shù)剡x擇主題、編織全面的主題網(wǎng)絡(luò)、適時(shí)地導(dǎo)入主題、不斷地維護(hù)主題、發(fā)展性地評(píng)價(jià)主題。

（二）方案教育路徑：是一個(gè)或更多的兒童主動(dòng)參與，對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育中的某個(gè)小主題進(jìn)行深入的研究，或?qū)δ硞€(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入的探討，因此也叫項(xiàng)目教育路徑。

（三）區(qū)域教育路徑：是教師以活動(dòng)區(qū)的方式布置班級(jí)環(huán)境，寓社會(huì)領(lǐng)域的教育于活動(dòng)和材料之中；兒童在活動(dòng)區(qū)里自我導(dǎo)向、自由選擇、自動(dòng)探索、自主行動(dòng)。

（四）旅行教育路徑：是教師把兒童帶出園外，讓兒童直面現(xiàn)實(shí)生活，接觸真實(shí)世界，了解。

13社會(huì)中的人、事、物，增強(qiáng)方向感、距離感和位置感，拓寬社會(huì)知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。

第五節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（一）正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)1.主題教育。2.節(jié)日娛樂活動(dòng)。3.參觀游覽活動(dòng)。4.情景表演。5.實(shí)踐活動(dòng)。

（二）非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)1.日常生活活動(dòng)。2.各科教育活動(dòng)。3.角色游戲活動(dòng)。4.交往活動(dòng)。5.隨機(jī)教育。6.環(huán)境影響。

第六節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)。

（一）幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察1.觀察的意義。2.觀察的內(nèi)容與形式。3.觀察記錄。

（二）幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

第六章。

幼兒園的游戲活動(dòng)。

第一節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的種類。

（一）游戲的界定：游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng)，是令兒童愉快的、有趣的活動(dòng)。

（二）游戲的種類。

141.從教育的作用上分：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲。2.從教師的指導(dǎo)上分：幼兒自發(fā)游戲、規(guī)則游戲。

3.從兒童社會(huì)性的發(fā)展上分：非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平等游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。

4.從兒童認(rèn)知的發(fā)展上分：機(jī)能游戲、象征游戲、規(guī)則游戲。

第二節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值。

（一）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

（四）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

（五）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

（六）發(fā)展幼兒的美感。

第三節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備。

（一）設(shè)定游戲時(shí)間。

1.巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲。2.力爭(zhēng)每次有較長的時(shí)間進(jìn)行游戲。

3.使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。4.合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。

（二）布置游戲空間1.維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。2.開辟各種游戲區(qū)域。3.游戲場(chǎng)地要有吸引力。4.保證游戲場(chǎng)地的安全。

（三）提供游戲材料1.廣泛收集廢舊物品。2.變換游戲材料的陳列。3.形成超級(jí)組合游戲材料單元。

154.鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。

（四）豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1.要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。2.要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。3.調(diào)動(dòng)家長參與教育的積極性。

第四節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的觀察。

（一）觀察的價(jià)值：直接關(guān)系到游戲的水平和質(zhì)量，能促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

（二）觀察的策略。

1.要在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察。2.要在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察。3.要對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察。4.要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察。5.要對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察。

（三）觀察的記錄。

1.教師可以以幼兒為主線，設(shè)計(jì)記錄表，來加以記錄。2.也可以以游戲區(qū)為線索，列好記錄表，來進(jìn)行記錄。

3.有條件的幼兒園，還要充分利用攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，來進(jìn)行觀察記錄，保證記錄的全面性、立體性、長久性和有效性。

第五節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)。

（一）尊重幼兒的游戲1.尊重幼兒游戲的傾向。2.尊重幼兒對(duì)游戲的選擇。3.要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。

（二）支持幼兒的游戲。

1.教師要滿足幼兒對(duì)游戲材料的需求，使游戲能繼續(xù)下去。2.教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。3.要關(guān)心幼兒游戲的意愿。

164.要關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程。

（三）參與幼兒的游戲1.應(yīng)邀參加幼兒的游戲。2.應(yīng)主動(dòng)地參加幼兒的游戲。3.教師對(duì)游戲的參與要適當(dāng)。

（四）引導(dǎo)幼兒的游戲1.要誘發(fā)幼兒的游戲。2.要適時(shí)提出開放性問題。3.要及時(shí)提出合理化建議。4.要巧妙扮演游戲中的角色。5.可據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。

（五）干預(yù)幼兒的游戲。

1.要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象漸漸科學(xué)化、合理化，符合現(xiàn)實(shí)生活邏輯，以保證幼兒的健康成長。

2.一些無益有害的自發(fā)游戲，教師及早進(jìn)行干涉，使之消滅在萌芽狀態(tài)之中。3.教師應(yīng)對(duì)游戲的過程加以監(jiān)督，以隨時(shí)消滅隱患。

第六節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（二）幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)每一環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)組織形式，評(píng)價(jià)時(shí)間和材料等等。

（三）幼兒游戲水平的評(píng)價(jià)1.教師評(píng)價(jià)幼兒的游戲發(fā)展水平。2.幼兒評(píng)價(jià)自己的游戲發(fā)展水平。

三、教師課堂小結(jié)。

【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。

17上課時(shí)間：2012年7月11日下午（四課時(shí)）。

1.理解幼兒園家庭教育的價(jià)值、內(nèi)容、原則及指導(dǎo)要點(diǎn)。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)。

第一節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值。

（一）有利于貫徹幼教法規(guī)。

（二）有利于與世界幼教接軌。

（三）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能。

（四）有利于提高家長的教育素質(zhì)。

（五）有利于幼兒的成長發(fā)展。

第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容。

（一）幼兒園家庭教育指導(dǎo)目的：是為了規(guī)范家長的教育行為。

（二）幼兒園家庭教育指導(dǎo)任務(wù)1.引導(dǎo)家長樹立正確的教育目標(biāo)。2.幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度。3.指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法。4.支持家長交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。5.增強(qiáng)家長與幼兒園教育配合的意識(shí)。6.鼓勵(lì)家長全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)。

（三）幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容1.宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀。

182.說明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值。3.講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)。

4.講授家庭教育的具體內(nèi)容：增進(jìn)健康、開發(fā)智力、培養(yǎng)品德、提高美感。

5.講析家庭教育的重要原則：熱愛孩子的原則、要求孩子的原則、教育一致的原則、全面發(fā)展的原則、因材施教的原則。

6.闡明家庭教育的基本途徑：家庭生活結(jié)構(gòu)、家庭生活條件、家庭人際關(guān)系。

7.闡述家庭教育的若干方法：講解說理法、榜樣示范法、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法、批評(píng)懲罰法、提醒暗示法、實(shí)踐活動(dòng)法、陶冶感染法。8.介紹幼兒園的教育概況。9.述評(píng)孩子的在園表現(xiàn)。

10.引導(dǎo)家長與幼兒教育保持一致。

第三節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。

（一）了解性原則：了解幼兒家長及家庭。

（二）方向性原則：要使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育是國民教育的重要組成部分，必須同國家的教育方針、幼兒教育法規(guī)的精神相一致。

（三）科學(xué)性原則：要注意科學(xué)性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既有又有通俗性，注重實(shí)效。

（四）尊重性原則：要尊重家長，平等對(duì)待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫落后的幼兒的家長，并引導(dǎo)家長在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。

（五）協(xié)調(diào)性原則：要經(jīng)常和家長交流情況，相互溝通，互通有無，協(xié)調(diào)配合，形成教育的合力。

（六）針對(duì)性原則：要根據(jù)幼兒和家長的不同特點(diǎn)，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。

（七）直觀性原則：要采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家長通過觀察和表象，豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。

（八）藝術(shù)性原則：要寓教于樂，寓教于游戲活動(dòng)之中，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識(shí)，發(fā)展教育孩子的能力。

第四節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。

（一）家長委員會(huì)。

（二）家長學(xué)校。

（三）家長會(huì)議。

（四）家長開放日。

（五）家長園地。

（六）家庭教育咨詢。

（七）接送時(shí)交流。

（八）電話交談。

（九）家園聯(lián)系冊(cè)。

（十）家庭訪問。

（十一）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（十二）其他形式。

第五節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案。

（一）家庭教育指導(dǎo)的方案是幼兒園對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)的具體做法。它應(yīng)反映指導(dǎo)活動(dòng)的全過程。

（二）家庭教育指導(dǎo)方案的結(jié)構(gòu)一般由下面幾部分組成：指導(dǎo)活動(dòng)的名稱、指導(dǎo)活動(dòng)的主持者、指導(dǎo)活動(dòng)的對(duì)象、指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)、指導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)、指導(dǎo)活動(dòng)的準(zhǔn)備、指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和形式、指導(dǎo)活動(dòng)的具體步驟與過程、指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等。例：幼兒家庭雙休日活動(dòng)指導(dǎo)方案。

第八章幼兒教師。

第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)。

（一）幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1.幼稚性。2.全面性。3.時(shí)代性。

204.復(fù)雜性。5.多樣性。6.地方性。

（二）幼兒教師的權(quán)利和職責(zé)1.幼兒教師的資格。2.幼兒教師的權(quán)利。3.幼兒教師的義務(wù)。

（三）幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值。

1.教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師。2.教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師。3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。

第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）幼兒教師的職業(yè)道德1.對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德。2.對(duì)待幼兒的道德。3.對(duì)待幼兒教師集體的道德。4.對(duì)待自己的道德。

（5）創(chuàng)造能力（6）設(shè)計(jì)能力（7）交往能力（8）評(píng)價(jià)能力。

第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)。

（一）幼兒教師培訓(xùn)的意義。

（二）幼兒教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

（三）幼兒教師培訓(xùn)的課程。

1、必修課。

2、選修課。

（四）幼兒教師的培訓(xùn)形式1.職前培養(yǎng)和在職提高相結(jié)合。2.脫產(chǎn)進(jìn)修和業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3.廣播電視教育、函授面授輔導(dǎo)和教師自學(xué)相結(jié)合。4.學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩活動(dòng)相結(jié)合。

（五）幼兒教師的培訓(xùn)實(shí)踐。

（六）幼兒教師的性別問題。

（七）幼教師資隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、教師小結(jié)。

【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。

22上課時(shí)間：2012年7月12日上午（四課時(shí)）。

上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第九章國外學(xué)前教育的改革及啟示及總復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】。

1.了解國外學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示。

2.幫助整理學(xué)習(xí)思路，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第九章國外學(xué)前教育的改革及啟示。

第一節(jié)美國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示。

（一）和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)。

（二）開放多樣的學(xué)前教育途徑1.豐富多彩的一日活動(dòng)。2.五彩繽紛的區(qū)角活動(dòng)。3.自由自在的游戲活動(dòng)。4.走進(jìn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師。

（四）責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長1.廣泛的權(quán)利。2.重大的責(zé)任。

（五）啟示及思考。

1.加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育。2.重視兒童的多元文化教育。3.開展活動(dòng)區(qū)教育的研究。4.增加參觀和施行的機(jī)會(huì)。5.給予家長相應(yīng)的權(quán)利。

23第二節(jié)英國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示。

（三）學(xué)膠教育的內(nèi)容1.2歲以下兒童的教育內(nèi)容。2.2歲以上兒童的教育內(nèi)容。

（四）學(xué)前教育的途徑1.一日活動(dòng)。2.區(qū)域活動(dòng)。3.瀏覽活動(dòng)。

（五）學(xué)前教育的師資1.工作時(shí)間。2.證書類型。3.職業(yè)規(guī)范。4.在職培訓(xùn)。

（六）學(xué)前教育的管理1.評(píng)估。2.收費(fèi)。3.投訴。

（七）啟示與思考1.幼兒班級(jí)與編制。2.幼兒數(shù)學(xué)教育。

3.幼兒園與家庭、社區(qū)共育。4.幼兒教師學(xué)歷。5.幼兒教育收費(fèi)。

第三節(jié)新加坡學(xué)前教育課程特點(diǎn)及評(píng)析。

1.半日活動(dòng)。2.教學(xué)活動(dòng)。3.區(qū)角活動(dòng)。4.游戲活動(dòng)。5.主題活動(dòng)。6.參觀活動(dòng)。

第四節(jié)埃及幼兒教師的特征及思考。

（二）比較和思考1.鼓勵(lì)教師多通道觀摩。2.培養(yǎng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。3.促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

三、復(fù)習(xí)：《學(xué)前教育學(xué)》的主要考核要點(diǎn)。

1、第一所幼兒園的創(chuàng)辦者及創(chuàng)辦時(shí)間。

2、科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立（包括八個(gè)方面）。

3、設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的內(nèi)容要求（五個(gè)方面）。

4、幼兒社會(huì)教育的涵義。

5、幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值。

6、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。

四、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)分析所學(xué)的理論。

1、幼兒園的社會(huì)教育現(xiàn)狀分析。

2、幼兒園的游戲活動(dòng)分析。

3、幼兒園的家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀分析。

五、教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

六、學(xué)生復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，回答學(xué)生的問題。

七、課堂小結(jié)。

【作業(yè)布置】做好復(fù)習(xí)和整理，準(zhǔn)備參加下午的考試。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

本班開學(xué)到期末一直都有36人。人數(shù)很多，給教育治理帶來了不少困難。經(jīng)過平時(shí)嚴(yán)格細(xì)致的教育治理，狠抓一日生活常規(guī)，現(xiàn)在的學(xué)前班已基本形成一個(gè)布滿和諧，文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，活潑健康，快樂向上的小集體。這些可愛的孩子，漸漸懂得遵守幼兒園的制度，遵守課堂紀(jì)律，懂得了“我們愛幼兒園，我們愛集體，我們愛學(xué)習(xí)，我們要做好孩子”這些基本道理。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課，積極動(dòng)手制作各種教學(xué)用具。了解幼兒掌握的知識(shí)、技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難等，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造輕松、愉快的良好課堂氣氛，真正做到讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。空余時(shí)間我還積極主動(dòng)走進(jìn)別人的課堂，多學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好課堂記錄，及時(shí)進(jìn)行交流、探討和反思，多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

本學(xué)期，我主要擔(dān)任學(xué)前一班數(shù)學(xué)、拼音、繪畫、手工等學(xué)科的教學(xué)工作。在拼音及書寫課上，我結(jié)合圖片和游戲，讓孩子們能夠輕松熟練地掌握字母讀音及簡(jiǎn)單音節(jié)的拼讀方法，并能在四線格中正確規(guī)范地進(jìn)行書寫。經(jīng)過耐心指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子們的書寫能力明顯的提高，大部分孩子書寫工整美觀，進(jìn)步非常明顯。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡量把比較抽象的事物形象化，讓幼兒容易接受并了解和使用，如：在分解教學(xué)中，讓相應(yīng)數(shù)量的幼兒上臺(tái)表演，即形象又容易讓幼兒理解。針對(duì)一些比較小的幼兒，還不會(huì)書寫1到10數(shù)字寶寶老師耐心握住幼兒手，一筆一劃的教他們書寫。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還采用趣味教學(xué)法，讓幼兒不覺得枯燥無味，而是覺得有趣好玩。

在繪畫教學(xué)中，堅(jiān)持以審美教育為中心，注重培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)學(xué)科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思，不斷提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并把品德教育滲透其中，使幼兒在提高繪畫能力的同時(shí)良好的品德修養(yǎng)也逐步形成。

在手工教學(xué)中，我主要從一些簡(jiǎn)單的手工制作入手，讓幼兒嘗試去動(dòng)手操作，幼兒不懂如何操作時(shí)，老師再做引導(dǎo)，在學(xué)期后半段，我主要采用的是老師示范做手工，再讓會(huì)的幼兒教不會(huì)的幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)探究。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

一、選擇題（每小題2分，共20分）。

1.80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。

()。

a.湖南b．廣州。

c．河北d．安徽。

2．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()。

a．小學(xué)化b．突擊性。

c．單向性d．整體性。

3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()。

a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良。

c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。

4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。

a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。

c．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任。

5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。

a．實(shí)踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲。

c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。

6．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是()。

a．娛樂性原則b．科幻性原則。

c．展性原則d．抽象性原則。

7．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與()。

a．家長會(huì)b．家長咨詢。

c．父母育兒櫥窗d．家長開放日。

8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。

a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行。

c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個(gè)幼兒園教育。

c．福祿培爾d．蒙臺(tái)梭利。

lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)。

a．過度教育b．質(zhì)量下降。

c．功能異化d．社會(huì)不重視。

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。

11．簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。

15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。

三、論述題（每小題12分，共24分）。

16．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。

四、案例題（每小題13分，共26分）。

18．佩里計(jì)劃是美國high/scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評(píng)語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。

請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。

19．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)行。

請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

（供參考）。

2014年1月。

一、選擇題（每小題2分，共20分）。

1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。

6．c7．d8．d9．c10．c。

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。

11．主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。

12.途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。

方法：說服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。

14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。

15．領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。

三、論述題（每小題12分，共24分）。

16．(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；

(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；

(3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；

(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；

(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

17.（一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開放式或區(qū)隔式。

（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。

四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。

19．運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。

(1)提供充分的游戲時(shí)間；

(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；

(3)提供充足的游戲材料和玩具。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

（一）我國古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缬獭?/p>

（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。

（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。

1、領(lǐng)先性。

2、長久性。

3、單獨(dú)性。

4、隨意性。

5、隨機(jī)性。

學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：

1、群眾性。

2、目標(biāo)性。

3、計(jì)劃性。

4、多樣性。

（一）。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。

1、從學(xué)前期起，由國家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。

3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。

4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。

（二）。

歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。

1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)校》、《世界圖解》。

2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。

3、英國空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。

（三）。

1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。

三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。

（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。

1、杜威的兒童觀。

2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。

3、杜威提出了“兒童中心說”。

4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。

（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家。

1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介。

2、基本教育思想。

3、教育方法。

（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：

1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。

2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。

3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。

4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說。

1、成熟主義理論的基本思想。

2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。

（五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

1、基本理論觀點(diǎn)。

2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。

1、基本理論觀點(diǎn)。

（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。

1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。

2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。

4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識(shí)。

（八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。

1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。

2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。

5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。

6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。

7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。

復(fù)習(xí)題。

一.名詞解釋。

1.恩物2.學(xué)前社會(huì)教育3.學(xué)前教育年齡對(duì)象二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。

四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。

六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：

環(huán)境是人類生存條件的綜合。

（一）環(huán)境的分類。

環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。

2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。

（二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。

1.學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。

2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。

由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。

（三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。

1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。

（一）經(jīng)濟(jì)與教育。

1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。”

2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。

4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。

（一）關(guān)于政治的基本概念。

馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。

（二）政治對(duì)教育的影響。

（一）關(guān)于文化的一般概念。

1.

廣義文化概念2.狹義文化概念。

（二）。

文化對(duì)教育的影響。

1.

文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育。

（三）。

我國文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響。

1.

（四）。

文化水平對(duì)教育的影響。

1.

文化水平對(duì)教育間接影響。

2.

文化水平對(duì)教育直接影響。

（五）。

文化傳遞，傳播與教育。

（六）。

文化選擇與教育。

1.

教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化2.按教育需求選擇文化。

（七）。

文化變遷與教育。

（八）。

1.

4.

根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。

5.

不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。

（一）。

人口對(duì)教育的影響。

1.

（二）。

我國人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響。

1.

人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢(shì)。

3.

（三）。

1.

我國人口多，增長快。

2.

獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。

3.

大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。

六.社會(huì)基本形體與學(xué)前教育。

（一）。

1.

家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會(huì)功能。

4.

家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展。

（二）。

1.

鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。

習(xí)題。

一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。

七.試述我國社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。

第三章現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育。

教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：

一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。

（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。

（二）。

社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。

（三）。

走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。

（一）。

現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。

（二）。

教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位。

（三）。

實(shí)施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。

（一）。

傳統(tǒng)教育。

1.

傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。

（二）。

現(xiàn)代教育。

1.

教育的概念。

2.

教育問題和社會(huì)問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。

5.

現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。

四.我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。

（一）。

（二）。

1.

實(shí)施胎教。

2.

（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。

1.

4.

以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。

復(fù)習(xí)題。

一.名詞解釋。

1.

教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。

三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。

教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

1、兒童發(fā)展的全面觀。

2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。

3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異。

二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)。

1、天性難移。

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

3、遺傳—環(huán)境交互作用論。

（二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)。

2、學(xué)前教育職能的兩種界說。

（一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。

（二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。

（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。

（四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。

1、人的個(gè)體社會(huì)化。

2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系。

3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？

2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。

二、簡(jiǎn)答題：

1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。

三、概念：

1、最近發(fā)展區(qū)。

2、人的個(gè)體社會(huì)化。

教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。

掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：

一、兒童觀的變革。

（一）古代的兒童觀。

1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。

2、兒童是國家未來的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。

3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。

4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。

（二）近代的兒童觀。

1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益。

2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。

（三）現(xiàn)代的兒童觀。

1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。

2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。

3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。

5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。

6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。

二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)。

1、現(xiàn)代胎教的興起。

2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。

3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。

4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教。

5、對(duì)學(xué)前教育過程的新認(rèn)識(shí)。

1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)。

3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。

復(fù)習(xí)題：

一、簡(jiǎn)答題：

1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？

3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。

二、概念：超前教育。

第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問題。

教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：

一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）出世至周歲兒童的心理特征。

1、生理發(fā)展。

2、心理發(fā)展。

（二）出世至周歲兒童的教育。

1、給兒童以身體和精神上的滿足。

2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。

3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?/p>

4、兒歌。

二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。

1、動(dòng)作發(fā)展。

2、認(rèn)知發(fā)展。

3、社會(huì)性發(fā)展。

4、總體心理特征。

（二）一歲至兩歲兒童的教育。

1、在游戲中教和學(xué)。

2、戶外活動(dòng)。

3、親子閱讀。

三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）3歲兒童的心理特征。

1、強(qiáng)烈的好奇心。

2、同伴關(guān)系的發(fā)展。

3、總體心理特征。

（二）對(duì)3歲兒童的有效教育。

1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。

2、發(fā)展兒童的人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。

4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”

四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征。

1、活潑好動(dòng)。

2、具體形象思維。

3、有意識(shí)行為開始發(fā)展。

（三）4歲兒童的教育要點(diǎn)。

1、引導(dǎo)兒童觀察生活。

2、培養(yǎng)兒童的同情心。

3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）。

5、6歲兒童的心理特征。

1、愛學(xué)、愛問。

2、抽象思維發(fā)展。

3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步。

4、有意識(shí)的行為增多。

5、個(gè)性初步形成（二）。

5、6歲兒童的教育問題。

1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。

2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理。

3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。

4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)。

5、做好幼小銜接。

復(fù)習(xí)題：

簡(jiǎn)答題：

1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

第七章、托兒所的保育與教育。

教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。

掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。

教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。

（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。

二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。

（一）選址：

（二）總體平面設(shè)計(jì)：

（三）建筑物要求：

（四）用具與玩教具：

（五）環(huán)境布臵：

三、托兒所的集體保教原則。

（一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)。

（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)。

（四）切忌拔苗助長。

（五）尊重小兒個(gè)性。

（六）愛護(hù)和尊重小兒。

（七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。

（八）合理安排生活制度。

（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。

四、托兒所的保教要領(lǐng)。

（一）睡眠。

（二）飲食。

（三）衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）大小便習(xí)慣。

（五）語言發(fā)展。

（六）動(dòng)作發(fā)展。

（七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。

（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。

五、托兒所有效的保教方法介紹。

（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。

（二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。

（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。

（五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法。

（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來。

（七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練。

（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。

（九）小兒游戲的指導(dǎo)。

（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。

（十一）托兒所分組活動(dòng)的組織。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

托兒所的保教要領(lǐng)。

二、簡(jiǎn)答題：

1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

2、托兒所的集體保教原則有哪些？

三、概念：

托兒所。

第八章幼兒園教育。

教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。

理解我國幼兒園的任務(wù)。

掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無。

教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：

一、我國幼兒園的性質(zhì)。

幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。

二、我國幼兒園的任務(wù)。

實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。

三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。

（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。

（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。

（三）我國幼兒園的保教目標(biāo)。

四、幼兒園教育工作的原則。

（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。

（二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。

（三）熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

（四）寓教育與幼兒一日生活中。

（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

（六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、幼兒園教育工作的原則。

2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。

二、簡(jiǎn)答題：

1、我國幼兒園的性質(zhì)。

2、我國幼兒園的任務(wù)。

三、概念：

幼兒園。

第九章幼兒園的活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一、（一）活動(dòng)的要素。

（二）教育中的活動(dòng)理論。

二、幼兒園的生活活動(dòng)。

（一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。

（二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性。

（三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)。

（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)。

（一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。

（三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。

（四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式。

（五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（六）注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)。

四、幼兒園的游戲活動(dòng)。

（一）游戲的特點(diǎn)及分類。

（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。

（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。

1、提供充足的游戲時(shí)間。

2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低。

3、配備游戲材料。

（四）角色游戲的指導(dǎo)。

（五）結(jié)構(gòu)游戲。

1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象。

2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。

3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。

4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造。

5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果。

6、玩沙游戲的指導(dǎo)。

7、玩雪游戲的指導(dǎo)。

8、玩水游戲的指導(dǎo)。

（六）表演游戲。

1、選擇適合兒童表演的作品。

2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。

3、使兒童自然生動(dòng)的表演。

4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。

（七）智力游戲。

1、教會(huì)幼兒正確的游戲。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲。

（八）體育游戲。

（九）音樂游戲。

五、幼兒園一日活動(dòng)組織。

（一）接待幼兒入園。

1、接待幼兒。

2、晨檢。

3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)。

（二）早操。

（三）有組織的教育活動(dòng)。

（四）間隙活動(dòng)。

（五）游戲或自由活動(dòng)。

（六）盥洗。

（七）進(jìn)餐。

（八）睡眠。

（十）戶外活動(dòng)。

（十一）勞動(dòng)。

（十二）散步。

（十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

（十四）離園。

（十五）晚間活動(dòng)。

（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題。

1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。

2、要制定一日生活常規(guī)。

3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。

4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。

5、要面向全體幼兒。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？

2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？

3、怎樣組織幼兒園。

二、簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。

三、概念：

1、角色游戲。

2、結(jié)構(gòu)游戲。

3、表演游戲。

第十章。

教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。

掌握家庭教育的守則。

掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。

教學(xué)內(nèi)容：

環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。

（一）和諧的生活氣氛。

1.

家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。

（二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵。

1.

室內(nèi)家具擺放安全、整潔。

2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

3.

時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。

（三）文化生活的滲透。

1.

文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。

2.

提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個(gè)積極健康的氣氛。

（四）有屬于兒童的天地。

1.

兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：

（1）。

放臵基本用具（2）。

放臵兒童的玩具（3）。

兒童天地有兒童管理。

（4）。

兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。

應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)。

（五）危險(xiǎn)事故的防范。

1.

電器設(shè)備的安臵。

2.

6.

家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。

二.家庭育守則。

（一）守則一：作好榜樣。

1.

凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點(diǎn)不宜回避。

（二）守則二：恪守一致。

1.

父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。

2.

父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。

（三）守則三：提示在先。

1.

為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。

2.

提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。

（四）守則四：尊重兒童。

1.

正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。

2.

尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

（五）守則五：善用鼓勵(lì)。

1.

鼓勵(lì)的方式多樣。

2.

鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜。

3.

精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì)4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)。

（六）守則六：適當(dāng)回避。

3.

家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣。

三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。

（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。

（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>

（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。

（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.

培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)。

4.

正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為。

（三）兒童不良行為的矯正。

1.

執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨(dú)的改善。

4.

如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。

五.家庭中的早期閱讀。

（一）兒童選擇合適的讀物。

（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。

（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。

（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)。

（五）指導(dǎo)自己看書。

（六）教育兒童自己管理圖書。

（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì)六.生活中的教學(xué)教育。

（一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣。

（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。

（三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動(dòng)。

（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。

（二）讓兒童自己決定畫什么。

（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.

（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

（五）應(yīng)注意畫畫時(shí)的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。

（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。

1.

電視為慶兒童開辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

3.

健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。

（二）收看電視的不良影響。

1.

電視正在毀壞兒童的健康。

2.

1.

選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時(shí)間3.控制收視距離。

4.

看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見和解說。

復(fù)習(xí)題。

一、名詞解釋。

1、家庭。

2、環(huán)境。

3、自我中心化思維。

二、簡(jiǎn)答。

1、家庭教育自身的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。

3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？

三、論述題。

論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？

第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點(diǎn)：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

（一）社區(qū)教育的發(fā)展。

2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起。

（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)2.晏陽初1926年開展“平民教育”實(shí)驗(yàn)3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”

（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.

三.我國城市在社區(qū)學(xué)前教育。

（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。

1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對(duì)子女的教育。

3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境。

（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。

1.

（三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況。

4.

充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。

（一）我國農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式。

1.

幼兒園：接受。

3、4、5歲年齡兒童。

（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。

（一）玩具圖書館在國外。

1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)。

（二）玩具圖書館在中國。

（三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。

1.

玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。

2.

（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。

1.

館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。

（五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式。

1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng)。

2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。

（六）兒童玩具圖書館的組織管理。

1.

兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費(fèi)來源。

1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：

（1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益。

復(fù)習(xí)題。

一、名詞解釋社區(qū)教育。

二、簡(jiǎn)答。

1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)。

2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。

3、我國農(nóng)村學(xué)前教育的形式。

三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

1、了解學(xué)前班的一日生活作息時(shí)間，有意識(shí)地調(diào)整自己的生活與活動(dòng)狀態(tài)。

2、養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，知道有規(guī)律的生活對(duì)身體健康的意義。

認(rèn)識(shí)鐘表、知道整點(diǎn)、半點(diǎn)。

1、結(jié)合幼兒所做的一日作息時(shí)間和內(nèi)容的記錄，引導(dǎo)幼兒交學(xué)前班一日生活、學(xué)習(xí)等內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說說每天在學(xué)前班都做哪些事情，教師幫助幼兒將活動(dòng)歸類，并總結(jié)出一天的活動(dòng)，對(duì)照各種記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每天在相同的時(shí)間做相同的事情的情況。

2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么每天上午學(xué)習(xí)后要進(jìn)行游戲或戶外體育活動(dòng)?為什么要按時(shí)回家吃飯？為什么上下午都要進(jìn)行戶外體育鍛煉？與幼兒共同總結(jié)出有規(guī)律的`生活意義：

（1）學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，安靜與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，

（2）按時(shí)吃飯保證營養(yǎng)的攝入，身體健康不生病。

略

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

幼兒良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習(xí)慣通過反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)而形成和鞏固的。在孩子的一日活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多看似平常的活動(dòng)，其實(shí)這正是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。本班幼兒對(duì)玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習(xí)慣方面有所欠缺。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《送玩具回家》，通過收整玩具，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

1、游戲結(jié)束后能主動(dòng)的收整好習(xí)慣。

2、按玩具的種類進(jìn)行分類并保持玩具家的清潔、整齊。

玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動(dòng)過程：

一、以談話的形式導(dǎo)入主題。

1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？

2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）。

二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。

師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？

幼：擺擺好。

幼：一樣一樣擺放。

幼：分分類。

三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。

師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？

幼：分分家。顏色相同的放在一起；

幼：方的放在一起，圓的放在一起；

幼：大的放在一起，小的放在一起；

幼：相同的放在一起；

幼：做標(biāo)記；

幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛。煤凶友b起來就整齊了。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說。）。

四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。

1、幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。

師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么？

幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；

幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時(shí)候很難找；

幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評(píng)析：幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。）。

3、師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)。

五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記。

1、提問：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？

幼：做標(biāo)記；

幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了；

2、幼兒制作標(biāo)記。

六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具。

七、延伸活動(dòng)：幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具（評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來源于日常活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用，問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過想想、說說、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識(shí)和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。

2、知道生命只有一次，它是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要珍惜生命。

3、懂得自己的成長凝結(jié)著許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。懂得回報(bào)，懂得感恩。

教學(xué)理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、討論、交流、小組合作等學(xué)習(xí)方式來了解生命是有限的。

教學(xué)難點(diǎn)：生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。

1、結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、訪問、上網(wǎng)、搜集整理一些信息資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想現(xiàn)實(shí)中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎？身邊的人死了還會(huì)活過來嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

小組匯報(bào)交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復(fù)得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經(jīng)過藝術(shù)加工,為達(dá)到影視效果而特設(shè)的而現(xiàn)實(shí)生活是不可能的,絕不可模仿他們,現(xiàn)實(shí)生活中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠(yuǎn)的失去,再也不可能回來.人的生命只有一次。

板書課題：人的生命只有一次。

師：現(xiàn)在我們齊讀課題。

生命的孕育。

師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的？

生：想！

師：好，咱們一起來看一看。

（課件演示，學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過程，感受生命的神奇）。

師：神奇吧！

生：是的！

師：我們?cè)趮寢尪亲永镆羰畟€(gè)月呢！一個(gè)多月的時(shí)候我們只有3～15mm！一起來比劃比劃。

（課件展示一個(gè)月左右的胚胎圖。）。

生：用手比劃，露出驚訝的神情。

師：兩個(gè)多月的時(shí)候，開始有了手和腳的雛形。

（課件展示兩個(gè)月左右的胚胎圖。）。

師：四個(gè)多月的時(shí)候，全身長滿了胎毛。

（課件展示四個(gè)月左右的胚胎圖。）。

師：到九個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)有30cm，2.5kg重了。我們?cè)俦葎澅葎潯?/p>

（課件展示九個(gè)月左右的胚胎圖。）。

生：我聽媽媽說，她懷我的時(shí)候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來，非常難受，但是擔(dān)心我會(huì)營養(yǎng)不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔(dān)了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個(gè)月的時(shí)候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會(huì)有意外。

生：……。

師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點(diǎn)困難嗎？我們一起來看一看這位準(zhǔn)媽媽。

（觀看準(zhǔn)媽媽撿東西的錄像。）。

師：你看見了什么？

生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側(cè)著身子。

師：請(qǐng)你想一想，媽媽懷你的時(shí)候還會(huì)有哪些不便？

生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。

師：這些不便你們能感受到嗎？

生：不能。

師：現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時(shí)的不容易，所以要用心體會(huì)。請(qǐng)大家同老師一起反背書包，假設(shè)這是媽媽肚子里的寶寶。現(xiàn)在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護(hù)好自己肚子里的“寶寶”，千萬不要讓他受到傷害。

（學(xué)生同老師一起活動(dòng)，模擬體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的不方便。）。

師：現(xiàn)在你有什么感受嗎？

生：非常累，腰很酸。

生：我們只是做了這么一點(diǎn)兒事就覺得很辛苦，我覺得媽媽太了不起了。

師：我們體驗(yàn)了，也采訪了，媽媽懷我們的時(shí)候真的很不容易，當(dāng)然還有家人的'辛苦。

師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢？我們一起來看一看。

（觀看生孩子的場(chǎng)景片段錄像，有幾位孩子哭了。）。

師：你看到了什么？有什么感受嗎？

生：媽媽生孩子的時(shí)候很痛，她全身都濕透了；奶奶很著急，還在祈禱；爸爸很擔(dān)心。

師：對(duì)于這個(gè)問題，你們也采訪過家人了吧！來，說一說。

生：我聽爸爸說，當(dāng)時(shí)我媽媽難產(chǎn)，有生命危險(xiǎn)，護(hù)士小姐請(qǐng)爸爸簽字的時(shí)候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來后他們才松了一口氣。

生：……。

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說些什么呢？

生：（含著淚水）媽媽，您太偉大了，我愛您！

生：媽媽，我今后一定會(huì)聽您的話！

生：……。

師：孩子們，你們都說得很好，老師也有同感，我覺得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實(shí)應(yīng)該感謝他們千辛萬苦地把我們帶到這個(gè)世界上，所以我們要珍愛自己的生命。

生：身高是剛出生時(shí)的三倍左右，體重是剛出生時(shí)的十倍左右。

（先請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示，接著同桌互相尋找成長的足跡。）。

師：在交流中，你感受到了什么？

生：我覺得很快樂，很幸福。

生：爸爸、媽媽。

生：爺爺、奶奶。

生：身邊所有關(guān)心我們、愛護(hù)我們的人。

師：是的，是身邊所有人的愛，讓我們健康、快樂地成長。那么，在你的記憶中印象最深的成長故事是什么？訪問中，令你最感動(dòng)的事情又是什么呢？請(qǐng)講給你身邊的同學(xué)聽一聽。

（四人小組交流。）。

師：剛才，老師認(rèn)真傾聽了幾位同學(xué)的故事，真的很感人。誰愿意講給大家聽一聽？

生：上個(gè)學(xué)期的一天，放學(xué)后，朱春約我一起玩彈珠，我想時(shí)間還早，就同他一起玩了。媽媽在家里等我，見我沒有按時(shí)回家，非常擔(dān)心、著急。打電話給奶奶，奶奶說我已經(jīng)走了，又打電話給外婆，外婆說我沒有去過，找不著我，大家都非常著急，等我回家時(shí)，他們已經(jīng)找遍了半個(gè)金華。我覺得自己真不應(yīng)該。

生：有。（略）。

師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長是很不容易的，體會(huì)到父母和家人對(duì)我們的牽掛和愛是無盡的。老師也是一位母親，我也想同你們談?wù)勎业母惺堋Ｇ岸螘r(shí)間，我的寶寶生病，需要輸液，由于他人小，脈不容易找，要掛在頭上，扎了五針才扎進(jìn)去，扎好后，我已經(jīng)是淚流滿面了。當(dāng)時(shí)我多么想代替孩子去承擔(dān)這份痛苦。其實(shí)每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛著我們的。孩子們，讓我們一起再來體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛！

（播放歌曲，展現(xiàn)孩子同家人一起充滿幸福的照片。）。

師：孩子們，現(xiàn)在老師問你們一個(gè)問題：生命僅僅屬于你一個(gè)人嗎？

生：（深情地說）不是！

師：還屬于誰？為什么？

生：還屬于爸爸、媽媽。因?yàn)樵谖业某砷L過程中，他們付出了很多。沒有他們，就沒有我。

生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。

生：……。

師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？

生：我要珍惜自己的生命。

生：我要保護(hù)好自己。

生：我要和爸爸媽媽快樂地生活。

生：……。

師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復(fù)得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震……正無情地奪去一個(gè)又一個(gè)的生命.四川512汶川大地震奪去了一個(gè)又一個(gè)無辜的生命。在每一個(gè)生命失去的那一刻,你才會(huì)體會(huì)到生命的重要。海涅曾經(jīng)說過:生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時(shí)我們的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。

小組討論得出：要遵守校紀(jì)校規(guī),遵守交通規(guī)則……..

同學(xué)們今天的就上到這里，回家后把我們今天課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容講給家長們聽。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

1、激發(fā)幼兒樂于參加體育鍛煉的愿望。

2、增進(jìn)幼兒大肌肉的活動(dòng)本事。

3、使幼兒明白運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。

音樂歌曲。

1、師生一齊隨音樂作動(dòng)作，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

2、提問：剛才作律動(dòng)時(shí)，小朋友身體的哪個(gè)部位動(dòng)了？怎樣動(dòng)的？

3、幼兒一齊討論：我們身體還有那些地方能夠做運(yùn)動(dòng)？怎樣動(dòng)？

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友學(xué)一學(xué)。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，

提問：做完運(yùn)動(dòng)時(shí)小朋友感覺怎樣？多運(yùn)動(dòng)有哪寫好處？

（多運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)身體的抵抗力，不生病，多運(yùn)動(dòng)能夠是小朋友的肌肉關(guān)節(jié)更加靈活）。

5、聽音樂，師生再做一遍律動(dòng)。

6、做游戲：小孩小孩真愛玩。

幼兒按教師的指令去做，誰先跑回來誰為勝。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

前一階段，我對(duì)廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究，深感有必要對(duì)農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，因此撰寫了。，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康教育時(shí)參考使用，以求對(duì)農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用。

初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(一)了解眼睛，愛護(hù)眼睛。

1.講解眼睛的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時(shí)要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。

(二)了解耳朵，愛護(hù)耳朵。

1.講解耳朵的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)耳朵?不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。

(三)了解牙齒，愛護(hù)牙齒。

1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊?講解牙齒的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)牙齒?飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。

(四)了解鼻子，愛護(hù)鼻子。

1.講解鼻子的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)鼻子?不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻孔擤。

(五)了解皮膚，愛護(hù)皮膚。

1.講解皮膚的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長瘡要及時(shí)上藥。

(六)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.吃飯:飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺:按時(shí)睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便:每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。

(七)培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力(參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊)。

(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語言、音樂、美術(shù)、常識(shí)教育等)，有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

(二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩子就會(huì)模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見諸于行動(dòng)，習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識(shí)，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。

(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

(一)教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(二)有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。

(三)教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。

(四)有條件的地方，用小椅子代替板凳。

(五)為兒童提供清潔的飲水。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

為落實(shí)教育工作會(huì)議精神，同時(shí)提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學(xué)總體水平，經(jīng)研究，擬舉辦2015年幼兒教師微型課評(píng)比活動(dòng)。希望通過此次活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。發(fā)揮觀摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的不斷提高，繼而促進(jìn)我轄區(qū)幼兒園教育教學(xué)水平的整體提升。

參賽領(lǐng)域：科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、美術(shù)任選一領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)和比賽。

（1）本次微型課（限本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容）時(shí)間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。

（2）設(shè)計(jì)并展示一次完整的教學(xué)活動(dòng)，無須說課，開始前教師做自我介紹（幼兒園、教師姓名、課程領(lǐng)域、年齡段、課題。）。

（3）參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用最有效、最適宜的教學(xué)方法，力爭(zhēng)達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。

（4）教案一式6份，a4紙打印，仿宋字體，四號(hào)字。

（5）為保證活動(dòng)效果，參加觀摩人員在活動(dòng)開始時(shí)一律將手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)，期間遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，中途不得小聲議論、隨意走動(dòng)，認(rèn)真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動(dòng)反思，發(fā)言積極、熱烈。

1、教學(xué)目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實(shí)際。

2、教學(xué)過程層次清晰，重點(diǎn)突出。

3、教態(tài)親切，語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練。

4、教具適用、簡(jiǎn)潔、美觀，充分發(fā)揮作用。

5、能完成教學(xué)目標(biāo)，且目標(biāo)達(dá)成度高。

附：關(guān)于“微型課”

“微型課”是教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，是一個(gè)沒有幼兒實(shí)際參與的教學(xué)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程能夠(否)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在微型課中，幼兒活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動(dòng)、具有感染力的同時(shí)，應(yīng)做到準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、簡(jiǎn)單明了。

“微型課”與“說課”是兩種截然不同的形式：“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程，都是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。而“微型課”是在上課，從導(dǎo)入到新授，從提問到點(diǎn)撥，從小結(jié)到延伸，都要按部就班一一落實(shí)，只是比實(shí)際上課少了幼兒的表現(xiàn)。

大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

1、使幼兒初步懂得只有誠實(shí)的人才受人尊敬。

2、教育幼兒知錯(cuò)就改，做個(gè)誠實(shí)的好孩子。

一組圖片、木偶玩具等。

一、讓幼兒欣賞童話故事。

（1）、激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

小朋友，我們摸摸自己的鼻子，它會(huì)長長嗎？

可是有個(gè)孩子的鼻子卻很長很長，你們知道為什么嗎？

（2）、教師有表情地演示木偶，講述故事。

二、引導(dǎo)幼兒討論故事中主人翁的表現(xiàn)。

皮諾曹是誰？他的最大愿望是什么？

他的鼻子為什么會(huì)長長？

最后他有沒有變成一個(gè)真正的人？為什么？

三、讓幼兒看圖片，聯(lián)系故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論。

如果你是圖片上的那個(gè)小朋友，你該怎樣做？

你想不想張出長鼻子？為什么？

四、教師小結(jié)。

我們從小要做個(gè)誠實(shí)的人。自己做錯(cuò)了是要勇于承認(rèn)，勇于改正。