教案模板的撰寫要遵循科學合理的原則，確保教學內容全面、有機地展開。小編精心收集了一些經典的教案模板，供大家參考和學習。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇一

一、說設計意圖數字來源于生活，運用于生活，而序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。

序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了6以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？因此，在整個活動中，我始終以游戲《小動物開格子鋪》展開，通過游戲化教學手段，激發幼兒學習的興趣，較好地達成學習目標。

二、說教學目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：

1．初步理解序數的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。

2．能大膽地動口、動手用序數詞來正確表示6以內物體排列的次序。

3．在游戲中體驗學習序數的樂趣。

根據目標，我將這節課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點。為了完成本次的難點利用形象的ppt課件，激發幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。

三、說活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：ppt課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有格子鋪的紙人手一張）。

知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說教法、學法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎上，來區分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

2．整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

3．活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。

四、說教學流程：

第一個環節是動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數，興趣是幼兒學習的動機，（箭頭出現）通過幼兒的觀察，從左邊往右邊數數讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數詞第一至第五，激發了幼兒參與活動的熱情，并讓幼兒感知序數的方向性。

第二環節：小動物坐雙層公交車。課件出現雙層公交車，首先讓幼兒認識層，引導幼兒從下往上數，然后讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從左往右數，最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內的序數，學習從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固，也為下面學習格子鋪打好基礎。

第三個環節是對前面二個環節的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……"第四環節：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續創設情景，來了很多客人把格子鋪里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。最后，結束活動我們也來開一個格子鋪店。

整個活動過程，由動物排隊——動物坐雙層公交車——動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。

教學反思：

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇二

數來源于生活,運用于生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索.學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感.能力三方面的目標。具體如下:。

1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

2.學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。

3.發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

4.培養幼兒在計算活動中的興趣。

原活動的重難點：

是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據現目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置。

活動的難點：

是用序數詞來表示物體的位置。

原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創設一個良好的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料:森林小區圖.樓房圖.各種小動物教具若干。

寫有1—5序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。

原教案教學過程中三個環節是比較清楚,幼兒在學習中也比較積極.教師也提供教學具讓幼兒操作，并在最后一個環節安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發,幼兒的思維受到了約束,活動中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中體現出來。在教學中教師運用了操作法.引導法.講解法和游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識,但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化.運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為四個環節:。

第一個環節是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼，學習序數詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

第二個環節通過給5個小動物分5座小房子的'游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。

第三個環節我給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。

第四個環節是對前面三個環節的鞏固，我又適當提高了難度,讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環節中參與愿望和積極性都很高。

這四個環節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用,引導.啟發幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識5以內序數的目標，并且能進一步學鞏固它。

1.幼兒在本節課中非常積極。

2.幼兒通過這節課深刻的認識到了5以內的序數，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。

3.本節課的設計簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學到了知識。

4.在認識5以內的序數的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。

5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。

作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的......

比較高矮......

《有趣的幾何圖形》一、說教材這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形......

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇三

1.學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。

2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。

3.在游戲中學習3的組成，，體驗同伴合作的快樂。

1.幼兒人手一份數量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。

3.幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。

教師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”

2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）。

教師：那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導。

4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）。

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）。

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）。

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）。

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

1、教師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們3人一組開火車去吧!

2、聽音樂3人一組玩開火車的游戲。

（2）先變成數字寶寶。

（3）幼兒講述1和2組合，2和1組合。

教師：那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！（教師檢查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！

文檔為doc格式。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇四

尊敬的評委、親愛的老師：

大家好！

我今天說課的內容是中班數學活動《我會整理》。

1、設計意圖：分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起，中班數學活動說課稿《我會整理》。對中班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。

2、目標定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習將物品分類，并養成分類擺放物品的好習慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。

重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環節只是學會分相同的物品，現在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養成良好的習慣。

活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，ppt，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。

游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢?只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。

觀察法:運用ppt讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

這個活動我共分了三大環節，即感知——認知——分類。

講述故事《生日的煩惱》。今天是琪琪的生日，大家都來給琪琪送上生日禮物，琪琪吧禮物統一放在一起，可是琪琪一個不小心把禮物完全都碰灑了，這可怎么辦呢?請我們的小朋友們幫琪琪想一個辦法。先感知分類。導入課題。

第二個環節是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。

兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

結束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。

活動延伸：

區域活動，在益智活動區，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇五

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的`圖畫若干張(沒涂色)。

新《綱要》指出"教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者"。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

復習整理基礎上，滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

(3)不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗)此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導過程中哦注重"三最"：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價);最小的干預(教師角色進行退位，不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

另外，努力把握"玩數學"的度。不在游戲中刻意地"教"，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知;同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇六

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

1、認識數字9，感知數字與數量的關系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”，就躲起來。

4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數數一共有幾個好伙伴。

說課稿。

《氣球伙伴》，希望對大家有所幫助。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇七

1.學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。

2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。

3.在游戲中學習3的組成，，體驗同伴合作的快樂。

1.幼兒人手一份數量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。

3.幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。

教師出示小貓頭飾，”看，誰來了呀？"。

2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）。

教師：那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導。

4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的'話來說。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）。

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）。

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）。

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）。

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

1、教師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們3人一組開火車去吧!

2、聽音樂3人一組玩開火車的游戲。

（2）先變成數字寶寶。

（3）幼兒講述1和2組合，2和1組合。

教師：那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！（教師檢查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇八

活動目標：

1、通過活動，使幼兒掌握7以內數的大小，并能不受圖形擺放位置的影響，正確數數，理解數的實際意義。

2、激發幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

1、數學卡1-7，幼兒人手一份。

2、小貓圖片一張，小兔、小狗頭飾各一。

3、1-7的數字胸飾若干。

4、場地布置三個圖形圈；三角形、圖形、正方形。

按不同順序擺放的鵝卵石小路，上面寫有7以內的數字。

活動過程：

一、搬家。

小貓咪咪搬新家了，新家的電話號碼你們想不想知道？小貓說：“我的電話號碼在我的臉上，誰能數清楚我臉上的圖形有幾個，就知道我家的電話號碼了。”

二、請客：

1、請的第一位客人是小兔，小兔家的電話號碼比小貓家電話號碼上的每個數都要大1，教師幫助，指導幼兒得出號碼：53467。

2、請的第二位客人是小狗，小狗家的號碼比小貓家的號碼上的每個數都要小1。

請幼兒操作，教師巡回指導，得出：31245，幼兒間相互檢查。

三、游戲《聽口令占圈》。

小貓要請小朋友到它家做游戲，那我們一起先來練好本領，好嗎？

按老師的口令，幼兒根據身上的數字分別站到三角形、正方形、圓形三個圖形中間。

如：比3大的數請到三角形圈內。

比4小的數請到正方形圈肉。

比3大1，比5小1的數請到圓形圈內。

……。

四、到小貓家做客。

請幼兒了解到小貓家的三條路：一條為從1到7逐一增大，一條為從7到1逐一減少，一條為1-7隨意組合，請幼兒自由選擇并邊走邊數過去，最后小貓請小朋友到戶外游戲。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇九

1、教材分析：

在日常教學活動中，我發現不少幼兒都能順著數數字，但是讓幼兒嘗試倒著數時就容易發生錯誤了，往往數著數著就會直接順數下去；有的幼兒則在數物匹配方面存在困難，碰到數量多一些，就數不清楚了。因此我設計《數字寶寶》這個活動，引導幼兒按順序排列并感知6以內數量的對應關系，并借助多媒體制作了課件，調動了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態下積極的學習。

2、教學目標：

1、鞏固對6以內的數字的認識，感知數字從小到大或從大到小的排列順序。

2、正確感知和判斷6以內數量的對應關系。

3、運用數字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。

為此，我作了如下活動準備：

1、課件一份。

2、人手一份操作紙：畫有6個格子、操作盒：放有數字1一6。

3、數字貼卡人手一份。

4、創設真實場景：自制花樹3棵。

二、說教法。

在活動中我采用的主要教法有：

1、演示法：活動通過課件制作數字寶寶捉迷藏為導入，將數字的部分隱藏起來，營造神秘感，吸引幼兒注意力，激發興趣。

2、游戲法：活動采用和數字寶寶捉迷藏、排隊坐小汽車、逛花園等游戲的形式，充分調動幼兒積極性，讓幼兒在輕松的狀態下學習。

三、說學法。

整個活動我以幼兒為主體，遵循有淺入深的教學原則，活動中幼兒采用的主要學法有：

1、感官參與法：活動課件采用視聽結合的方式，讓幼兒在看、聽、說的過程中感知數字從小到大或從大到小的排列順序。

2、操作法：引導幼兒親自動手操作，嘗試按從小到大或從大到小的順序來幫數字寶寶排隊，并通過創設的情境―逛花園，進行數物匹配。

四、說活動過程。

我為整個活動設計了三個主要的教學環節。

1、數字寶寶捉迷藏。

一一通過和數字玩捉迷藏的游戲來導入活動，借由數字隱藏起來的神秘感，瞬間吸引幼兒的注意力，幫助幼兒復習對數字1一6的認識。

2、數字寶寶排排隊。

一一這一部分主要通過引導幼兒動手操作，幫助幼兒初步感受數字的排列順序，并且得出：“順數”、“倒數”的概念。

師：今天天氣真不錯，我們帶著數字寶寶去逛花園好嗎？

根據幼兒的排列結果進行分析、總結。

然后借助課件，請幼兒幫忙檢查老師排列的隊伍。

師：徐老師也為我的數字寶寶排好了隊，你們來幫我看看，我排的怎么樣？,）出示數字“從小到大”的數字，一6，其中3、4空格。

2）出示數字“從大到小”的數字1一6，其中5、2空格。

師：這排隊伍缺了誰？(5、2）是怎么排隊的？

引導幼兒開動腦筋回答問題，并通過點擊課件一起來驗證結果。一一這一部分主要通過先填空，再得出排列順序的方式，進一步幫助幼兒鞏固對數字從小到大或從大到小的排序。

接著繼續結合情境，請幼兒將凳子底下的數字卡貼在身上，成為數字寶寶。，點擊課件出現滾動的數字，請各組幼兒根據顯示的數字順序上小汽車。師：汽車要出發啦，我們來玩個小游戲吧。你們來喊“停”，然后按照游戲給出的結果來排隊上車好嗎？這里循環兩次，幫助幼兒排好隊。

一一這一部分主要通過創設的情境，讓幼兒變身成為數字寶寶，并且利用課件制作的滾動數字效果，再次吸引幼兒的注意力，讓幼兒以游戲的形式分組按順序排隊上車，潛移默化的幫助幼兒進一步加深對數字從小到大或從大到小排序的印象。

3、數字寶寶逛花園。

一一最后的這一環節主要是在活動室內創設真實場景，進行數物匹配練習，播放“郊游”音樂，汽車開動起來咯！

師：接著往前開，停！玫瑰園站到咯。快來數一數開了幾朵漂亮的玫瑰花呀？這回，輪到哪個數字寶寶來貼卡片了？請把你的數字卡片貼好，讓我們看一看。

師總結：花園里可真美啊，讓我們再去逛逛，看看還有哪些漂亮的花吧！注：",”為演示課件。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十

《認識單雙數》是中班科學領域的數學活動。新《綱要》中提出：“教育教學必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。認識單雙數是5～7歲幼兒數學教學中必不可少的教學活動，同時由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，可他們對單、雙數的實際意義并不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了幼兒能正確處理生活中的有關單、雙數的問題，我構思了本節教學活動。

二、說幼兒。

新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動”。大班幼兒思維中已經出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。活動過程采用游戲的方式灌溉，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發幼兒的主動性。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。

三、說活動目標。

教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

1幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

2培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和。

總結。

能力。

3幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能分辨10以內的任意一數是單數還是雙數。

活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。

四、說活動準備。

為了更好的進行活動，我做了如下準備：

單數或雙數的門票每人一張。

課件喜洋洋的短片。

幼兒操作卡每人一張。

五、說教法。

六、說學法。

活動中，幼兒學習方法有：

游戲法體驗法：游戲是幼兒的生命，讓幼兒在游戲中感受學習的快樂。通過體驗加深和彌補幼兒對單雙數的不完整認知。

操作法：讓孩子們通過動手操作想一想、圈一圈、說一說，在動眼、動耳、動腦、動口中引導幼兒通過自己的體驗來探索新知，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮幼兒的學習積極性。

合作討論法：整個教學過程中，凡是幼兒能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，幼兒和幼兒彼此分享自己的思考、見解，做到了讓幼兒多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

七、說活動過程。

（一）、創設情境，誘發興趣。

采用了幼兒最喜愛的動畫人物喜洋洋來做導入，喜洋洋要帶我們到動畫樂園玩你們高興嗎？它給我們每個小朋友一張樂園門票，因為小朋友太多，我們必須按照門票上的號碼按單雙相應的車子來坐車。通過教師設定，這就需要幼兒必須知道自己手中的門票號是單數還是雙數了，從而引出本節活動的主題。

（二）自主參與，探索新知：幼兒通過親自操作歸納出單雙數的特點。

這一部分內容里，我注重引導幼兒觀察課件上的一些單數或雙數物品，探索單雙數的特點。之后讓幼兒自己動手操作圈一圈，說一說，把自己的發現與同伴交流，分享。這時，會有的幼兒發現8是雙數，因為兩個兩個的圈正好圈完，而其他幼兒可能圈的是7或其它數字，在教學設計中我充分地考慮到這一點，在幼兒說的過程中教師進行彌補幼兒不完整認知。這樣幼兒的思維有序了，幼兒在動手的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗，充分體現了幼兒為主體教師為主導的原則。這比教師直接給予答案，更能使幼兒記憶深刻。

（三）、游戲固新知：

在這一環節游戲由淺入深：先在自身找單雙，接著在教室中找單雙。接著玩游戲：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴抱抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。隨著游戲難度加深，趣味性也更濃厚了，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的主動性、積極性明顯增強。

（四）幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。

引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。

老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：教師提出問題，激發幼兒興趣：

(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；依次增加難度。難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)。

（五）結束部分：知道了單雙數，請拿好自己手中的票，按單雙號乘車，我們和喜洋洋一同去動畫樂園。

八、活動延伸。

可做相鄰數的操作材料，設置在區域活動當中。讓幼兒可在區域活動中鞏固單雙數的有關知識。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十一

1、感知6以內的數。

2、通過觀察比較正確認識和區分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。

3、在比較的過程中，逐步養成仔細觀察的習慣。

圖片，厚薄不一的書5本。

幼兒用書第32頁，筆。

1、集體活動。

（1）鞏固認識高矮，按高矮排隊。

請三位高矮不同的幼兒站到前面來，讓大家觀察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊。

再請5——6位高矮不同的幼兒上來，讓他們目測比較高矮排序。

（2）認識厚薄。

出示厚薄不一樣的書本，提問：這里有什么？有多少？它們有什么不一樣？啟發幼兒用比較和目測的方法認識書本的厚薄，再請幼兒上來比一比排一排，學習按厚薄給書本排序。（從薄到厚、從厚到薄。）。

2、操作活動。

（1）引導幼兒看圖說一說：圖上有什么？哪個厚？哪個薄？并認讀漢字：厚薄，并在厚書旁邊的圓圈里圖上黃顏色。

（2）觀察比較彩色格子的長短，說說：哪個顏色的格子最長？哪一種最短？并按從長到短的順序在右邊的格子里寫上寫上數序。

（3）啟發幼兒按數序提示給格子涂色。

3、活動評價。

讓幼兒講述自己的操作材料，教師表揚正確排序并大聲講述的幼兒。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十二

一、說教材：

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

二、說教學目標：該活動的目的是：

1、認識數字9，感知數字與數量的關系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

三、說教學準備：

各種顏色的`氣球、1——9數卡、圖片、小鈴，

四、說教學過程：

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”，就躲起來。

4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數數一共有幾個好伙伴。

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十三

（1）讓幼兒感知5以內的數量，認識數字1~5。

（2）引導幼兒尋找、發現自己身上蘊含的數量，并用相應的數字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發現。

（3）引導幼兒體驗學習數學的樂趣，培養幼兒對數學的興趣。目標內容與教材上有所不同，原因是：這樣從知識、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；還有就是我們身體有關部位數量為3和4的比較難找，所以我把教材中“尋找、發現自己身體有關部位蘊含的數量”改為“引導幼兒尋找、發現自己身上蘊含的數量”，這樣既包括身體部位，又包括身上的衣物等，更利于活動的開展。

讓幼兒感知5以內的數量，認識數字1~5。

數字與數量的對應及用繪畫方式記錄。

教學中我主要采用游戲法和操作法，把數學知識寓于一個個有一定規則的、有趣的游戲之中，通過對數字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、發展能力。

我設計的教學環節其實就是由幾個小游戲有機串聯而成的，什么游戲？如何串聯？是否又有趣又有用？別急，聽我慢慢道來。

一開始，我用“眼明嘴快”的游戲導入：“我給大家帶來幾個數字朋友，看看誰能最先認出它、最先說出它的名字。”然后我用“閃爍法”快速出示數字卡，請幼兒認讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數字的'認識程度，又能防止已經認識數字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現的獎勵，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實，這已經自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數字寶寶照相”。這個游戲的目的是引導幼兒進一步觀察、記憶字形。分別給數字1~5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！”當我穿上貼滿數字的外衣時，新一個環節開始了。

“啊，香蕉老師變成數字人了！咦，數字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導幼兒尋找我身上數量與每個數字對應的部位或物品，初步建立數字和數量的對應關系。當幼兒領會了游戲的要求時，我說：“數字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數字卡，在自己身上進一步探索、尋找數量與所拿數字相對應的部位或物品。

下一個環節是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發現，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數量是幾，就請拿數字幾的幼兒把數字卡交給我，然后到寫著這個數字的“轉盤”周圍等待。當所有幼兒都進行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉盤”周圍的空白紙處，用畫簡圖的方法，記錄自己發現的相應數量的部位或物品，并引導同一組的幼兒畫的時候分工合作，避免重復。我之所以把記錄表設計成“轉盤”，是因為：這樣有利于幾個幼兒同時記錄，并且可以解決記錄中出現的方向性問題，“轉盤”一轉動，我們可以端正地看到每幅圖；另外可以培養幼兒的合作意識，同時增強記錄的趣味性。等幼兒記錄完了，我請組與組之間交換檢查，糾正錯誤，讓幼兒在這個過程中通過交流，獲得更多的正確信息。

結束部分也充滿了游戲性。“我們身上藏著很多數，動物身上也藏著很多數，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學學小青蛙吧！”這個游戲除了與數字有關外，還能讓幼兒得到適當的活動。活動在有趣的游戲中結束。

數學知識不是靠傳授從外部灌輸到幼兒身上的。而是通過幼兒自己的探索活動自主建構起來的。數學活動的這一特點決定了數學領域的學習活動必然是幼兒主動的探索活動，是幼兒在興趣的指引下，通過對物質材料的擺弄、操作、思考和交流而獲得知識的過程。教師在活動中，只是起指導幼兒學習的作用，而不是代替幼兒學習，不是簡單地把結論或答案告訴幼兒。所以，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發起幼兒的學習興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，發展了能力。如果活動結束后，幼兒能感到“學習數學原來這么有趣、這么快樂！”那便是我最大的成功、最大的快樂！

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十四

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

物質準備：

1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只）

2、學具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干）

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的`原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。

（二）學法

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

興趣是的老師。

2、第一次操作——紙箱變魔術

3．第二次操作——圖形變變變

在這一環節中我設置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。

4．第三次操作——小鳥的家

引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

5．活動延伸

一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十五

一、說教材：

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

二、說教學目標：該活動的目的是：

1、認識數字9，感知數字與數量的關系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

三、說教學準備：各種顏色的氣球、1――9數卡、圖片、小鈴。

四、說教學過程：

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”，就躲起來。

4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數數一共有幾個好伙伴。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十六

數學本身具有較輕的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。《綱要》中明確指出，數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。根據綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發展水平，我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數學活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數取物現實意義，順便對之前的數學經驗加以鞏固，通過不經意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學，學中樂。

根據新《綱要》中的總目標，結合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發展水平，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、鞏固1與許多的意義關系。

這一目標是從是知識維度出發的，結合所在班級幼兒的認知發展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經驗加以復習和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現實弊端。

2、體會按數取物（五以內）的操作意義。

這一目標是從技能維度出發的，是本次活動的中心目標，根據幼兒發展規律，結合觀察所在班級幼兒最近發展區的現實水平所選取，并且具有現實意義。

3、感受數學游戲的樂趣。

這一目標是從情感維度出發的，密切結合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強調興趣是學習的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標。

活動重點是幼兒能夠根據數量提示點取相應個數的實物。

經驗準備：幼兒認識游戲情境中出現的動物和場景。

物質準備：積木若干，作為食物出現；寫有阿拉伯數字提示的山洞掛圖，作為場景出現；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數取物的道具出現。

沒有興趣的學習是被動的學習，不論學習結果的優劣與否，學習的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學習興趣，為其創造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數學活動一定的現實意義，加強幼兒在活動中進行操作的目的性，借此提高活動效率。

此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環節采用了操作法，從而引導幼兒在各個環節中積極發動思維參與起來。

1、活動導入，講述故事背景，創設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進入角色狀態，令幼兒將角色的任務與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進入傾聽游戲規則的環節。

2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導幼兒觀察道具場景以及了解游戲規則：山洞上的數字代表能夠進入山洞的小螞蟻的個數和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發現了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發現了什么？”“每個洞口的數字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數字提示？？取相應數量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標按數取物的認識開端。

3、正式進入游戲情境。首先請個別幼兒按數取螞蟻，按照山洞數字提示，點取相應個數的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點到的幼兒每人拿取相應數量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數目的幼兒進行更正。這一環節通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數取物的能力，避免單一重復的枯燥性，同時能夠使大多數幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。

4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現在框中有多少食物啦？”經過幼兒思考和回應后，老師再次強調：“因為每個小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現在框中就有了許多的食物。”

5、活動小結。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節性和完整性。

活動延伸可以創設戶外體育活動，螞蟻搬食物。活動準備包括貼有數字提示的大型山洞道具和積木。活動規則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應數量的積木放在背上，繼續前進，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數取物，背好后繼續前進，直至終點。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十七

下面是本站小編整理的中班數學。

說課稿。

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

1、認識數字9，感知數字與數量的關系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

各種顏色的氣球、1——9數卡、圖片、小鈴。

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”，就躲起來。

4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數數一共有幾個好伙伴。

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十八

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的'干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

中班數學說課稿中班數學說課稿（優質19篇）篇十九

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。

《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動創造寬松的環境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見”。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環節，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數概念，學習7的分解和組成。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：

1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數和部分數的關系。

2.能夠用語言講述操作結果，初步了解分合規律。

3.在游戲活動中，培養幼兒喜歡數學的情感。

三、說活動重難點

大班幼兒思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：

教學重點：學習7的分解組成，理解總數和部分數的關系。

教學難點：能夠用語言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數列的關系。

四、說教法學法

1. 說教法：活動中，體現“做中學”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂趣。

說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，發展抽象邏輯思維能力。

五、說活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我準備了豐富的活動材料如下：

經驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。

物質準備：數字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚等每人一套，記錄單。

布置場景：蘋果樹一棵，大小、顏色不同的蘋果若干；小貓釣魚背景：大小、顏色不同的魚若干；游樂場背景：大小、顏色不同的汽車若干。

六、說活動過程

本次活動，一共設計了四個環節。

環節一： 游戲導入，復習6的組成。

遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，注重激發幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環節做好鋪墊。

環節二：通過操作活動，學習7的分解。

拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”大班幼兒活動中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養他們良好的規則意識和操作習慣。

環節三：引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。

大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。大班幼兒好學、好問，學習內容應有一定的挑戰性。為此，我引導幼兒歸納7的分合式中兩邊數列的關系，提高幼兒的歸納總結能力。

環節四：找一找，合一合，學習7的組成。

在周圍環境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據物體特點，進一步掌握7的組成。這一環節是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發展他們表達能力、合作能力。

環節五：游戲：鴨寶寶找朋友。

為使活動前后呼應，通過游戲鴨寶寶找朋友，促進幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學習。引導幼兒每人選擇任意一張點卡（1—6），引導幼兒學說：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結束。

七、說教學評價本次活動以游戲導入，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性。活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學目標。重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節課的內容，取得令人滿意的效果。