編寫教案的過程是教師對教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的仔細(xì)思考和深入理解的過程。在編寫三年級教案時可以借鑒學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，確保教學(xué)的合理性和科學(xué)性。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇一

一、教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊.

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標(biāo)：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：

1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學(xué)重點：1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看——。

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運(yùn)動的鐘面上。）。

生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、……。

（新年的鐘聲敲響）。

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重復(fù)）秒？

板書：秒。

生：時、分。

師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……。

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細(xì)最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）。

生：（笑）是！

生：拍一下手。（做動作）。

師：（跟著做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……。

（在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識。每個人都有參與的機(jī)會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。

2、使學(xué)生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表。

3、培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊精神。

教學(xué)過程：

2、問：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計表的區(qū)別）。

3、認(rèn)識統(tǒng)計圖。

（1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）。

板書（形象具體、一目了然、印象深刻）。

（2）條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。

剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計圖為例，誰能說一說統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的？（標(biāo)題、制圖日期……）

你從這幅統(tǒng)計圖上了解到了什么信息？

師：怎么看出來的呢？

生：直條越長，數(shù)量越多。

師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的？

生：數(shù)量的多少。

師：（畫出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或y軸，在這里表示什么？

生：表示人數(shù)。

師：（畫出x軸）水平射線也可叫做橫軸或x軸，在這里表示什么？

生：表示統(tǒng)計的項目。

師生談話制出條形統(tǒng)計圖。

師：這幅圖說明了什么？

生：……。

師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？

生:更清楚、更形象、更容易比較大小。

小結(jié)：條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。

（板書：條形統(tǒng)計圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。）。

聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖？它們的y軸表示什么？x軸表示什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計圖來展示？可以怎樣設(shè)計？（討論后再回答）。

四、自主練習(xí)。

五、總結(jié)。

1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

2、這些知識和方法你是怎樣學(xué)會的？（觀察對比、自學(xué)課本、合作交流、動手操作……）。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2．使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

3．鞏固求平均數(shù)的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

師生活動：

一、復(fù)習(xí)。

2、學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。

（1）組織交流解決的方法。

（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。

2．出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊的身高高？并說說理由。

3．出示統(tǒng)計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

4．同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？

5．組織交流計算的方法與結(jié)果。

6．組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

三、拓展與應(yīng)用。

說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。

四、小結(jié)：

五、作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計：

1．通過解決問題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的'求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。

2．創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測，并驗證，感受，某個數(shù)據(jù)不能反映真實的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

4．在最后的環(huán)節(jié)，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。

文檔為doc格式。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)重點：

認(rèn)識幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)難點：

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意義。

師：同學(xué)們，在家里或者學(xué)校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。

出示課件：

（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

引出平均分的概念，板書：平均分。

（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？

師：其實剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認(rèn)識的新朋友――分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、動手操作，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。

1、認(rèn)識1/2。

（1）指導(dǎo)認(rèn)識（課件）。

師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）。

（2）教學(xué)二分之一的讀寫。

師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。

（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？

（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？

（指名說2到3個，同桌說，全班說。）。

2、找一找，感悟平均分的重要性。

課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。

指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提。

3、動手實踐，折1/2。

a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動手折出（圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。

b、展示學(xué)生的幾種典型折法。

c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂，生操作。

（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說）生匯報。

（展示不同的幾種折法）。

（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？

師：折法不同，形狀不同沒關(guān)系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都是它的二分之一。

（3）師出示不同大小的圓形。

師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。

4、認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）。

師巡視指導(dǎo)，找相同圖形，不同的份數(shù)。

（5）師：你還能舉出幾個分?jǐn)?shù)來？

（6）師指出：像1/4、1/8、1/3、1/6？？都是分?jǐn)?shù)。

5、看書質(zhì)疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。

6、出示課本103頁，“你知道嗎？”

三、鞏固練習(xí)。

（1完成93頁做一做。第一題。

（2）完成96頁。1到2題。

（3）拓展練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

四、故事。

《吃西瓜》，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)疑。

五、全課小結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇五

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

4、在活動中體驗數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

一、自主學(xué)習(xí)

1、分餅干：

把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；

2、分蘋果：

把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；

3、分蛋糕：

把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。

二、合作探究

1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）

2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。

三、及時訓(xùn)練

1、口答題：判斷對錯，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書93頁“做一做第1題”；

3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？

（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課，我學(xué)會了什么？

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇六

一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。

二、情景導(dǎo)入新知。

善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？

教師：有誰知道是什么意思嗎？

學(xué)生：我知道，340km是340千米的意思。

學(xué)生：我知道340km就是340公里的意思。

學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。

教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識千米。

（板書課題：認(rèn)識千米）。

三、探究新知識。

1、認(rèn)識用"千米"作單位的必要性。

教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么？

學(xué)生：我們學(xué)過的最大長度單位是"米"。

教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用"千米"作單位。

2、活動體驗1千米有多長。

（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。

（2）活動1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長度。

學(xué)生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。

學(xué)生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。

學(xué)生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。

學(xué)生：哇，800個人好多喲！1000米好長??！

教師小結(jié)指出：如果8歲左右的'小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。

（3）活動2：學(xué)習(xí)例2，體驗1千米有多長。

組織學(xué)生分組活動，教師提供活動方案，要求學(xué)生作好記載。

方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個教室長1000米，一共走（）步是1000米。

方案2：先測量教學(xué)樓長（）米，（）幢教學(xué)樓長1000米，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。

方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。

方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。

學(xué)生自由選擇方案，活動時間8分，然后學(xué)生回到教室匯報。

學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。

學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米，10個教學(xué)樓長是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。

學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計要跑8分左右。

學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。

學(xué)生匯報時，鼓勵學(xué)生評判、爭論。

（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。

3、認(rèn)識千米的字母表示方法。

教師：回憶一下，我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？

板書：米分米厘米mdmcm。

教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）。

教師：對。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1km=1000m。

板書：1km=1000m。

1千米=1000米……。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇七

1．使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學(xué)重點認(rèn)識時間單位秒及秒與分的進(jìn)率。

教學(xué)用具演示用的實物鐘等。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

（2）時針從上一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是多少時間？

（3）1時等于多少分？

2．說出下面鐘面上的'時刻，并寫出來。

二、揭示課題。

計算很短的時間，如運(yùn)動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”。（板書課題：秒的認(rèn)識）。

三、教學(xué)新課。

1．認(rèn)識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鐘，讓學(xué)生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認(rèn)識分與秒的進(jìn)率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地?fù)軇用脶樧咭蝗?，讓學(xué)生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒。

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數(shù)，讓學(xué)生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習(xí)。

1．填空。

（1）鐘面上有（）個數(shù)，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長的針叫（）針，又細(xì)又長的針叫（）針。

（2）鐘面上有（）個大格，有（）個小格，時針走1大格是（）小時，分針走1小格是（）分。

（3）60分=（）時60秒=（）分。

2．練習(xí)教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結(jié)。

教師在學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。

1．到目前為止，我們一共認(rèn)識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

2．時、分、秒間的關(guān)系是：1時=60分，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學(xué)們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

六、布置作業(yè)。

練習(xí)十九第5、6、7題。

七、思考練習(xí)。

練習(xí)十九第9題。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇八

含義：

計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用符號t表示。

舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克，也就是1噸。

單位換算：

1噸=1000千克。

2噸=千克。

方法分析：

1噸=1000千克，2噸是2個1噸，就是2個1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克。

方法歸納：

把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個0，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個0。

生活中噸的應(yīng)用：

噸的確是個比千克重的多的單位，那么，在計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂，也就是說可以運(yùn)送200噸左右的貨物。實際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇九

第70頁“毫米的認(rèn)識”，練一練，練習(xí)十五第1-4題。

1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。

用綜合法思路分析應(yīng)用題。

每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位。

提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些？

讓學(xué)生口答。

2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？

1米=（）分米。

1分米=（）厘米。

1米=（）厘米。

下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？

學(xué)生動手得出結(jié)論（不足1厘米）。

3、引入新課。

我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。

二、教學(xué)新課。

1.指出直尺上的厘米刻度。

讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。

2.認(rèn)識毫米。

（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？

學(xué)生回答（1毫米）。

（2）請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？

閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。

用手指比劃一下，1毫米有多長。

3.認(rèn)識1厘米=10毫米。

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。

請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。

（學(xué)生數(shù)，然后回答）。

（教師領(lǐng)讀一遍）。

教師板書：1厘米=10毫米。

總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。

4.教學(xué)例1。

（1）教學(xué)例1。

a.請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。

b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。

（要求把0刻度線對準(zhǔn)筆芯左端，看右端對準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）。

請同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？

數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。

5.畫線段。

（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準(zhǔn)這一點？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。

請同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的.長的線段。

讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練一練”第1題。

請同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？

2.完成“練一練”第2題。

請同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。

3.做“練習(xí)十五”第1題。

請同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。

4.完成“練習(xí)十五”第2題。

讓學(xué)生先量然后提問回答。

5.做“練習(xí)十五”第3題。

分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。

四．課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)十五第4題。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇十

1．使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

4、利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。

5、感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

千米概念的建立。

米尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。

一、交流信息揭示課題。

（一）交流信息。

出示課件：美麗的校園（教學(xué)樓、廣場、操場、跑道等）。

學(xué)生交流信息后教師板書：

1、走100米的路大約需要200步。

2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。

3、沿操場跑2圈半（1000米）很了累？

4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

（二）揭示課題。

師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）。

二、聯(lián)系生活、建立表象。

1、引導(dǎo)：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）。

（二）進(jìn)一步建立1千米的表象。

聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進(jìn)行分析，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）。

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走這樣100米的路，要走10次。

方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約2000步。

方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

1、初步估計：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學(xué)生估計，師生共同評價。

3、想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？

5、進(jìn)一步估計：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）。

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學(xué)生獨立操作后交流匯報：（學(xué)生能匯報幾種就幾種）。

方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。

方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北，再向北西至三中。

方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農(nóng)貿(mào)市場。……。

三、了解用途、體會價值。

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例。

師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里、km），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）。

（二）欣賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：

1、（電腦出示指路標(biāo)志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）。

2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

師問：你又看到了什么？9千米是多少米?。磕隳苷f說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）。

3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

（三）小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。

四、實際應(yīng)用，鞏固新知。

（一）應(yīng)用練習(xí)。

（二）課外拓展。

1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，火車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）。

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇十一

“噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識，教材結(jié)合學(xué)生生活實際，說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念，并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率，1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重有多少千克，是幾噸？通過推算，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目，以提高學(xué)生對物體重量的估計能力。

學(xué)情分析。

“噸”是一個比較重的單位，教學(xué)中不能像對待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對于“噸”也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念，為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，他們對于生活常見的物品的重量也有一定的體驗，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗基礎(chǔ)。第三，“噸”在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的，學(xué)生對此不會毫無印象，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生對常見物品的重量的體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。

教學(xué)目標(biāo)。

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點和難點。

初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、估計教師的體重。

學(xué)生自由估計。

提問：你為什么而不用“克”作單位呢？

2、引入“噸”。

（1）感受幾個大型動物的體重。（幻燈片）。

學(xué)生讀，想象其重量，同時感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩。

（2）出示幾個大宗物品，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（幻燈片）。

讓學(xué)生感受物品都很重。

（二）親身體驗，感受并想象1噸的'重量。

1、體驗25千克大米的重量。

每組一袋25千克的大米，學(xué)生搬，感受其重量。并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受。

計算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。

（板書：1噸=1000千克）。

提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

想象：如果讓你搬1噸的大米，會是什么樣的情況？

指出：1噸對于我們個人來說是很重的。

2、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。

提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸？

學(xué)生猜測，然后師生共同計算。

指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個同學(xué)的體重接近1噸。

3、利用常見的物品，想象1噸的重量。

（1）出示圖片，先在小組里說說圖片的意思，再在班級內(nèi)交流匯報。（幻燈片）。

提問：80袋水泥重多少噸？

（2）出示下面的圖片，自由選擇其中的物品，想想需要這樣的多少個物品的重量才夠1噸。（幻燈片）。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說，再在班級內(nèi)交流。

（三）實際應(yīng)用，深化認(rèn)識。

1、“噸”在生活中的應(yīng)用。

提問：在生活中的什么地方見到過用“噸”作單位？

（四）總結(jié)全課，拓展延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？

學(xué)生寫完后，班級內(nèi)交流。

2、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）。

生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個觀察者、思考者。

數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。

三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東西南北教案（熱門12篇）篇十二

1、通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，提高掌握水平。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實際實際問題。

教學(xué)重難點。

通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入新課。

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=。

二、新授。

1、涂色部分是幾分之幾？

2、涂一涂，比一比。

3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

(2)還剩下幾分之幾？

4、分?jǐn)?shù)計算。

5、一個月餅平均分成8塊，兩個共吃了這個餅的幾分之幾？

6、有三個蘋果四個梨。

蘋果占全部水果的幾分之幾？

梨占全部水果的幾分之幾？

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾？

7、陰影部分是這個圖形的幾分之幾？

8、(1)參加跳繩活動的共有幾人？

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

9、數(shù)學(xué)故事。

10、實踐活動：制作七巧板。

這是個具有實踐性和挑戰(zhàn)性的活動。“想一想”中要用到分?jǐn)?shù)的知識。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵學(xué)生親手制作七巧板，這不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11、做一做。

(1)拿一張長方形紙，折出一個最大的正方形，并剪下來。

(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。

11、想一想。

(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾？2號呢？它們共占原正方形的幾分之幾？

(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾？

三、小結(jié)。

課后反思：通過練習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，能運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實際實際問題。