教學計劃是教師對所授課程內容、教學方法和評價方式等進行全面設計的重要文件。希望大家通過以下教學計劃范文的參考，能夠提高自己的教學設計能力。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇一

簡單的組合（一）。

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。

2、經歷探索簡單事物組合規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

教學重點：經歷探索簡單事物組合規律的過程。

教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。

教學過程：

（一）創設問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？

生：大多數的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？

（二）1．自主合作探索新知試一試。

師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2．發現問題學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復了，有的漏寫了。

學生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報匯報時可能會出現下面幾種情況：

（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數。

（2）、用連線的方法算出。

（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。

（三）拓展應用。

請你試著擺出其他幾種排法。

教學反思：

簡單的排列（二）。

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、經歷探索簡單事物排列規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

教學重點：經歷探索簡單事物排列規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備：教學課件。

學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。

教學過程：

（一）創設問題情境：

問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數：12、21。

接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”

小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？

小朋友們回答能寫6個。

請問：“用數字1、2、3能寫出幾個三位數呢？”

（二）1．自主合作探索新知。

師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2．發現問題學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

學生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報匯報時可能會出現下面幾種情況：

（1）無序的。

（2）從高位到低位，數字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

（3）從高位到低位，數字由大到小等方法。

5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內容：課本113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應用1、數字2、3、4、5寫出不同的三位數？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

教學反思：

簡單的組合（兩兩組合）。

教學內容：教科書114頁例3及“做一做”。

教學目標：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。

3、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

4、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，5、進一步激發學生學習數學的興趣。

6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程。

教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。

教學過程：

1、創設情境。

2、激趣導入。

3、引導參與。

4、共同探究。

師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。

4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學認真觀看。

8、然后在相互探討、補充。

9、力求能準確算出比賽場數。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

11、師生共同。

12、小結。

a、用畫“正”字數出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

15、老師總結。

剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？

（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示。

三、拓展練習。

提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？

討論、匯報。

教學反思：

本單元練習課（4）。

教學內容：簡單的排列組合。

教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程：

1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

3、出示練習二十五第3題。

學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

4、學生匯報。

（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。

2．“做一做”

（1）練習二十五第7題。

通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（2）練習二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

教學反思：

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇二

教學內容：教材第2-4頁。

教學目標：1、掌握異分母分數加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數的的加減法。2、體會數學知識之間的內在聯系。

教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學重點異分母分數轉化為同分母分數，正確計算異分母分數的加減法。

教學難點：異分母分數先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數之間才能直接相加減。

教學準備:長方形白紙、課件。

[教學過程]。

一、出示情境圖，提出問題。

他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續畫出這張紙的1/4。

列式表示為：

二、啟發思考。

1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數的加減法知識是否可以解出這個分數。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數的加減，這個分數的分母一個是2一個是4不相同。

2、討論具體的計算方法。

3、匯報講解，同分母分數的分母相同，也就是分數單位相同。

4、進一步小結。只有分數單位相同的分數才可以直接想加減。

三、拓展思考。

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。

利用上面的方法繼續解題。

四、小結。

通分的實質就是講分數單位不同的分數轉化成分數單位相同的分數。

五、練一練。

六、作業。

課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8。

七、板書設計：

折紙。

分母不相同的分數加減法：先觀察相加減的兩個分數的分數單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數轉化成分母相同的分數，就可以相加減了。

八、課后反思。

課時：第3、4課時課題：練習課。

教學內容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學目標：

1、掌握異分母分數加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數的的加減法。2、體會數學知識之間的內在聯系。

教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學重點：

1、異分母分數轉化為同分母分數，正確計算異分母分數的加減法。教學難點：

1、異分母分數先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數之間才能直接相加減。

教學準備:練習冊。

[教學過程]。

利用畫圖法來將分數單位不統一的兩個分數統一分數單位。

再次強調分數單位不統一的兩個分數不能直接相加減。

首先利用通分法統一分數單位，繼續分數的性質進行計算。

計算方法與上題類似。計算方法與上題一致。

分數方程的計算方法與整數方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統一分數單位。

把全月總數看成單位“1”，根據題意列出算式，并進行計算。

估算結果，在計算本題時由于對此部分內容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。

教學反思：

課時：第5、6、7課時。

課題：星期日的安排課型：新授課。

教學內容：教材第5-6頁。

教學目標：

1、掌握分數加減混合運算的順序。

2、掌握從1里連續減去兩個異分母分數的計算方法。

教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學重點：掌握分數加減混合運算的順序。

教學難點：掌握異分母分數混合運算的計算方法。

教學準備:課件。

[教學過程]。

一、復習導入。

說一說下列各題的運算順序。

小結：分數加減混和運算的運算順序和整數加減混和運算的運算順序相同。

二、新授。

1、師;同學們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調查了解到我們班同學星期日的活動安排。

2、出示課件（“星期日安排”情境圖）。

師：請同學們看大屏幕，你觀察到了什么？

3、引導參與，探究怎樣解決問題。

師：要計算留在家中的男同學占全班男同學的幾分之幾，怎樣列式？

4、全班交流。圍繞把男生總數看成單位“1”明確算式的算理。

5、同理計算完成女生部分的問題。

6、教師歸納小結：計算異分母分數混合運算主要有兩種方法，一時將所有的分數進行通分，再進行計算，二是先根據需要進行部分通分。根據算式特點來選擇方法。

三、討論。

淘氣和笑笑計算4/9+1/4+5/9時用了不同的方法，你能看懂嗎？

盡管他們用的方法不同，但是計算的結果是一樣的。說明整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用。

四、作業課本p6頁練一練1、2、3、4、5。

五、板書設計：

星期日的安排。

1-2/7-3/71-（2/7+3/7）。

1-3/8-1/61-（3/8+1/6）。

六、課后反思。

課時：第8、9課時課題：練習課。

教學內容：教材第6頁練一練1、2、3、4。

教學目標：

1、掌握分數加減混合運算的順序。

2、掌握從“1里連續減去兩個異分母分數的計算方法。

教學方法：自主學習、講解引導。

教學重點：掌握分數加減混合運算的順序。

教學難點：掌握異分母分數混合運算的計算方法。

教學準備:練習冊。

教學過程：

將整條公路看成單位“1”根據題意列出算式進行計算。

將一天的時間看成單位“1，讀懂題意并正確列出算式。在計算過程中首先要看分數單位是否統一，如果不統一要首先通分統一分數單位。

首先利用通分法統一分數單位，繼續進行計算。

將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長時間。然后再算前45分鐘占全程用時的幾分之幾。

最后計算5分鐘占全程用時的幾分之幾。

教學反思。

課時：第10、11課時課題：分數王國和小數王國課型：新授課。

教學內容：教材第7-8頁。

教學目標：

1、理解并掌握小數化分數和分數化小數。

2、熟悉用滲透的思想來解決問題。

教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學重點：分數與小數互化的方法。

教學難點：分數與小數互化的方法。

教學準備:課件、卡紙。

[教學過程]。

一、復習準備。

1、讀出下面各小數。

0.30.250.141.344.060.08。

2、求出下面各題的商。

3÷415÷455÷109÷10。

3、在我們日常生活中常會遇到一些比較分數、小數大小的實際問。

題和分數、小數的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數化成小數，或者小數化成分數，這節課我們就來學習這個問題。

二、新授課程。

出示情境圖，引出本課內容。

引導學生根據情境圖可以得到哪些數學信息？

（1）主要是分數與小數比較大小。

（2）分數與小數比較大小，要統一數的表現形式。

教學反思。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇三

單元教學目標：

1．在操作活動中，理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。

2．理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算。

3．能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

4．能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。單元學習內容的前后聯系單元。

折紙。

教學目標。

1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數的加減法。

3、初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。

教學設計。

（一）動手操作，明確目標。

1．談話導入。

師：同學們喜歡折紙嗎？這節課老師要和大家一起來折紙，看看這里面有什么數學知識？

2．活動要求。

3．動手操作。

學生開始進行折紙、涂色的活動，教師巡視指導。

4．學生交流反饋。

師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？

5．提出問題，明確目標。

師：同學們，如果現在要計算兩張紙中的涂色部分合起來是多少？你可以列出哪些算式？

（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）。

師：請同學們想一想，根據分數的分母特點，這些算式可以分成幾類？

（教師根據學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）。

師：這節課就來探索分母不同的分數分數的計算方法。（板書課題。）。

（二）自主探索，理解算理。

1．自主探索。

師：現在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。。

（學生進行獨立的嘗試，匯報各自的探索過程。）。

2．交流討論。

學生在全班范圍內展開討論，充分發表各自的意見。最后，從中找出兩種學生認可的方法：

師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？

生：第2種。

師：誰來說一說這種方法的道理？

3．聯系折紙，理解算理。

師：通過大家的交流，同學們都認為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？

（三）嘗試應用，鞏固提高。

1．試著解決減法問題。

1/2-1/4=？

（評析：通過知識的遷移，讓學生進一步加深對異分母分數加減法的算理的理解，在交流與反饋中發現問題，及時指導、明確方法。）。

2．完成“試一試”

出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學生提供嘗試機會。

（學生練習后全班反饋交流，并規范書寫格式。）。

（四）總結評價，回顧反思。

師：你現在知道異分母加減法怎樣計算嗎？

五、教學反思。

星期日的安排。

教學目標。

1、創設情境，進一步體會分數加減法的意義。

2、理解分數加減混合運算的順序。

3、能正確計算分數加減混合運算。

4、培養學生合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。

教學過程。

（一）創設情境，導入新課。

師：同學們，雙休日你們都在干什么？

生：去爺爺奶奶家、去同學家、在家看書、看電視、看弟弟妹妹……。

師：老師通過一次調查了解到我們班同學星期日的活動安排，你想知道大家都在干什么嗎？

生：（興趣極濃，大聲回答）想知道。

（二）提供探索機會，經歷學習過程。

1、活動一：學生獨立感知問題情景，明確所要解決的問題。

出示課件（“星期日的安排”情景圖）。

師：請同學們看大屏幕，你觀察到了什么？

2、活動二：引導參與，探究怎樣列出算式。

師：同學們，如果要計算留在家中的同學占全班同學的幾分之幾，怎么列算式呢？現在就來試一試怎樣列出算式。

（1）學生獨立思考，自主探索。

（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

師：誰來匯報自己探索的過程？

生：我列出：1-3/8-1/6。

生：我列出：1-（3/8+1/6）。

（3）全班交流。圍繞總數“1”的問題進行交流，教師歸納小結，明確算式的算理。

師：把全班學生看作整體“1”，并作為總數進入運算。

師：這個同學說得真好，我們今天這一節課就要來探索分數加減混合運算。

3、活動三：自主探索，具體的運算過程。

師：現在，請同學們根據自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。

（1）學生獨立思考，自主探索。

（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

師：誰來匯報自己探索的過程？

生1：我選擇了“1-3/8-1/6”的這一道題，計算過程是：

1-3/8-1/6。

=5/8-1/6。

=11/24。

=24/24-9/24-4/24。

=15/24-4/24。

=11/24。

生3：我選擇了“1-（3/8+1/6）”的這一道題，計算過程是：

1-（3/8+1/6）。

=1-（9/24+4/24）。

=11/24。

生4：我也選擇了“1-（3/8+1/6）”的這一道題，計算過程比他簡單，是：

1-（3/8+1/6）。

=1-13/24。

=11/24。

……。

（3）小組討論：這幾種算法對嗎？各有什么特點？

（4）全班交流。圍繞運算過程進行交流，教師歸納小結，明晰分數加減混合運算的算理。

師：分數加減混合運算時，主要有以下兩種計算方法：一是先將所有的分數全部通分，再進行計算的；二是先根據需進行部分的通分。這兩種方法哪種合適，則需要根據具體的算式特點來確定的。

1、計算。

（出示試一試4道算式，先由學生獨立計算，然后全班交流，在交流時要注意運算順序，尤其是試一試的第2題。）。

2、解決實際問題。

（出示課本第69頁的第2題，在解答本題時，可以讓學生自己先作圖，再進行解答。這樣，容易提高學生分析問題的能力。）。

（出示練一練第69頁的第3題，在學生完成填表后，可以組織討論：“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時間占總數的幾分之幾會不同？”使學生明白客觀條件的變化，其所花費的時間也將不同。同樣，也可以討論公路的路程占總路程的幾分之幾與所用時間幾分之幾的不同。）。

（四）總結。

師：今天大家都學會了那些數學知識？

生1：我學會計算分數加減混合運算。

生2：我學會用多種方法計算。

……。

五、教學反思。

看課外書時間。

教學目標。

1、理解分數、小數互相轉化的必要性，掌握分數和小數互化計算的方法。

2、能正確地將簡單的分數化為有限小數，并能在解決實際問題時靈活運用。

3、通過對規律的猜想、驗證和總結建立事物相互聯系相互轉化的辯證唯物主義觀點。

教學過程：

（一）創設情境，自主探索。

1、在比較中認識互化的必要性。

師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。

（在學生說的過程中，板書：林林0.4（小時）；明明1/4（小時））。

師：請同學們比一比，誰用的時間多一些？

（在比較時，可以先讓學生估計，然后再精確比較）。

生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數化成分數來比較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。

生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。

生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時間多一些。

生4：我們小組把小數化成分數的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。

生5：我們小組把分數化成小數的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時間多一些。

師：你們最喜歡哪種方案，為什么？

生1：我喜歡分數化成小數那個小組的方案。因為畫圖太麻煩了，而分數化成小數，直接用分數的分子除以分母就可以了。

生2：我喜歡小數化成分數的那個小組的方案。分數化小數有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數化成分數的方案。

生3：把小數化成分數再比較大小，分母不同的時候還得通分，也很麻煩，還不如具體問題具體分析。

……。

師（小結）：同學們回答的都很好，在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數、小數大小的實際問題和分數、小數的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數化成小數，或者把小數化成分數。

2、探索分數化小數。

師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分數化成小數的？

生：用分子除以分母的方法。

師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數的？

生：因為分數的分子相當于被除數，而分母相當于除數。

師：請你把71頁“試一試”第2題這幾個分數化成小數。

（學生獨立解答，教師巡視指導。）。

3、探索小數化分數的基本方法。

師：老師問一下第4小組的同學，你們是用什么方法把小數化成分數的？

生：我們是根據小數的意義把小數化成分數的。

師：能具體的說一說嗎？

生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。

師：那0.04，0.004呢？

生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，也就是千分之四，約分后是二百五十分之一。

師：說的真不錯，化成分數后,能約分的要約分,一直約分成最簡分數。

師:請觀察化簡前的分數,分母與小數有什么關系？有沒有規律？

（學生分小組討論,匯報。）。

生1：小數的位數與分母1后面的零的個數一樣多。

生2：原來有幾位小數,就在1后面寫幾個零作分母。

師:請再觀察分子與小數有什么關系？

生：原來的小數去掉小數點后的數作分子,。

師:請按照找出來的規律,把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習本上。

（二）練習提高。

1、課本第72頁練一練第1題，分數化小數。

2、判斷是否正確，如果不對，請改正。

3、數學游戲：你說我答：同桌之間一個說分數一個說小數，互相交換著說。

（讓學生熟記一些常用的分數與小數互化的結果）。

4、比較各組數的大小（主要是對分數和小數的互化進行練習）。

5、在直線上面的括號里填上適當的分數，在下面的括號里填上適當的小數。

（三）小結延伸。

師：本節課的學習你有哪些收獲？

（四）實踐活動。

在生活中尋找用分數或小數表示的信息。

五、教學反思。

練習五。

內容：練習五。

課時：1。

教學準備：

教學目標：1、復習、整理本單元的知識，在練習中進一步加強分數的加減法的熟練性。

2、通過多種形式的練習，鞏固分數加減法，在游戲、應用中體驗數學的趣味性。

基本教學過程：

一、基本練習。

1、說分數和小數的意義。

0.40.80.7。

2、同分母分數加減法。

3、簡單的異分母加減法練習。

4、練習五的第1題（分數加減法的混合運算）。

這里重點練習分數的通分和運算順序。

二、垃圾分類。

1、看圖，理解圖意。

2、提問：

廢紙類與玻璃類共占幾分之幾？

看圖表，根據圖中的數據，你能提出哪些數學問題？

3、小組內提問，并組內進行解答，

4、全班匯報，集中交流。

三、解方程。

在復習解方程的過程中，進行分數加減法的練習。

四、找數字游戲。

猜一猜，這些數字可能是什么？與同學進行交流。

先進行分數和小數的互化練習，然后確定數字的范圍。教學反思：

五、分析統計圖，回答問題。

1、根據統計圖中的數據，回答：

讀2本和3本書的學生數占全班人數的幾分之幾？

你還能提出哪些數學問題？組內自己解決自己提出的問題。

六、想一想，算一算。

先自己算一算，想一想：

你發現了什么規律？

用剛才發現的方法，不用計算，你能直接得出-的結果嗎？

七、小結。

八、實踐活動：建造“分數墻”

單元小結：

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇四

1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。

3、比較大小：可以根據數的順序比較，后面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。

如：1個十和5個一組成15。

5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2。有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。

(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。

(3)加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數叫加數，等號后面的數叫和。

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

9、解決問題。

求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

一年級數學《100以內數的認識》知識點。

1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數、寫數的方法：讀數和寫數都要從高位起。

2、單數：個位上是1，3，5，7，9的自然數。

3、雙數：個位上是0，2，4，6，8的自然數(0除外)。

4、整十數：個位上是0的自然數(0除外)。

5、5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)。

讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數學字)。

6、10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數單位。要寫漢字)。

數的組成：(注意不同的問法)。

例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的。

68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。

68十位上的數是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數是8，表示8個一(寫漢字)。

7、比較兩位數大小的方法：先看十位，哪位數大它就大。如果十位相同，再看個位，哪位數大它就大。(開口朝大數，尖尖朝小數。)。

8、當兩個數量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當兩個數量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。

9、最小的三位數是100;的兩位數是99;最小的兩位數是10;的一位數是9;最小的一位數是1。

一年級數學輕松學習好方法。

1、列條件。

找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。

2、做題。

把題目做出來;。

3、檢查。

檢查自己的答案是否有錯誤;。

4、訂正。

根據題目的答案訂正自己做的題目;。

5、做對。

把題目做對;。

6、節奏。

找出做題目的節奏感，分幾大步?

7、小結。

這個題目考什么?

8、改變。

對知識點的條件或結論做出改變，重新出題;。

9、解題。

每做一種改變就是一個新的題目，解出來;。

10、整理。

整理出一個知識點的所有題目類型。

一個題目按照這十個步驟做下來，學習效果會明顯改善。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇五

中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕。

并列詞語間，點個瓜子點〔、〕。

總結導語前，上下兩圓點〔：〕。

有話說出口，也要用上它〔：〕。

并列分句間，圓點加逗點〔;〕。

疑問與發問，耳朵墜耳環〔?〕。

命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。

驚奇與感嘆，它也少不了〔!〕。

引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕。

有話對人講，也會被它圍〔“”〕。

轉折或注釋，一橫寫后邊〔——〕。

意思說不完，六點緊相連〔……〕。

一年級小學生語文《荷葉圓圓》知識點。

原文。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

知識點。

字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

詞：水珠、搖藍、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。

重點句子：

1、荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

3、荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

4、荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要內容：

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。

一年級語文《月亮的心愿》知識點。

字：睡、裝、累、病。

詞：照顧、郊游、窗戶、愉快。

重點句子：

1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。

2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

3、媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”

4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”

5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

我們來看看圖，聽聽錄音。(多媒體出示)。

(2)小朋友，你們聽明白了嗎?，說說你聽明白了什么?

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇六

單元教材解讀：

本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎，在整個小學數學學習階段占有非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。本單元教學的內容是：20以內數的進位加法，20以內數的退位減法，解決簡單的實際問題。

單元總體目標：

1、結合具體情境進一步理解加、減法的含義，掌握20以內數的進位加法和退法的口算方法，并能正確地口算；能結合現實進行初步的估算。

2、經歷探索20以內數的進位加法和退位減法的過程，體會算法多樣化，初步學會有個性的學習。

3、能利用所用知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

單元重點難點：

教學重點：掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

教學難點：

1、活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。

2、注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性的選擇計算方法。

3、加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。

教學準備：情境圖、小學具、口算卡等。

突破重難點的方法：

1、注重實際操作，讓學生經歷數的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數一數，并借助計數器在頭腦中清晰地建立表象，通過多種形式的練習熟練計算方法，提高學生的探索、歸納和計算能力。特別是關于10以內加減法，要熟練運用“湊十法”計算。

2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。

3、要重視培養學生初步的數感和估計意識。

本單元采用的主要教法學法：

操作法、發現法、引導探究法、小組合作學習、練習法。

教具準備：

小棒、計數器、多媒體課件、展臺。

課時安排建議：14節。

第一課時。

小小運動會信息窗一。

教學內容：

教科書第72頁的信息窗1。

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算。

2、經歷探索20以內數的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的興趣。

教學重點：

1、掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算。

2、通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。

課前準備：

教師向學生明確運動員的選拔要求，讓學生課前分組選拔。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）。

師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）。

小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問題。

生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運動員的人數呢？

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=。

生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=。

生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。

三、解決問題。

1、探索9+6的算法。

（1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。

（2）小組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流：

生甲：我用數一數的方法......

生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......

師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)。

師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?

2、探索6+9的算法。

師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術2一下6+9得多少。

（1）讓學生獨立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數學思想，并提高學生探索數學奧妙的積極性。

3、探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個同學提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）。

4、小結與回顧：過剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。

四、練習與應用。

1、自主練習第1題。

先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。

2、算一算，并說一說你發現了什么。

讓學生用自己喜歡的方法計算得數。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規律。

五、課堂小結。

同學們，下課鈴聲就要響了，這節課你有什么收獲？

六、教學隨筆：

第二課時。

小小運動會20以內數的進位加法練習課。

教學內容：

教科書第74--75頁的自主練習。

教學目標：

1、繼續探索20以內進位加法的算法。

2、通過合作交流，同學之間互相幫助、互相促進。

教學過程：

一、談話引入。

二、鞏固應用。

1、說出下面幾道題的得數。

8+55+87+44+73+96+87+98+9。

5+76+63+87+74+85+96+57+6。

2、自主練習第2題。

小組合作，教師首先要說明要求。可以以舉例的方式講清規則，如一人說得數是11的算式，就要把得數是13的算式有條理地按次序說出來，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。

小組內的同學要互相傾聽，互相幫助，盡可能地把20以內的進位加法都說一說。

3、自主練習第3題。

4、自主練習第5題。

一共有多少蘿卜？學生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？

5、自主練習第6題。

讓學生看圖編個小故事，聯系學生的已有經驗，喚起學生對美好往事的回憶，讓學生盡情地提出數學問題，并獨立解答。交流時，先組內交流，再組間交流。

三、課堂小結。

四、教學隨筆：

第三課時。

小小運動會信息窗二。

教學內容：

教科書第76頁信息窗2。

教學目標：

1、進一步學習運用20以內進位加法解決實際問題；

2、借助“運動會分飲料”這種現實情境，引導學生認識到生活中處處有數學，同時，在解題過程中，體驗數學價值，從而激發學生學好數學的興趣。

教學過程：

一、看圖講故事并提出問題。

出示76頁信息窗2，組織學生“看圖講故事”，讓學生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導學生根據情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環節的教學。

二、探索解決問題的方法。

教學紅點標示的問題時，讓學生經過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。

教學綠點標示的問題時，放手讓學生自己探索與交流。對于當前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。

三、練習。

1、自主練習第1題是引導學生寫算式的練習。

教師要引導學生按一定的次序寫算式。為了擴大練習量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。

2、自主練習第2題。

同學們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個學生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個同學手里卡片上算式的得數是幾就找幾號小椅子。得數10是多余信息，沒有對應的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說。

四、走進生活。

你能運用今天學習的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領同學們到商店去看看好嗎？出示準備好的標有價錢的物品，引導學生說出每樣物品的價錢。你需要哪兩樣東西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學請舉手或找同學幫助。教師參與到活動中了解學生對知識的掌握情況。

五、課堂小結。

這節數學課你學到了哪些知識？

六、教學隨筆：

第四課時。

小小運動會20以內數的進位加法的綜合練習。

教學內容：

教科書78頁的自主練習。

教學目標：

1、進一步鞏固20以內的進位的加法。

2、培養學生初步的估算意識。

教學過程：

一、口算比賽。

同學們，我們已經學了20以內數的進位加法，現在，我們先來比賽，好嗎？

教師出示口算卡片，看誰算得快。

二、自主練習。

1、自主練習第4題。

投影學生課間活動的游戲圖。給學生幾秒鐘的時間，看一看畫面。然后，拿走投影圖，讓學生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數一數，看看誰估計的最準確。

你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓練學生從情境中提取信息解決問題的能力。

2、自主練習第5題。

兩隊少先隊員進行交流活動的情境圖。練習時，組織學生看圖講故事，并提出問題，讓學生根據圖中的信息獨立解答。然后進行交流補充，互相學習。

三、課堂小結。

四、教學隨筆：

第五課時。

小小運動會信息窗三。

教學內容：

教科書第79頁的信息窗3。

教學目標：

1、使學生學會參與式教學，讓學生在主動體驗中學習知識。

2、學生能發現問題，提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。

3、初步學習20以內的退位減法。

教學過程：

一、創設情境。

二、提出問題。

用多媒體或實物投影出示信息窗3。

1、師：這是投沙包比賽的現場，你看到了什么？

2、師：如果由你當裁判，你怎樣判斷他們的名次？

三、解決問題。

1、到底誰贏了？小組的同學討論。

2、交流方法。

生：數一數就知道了。

生：算一算每人投中了幾個就行了。

3、完成表格。

拿出事先發給學生的統計表，讓學生完成表中內容：

要投沙包數量。

沒投中的個數。

投中的個數。

4、師：誰愿意將自己的表格展示給大家看看？

利用實物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來的。

6、算出其他小朋友投沙包的個數，并排出名次。

四、課堂小結。

五、教學隨筆：

第六課時。

小小運動會20以內退位減法的練習課。

教學內容：

教科書第81頁的自主練習。

教學目標：

1、鞏固20以內的退位減法。

2、使學生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。

3、能自己提出問題并解決問題，培養學生的問題意識。

教學過程：

一、口算練習。

教師出示口算卡片，學生搶答。對于出現錯誤的學生，要及時糾正。

二、自主練習：

1、自主練習第1題。

2、自主練習第2題。

學生獨立計算，然后小組訂正答案。教師要及時了解學生計算有什么錯誤，對于全班共同的錯誤要給予糾正。

3、自主練習第3題。

同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個童話故事嗎？

讓學生獨立思考，大膽想象，同時鍛煉學生的口頭表達能力。

在對多余信息的處理時，讓同學們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個同學都有朋友，你能不能給它也找個朋友？從而對學習進行思想品德教育。

四、走進生活。

結合實際自己編一道題目，并請同為幫助計算。

五、教學隨筆。

第七課時。

小小運動會信息窗四。

教學內容：

教科書第84頁的信息窗4。

教學要求：

1、引導學生思考和討論問題。

2、進一步學習運用20以內數的退位減法解決問題。

3、培養學生解決問題的能力。

教學重點：

運用20以內數的退位減法解決問題。

教學準備：

1、前將教室內畫上8條跑道。

2、作13個跑號。

3、13個學生扮演運動員，1個學生扮演裁判員。

教學過程：

一、創設情境。

二、提出問題。

1、教師出示信息窗4，同學們觀察畫面，從畫面上你都了解到哪些信息？

2、根據這些信息，你有什么問題？

三、解決問題。

從學生提出的問題中，篩選出13人分成兩組，只有8條跑道，怎么分？

（1）分小組討論，鼓勵學生大膽的想象，提出各種假設。

學生可能會提出：“第一組分8人，第二組分5人。

學生也可能會提出：第一組分7人，第二組分6人。

對于以上兩種分法，教師可以讓學生說說為什么，你是怎么知道的？

學生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學生討論，這種分法的不合理性。學生再來觀察畫面，找出其中的問題。也培養了學生在具體情境中解決問題的能力。

（2）學生提出的不能解決的問題暫時放在問題口袋中。

三、課堂小結。

四、教學隨筆：

第八課時。

小小運動會20以內退位減法的綜合練習。

教學內容：

教學要求：

使學生鞏固和熟練地掌握20以內數的退位減法和解決問題。

教學準備：

1、教師把83頁第3題制成口算卡片。

教學過程：

一、卡片游戲。

同學們，現在我們同桌合作來做游戲，看看哪個同桌做得好。

教師宣布游戲規則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據兩個數列出算式，一人說一道，直至老師說停，誰說對的多就算贏，贏的一方保管卡片。

二、自主練習。

1、自主練習第1題。

看圖，自己編一個數學小故事。提出問題，并解決問題。

2、自主練習第2題。

根據計算器上的數據，寫出一道算式。有條件，可以讓學生自己試著用計算器計算幾道題，初步接觸計算器。

3、自主練習第5題。

4、自主練習第6題。

自己看圖，看看你能提出什么問題？

三、課堂小結。

四、教學隨筆：

第九課時。

小小運動會信息窗五。

教學內容：

教科書第85頁的信息窗5。

教學目標：

1、借助成績統計和分發獎品，引導學生提出多個問題，綜合應用20以內數的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學知識。

2、通過“領獎品和公布成績”現實的情景畫面中大量的信息，培養學生收集信息，篩選信息，提出問題的能力。通過現實的情景畫面，引導學生聯系自己生活經驗提出問題，解決問題，培養應用的意識。

教學過程：

一、創設情境。

同學們，運動會的比賽項目結束了，下面該到發獎的時間了，讓我們到領獎臺看看吧。

二、提出問題。

根據畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？重點引導學生說出“成績公告”欄里以統計表的形式給出了一年級三個班男、女同學的得分情況。

三、解決問題。

1、整理提出問題。

對學生提出的問題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來。

學生有可能提出下列問題：

發了幾本練習本？

發了幾支鉛筆？

發了幾個筆袋？

一年級一班男、女生一共得了多少分？

一年級二班男、女生一共得了多少分？

一年級三班男、女生一共得了多少分？

一班比二班多得多少分？

二班比三班相差多少分？

一班再得幾分就和三班一樣多？

2、獨立思考，解決問題。

提出問題后，引導學生綜合應用20以內數的進位加法和退位減法的知識解決實際問題。

3、全班交流回顧。

解答完后，讓學生進行交流，并說出應用圖中的哪些信息，解。

決了什么問題，怎樣解決的。

四、鞏固拓展，應用問題。

1、自主練習第1題。

出示86頁第一題先讓生說圖意，然后獨立解答。并讓學生說說自己的解決過程。

2、自主練習第2題。

先讓學生編成童話故事，說給大家聽。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。

五、教學隨筆：

第十課時。

小小運動會20以內進位加法和退位減法的綜合練習。

教學內容：

教學目標：

1、綜合應用20以內數的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學知識。

2、通過現實的情景畫面，引導學生聯系自己生活經驗提出問題，解決問題，培養應用的意識。

教學過程：

一、口算比賽。

教師把20以內的進位加法和退位減法的題目寫在卡片上，組織學生進行口算比賽。

二、自主練習。

1、自主練習第3題。

先讓生看圖列出算式再交流。練習本題時，讓學生根據已學的知識獨立地列出算式，通過小組交流，加強對多方面知識的鞏固。

2、自主練習第4題。

通過這道題目的練習，讓學生初步了解加減法之間的關系。

3、自主練習第5題。

出示87頁停車場的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據信息提出盡可能多的問題。獨立解答后，讓學生進行交流，并說出運用了圖中的哪些信息，解決了什么問題，是怎樣解決的。

4、自主練習第6題。

通過涂得數是11的部分，練習了20以內的進位加和退位減，也提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性。

三、課堂小結。

四、教學隨筆。

第十一課時。

小小運動會回顧整理（一）。

教學內容：

1、復習20以內數的加法、提高學生計算能力。

2、培養學生的觀察能力和合作意識教學準備：

學生準備0-9的數字卡片，教師準備紅營區投影片教學過程：一、創設情境。

二、回顧整理。

1、藍旗區。

師：在藍旗區，為同學們準備了1-10的卡片，請兩個同學一組，同時出一張卡片，把兩張卡片上的數加起來，誰先說出得數，誰算勝利。

學生練習。

2、黃旗區。

你們小組有一人說得數，其他學生抽取相應的算式卡片。

3、紅旗區。

投影紅旗區圖。

師說：看看圖里的算式是怎樣排列的？

師問：怎樣排列的，有什么規律？

如果學生有困難，教師可以適當引導。先豎著看，第一列都是9加幾，我還看出橫著看第一行得數都是11。進位加法以第一小組為例放給小組以討論合作的形式進行，分工協作，按規律找卡片并且填完整。

三、全課小結。

通過今天的回顧整理，你又有什么收獲？

四、教學隨筆。

第十二課時。

小小運動會回顧整理（二）。

教學內容：

1、復習20以內數的退位減法，提高學生計算能力。

2、通過觀察比較、分類整理出減法表，提高學生正確使用數學語言的能力。

教、學具準備：

教學過程：

一、練習綠旗區有關內容。

1、出示口算卡片：13–813–513–7。

師問：結果各是幾？你發現這三個算式有什么規律？

師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結果。

2、計算14–518–912–3。

師問：通過計算你發現有什么規律？

生答：這些結果都是9。

師問：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結果。

二、練習深藍旗區的有關內容。

出示貼有口算題的小黑板，口算下面題。

11–911–813–913–8。

12–615–817–914–5。

生口算上面算式結果，師在上面板書結果。

師問：上面算式有什么規律？能否把減法算式按得數分組？

教師把全班分成八個大組，每個大組中合作小組只負責卡片得數為2、3、4、5、6、7、8、9的一個數，具體練習方式采用小組討論的形式進行，分工協作、組長負責，組員找卡片，一生匯報，組與組交流匯報結果。

引導學生觀察每一組得數的算式有什么規律？

學生觀察、得出規律后讓學生說出結果是7的算式。

三、完成紫旗區的內容。

出示紫旗區的內容，讓學生觀察片刻。

師問：通過觀察，你得出什么規律？學生根據規律填寫算式，集體糾正。

四、課堂小結。

通過今天的回顧整理，你學會了什么知識？掌握了哪些內容？

五、鞏固練習。

1、17–8=15–9=16–7=11–8=。

2、寫出得數是7的退位減法算式。

六、教學隨筆：

第十三課時。

小小運動會回顧整理（三）。

教學內容：

教學目標：

通過對第七單元所學的內容進行系統的整理和復習，使學生系統的掌握20以內的進位加減法，提高學生計算進位加減法的熟練程度。

教學過程：

一、綜合練習1。

1、學生獨立完成后以開火車的形式匯報結果。

2、讓學生自己出20以內進位加減法計算題，其他學生搶答，學生自我評價。

二、綜合練習2。

三、綜合練習3。

給學生一些數字，從里面挑選出3張數字卡片，并組成四個算式。

這些算式有聯系嗎？都有什么聯系？還能找出其余有聯系的數嗎？

學生上黑板找出來，其他同學評判對錯。

四、綜合練習4。

出示4題彩圖，讓學生看幾秒鐘，迅速蓋住。

請你猜猜圖上一共有多少小狗？并數一數。

你還能提出什么問題，你想怎樣解決？

五、綜合練習5。

男孩可能是幾歲？女孩呢？

六、課堂總結。

七、教學隨筆。

第十四課時。

小小運動會探索規律。

教學內容：

教科書第93頁探索規律。

教學目標：

通過學生在對規律題的觀察討論解決的過程中發現事物中隱的簡單規律，初步感知一些思想方法。

教具學具準備：掛圖或小黑板。

教學過程：

一、創設情境。

投影出示排列有規律的彩燈。

請同學們觀察圖上的彩燈，你發現了什么？

對，在生活中，很多情況下，是有規律可循的，今天我們就來研究有趣的規律。

二、探索規律。

1、投影出示93頁第1題。

2、投影出示93頁第2題。

仔細觀察，魔術箱的數有規律嗎？是怎樣的規律？和小組的同學說說，并寫出后面魔術箱的數。

3、投影出示93頁第3題。

引導看圖，教師說明橫看有什么特點、豎看有什么特點。

問：橫看第一行數有什么特點？第二行數有什么特點？空白處怎樣填？

………..

第五行數有什么特點？空白處怎么填？

填完圖后，你還覺得有哪些規律？

三、課堂小結。

今天我們學習了探索規律，在日常生活中，同學們要認真觀察，看看生活中還存在著一些什么規律。

四、教學隨筆。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇七

重點、難點重點：會正確計算5以內的減法，體會減法的意義。

難點：體會減法的意義。

教學目標在具體情境中體會減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。

通過實際動手操作，在擺一擺中體會減法的意義。

培養學生的數感，讓學生感知計算與生活的聯系。

教學準備ppt、小黑板。

教學過程教學環節教師活動。

學生活動隨記復習回顧。

情景導入，提出問題。

解決問題講授新課。

聯系實際，解決問題。

鞏固練習。

總結學生緊閉雙眼，舉出一只手，請老師口令，得數是幾就伸幾個手指頭。

今天，我們繼續到花果山去玩，大家看一下這四幅畫，誰能把這四幅畫串起來講一個故事。

講完后，請同學們提出一些數學問題。

1.樹上還剩幾個桃子？

同學們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫畫，看誰用的方法最多。

師：從5個里拿走3個，可以用一種新方法--減法（板書），加法是已知兩部分，求合起來是多少？減法是從總數里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來有5個桃子，我們就寫5，拿走3個，用符合“--”表示，減號讀作減，拿走3個，就在減號后面寫3.從5個里拿走3個，還剩下2個，我們就寫“=”，讀作：5減3等于2.寫的時候注意從哪個數里去掉的，就把這個數寫在減號前面。

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

大家再想一下：2-0的結果是多少。引導同學根據0的意義進行理解，并得出結果。體會相同兩個數相減得數是0.

打開課本36頁的自主練習。

學生做完后，老師進行批改，并對學生理解錯誤的地方再進行講解。

這節課你有什么收獲，起來告訴全班同學。

學生認真思考后說給同學們聽。及時鼓勵表現好的同學。

1.樹上還剩幾個桃子？

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

1.用圓片擺，拿著走3個，還剩2個。

2.在紙上畫圓圈的方式，劃掉3個。

3.運用5的組成。

同學上臺演示。

同學起來讀一下算式并說一下意思。

同學自己動手操作，擺擺畫畫填在課本上。

同學們自己列出算式并計算出答案，選一個同學起來說說算式的意思，并且解釋一下結果，為什么等于0.

手指指著第1題，請一個同學說說第一個題的意思。

手指指著第2題，請一個同學說說第一組的意思。

板書設計。

10以內的減法。

1.還剩幾個桃子？5-3=2。

2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。

3.還有幾只青蛙？2-2=0。

教學反思。

本節課，我對教學目標的把握不準確，忽略了減法的意義，導致練習題出現了問題。也沒處理好學生操作中忽略的東西，沒有引起學生的足夠注意，因此，以后教學中，必須在操作的過程中，讓全班同學積極參與進來。對于課堂后半節的組織更需要我去積極尋找方法來集中學生注意力。

教師評價。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇八

義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第34頁至第35頁的內容。本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米之間的關系。教材中創設了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養學生的估測、操作、分析、判斷等能力。

在生活中已經具有了測量物體長度的經驗，并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據學生的年齡特點，教師應合理組織學生進行小組合作學習、探究性學習，讓學生多動、多說、多想，引導學生自己去探索和解決問題，從中感受數學的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心，力爭在課堂教學中多給學生一些思維的空間和活動的余地。本課教學引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過認識毫米、分米的學習活動，發現問題、提出問題、解決問題。當學生發現厘米、米不夠用時，自然引出毫米和分米的新的長度單位。整個教學活動完全是由學生主動探索、解決，從而建立新的長度單位的概念。培養他們在學習中的團結合作意識和探索精神。

1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力；通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。

2、通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估測能力和團結協作的能力。

3、培養學生的數學興趣，體會數學在實際生活中的應用。

實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，提高估測能力。

建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測能力。

讓學生在具體的估測活動中反復體驗，加深認識。結合學生的動手操作，充分調動起學習的積極性，使每個學生都融入其中，體驗到數學學習的樂趣。

新授課。

1課時。

教學用具。

教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。

學具：學生用尺、學具。

教學過程。

一、談話引入，激發興趣。

（一）上課之前，老師要考一考你們的.眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？（學生試著以米或厘米作單位估計）。

（二）你知道米和厘米有什么關系呢？（學生回答，教師板書1米=100厘米）。

米和厘米是長度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認識他們吧！

（設計意圖：創設估計老師身高的情景，復習已經學過的長度單位，為本課的學習做好鋪墊。）。

二、實踐操作，引導探究。

（一）認識毫米。

1、我們已經學習了用直尺測量線段的長度。下面的三條線段請你先估一估它的長度，在測量一下，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發現，可以在小組內交流。

2、學生以四人為一組測量作業紙上的線段。

學生匯報，你發現了什么？

3、引導學生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。當不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。

4、毫米的認識。

（1）學生介紹自己知道的有關毫米的知識。直尺上1厘米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。

（2）拿出手中的直尺看看、數數1厘米中有幾個小格，直觀感受1厘米中有10個這樣的小格。

（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？

（5）請組長組織你們小組的同學拿出準備的學具，先估一估，再量一量，把結果填在作業紙上。

物品。

我的估計。

我的測量。

一元硬幣的厚度。

電話卡的厚度。

我的鉛筆的長度。

（設計意圖：通過測量線段的活動，引發學生認知沖突，是學生體會到毫米這個長度單位產生的必要性，也培養了學生的估測能力和團結合作意識。）。

（二）認識分米。

1、請同學們利用手中的直尺量一量課桌的高度。

2、你發現了什么？

引導學生發現用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個比厘米大又比米小的長度單位就好了。

3、教師指出：測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。（板書：分米dm）。

1dm到底有多長呢？（課件演示）。

板書：1分米=10厘米。

1dm=10mm。

4、現在你再量一量課桌有多高？

5、估計一下你的小臂的長度，再測量一下，小組內比一比。

（設計意圖：引導學生在測量課桌高度的基礎上通過觀察、測量、比較、等活動體驗分米產生的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養學生的估測、操作、分析、判斷等能力。）。

三、全班練習，鞏固提高。

（一）說說我們一共認識了單位家庭中的幾個兄弟？它們之間有什么關系？

（二）游戲：變一變。

請同學們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長度。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準確？學生在老師的口令下比劃幾個單位的長度。再睜開眼對比一下。

（三）修改日記：課件出示。

4月10日星期天晴。

今天，我和媽媽去秦嶺野生動物園參觀，玩得可開心呢。

我們穿過4厘米高的門就來到了動物園里，哇，里面有好多動物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長的一條估計有30毫米長。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。

在滑梯的旁邊我還發現了一群螞蟻在搬家，別看它們個子不大，每只螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞又很團結，我想我們應該向它們學習呀！

（四）拓展訓練：有一把斷尺，零刻度已經沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？

（設計意圖：通過練習，引導學生實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，提高估測能力。）。

四、課外延伸，結束全課。

這節課你有什么收獲？在長度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節課要學習的新單位千米。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇九

上課時間：3月17日，?累計課時：16。

教學內容：教科書第24--26頁。

教學目標：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點：能判斷方格紙上。

圖形平移和旋轉的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，

并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。

教學重點和難點：能正確地進行物體的平移。

教學過程：

一、創設?情境。提出課題。

播放音樂:。

聽到這么歡快的音樂，很想運動吧。今天我們就來研究有關物體運動的問題。

二：觀察比較，初步體會。

出示圖片。

問：你能根據這些物體運動的方式，把這些運動分成兩類嗎？

老師歸納：運動路線是曲線的就是旋轉，運動路線是直的就是平移。

平移和旋轉是兩種不同的物體運動方式。

談話：生活中的平移和旋轉是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉？

引導學生完整地表達。

問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉？

問：你會用手勢表示平移或旋轉？

三．觀察圖形，深化認識。

出示：小房圖和小金魚圖。

觀察小房圖，問：你能看出向哪個方向平移？

學習過程：

小組合作完成。學生匯報交流是怎么分的，為什么這么分。

學生完成想想做做第1題。先讓學生在小組內交流，再指名回答。

學生回答。

學生做手勢。

學生觀察。合作交流。你是怎么看的？

要找準平移前的點，再找到平移后的點，數數之間的格數。把書翻到24頁畫圖形。

小結：物體或圖形在平移前?與平移后只是位置發生了變化，大小形狀是不變的。

四．繪制圖形，鞏固運用。

1．做試一試第1題。

2．做想想做做第5題。

五，總結。

學生畫圖形。

學生嘗試算，交流方法。

同桌檢驗。

美麗的花邊。

上課時間：3月21日，?累計課時：17。

教學內容：教科書第27頁。

教學目標：

1、過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中。

的應用，并初步體驗幾何圖形的完美。

2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的美，提高學生學習創作。

的過程。

教學重點和難點：獨立設計花邊。

教學過程：

一．、創設情境。

出示：

兩個小朋友的手抄報，一個是版面密密麻麻，而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。

問：誰的作品更漂亮？為什么？

老師：花邊在報里起到了美化的作用，今天我們就來學習“美麗”的花邊。

二．實踐操作。

1．感知。

出示報紙上的放大的花邊，引導學生觀察。

小組派代表在全班交流。

2．嘗試操作。

出示書上畫一畫第一個圖案。

3．展示交流學生的作品。

問：你自己在制作時候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？

老師小結：先找對應點，再連線。

4．再次操作。

完成畫一畫的第2個圖案。

學習過程：

學生比一比，談談自己的看法。

新課標第一網。

學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜是怎么制作的？組內進行討論，老師巡視指導。

學生嘗試完成。

學生回答。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十

前幾冊教材里陸續教學了一些搜集、記錄、整理數據的方法，還教學了條形圖和統計表呈現數據的方法。本單元教學一個常用的統計量-平均數。過去教學平均數，把主要精力放在求平均數的應用題上，沒有發揮平均數在統計活動里的作用。現在把它作為常用的統計量，突出平均數的意義和應用，尤其是在分析一組數據和比較兩組數據時的作用。而且，求一組數據的平均數的方法，也要學生經過探索而學會。

二、教材編寫特點和教學建議。

1．以了解平均數的意義為教學主線。為什么求平均數？平均數表示什么意思？怎樣求一組數據的平均數？求出的平均數說明了什么？這些都是例題要解決問題。在這些問題中，平均數的意義是重點，也是關鍵。理解了平均數的意義，它的計算方法和現實應用都迎刃而解。

教學平均數的意義不是講授，而是體驗。讓學生在挑戰性的問題里，在探索平均數的算法過程中不斷體驗、深化體會，逐漸了解。例題把教學過程設計成四步。

第一步創設一個吸引學生的游戲情境，以學生喜歡的問題引發新的認知沖突，營造學習新知識的氛圍，引入平均數。四名男生和五名女生進行套圈比賽，每人套中的個數表示在條形統計圖上，要比較男生套得準一些還是女生套得準一些。由于男生人數與女生人數不等，所以比男、女生套中的總個數顯然不合理。又由于女生中有2人套的成績很好，另3人套的比男生少，所以很難對應著進行比較。在學生處于認知沖突的時候，教材提示學生：分別求出男生和女生平均每人套中的個數。雖然男生平均每人套中的個數、女生平均每人套中的個數都是新概念，但由于學生有“平均分”為基礎，他們大都能夠接受。平均每人套中個數的提出，幫助學生打開思路，走出困境，把心向集中到平均數的學習上面。

第二步在求平均數的活動中，探索算法，了解平均數的意義。學生有平均分為基礎，知道每份應分得同樣多，還知道計算平均分問題的方法是除法，總數除以分的份數得每份的個數。這些都是探索求平均數方法的重要資源。

教材讓學生自己想辦法，求男生平均每人套中的個數。可以在條形統計圖上移多補少，使每人套中的個數同樣多；也可以把各人套中的個數合起來平均分。無論哪種方法都清楚地體現了平均數的含義-四名男生套中的總數不變的前提下，重新分配，讓各人套中的個數都相同。所以說，這一步教學活動中，學生不僅在探索計算平均數的方法，同時也在體會平均數的意義。

第三步通過求女生平均每人套中的個數，重溫平均數的意義和計算方法。學生有求男生平均每人套中個數的經驗，這一步教學要獨立思考并加強交流。多數學生會選擇把五名女生套中的個數先相加再平均分的方法，在得出平均每人套中6個以后，要在統計圖上驗證。如果吳燕拿出4個，史敏敏拿出1個，給劉曉娟添上2個、孫蕓添上1個、沈明芳添上2個，她們每人套中的個數就相同了。這樣的驗證，不僅證明得數正確，而且是又一次體會平均數的意義。

第四步比出男生套得準些還是女生套得準些，既給問題確定的答案，又體會了平均數的實際應用。平均數能反映一組數據的狀況。如四名男生中，李小綱套圈成績最好，高于平均數；王宇的成績正好是平均數；另兩人的成績低于平均數。平均數還能反映兩組數據的差距，男生套得比女生準就是由平均數表現出來的。通過這些分析和比較，學生能體會到平均數是統計量的功能。

2．把平均數的意義和應用作為練習的重點。

教材不把計算平均數列為練習的主要內容，而是繼續在現實的情境中體會平均數的具體含義，進一步理解平均數的意義；引導學生運用算得的平均數進行分析、比較、判斷、推理、描述等數學活動，進一步理解平均數的實際應用。

“想想做做”第1、2兩題是緊接著例題安排的，繼續體會平均數是移多補少的結果，是每份同樣多的那個數量。第1題三個筆筒里的鉛筆枝數有的多、有的少，為了得到平均每個筆筒有多少枝鉛筆，要從枝數多的筆筒里拿出1枝鉛筆，放到枝數最少的筆筒里去，學生在實際操作中體驗了移多補少。第2題雖然不能動手移多補少，但在求出三條絲帶平均長18厘米以后，能夠想象這個平均數是最長的絲帶短些，其余兩條絲帶長些的結果。

“想想做做”第3題和練習九第1題變換角度體驗平均數反映一組數據的整體狀況。籃球隊員平均身高160厘米，不是每個隊員的身高都是160厘米。一定是有些隊員的身高超過160厘米，有些隊員的身高低于160厘米，也會有身高恰巧160厘米的隊員。同樣，平均水深110厘米不是池塘處處水深110厘米，一定有些地方的水深超過110厘米，也有些地方的水深不到110厘米。

練習九第4題用平均數分析一組數據。在算出平均每組植樹棵數以后，比一比哪幾組的植樹棵數比平均數多，哪些組的植樹棵樹比平均數少。這些活動是引導學生利用平均數進行思考。第8題可以用平均數分別反映男生和女生的體重情況，還能對兩組數據進行比較。

練習九第6題里估計一組數據的平均數。找到最高的身高和最低的身高，平均數一定在這個范圍里面。先確定范圍，再估計平均數要方便些。最后算出平均數，并與估計比一比，能充實估計的經驗。

第十一單元????認識小數。

本單元是第一次教學小數的知識，僅限于一位小數(小數點的右邊只有一個數位)，而且和買東西、量長度等具體事件聯系起來，便于學生結合生活經驗，學習其中的數學內容。教學內容包括一位小數的意義、讀寫方法；比較兩個或幾個一位小數的大小；一位小數加法和減法。在這些內容中，小數的意義是重點，它是比較大小和加減計算的思考基礎。教材編排比較小數的大小與小數加減計算，也是為了加強小數的意義。初步認識小數，不給小數下定義，不揭示比較大小和加減計算的法則，都是聯系實際情境和現實問題的體驗積累。

全單元內容分四部分編排。第100～101頁教學小數的意義，第102～103頁比較小數的大小，第104～105頁小數加法和減法，第106～107頁單元練習。

二、教材編寫特點和教學建議。

1．聯系現實素材理解一位小數的意義。

一位小數的意義是在寫小數、認小數的活動中逐漸體會的，第100頁編排了兩道寫小數的例題。本冊教材在《認識分數》里教學的幾分米是十分之幾米、幾角是十幾之幾元是寫小數的教學起點。第一道例題先回憶5分米是?米、4分米是?米，再告訴學生?米還可以寫成0.5米、?米可以寫成0.4米，并講了0.5和0.4的讀法。這道例題教學的是零點幾的小數。第二道例題在回憶幾角是十分之幾元后，把1元2角和3元5角分別寫成1.2元和3.5元。這道例題教學的是幾點幾的小數。通過兩道例題把十分之幾的分數改寫成小數，學生初步感知了一位小數的意義。教學這兩道例題要突出一位小數是十分之幾這樣的分數改寫出來的，因而一位小數表示十分之幾。

在初步感知一位小數的意義后，教材先整理以前教學的自然數，指出0也是自然數，它們都是整數。再整理現在教學的小數，講了小數的小數點、整數部分和小數部分。簡要地組織了已經認識的數的結構，有利于學生在與整數的比較中認識小數。

“想想做做”讓學生在寫小數、說小數的活動中體會一位數的意義。第1、2、3題是一個層次的設計，都是先寫出(或想到)十分之幾的分數，再寫出一位小數，重溫例題的內容，加強十分之幾的分數能寫成一位小數的體驗。第4題把元為單位的一位小數說成幾元幾角，具體解釋了一位小數的意義，體會一位小數表示十分之幾。第5題在數軸上寫相應的小數，有序地整理一位小數。雖然沒有要求學生寫出分數，但學生在看數軸上的點寫數時，會想到相應的分數，又一次體會了零點幾表示十分之幾，幾點幾是幾和十分之幾合起來的數。

2．聯系小數的意義比較小數的大小。

第102頁例題從比較兩種冷飲價錢貴和便宜的實際問題引出比較0.8和0.5這兩個小數大小的數學問題，讓學生聯系對小數意義的理解想辦法解決。無論是轉化成8角與5角再比較，還是轉化成十分之八和十分之五比較，都沒有離開小數的意義。教材要求學生交流自己的思考，把小數的意義落到實處。“試一試”和“想想做做”有計劃地出現了比較小數大小的各種情況，有比較零點幾和幾點幾的大小，還有比較兩個幾點幾這樣的小數的大小，使學生更好地掌握這方面的知識。教材不用文字語言總結比較兩個一位小數的大小的方法，意圖是通過大小比較加強對小數意義的理解，只要學生能聯系小數意義進行思考，喜歡怎樣想都可以。

“想想做做”的編排是有層次的。第1～3題是在具體的情境里比較小數的大小，或是比兩個長度、或是比兩個錢數、或是比兩個圖形，都有較強的直觀成份。要抓住用小數表示長度、錢數和圖形大小的思考，突出一位小數表示十分之幾。第4題在數軸上有序地整理一位小數，讓學生體會一點幾的小數大于零點幾，二點幾的小數大于一點幾。這樣，再進行第5題的比較就有基礎了。第6題是應用比較小數大小的知識解決實際問題，先把比跳遠名次的實際問題抽象成比小數大小的數學問題，再用有關的數學知識解決問題。

3．根據小數的意義，探索加、減計算的方法。

計算小數加、減法應該把小數點對齊了算。教材不想把法則作為“規定”告訴學生，而讓學生在解決問題中體會這是“需要”、這是“應該”。例題計算0.5加0.7的和，先根據小數的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列豎式計算，應該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對齊，這樣就把這兩個小數的小數點對齊了。由于5角加7角的和超過1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進1，也就是向小數點左邊那一位上進1。理解了小數加法的計算方法，向小數減法遷移是很容易的。在計算2.4-1.8時，還要體會小數部分不夠減，從整數部分退1的方法，以及差的整數部分是0，這個“0”不能漏寫。

“想想做做”里安排了充分的計算練習。第5題估計小數加、減的結果比1大還是比1小，是在能進行筆算的基礎上進行的，估計能促進對筆算的掌握。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十一

一2/17-2/18寒假作業（1）機動（1）2。

二2/21-2/25p1-p8??4。

三2/28-3/4p9-p14??機動（1）5。

四3/7-3/11p15-p21?4。

六3/21-3/25p27-p34??4。

七3/28-4/1p35-p39???機動（1）5。

八4/7-4/8p40?單元測驗（1）?2清明節放假。

九4/11-4/15p41-p49?機動（1）5。

十4/18-4/22p50-p61?4。

十二5/4-5/6p68-p73??新課標第一網。

4

十三5/9-5/13p74-p83??機動（1）3勞動節放假。

十四5/16-5/20p84-p89??4。

十六5/30-6/3p96-p103??機動（1）4端午節放假。

十七6/7-6/10p104-p108??機動（1）5。

十八6/13-6/17p109-p114??4。

十九6/20-6/24總復習??期末考試。

教學計劃。

2011～20第二學期。

年級??三????學科?數學。

單元教學內容（課題）總課時數。

一除法10。

教學目標1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數、幾百幾十除以一位數，并能熟練地進行口算。

2、使學生經歷探索三位數除以一位數筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。

3、使學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養成檢查和驗算的習慣。

4、使學生能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。

教材分析和。

教學建議這部分內容包括整百數或幾百幾十除以一位的口算、三位數除以一位數的筆算、商中間或末尾有0的除法，以及用兩步連除計算解決的實際問題。

建議：

1、鼓勵學生獨立思考，讓學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。

2、結合具體情境引出三位數除以一位數的豎式計算，幫助學生理解算理、掌握算法。

3、重視發展學生估算的策略，培養學生的估算意識和能力。

主課題。

滲透1、培養學生嚴謹、周密的科學態度。

2、培養學生較好地處理信息的能力，積累技能，尋找解決問題的策略。

實踐活動安排《小小商店》。

通過讓學生在實踐買賣玩具中鞏固算法，同時也激發學生的學習興趣。

小學學科教學計劃。

2011～學年第二學期。

年級??三????學科???數學。

單元教學內容（課題）總課時數。

二年、月、日3。

教學目標1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數。

2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識。

教材分析和。

教學建議本單元教學有關年、月、日的知識。

建議：

1、為學生主動探索提供必要的素材。

2、重視知識的實際運用。

3、注意拓寬學生的知識視野。

主課題。

實踐活動安排《生日快樂》。

1、猜幾個小朋友的生日各是幾月幾日。

2、小組活動：從猜猜各人的生日到統計每個月出生的人數，算出每個季度出生的人數等。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級____三______學科_____數學_____。

單元教學內容（課題）總課時數。

三平移和旋轉2。

2、通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。

3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。

教材分析和教學建議1、本單元的內容為認識簡單的平移和旋轉現象。

2、教材通過生活中豐富的例子引導學生觀察、比較、體會，初步認識平移和旋轉現象。

3、教材選擇的素材貼近生活實際，有利于幫助學生積累體驗，發展初步的空間觀念。

4、讓學生通過說一說、畫一畫以及設計圖案等活動來進一步體會平移的特點。

主課題滲透讓學生會表達“平移”和“旋轉”等英語單詞。

實踐活動安排美麗的花邊www.

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級____三______學科___數學_______。

單元教學內容（課題）總課時數。

四乘法9。

教學目標1、使學生經歷探索兩位數乘兩位數方法的過程，會口算兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數，會筆算兩位數乘兩位數，會簡單的估算。

2、使學生在具體情景中，應用有關運算解決實際問題，能合理地運用口算，筆算或者估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考。

3、使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識。

教材分析和教學建議4、本單元學習兩位數乘兩位數的算法。

5、提供現實的問題情境，讓學生從中發現和提出新的計算問題，產生學習新的計算方法的現實需求。

6、引導學生充分利用已經有的知識經驗，探索不同的計算方法，倡導算法多樣化，發展學生的數學思考能力。

7、合理安排口算、筆算和估算，讓不同計算方式相互支持，為學生自主地探索計算方法提供機會和保障。

8、注意通過比較，讓學生體會計算方法，發現計算規律，產生新的體驗，提高計算能力。

主課題滲透讓學生會用英語表達數學乘法算式。

實踐活動安排游公園。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級____三______學科_____數學_____。

單元教學內容（課題）總課時數。

五觀察物體2。

2、使學生在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

教材分析和教學建議1、本單元學習觀察4個小正方體擺成的物體。

2、讓學生同時觀察由4個小正方體擺成的不同形狀的物體，通過觀察和比較、進一步積累觀察經驗，深化對實物與視圖關系的認識，發展?空間觀念。

3、不僅重視組織觀察活動，而且重視組織根據指定的視圖要求進行拼擺的活動，并鼓勵學生根據已有的認識，發揮各自的想象力?，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。

主課題滲透讓學生會表達“正面”和“上面”“側面”等英語單詞。

實踐活動安排觀察校園。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級??三????學科??數學。

單元教學內容（課題）總課時數。

六千米和噸5。

教學目標1、使學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。

2、借助生活中的具體物體，使學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸=1000千克，能進行質量單位間的簡單換算。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，學會查找資料，學好與人合作交流，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

教材分析和。

教學建議1、本單元主要包括兩部分內容：認識千米，認識噸。

2、加強學生的體驗，讓學生在生活情景中感悟知識。

3、注意培養學生解決實際問題的能力。

4、注意拓展學生的視野。

主課題。

滲透介紹長度等一些量的產生以及各種測量工具改革和發展的歷史，初步體會社會發展對數學的影響。

實踐活動安排了解千米。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級??三????學科??數學。

單元教學內容（課題）總課時數。

七軸對稱圖形2。

教學目標1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形。

3、使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

教材分析和。

教學建議1、結合實例，通過觀察和操作等活動，初步認識軸對稱圖形。

2、選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意，激發學生主動參與學習活動的熱情。

3、設計形式多樣的操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。

4、結合觀察和操作活動，引導學生欣賞有關圖案、圖片的對稱美，使學生在獲取數學知識的同時，受到美的熏陶，培養積極健康的審美情趣。

主課題。

滲透進一步拓寬學生的知識視野，幫助學生體會“對稱”的科學與美學價值。

實踐活動安排奇妙的剪紙。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級??三????學科??數學。

單元教學內容（課題）總課時數。

八認識分數6。

教學目標1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示；能用簡單的分數描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示相應的分數；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數。

2、使學生能運用生活經驗和分數的知識，通過操作，初步學會解決求一個數的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

3、使學生體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。

教材分析和。

教學建議1、本單元包括兩方面內容：?一是把由若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾這樣的分數表示這個整體里的一份或幾份。二是應用對分數的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。

2、有層次地安排教學內容，以便學生認識和理解分數。

3、讓學生在實際情境中逐步認識和理解分數的意義。

4、讓學生在直觀操作中逐步加深對分數的認識。

5、讓學生通過解決簡單實際問題加深對分數的理解。

主課題。

滲透體驗數學與生活的密切聯系，感受分數的意義及其在實際生活里的應用。

實踐活動安排分水果。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級??三????學科??數。

單元教學內容（課題）總課時數。

第九。

單元長方形和正方形的面積9課時。

教學目標1、使學生通過觀察、操作等活動，認識面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

2、使學生主動探索并掌握長方形、正方形面積的計算公式，能應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能解決相關的實際問題；能利用已有的對面積、面積單位以及面積計算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計算或估計一些物體表面和平面圖形的面積。

3、使學生在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思考能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。

教材分析和教學建議教材分四部分安排教學內容：面積的含義、面積單位、面積的計算、面積單位間的進率，還安排了實踐活動《我們的試驗田》。

教材編排有以下特點：

1、注意運用實例引出概念和幫助學生建立概念。

2、引導學生主動探索長方形和正方形面積計算的公式。

3、重視為學生提供運用不同策略解決問題的機會，幫助學生在解決問題的過程中，深化對知識的理解，發展數學思考。

4、注意通過比較，幫助學生把握面積與周長的聯系與區別。

主課題滲透1、使學生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位的英語單詞。

2、能用英語來表達長方形和正方形的面積公式。

實踐活動安排我們的試驗田。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級??三????學科??數。

單元教學內容（課題）總課時數。

第十。

單元統計4課時。

教學目標1、使學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。

2、學生在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

3、使學生進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。

教材分析和教學建議本單元教材主要引導學生通過豐富的事例，了解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數，還安排了實踐活動《運動與身體變化》。

教材編排有以下特點：

1、把已學的統計知識和認識平均數結合起來。

2、實際問題的解決中認識平均數。

3、讓學生從多種角度描述數據，重視培養學生的自主學習能力。

4、設計實際的調查活動，讓學生在完整的統計活動過程中，進一步感受求平均數的價值，鞏固求平均數的方法，鍛煉實踐能力。

主課題滲透1、使學生能掌握平均數這個概念的英語單詞。

2、能用簡單的英語來表達自己的看法。

實踐活動安排運動與身體變化。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級??三年級????學科??數學。

單元教學內容（課題）總課時數。

11認識小數4。

教學目標1、使學生結合具體情景初步體會小數的含義，能認，讀，寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2、使學生在通過探索，掌握一位數大小比較的方法和加，減計算的方法，并從中進一步學習簡單的數學推理。

教材分析和。

教學建議1、突出小數與生活，小數與分數的聯系。

2、合理組織內容，突出對一位小數的認識。

3、為學生提供探索和交流的機會，豐富學生的學習方式。

4、重視知識應用，初步培養學生解決問題的能力。

主課題。

滲透通過自主探索，合作交流來學習新的方法，運用已有的經驗解決實際問題。從實際的情景中發現問題，提出問題并提取有用信息來解決問題。

實踐活動安排收集小數的產生與發展的資料。

吳江市實驗小學學科教學計劃。

2011～2012學年第二學期。

年級???三???學科??數學。

單元教學內容（課題）總課時數。

十二整理與復習5課時。

教

學

目

標1、復習鞏固三位數除以一位數筆算方法、兩位數乘兩位數的筆算方法能正確的列式解答。

2、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解分數的意義。結合具體情景初步了解一位小數的意義。認識年、月、日，了解它們的關系，能區分大月、小月，會判斷平年、閏年、認識季度。會進行簡單的估計，發展估計意識和能力。

3、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學眼光看待周圍的事物、用數的觀念分析日常生活中現象的意識和能力，促進數感的發展。培養學生學習數學的興趣和自信心，培養同學之間相互合作、交流的態度和方法。

教材。

分析。

和

教學。

2、密切數學與學生生活的聯系。感受數學在實際生活中的應用。

3、引導學生自主探究知識數學。自主探索是學習數學的重要方式之一。給學生充分探索算法的空間，在探索中體驗學習數學的快樂，增進學好數學的信心。

4、在教師的知道和幫助下，能夠認識到自己的數學活動過程和結果的正確與錯誤之處，并能作出認定或修正，初步感受數學思考的合理性，初步培養實事求是的科學態度。

主課題。

滲透培養學生的估算意識，主動運用有關策略去解決問題的意識。

實踐活動安排關注班級同學的身體變化，制統計圖。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十二

1學習方式：

對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單，最常見的關系。它不僅是學習后面知識的基礎，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應用。為了使學生更好地掌握這一部分內容，遵循啟發式教學原則，用設問形式創設問題情景，設計一系列實踐活動，引導學生操作、觀察、探索、交流、發現、思維，使學生經歷從現實世界抽象出幾何模型和運用所學內容，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置。

2學習任務分析：

充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生經歷觀察、操作、推理、想象等活動，發展學生的空間觀念，體會分析問題、解決問題的方法，積累數學活動經驗。培養學生有條理的思考，表達和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎上，將直觀與簡單推理相結合，注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己的方式有條理的表達推理過程，為以后的證明打下基礎。

3學生的認知起點分析：

學生通過前面的學習已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應邊、對應角的關系，這為探究三角形全等的.條件做好了知識上的準備。另外，學生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學生能主動參與本節課的操作、探究成為可能。

4教學目標：

（1）學生在教師引導下，積極主動地經歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程。

（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。

（3）培養學生的空間觀念，推理能力，發展有條理地表達能力，積累數學活動經驗。

5教學的重點與難點：

重點：三角形全等條件的探索過程是本節課的重點。從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數學活動經驗，這將有利于學生更好的理解數學，應用數學。難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創設出問題后，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。

根據初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發揮教師的主導作用，適時點撥、引導，盡可能調動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發展。

6教學過程。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

教學媒體（資源）和教學方式。

復習過渡。

引入新知。

創設情景。

提出問題。

建立模型。

探索發現。

歸納總結。

得出新知鞏固運用。

及其推廣。

反思小結。

提煉規律。

電腦顯示，帶領學生復習全等三角定義及其性質。

對學生分類中出現的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發展學生個性思維。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十三

（一）??單元整體學習（一課時）。

學習目標：

1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。

2了解單元學習內容及學習目標。

3確立自己感興趣的單元活動專題。

課堂學習。

第一塊學生暢談“我最喜愛的季節”

2學。

[4]。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十四

單元簡析：

1.教材分析：本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

2.學情分析：上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。

3.教學目標：

（1）使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

（2）了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

（3）通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

4.教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

5.教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

課時安排：3課時。

數據收集整理………………………………2課時。

練習一………………………………………1課時。

課題：數據收集整理（一）。

教學目標：

1.體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2.能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。

3.根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。教學準備：班班通、表格。

教學過程：

第一課時。

一、情境引入：

交流理由。

小結：全校學生那么多，要調查全校的.學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。

師：那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授：

1.討論收集數據的方法。

（1）問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。問：可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。

（4）問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2.從這張統計表中，我們可以知道些什么？

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展：

1.完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

2.完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

四、課堂小結：

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發言。

小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

課題：數據收集整理（二）。

教學目標：

1.能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2.讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性。

3.激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：

根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

教學準備：班班通，表格。

教學過程：

一、情境引入：

今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

出示評選條件：1.數學成績優秀。2.數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。3.愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

問：你想推薦誰當數學科代表？教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上。

二、互動新授：

1.學習用記錄的方法收集、整理數據。

（1）收集數據。

學生討論，說說選擇的方法。

問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。

請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？

（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）。

請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統計表。根據統計結果，應該選（）擔任數學科代表。

（3）小結：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2.教學例2：

（2）填寫統計表，分析數據。

回答問題。

小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？

三、鞏固練習：

完成教材“練習一”的第3題。

四、課堂小結：

這節課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發言。

小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十五

一單元學習目標：

1能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。

2能利用圖書館、網絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。

3反復朗讀課文，領略自然景物的美，領會蘊涵其間的美好感情。

4張開想象的翅膀，品味美的語言，學會幾種寫景的語言技巧。

5學習細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。

6鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

二單元學習內容及課時安排。

1單元整體學習??????????????????一課時。

2《春》????????????????????????二課時。

3《三峽》??????????????????????二課時。

4《濟南的冬天》????????????????二課時。

5《夏》????????????????????????一課時。

6誦讀欣賞??????????????????????一課時。

7寫作??????????????????????????三課時。

8口語交際??????????????????????一課時。

當色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過時，我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”，我們的眼前仿佛出現了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象，這份詩意的感覺會帶著你走進百讀不厭的《春》、《濟南的冬天》，讓你在領略它們的美麗時，再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感；面對《三峽》多層面的美，你會驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水；《夏》也許是你稍覺陌生的，但它的熱烈會感染你，它的緊張會敦促你，那浸在苦澀汗水里的美會啟發你。還有三首絕佳的古詩、四個精美的片段，無一不是作者面對四季時“情動而辭發”的佳作，我們所要做的是“披文以入情，沿波討源”，讓它的“幽”顯現出來。

當你了解了本單元的閱讀教學內容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負這美麗而多彩的四季？我想起了曾經看到過的一個比喻：語文是哭泣時的.淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當一個人在用心體會世界時，當一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設計這一單元的閱讀教學時，我首先思考的是要努力放飛學生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學生在這樣的學習活動中求知、求智、求趣、求美。

有人說：積累是課堂教學之魂。也許你并不完全同意這種觀點，但你不會否認積累在語文教學中的重要性，所以，在教學設計時，我們一定要考慮如何了解學生已有的積累，怎樣幫助并鼓勵他們有目的的進行專題積累，而且要讓積累豐富的同學在課堂上閃光，這是對學生最積極的肯定，也是無聲的激勵。

認真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學生也陶醉在這樣美好的四季，我想課堂教學中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應該詩化，要充滿感情，要能將學生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應當綻出美麗的火花。課堂教學要放飛學生的心靈，但不能“聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學生講課的教師，其本身就是一道美麗的風景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進行教學設計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。

以上是我對本單元閱讀教學設計的部分思考，不當處希望得到你的幫助。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十六

1、掌握重點詞語在特定的語境中的含義，體會運用修辭的作用。

2、了解并區別童話、寓言等文學體裁，了解這些體裁的主要特征。

（二）能力訓練點。

1、體會出作者在文中表現的思想感情。

2、領會聯想和想像在文中所起的作用，并且能有意識地進行聯想、想像和夸張的訓練。

（三）德育滲透點。

引導領會課文中所揭示的人生哲理。

（四）美育滲透點。

引導學生領悟，課文中所體現的獨特精巧的構思美，人物形象的、塑造的典型美。

二、學法引導。

1、指導學生進行本單元知識匯總，編寫好知識點匯總細目表。

2、進行鞏固訓練，知識搶答賽，誤點矯正，以練代講。

三、重點難點及解決辦法。

1、課文所體現的中心，以及人物刻畫的方法。

2、夸張、想像、聯想手法。

四、課時按排。

1課時。

五、教具學具準備。

略

六、師生互動活動設計。

略

七、教學步驟。

（一）情景導入。

師生共同回憶本單元的知識體系，學完這個單元的幾篇文章，我們要從以下三個方面，總結：

首先能有意識地區分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點和兒童的語言來觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意這些文體中聯想、想像和夸張的合理性，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀念會的狂歡，作者運用夸張，但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的，但我們除了覺得好笑之外并不覺得奇怪，是因為它符合文章的情理，所以我們在作想像和夸張訓練的時候，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通。

最后要注意會課文以外的童話、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。

1、字詞的形、音、義，加強識記、理解。

2、文學常識的識記和區別。

3、課文知識點。

（1）童話、寓言的知識講授。

（2）描繪人物的方法。

（3）重點的.理解。

（4）重點語段加以理解。

（5）知識探究。

（三）質疑釋疑并進行誤點矯正。

（四）師生互動，進行知識搶答賽。

學生根據復習匯總表各設計三個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請學生做評委。進行評點和誤點矯正。

（五）課堂綜合訓練。

“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看，多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美極了！”皇帝說_____“我十二分的滿意！”

1、在方格內填人恰當的標點符號。

2、下面四個句子各表示什么語氣？答案在括號內。

（1）您看這布華麗不華麗？（）。

（2）多么美的花紋！（）。

（3）難道我是一個愚蠢的人嗎？（）。

（4）這可駭人聽聞了。（）。

3、“這可駭人聽聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類），其作用是______。

4、對“誠實”一詞的理解，下列四項中正確的是（）。

a、從兩個官員的所作所為看，他們并不誠實，所以用詞不當。

d、指兩個官員老實、憨厚。

c、這兩個官員本來是誠實的。

d、取其反義，諷刺兩個官員的虛偽。

5、畫線的句子如果改成：

“不錯，”皇帝說，“我滿意。”與原句的表達效果有什么不同？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、上述文字的第二節運用人物描寫中的＿＿＿描寫與＿＿＿描寫，前者寫皇帝＿＿＿，后者寫皇帝對根本不存在的布料的贊美，這樣對照著寫，揭露了皇帝的＿＿＿＿。

（六）拓展延伸。

一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”我說：“對？再造一句。”天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”我說：“對，等等，不對！”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。“活潑”一詞經常用在人或動物的身上，造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”，要是再進一步，就是寫詩了，寫文章最重要的一點是，既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句，然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

我對天天說：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”天天一臉的不解，問：“為什么？”是啊，我也想問為什么。

1、“習以為常”，的同義短詞是＿＿＿＿。

畫線的句子中“枯萎”的反義詞是＿＿＿＿＿＿。

2、“水很活潑”采用了＿＿＿＿＿的修辭方法。

3、選出下列不是并列關系的一個復句（）。

a、小魚游過去了，水很活潑。

b、小魚在水里游來游去，很活潑。

c、學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。

d、我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。

4、簡要回答下列問題。

（1）本文的題目《水很活潑》與結尾所問“為什么，”聯系起來看，揭示了什么問題？

（2）你認為語文教學應怎樣改革，請提出兩點建議。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十七

1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞。

2、欣賞散文優美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達的真情實感。培養愛我中華，熱愛世界的情感。

3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學會寫參觀游覽的文章。

4、學會如何向游人介紹當地的景物。

《小石潭記》2課時《記承天寺夜游》1課時。

《阿里山紀行》2課時《美麗的西雙版納》2課時。

《藍藍的威尼斯》1課時寫作3課時。

口語交際1課時專題交流或語文活動2課時。

本單元都是些美文，因此在教學中應注重在誦讀中品味語言，體驗情感，發展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養良好的語文素養。

學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

課前準備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。

收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。

課堂學習：

第一塊：交流對柳宗元的了解：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1請同學們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。

2請同學們回憶以前學過的柳宗元的文章學生思考回答。

3請同學們根據課前準備，比一比誰對柳宗元的了解最多。學生發言，交流圖片資料。

第二塊：整體感知課文：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。

2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。

3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。

4啟發學生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

5課文是按游覽順序來寫的，引導學生說說本文的寫作思路。思考交流。

課后作業：背誦并默寫課文。

學習目標：理解課文內容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。

課前準備：收集本地風景名勝的楹聯，并通過查找資料了解楹聯的背景和內涵。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”然后提問作者是誰集體回答。

2聯系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發了什么樣的情感？思考交流。

3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。

4質疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1引導學生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

2請學生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。

3引導學生歸納作者是如何抓住景物的特點進行描寫的。思考歸納。

4引導體會寓情于景，以景抒情的表現手法。自由的有感情的朗讀。

5組織有感情地朗讀。個別朗讀。互評。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1創設活動情景：為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。（導入）明確要求。

2利用課前收集的本地風景名勝的楹聯作寫對聯的指導。交流，點評。

3為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。獨立思考。

小組討論。

4組織全班交流，評選最佳楹聯。交流，評選。

學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

體會作者特殊的心境。

課前準備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。

自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內容。

收集一些古人寫月的詩句。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1展示多媒體課件，播放音樂。啟發聯想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學生吟詠課前準備好的詩詞。

2總結：一縷月光能抒發人的情懷，或壯烈或纏綿。當人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學問家的美文《記承天寺夜游》進入新課學習。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。

2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。

3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。

4提問：作者寫此文時心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨立思考，交流。

5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗作者的心情。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1閑中生愁，對愁又能以超然的態度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現得非常理性，透露出他胸襟的曠達與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現這一心境？獨立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也。”

2引導聯想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學們展開想象的翅膀，用散文的筆調描繪出這月下美景。學生書面描繪，交流，評點。

3品味賞析：說說這月下之景有何特點，給人以什么感受，是如何傳神地表現作者當時的心境的。學生小組討論，全班交流。

4組織有感情地朗讀投入地朗讀。

課后學習：熟練背誦課文。

本文篇幅很短，卻表達了作者豐富的內心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量優秀的作品，請同學們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。

學習目標：反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”

品味文章富于音樂美和情韻美的語言。

課前學習：利用圖書館、網絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1欣賞歌曲《高山青》，請學生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發言。結合搜集到的資料進行解說。如實物投影展示圖片等。時間：每人2—3分鐘。

2導入：阿里山的風光真是迷人，聽了兩位同學的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨立思考。

2指導：從多個角度去賞析從各個角度進行賞析。

如詞語用的精當、修辭、節奏感等。

3組織交流、評價交流，討論。

4布置任務：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱。

2組織朗讀優美語段個別朗讀，互評。

學習目標：理清文章內容，學習移步換景的寫作方法。

課前學習：自學本單元的口語交際內容。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1阿里山的風光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。

2組織“我做導游”活動，帶領大家領略阿里山的秀麗風光。

要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征，可以適當運用文中的語句，但不能照搬。獨立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。抓住關鍵詞句概括景點特征。

3組織小組討論組內共同探討。

4組織交流、評價交流，評價。

5引導學生歸納移步換景的寫作特點歸納、小結。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1運用移步換景的方法帶領大家游覽我們美麗的校園。

要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。獨立思考。

同桌共同探討。

2組織交流，評選最佳導游。交流，評選。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1組織學生對本課的學習情況作小結小結。談感受、收獲。

學習目標：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。

培養自學的能力。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導語：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨特韻味。欣賞西雙版納優美的風景。

2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的.是什么？讀課文，思考。

3組織交流、評價交流、評價。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

2組織活動；假如由你來當老師，你覺得要讓大家知道些什么？獨立思考：結合參考書、指導的內容，自己對文章進行分析，做讀書筆記。

3組織小組對疑難問題交流討論交流、討論，加深理解。

學習目標：把握本文通過對照手法表現豐富的思想感情的寫法。

培養質疑解疑的能力。

課前學習：搜集更多的資料了解西雙版納。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1組織學生交流上節課的自學成果交流。

2引導點評，點評，

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1對本課的內容還有什么疑問？質疑解疑。

2組織評價學生自我評價，對同學進行評價。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1請你做一名導游，就你所了解的西雙版納設計一段詳細的導游解說詞。結合課文和搜集到的資料構思寫作。

2組織交流，點評，總結交流，點評。

學習目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。

欣賞生動形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。

課前學習：查找資料了解威尼斯。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1談談你心目中的威尼斯。介紹自己所了解的威尼斯，

展示圖片、故事傳說等。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考。

2組織交流交流。

3你對本文還有什么獨特的感悟和發現？

（結合探究練習三、四）就課文疑惑提問，解答。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1威尼斯是迷人的，而作家的語言更是充滿了獨特的魅力，將威尼斯的美麗展現得淋漓盡致。請大家再讀課文，賞析文章的優美語句。自由讀課文，思考，劃出優美的語句，做批注。

2組織交流、小結交流。

3指導完成探究練習一思考，練習，交流。

第四塊：拓展延伸。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1任選校園一景為對象，運用比喻寫一段話。思考，仿寫。

2組織交流評價交流，互相點評。

第九、十、十一課時：寫作、修改文章。

本單元課文是寫景散文，語言相當優美，在課文學習之后，運用所學知識寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓練，更是對課文學習的一次復習和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細的觀察，合理的順序，生動的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。

課前準備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發現它們有什么共同之處嗎？思考。

2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點。

3寫作訓練寫作。

4組織修改，著重修改標點符號。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1出示評改標準和要求組內交流，互改。

2學生推薦作文，師生互動評改。

3指導學生評分。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1a組織學生收集關于柳宗元的資料并交流。

b組織學生搜集關于阿里山的資料并在課堂上簡短交流。

c查找資料了解威尼斯。

d搜集更多的資料了解西雙版納。a.收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。

b利用圖書館、網絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）。

d搜集資料，可以是圖片，傳說，當地風土人情等。

3為開發小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯。獨立思考，創作對聯。

4活動：假如你是導游，運用移步換景的方法帶領大家游覽我們美麗的校園。

要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。思考，討論，交流，點評。

5請你做一名導游，就你所了解的西雙版納設計一段詳細的導游解說詞結合課文和搜集到的資料構思寫作。

6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。

7組織學生寫單元學習小結。

提出要求。結合本單元的學習，談談自己的收獲：分析得與失，對自我正確反思和分析。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十八

教學目標：

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

第一課時。

口語交際教你學一招。

1、激趣導入。

2、示范交際。

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3、自由交流。

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4、全班交流。

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5、小結延伸。

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時。

習作指導寫自己學會的一樣本領。

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時。

自主探索日積月累。

一．我的發現。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二．日積月累。

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。

三．讀讀背背。

1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2、用自己熟悉的詞語練習說話。

3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4、你發現這些詞語都是說什么的？

5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四．看圖說成語。

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇十九

（1）結合具體情境認識數對，掌握用數對表示位置的方法，能在方格紙上用數對確定物體的位置。

（2）引導學生經歷用數對確定物體位置的探索過程，體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數形結合”的思想，發展學生的空間觀念。

1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數對”確定位置。

2、正確地用數對描述物體的具體位置。

1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行。

（2）多媒體課件把全班同學的座位轉換為座位示意圖。

師：哪位同學上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問：數列數和行數的時候，你們分別從哪邊數起？

教師小結：豎排叫做列，橫排叫做行，數列數的時候是從左往右數，數行數的時候是從前往后數。

（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學生交流反饋。

剛才同學們都用了自己的語言來表述同學的位置，那么在書面上應該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學習吧。

2、認識數對，會用數對表示自己的位置。

（1）教師提問：剛才同學位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）。

小結：用一個括號表示位置，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數對表示法（板書）。

那么反過來，數對（5,3）表示什么意思？

學生小組探究，交流匯報。

（2）請同學們在練習本上寫出自己的位置數對。寫后與同桌互換檢查。

（3）數對闖關活動。

第一關：下面兩個數對是表示哪位同學的位置的，就請這位同學站起來。

（4，3）、（3，4）。

這兩個數對有什么區別。

（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學逐一站起來。

第二關：誰能給這些數對分類。

（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）。

第三關：在坐標軸上確定上面這幾個數對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數對的位置分別在哪里？讓學生思考并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2，先讓學生說出圖中幾個場館的位置數對，再讓學生在圖中標出其他場館的位置。

1、介紹“地球上經緯線知識”

2、現在同學門應該知道科學家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，gps－衛星全球定位系統就是監測出“神舟五號的降落的位置的經度和緯度，從而幫助科學家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說說生活中哪些地方用到了數對思想”再一次讓學生感受到數學就在身邊。

（1）同學們今堂課你收獲了什么？

（2）你對自己的表現滿意嗎？

數學第四單元教學設計（專業20篇）篇二十

1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學生收集有關貓的圖[文資料，張貼到教室的'相關欄版上，辦一期“貓趣”展。

1、師生交流。

b、師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)。

2、反饋生字詞預習情況。

自由發言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。

3、教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。

b．設計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

c、設計板書，如：

老實貪玩盡職。

(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。

膽小勇猛。

(滿月的小貓)淘氣可愛。

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2、小組合作學習：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學習：

用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。

3、擴詞練習。

貪()性()高()采()。

貧()姓()稿()踩()。