教學計劃能夠根據(jù)學生的學科特點和教學目標，合理安排教學內(nèi)容和教學活動，使學生更好地理解和掌握知識。教學計劃的編寫是教師職業(yè)能力的重要體現(xiàn)，以下是一些典型的教學計劃范文，希望能給大家?guī)盱`感。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇一

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件頭飾等。

第二課時。

教學過程：

一、復習導入。

出示詞語：小河邊青草感謝河岸。

緊緊?抱住喜愛充足。

渾濁碧綠碧綠水分　干枯。

1、?指名讀。

2、齊讀。

小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”

二、精讀感悟〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。

（一）第一自然段。

1、?我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。

3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊？(很多)課文哪個詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！

（二）二、三自然段。

1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？

(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”

(3)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？

（5）齊讀第二自然段。

2、學習第3自然段。

聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？

(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？

(3)現(xiàn)場演示：讓學生理解“渾濁”

（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

（三）四、五自然段。

過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。

1、?指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長得碧綠的，真讓人喜愛！

你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。（你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。

2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）。

3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么啊？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）。

4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？

（四）第六自然段。

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。

三、角色體驗。

1、男女生。

2、請同桌的小朋友自由練習。

3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。

四、課外延伸，強化感受。

1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？

2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。

（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

（4）倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

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小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇二

片斷：

……。

師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？

生：秋天，天空碧藍碧藍。

生；秋天，白云朵朵飄呀飄。

生：秋天，冬青樹還是那樣青。

生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。

生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。

……。

（仍以小組形式合作、討論，教師適當輔助）。

（集體交流、評議）。

生：秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。

生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。

生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。

生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。

……。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇三

一.?看圖導入,揭示課題。

1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖:你們看圖上畫了些什么?

2、你最喜歡什么?

教學生字詞青草。

指名讀。

強調(diào):青是后鼻音;草是平舌音。

a.注:相機解釋“青”:綠色。

b.齊讀課題并解釋“與”

二、初讀課文，整體感知。

1、配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、學習字詞。

4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會“長滿”。小草長得怎樣？體會讀“青青的”。

過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。

三、教學第2自然段—第三自然段。

1、認讀生字（出示大屏幕）。

2、小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段。

其它學生想：小草說了些什么？

3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。

4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

6、所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強調(diào)：真，啊）。

7、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。

過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。

12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）。

13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。

14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

四、布置作業(yè)。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件。

教學過程。

一、復習導入：

1.小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。

2.復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住?水分?充足?干枯?感謝。

指名讀，齊讀。

二、學習課文。

（一）學習第一段。

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話。

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（???）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（??????）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們說了什么？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

火紅火紅火紅火紅的（?）?????烏黑烏黑烏黑烏黑的（?）。

湛藍湛藍湛藍湛藍的（?）?????雪白雪白雪白雪白的（?）。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（?）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（??????）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段。

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結(jié)：

板書設(shè)計：

清???????綠。

渾濁?????干枯。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇五

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎的道理。

【教學過程】（第二課時）。

【教學準備】：多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。

一、復習導入。

2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。

3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

二、精讀感悟。

（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？

（二）、學習出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

1、指名朗讀第一次對話。

2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。

3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？

4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。

5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛。

8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住。

小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

10、為什么小河水那么清？誰能用“因為?所以?”說一說？

11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

（三）學習第4、5小節(jié)。

1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

3、小草為什么那么綠？用“因為????所以???”說一說。

4、指導分角色朗讀。

同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。

師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）。

指名合作。（戴頭飾）。

大組合作：配上合理的動作。

（四）學習第6自然段。

過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

1、引讀：小河流得????，小草也長得??????。理解“歡”

2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

三、總結(jié)明理。

1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學了這節(jié)課你還明白了什么？

2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加動作。

四、拓展作業(yè)。

2、背誦課文。

板書設(shè)計：?????????????小河與青草。

清???????綠????????。

互相幫助?互相感謝。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇七

新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學思想，具體設(shè)計過程如下：

一、激情導入“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學生的情感，又講明本節(jié)課教學目標，還引入了新課。

二、導、扶、放結(jié)合。注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對話，結(jié)構(gòu)相似。平輔直敘逐句指導讀、會淡化課堂氣氛，因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

三、自讀自悟重習慣新《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學課文第4-5小節(jié)時，教者先讓學生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導學生練讀，充分地讀。

四、讀、做、說結(jié)合，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式。我采取送詞等方式，先讓學生讀、指讀、聽錄音再加上思維訓練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實讓學生充分理解了課文內(nèi)容，感受到課文語言文字的優(yōu)美和使學生感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

今天這節(jié)課，基本能夠按預設(shè)的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。

小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學生領(lǐng)悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。這對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，因此在本節(jié)教學中，圍繞教學要求以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比、分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。

然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。

可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：

1、因為教學過于多樣化而分散了學生學習的精力。

2、在每一次朗讀的過程中，都應該以對話形式給學生提出明確的目標，

讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

3、一些過渡語、引導語使用不恰當?shù)鹊取?/p>

教學是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變。

本文是兩段對話，共六小節(jié)。引導學生讀好兩次贊美，兩次感謝，從中體會到感恩與互助的精神。

教學本課時，先與孩子們一起學習了課題：小河與青草。

有孩子說：“我知道他們住在一起。”（板書：住在一起）順勢問，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說，我邊在剛才讀題理解小河時畫的一小小河流邊加上了青草。

師：他們是一對好朋友，住在一起會怎樣呢？本來是想由此引導孩子們初讀課文的。可立刻有孩子說：“他們互相幫助”“互相夸獎”只好改變思路板書：互相幫助互相感恩。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起，互相幫助，互相夸獎，是一對好朋友。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。

于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）。“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”理解：緊緊要不?渾濁。孩子們還感受到小河很有禮貌。引導孩子們讀出感恩的語氣。

讀完這兩段，也就下課了。

讀互相夸獎的話。

孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。重點引導讀好“真清啊”“真讓人喜愛”，理解“碧綠碧綠的”讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎要真誠。

讀課文的一、六節(jié)，理解“更歡”、“更綠”，再體會“長滿了”“青青的”讓孩子們進一步理解“互相幫助”的好處。

最后跟孩子們一起練習了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個個興致很高。

反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達到，只有那么幾個，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學習下來，孩子們對課文的感情把握的還好。不過有感情地朗讀還要加強練習，引導。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇八

這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點，及小河與青草的相依相存的關(guān)系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學生領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

識字要求：在復習鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上學會7個生字，理解由生字組成的詞語。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對”的第二筆是“點”，不要寫成“捺”。

閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對小河說話的可以使用真誠、贊美的語氣來朗讀。聽到小草的贊美，小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠，感謝的語氣來朗讀。第四自然段中著重體會詞語“碧綠碧綠”，讀出小河對小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語氣類似。

學內(nèi)容：

蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

教學要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。

教學重，難點：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學內(nèi)容分析：

設(shè)計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。

為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結(jié)合。

我注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。

在教學設(shè)計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。

楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標設(shè)計和組織教學。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實現(xiàn)情感目標，并將情感目標與認知目標有機地融匯成一體，從而使教學目標得到最優(yōu)化的控制和充分的實現(xiàn)。

一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。

這節(jié)課給我最突出的一個印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的匯報讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂讀，這多種形式，使學生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學習的方式保證了全體學生的參與，保證了學生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。5、讀中理解課文。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

二、楊老師注重了學生知識技能培養(yǎng)，在教學中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

三、楊老師]注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，楊老師通過設(shè)計讀、演、看、說多種形式的學生活動，實現(xiàn)了情感目標并與認知目標有機的結(jié)合。

四、楊老師注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。

（1）在教學設(shè)計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，教師的提問都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

（2）多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動了學生，學生學得積極主動。

（3）教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，教師下到小組中與學生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂”，巧妙的引導了學生，指明了思索的方向。

不過，我又一個小小的建議，就是低年級課文教學中，識字教學的比重仍應該較重，教師應該為學生留出較寬裕的時間來進行識字寫字，并作相應的指導。

總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，楊老師進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件。

教學過程。

一、復習導入：

1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。

2．復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住水分充足干枯感謝。

指名讀，齊讀。

二、學習課文。

（一）學習第一段。

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話。

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們說了什么？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。

湛藍湛藍湛藍湛藍的（）雪白雪白雪白雪白的（）。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段。

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結(jié)：

板書設(shè)計：

清綠。

渾濁干枯。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十

1、經(jīng)過將近一個學期的學習，發(fā)現(xiàn)本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。

2、在上課的時候，學生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。

教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學準備：課件、小河、青草的頭飾。

1、小朋友，我們已經(jīng)學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。

彎彎的清清的渾濁碧綠碧綠感謝充足干枯河岸。

2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關(guān)的話。

（一）學習第一自然段。

1、引讀。

2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。

（1）(第一棵小草誰來種？)指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）。

（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。

3、齊讀（注意：長滿）。

（二）學習第2~3自然段。

1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）。

2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學生談的順序進行教學）。

a：“小草說：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？

（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）。

（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。

b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”

（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）。

（2）誰來替小河感謝一下小草？

（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。

3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。

（三）學習4~5自然段。

1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）。

2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？

3、交流（根據(jù)學生交流情況確定教學順序）。

a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”

（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）。

（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）。

（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？

b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！

4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。

（四）學習第6自然段。

1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）。

3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！

1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）。

2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。

3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）。

4、學生以自己喜歡的方式讀課文。

5、表演。

師總結(jié)：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。

2、兩人小組任選兩個角色進行說話練習。

3、指名上臺表演。

1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。

2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。

1、出示生字：青草。

2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。

3、師范寫，學生書空。

4、學生練寫，師巡視指導。

5、反饋。

把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。

和自己的好朋友表演一下這個故事。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。

2、新課程標準要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。

3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。

4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。

5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計中，讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十一

師：今天我們繼續(xù)學習第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）。

過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）。

1．圖上有什么?(指名回答)。

2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。

3．練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

4．為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？

5．誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？

過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

我們先來聽聽小草對小河說了什么？

1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）。

2．小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）。

3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）。

4．誰來當當小草夸夸這條小河？

聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

1．小河說了什么？

2．為什么小河要感謝小草？

3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）。

5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）。

6．看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？

1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）。

2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

3．誰來讀讀，讀出小草的綠。

小草被夸獎了，它驕傲了嗎？

1．小草說了什么？

2．小草為什么要感謝小河？

3．如果沒有小河，小草會變成什么樣子？

4．誰來當小草感謝一下這條小河。

現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。

親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。

清緊緊抱住。

感謝。

水分碧綠碧綠的。

清緊緊抱住。

感謝。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十二

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語、

3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

三課時。

第一課時。

一、看圖導入，揭示課題。

1、談話。

（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖：你們看圖上話了些什么？

（2）你最喜歡什么？

教學生字詞青草。

a、指名讀。

強調(diào)：青后鼻音；草平舌音。

b、齊讀。

注：相機解釋“青”：綠色。

2、談話。

圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？

今天我們就來學習一篇新課文；

小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。

二．初讀指導。

1．談話。

小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）。

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。

這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

a．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。

b．出示生字詞：

青草對抱住水分。

干枯與小河邊感謝。

河岸緊緊流得更歡了。

（1）這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導）。

（2）指名讀，相機正音。

（3）我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

（4）開火車讀。

小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。

b．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓。

在哪兒停呢？先聽老師讀。

（2）由讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

（5）第二句請小朋友。

安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。

小結(jié)：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）。

c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

（1）點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。

（2）你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。

用同樣的步驟請學生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學習的小主人！（貼第三顆星）。

三．總結(jié)延伸。

1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

2．課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

四．指導寫字。

1．請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。

2．出示：干。

3．齊書空說筆順。

4．教師范寫。

強調(diào)第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字：分，對。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

對：左窄短右寬長，第二筆是點。

五．作業(yè)。

1．在書上描紅。

2．寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十三

知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

教學策略選擇與設(shè)計。

1、情境創(chuàng)設(shè)策略，以學定教，激發(fā)自主學習的興趣。

學生是學習的主體，教師要關(guān)注學習主體的自主建構(gòu)，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，通過談話、討論等方法發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2、自主探究的策略：低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學習的興趣。本課中就可以運用直觀操作法來解決文中的難點。

3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

4、問題引導探究策略：通過問題的設(shè)計激發(fā)學生的興趣和好奇心，并逐步引導，使學習內(nèi)容深入。

教學資源與工具設(shè)計。

本節(jié)課是在多媒體教室中進行完成的。

1、本課的多媒體課件。

2、兩段音樂、生字卡片。

3、一段動畫。

4、一杯清水、泥土若干、碧綠的小草、枯黃的小草。

教學過程。

（一）、直接導入。

齊讀課題。

2、把“與”換個詞嗎？

（二）、精讀課文。

1、師：老師給大家?guī)砹恕?/p>

貼圖出示：小河說說：（）的小河。

2、出示課文第一小節(jié)。

（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

請學生起來貼圖：長滿青草。

（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]。

3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節(jié)（第一次對話）（欣賞一段flash動畫）。

（1）小草對小河說了句什么話？

*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底。

自讀詞語，指名讀，齊讀。

*誰能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

*指名讀小河的話。

*出示：緊緊抱住個別讀。

師：誰能來把這個詞語表演一下。

再指名讀，齊讀。

*小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

*指名說。

*指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

3、接著，他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節(jié)。

（1）自讀這段對話。

（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

*讀小草的話。

*實物比較：碧綠的小草。

干枯的小草。

問：青草會在什么情況下干枯呢？

（4）說話：因為，所以。

（5）指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，分角色朗讀。

4、正因為小河與小草互相，所以（出示第六小節(jié)）。

（1）自讀這一小節(jié)。

（2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？

（3）指導讀：讀出歡快的語氣。

4、分角色，有感情朗讀全文。

（三）、拓展延伸。

1、學了這篇課文，你想說些什么？

2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……。

如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……。

（四）教學“青”

1、觀察字，說說記憶方法。

2、指導書寫。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十四

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

課堂作業(yè)：

1、戴上頭飾分角色朗讀。

批改時的要點：（在給學生一定時間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學生的思維被拓寬了，對課文的知識也掌握地更扎實了。）。

作業(yè)超市：

1、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。你能找出這樣一對好朋友，想想他們會說些什么，同桌兩個編一段對話。

2、畫一幅學校、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁，向家長了解原因。

3、畫一張你想象中的小河圖。

設(shè)計理念：

讓學生自由選擇作業(yè)，充分考慮學生間的興趣愛好不同，能力差異。同時作業(yè)設(shè)計有書面的，有緊密聯(lián)系實際的，從而突破單純注重知識和智力的局限，根據(jù)教材拓展延伸，讓學生走出課堂，走向社會，培養(yǎng)學生探究性學習的能力，綜合實踐的能力，從而使語文課變成一門開放型的課程。

學生完成的時間：約一個星期左右。

教師批改時的要點：

1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……。

2、只要孩子畫了，并說出了自己的理由，就應當給予孩子們以肯定的。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識。

不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。

領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

一、復習生字詞：

1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

2、生字寶寶還認識嗎？

3、出示生字卡片：

（1）開火車讀：干草河分住青。

（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。

a、自由讀詞組，讀準字音。

b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。

c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。

過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

二、學習課文：

1、（出示動畫）聽課文錄音：

（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）。

（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）。

2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

（1）指名讀。

（2）直接讀小草的話。

（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。

（4）小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

還有誰有不同的讀法？

b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

（1）誰來夸夸小草？指名讀。

（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。

點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。

4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。

自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。

（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

a、指名讀。

b、指名讀“渾濁”。讀準音。

c、小河為什么要感謝小草？

d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。

師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。

師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢？

師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分。

b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

c、大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！

小草，你怎么這么開心呀！

師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

（3）把小河、小草的對話連起來讀。

a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。

b、自由練。指名同桌倆讀。獎勵好的同學戴頭飾演。一齊分角色讀。

（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！

5、小河和小草誰也離不開誰。

引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

三、拓展：

1、出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你”

2、大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你。”

四、學習生字：干分。

1、記字形。

2、書寫生字。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十六

1、能正確、流利的朗讀課文，會背誦課文。復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。

3、會在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。

1、大部分的同學能在理解課文的基礎(chǔ)上學會分角色表演。

2、通過朗讀來體會朋友之間要看到別人的長處，謙虛。

3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。

課時安排：2課時。

教學準備：課件，生字卡片。

教學過程：

第一課時。

1、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利的朗讀課文。

在11課，我們知道了一個道理，你們還記得嗎？

1、今天我們學習的13課，也告訴了我們一個道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。

2、出示“小河和青草”。這個“和”字，我們也可以給它換一個字，改成。

“與”。全班齊讀。

1、示圖。

2、這是什么地方？你從什么地方看出來的？

3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）。

4、你能連在一起說說嗎？

1、自己讀讀課文，要求讀準字音，詞兒連讀。

2、再讀一遍課文，劃出小節(jié)號。

3、出示詞：

我的十分鐘。

4、自由讀，個別抽讀，開火車讀，齊讀。

5、分自然段指明讀全文，正音。

1、出示第一自然段。

指名讀。

在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？

誰再來讀讀這一自然段。

全班齊讀。

1、示：青、對、干、住、分、草。

自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。

2、注意寫字要點。

練習設(shè)計：1、流利地朗讀課文。

2、所學生字各寫2遍。

第二課時。

1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

2、在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。

1、上節(jié)課我們學習了13、小河與青草，學會了幾個字：青、邊、對、能、到、住。

誰會書空給大家看看。

我的十分鐘。

在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？

輔助孩子背書。不會的就看看書。

2、大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。

二、學習后面幾個小節(jié)，并背誦。

1、有一天，這兩個好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。

自己讀讀。多讀幾遍，體會一下小草的口氣。

小草是什么口氣？（贊美的，夸獎的，）。

夸獎小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。

再試著讀讀。

個別讀。

2、小河又怎么說呢？

出示第3小節(jié)。

小河是什么口氣？

（謙虛的，感謝的，）。

感謝什么？再試著讀讀。

3、找兩位同學表演對話。評析。

4、接著，小河又開始贊揚起小草來，小草聽了，又是怎么說的？

同座位兩個同學一個當小草，一個當小河，互相說說，給對方指出不足的地方。

5、小草和小河聽了對方的話后，心里會怎么想？

6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？

7、齊讀最后一小節(jié)。

8、你們學了這篇文章，懂得了什么？

1、先小組內(nèi)部準備。

2、上臺來表演，評析。

3、注意表情、動作的融合。

1、出示：分干。

（1）自由讀，個別讀。

同學上來做小老師考大家。

練習設(shè)計：1、背誦課文。

2、聽寫詞語。

板書設(shè)計：

碧綠碧綠。

清澈見底。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內(nèi)容，引導學生初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、復習檢查：

1、今天我們繼續(xù)學習《小河與青草》，一起來讀課題。

2、昨天我們學了許多詞語，你還會讀嗎？

小河與青草??河邊一眼能看到底感謝河岸緊緊干枯了。

青青的小草??彎彎的小河??充足的水分??混濁的泥水。

師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。

小河與青草真是一對好朋友，他們還說了什么？

三、學習第4、5節(jié)。

1、聽錄音讀第4、5節(jié)。

（2）指導朗讀。“！”

（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。

（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？

（5）小河的功勞可真不小啊！如果你就是小草，你會怎樣感謝小河？朗讀。

3、讀4、5節(jié)。師讀旁白，男生小草，女生小河。

4、師生配合讀一讀2-5節(jié)。

四、學習第6節(jié)。

2、讓我們再讀一讀這一節(jié)，夸夸這一對好朋友。

五、

1、分角色齊讀全文。

3、總結(jié)：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護好環(huán)境。

六、作業(yè)。

1、把課文讀給家長聽。

2、讀《課外拓展閱讀》。

板書：

小河清感謝緊緊抱住。

小草綠感謝充足的水分?。

小河與青草教學設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十八

1、能借助漢語拼音學習生字，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、學寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對”。

【教學思路】。

一、畫圖導入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，認真聽，仔細看。

2、自讀課文。

要求：自由輕聲讀課文，讀準字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。

自由讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自學。

檢查詞語。

檢查句子。

欣賞動畫讀課文。

分角色朗讀課文。

三、寫字。

對、河、住。

【教學過程】。

一、情境導入，揭示課題。

2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。

（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學）。

（1）小河。

※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點水。右邊是我們學過的“可”。

※拿出小手，伸出小手指，一起書空。

（2）青草。

※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？

※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個早。（板書草）和老師一起寫。

※小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——。

3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）。

誰會讀？（指名讀與）。

小朋友能把這個與換成其它字嗎？

4、這就是今天要學的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀？

(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀！

二、初讀課文，整體感知。

1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。

故事開始了！

（教師范讀。學生聽、看。）。

幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學生自讀，老師巡視指導。）提示坐姿。

3、剛才小朋友們讀得可認真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會有收獲的。

（1）老師相信，小朋友們一定又認識了許多生字朋友。瞧！它們來了。

【出示生字及詞語，加拼音】。

河邊對能看到感謝河岸。

緊緊抱住　渾濁碧綠碧綠。

喜愛充足水分干枯流。

※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準正確？（指名讀，及時糾正讀音。）。

※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）。

※要真的認識字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀）。

【出示生字及詞語，去掉拼音。】。

※真的認識字寶寶了嗎？（開火車讀）。

※一起讀。

【出示生字及詞語，打亂順序。】。

※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。

（開火車領(lǐng)讀。）。

河邊　碧綠碧綠對能河岸。

緊緊抱住　看到　感謝渾濁。

干枯流喜愛充足水分　。

（2）檢查句子。

去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？

※聽！小草和小河在說話呢。【出示第一段對話。小草的話，綠色，小河的話藍色】。

（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）。

※學生自由練讀。

※指名一小組分角色讀。

（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）。

（讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。）。

※指名第二組分角色讀。

（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）。

（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）。

※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時間情況，調(diào)控。）。

（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。

【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。

這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當小河，老師當小草。

（師生合作分角色讀。）。

三、寫字（確保8-10分鐘）。

【時間長做寫字操】。

1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認識的生字朋友呀！來，把它們叫出來！

【點擊一下出示一個：河青草對住分干】。

生齊讀一遍。

2、【點擊出示：對河住】。

（這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。）。

3、小朋友真會觀察。對，播放學件示范書寫要點。

板書示范：

對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點。

看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。

小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）。