小學教案的編寫需要考慮學生的年齡特點、認知能力和學習需求，使之符合小學教育教學的實際情況。以下是一些小學教案的經典案例，希望能給教師們提供一些借鑒和思考。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇一

《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

1.出示本課生字，激勵學生：老師知道大家平時認識了很多生字，看看這些詞語大家認識嗎?隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)。

2.指名讀，自由識記字形。

個別指名讀檢測基礎較薄弱的學生，通過前面的基礎較好學生的認讀，以及圖片提示，為基礎薄弱的孩子鞏固知識。

提示：“黃”是后鼻音;“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。

“貓”字的偏旁“犭”，你還認識哪些“犭”的字?你有什么發現?(豬、狗、狐貍……與動物有關。)。

“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認識哪些鳥字旁的字?你發現了什么?

(雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關)。

師總結：字的偏旁與字的意思有關。

反犬旁和鳥字旁是本課需認識的新偏旁，以點帶面，認識偏旁和歸類更多的生字。

3.采取多種方式認讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。

鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。

4.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法，教師點撥)。

(二)學習韻文，識記“大”“小”。

《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(學生通過觀察進行匯報)。

預設：它們都是反義詞。

(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)。

環節中多處設計讓學生自主發現，目的是喚醒學生的學習自發力，參與進課堂中，做課堂的主人。

3.學習韻文。

引言：它們來比較，會有什么結果呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

通過聽范讀，鞏固識字認字。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)點名學生讀。

通過朗讀、個別檢測正音。

(3)這個小韻文有幾小節?哪些小節里藏著“大”“小”這一對反義詞呢?(板書：“大”“小”)。

(4)引導讀第一小節，提問：黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生對比后回答，黃牛大，貓小)。

(5)蘋果和棗比呢?(蘋果大，棗小)。

4.用“大”“小”練習說一句話。

如：書包大，橡皮小。

飛機大，汽車小。

運用既是識字的進一步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導入環節照應，降低難度。

5.指導朗讀一、三節。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。(師生合作讀、做動作讀)。

(二)學習“多”“少”。

1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)。

3.用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

男生多，女生少。

4.指導朗讀二、四節。

男女生合作讀、齊讀。

(三)游戲形式，鞏固識字。

游戲“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識和對反義詞的理解。

1.像這樣的反義詞你還知道哪些?(生匯報拓展)。

2.反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

(四)認識量詞，鞏固識字。

設計有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認讀中積累字詞，理解量詞的使用。

1.出示圖片，跟讀第一小節，再跟讀“牛——黃牛——一頭黃牛”“貓—一只貓”

2.只、頭……在韻文中是量詞。標注韻文中其他的量詞。

3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：一只()，一個()。

出示“讀一讀，記一記”內容，引導自主讀，開火車讀，齊讀。

生活中很多時候都要用到量詞。比如一()花，一()羽毛。

遷移拓展，聯系生活，積累生字，多渠道給予口語表達的訓練。

(五)表演兒歌，鞏固識字。

1.學生練習讀兒歌。

2.學生以小組為單位進行兒歌表演。

3.兒歌表演。

學生在班級進行兒歌表演。

提供多樣的口語表達機會，給孩子認字積累成果提供展示的平臺，激發學習語文的興趣，進一步提高學習語文的自信心。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇二

師：我們都知道葉子長得好，才能結出好的果實，這是植物生長規律。可是古時候有個人卻不懂生長規律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學習14課《我要的是葫蘆》(板書課題)。

(設計意圖：導入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學生在學習課文前先初步了解葉子與果實之間的關系，為進一步學習和理解課文做好了鋪墊。)。

(二)初讀課文，認讀生字。

1.學生自由讀課文。

2.檢查識字情況。(開火車)。

3、識記生字“哇”。(這個字還有很多兄弟姐妹呢!誰能幫他換換部首?)。

師：老師把你說的還編成一首好聽的歌兒呢!(有手輕輕掛，有口多好哇，有女胖娃娃，有水過山洼，有蟲是青蛙。)齊讀。

4、去掉拼音認讀詞語。

5、看圖認識葫蘆藤。你還認識哪些植物長有藤?(欣賞長藤的植物)。

（三）精讀課文第一段。

2、出示詞語齊讀。(雪白)的小花、(細長)的葫蘆藤、(綠綠)的葉子、(可愛)的葫蘆。

3、從這些詞語中讓我感受到葫蘆的可愛，課文第幾段寫出了葫蘆的可愛?

4、學生自由朗讀第一段，并用括號括出葫蘆可愛的相關詞語。

5、指名讀句子(出示句子：細長的葫蘆藤上/長滿了綠葉，開出了幾朵/雪白的小花。)。

6、指導讀準多音字。

7、理解：長滿近義詞：雪白------潔白。

8、誰能把心中的喜愛之情讀出來?(抽生———第二組)。

師：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇!(板書：葫蘆圖和可愛)。

9、種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪個句子看出?

10、近義詞：每天----天天幾次(不止一次)。

師：從這句話你可以感受到什么?(種葫蘆的人非常喜愛這些葫蘆。)板書：喜愛。

11、讓我們帶著喜愛之情，再美美地讀讀第一段吧!

(設計意圖：我運用了看圖說話的形式導入第一段，通過觀察葫蘆圖片，讓學生能很直觀感受小葫蘆的可愛，把孩子帶入故事的情境之中，使其身臨其境，充分感受葫蘆藤上綠葉的茂密和小葫蘆的可愛，學生發自內心地對小葫蘆產生喜愛之情。讓學生在朗讀時自然加入了自己的真實情感為體驗小葫蘆落了的遺憾做伏筆。)。

（四）精讀課文第二段。

1、(出圖)你看，他盯著小葫蘆自言自語地說些什么?請自由朗讀第二段，然后用漂亮的“~~~~~”畫出句子。

2、生讀出句子。

3、解釋：自言自語、盯。

4、指導讀出自言自語。

5、“盯”和“看”還是有區別的。你說“盯”是怎樣地看?那他為什么只盯著小葫蘆呀?

6、誰能帶著喜歡的語氣，再讀讀這段話。

7、利用動作解釋“賽過”。

8、你們能通過朗讀賽過他嗎?(齊讀)。

9、那到最后，他的小葫蘆有沒有長得賽過大南瓜呢?為什么?

10、利用圖片認識蚜蟲和了解它的危害。

12、到底葉子和果實有什么關系?(出示視頻介紹葉子的作用)。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇三

小學語文教師教案（優秀18篇）篇四

掛圖。

1、有條件的同學查閱達.芬奇的資料。

2、學生之間相互傳閱名畫，對其有初步認識。

我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？

二、明確要求，完成自學。

學生按要求自讀課文。

（課件出示）自由朗讀課文，思考：

作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應的標記。

我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？

1.人多（對，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來嗎？有這么多人來觀看，這就是這幅畫的魅力！）。

2.畫展出的不易（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉，這幅畫的確很有魅力啊！）。

3.預設：讀第5段：

讀得真有感情,你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內容）具體描寫畫像內容的還有哪些語段呢？（6.7段）。

對，5.6.7段就是通過對畫像內容的具體描寫來表現名畫魅力的。

4.課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢?(作者欣賞完畫后的感受)。

5.小結：

正像同學們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力其中哪一部分是本文的重點呢？（第2部分——57段對蒙娜麗莎畫像內容的描寫是本文的重點）。

四、交流探究二，語段研讀。

同學們剛剛讀了具體描寫畫像內容的語句哪部分描寫最吸引你呢？

2.研讀第6段。

預設：

（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

師：哦，你認為這部分的描寫好在哪呢？

生：作者的描寫很生動，很細致。

師：細致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。

（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？(慎重、拘謹)。

（3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復雜的情感，這是為什么呢？

小結：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人希望同學們今后也能在寫作時加以運用）。

（5）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）。

3.寫一寫。

（1）想一想，寫一寫（2）指名說（3）出示關于微笑的資料。

4.研讀第5、7段。

（1）你想讀哪一句？談感受。

（2）帶著自己的感受有感情的朗讀（個性化朗讀）。

五、總結升華，朗讀抒情。

1.過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力怪不得作者在最后說：（cai：第八自然段）。

2.引讀。

4.引導激情朗讀。

六、總結全文，深入拓展。

2.拓展練習：

七、小結。

小協鎮中心小學李彩紅。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇五

《蒙娜麗莎之約》是人教版課標實驗教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術的魅力”，即讓學生感受音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，培養他們熱愛藝術的情操，受到美的熏陶。這篇文章文筆洗練，是一篇介紹畫作的經典之作。王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著的復雜情感。本課的教學要體現高年級略讀課文的特點，結合單元訓練，抓住重點，讓學生自讀自悟，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。本課教學重點是對照插圖，在蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力，在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。學習作者展開想象進行表達的方法，在此基礎上讓學生朗讀直接描寫畫像的段落，感受畫作和文章語言的魅力，不斷積累語言。

二、教學目標。

1.正確認讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。

2.對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學習作者按照一定順序進行觀察的方法和展開想象進行表達的方法。

3.朗讀課文中直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。

4.結合課文內容和相關資料，介紹畫作。

三、教學重難點。

對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學習作者展開想象進行表達的方法。

四、教學準備。

1.學生按照統一要求預習課文。

2.教師準備：達·芬奇及其畫作的資料；cia課件、畫作。

五、教學時間。

1課時。

六、教學過程。

（一）談話引入，檢查預習。

1.談話導入。

2.檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰。

（1）指名讀詞語，教師相機正音。

（2）齊讀詞語。

（二）明確任務、感受魅力，感悟寫法。

1.默讀連語接，找出學習要求。

2.出示自學提示，學生按照要求自學。

多媒體出示學習要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標畫出相關語句，并寫下自己的感受。”

3.全班交流，感受畫作的魅力。

預設一：引導學生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。

——“我們都在紐約大都會博物館前排隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。”

——“聽說美法兩國多次交涉，他才暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。”

引導學生理解“排著長龍一樣的的隊伍”等語句，說明參觀的人多，從側面襯托出畫作的魅力。

預設二：交流第五自然段的相關語句，感受畫面的逼真。

（1）抓住關鍵語句體會畫面的栩栩如生。

“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。

（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進行觀察。

（由遠到近，由整體到局部）。

（3）相機指導朗讀。

預設三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟寫法。

（1）在學生交流的同時，讓學生結合插圖體會蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊含豐富的情感。

“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸。”

（2）讓學生反復品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力。

（3）作者采用什么表達方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來的？（展開豐富的想象）。

（4）有感情的朗讀課文。

預設四：從第七自然段相關語句中感受畫作的魅力。

4.小組交流，全面感受畫作的魅力。

（1）四人小組交流：文中還有那些語句表現了畫作的魅力？

（2）師小結。

5.以讀代講，體會作者欣賞畫作后的深刻感受。

引讀最后一段。

（三）揭示課題，總結寫法。

2.教師根據板書總結文章表達、觀察方法。

（四）朗讀課文，感受語言美，積累文中語言。

1.自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分。（課文5、6、7自然段）。

2.把自己喜歡的語句多讀幾遍，試著背一背。

（五）創設情景，介紹畫作。

1.創設情景，讓學生以解說員的身份介紹畫作。

師：假如中法兩國經過多次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的上課現場展出，由你來擔任畫作解說員，把這幅畫作介紹給同學和來自全國各地的老師。

2.教師出示畫作，學生口頭練說。

提示學生介紹的方法——可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內容，還可以介紹關于畫作的創作背景及相關資料。

3.全班交流。

（六）拓展延伸。

多媒體出示達·芬奇其它畫作。

緊扣本單元“感受藝術的魅力”這一訓練重點，讓學生感受繪畫藝術魅力，受到藝術的熏陶。

（七）布置作業（三選一）。

1.搜集關于《最后的晚餐》的有關資料，欣賞畫作。

2.選擇一幅畫作進行介紹。

3.搜集、欣賞其他藝術形式，感受藝術魅力，辦一期手抄報。

七、板書設計。

傳神側面、正面。

生命力　遠——近。

整體——局部。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

【教學重難點】。

探究懷特森先生是我的老師的原因。

【課前準備】。

搜集關于不迷信權威的科學事例;課件。

一、交流談話，導入新課。

1、板書：的老師，同學們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應該是怎樣的?

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀課題。

二、指導自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子。

三、再讀課文，走近“的老師”

2、學生邊讀邊思考。

3、反饋交流。

(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測試得零分。

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

板書：記入成績單。

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)。

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?

出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

四、細讀課文，走進“的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據，用“﹏”畫出來。

2、集體匯報交流。

根據學生的匯報交流，板書：具有……具有……。

吸取教訓。

逐漸……逐漸……。

不要……不要……。

3、引讀。

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。

4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說，理解課題。

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?

2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結課文，體會寫法。

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書，引導學生總結課文。)。

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇七

1.知識與技能：學生能徒手做出單手側向投擲實心球的動作。

2.過程與方法：學生通過自主合作探究的學習方式，積極發揮自身的思維理解性的學習本節課的內容。

3.情感態度與價值觀：增強團結合作意識，面對困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標發出挑戰的決心。

完整連貫的做出投擲動作。

：投擲過程中身體的協調發力。

(一)開始部分。

課堂常規：

1.體委整隊，報告人數；

2.師生問好；

3.教師宣布本節課的內容，同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題；

4.檢查著裝；

5.安排見習生。

(二)準備部分。

1.熱身活動：單手橘子接龍游戲，游戲規則：

2.熱身操：

1.窗前明月光(頭部運動);。

2.兔子擺尾(全身運動);。

3.老鷹翱翔(肩繞環);。

4.魔幻呼啦圈(腰繞環和膝繞環);。

5.活動手腕腳踝。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇八

1、掌握一類生字的讀音，結構，組詞，會寫一類生字。

2、認識二類生字。

3、初步了解課文內容。

掌握一類生字的讀音、結構、組詞和寫法。

使學生理解“久”字和反文旁、折文旁的區別。

生字卡片。

一、故事導入。

1、師：這節課，老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅持看書，結果被老板發現準備燒他的書，為了保護書，他毫不畏懼，最后被老板解雇了。這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學一學他小時候的故事。（板書課題）。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。（要求邊聽邊思考課文講了一個什么故事）。

2、自由讀課文。（要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟悉生字的讀音、部首、結構、組詞）。

3、在黑板上出示一類生字卡片。

三、一類生字學習。

（一）“小老師”教生字。

2、師：誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢？（評出小老師）。

3、齊讀生字一遍。

（二）生字小游戲。

【獨體字：工、久、氣左右結構：計、塊】。

【前鼻音：店、分上下結構：分】。

【半包圍結構：店】。

（三）寫生字。

1、師：生字會讀了我們還要會寫，大家覺得哪個生字最難寫呢？（教師范寫生字“店”、“久”、“氣”）。

師：請同學們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。

2、（教師范寫生字）。

【店：部首廣字頭，寫廣字注意：橫要短，左撇要長，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】。

1、復習鞏固課文中的生字詞。

2、理解課文內容，弄懂高爾基的智慧表現。

3、學習高爾基好學的精神，懂得用自己學到的知識來解決生活中遇到的難題。

弄懂高爾基的智慧表現，學習高爾基好學的精神。

弄懂高爾基的智慧表現，體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。

資料、生字卡片，ppt課件。

一、導入。

師：上節課我們已經初步走進了高爾基的故事，同學們想知道，聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的呢？今天我們就繼續來學習18課，巧裝蛋糕。（板書課題）。

二、復習。

首先我們來復習一下上節課學過的生字詞，同學們看著大屏幕，都會讀嗎？那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。（生字復習）。

三、新課學習。

（一）學習課文第一、二自然段。

1、指名讀第一、二自然段。

指導朗讀“奇怪”二字。（宜重讀）。

提問：為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢？這張定貨單奇怪在什么地方？仔細閱讀劃線的句子，想一想。

2、師：哪位聰明的小朋友已經有答案了？（指名回答）。

同學們，這個問題難不難呀？

3、師：面對這樣的問題，課文中的伙計們和老板是什么反應呢？

是啊，這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板為難了。（板書：老板為難）。

（二）學習課文第三自然段。

1、提問：正在老板為難的時候，一個意想不到的人出現了，他是誰？他說了什么？（指名回答）。

指導：是啊，他說了一句“讓我試試吧”。他的表現和大家可不一樣了。（板書：高爾基試試）。

2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。

師：來，咱們一起來讀一讀第三段，“大伙兒急了”預備讀！（齊讀第三段）。

3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢？

（三）學習第四自然段。

1、全班一起讀第四段。

2、師：高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？

3、誰到講臺上來為大家演示一下呢？（請一名同學利用教師準備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法）。

（四）學習五六自然段。

1、師：現在同學們自由朗讀第五六自然段。

2、思考：那個顧客以及店里老板和伙計對高爾基的態度是怎樣的？（生答）。

你能找出課文中的句子讀一讀嗎？（生讀）。

重讀詞語：滿意十分佩服（板書：佩服智慧）。

3、佩服是什么意思呢？誰能用佩服來造句？

4、師：那個顧客以及店里的老板和伙計對高爾基的佩服說明了什么？

5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎？一起讀讀第一自然段的這句話，“他一有空就鉆到書本里，伙計們都笑他是個書呆子。”書呆子是指不懂聯系實際，只知道啃書本的人。同學們說高爾基真的是書呆子嗎？（指名回答）。

是呀，他并不是書呆子，他用書中的知識為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題，他是一個聰明又愛學習的好孩子。

6、假如現在高爾基就站在你面前，你想對他說什么呢？（學生發言）。

7、一起再把課文讀一遍。

四、隨堂練習。

師：咱們學習了高爾基的智慧，老師今天呀，也想考考你們的智慧，老師這里有一個圓形的蛋糕，要求同學們只切三刀，把蛋糕分成七分（重復一遍）聽清楚老師的要求了嗎？同學們在紙上把分蛋糕的方法畫出來，老師要看看哪位同學是最聰明的。

其實呀，智慧就在我們身邊每一件小事上，同學們在生活中，也要善于運用自己的知識來解決我們遇到的難題。

五、作業布置。

六、板書設計。

巧裝蛋糕。

大伙：為難佩服。

高爾基：試試智慧。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇九

通過重點語句理解課文主題對學生閱讀能力的培養至關重要，也是一種十分必要的閱讀能力，教學時，我引導抓住文章中的重點詞語和語句，深入領會關鍵詞語和語句在表情達意方面的作用，使之準確把握課文的主要內容，從而培養學生的自學能力，提升學生的語文素養。

教學過程。

教學環節。

激趣導入。

教師活動。

2、提出問題：葡萄生長在什么地方?出示中國地圖，找到葡萄溝的位置。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十

教學。

目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。教學重難點:在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學過程:一、揭示課題。

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物,2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢,二、初讀指導1、自學生字詞。

自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學效果。

出示生字新詞，指名讀、齊讀。

指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。指名結合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個自然段的內容。給文章分段。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環境的優越、活動范圍廣、數量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。

6、師。

總結。

:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關。恐龍的種類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當地以“恐龍”為題，既可突出文章描寫的對象，又可引發對讀者的閱讀興趣。

三、

說一說，從這一自然段中，你知道了什么,引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。

指導學生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業1、出示生字。2、講解生字要領。3、學生描紅。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十一

1、認識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。

2、識字寫寫，朗讀課文。

3、全面思考問題。

用自己喜歡的方法識字。

通過課文，明白全面思考問題的作用。

采摘幾種樹葉，生字卡片。

啟發式。

一、導入。

板書課題：

樹葉都是綠色的嗎。

提問：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文。

1、學生自讀課文，要求讀通課文，讀準字音。

2、標出文章有幾個自然段。

3、想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語劃出來。

三、細讀課文，理解課文內容。

1、學習1——4自然段。

分角色朗讀這幾個自然段。一人扮老師，5人扮學生。

讀完后，讓學生評價。

指導朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣；

讀學生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。

提問：老師提出了幾個問題？同學們是怎樣回答的？他們回答得對嗎？

2、學習5——7自然段。

點名5——7自然段。

指導朗讀。

“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。

“原來”句要讀出同學們那種恍然大悟的心情。

樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請同學把自己采來的樹葉放桌子上。（同學們互相交換看看，你會明白。）。

三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？

同學交流。

老師總結。

一、導入。

上節課我們學習了課文內容，這節課我們一起學習課文生字新詞。

二、自由朗讀課文。

劃出課文中的生字新詞。

三、用卡片檢查識字情況。

同形狀針四、用自己最喜歡的方法識記生字。

五、全班交流學習方法。

1、得用熟字。

形采僅千針怪。

2、記筆順方法。

同狀再。

六、指導書寫。

七、作業。

課后作業題。

板書：

17樹葉都是綠色的嗎。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十二

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，豐富見聞。

德育目標：受到做事要遵循自然規律的教育，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學方法：自由朗讀，自主預習。通過本文的教學，學生能把握課文主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法。

教學準備：多媒體課件。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、閱讀“單元導讀”，引入新課。

1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。

二、自由朗讀，自主預習。

1.按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補救。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結，完成練習。

四、自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十三

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把新課程標準學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證新課程標準和檢驗教材的實驗任務。課程改革實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中，我力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要采取了以下幾點做法：

切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養；注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生的主動發展，拓寬學習和運用知識的領域；注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以備在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。經過一番閱讀分析，我總結出二年級教材主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，于是在教學中，我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時，我注意每組教材在內容上的聯系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵學生獨立思考，質疑問難，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文、用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在教學中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文，用語文。

當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。在實踐工作中，我不斷總結反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變為學生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。

人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，教導他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，啟發他們的想象與創造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行“將師生關系”理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

（1）給學生機會。

比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

（2）虛心請教。

教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。

（3）合作學習。

小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

探究性學習的起始點就是發現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發學生的愛國情懷。

不善言辭的同學可寫探究報告，

心得體會。

；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。

我們應當“尊重學生的個體差異（《語文課程標準》）”。有時，那些發言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發言。現在，隨著現代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據具體情況抽調部分學生的作業，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！本學期在語文教學中，我努力改進課堂教學，力爭取得較好的成績，順利地完成語文教學任務，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十四

身高???厘米?體重???公斤。

求職意向描述。

應聘崗位?文秘/高級文員|?中等教育|?小學/幼兒教育。

工作經驗?0?年?期望月薪?1200或以上。

教育背景。

畢業學校?重慶師范大學??最高學歷?大專。

專業?中國漢語言文學教育??電腦水平??良好。

外語語種?英語??外語水平?一般。

工作簡歷。

我的第一次實習是在重慶是南岸區珊瑚實驗小學的3年級3班，為期一個月，

那里的孩子給了我實習的勇氣和初為人師的機會，那里的老師是我永遠也不能忘記的恩師，他耐心的指導我，是我順利的完成實習工作，以優異的成績結束了我的第一次實習生活，得到雙優秀。

第二次是在合川的大石中學，為期2個月實習班級是初中二年級二班，在那里我的實習也得到了指導老師和辦公室各位老師的認可和肯定，得到雙優秀的成績。

個人能力及自我評價。

出于對教師這一職業的熱愛和對教師的崇拜，我依然填報了師法學校。在師范學校認識的學習了五年的時間，這五年里，在外塑形象、內練素質的基礎上，我苦倆作為一名教師的基本功和學習各種知識，來提高自己的修養。努力的完成各項學業，積極的參加各種活動，使自己的能力得到了有效的鍛煉。取得了優秀的成績。其中書法獲高級八級、普通話獲二級甲等等能力和榮譽。希望投身小學、中學的教育中，用自己的專業來為人民和學校培養出優秀的、全面發展的綜合人才。給我一個舞臺展示自己，我將用我的能力還你一片藍天。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十五

各位專家：

您們好！

我是xx。

今天我試講的內容是小學語文第冊（版本）第課。

（板書課題）課型是，體裁是，作者是。這一設計的教學理念是采用三讀法（板書出來）：

突出了學生的讀，讓他們在讀中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養學習能力、陶冶品德情操等主要內容。

今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內容是密切相關的，可以揭示文章的主要的內容。請同學們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內容大致就是這節課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。

同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。

2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。

3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎上，提出有一定針對性、有價值的問題。

以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發現問題，有發現，才能有所創造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。

同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學生可能提到的問題，啟發同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。

這些同學課文讀得仔細、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現。”老師還是建議同學們從課文中來找答案，看看哪些同學能夠在讀書的過程中快速、準確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，形成語文素養的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同學們，老師相信你們能夠從讀課文中發現問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發現了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。

同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題。可以找5到7名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在解決問題時往往能表現出極大的主動性和創造性，教師必須努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解。現在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎？要是理解的話，請你上來把你的問題擦掉吧！這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。

同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節課，同學們還可以在熟讀課文的基礎上，繼續提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節課快要結束的時候，老師想給同學們提一下作業建議：

1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規范。

2摘抄文中優美句段，最好熟讀成誦。

3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領會。

這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內向課外延伸；學習向生生活延伸。

我相信同學們能夠做得很好！這節課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節課提出批評和意見，以便我今后改進。

謝謝！

附：板書設計。

課文題目。

一粗讀課文，略知大意。

二細讀課文，解決疑難。

三精讀課文，加深鞏固。

（板書列成的是小標題的形式，比較醒目、確切。板書也是課堂教學不可缺少的環節之一，它是課堂教學的精髓，是學生思維的窗口，它既可以幫助學生理解課文內容，理清文章思路，也可以培養學生的分析能力和概括能力。）。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十六

一、指導思想：

1、通過材料的重組構建，讓學生感知人物形象描寫的特點，從而掌握人物描寫的方法。

2、通過猜猜看的活動形式，拓展學生的思維空間，在感性認知的基礎上，注重寫作技巧的訓練。

3、通過探究學習，掌握規律，找尋方法。

一課時。

一、口語訓練：（每天課前兩分鐘）。

主題：自我介紹，用普通話口齒清楚地介紹自己，盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性。

（活動目的：培養學生簡明、流利地說話能力，學會選取合適的角度來表現自我，突出個人的某方面特點，增進同學間的了解。

二、活動過程：

活動形式：猜猜看（設立四個環節）。

1、猜猜看：我是誰。

活動過程：同學互相觀察，選取對象，以描寫對象的外貌特征作為切入口，快速地把對象的特征描寫下來，然后，請每個小組選派同學把描述的特征說出來，全班一起來競猜究竟描寫的是哪位身邊的同學。

2、猜猜看：經典人物。

活動過程：a、引導學生感知，在文學作品中有許多的經典人物的描寫，例如；《水滸傳》108位好漢，雖然人物眾多，但讀者在閱讀時，不會出現張冠李戴的現象，歸結于作者在塑造任務時，注意抓特征，突個性。

b、選取學生熟悉的作品，猜猜看筆下的經典人物。

材料一：正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽。頸上套一個明晃晃的銀項圈，可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿，用圈子把他套住了。

（引導學生注意觀察描寫的具體詞語：紫色圓臉——膚色體現生活的環境、小氈帽、銀項圈——服飾體現社會背景）。

材料二：他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的.臉，火一樣蓬勃的頭發，蓋在他頭上，好象有生以來從未梳過，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長而笨重的鼻子，下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個透出堅忍無比的生的意志。

（引導學生注意概括特點的詞語：悲劇、堅忍無比）。

3、猜猜看：人物的性格特點。

活動過程：引導學生認知對人物的外貌描寫，要注意人物性格的特點。人，各有各的性格，就象一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的，在描寫外貌時，要注意“以形傳神”地把人物性格特點反映出來。

材料一：金豆才七歲，頭發披著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下來，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

材料二：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發。總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

材料三：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發滑溜溜的，衣服格掙掙的。

（引導學生認識三個例段都是寫小女孩的相貌，但寫出了各自不同的性格和氣質。材料一、側重描寫孩子的神態，突出天真、活潑的性格。材料二、先寫瑯瑯的長相，然后用比喻的手法，突出文靜的特點。材料三、著重描寫眼睛，通過色澤和神態的描寫，表現女孩聰明，純真的內在氣質）。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十七

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。

引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。

多媒體課件。

（一）激情導入：

板書：心愿。

誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!

（二）初讀課文，整體感知。

1、出示圖1、圖上畫了什么?

出示圖2、圖上有畫了什么?

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：

窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議。

4、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)。

（三）深入朗讀，感悟親情。

創設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?

(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習用自言自語說一句話。

2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的'天氣好起來?

3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學生表演)。

(二)角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段。

2、引導看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3、此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。)。

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)。

4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是。)。

聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)。

小學語文教師教案（優秀18篇）篇十八

一段好的。

評語。

常常可拓展學生的視野指點迷津明確改進方向也可讓學生學會如何做人。那么你知道小學生語文教師語要怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的小學生語文教師語，歡迎閱讀。

1.徐鈺瓊同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，一如老師對你的感覺。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事情。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因順境時而得意忘形，也不因挫折中而輕言放棄，有了堅強不屈的性格，困難都怕你，祝您高考一定會馬到成功。

2.姚志云同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，卻在不經意中散發著誘人的氣息。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事務。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因勝利而得意忘形，也不因挫折而輕言放棄，祝您高考一定會旗開得勝，金榜題名。

3.謝陽媛同學，為人善良，單純，樂于助人，關心集體，體貼老師，熟悉你后，更為你踏踏實實的學習態度，不畏挫折的精神所感動。你明是非，懂道理，在不順利時，也從不抱怨，這正是你的可愛之處，也是你成熟的表現。知道嗎?在你成績不理想，彷徨苦悶時，老師也一樣的難受;當你取得進步時，老師也感到驕傲，在你成長的過程中，老師愿與你共同經歷風雨的考驗。祝您一帆風順，一定會金榜題名。

4.該生學習比較認真，平時在校也很刻苦，只是基礎比較薄弱，成績暫時不是很優異。今后要時時警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己提出高要求，尋求高效率，而后才能在學業上取得質的飛躍。

5.該生作為一名班長，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，認真負責班級工作，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色!

6.該生誠實守信，樂于助人，思想覺悟高，積極要求進步，團結同學，尊敬師長，文明禮貌，學習認真，成績優異，積極參加各項活動，體育方面有特長，擔任體育委認真負責，深受師生喜愛。

7.該生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，有遠大理想。關愛集體，尊重、關心他人，積極參加社會公益活動，特別重慶遭受旱災康慨解囊抻出援助之手，貢獻出一份愛心。關心集體，尊敬老師，團結同學，完成各科作業，認真對待每一次考試。堅持體育鍛煉，做好室內外清潔衛生，力爭做到德智體全面發展。

8.該生品質優秀，思想覺悟高，積極要求進步，尊敬師長，文明禮貌，學習刻苦認真，成績優異，熱愛勞動，深受師生喜愛。

9.該生思想品質優良，尊敬師長，友愛同學，嚴于律己，文明守紀，樂于幫助他人，平時學習態度端正，踏踏實實。積極上進，不怕困難，有良好的生活習慣，熱愛勞動，積極參與各項活動，有集體榮譽感。

10.該生熱愛黨，熱愛祖國，政治思想表現好，遵守《中學生日常行規范》和《中學生守則》，尊敬師長，團結同學，關心集體，為人真誠，待人熱情，善于處理同學間各種的關系。學習目的明確，學習刻苦努力，成績好，積極參與學校各項有益活動，并在校運會上為班上爭得榮譽，曾被評為校文明學生和進步較大的學生，是一個合格的、一個全面發展高中生。

11.你是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的。

黑板報。

每天領好體操為同學做榜樣老師希望你作業時還要細心一點你的成績將會更優秀。你學習認真作業細心能寫出一手漂亮的字上課時經常也能看到你舉手發言這是你的一個進步平常值日工作比較負責能認真拖地體育鍛煉也比較認真老師希望你更加努力學習戒驕戒躁力爭上游。

12.該生誠實憨厚，能與同學融洽相處，善于為別人著想，學習成績優秀，文明守紀，積極參加各種活動，贏得同學和老師的一致好評。

13.該生是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。你學習刻苦，成績優異并且穩定。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。

14.該生自入校以來，表現突出，勤奮努力，積極要求上進，學習態度端正，樂于助人，團結友愛，在各項活動中表現出較強的創新能力，是一個熱愛學習，熱愛生活的學生。

15.該生在校遵守紀律，與師長和同學的關系都很和睦，只是對自己的學習還沒有引起足夠的重視，顯得比較漫不經心、蜻蜓點水。建議今后轉變自己的態度，把在校所有的時間和精力都投入到學業中去，要知道你已經沒有后路可退了，已經到了破釜沉舟、背水一戰的時候了。希望你能進入良好的學習狀態。

1.你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，尊敬老師，團結同學，待人有禮。你很努力，畫畫得很好，只是希望你處理好專業課和文化課的關系，雖然你是美術班的學生，文化課同樣要重視，很可能文化課決定著你的前途。除上好美術課外，每一節文化課你都要上好，只有這樣，你的理想才能變成現實。在校運會上，因為有你的參與，我們班榮獲女子×米第一名，謝謝你。宿舍評比b等。今后要發揚優點，克服缺點，努力、努力、再努力。美好的明天一定屬于你。

2.你能嚴格遵守學校的各項。

規章制度。

尊敬老師團結同學但還沒有找到很好的學習方法因而學習成績未能有更大的進步。請你不要灰心慢慢來不懈追求、不斷努力。學習上要加強知識的記憶多練多問多與成績優秀的同學交流。我相信你一定會取得更好的成績。你有著較強的集體榮譽感在校運會上努力拼搏榮獲鉛球比賽第二名為班級爭得了榮譽。宿舍評比a+等。本學期被評為文明禮儀標兵。

3.xxx：你是一位聰明機智，尊敬師長，乖巧聽話的男生。你有很強的上進心，但基本上沒有付諸行動。下半學期，老師看到了你的努力——你在慢慢改變自己不喜歡發言的習慣。但還不夠，你要更努力，用堅強的毅力改變自己的陋習。最后，老師希望你不要只把眼光放在自己所喜歡的學科上，你應該注重全面發展。

4.xxx：你是一位熱血青年，你要學會控制自己的情緒，不能讓情緒左右了你的意志。在學習上，你還比較懶散，較易受周圍環境影響，學習不夠自覺主動，導致學習效率不是很高。“世上無難事，只怕有心人”，只要你肯下苦心，一切都會好起來的。

5.兩年來，你的創意和巧手為這個班級的布置增添了一次又一次的精彩，你的作品總是會讓我眼前為之一亮，我甚至一度非常羨慕你的心靈手巧。加入校禮儀隊的經歷也讓你的行為舉止顯得更為優雅。老師一直很佩服你對愛好的執著，你用你的堅持告訴我們只要不間斷地追求，就一定能得到自己想要的。學習上的你雖然進步有限，但是你一直一步一個腳印走在這條路上，相信到了高三，你會走得更加順暢。

6.在老師的眼里，你是一個既溫馴又有個性的女孩。平時對老師交代的工作總是能認真完成。雖然考勤這類工作是吃力不討好，但你卻勇敢的“毛遂自薦”，勇挑重任。你的名字充滿詩情畫意——一能歌善“武”，但想要名副其實，相信你自己也付出過不少的努力。作業完成你能做到，上課也能上好課，但為什么成績提高不大呢?究其原因是欠缺刻苦和主動。假如改正了，你將受益無窮!我也會很開心。

7.你是一個讓老師有喜有憂的學生。你在計算機方面有一定能力，但你的主科成績卻卻未如理想。你有在計算機領域沖浪的夢想，但你要知道，考不上高中，你的理想將永遠只能是一個無法實現的夢。在平時的確見你對某些科目比較認真，但有“三日打魚，四日曬網”的跡象，希望你多一點恒心和毅力。考上理想的高中，從初一開始。

8.你是一個善良的孩子，從來沒有刻意去傷害任何人，還記得嗎?你還幫老師搬過凳子，捧過作業呢。你也是一個調皮的孩子，還清楚的記你滿校園瘋跑，而不知疲倦的往事。可惜，現在你現在身體差了，其實，老師很希望你盡快治好眼睛和腿，快點恢復青春朝氣。你呀，還是那讓爸媽不放心，什么時候你才能真正長大、獨立?初三的畢業生了，應該認真地學一點東西。別老是低聲嘆氣。挺起胸膛，克服困難，在僅剩的半年學習時間里，看多點書寫多點字。

9.該生疾惡如仇，胸襟開闊。穩重干練，工作負責。腳踏實地，一心上進。自信勤奮，品學皆優。

10.每天辛苦地布置作業，收發作業，在這種看似毫無意義的活動中成長著，我為你的堅守而感動，不得不承認，你不僅是合格的“三好學生”，更是稱職的科代表，相信這半年的工作帶給你的是更多的充實，謝謝你。下學期不論到哪個班，都要繼續發揚這種踏實勤奮的精神，這是老師對你的期望。以后走上了社會，你會發現這其實是一筆寶貴的財富!

1.李昕月，你是一位活潑可愛的女孩,似乎不知道什么是憂愁,老師愛看你欣喜的笑臉,也愛看你為集體,為大家熱情服務時認真的態度。不過,你的學習又常常使我擔心,總是出現一些小的波動,這也讓爸爸媽媽擔心啊。希望你能通過自己的努力取得更加穩定更加優秀的成績!

2.竇玉新，個子不高，年齡偏小的你，學習上卻絲毫不輸班里的哥哥姐姐。勤奮刻苦的你成績優秀，如果能下點功夫把鋼筆字練好，那就更好了!新的學期老師期待著你寫出一手漂亮的鋼筆字，加油!

3.田量，你是個開朗的男孩,樂于助人，大多時候能按時完成老師布置的作業。只是，自制能力不是很好，上課容易分心，記住做小動作是不對的，只有聚精會神聽講才能取得更好的成績。下學期，老師期待你的改變!

4.束俊杰，活潑開朗的你上進心強,老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子,從你完成的作業中可以看出你對待學習非常認真,希望今后的課堂上繼續積極發言，端正學習態度，讓成績更上一層樓。

5.孫健偉，你是個穩重,踏實的男孩,有著良好的學習習慣,如果你希望成功,應以恒心為良友,以經驗為參謀,以智慧為兄弟,以希望為哨兵,相信你一定能做得很好!

6.陳錦生，安靜乖巧的你深得各科老師的喜愛，學習態度端正，每次作業都能按時完成，上課發言積極。這學期，由于腿傷，你沒能參加班里的很多活動，沒關系!等腿好了，你會有很多展現自我風采的機會，到時老師期待你的表現，加油!

7.呂強，你是一個待人誠懇,心地善良、樂于助人的孩子。你上課能做到認真聽講,作業認真完成。假如你課堂上大膽踴躍一些,多練練字，加快寫作業的速度，那就更好了。在新的學期里。老師期待著你的進步!

8.張暄，活潑好動的你上課能夠積極發言,只是時常管不住自己。作為“智慧使者”，你能夠精心照顧“智慧樹”，可惜沒有堅持下來。其實，老師是希望你在看守“智慧樹”的過程中，學會認真做事，學習也一樣，來不得半點馬虎，你是個聰明的孩子，相信你懂得應該怎么做。下學期，希望你能讓老師大吃一驚!

9.關家龍，老師欣喜地發現你有很大的變化!開學時的你沉默寡言，現在課堂上你舉起了手;開學時的你膽小不敢跟老師說話，現在的你遇到不懂的問題主動問老師，真了不起!下學期，你要更加努力了，勇敢一點，成為一名真正的男子漢!

10.李思琪，你是一個活潑開朗，天資聰穎的女孩。漂亮的鋼筆字、條理清晰的。

作文。

給老師留下了深刻的印象。運動會、英語周、體育周等活動，你都能積極參加。如果在與同學相處上能敞開心扉，相信你可以有更多的朋友!

11.章宇翔，從你大大的眼睛里，老師能看到一個聰明懂事的孩子的影子，但是老師也看到了懶和磨蹭這兩個“壞”朋友，相信你只要不和他們倆做朋友，而是和勤奮動腦做朋友，你的成績就一定會有進步的!

12.王孟杰，老師相信，數學得過分的你肯定是個聰明的孩子，大多時候你都能完成學習任務。嗓子沙啞阻擋不了你上課回答問題的熱情，只是偶爾會被“懶惰”絆住了腳，希望新的學期你能甩掉這個壞習慣，做一個勤奮學習的好孩子!

13.高碩，還記得，運動場上的你英姿颯爽，為班級贏得了榮譽!學習上你基本能按時完成作業，但是，課堂上老師很少看到你舉手，下學期老師期待你的改變，爭取讓學習如運動一般優秀，加油!

14.徐星，別看你個頭小,卻擁有一個聰明的大腦,你思想活躍,反應敏捷,學什么都快，這是你的優勢。不過,有時你會被懶惰絆住了腳，成了“馬上小猴”，下學期老師期待你一點一滴的改變，相信你可以做到!

15.夏祺，你是一個活潑、天真的男孩,雖然上課也時常舉手發言,但學習成績總不太理想。你很熱情,能與同學友好相處,你又很貪玩,時常為此耽誤了學習,如果能合理安排好學習與玩的時間,你將會成為一個很了不起的男孩。

16.徐鑫昊，最近上課，老師發現你舉手發言了，這說明你開始思考了，老師真開心!開學來，也許是害怕，你總是不敢說話，就算說了，聲音也很小。作業也時常不寫，是不會嗎?其實，只要你上課認真聽，作業就一定會寫，成績也一定會有進步的!相信自己是聰明的，只要努力，就一定行!老師相信你是個乖孩子，努力吧!

17.項良辰，你正直,誠實的品質,認真踏實的學風給老師留下了深刻的印象。身為語文課代表,你能按時收發作業，工作認真負責。運動場上，你迎風奔跑的身影更是讓同學們贊嘆不已。要是以后能改掉學習上粗心的小毛病，那就更好了!

18.呂志同，你是一個獨立的孩子，父母不在身邊，大多時候你都能完成作業，從開學到現在，老師看到你的成績在不斷上升，真棒!要是能在鋼筆字上下點功夫，那就更好了!

19.唐中珩，你腦子靈活,別人不能回答的問題,你能出色的回答出來。你學習態度端正，能夠及時認真地完成作業，但是上課偶爾會開小差，下學期希望你改掉陋習，做一名認真聽課、積極發言的好學生!

20.賀玉坤，在老師的印象中，你是一個很少思考發言的孩子，但是下課的時候卻總是很活躍，運動更是你的強項。如果你能把玩時認真的那股勁兒用到學習上，老師相信你的成績一定不會只是現在的水平。認真點，用心點，勤奮點，成績不會一點點!

21.張雨，天性好強的你，懂禮貌，樂于助人，熱心集體的活動，值日時認真負責。但是，要想取得優異的成績，今后的學習上還要更加積極主動一點，記住，要成為學習的主人。只有付出辛勤的汗水，才會有最美的收獲!

22.李詩語，你是老師眼中的好學生，乖巧聽話,學習態度端正，上進心強，同學關系好,熱愛集體。但有時學習上會犯粗心的毛病，希望新的學期你能改正，老師相信你可以的!

23.馬慧麗，和姐姐一樣，你活潑好動，記憶力強，喜歡奇思妙想。但是課堂上,你發言不夠積極，回家還喜歡看電視，導致作業犯了很多粗心的錯誤。下學期，希望你能改掉壞毛病，做一個乖巧、勤奮的好學生。

24.何聯歡，經過老師和父母的幫助教育,你的學習態度有了明顯的轉變,上課認真聽講，有時還舉手發言，作業能夠按要求完成，成績也有了很大的進步。但是，老師發現你不愛惜書本，一個好學的孩子是會保護好自己的書的，下學期，老師希望能看到你一直嶄新的課本。

25.佘宇誠，你樂于助人，團結同學，有著強烈的集體榮譽感。但是活潑好動的你總給人懶洋洋的感覺，學習上你對自己的要求不是很嚴格，上課有常常會走神，作業有時候不能夠按時完成按時交，所以希望在新的學期里，你能夠改掉不好的習慣，爭取有更大的進步!