教學計劃的編寫需要教師具備良好的教學理論知識、教學設計能力和實踐經驗，同時也需要與其他教師進行交流和分享經驗。搭建有效的教學計劃平臺，有助于教師與學生之間的有效溝通和互動。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇一

《漫畫與生活》是浙江人民美術出版社四年級第7冊第3課的內容，根據美術課程標準該課屬于“造型·表現”學習領域，本課以漫畫為載體，在教學中既要展示漫畫的獨特藝術魅力，又要讓學生了解如何用漫畫表現生活，并讓學生嘗試用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫的形式進行簡單的繪畫創作，從而激發學生的想象力和創造力。

本課的主體是小學四年級的學生，四年級的學生在美術技能、技法的掌握上有了初步的學習，其思維正處在形象與抽象的過渡期，有著豐富的想象力，適當加以引導的話，這一學齡的學生創造力還是可以激發到一個非常活躍的水平。

據教材與學情分析，本課教學從欣賞漫畫作品著手展開。學生了解漫畫的特點及藝術來源于生活等方面的知識，并能在此基礎上嘗試進行創作，一切圍繞《美術課程標準》的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性開展設計，有效激發學生的學習興趣和探索欲望，并根據學生需要和課堂實際情況靈活運用。

1、知識與技能了解漫畫的特點，嘗試用漫畫的形式表現生活中有意義的事情。

2、過程與方法通過欣賞漫畫作品，嘗試運用水墨進行漫畫創作，激發學生的想象力和創作力。

3、情感、態度與價值觀引導學生關注社會生活，培養學生融入社會、關愛生命的情感態度和行為習慣，激發學生對生活的向往和熱愛。

根據學科特點、學生的學習情況以及教材內容，本課的教學重難點設定如下。

1、教學重點了解漫畫的特點，并用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫的形式表現生活中有意義的事情。

2、教學難點如何運用水墨以漫畫的形式對生活中的事物進行簡潔提煉。

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計，側重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認識規律，我選擇的教學方法有多媒體教學法；情境創設法；問題設疑法；合作學習法；歸納總結法。

1、教學用具多媒體課件、毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等。

2、學習用具毛筆、國畫顏料、墨、宣紙。

1、教師說“在講課之前，先請同學們看一部動漫視頻《父與女》，看完后，請同學們談談自己的感受。”

2、教師說“同學們說得都很好，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎，接下來讓我們一起來研究畫家是如何用漫畫來表現生活的。”1、學生答“……”在互動中拉近了教師與學生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，吸引學生注意力，能讓學生更好更快地進入本課的學習。

在學習過程中積極發言并答到要點的同學可以得到小禮物。希望每位同學都可以積極發言。

a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問“這幅漫畫的題目叫做《腳踏車》，同學們在這幅圖片中看到了什么？你認為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎？請說明理由。”

教師歸納總結漫畫中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個輪子，自己就好似騎在自行車上。（孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風趣的藝術效果。）這種有趣的繪畫方式也是漫畫的一種表達方式。

教師問“同學們在生活中有沒有遇到類似的趣事？”

b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問“接下來我們再來看看這幅漫畫，同學們能告訴來時你在這幅圖中看到了什么，請舉手回答。”

教師歸納總結“傘柄與小樹綁在一起，傘柄扶持了正在被風刮的小樹，防止小樹被風刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹的成長。這種可貴的精神是不是值得我們學習？同學們在生活中有沒有做過類似的事啊，有的話請舉手說說，讓大家學習學習。”

c、觀察圖片張樂平的《反差太大》后教師提問“看了前面兩幅漫畫，我們接下來再來看看這幅圖，同學們在這幅圖片中看到了什么？”

教師問“有沒有同學知道這幅圖用了什么樣的'手法來表示？”

教授歸納總結“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運用了夸張，對比的手法來諷刺社會上貧富差距懸殊這一現象。”

教師問“同學們再仔細看看，這幅圖在構圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”

教師歸納總結“這幅漫畫以連環畫的方式把一個故事給講完。同學們在繪畫創作過程中也可以用這種方式來表現。”

d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問“接下來我們看最后一幅圖。同學們在這幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”

教師歸納總結“這幅漫畫告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫家用寥寥幾筆的幾根線條就已經把表達了所以想要表達的意思。”

教師問“同學們在生活中有沒有見到類似的事情呢？”

教師問“欣賞了這么多圖片后，同學們可以總結出什么是漫畫，漫畫的特點又是什么嗎？請同學們小組討論后舉手回答。”

教師歸納總結“漫畫，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧的藝術效果，批評或歌頌現實生活。”

教師問“同學們，你認為生活中有哪些事情可以用漫畫的形式來表現呢？”

請同學們用毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫的形式表現生活中有意思的事情。

教師當場示范一幅漫畫作品。

7請同學們上臺展示自己的作品，并進行分析自我評價，教師也給予一定的評價。1.學生答“好……”

2、學生討論作答。

學生舉手作答。

學生舉手作答。

學生舉手作答。

學生答“……”

學生舉手作答。

學生答“……”

學生答“……”

學生答“……”

3、學生討論作答。

4、學生答“……”

5、學生自行創作。1.學習情境的創設能調動學生的學習興趣，有利于教學任務的完成。

2.通過觀察圖片，層層設疑，學生討論歸納，培養了學生的思維能力與理解能力。

3、本內容是教學的重點。讓學生自行討論歸納，加深學生對漫畫的理解。在自主學習中提高學生分析問題、解決問題的能力。

4、該環節為學生下面的繪畫創作作準備。

5、本內容是教學的重點。在創作過程中，讓學生積極開動腦筋，培養學生發散思維的能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過學生親自實驗，更能加深對漫畫的理解。

6、教師示范可以加深學生對漫畫的理解，有利于學生自行繪畫創作。

7、教師對學生的評價可以增強學生的自信心。

九、總結漫畫，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧的藝術效果，批評或歌頌現實生活。這就是漫畫留予我們的印象。讓學生自己總結什么是漫畫、漫畫的特點以及如何畫漫畫，這些問題的設置，對學生來說是對本堂課所學的一個總結。

十、教學評價課程評價課程設計合理，符合《美術課程標準》的相關要去，體現的課標中的視覺性，實踐性，人文性和愉悅性。在教學設計的過程中，注重師生的交流與溝通，學生的自主性，創造性和開拓學生的思維能力。

學生作業的評價學生作業評價將會從構圖、創作意圖、顏色、線條等各維度進行評價和分析。

教師教學質量的評價教學質量的檢查可以從學生的作業情況，課堂的氣氛，學生在課堂上的參與度等方面進行評價與測量。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇二

1、通過觀察、對比，了解漫畫人像夸簡潔的表現手法。

2、運用夸張簡潔的手法畫一個有表情漫畫人頭像。

3、培養觀察生活的習慣。

教師示范漫畫人物。

師第一次見六小的同學們，老師想送你們一幅畫。

師下面，請同學們看老師表演。

（教師畫漫畫爸爸去哪兒）。

師知道老師畫的是誰嗎？

師對，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。

師但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？

（黑板出示課題）。

1．學生小練筆。

師剛剛老師用夸張的手法表現了王詩齡，接下來請同學們用5分鐘時間畫一個爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點去畫，畫的又快又好的同學老師獎勵他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。

2．講解學生作業并適當的示范改正。

3.欣賞作品。

師這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現人物的特征。

（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）。

1．引出表情。

師是的，我們想要把漫畫畫的生動，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現人物之外，還要表現出他的表情。這樣人像會更生動。

2．觀察表情。

師我們人會有很多不同的表情，一個人在做不同表情時，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個同學來配合來演示一下。規則是老師說表情，比如微笑、大笑····一個同學上臺表演。看看誰是我們班的表情帝。請舉手。

學生回答，教師小結不同表情的時候的眼睛，嘴巴各有什么不同。

3．學畫表情。

師看了這位同學的表演，我們知道了不同表情時五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。

（課件出示櫻木花道不同表情圖片）。

師現在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動。接下來就請同學們看一下自己的同學，看看他有什么特征，然后為他畫一個漫畫人頭像。并且畫出該同學經常做的表情，或者是最特別的表情。

1、學生畫畫。

（課件出示作業要求）。

畫自己的同桌。

要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據自己的喜歡，適當上色。

2、教師指導。

1.選出你覺得最像最生動的漫畫像。并說出你的理由。

2.教師點評。

看到這么多生動的漫畫像，看來同學的觀察力是非常的好，平時也應該是很關系彼此。也讓讓老師對同學們平時的表現有了更多的了解。希望同學們以后也能仔細觀察生活中的事物，關心熱愛自己的同學，一起在祖國的大家庭里快樂成長。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇三

興趣是最好的老師，創設情境讓學生始終在愉快的氛圍中對寫作文產生濃厚的興趣，在這節課中，讓學生處在一種興奮、放松的心態，練說與指點相結合，有的放矢，提高學生的思維能力和語言表達能力，讀和寫相結合，以點帶面，變“要我寫”為“我要寫”。

學習目標。

引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。

學習重難點。

1、重點：語言通順地編故事。

2、難點：大膽想象，構思巧妙。

學習時間。

1個課時。

學習過程。

一、激趣導入。

看漫畫進入。（課件展示）。

二、了解漫畫相關知識。（課件展示）。

教師小結：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學生匯報。（漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚某些人和事。）。

三、明確目標。

看漫畫編故事。

四、練習編故事。三人學習小組共同完成。

1、看例子。（教師事先提供）。

2、看圖說話。個別學生在全班同學前展示說話。教師指導學生說出圖畫想表達的思想（啟示）。

3、把剛才所說寫下來。

五、習作展示。

學生誦讀，教師引導學生點評。

六、課堂總結。

3點明確，說理充分，還可以聯系生活實際來談，使自己的觀點更具說服力！

回去后，請同學們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說不定就能發表呢！

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇四

課時1課時課型：造型表現。

教學目標。

1、初步認識漫畫的藝術特點和表現方法，運用夸張的手法繪制漫畫作品，從藝術的角度觀察身邊的事物。

2、欣賞與探究漫畫的藝術特征和表現手法，創作和表現自己熟悉的生活小事。

3、感受漫畫藝術給生活帶來的樂趣，提高自己的生活情操。

教學重難點。

重點：引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態，學會用漫畫的手法表現生活中的一件小事。

難點：運用夸張的造型手法來塑造既有個性有美觀的畫面形象。

教學過程。

教學活動及具體的操作步驟學生學習活動設計意圖。

課前活動收集相關刷牙的知識、視頻、音樂、圖片，并準備好幾張漫畫作為范畫和步驟示范的組圖。分好八人小組，準備好紙、牙刷、油畫棒、油性筆等繪畫工具。

教學環節。

一：導入。

故事引入。

播放《刷牙》廣告，學生思考廣告中傳達的意思。

看了這個廣告片，你想到了什么？

播放《刷牙歌》，動畫演示刷牙的動作。

二：課堂發展；

牙博士考考你，搶答游戲。

請一位同學在前面示范刷牙動作。

觀看正確的刷牙方法視頻。

三、教師示范，出示漫畫的步驟。

如果我用漫畫的方法把刷牙的一刻畫下來，有什么好辦法呢？

看老師玩個小把戲：（示范）。

用一個雪梨來演變成一個漫畫人物：

1.只畫出輪廓線。

2.添加眼睛。

3.畫出夸張的嘴巴。

4.加上鼻子，還有耳朵。

5.設計一個有特色的發型。

在漫畫人物的基礎上把刷牙的動態畫出來：

一只手拿牙刷。

一只手拿杯子或者其他東西。

一般是張開嘴巴的（注意嘴巴跟其他五官的比例）。

有許多小泡末（刷牙的特征）。

身體可以畫小點（夸張身體與頭部的比例。顯示幽默造型）。

背景環境：衛生間、有水龍頭的地方。

觀看其他范畫（范畫標明原物和變化出來的漫畫形象）。

四、學生創作練習。

播放漫畫刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》。

三：討論創作。

故事情節：

今天，老師收到了一個好的消息，“快樂刷刷刷”漫畫刷牙比賽開始征稿了，獎項豐富，有最佳造型獎、最佳畫技獎、最佳故事獎、最佳人氣獎、最佳努力獎。快來一起參加吧！

創作的題目：刷牙趣事。

表現形式：漫畫。

要求：畫面要飽滿，造型可以夸張點，并表現一些出幽默感。

四：評價：

收集學生的作品，學生選擇自己喜歡的作品，貼上星星，然后集體評獎。

評價要求：（自評/他評）。

1.構圖飽滿。

2.造型夸張（有大小對比，線條梳密對比）。

3.顏色和諧鮮艷。

通過思考，知道不刷牙會口臭的不良現象。

從音樂中感受日常生活的小樂趣。

加深學生對基本口腔健康知識的了解。

可上臺表演，也可以同學之間互相檢查一下刷牙方式正不正確，學習正確的刷牙方法。

在觀看老師示范刷牙的人物造型，思考漫畫形象的表達方法。

注意形體大小的對比，局部進行夸張。

觀看范畫，并分析當中的漫畫幽默元素。

進行創作。

畫一個夸張、幽默的漫畫造型，用點、線、面的裝飾方法裝飾。

小組推薦最好的作品貼到展板上。

評述畫面效果以及作者表現的手法，找出值得自己學習的`地方和給原畫作者的修改意見。

通過故事和觀看有趣的廣告吸引學生的注意力，輕松引出本課內容。

學生之間互動，從日常生活引入課堂。

通過示范吸引學生的注意力，其實是一個示范的過程，這樣可以加深他們對示范步驟的印象。

這里屬于一個拓展思維的小環節，讓學生同步思考，啟動想象力。

幫助學生創作掌握漫畫的方法與人物夸張后的形象變異。

創設情景，激發學生想象力，積極參與創作比賽。

實踐創作。

通過創作，感受刷牙的樂趣。

交流各自的想法，理順創作思維。

先學生評選，提高主動性。

通過自評和他評，讓各個層次的學生檢驗自己本課學到的知識點。

拓展。

除了用漫畫形式表現刷牙外，還可以表現什么內容？

觀看其他內容的漫畫作品。

課堂小結。

今天我們學會了什么？

牙齒是我們重要的器官之一，有什么保護牙齒的方法？

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇五

【教學目標】：

1.引導學生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會作者的用意。

2.培養學生的語言表達能力、觀察能力、分析能力和想象能力。初步學會運用正反兩方面看待問題，培養學生的辨證思維，敢于發表自己獨特的看法。

3.嘗試寫作，在交流中豐富自己的見解，鼓勵學生寫出個性化的習作。

【教學重點】：引導學生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會作者的用意。

【教學難點】：初步學會運用正反兩方面看待問題的方法，培養學生的辨證思維，敢于發表自己獨特的看法。

【教學準備】：交互式電子白板、作文紙。

【教學過程】：

一、談話交流，激發興趣。

1.師：你們喜歡漫畫嗎？都喜歡哪些漫畫？說說喜歡的原因。

2.出示漫畫的含義，讓學生體會漫畫與生活的關系，引出課題。

二、欣賞漫畫，領悟圖意。

1.方法指導，看懂圖意。

（1）出示《吃魚》，快速看圖，了解主要內容。

（2）仔細看圖，了解圖意。（說說哪些細節引起了你的關注和思考？）。

（3）領悟圖意：你覺得這幅圖的作者要表現什么？

（4）讓學生總結看圖方法，師相機板書。（看清畫面—領悟。

圖意）。

2.運用方法，領悟圖意。

欣賞第二幅漫畫《主段木頭里有蟲》，讓學生編故事，教師。

相機指導。

師：看來，漫畫畫得就是我們的生活呀！

3.個人欣賞漫畫《看見的不一樣》《語塞》。（仔細看圖，

你看懂了什么，又想到了什么？）。

4.小組交流、展示匯報。

三、深入思考，談深想法。

1.重點欣賞《語塞》。

2.調查采訪，發表見解。

（1）現場調查壓力情況。生活中你的父母是否會給你這樣的壓力？

（2）采訪：你有什么感受？鑒于給父母過大壓力父母和老師的行為，你想對那些孩子的父母、老師說點什么？能引起他們的思考，使他們受到點啟發。

師：反之，當你給你的孩子適當自由的空間，他會……。

總結：這些都是我們個人的想法和見解，寫好漫畫作文關鍵就在這一步。

四、嘗試寫作、交流評議。

1.出示四幅漫畫，選擇自己最感興趣的一幅畫書寫自己的見解和想法，注意寫清楚自己的看法和想法，有自己獨特的看法，讀后引發人的思考。

2.交流、評議。

五、總結方法、推薦閱讀。

1.總結：我們在寫的看法前面加入漫畫的內容和圖意的說明就形成了一篇完整的看圖漫畫作文。

2.推薦豐子愷和華君武的漫畫作品。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇六

1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的夸張表現手法，提高學生的審美能力。

2、掌握正確方法創作單幅漫畫，培養學生的造型能力。

3、讓學生關注生活，養成良好的生活學習習慣。

二、學情分析。

小學生五年級學生，特別是鄉村小學生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣，我針對他們的特點，調動起他們學習美術的.興趣，讓學生從內心深處喜歡美術，享受美術。

三、重點難點。

重點：學習漫畫的藝術特色，創作校園漫畫。

難點：漫畫的創意構思,校園漫畫的繪畫。

四、教學過程。

【導入】一、導入階段：

1.談話導入，說說漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。

2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）。

3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。

【講授】二、發展階段：

1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？

2、教師小結：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇七

2、掌握人物的動作、語言、神態描寫的作用。

二、教學重點。

深刻體會母愛的無私、博大、寬容和深厚。

三、教學過程。

1、導入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭吵都時有發生，那么這個時候，我們怎么辦？或許，人就是在這樣的爭吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。

2、整體感知——閱讀文章后概括主要內容。

作者繼續了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內心極度的痛苦和重病的折磨，務必關懷愛護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發了對母親的無限懷念。

3、品析課文——不足千字的質樸敘述，為何有如此大的感染力？

母親的動作、語言、神態描寫的精妙。

第一段：

“悄悄地躲出去”“悄悄地進來”——母親對痛苦暴躁的兒子的理解和體貼。

動作“偷偷的聽”——母親對病殘兒子的不必牽掛和關切。

“…撲過來抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅韌。

神態：“眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬分。

語言：“咱娘兒倆好好活”——強忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折。

第三段：

動作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情。

“一會兒坐下，一會兒站起”——因兒子答應看花表現出的難以抑制的興奮喜悅。

“悄悄地出去”——因肝痛發作而不愿讓兒子知道。

神態：“憔悴”——為兒子操碎了心。

質疑。

1、文中多次提到菊花，有何用意？

——母親最愛花，看花是緬懷母愛。

——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似。

——看句話是替母親完成遺愿，是對母親的安慰。

2、題目的內涵。

——懷念母親堅韌的性格。

——懷念母親對兒子的博大無私的愛。

——以勇敢面對人生的決心來告慰母親的在天之靈。

四、小結：文章感人的原因。

1、通過母親的動作神態語言的描寫來表現母愛的無私。

2、以我的暴躁側面襯托母親的慈愛。

3、借景物描寫來寄予情?

五、作業：理解文章最后一段的含義，寫一段150字的感想。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇八

教學課題：

自護、自救安全教育。

教學目標：

1、經過一系列的知識性的活動，讓學生們樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養。

2、提高學生的安全意識，使學生學會一些自救的方法，讓學生在遇到危險時能采取必須的措施，保護自我。

3、讓學生了解交通、活動、意外事件中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自我學到的知識傳達給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員活動目的。

教學資料：

學習一些家居安全、交通安全、消防安全等知識。要求：

經過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，構成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

活動準備：

1、《安全手冊》。

2、集有關中小學生發生安全事故的案例。

教學時數：

一課時。

教學過程：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。可是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和細心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下頭就談談家居安全要注意什么：安全用電。

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。所以，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1）認識了解電源總開關，學會在緊急情景下關斷電源。

2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4）使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情景，應立即關掉電源開關，停止使用。

5）發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

安全使用煤氣。

1）燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣很多泄露而發生火災。

2）使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內的通風，堅持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

游泳時要注意安全。

1、游泳需要經過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、在水中玩耍或游泳時，必須要有成年人的陪伴。

6、水下情景不明時，不要跳水。

7、發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。

交通安全。

1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2）團體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3）在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4）穿越馬路時，要遵守交通規則，做到”綠燈行，紅燈停”。

5）騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛。

全國平均每一天發生交通事故1600起，死亡257人，受傷1147人，直接經濟損失731萬。真是令人痛心。所以提醒同學們要異常注意交通安全，上放學時必須要遵守交通規則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛，及時消除交通隱患。

防火。

學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，學生宿舍是學校放火重點。1）禁止在學校、宿舍內吸煙、點蠟燭。2）是禁止使用電爐、電褥等電器。2）定期檢查防火設施發現損壞應立即修復。期望大家能齊抓共管。共同參與到學校安全防范的活動中來。

發生火災怎樣辦。

1、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎樣樣。

2、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

3、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

防盜。

保管好個人財務。在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自我的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發現盜竊事件即時報警。

防學校暴力。

食品衛生安全。

內宿、中伙生一律在校內就餐，外出購物時必須要檢查購買食品是否存有質量問題，對來路不明有衛生問題的食品不要購買，發現有質量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

體育運動安全。

在體育運動中必須要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。教師講解動作要領時要認真聽講，在做有必須難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

小結。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇九

教材分析：

本課從欣賞各種類型的吉祥物入手，使學生逐步掌握吉祥物設計的作用和意義。教材后列舉的吉祥物，有的是用于運動會與博覽會的，也有的是用為企業形象而設計的。在欣賞的過程中了解吉祥物設計的特點和在設計的過程中應注意的問題。

教學目標:。

1、通過對本課的學習，了解吉祥物設計的作用、意義。

2、運用吉祥物的設計要求，為學校元旦晚會設計一個吉祥物，讓學生可以通過平面或立體的形式表現出來，提高學生的審美與動手能力。

教學重點：了解吉祥物設計的作用、意義。

教學難點：能將所學的知識運用到設計中來，用平面或立體的表現形式為學校元旦晚會設計一個吉祥物。

教學手段：多媒體。

教學課時：2課時。

一、合作預習：（課前預習學案附后）。

1、請小組長給大家介紹本小組收集到的吉祥物。

2、吉祥物具有怎樣的特點？（生動、歡快、喜慶）。

二、講授新課：

1、導言：

同學們，你們還記得20xx年的北京奧運會嗎？它給你留下最深刻的印記是什么？哪位同學說一說？請舉手發言！（鳥巢、水立方、福娃、中國印……）。

大家可否還記得北京奧運會吉祥物五福娃的形象？它們叫什么名字呢？（學生回答后，用多媒體展示五福娃的形象與名字）。

什么是吉祥物？今天讓我們一起來好好地了解一下。

2、概念介紹：

利用多媒體展示吉祥物的簡要來歷及概念，讓學生對吉祥物有初步的了解。

3、欣賞評析：

導言：了解了什么是吉祥物后，下面我們帶著這兩個問題一起來欣賞一下這些吉祥物。

a、吉祥物有哪些類型？

b、吉祥物有哪些特點？

在欣賞的過程，教師詳細分析三個不同種類吉祥物即運動活動吉祥物、企業吉祥物和大型活動吉祥物。讓學生從吉祥物的外形、色彩及動物的特點等上來欣賞。一般來說，一個地方的吉祥物大多以本地區文化中特有的動植物為原型。

4、設計過程詳解：

“五福娃”為例子進行設計詳解。（多媒體畫面展現北京城市文化的特點及中國人的情結，加大學生對“五福娃”的理解）。

吉祥物在設計過程中應注意的幾點：

關聯性――密切關聯設計主題。

獨創性――新穎別致個性突出。

擬人化――人格化的藝術處理。

親和力――親切動人讓人接受。

審美性――美感享受令人愉悅。

三、合作運用。

1、利用大家比較熟悉的2010年上海世博會吉祥物“海寶”為例子，讓學生從以下五個方面關聯性、獨創性、擬人化、親和力、審美性進行分析。

2、通過多媒體畫面展現，讓學生明白，從“吉祥物”的誕生發展到現在已形成了一種文化，滲透到了生活中的方方面面――包含紀念品、日用品、廣告、城市雕塑等等。

四、當堂作業：

以小組團隊合作形式為我們學校2014年元旦晚會設計一個可愛的吉祥物。（這個練習以上節課――《生活中的標志》的練習相配合）。

1、教師提醒學生設計時要注意的事項。

2、巡視指導。

五、合作指導：

1、學生對小組的設計稿先進行自評，教師再進行點評。

2、布置下節課的學習任務。

3、小結本節課中學生的學習表現及亮點。

附：預習學案。

1、請小組長帶領本小組收集各種活動的吉祥物，越多越好。

2、對收集到的吉祥物寫出它們的特點。

3、準備繪畫用具：鉛筆、8開繪畫紙、色彩用具及材料。

一、設計示范。

以椰子為原型，為海南設計一個吉祥物。詳細介紹設計的步驟：

收集海南特有的文化元素，歸納構思――繪制草圖――整理畫稿――上色――完成。

此過程中，教師逐步示范完成。

二、學生作品練習。

要求學習小組以上節課的設計稿為草圖，為學校2014年元旦晚會設計一個吉祥物。

三、學生作品展評。

四、課堂小結。

五、課后拓展。

布置作業小展覽。

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漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十

教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的'沖擊;體味創造的成就感;體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

教學目標。

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

教學重難點：

重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

課時：二課時。

教學流程：

第一節。

(一)創設情境，導入新課。

1、辨識色彩游戲。

(拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。)。

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

2、美術字揭課題。

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]。

3、了解繪畫種類，

引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等)。

a摸一摸，看一看繪畫作品。

b想一想，說一說內心感受。

c找一找，認一認繪畫種類。

d畫一畫，動一動體驗感受。

布置下節課帶工具材料。

施教時間：9月11日—9月3日。

札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。

第二節。

一、欣賞分析，傳授新課。

1、課件欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)。

2、分析大師作品。

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?”

“你都看到了什么樣的線條或色彩?”

“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”

3、觀看教師范畫。

播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

4賞析學生作品。

二、合作創新，動手實踐。

根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

(1)臨摹畫一幅作品。

(2)自己想象創作一幅作品。

(3)自由組合共同完成一幅作品。

(四)作品評價，課外延伸。

1、展示各組的繪畫作品。

[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]。

2、學生當評委，評價作品。

a.學生的自我評價。

b.學生之間的互評。

c。老師進行客觀評價。

是否積極地參與探索活動;。

能否大膽地發表自己的感受……。

d.請機器貓為大家頒獎。

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]。

3、總結延伸。

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]。

施教時間：9月14日—9月15日。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十一

一、教學內容：

漫畫，是大家喜聞樂見的一種藝術形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法，構成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。本課時的內容選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。

二、教學目標：

1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術表現形式，了解漫畫“把握特征――夸張、簡化――產生幽默詼諧效果”的藝術特點。

2.運用夸張、簡化的藝術手段臨摹、創作一幅人物漫畫像，表現出人物的特征來。

3.在學習過程中，讓學生感受生活的快樂與幽默，培養熱愛漫畫這一藝術形式的感情。

三、教學重難點:。

重點：欣賞漫畫，了解漫畫的特點，運用夸張、簡化手段創作或臨摹一幅人物漫畫像。

難點：表現出人物的特征與幽默感。

四、教學策略：

為了達成預設的教學目標，突出教學的重點，突破教學的難點，在設計教與學的過程時，采用了以下教學的策略：

策略一：采用由點到面的教學思路。本課時的教學以“人物漫畫”為切入點，了解漫畫的一些表現手段、畫面效果，引領學生創作與評議人物漫畫，到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設計，目的是把學生的練習時間提前，嘗試改變以往學生創作表現的時間段后置的教學模式。

策略二：重視發現、訓練美術的表現手段。現在的美術課堂教學提倡美術的“術”的訓練（就是學習表現的技能技法），這是美術教學的重點之一，也是目前美術教學的難點。為了讓學生在本節美術課堂教學中學習“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現手段，本課時通過以下途徑重視“術”的學習：一是在欣賞中發現。課堂上，通過引導學生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導學生“發現”其中的“夸張”“簡化”的表現方法，感受其表現的效果。二、在交流中探索。在學習過程中，有意識地組織學生以小組或班級為單位的交流活動，如讓學生說說身邊誰的頭型、五官、發型的哪一部分有鮮明的特點？準備怎樣來夸張？三、在操作中歷練。為了提高學生創作表現的成功系數，增強學生的自信心，“夸張”這一表現手段的練習分成了三個層次：先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”，體驗“胖的更胖，小的更小”的夸張手段；然后是欣賞一組漫畫像，再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果；最后根據學生的實際能力水平，提供臨摹與創作兩種方式，讓學生嘗試用“夸張”的手段進行繪畫表現。

策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學生的“笑聲”。課堂教學中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結束本課的學習，讓“笑聲”延續到課后。

五、教學準備：

教師制作教學課件《漫畫》；學生搜集一些漫畫，準備繪畫工具。

六、教學過程：

2.憨豆先生真會搞笑！藝術家們給這位明星畫了幾幅像，我們一起來欣賞一下。【媒體出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺？（令人發笑）。

3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現了出來，給人留下了深刻印象。這節課，我們就一起走進漫畫世界。

誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學生在班級中交流）。

欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？

你在這幅漫畫像的構圖方面，還有什么發現？（大頭小身子）。使用了這些藝術表現手段，整幅畫像產生了一種幽默的效果，令人發笑，留下深刻的印象。

教師引導學生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更小）。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。

3.下面，讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術表現手段，體驗幽默詼諧的畫面效果。

2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？

指名學生交流：

從某人的臉型、五官、發型來說說他（她）有什么特點？對哪一個特點可以夸張一下？

3.老師提議：

請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人。可以臨摹某人的漫畫像，更提倡給現場的某人畫一幅漫畫像。

提示：準備畫誰？準備夸張他（她）的哪一些部分？

4.學生各自創作。

教師巡視，與學生個別交流。

1.請大家在小組內互相交流、商議。

2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。

臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點）進行夸張？

創作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點是什么？

你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進行點評。

1.同學們，漫畫可以表現人物的特征，也可以表現生活中或社會上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現了什么情景？表現手段有什么特別？（變形象征諧音）。

2.漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責、權、利》】。

3.漫畫的種類很多，而且一直在不斷發展著。看看這個有趣的蝸牛【課件出示】。它把動畫和漫畫結合了起來，是現在很流行的“動漫”。這是利用“視覺暫留”的特性（任何事物都會在人的眼睛中停留1/24秒），把一連串的漫畫連起來放映（每秒16幀以上）。它的原畫，可以是手繪的，我們再看看這個跑步的人；也可以是利用木偶、剪紙等制作，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來制作，看看《功夫熊貓》。

【動漫】隨著現代傳媒技術的發展，動畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga特別是故事性漫畫）之間聯系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動漫”。它通過制作，使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情、動作。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十二

一、教學背景：我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動作和神態，也許你會發現很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例，把它設計成一堂畫漫畫的美術課，學生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學習保健牙齒的知識。

二、課前準備：教師引導各小組把課前去調查收集的資料，在小組中進行討論，并選出代表在班上進行匯報發言。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發言的部分內容：

1、刷牙的目的：去除口腔內殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進牙齦血液循環，提高牙齦組織的免疫力。

2、刷牙次數：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側、舌腭側、咬合面。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。

3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質量好的牙膏。

4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。

5、牙刷應在刷牙后洗凈、個人專用，定期更換，大約1個月左右更換一次。

6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒；牙膏應該質地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。

反思：利用小學生天真好奇的天性，引導他們通過先自學和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學習模式，還培養了學生自主探究的良好學習習慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經學會的學生來教其他學生，還減輕了后進同學對學習的恐懼感，使他們獲得更多學習動力。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學的氛圍更好！使“以學生為主體”有一次得到了很好的體現。

三、聽音樂激趣，導入新課。

聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。

師：同學們這首歌讓你們想到了什么？

反思：雖說新課剛剛開始，但學生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵了學生，而且也極大地調動了學生的好奇心，使學生很快的進入學習狀態。歌曲還向學生提示了這節課學習的主要內容，明白護齒的重要性。

生1：我想到了自己刷牙的情景。

生2：我想到了我的蛀牙，有的時候還很疼呢。

生3：我看過資料，覺得他的刷牙動作不太正確，應該這樣刷，（這位同學一邊說，一邊示范給同桌看······）。

師：你們說的很對，讓我們一起來學習正確的刷牙方法吧。（看學習刷牙動作分解，比如：刷后面的牙外側，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）。

反思：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學生對刷牙的動作有個正確的認知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學生對刷牙動態刻畫有一個的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現打下了基礎。因為課前收集了很多相關的資料，有備而來，學生對課堂的學習更有勁頭，都爭當牙齒專家，起到了事半功倍的效果。

四、自主探究，師生歸納，自主創作。

師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現出來，你們看怎么樣啊！

生：o!沒問題。

師：我知道為了完成好這次任務，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？

（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會）。

生4：我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會累嗎？不過就是因為作者把他們的嘴畫大了，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。

生5：我特別欣賞這幅，那個人的頭發被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現才行，比如：大的更大，小的更小。

生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。

師：大家講得真好，那你認為漫畫的特點是什么？

生7：造型和表情要畫得夸張。

生8：動作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發笑。

師根據學生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。

反思：在欣賞學生自己收集的圖片，并進行分析、評議，激發學生對本節課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學生的觀察能力，還在發言中總結出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。

師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？

生9：把頭畫很大，身子畫小些。

生10：我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭，因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。

生11：我還想把他的頭發設計稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……。

反思：美術課堂教學的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環節，我嘗試了通過轉換角色讓學生探索思考，輕松自然的就達到了我所預期的目的。學生自己去構思漫畫表達方式，在他們動腦的過程中體驗藝術創作的默會過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學生毫無準備的去創作，學生既動腦動手又動口，掌握了學習的主動權。必要時老師加以提點，給予學生幫助。

師：為了使同學們作業畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學生看）。

反思：在學生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎較差的同學，這個方法，可以幫他們減輕對動態刻畫的思想負擔。

五、作品欣賞，獨特的評價方法。

我用彩色紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學生將自己的畫放進自認為適當的小屋里，對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。學生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢？有的學生興奮地跑上前，干脆地放進了“小屋”；有的學生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進“小屋”；有的學生把畫放進“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著學生們天真無邪的表現，我心里為這個特別的設計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。

反思：通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人從不同角度出發，使評價多元化。在這節課上，由老師的評價變為學生先把作品分類，再進行評議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫的表現形式有了自己更具體的認知，還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標準。學生的自我評價結果與我自己的評價結果差距不大，看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時，要多利用學生自主的活動形式，了解學生的精神面貌和行為表現，盡可能的營造新鮮的氣氛，教學環境的設計要考慮是否能給學生寬松的自由發揮和個性發展的余地，看學生是否對作品給予延伸性的關注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續發展。

課后反思：

興趣和好奇心比知識更重要，因為知識是有限的，而興趣和好奇心能把學生引領到無限的知識領域。繪畫能力的訓練不拘泥特定的模式，表達上不一定苛求過高，只要在充分相信學生的基礎上，結合兒童的身心發育、經驗和知識儲備的支持，在課程資源的開發、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。任學生的思路盡情馳騁，增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求，唯有博學和開闊的視野，才是可持續發展的硬道理。

以上的形式完全可以作為標準課的內容，作為創作藝術，教學手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創作的本質，以避免成為表演式的教學。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十三

引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

教學重點。

能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。

引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

教具準備。

課件。

一、創設情境。

同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）。

二、審題指導。

1.讀題目。（出示課件2）。

思考：看到題目，你知道了什么信息？

（板書：老師漫畫）。

2.這次習作，你應該在什么上下功夫？

（板書：突出老師的特點具體事件）。

3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢？

（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）。

4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）。

師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）。

三、組織材料。

1.要求：（出示課件4）。

（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。

（2）想一想：這個老師的特點是什么？

（3）想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事情？

2.匯報自己所選材料。（出示課件5）。

（1）請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根據自己的理解做出評價。

（2）請中等和寫作上有一定困難的學生匯報，同學們和老師及時做出評價，指出優點和不足，加以指導。

四、突破難點。（出示課件6）。

師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。

小組討論，匯報討論結果。

師總結：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。

五、動筆練習。（出示課件7）。

根據剛才組織的材料進行寫作練習。注意要把人物外貌的特點凸現出來，要突出事件的主要內容，力求生動，能吸引人。

六、小結：

這節習作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習作中。

（板書：融入情感）。

“漫畫”老師。

老師漫畫。

突出老師的特點——具體事件。

突出特點——外貌、衣著、性格、喜好。

融入感情。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十四

引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。

引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

課件。

一、創設情境。

同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）

二、審題指導。

1.讀題目。（出示課件2）

思考：看到題目，你知道了什么信息？

（板書：老師漫畫）

2.這次習作，你應該在什么上下功夫？

（板書：突出老師的特點具體事件）

3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢？

（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）

4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）

師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）

三、組織材料。

1.要求：（出示課件4）

（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。

（2）想一想：這個老師的特點是什么？

（3）想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事情？

2.匯報自己所選材料。（出示課件5）

（1）請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根據自己的理解做出評價。

（2）請中等和寫作上有一定困難的學生匯報，同學們和老師及時做出評價，指出優點和不足，加以指導。

四、突破難點。（出示課件6）

師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。

小組討論，匯報討論結果。

師總結：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。

五、動筆練習。（出示課件7）

根據剛才組織的材料進行寫作練習。注意要把人物外貌的特點凸現出來，要突出事件的主要內容，力求生動，能吸引人。

六、小結：

這節習作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習作中。

（板書：融入情感）

板書設計：

“漫畫”老師

老師漫畫

突出老師的特點——具體事件

突出特點——外貌、衣著、性格、喜好

融入感情

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十五

教學目標：

1、培養學生從小天天刷牙的好習慣。

2、通過學習掌握簡單的人物動態。

教學重點：學會和理安排畫面位置。

教學難點：畫出人物刷牙的正確動態。

教學過程。

一、情景導入：

1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。

2.提問：看完動畫片的感受是什么？為什么要天天刷牙？

3.揭示課題：畫刷牙。

二、新授：

2.看課本，激發學生創作欲望，畫自己刷牙的樣子。

3.先請幾位學生板演，并指出他們的優缺點。

4.請“小老師”上講臺修改。

5.教師出示作畫要求：

（1）畫面構圖要飽滿，人物位置要突出。

（2）人物動態要明確，并適當添加背景。

（3）用彩筆直接畫，用筆要肯定。

6.其他學生自己畫。

三、小結。

1.看黑板上小老師修改的畫幅，進行欣賞點評。

2.投影展示同學們的作業，說出優缺點。

3.同學互相說說刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護牙齒，才能有好身體。教學反思：

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十六

一、創設情景，揭示課題。

師：同學們，玩過單杠吧，今天老師請來了小猴子為大家表演單杠。（課件播放）。

在小猴的表演中，你獲得到了哪些數學信息？

（生：旋轉運動猴子的身體和單杠形成了銳角、直角和鈍角）。

師：你能說說這三種角的特征嗎？（復習三種角的度數）。

師：這三種角的名字不同是因為兩條邊所張開的角度不同，但是它們都是由（一個頂點，兩條邊）組成的。

二、新授：

1、認識平角（我們繼續觀看小猴表演）。

（1）師：這一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身體與單杠旋轉成一條直線。

師：當小猴的身體與單杠旋轉成一條直線時，所形成的角我們叫它“平角”

觀察平角有什么特征：

（1）兩條邊在同一條直線上（2）由一個頂點，兩條邊組成的。

（2）動手操作，感受平角的旋轉過程。

師：借用手中的學具，你也來旋轉一個平角好嗎？然后和同桌說一說你是怎么旋轉的？

1、學生動手操作2、指生講述成角過程，師演示成角。

（3）畫一畫。

師：可以動手畫一個平角嗎？

學生畫，教師巡視指導。反饋交流畫角方法和步驟。

2、認識周角（我們繼續觀看小猴表演）。

（1）師：這一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身體與單杠重合了。

師：當小猴的身體與單杠旋轉至重合時，所形成的角，你們知道叫什么嗎？

觀察周角有什么特征：

（1）兩條邊重合（2）由一個頂點，兩條邊組成的。

（2）動手操作，感受周角的'旋轉過程。

師：你能來旋轉成一個周角嗎？然后和同桌說一說你是怎么旋轉的？

1、學生動手操作2、指生講述成角過程，師演示成角。

（3）畫一畫。

師：可以動手畫一個周角嗎？

學生畫，教師巡視指導。反饋交流畫角方法和步驟。

3、小結：

（1）現在你知道角的家族里有幾位成員了嗎？

（2）它們都角什么名字？

（3）能給它們排排順序嗎？

（4）它們有一個共同的特征，你發現了嗎？

三、其實在生活中，角到處可見，說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

（結合書中的例子：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。）。

你知道嗎？

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。

四、鞏固練習：直到完成練習1--3題。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十七

教學目標：

1、通過圖表法來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

2、學做音樂游戲;刷牙，體驗音樂游戲的樂趣。

教學準備：

1、簡單的.圖表8張。

2、在課前讓幼兒熟悉了歌曲的旋律。

教學過程：

一、進場。

“今天天氣真好，我們去公園散散步吧!”(幼兒來到中間)“看，春天真美呀，讓我們聽聽音樂，唱歌跳舞吧!”

二、律動：《春天》。

“我們來表演《春天》吧!”

“大家累了吧，找個位子坐下來吧!”

三、新授歌曲《刷牙歌》。

1、出示圖片，看看圖上有什么?

今天老師帶了幾幅圖片，你們看看圖上有些什么?

2、老師念一遍歌詞。

老師把這些畫連起來變成了一首兒歌，請你聽聽圖上講了什么?

問：你覺得那一句聽起來很有趣?

3、教師再念一遍歌詞，請小朋友仔細聽。

4、幼兒跟念一遍歌詞。

5、教師范唱歌曲一遍。

這首兒歌是可以唱出來的，請你聽老師來唱一遍。

6、幼兒跟唱歌曲2遍。

四、游戲：《刷牙》。

1、教師講解游戲規則：

我們也來做牙齒，拉成一個圓圈，這個圓圈就是我們的牙齒。我會請幾個小朋友到中間做蛀蟲，我們邊唱歌，蛀蟲可以在牙齒旁邊鉆來鉆去，歌唱完后老師會加上一句：喜刷刷，喜刷刷，蛀蟲逃跑啦!就會有一只大牙刷來刷牙齒，這時蛀蟲就要逃走拉，逃到一顆牙齒后面躲起來，如果被大牙刷碰到的話，那條蛀蟲就會死掉，就蹲下來不動。牙齒就拉圓圈來唱歌。

2、玩第一遍游戲。不用音樂試一試。講評。

3、玩第二遍游戲，加上音樂。

4、請家長當牙齒，小朋友當蛀蟲玩一遍。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十八

從一次次地公開課中，使《漫畫刷牙》不斷地得以改造，使《漫畫刷牙》不斷地成長，我也在開課中不斷地得以成熟起來。回想每一次的《漫畫刷牙》教學，聽了同行資深教師們的點評，都使我耳目一新。第一次上《漫畫刷牙》，純然是一堂課的課件，為了要用網絡，便設計了讓學生從外網上查找有關《漫畫刷牙》的信息。課后，陳主任的意思，內外網相結合不錯，可總覺得這個課件太簡單，能否在課件中增加點內容，讓學生在課件中就能找到需要的東西。第二次《漫畫刷牙》后，聽課的老師們建議在課件頁面的美化上再下點功夫，于是我又開始了頁面的`美容，并增添了大量素材，來充實我的課件。在第三次《漫畫刷牙》時，便來了點小小的嘗試，后又得到了馮老師等的點悟，讓我不得不對我的課進行反思。公開課畢竟不同于研討課，在公開課前的準備工作相當充分，所以我一路走來，走得十分順利，每堂課都得心應手地上完，但相應地也發現了很多問題有待改善。

一、在進行示范的環節當中，我采用的是口述的方式去引導學生繪畫，但結果證明這樣會造成學生不能把握好構圖的重要性。我沒有把作畫要求板書出來，有的學生把人物畫得太小了，占不到畫面的十分之一；有的學生把漫畫人物畫在一個角落里，不突出重點，這樣的構圖不美觀，而且也難以給畫面添加背景。解決的方法應該是在作畫前詳細地板書作畫要求，并伴隨著示范去講解。

二、一節課下來發現學生的作品造型太單一，不夠鮮明。造成這種結果的原因是學生太過依賴老師的示范，大多學生都按照老師的示范來繪畫，創新意識不夠。經聽課老師們的討論后，發現是我在示范的環節里沒有強調創新的意識。

三、在課堂最后作品展示的環節出現了問題，學生的展示時間不夠，在給同學講述自己作業時太倉促，老師也騰不出時間來給學生作品做點評。問題是出在我時間分配得不合理，在前面知識性講述的時候用了太多的時間，在這一塊應該縮減。

學習的路有很多條，有的路是泥濘的羊腸小路，可能在道上布滿了荊棘，可能需要我們自己去摸索，去跌滾摸爬，學會了一身找路的方法；有的路是要讓前輩們指引著方向，讓自己去感受、去領略、去感悟、去收獲。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇十九

心理學家告訴我們：“興趣是學生積極獲取知識形成技能的重要活動。”在導入新課時，我設計了讓學生自己創造角的情境氛圍，使學生感到既新奇又有趣，極大的激發了學生的學習興趣。

二、自主活動，讓學生主動參與。

在課堂教學中，我充分利用活動角讓學生引出各種大小的角，讓學生充分調動各種感官來進行角的特征學習，提高學習效率。通過看一看、動一動、折一折、說一說等，讓學生全身心的主動參與到了探究新知的過程中。體現了讓學生“在玩中學，在學中玩”的新課程理念。同時，給學生充分的自主活動空間，讓學生自主探究中體會學習數學的樂趣。

三、拓展延伸練習，及時運用所學知識。

在練習中讓學生在學習過后說說直角、平角、周角三種特殊角的關系和給銳角、直角、鈍角、平角、周角排上順序。既加深了學生對角的大小關系的認識，又使學過的知識得到運用。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇二十

本單元習作要求：觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。

[設計理念]。

引導學生關注現實，熱愛生活，通過觀察分析自然、社會，表達自己對自然、社會、生活、人生的感受、態度和看法，表達自己的真情實感。力求體現人文性與工具性的協調統一。

1、讓學生在討論探究中理解生活、感悟人生，在習作訓練中促進形成正確的人生觀、世界觀。培養學生明辨是非的能力。

2、觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。

[課前準備]。

1、要求學生利用雙休日到社會上調查搜集國內外有關文明公約的材料。留心觀察生活中有哪些不文明的現象，作好記錄，并適當寫寫自己的感受。

3、漫畫《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現象錄像。

[操作流程]。

一、展示漫畫，激趣導入。

1、同學們拿出事先準備好的漫畫。四人小組，在組內展示交流，并說說自己準備的`漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。

2、指名說說漫畫與其他故事性圖畫的區別。

二、出示漫畫，看圖評說。

1、出示漫畫《假文盲》投影，問：誰能說說圖上畫的是什么？（圖上內容：幾個身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（提示：本漫畫名叫什么？它批評諷刺了生活中什么樣的人？）。

2、指名評說。（候車站臺上的這些人外表看似有知識有文化，卻對牌子上的字和身邊的母子視而不見。真是白讀書了。這些所謂的君子毫無社會公德，真是丟盡了我們男人的臉。這種無視社會公德，自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長這些人的不文明行為，要據理力爭。維護自己的權益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。）。

3、同學們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現象呢？當我們看到這些“假文盲”現象時，你會有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你獨特的感受說出來。

（這種“假文盲”現象在日常生活中隨處可見，如在寫有“請勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍；在寫有“請勿吸煙”的車廂內任意吸煙；在寫有“保持安靜”的地方高聲喧嘩；在寫有“講衛生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實為“真自私”，只顧自己，敗壞社會風氣，真讓人憤慨。）。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇二十一

1、借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

2、進一步。

3、進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。

學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”

習作做到言之有物，言之有情。

多媒體課件一個各類漫畫等。

約分鐘。

1、學生展示自己收集到的漫畫。

（1）指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

（2）師生評價。

（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）。

（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。

（4）教師小結。

1、根據前圖創作。

2、交流自己創作時的感受。

1、談話討論習作題材。

2、多角度寫片段。

3、評改（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）。

（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點。

4、小結。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇二十二

活動目標：

1、知道吃完東西會有食物的殘渣留在牙齒上，對牙齒會有傷害，讓幼兒產生保護牙齒的意識。

2、認識刷牙工具，并學習正確的.漱口和刷牙方法。

3、愿意早晚刷牙，養成良好的衛生習慣。

4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

活動準備：

1、漱口杯、牙刷、毛巾共17套、托盤2個，大礦泉水3瓶。

2、小水桶17個，小方凳17張。

3、黑色餅干糖果若干，糖果盤2個，鏡子17面。

4、ppt課件。

5、自制模型牙具、牙刷。

活動過程：

一、品嘗餅干。

1、導入:與幼兒一起討論“牙齒的用處”

2、餅干香香的，吃起來味道一定很不錯吧！請幼兒品嘗餅干。

3、引導幼兒自由交流吃完餅干后的感受。

二、發現問題。

1、引導幼兒觀察同伴的嘴巴和牙齒，發現餅干渣殘留在牙齒上的現象。

2、請幼兒取出鏡子觀察自己的牙齒。

4、觀看課件《小紅臉和小藍臉》。

看后師幼交流感受并小結，讓幼兒了解食物殘渣對牙齒的傷害。

1）小紅臉和小藍臉是誰？是怎么來的？（食物殘渣變化成的細菌）。

2）你喜歡他們嗎？為什么？

3）你的牙齒健康嗎?有沒有住著小紅臉和小藍臉？

三、嘗試解決問題。

1、幼兒嘗試把牙齒上的食物殘渣清理干凈。（舌舔、剔除、漱口、刷牙等）。

2、請幼兒說一說刷牙要用什么工具。

3、利用牙齒模型，直觀嘗試刷大牙齒，引導幼兒探索刷牙的正確方法。（探索上、下、左、右、里、外的牙齒分別怎樣刷）。

4、使用課件學習正確的刷牙方法并請幼兒模仿。

你會保護你的牙齒嗎？請聽兒歌小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

早晨刷、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。

刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。

5：討論：什么時候要刷牙和漱口，怎樣保護牙齒？

活動延伸：

練習刷牙。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇二十三

教學重點：1，畫角的一般步驟。

2，如何畫鈍角。

教學過程。

一，新課引入。

前面我們已經學會了量角的度數，今天我們來學習畫角。請同學們想一想怎樣來畫一個指定度數的角呢？如：你能畫一個65°的角嗎？請同學們把這個角畫在草稿本上，并記住你畫的過程。

二，新授課。

1，畫角。

2，誰來說一說你是怎樣把這個角畫出來的？

3，教師在黑板上示范畫出這個角，并板書出畫角的步驟。

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合0度線和射線重合。

（2）在量角器的65°刻度線的地方點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點再畫一條射線。

4，學生讀一下畫角的步驟。

5，特別注意畫角時應找到相對應的刻度（因為有兩圈刻度）。

三，畫一畫。

畫出下列度數的角。

1，學生畫，老師巡視，發現問題，全班集體糾正。

2，指明學生板畫。

3，處理學生出現的問題。

四，做一做。

課后練習第2題。

五，作業。

畫出下面的角。

55°95°130°40°。

漫畫教學設計漫畫教學內容（通用24篇）篇二十四

1、了解“卡通”一詞的含義。通過欣賞各類卡通作品，感受各國各地卡通作品的表現特點和表現風格。

2、試著畫一畫自己喜歡的卡通形象。

3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。

教學重點：

通過欣賞各類卡通作品，感受各國各地卡通作品的表現特點和表現風格。

試著畫一畫自己喜歡的卡通形象。

教學準備：

搜集各國典型卡通圖片或視頻片斷。

教學時間：

一課時。

一、導入：

二、新授：

2、卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式。“卡通”是按英文cartoon音譯過來的一個詞。它最早在意大利文中出現，意思是創作草稿。譯成英文后，它多了漫畫、動畫片等意思。現在，它又多了一種意思，那就是連環漫畫，也稱為“動漫”。

4、教師總結各國卡通特點：美國，夸張幽默；日本，精致唯美；中國，民族特色強烈。特別介紹中國的美術片：水墨國畫、木偶、剪紙等，它們都有濃郁的民族特色。卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。比如：《小雞快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是運用電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片也有著自己獨特的表現風格。

三、練習：

你想結交更多的卡通朋友嗎？你想認識更多的動漫明星嗎？讓我們畫出自己最喜歡的卡通形象，一起建筑一個卡通城堡吧！

四、總結：

1、把我們的'作品貼出來，讓教室成為一道亮麗的風景線。

2、看看我們的作品，火影忍者堅持、忍耐；米老鼠活潑、樂觀；名偵探柯南正義、機智。卡通作品真是魅力無窮。相信通過我們的學習，大家在看卡通片、卡通書的同時，還能夠欣常卡通、了解卡通。因為，卡通是我們的好朋友。