教案可以促使教師更新教學內(nèi)容和教學方法，不斷提升自己的教學水平。在這里我們整理了一些二年級教案的優(yōu)秀范文，供大家共享。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇一

一、教材分析：

“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對“游”從時序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。

作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。

二、學習目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。

4、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。

四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。

五、課時安排：3課時。

第一課時。

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。

2、寫好部分生字。

教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)。

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二、板書課題，解題。

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。

三、指導(dǎo)看圖。

1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。

四、初讀指導(dǎo)。

1、自學生字詞。

(1)給每個自然段寫上序號。

(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。

(3)識記生字。

2、檢查自學情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文。

五、讀抄詞語(課后第三題)。

第二課時。

教學要求：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、寫好部分生字。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇二

教學目標：

知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過交流識字方法讓同學們展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使同學們感悟幫助別人是件快樂的事。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、教師出示風車問同學們，你們知道這是什么？（風車）。

2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風）。

3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃。

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）。

想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

三、學習生字。

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法。

剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學習課文。

1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）。

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當風娃娃看見風車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個同學們讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？

自學要求：

1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）。

當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）。

當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）。

當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀。

4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

于是，風娃娃想：引讀。

是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。

五、推薦課外讀物。

六、鞏固識字。

1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）。

3、寫生字。

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（同學們選其中的一個寫）。

小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（同學們互相展示自己的書寫）。

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二年級語文秋游教案范文（16篇）篇三

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切細膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。

(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

1、情境教學法。

我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

2、以讀代講法。

新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展訓(xùn)練法。

陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養(yǎng)。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習說話。

過程與方法：指導(dǎo)學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。

第一段。

1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語。

(相機出示“金風送爽”“涼”)。

2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”

3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。

4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。

5、讀第一段。

第二段。

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設(shè)計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。

在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)。

一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

(出示小練習題)。

師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。

(設(shè)計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)。

這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?

第三段。

生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)。

出示相應(yīng)美圖。

(設(shè)計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學生進行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)。

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文里來看看。

出示小練習。

第四段。

1、看圖，他們在草地上干什么呀?

2、出示課文，說說課文是怎么寫的。

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。

再指名讀最后一個自然段。

3、拓展：

師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習。

4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇四

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切細膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。

(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

1、情境教學法。

我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的'心情。

2、以讀代講法。

新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展訓(xùn)練法。

陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養(yǎng)。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習說話。

過程與方法：指導(dǎo)學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節(jié)的`美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。

第一段。

1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語。

(相機出示“金風送爽”“涼”)。

2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”

3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。

4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。

5、讀第一段。

第二段。

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設(shè)計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。

在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)。

一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

(出示小練習題)。

師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。

(設(shè)計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)。

這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?

第三段。

1、我們在練習一上面有一首關(guān)于秋天季節(jié)的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段?！肚锾斓健罚骸扒锾斓剑锾斓剑锾烨f稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?/p>

2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)。

出示相應(yīng)美圖。

3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子()了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱()了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花()了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

4、完成填空練習。

(設(shè)計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學生進行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)。

5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文里來看看。

6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

出示小練習。

第四段。

1、看圖，他們在草地上干什么呀?

2、出示課文，說說課文是怎么寫的。

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。

再指名讀最后一個自然段。

3、拓展：

師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇五

教學設(shè)計：

一、復(fù)習檢查。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段。

(1)指名讀。

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段。

(1)指名讀。

(2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4)有感情地朗讀。

第三自然段。

(1)指名讀。

(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比較：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段。

(1)老師范讀。

(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。

(6)齊讀第四段。

3、總結(jié)。

4、齊讀課文。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文。

第三課時。

教學要求：

學好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學設(shè)計：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導(dǎo)。

三、作業(yè)。

1、描紅練習。

2、比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()。

郊()晚()逐()城()。

3、根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇六

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

識字、寫字。

投影、生字卡。

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

三課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、板書課題，解題。

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。

三、指導(dǎo)看圖。

1、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。

四、初讀指導(dǎo)。

1、自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號。

（2）輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

（3）識記生字。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

（2）齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文。

五、讀抄詞語（課后第三題）。

一、聽寫生字詞。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段。

（1）指名讀。

（3）比較加了“漸漸”有什么不同。

（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（5）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段。

（1）指名讀。

（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）有感情地朗讀。

第三自然段。

（1）指名讀。

（2）這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段。

（1）老師范讀。

（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（6）齊讀第四段。

3、總結(jié)。

4、齊讀課文。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文。

一、朗讀指導(dǎo)。

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導(dǎo)。

三、作業(yè)。

1、描紅練習。

2、比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）。

郊（）晚（）逐（）城（）。

3、根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇七

1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。

學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。

2.過渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟著書空課題。

2.齊讀課題。

3.理解題目：誰知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)。

4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?(學生自由發(fā)問：誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)。

5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)。

1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學們的活動”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據(jù)學生的回答，引導(dǎo)說完整的句子，如藍藍的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)。

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機讓學生從顏色上辨別成熟的莊稼)。

過渡：真是一次快樂的秋游呀，同學們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!

1.出示自學導(dǎo)引：

(1)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標點符號讀出句子間的停頓。

(3)給課文標上小節(jié)號。

(友情提醒：完成快的同學可以完成《同步導(dǎo)學》第1題)。

2.檢查自學情況。

(1)出示詞語。

第一組：涼了老師郊外一望無邊白兔追逐喊。

第二組：綿羊稻子高粱棉花。

打滾兒逮螞蚱亮開嗓子。

學生做小老師，帶讀第一組詞語，學生相互提醒易讀錯的字音，

重點讀準“郊、師、追、逐，涼”

小組形式檢查第二組的字音，特別強調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。

(2)鞏固詞語，交流《同步導(dǎo)學》第1題。

3.交流標自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學生朗讀完一個自然段后，聽讀的學生進行評價，師相機正音。

4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學》第3題)。

()同學們玩得很高興。()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美。()農(nóng)田美。

5.同學們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。

1.自學課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。

2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

兔喊追逐望。

4.學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5.學生描紅，并完成《同步導(dǎo)學》第二題。

完成《同步導(dǎo)學》4、7兩題。

課后：讀熟課文。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇八

教學目標：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、檢查復(fù)習：

(1)指讀詞語。

(2)找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

(3)選擇其中的一個說句話。

二、精讀課文。

(一)第二自然段。

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。

4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)。

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。

(二)第三自然段。

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學生交流。

(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。

(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。

(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。

3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

(三)第四自然段。

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)引導(dǎo)學生看看圖，小朋友還玩些什么?

(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文。

四、學習生字。

1、出示生字：喊、追、逐。

(1)指讀。

(2)學生自己想辦法記住字型。

(3)交流方法。

2、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇九

教學目標：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

(1)、指讀詞語。

(2)、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

(3)、選擇其中的一個說句話。

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。

4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)。

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像(),有時像()，有時像()。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學生交流。

(1)、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。

(2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。

(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。

3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

(1)、讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)、引導(dǎo)學生看看圖，小朋友還玩些什么?

(3)、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

1、出示生字：喊、追、逐。

(1)、指讀。

(2)、學生自己想辦法記住字型。

(3)交流方法。

2、指導(dǎo)書寫。

1、有感情的朗讀課文。

2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇十

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

識字、寫字。

投影、生字卡。

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

三課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、板書課題，解題。

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。

三、指導(dǎo)看圖。

1、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。

四、初讀指導(dǎo)。

1、自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號。

（2）輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

（3）識記生字。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

（2）齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文。

五、讀抄詞語（課后第三題）。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段。

（1）指名讀。

（3）比較加了“漸漸”有什么不同。

（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（5）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段。

（1）指名讀。

（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）有感情地朗讀。

第三自然段。

（1）指名讀。

（2）這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段。

（1）老師范讀。

（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（６）齊讀第四段。

3、總結(jié)。

4、齊讀課文。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文。

第三課時。

一、朗讀指導(dǎo)。

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導(dǎo)。

三、作業(yè)。

1、描紅練習。

2、比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）。

郊（）晚（）逐（）城（）。

3、根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

《秋游》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的.帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據(jù)課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。

在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群綿羊，有時像幾只白兔?！敝械摹?。”改成“……”引導(dǎo)學生朗讀比較，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了，找出了標點符號的不同。接著，我引導(dǎo)學生思考：為什么老師把它改成了“……”？你想說什么？同學們議論紛紛，有的說：“因為天上的白云不僅僅只有這兩種樣子。”有的說：“天上的白云變來變?nèi)?，還可能有別的形狀呢！”我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白云，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們的思維頓時活躍起來：“白云有時像一只可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子?！薄皫锥浒自朴袝r像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果。”“幾朵白云有時像好吃的棉花糖，有時像老爺爺?shù)墓照取！?/p>

第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術(shù)課上、課間活動時、大掃除時、公園里……讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導(dǎo)，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內(nèi)容，有的說：“天上的白云各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎。”有的說：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子。”有的說：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜?！?/p>

兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應(yīng)做有心人，要精心選擇練筆點，為學生的練筆鋪設(shè)橋梁，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇十一

２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

３、 猜字謎中讓學生趣味識字

４、 練習用四個“有的”說話、寫話。

二、 教學過程

（一） 詞語超市

１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？

３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

５、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢？

６、 練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

（二） 寫字板

１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認一認這些生字。

２、 學生認讀６個生字，讀準字音。

３、 給這６個生字組詞。

４、 指導(dǎo)學生書空寫字。

５、 教師范寫，學生觀察。

６、 學生寫，教師指導(dǎo)。

７、 展評學生的寫字板。

（三） 猜字謎

１、 談話激趣

２、 游戲:猜迷闖關(guān)

３、 自由猜字謎

（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)

（五）作業(yè)

１、積累詞語

２、猜字謎，編字謎

教學目標：

１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

２、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

教具準備：《雨后》課件

教學過程：

一、 閱讀欣賞《雨后》

（一） 談話導(dǎo)入新課。

１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

（二） 聽讀課文，整體感知。

１、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。

２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。

３、 指名朗讀課文，學生評價。

（三） 細讀領(lǐng)悟，深入感悟。

１、 學習第一小節(jié)。

（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？

（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？

２、 細讀二、三、四小節(jié)

（１） 這首詩歌描

寫了哪些人物？

（２） 妹妹長得什么樣？

（３） 指導(dǎo)學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。

（四） 發(fā)散思維，拓展延伸。

（五） 齊讀課文。

二、 語文生活—我的未來

請小朋友想一想。

２、 訓(xùn)練學生說話。

我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

因為_____________________________________________。

３、 小組合作交流。

４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

５、 把自己說的寫出來。

６、 展示作品。

三、 作業(yè)

四、 板書設(shè)計

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇十二

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

2課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文。

2、畫出不認識的字。

3、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

4、學生匯報：通過自學。

5、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

6、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領(lǐng)讀——齊讀）

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文，

2、學生認真聽，

3、并標明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請學生當評委。

6、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

一、復(fù)習

1、聽寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

三、課外延伸

聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應(yīng)該是怎樣的呢？

四、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇十三

2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)。

(小老師帶讀詞語)。

3、通過上一節(jié)課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。

[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。

我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。

雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”

現(xiàn)在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!

1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。

(1)指名讀，

(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。

(3)齊讀。

2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!

不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。

(2)品讀各種各樣的云房子。

出示句子請同學比較：兩句話有什么不同?

a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”

課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)。

我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。

b.有的像花兒那樣美美地開著。

這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”

這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

一二組齊讀。

嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!

三四組齊讀。

c.有很高的大樓房。

什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?

指名讀。

d.有很寬的大禮堂。

這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。

指名小組讀。

e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

指名讀。

f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)。

(4)齊讀(看投影)。

小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!

(4)指導(dǎo)背誦。

課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。

有的像，有的像。

有，有，也有，小得。

3.句式轉(zhuǎn)換練習。

出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。

出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。

*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。

4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)。

例：這幢云房子像(筆直的大樹)。

這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。

【生練】：

(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。

這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。

5.齊讀第2自然段。

1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)。

2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。

指名回答。

a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?

b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[。

3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?

1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。

小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?

2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?/p>

指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。

3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。

4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。

5.這云房子到底到哪里去啦?——被風吹走了。

1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)。

3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?

4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。

5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。

6、齊讀課文。

大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。

1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節(jié)課要學習的“耍，陣，洗，凈”。

2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

3、?！习氩糠质且粋€“而”，不是一個“要”，應(yīng)寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。

凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。

這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個共同點：左窄右寬。

完成《習字冊》。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇十四

1、知道加法運算的實際含義是合并，加法中各部分的名稱，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。能正確讀出加法算式。

2、能理解圖意列出加法算式，并計算。

3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學重點：能看圖列出正確的加法算式，并計算。

教學難點：根據(jù)圖意編題，找到加法交換的規(guī)律。

一、情景引入，激發(fā)興趣。

現(xiàn)在是秋天了，那可是我們外出游玩的好日子，今天我們就和小丁丁他們?nèi)ヒ吧鷦游飯@，我們今天要學的新知識就在秋游當中。（板書：秋游）。

二、初步感知，嘗試探究。

1、出示主題圖1，觀察題意：

小丁丁和小巧來到了野生動物樂園，在草地上，他們看到了什么？

根據(jù)圖你可以怎么提什么問題？

怎么求呢？

其實大虎和小虎一共的只數(shù)就是老虎的總數(shù)。今天我們就來學學求總數(shù)的方法加法。

2、認識加法算式，明算理。

誰來讀加法算式？

要求老虎的總數(shù)，我們可以數(shù)一數(shù)，也可以想數(shù)的組成。

除了2加4等于6。還有其他的`寫法嗎？

我們可以先列小虎加大虎，也可以先列大虎加小虎。

出示鱷魚圖。

在圖片上你又看到了什么？請同桌兩人先根據(jù)圖說一說故事，再算一算。（同桌開始討論）。

認識加法算式。

下面讓我們來認識一下加法算式。我把十叫做加號，小朋友你在哪里見過這個符號？

我們一起寫一寫。（書空）。

3、嘗試練習：

出示獅子圖，學習編數(shù)學小故事，并列算式。

分小組討論，編數(shù)學小故事并列算式計算。

像這樣編數(shù)學小故事，你會嗎？讓我們邊參觀動物園邊講數(shù)學小故事吧。

出示：小鳥、長頸鹿、天鵝圖，請每個小朋友都選一幅自己喜歡的圖來編個數(shù)學小故事，先說給組里的小朋友聽一聽。

小組討論，匯報。

師：板書算式。

讓我們看看黑板上這么多算式，看看你們能找出什么小秘密？和組里的小朋友說說悄悄話，分享你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

小結(jié)：兩個數(shù)（加數(shù)）交換了位置，結(jié)果（和）沒有變。

三、分層練習，整合拓展。

1、找朋友。

2+33+44+32+16+55+61+23+2。

2、出示大象圖。

我們又來到了大象生活區(qū)，我們又看到了什么？請同桌兩人先根據(jù)圖說一說故事，再算一算。

這幅圖可以按大小來分，也可以按狀態(tài)（走路、站著）來分，也可以說成是按有沒有蝴蝶結(jié)來分。不同的分法，算式也是不同的。

3、填空：

3+5=5+（）2+8=8+（）。

1+6=（）+（）=（）+（）=（）+（）。

4、把算式和結(jié)果用線連起來：

2+22+40+44+53+61+3。

4769。

5、第二個房間：看誰填得多。

4+5======。

四、主動完善，課堂總結(jié)。

今天我們認識了加法，還會交換加數(shù)的位置，列出兩個加法算式，學習數(shù)學讓我們聰明，我們一定要經(jīng)常復(fù)習，把學習的知識記的更牢固。

五、板書設(shè)計：

秋游。

2+4=6。

4+2=6。

加號。

加數(shù)加數(shù)和。

讀作：2加4等于6。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇十五

教學目標：

1、 會認7個生字，會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

1、 識字寫字。

2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：生字卡片，教學掛圖。

學具準備：畫紙，水彩筆。

教學程序：

第一課時

一、 揭示課題，鼓勵提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、 初讀識字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）

和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

2、 交流對課文的理解。

交流方式一：

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）

你認為他畫得對嗎？齊讀課文。

交流方式二：

指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

猜一猜，這是誰的畫？

你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）

齊讀品味。

3、 欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。

4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

5、 小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、啟發(fā)想象，拓展練習

1、 你想怎么畫風呢？引導(dǎo)回憶起風時的所見所聞。

2、 說一說，寫一寫。

課后畫一畫，下節(jié)課與同學交流。（可根據(jù)本班學生的情況，考慮提前布置畫風）

第二課時

一、激發(fā)興趣，復(fù)習引入

1、 出示生詞，認讀。

2、 出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）

3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）

二、朗讀感悟，深入理解

1、 自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）

2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學生評議。

評議重點：每個人的語氣是否正確。

3、 小組推薦代表分角色朗讀。

4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。）

三、展示作品，拓展思維

1、 你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當解說。（3—5幅）

2、 評議作品。

自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

2、 口頭擴詞練習，理解字義。

3、 指導(dǎo)生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

老師示范難字。

學生練寫。

4、 自查后互相評議，改進。

四、 實踐活動

1、 畫聲音或氣味。

2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。

二年級語文秋游教案范文（16篇）篇十六

1、聯(lián)系生活，學習與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。

3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

2課時

第一課時

1、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）

3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）

1、多種方式認讀詞語。

課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。

二、字詞句運用

1、我會演。

（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

（3）學生分小組表演這些動作。

2、我會說。

（1）教師指名讀句子。

（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點詞。

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

（5）教師點評，學生補充。

三、書寫提示

1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4、練習書寫，要求先看后寫再對照。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

［課時目標］

1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

2、初讀古詩，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細讀古詩，進入詩境。

（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？

（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。

（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

二、我愛閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）

3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。

在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。