作文是一種表達思想和感情的藝術形式，它可以讓我們展示自己的才華和創造力。希望大家能夠通過閱讀這些優秀作文，不斷提高自己的寫作能力和思維能力，創作出更出色的作品。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇一

小時候，你總是不拘言笑，我每天看到你都會心驚肉跳，現在我長大了，你也一點點變得溫和，溫和得無視我的責難，爸爸，對不起。祝福你生日快樂!

送你一個生日蛋糕，用快樂、吉祥、如意、平安、健康做原料，用我的愛心、關心、熱心、癡心、傾心做包裝，委托幸運之神做郵遞員送給你，愿你生日最快樂!

兒時的我，懵懂無知。年輕的我，張狂叛逆。如今的我，成家立事。已然知曉：含辛茹苦的'真諦，為人父母的艱辛。今天是您的生日，母親。祝您健康美麗!

您的嘮叨是我行動的坐標，可是我卻是剛剛知曉，您的關懷是溫暖的陽光，在我生命里不知疲倦的照耀，媽媽，今天是您的生日，祝福您生日快樂!

看見媽媽的白發，我知道那是歲月的風霜;撫摸媽媽的皺紋，我知道那是疲憊的年輪;傾聽媽媽的腳步，我知道那是操勞的音律;媽媽，祝你生日快樂!

有一種情最是厚重;有一種付出最是無怨無悔;有一種愛最是不求回報;有一個稱呼最是偉大，這就是母親,愿天下的母親都健康長壽，幸福到老!

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇二

你們好！時光無情的流逝，只有沙漏記得流走的時光，都說時間都是無形的。但是，我在你們的身上看到了流走的時間的痕跡。看，那曾經滿頭的青絲已被世俗的塵埃染成了白發，那飽經滄桑的臉上又多了幾道歲月的“鴻溝”，腰也經過歲月的磨煉變得越來越砣。不，那不是時間的痕跡，那是你們愛的痕跡。愛的那么深，那么認真。

世界上最親最愛我們的人，除了你們又有多少，是你們賜予了我最寶貴的生命，是你們把我帶來這五彩繽紛的世界，也是你們含辛如苦的把我從嗷嗷待哺的嬰兒撫養成翩翩少年。

回首那些渡過的青春歲月里，你們擁有和我們一樣的美好回憶，曾經秋千下的如銀鈴般地笑聲，曾經燦爛星光下稚嫩的疑問，曾經校園里活潑可愛的天真笑臉……可現在你們已經有了一份一份的責任，你們要用辛勤的汗水去澆灌我們這一棵棵的幼苗。

隨著時間的流逝，我已經長成一位青少年了，因年齡的增加而變得有些叛逆，因年少氣盛經常與你們吵架、拌嘴，我覺得身邊的一些都是不順，更覺得不滿。我經常問自己，為什么你們對我這么嚴厲？為什么別人能做的事而你們不讓我做？為什么我的父母和家庭會這樣？現在，我明白了。原來，這一切都是愛。

“青蔥的歲月里，總有一些小小的敏感和虛榮，生活在這個世界上，唯一不能選擇的，就是出生在什么樣的家庭，擁有什么樣的父母，可以選擇的是你愛不愛他們，即使他們不優秀，也是我們的父母，是上天賜予的緣，是能給你幸福的港灣。”這句話一直刻在我的心里，我相信：我們的緣分會永遠不斷的延續下去。

羊羔跪乳、烏鴉反哺。風雨來了，小雞躲在母雞的懷抱里，天黑了，星星依偎在月亮的身旁，調皮的眨眼睛，而我躲在你們的懷抱里，依偎在你們的身旁，還記得你們教我的那支童謠嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”我一直都重復的唱著，一直沒忘，因為這是我對欠的愛，這愛是純潔的、透明的，你們是否聽見那一句“我愛你”了呢！

祝你們：身體健康、萬事如意！

您的女兒：李春霞。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇三

這篇作文是我鼓起很大的勇氣寫的因為我文采不好又不會運用優美的語言寫作業卻是我最愛所以我只會用純樸的文字來訴說了。

爸爸媽媽，你們生日我卻不曾說生日快樂，連你們什么時候生日都要你們說我才會知道，你們為我操碎了心，換來的總是我的頂嘴。我明明知道你們為我好，可我總控制不了自己的情緒，總要你們吵一架，事情才會擺平。一個人在深夜里，我總是會任眼淚肆意劃過臉頰，我也常常問自己，為什么就不能學會體諒和理解你們，是自己做不到還是不想做，直到我看見了你們的頭發有了如白雪般的痕跡，你們的臉上失去了青春的光澤，印下了皺紋，在那瞬間我的心狠狠的揪在一起，我努力的把眼淚往肚子里吞，那時候我才懂了，世界上最愛我的人永遠是你們，我該長大了。

我跟隨著青春的腳步來到了初中，一開始我是站在人人羨慕的領獎臺上，如今我是站在領獎臺下羨慕著人家，眼看就要中考了，光芒和成功對我來說是個名詞了，你們卻已經在四處奔波找個適合我的高中，我卻在這期間渾渾噩噩的過日子，我真的好慚愧，我辜負了你們對我的栽培，我無數次罵了自己怎么那么沒用，當初堅持好好學習，如今我的世界依然發光發紫吧，我也領悟到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”了，爸爸媽媽，對不起。

5.12母親節，媽媽，我沒有勇氣對您說“媽媽，母親節快樂”6。16父親節，爸爸，我想我也沒有勇氣對您說“爸爸，父親節快樂”吧，我知道你們心里一定多多少少希望聽到我對你們說，我仔細想了想，我們在一起還有多少時間，還有多少個生日和父母親節呢，我現在無法為家分擔，如果我滿足了你們心中的渴望我說的話，那是否可以為這個家增添一分快樂呢，我想應該會的，今天剛剛好是母親節，媽媽，我一定會要對您說媽媽，母親節快樂的，父親節我也會對爸爸您說的，因為我愛你們。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇四

歷史，現實，在雨中（）了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。“他們全是南斯拉夫著名的演員和音樂家。”莫馬指著幾個走向擴音器的人對我說。雨下得更大了。樂隊奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪桑卡的詩：……他們坐在書桌前就在那要命時刻前55分鐘小小的人兒，急切地回答艱難的問題：假若一個人步行，結果是多少……許許多多這類問題。小腦子充滿了數字，書包裝滿了練習簿，打的分數有好也有壞；兜兒還塞一把夢想和秘密，是愛和盟誓。每個人都以為自己將在陽光下奔跑很久，很久直到任務了結時。……一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內，將半個世紀前的殘酷歷史（）在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的（）和對自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。回音在傾瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。我不由想起南京大屠殺。“南京大屠殺遇難同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報紙。這是歷史事實。但是，多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

1．填充文中空缺的四個詞語：________、________、________、_______。（2分）。

2．作者反復地寫“雨”，作用是什么？（3分）。

3．演員和音樂家很多，懷念的方式也多樣，為什么單獨提到女演員朗誦迪桑卡的詩？（2分）。

4．畫線句用了什么修辭手法？有什么表達效果？（3分）。

5．作者為什么會不由地想起南京大屠殺？（3分）。

6．結尾段的含義是什么？（3分）。

7．概括本文段的中心意思。（3分）。

1、融合呈現反抗執著。

2、天地與人同哀。用“雨”來表達對南斯拉夫這個小城被殘殺的7000多人的哀悼。

3、突出被殺的是一群求知欲旺盛，充滿幻想的孩子，表現了女演員對他們的懷念和哀悼。

4、排比。表現了南斯拉夫塞爾維亞人對被殘殺的親人的懷念，他們表達了強烈的反戰意向，希望永遠不要再有戰爭了。

5、日軍發動的南京大屠殺使我30萬同胞被殺害。作者想到自己對受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人對受害者的懷念之情。

6、我們可以不記仇，但是不能忘記慘痛的歷史事實，不能忘記非正義戰爭的罪惡，不能忘記死于非命的孩子，不能忘記起來反抗的民族的英勇。要記住歷史，珍惜和平。

7、通過音樂會，重現殘酷而沉重的歷史，表達了人民的哀悼之情。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇五

教學目標：

1、領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。

2、體會重點語句的含義。

3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

教學重點：

理解文章中心，體會重點語句的含義。

教學內容：

文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現實的場景交織，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強盜的滅絕人性，表達了“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。學習，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

教學設計;。

一、整體感知。

1、閱讀課文，概括每部分的內容。

1)在紀念地的所見所聞;2)看紀念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀念館。

2、表現了怎樣的主題?——世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

3、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同?

西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。

4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?

一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的`屠殺，這個記憶是“沉重”的;但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。

二、重點研討。

閱讀一、三部分，思考下列問題。

1、為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史?

孩子們天真無邪，一直在父母親人的關愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。

2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/。

明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

3、作者對那位日本作家的表現持什么態度?說說理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥;寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。

三、品味語言。

連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強調了作者什么樣的感情?)。

“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

4、聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇六

自讀課文。

文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，通過對被屠殺的孩子們的深深同情，反襯出法西斯滅絕人性的強盜本質，使人們不禁產生一個和作者同樣的愿望，“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了，人類渴望和平。”

知識能力目標：理解重點詞語、句子，體會作者的情感；

感悟非正義戰爭的罪惡，領會文章的主題。

過程方法目標：自主、合作、探究。

情感態度目標：激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的敬佩之情，真正領悟和平的重要性。

理解重點詞語、句子，體會作者的情感。通過學生找出重點詞語、句子，讓學生在反復的朗讀中，在老師的點撥啟發下充分體會和感受作者的思想感情。

多媒體?。

導入。

出示。

學習。

目標。

自

主

學

習

合作。

學習。

點

撥

啟

發

點

撥

啟

發

拓

展

運

用

帶領學生回顧上節課的內容，引入新課。

出示本堂課的學習目標。

將針對學習目標的三組問題用多媒體展示出來。

深入學生中巡查并發現問題。

1、明確：“沉重”：在那場悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個被殘殺的人，其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。

要求學生找出并反復品讀環境描寫、神態描寫、語言描寫等語句，體會其中的作者的情感。

“美麗”：面對這場大屠殺，塞爾維亞人表現出“整個民族的英勇”，又是美麗的。

2、傾聽學生關于第二組問題的答案，并明確：西德作家是真誠的懺悔，充滿犯罪感；?他反省本國的罪行，認識深刻，態度誠懇。明赫白是沒有責任的，他卻代上一代的人受過，所以人們寬恕他，尊重他。日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責。

3、傾聽學生對第三組問題的回答。充分讓學生說話。點擊課件：播放《南京大屠殺》相關圖片，理解作者這句話的意思：強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史的教訓，才能保證世界永遠不再有戰爭和屠殺。進一步引向主題：珍惜和平，遠離戰爭。

出示課件，要求學生按照題目要求，發揮想象，擴寫一個片斷作文。

1、閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”想象課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個100字左右的片斷。

2、想象巴法爾給他父親寫信時的情景，把巴法爾的信擴展成100字左右的片斷。

回憶上節課的內容?。

閱讀問題并獨立思考下列問題：

1、薩特在文中為什么說是“沉重”的，但又是“美麗”的？請從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。

3、如何理解“人是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”這句話？

學生將自己的答案在小組內交流，并提出自己不清楚明白的地方，交由小組內解決。

“凄風。苦雨。天昏。地暗。”是寫天氣，也是寫心情。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們在紀念地的悲痛心情。

“七千多人呀！”“一天之內，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地。”“他們殺孩子……全是純樸勤勞的普通市民。”突出了屠殺的殘酷和悲慘。

兩位老人“頭發斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的v石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。

“人已滿山滿谷。……站在47年前300個孩只發出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽！’”，孩子們對生的渴望是美麗的。

在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。

西德作家的發言表達了整個民族的反省是美麗的。

遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。

全班交流西德作家與日本人的不同之處和人們對他們的態度。并深入討論，造成這樣結局的原因。

談自己對本句話的理解，小組內相互補充。

閱讀課件內容，并在課堂上進行寫作。

寫作完后，全班朗讀交流。

1分鐘。

1分鐘。

6

分

鐘

5

分

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17。

分

鐘

17。

分

鐘

10。

分

鐘

溫故知新順利引入。

明確本堂課的學習任務。

在三組問題的引導下，培養學生自主學習合作學習的能力。

培養學生的合作學習能力。

學生在自主合作學習的基礎上，經過老師的點撥，明確答案，深化對問題的認識，感知語言所傳達的含義。在朗讀中充分理解和體會作者在字里行間透露出的情感。

通過對比閱讀，理解兩個不同國家的作家對待同一事物的不同態度，深入理解造成不同結果的原因。

充分通過多媒體將非正義戰爭的罪惡用最直觀最感人最震懾人心靈的圖片幫助認識戰爭。

了解學生對文章主題的理解程度，培養學生的寫作能力。在全班交流中培養學生的表達能力。

遠離戰爭。

珍愛和平。

人性的呼喚——罪惡的槍聲。

歷史——現實。

沉重——美麗。

（德）懺悔——狡辯（日）。

通過美丑的對比讓學生理解主題?。

你對那位日本人的言論有什么看法？寫一則200字左右的感想或評論。

充分發揮學生的相信同時，培養學生的寫作能力。?。

在教學設計時候，重在從多方面培養學生的能力：對文章的概括能力、對語言的品析能力、對主題的分析能力，以及學生的表達和寫作能力都有涉及。在教學中也較為重視對這些能力的培養，但對文章字里行間透露出的感情還不是很好，尤其是對孩子們撕心裂肺的哭喊聲：“親愛的爸爸媽媽”情感滲透不夠，學生在情感上感染還不是很深。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇七

:

您們好！時間飛逝，我從一個什么也不懂的嬰兒到面臨小學畢業的兒童，一晃就已經十多年了。在這十多年里您們為我付出了許多，我知道也明白。

記得，那是一個大雪紛飛的夜晚，那時的我才五歲。我們一家人正坐在沙發上看電視節目，突然“叮鈴鈴，叮鈴鈴”電話的尖叫聲打破了安靜的氣氛。爸爸媽媽正和一個陌生男人通電話。我便津津有味的看著動畫片，幾分鐘過去了他們還在聊。我渴了，自己便到飲水機旁倒水喝，我拿著杯子到飲水機旁倒水，邊倒邊想那個陌生男人到底是誰呢？“啊”這正是驚天地泣鬼神的一叫啊！當然，這一叫是我發出來的，因為剛沸騰的熱水溢到我手上了。爸爸媽媽聽見后立馬掛了電話，三步當做兩步的走到飲水機旁，打量了我一番，看到我被熱水燙得起泡已面目全非的手。

爸爸把飲水機關掉時，媽媽二話不說把我抱起沖了出去。當時我只感覺有一陣陣涼颼颼的冷風迎面而來。爸爸馬上跑了下來，攔下一輛出租車，媽媽抱著我急忙往車上走，好像不能耽誤一點時間。我坐在溫暖的車里睡著了，等我醒來時已經在家里了，只見爸爸和媽媽在床邊睡著了。我的手上附上了冰塊，冷冰冰的一點也不舒服。但是，為了我的手只好著樣了。

我手還沒好之前，爸爸媽媽在公司請了假，每天都在家里陪我，知道我的手完全好了才去公司上班。

現在，想想還覺得很好笑，不僅是這個是我所犯下的種種“罪惡”笑我的天真、笑我的無知、笑我的知會惹麻煩……從我們的出生到成長都離不開爸媽。如果說我們是鮮花的話，那我們的爸爸媽媽就是清晨的露水，滋潤我們的生命；如果我是一把二胡的話，那我們的爸爸媽媽就是拉二胡的弦，讓我們的生命更精彩：如果……無論在什么時候我們都要依靠父母，離開了父母我們就會是獵人槍下的一只鳥。

我們因該要學會獨立自主，自己能解決的就自己解決，不要老是依靠父母，給父母添麻煩。我們長大后，要付出十倍的努力來報答父母，不再讓他們操心要讓他們過上安穩的日子，不再操心，還要讓他們舒舒服服的安享晚年。

陽朝小學:**。

時間。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇八

我有責任感，曾為了出好班里的一期板報徹夜不眠；曾為了給班里抹黑而流出眼淚。

然而，我有責任感嗎？如果是，我為什么在考入清華大學后放任自流，僅憑自己的好惡就申請退學？自己苦學了十幾載，卻從未考慮過將來，甚至不愿付出一點努力留住自己用汗水澆灌的碩果。

我不服輸。在高二時曾放縱過一段時間，結果成績直線下降，從班里前三名一下子變成三十七名。在同學們異樣的眼光中，在老師的冷言冷語中，我像變了一個人，什么小說、電視、游戲機……，統統拋在了腦后。學習，做題，做題，學習，我要讓他們知道我仍是優等生。我要讓那些曾嘲笑過我的人無地自容。就這樣，半個學期后，我又成為了年級的前十名。

然而，我真的不服輸嗎？如果是，我為什么會在大學生活的無所適從中了退縮？為什么會在激烈的競爭中像只喪氣的公雞？為什么在如火般熱情的生活中躲在幽暗的角落，眼睜睜看著他們相互加油、喝彩，而自己甘心做一名不入流的觀眾？我從不說自己輸了，但同時，我卻從來以失敗者的態度生活著。

我很堅強，我在嘲笑中尋找動力，我在逆境中發現激情，我在清苦中感受快樂，我在痛苦中繼續生活。

可那叫做堅強嗎？站在爺爺的病床前，看著他陡然蒼老的臉，看著他凹陷下去的眼窩，看著他被抽干活力的手，甚至在送他老人家遺體的時候，我為什么不曾掉下一滴眼淚？我知道那時侯應該哭，但我卻哭不出來。不是因為忍住了，我想那應該叫做冷漠。

我沉淪。在大多數困難，我選擇了回避；在大多數誘惑，我選擇了接受；在大多數競爭面前，我選擇了休息；在大多數選擇面前，我任其自然。

不，我沒有沉淪，不然，我怎么敢在你們面前寫下這些話？過去的二十年中，有奮斗，有艱辛，有汗水，有喜悅，但現在回想起來，卻讓我覺得渾渾噩噩。但是沒關系，在今后的日子里，將不再這樣。

放心吧！

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇九

“你天天在沙發上躺著，也不看看表，這都十點了，你還領著孩子看電視，明天還要上學呢！”每當聽到這樣的叫囂聲，爸爸都會搖搖沉重的腦袋，有氣無力地說：“于朵朵，快去睡覺！”隨后用無奈的眼神看我一眼，我立刻明白了他的意思，如果不走開，媽媽就會一把搶過遙控器，“啪”地一聲關掉電視，下達命令：“從此以后，你們誰敢碰電視一下，后果自負！”所以，我只好慢吞吞地走開，上演了一套從客廳到臥室的慢動作，最終依依不舍地關了門。

幾乎每天都要重復這門功課。更有甚者，有一次我寫作業時，心不在焉，偷偷看了幾眼《兒童文學》，結果作業寫得亂七八糟，使媽媽大發雷霆，把我一頓臭罵。這還不算什么，媽媽竟然還小題大做地把老爸引來了，于是他就和媽媽一唱一和地罵起我來了，說了將近一個小時，直到我耳朵轟鳴，他們也說得口干舌燥為止。事后，老爸對我說：“閨女啊，那次不是我想說你，是你媽媽威力太大，我不說就會被她打死的！”

“綿羊”老爸偶爾也有頑皮不聽“大老虎”話的時候。一天晚上，我正在廚房刷鍋。爸爸不知從哪里弄來一瓶可口可樂，那能把人吸引過去的香味兒直沖我的鼻孔。我直勾勾地盯著可口可樂，就像鬼片里的僵尸。爸爸終于注意到我了，可他為難地看著虎視眈眈的.媽媽，我們都想起了媽媽的禁令：“不許給于朵朵喝可樂，你不知道她缺了４顆牙齒嗎？”正當我絕望之時，爸爸突然起身，若無其事地走進了廚房，洗了點水果，順便給我灌了兩大口可樂，我的嘴里馬上充滿了幸福的味道。媽媽竟然沒有發現！哈哈！

無論是媽媽對我的嚴加管理，還是爸爸的關心關愛，都是對我兩種不同的愛，也使這個家變得樂趣不斷。我也在這樣幸福的環境下才得以健康成長。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇十

你們好！

一直以來你們的愛像涓涓細流，滋潤著我的心田，讓我健康地成長。

記得一年級的時候我得了腸系膜淋巴結炎，一天半夜突然發作，我的肚子劇烈疼痛起來，不停地在床上翻滾。你們急壞了，連忙把我抱上車送到醫院，抽血化驗、做b超，爸爸樓上樓下地跑著拿檢查結果，媽媽抱著我，焦急的朝窗口里張望。檢查結果一出來，爸爸又趕緊跑去找護士配藥、打針，雖然是在寒冷的冬天，爸爸卻跑得滿頭大汗。在我打針的時候，媽媽一只手緊緊地摟著我，另一只手一直在輕輕地撫摸著我的肚子，并輕聲問我：“好點了沒有？好點了沒有？”在媽媽地撫摸下我漸漸地睡著了。第二天看到爸爸布滿血絲的眼睛、媽媽黑黑的眼眶，我知道你們為了守護我整夜未眠。

在你們的精心呵護下我已經快樂地度過了九年，我也在不斷地成長。有一次爸爸出差，媽媽的頭疼病犯了，難受地躺在床上。我趕緊為媽媽倒水、吃藥。看到媽媽緊皺的雙眉，我坐到床邊，輕輕地幫媽媽按摩，直到媽媽的眉毛漸漸舒展開，我的心也慢慢放松下來。

親愛的爸爸媽媽，我會記住你們的諄諄教導，認真的學習，健康快樂的生活；我也會像你們愛我那樣的去愛你們！

敬祝。

身體健康，開心愉快！

愛你們的兒子。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇十一

人間的你們還好嗎？如果你們已經從悲傷的陰影中走出，那在天堂的我就能安心了！

親愛的爸爸媽媽，你們知道嗎？5月12日的那天下午。正和同學一起上課的我，突然之間地動山搖，“地震！”我們驚呼。正想四處奔逃，但一切都來得太快了。來不及反應的我們隨同崩塌的教學樓一起掩埋。在狹小的空間中，我艱難的呼吸，沒有人和我在一起！雖然很想活下來，活著見到愛我的人，我愛的人—–親愛的爸爸媽媽。但不知幾天后，我終于閉上了疲憊的雙眼。

后來，當解放軍叔叔把我的身體抱了出去，漂浮在空氣里，看到了抱著我身體哭泣的媽媽，倔強著不肯流淚卻雙眼通紅的爸爸。那一刻，我真的好恨，為什么不活下來？活著見到愛我的人，我愛的人？但是，親愛的爸爸媽媽，不要悲傷，不要哭泣，淚光照亮不了去天堂的路，媽媽說過人會有來世，那爸爸媽媽，讓我記住你們的臉，來生，再讓我們大手牽小手，一起走下去！

親愛的爸爸媽媽，我真的好想你們。天堂很好，但比不上人間，因為沒有你們，你們給的愛。在天堂，沒有媽媽烙的餡餅，沒有爸爸用胡子扎的我咯咯叫；沒有媽媽的嘮叨，沒有爸爸的嬉皮笑臉；沒有媽媽身上的清香，沒有爸爸的臭襪子；最沒有的事那份溫馨。

親愛的爸爸媽媽，你們一定要好好的，幸福的活著！不久的將來，我一定會回到你們的'身邊！

長命百歲！

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇十二

今天是五一節，本來你們說好今天陪我出去玩的，可是因為爸爸加班，媽媽也要去照顧生病的外婆，所以我只能一個人在家了。雖然很失望，但我看了《讀者》里面的一篇有關感恩的文章，讓我受到很好的教育，很受啟發，懂得了為什么要感謝父母的恩情。

記得小時候我有一次夜里突然頭痛渾身發熱，你們連忙起床把我背到人民醫院，看了急癥，原來是急性喉炎，醫生說還好送的及時，不然麻煩大了。最后我有所好轉的時候，你們卻凍得感冒好幾天。

還有一次我放學回家，做完當天的作業，要爸爸簽字。你檢查作業本時發現我昨天默寫的詞語錯了好幾個，當時你非常生氣，因為你對我的要求一向都是很嚴格的。都怪我粗心大意，你那晚陪伴我把錯的詞語優重新默寫了一遍，直到一個字不錯為止。而爸爸你自從夜班回家忙到現在整整36小時沒有睡覺了。看到你布滿血絲的雙眼和疲憊的精神狀態我真的很心疼，我以后一定要更加用心，不讓你再為我這樣辛苦了。

爸爸媽媽，你們平時都很忙的，還要為我的事情付出更多的時間，我真的很慚愧。我以后一定要上課認真聽講，認真完成老師的各項作業，生活上照顧好自己，盡量不讓你們為我花費太多的時間和精力。你們也很辛苦很累的，我看到你們每天忙碌的身影我很感動。生病開刀住院那段時間你們更加辛苦了，但榜樣的力量是最有吸引力的，你們現在報奶奶的恩，我將來也會報你們的恩。我長大后一定會好好回報你們，相信我吧！

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇十三

今天是五一節，本來你們說好今天陪我出去玩的，可是因為爸爸加班，媽媽也要去照顧生病的外婆，所以我只能一個人在家了。雖然很失望，但我看了《讀者》里面的一篇有關感恩的文章，讓我受到很好的教育，很受啟發，懂得了為什么要感謝父母的恩情。

記得小時候我有一次夜里突然頭痛渾身發熱，你們連忙起床把我背到人民醫院，看了急癥，原來是急性喉炎，醫生說還好送的及時，不然麻煩大了。最后我有所好轉的時候，你們卻凍得感冒好幾天。

還有一次我放學回家，做完當天的作業，要爸爸簽字。你檢查作業本時發現我昨天默寫的詞語錯了好幾個，當時你非常生氣，因為你對我的要求一向都是很嚴格的。都怪我粗心大意，你那晚陪伴我把錯的詞語優重新默寫了一遍，直到一個字不錯為止。而爸爸你自從夜班回家忙到現在整整36小時沒有睡覺了。看到你布滿血絲的雙眼和疲憊的精神狀態我真的很心疼，我以后一定要更加用心，不讓你再為我這樣辛苦了。

親愛的爸爸媽媽（精選14篇）篇十四

第一課時。

【教學過程】。

一、激情導入，積蓄情感。

在進入課文之前，請同學們先看一個電影片斷。

點擊課件：《南京大屠殺》影片片斷剪輯。

老師提問：這是故事片《南京大屠殺》中的幾個片斷，同學們，你們能否用一個詞來形容看到這個小片段的心情或感受。

老師歸納總結：沉重。

恐怖。

殘忍。

是啊，任何一個有良心的人看到這一場面無一不會感到悲痛，慘烈。這個痛苦不僅是中國的，而是世界的。在二戰中，面對這樣屠殺的人，又何止千萬。1941年，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之間，納粹就殺死了7000多人，其中有300多個孩子。法國著名的哲學家薩特在參觀這個遺址后寫下了這樣一段文字。(點擊課件：薩特的話。)薩特著重用“沉重記憶，美麗的記憶”表達自己的觀感，1988年10月21日，旅美作家聶華苓在南斯拉夫參加悼念活動后，寫下了《親愛的爸爸媽媽》一文，今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。

二、自由朗讀，把握文章內容，把握文本情感。

1、概括文章四個部分的內容：

第一部分是墳地所見所聞;第二部分是記述各種演出記念活動;第三部分是記錄作家座談會;第四部分是摘錄遺言。全文的順序是回顧歷史，面對現實，呼喚和平。

2、這些記錄中，薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?你們可以看出哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎?同學們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀心得，推舉一個同學代表小組發言。

沉重的記憶：

1941年10月21日300個孩子被納粹集體殘殺。

“那v形石碑象征被害孩子的班級……最后一聲呼喚親愛的的爸爸媽媽的地方他們殺孩子，還殺老師，也有牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳樸勤勞的普通市民。”

他們在臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下的最后幾個字。

美麗的記憶：

有一位老師，納粹要他合作，他說：“開槍吧!我給孩子們上最后一課!”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節的，他毫不畏懼，大義凜然，表現了南斯拉夫的民族精神。課文第四部分的遺言，表現了無辜的平民面對死亡的威脅時，仍然懷著強烈的愛向生者吐露心聲和愿望，沒有向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們為父親報仇”。表現了“整個民族的英勇”，這也是美麗的記憶。

老師總結：一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的;但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。

3、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同?

西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。明赫白反省本國的.侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。作者對日本作家充滿了鄙棄的感情色彩。這位日本作家還能承認南京大屠殺的事實，而日本右翼分子還在鼓吹軍國主義，這是值得警惕的。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，安格爾對戰爭進行了客觀地評價，并給予了駁斥。寫許多人與明赫白握手，表示理解。對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。(引用德國總理勃蘭特在華沙紀念館長跪不起的事例和日本官方依然百般抵賴，不承認當年滔天的罪行，不承認南京大屠殺、不承認曾經在中國使用生化武器、不承認有過隨軍慰安婦。他們恬不知恥地說，他們是“進入”而不是侵略。然而，抗日戰爭勝利半個多世紀以來，在中國東北陸續發現大批昔日遺留的化學武器的事例進行對比。)提醒人們不能忽視至今有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。

4、本文的寫作意圖是什么?

世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。正確認識歷史，消滅戰爭，保衛和平。課文中寫有很多人每年來紀念，說明他們沒有忘記歷史。在37頁下面就有“人是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。中國人在這里提到南京大屠殺，并不是要報仇，而是讓子孫明白和平來之不易，讓日本人的內心感到無地自容。

三、品味語言。

1、“凄風。苦雨。天昏。地暗。”

一句中連用四個句號，起到了什么表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

4、聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺。

5、文中引用的迪桑卡的詩句包含怎樣的思想感情?

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。

他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的幻想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡的威脅，歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。

6、世世代代“人”的聲音一句，為什么給“人”字加了引號?

強調人的價值，人的生命價值。

能體現作者的寫作意圖。要消滅戰爭，保衛和平，前提是正確認識歷史，西德作家的態度是那樣誠懇，他把自己與整個民族看作一個整體，表達了整個民族的反省，這樣的態度贏得人們的寬容和尊重，那個日本人跟日本右翼勢力相比，還算好的，他還承認南京大屠殺是事實，但他總想為日本軍國主義開脫罪責，安個爾的三個問題尖銳地指出了那個日本人狡辯的要害，作家本就要有良知，作家不稱他為作家，而稱他為“日本人”，表達了對他的鄙棄。作家寫許多人過去與西德作家握手。無形中表明各國作家對那個日本人的反感。

在我們生活中，伴隨孩子“親愛的爸爸媽媽”的秩嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呼喚，但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。用“親愛的爸爸媽媽”為題，通過孩子們撕心裂肺的呼喊，寫出了屠殺的野蠻殘暴，揭露了非正義戰爭的罪惡，表達了作者對和平與幸福的向往，同時也可以引起讀者的思考。

四、總結。

作者在這篇文章中，再現了法西斯的殘酷，贊揚了塞爾維亞民族的英勇。雖然我們現在生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫。母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰爭，保衛和平。同學們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。