作為教師，我們需要制定一份詳細而具體的教學工作計劃，以提高教學效果。以下是小編為大家準備的教學工作計劃范文，希望能給教師們提供一些思路和啟示。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇一

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

一、交流資料，激趣導入。

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）。

2、查生字掌握情況（隨文）。

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

學習這一段時，根據(jù)討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。

1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）。

2再讀全段，根據(jù)課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。

（注：此表格中的內容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）。

3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？

4根據(jù)所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

6有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節(jié)課的收獲。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇二

1、 培養(yǎng)幼兒對電腦活動的興趣，進一步提高幼兒操作鼠標的熟練程度。

2、學會使用涂色工具。并使幼兒在選擇、調換顏色的過程中感受到色彩美。

3、能熟練進入操作程序，并學會將作品存盤、讀盤。

1、重點學會該教學軟件的操作程序。

2、難點學習存盤、讀盤。

多媒體一套、恐龍貝貝課件、大的路徑圖一張、小路徑圖和幼兒人數(shù)相等。

（一） 手指律動《手指兵》，課前準備。

（二） 欣賞兩副畫，啟發(fā)討論，引出課題。

1、 演示范畫，教師用提問引導幼兒積極思考。

提問：你喜歡哪一副畫，為什么？如果周圍世界都沒有了顏色，你覺得怎樣？

2、 播放課件，激發(fā)幼兒探究的欲望。

教師：“我們的一位朋友就生活在這樣一個環(huán)境里，讓我們來看一看它是誰，它那兒發(fā)生了什么事？”（播放課件）

（三） 創(chuàng)設游戲情景，在游戲環(huán)節(jié)中學習操作技能。

1、 以“闖關”游戲，學習進入《刮刮樂》操作程序。

第一步：先在桌面上找到小姑娘的圖標，雙擊鼠標左鍵。

第二步；在打開的桌面上找到“橡皮擦”按鈕，點擊一下。

第三步：找到和這個圖標一樣的按鈕，點擊一下。

第四步：現(xiàn)在只要我們按住鼠標的左鍵，按照一定的順序來回移動，就找到了恐龍世界了。

2、 游戲“幫助恐龍找顏色”，學習使用涂色工具。

3、 假設性提問，引導幼兒學習存盤、讀盤。

（1） 點擊屏幕下方第四個帶有軟盤標記的按鈕。

（2） 將鼠標移到紅色“存盤名稱”后的按鈕，點擊一下，可以發(fā)現(xiàn)有一個光標在閃動。

（3） 用空格鍵刪除這些字符，輸入自己編好的密碼，點擊“確定”。

（4） 如果我們自己要進入恐龍世界，就點擊屏幕下方第三個帶有軟盤標記的按鈕，在有光標閃動的按鈕上輸入密碼，點擊“確定”。

4、 發(fā)給每個幼一份路徑圖，激發(fā)幼兒上機操作的愿望。

（四） 幼兒上機操作，教師巡回指導

1、顏色的大膽使用。

2、提醒幼兒存盤。

（五） 講評

1、“讓我們一起看看，哪個小朋友把恐龍世界涂的最美！為什么？”

2、小朋友們把恐龍世界的美麗色彩都找了回來，恐龍們很高興，現(xiàn)在讓我們一起到外面院子里，看一看幼兒園的美麗色彩吧！

1、 通過看圖書、電視了解恐龍的種類及習性，豐富幼兒的知識。

2、啟發(fā)幼兒在角區(qū)活動中布置“恐龍樂園”區(qū)，鼓勵他們積極參與角區(qū)布置，激發(fā)幼兒動手。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。

3.激發(fā)學生探索恐龍世界的興趣。

重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。

難點：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。

《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學生心中最神奇的一類動物。學習課文之前，學生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對恐龍有了較多認識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質的自然課。

根據(jù)學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足“語文學科”的學科特點，品讀感悟語言文字。在讀中學習文章是如何恰當?shù)剡\用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

利用flash制作動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設恰當情境，能充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛學習動力，真正成為學習主人。

背景圖及課題文字、音樂導入課題時使用。

flash制作時空隧道動畫過渡到初讀課文時使用。

vcdcute剪輯《恐龍世紀》影片片斷創(chuàng)設情境，感知課文時使用。

flash制作七種恐龍動畫及文字理解課文，認識恐龍，掌握說明方法時使用。

flash制作多種恐龍知識數(shù)據(jù)庫拓展學習時運用。

flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂探究滅絕原因時使用。

鏈接相關網(wǎng)站網(wǎng)址課后學習使用。

1.畫面優(yōu)美、恰當。讓學生充分感知史前無人類、無污染的環(huán)境，體會當時的原始、博大、神秘。畫面簡潔，避免出現(xiàn)干擾學生注意力的因素。

2.互動性設計科學、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進行雙向交流，調動學生主觀能動性和積極參與意識。

3.清楚認識本課件在教學中起創(chuàng)設情境，激活思維，引導探究的作用。本課首要任務是語言文字的學習及語文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。

(一)創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣。

課件出示背景圖：兩只恐龍在白堊紀舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。

(精心挑選的背景圖創(chuàng)設出史前的意境，讓學生一進入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關知識被積極喚醒，從而產生親切感。)。

1.談話導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習《恐龍》。讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。

課件演示：時光隧道進入兩億年前，出現(xiàn)史前情景。

(用flash制作出穿越時空的震撼效果，強烈激起學生探究熱情。)。

(用vcdcute剪輯的.視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀》片斷，營造身臨其境氛圍。讓學生真切感受恐龍時代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多，領會課文語言文字所表達的意境。激發(fā)學生思維興奮點，為實現(xiàn)最佳教學效果提供了前提。)。

(二)文景相融品讀體會語言。

2.學生交流。

課件出示第二節(jié)中心句：恐龍種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。

3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態(tài)，最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。

4.學生自學。

5.學生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點。通過教師點撥，朗讀比較，學習三種說明方法。

課件演示：學生選擇喜歡的恐龍進行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語句，來幫助學生認識形象，理解文中詞句。

(先用flash制作恐龍動畫形象，再通過設置按鈕，達到隨意點擊、控制的互動效果。為自由選擇的學生創(chuàng)造自主學習的條件，便于師生交流、生生交流。學生在靈活、開放的學習過程中，感知更深入，想象更豐富。在認識形態(tài)，品讀語言中達到“如見其形，如聞其聲”之效。)。

6.學生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法，用簡單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流，推選寫得生動有趣的同學在全班介紹。

7.學生交流。

課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學生交流到哪種，就輸入相應編號，出示該種圖片。

(用flash的actionsoript命令與參數(shù)制作簡單數(shù)據(jù)庫。通過輸入編號方式，任意檢索儲存在數(shù)據(jù)庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡單情況。幫助學生感知各種恐龍的形象特點，提高仿寫質量。同時，認識了更多恐龍，增加了這方面的知識。)。

8.聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報上，互相學習。

(三)拓寬延伸喚起探究熱情。

1.書上還介紹了恐龍的其它知識，你對哪個感興趣，來說一說。

2.學生交流。重點討論恐龍滅絕原因。

課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。

(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學生情感，牽引著學生的思維，進一步激起學生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)。

3.對恐龍感興趣的同學，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇四

1、感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動可以使身體暖和。

2、樂意參加討論，體驗幫助他人的快樂。

1、感受到冬天的寒冷。

2、提供有關恐龍的圖書和圖片，讓幼兒知道恐龍有龐大的身體。

老師出示大恐龍的圖片，引導幼兒說一說大恐龍長什么樣？并感受大恐龍的面部表情，請幼兒想象冬天遇到恐龍會發(fā)生什么？通過有趣的想象引起幼兒欣賞故事的興趣。

（1）談話導入。

老師分段為幼兒講述。在講述的過程中，不斷與幼兒提問、討論，請幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，講一講自己有什么辦法幫助恐龍。

出示第一張圖，一開始先引導幼兒感知現(xiàn)在是寒冷的冬天，小朋友要穿上厚厚的衣服。再觀察圖中的恐龍，知道恐龍在城市中很冷。

師：大恐龍來到了什么地方？都看到了什么？什么季節(jié)來了呀？冬天在外面什么感受？

觀察圖中的恐龍沒有穿衣服，很冷，鼻孔里呼出了白氣。知道天氣很冷。

（2）出示第二幅圖：

幼兒能說出圖中小朋友在幫恐龍蓋棉被、生火堆，但是都沒有用。老師抓住機會，請小朋友來幫住大恐龍，幫她想想取暖的方法。這個環(huán)節(jié)中引導幼兒說出生活中的各種取暖方法。

（3）（出示第三幅圖）引導幼兒觀察大恐龍的表情、知道大恐龍在房子外面很冷，并盡情想象小女孩會對大恐龍說些什么，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

出示第四幅圖：

通過圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大恐龍通過和小朋友做游戲，發(fā)熱出了汗，能自己發(fā)現(xiàn)原來運動能幫助大恐龍取暖。

大恐龍很傷心，離開了。他在路上走著走著碰見了一群小朋友，，他們在做游戲，還邀請大恐龍一起來加入。于是大恐龍和小朋友們一起蹦蹦跳跳開心極了。玩了一會，大恐龍累極了，咦？你們發(fā)現(xiàn)，它的頭上在冒什么？（冒汗）。

師：怎么會冒汗的？那現(xiàn)在大恐龍冷不冷了？怎么會不冷了？

1、老師請幼兒介紹自己會做的運動，跳繩、跑步、爬行、拍球等等。幼兒說出一種運動，老師隨即在電腦上出示該運動的圖片，并請小朋友一起做一做，用簡單的動作來演示方法。

師：原來做運動能幫助大恐龍來取暖！小朋友會做什么運動？

小朋友冬天在外面會不會做運動？運動好后會變得怎么樣？原來運動不僅能幫助我們在寒冷的冬天里暖和起來，還能幫助小朋友鍛煉身體，讓我們更加健康！這些都是我們平時會做的，那哥哥姐姐會做什么運動？我們一起來看一看。

接著老師將內容向外擴展，請向朋友說一說中大班哥哥姐姐會做的運動、爸爸媽媽大人們會做的運動等等。

2、總結：大恐龍一開始很怕冷，現(xiàn)在怕不怕冷了？他以后再也不怕冷了，因為以后天氣冷他可以做運動了！那小朋友們每天都做運動，我們怕不怕冷了？原來運動會幫助我們在寒冷的冬天里面不怕冷，身體變暖和。

老師激發(fā)幼兒想出去運動的愿望，帶領幼兒在歡樂的音樂聲中蹦蹦跳跳的退場。

看了這么多運動方法，小朋友們想不想出去運動運動、暖和暖和呀？那跟著老師一起走吧！

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇五

活動目標：

1、學習仔細傾聽，理解故事內容。

2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

活動準備：

掛圖第6號。

畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“×”。

活動過程：

1、在一座城市里有一只愛唱歌的大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？我們一起來聽聽一個故事。故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。

師：跟著老師說一遍：故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。

2、老師講述故事，請幼兒仔細聽故事一遍，想想為什么人人都討厭這只愛唱歌的大恐龍。

師；小朋友要認真的`聽故事，聽聽故事里講到的大恐龍為什么人人都討厭它？

1、教師結合圖片，完整講述故事一遍。

2、為什么人人都討厭這只大恐龍？為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？

（引導幼兒大膽的表達自己聽到的）。

3、土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？

4、玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳出來嗎？

5、根據(jù)小朋友的回答情況，再次讓幼兒欣賞故事。

6、小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？

1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？如果我們變成大嗓門會怎么樣？

2、引導幼兒說說大嗓門的壞處，如：大嗓門會吵得別人睡不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

3、出示禁止大嗓門標志，請幼兒說說這張標志的意思。

4、將禁止大嗓門標志圖貼在室內，時刻提醒自己不當大嗓門。

師；我們把這個標志貼在教室里，小朋友看到這張標志圖就要知道不能大聲說話！也要告訴身邊的小朋友也不能大聲的說話！

5、小朋友說話的時候應該怎么樣？應該用好聽的聲音的與別人交談說話！

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇六

激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

嘗試畫出不同類型、不同形態(tài)的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。

1、活動室的圖書角放置有關恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。

2、設置玩具動物角。提供大量的恐龍玩具，引導幼兒利用玩具進行恐龍樂園

3、油畫棒，幼兒繪畫用書。

4、有關恐龍的課件，圖片影碟。

1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領小朋友進入恐龍世界》，引導幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境。

（1）教師和幼兒共同討論課件中的內容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”

小結：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多?？铸埗奸L得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發(fā)，恐龍就滅絕了。

2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。

（2）教師邊演示課件邊講解，詳細介紹具體內容。

霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。

提出要求。啟發(fā)幼兒畫出不同體態(tài)的恐龍，在繪畫中插播不同形態(tài)恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環(huán)境，加上熱帶森林的生活環(huán)境作為畫面的背景。

幼兒作畫，教師指導。

提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。

及時展示畫面布局合理、顏色協(xié)調的幼兒，以啟發(fā)其他幼兒的繪畫靈感。

引導評價。

展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。

引導幼兒找出畫面內容豐富，色彩表現(xiàn)力好的作品，把他們作為主題墻的中心。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇七

1、了解恐龍的種類、習性及生活環(huán)境，增加對恐龍的認識，激發(fā)學習興趣。

2、運用大與小對比的方法，根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍。

3、培養(yǎng)關注、熱愛、保護環(huán)境的情感。

：抓住各種恐龍的特征來表現(xiàn)恐龍。

對恐龍外形和動態(tài)的概括、表現(xiàn)。

：兩課時。

：第一課時。

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？

1．檢查預習。

2．出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3．指名讀，競賽讀，學生教讀。

4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標示出易錯處，重點指導恐、漫、梁、戚等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2．交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3．試著分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）。

1．抄寫生字詞。

2．進一步查找有關恐龍的資料。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇八

1、根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

1、掛圖24號。

2、幼兒查閱過關于恐龍滅絕的相關資料。

1、討論恐龍的滅絕原因。引導幼兒大膽表達自己查閱資料時得到相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

2、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

（關于恐龍的滅絕原因目前有許多說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）。

3、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結論）。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇九

1.能夠根據(jù)流程圖的步驟嘗試獨立使用乳膠、報紙、顏料、等不同材料制作立體的恐龍蛋。

2.能夠給恐龍蛋創(chuàng)意設計不同的花紋，著色時能使用由淺入深的順序。

1.雞蛋、鵪鶉蛋、恐龍蛋的ppt。制作恐龍蛋的流程圖。

2.了解肉食恐龍和素食恐龍及翼龍等。

3.廢舊報紙、餐巾紙、白膠、顏料、毛筆、放恐龍蛋的托盤。

（一）開始部分——談話導入。

教師出示雞蛋、鵪鶉蛋的圖片，提問，為后面的恐龍蛋鋪墊。

教師：你們看看這是什么蛋，它長得怎么樣？

幼兒：（1）雞蛋，橢圓，光滑。

（2）鵪鶉蛋，小，有花紋。

（二）展開部分。

1.教師出示恐龍蛋，引發(fā)幼兒的思考。

教師：今天老師給你們帶來一種神奇的蛋，猜猜這是什么蛋，它長得怎么樣？（實物）。

小結：這是恐龍蛋，它非常大，而且又有很多好看的花紋。

2.教師講述恐龍媽媽丟蛋的故事，激發(fā)幼兒制作恐龍蛋的興趣。

3.教師講解制作恐龍蛋的.步驟，教師示范。

教師：他們想請小朋友們幫他們做一個蛋。你們想做什么恐龍的蛋呢？

教師：那我們要怎么做呢？

教師示范，邊說邊做。

（1）首先，將報紙團成一個圓。

（2）然后，糊上一層餐巾紙用白膠蘸上。

（3）著色，由淺到深。

（4）畫圖案。

教師：圖案有很多種，你們可以畫點點的，圈圈的，線條的等各種圖案。

4.請幼兒復述制作步驟，加深印象。

5.幼兒動手操作，教師指導。

6．展示、點評幼兒的恐龍蛋，將其放到孵化區(qū)。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十

設計思路：恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。

1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

2、引導幼兒運用以有知識、經(jīng)驗，進行大膽想象。

3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

4、幫助幼兒理解故事內容和情節(jié)。

2、收集有關恐龍的圖片、實物等；

3、彩筆、畫紙。

活動一：故事教學。

1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。

4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。

5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。

3、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友。

1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?

2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。

5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

教學反思：

1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。

7、大班語言公開課公開課搖籃教案反思。

活動目標：

1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1.布娃娃和搖籃各一個。

2.音樂《搖籃曲》。

3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

活動過程：

1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

師：聽了這首樂曲，你想做什么?

教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

師：為什么說藍天是搖籃?

為什么說大海是搖籃?

教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結構進行仿編。

師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?

師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。

再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

活動反思：

表達出來，既能讓人感受到詩歌的`韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十一

1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進行表現(xiàn)。

2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進行表現(xiàn)。

1、關于恐龍的知識經(jīng)驗；

師：誒，你聽到什么聲音嘛？你認識哪些恐龍，他們長得什么樣？

師：你想畫什么恐龍，他有什么地方和其他恐龍不一樣的特征？

師：今天，有很多恐龍來幼兒園做游戲，我們一起去看一看。

師：我想舉辦一個恐龍展，我們一起來畫一畫我眼中的恐龍吧！

提出要求：在作畫過程中圖畫要畫的大，色彩要鮮艷，可以用不同的線條和色彩來裝飾恐龍，還可以給恐龍周圍裝飾上好看的其他圖畫。

師：今天小朋友的表現(xiàn)都很棒，我們把恐龍展帶回到教室，來請其他小朋友一起來看吧！

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十二

課標要求：

1、理解文章主要內容，了解所說明的事理、順序。

2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結論。

3、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

目標達成：

1、領悟所說明的道理：不同領域的科學發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結論。

2、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

學習流程：

【課前展示】。

1、給下列紅字標拼音。

遺骸()蟾()蜍()。

褶()皺鳥臀()目兩棲()。

追溯()天衣無縫()。

2、常識填空：

《恐龍無處不在》的作者是()()國著名的科普作家和()小說家。

3、說明的順序有()()()。

4、說明文的類型有()和()。

【創(chuàng)境激趣】。

中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，發(fā)現(xiàn)的最大恐龍足印。

【自學導航】。

1、課文開篇提出什么觀點?

2、課文的說明對象是什么?

3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結論?

4、什么是板塊構造理論?

5、什么是泛大陸?

6、什么是大陸漂移學說?

7、、作者是按什么順序.怎樣來說明的呢?

8、課文內容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理?

【合作探究】。

1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實?得出了什么結論?

2、什么是板塊構造理論?

3、什么是泛大陸?

4、什么是大陸漂移學說?

5、、作者是按什么順序.怎樣來說明的呢?

6、課文內容涉及哪兩個學科?說明了一個什么道理?

【展示提升】。

典例分析知識遷移。

【強化訓練】。

1、由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示?

啟示一：看問題從多個角度去研究。

啟示二：敢于大膽想象和猜測。

啟示三：看問題不是簡單化和孤立化。

啟示四：學會舉一反三。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十三

教學目標：

1、認識生字，會正確讀寫詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重難點：

1、積累背誦恐龍的龐大家族；

2、引導學生復述恐龍的演化過程。

教學方法：朗讀感悟法、圖例法。

學習方法：小組合作學習。

教學時間：一課時。

教學過程：

（課前觀看恐龍視頻）。

一、導入。

1、板書課題并齊讀：同學們今天我們繼續(xù)學習第三十一課。

3、指名讀文：在文中找出一句話，說明它們之間有什么關系？

4、交流出示：“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”刪去“一支”、“漫長的演化”讓學生對比朗讀，體會用詞準確。（板書：用詞準確）。

二、品讀課文。

1、科學家早就發(fā)現(xiàn)了這一點，請同學們自由讀第二段，畫出科學家找到的證據(jù)。

（1）學生匯報：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

（2）什么是欣喜若狂？科學家為什么欣喜若狂？

（3）出示：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

（4）什么是“點睛”之筆？為什么是“點睛”之筆？結合前文和資料袋說一說。

（5）指名讀：如果你是科學家，你現(xiàn)在心情如何？（欣喜若狂）對比讀一讀。

2、以第三段導入：

（1）同學們第四自然段很長，我們該怎樣學習？（分部分學習）。

（2）指名分層朗讀：邊聽邊想為什么這樣讀？

（3）學生匯報并板書：指導學生理解兩個“一些”用詞的準確，同時體會范圍由大至?。ò鍟?。

3、指名讀第一部分：

（1）你了解到第一種恐龍的哪些信息？

（2）想象恐龍的樣子，作者運用了哪些說明方法？

（3）指名讀。

（4）出示圖片：看了真實的樣子，對比你腦海中印象，再讀一讀。

（1）師生合作讀。

（2）出示表格填一填（小組討論）。

（3）觀察表格：同一分類的兩句話有什么特點？（對比）。

（4）男生女對讀、小組對讀。

（5）背誦賽一賽：恐龍博物館小小解說員（小組合作背）。

出示句子：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

（1）同學們知道鳥類有什么特點？（出示資料）。

（2）恐龍身體又發(fā)生了什么變化？

（3）對比：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）師生合作讀：理清順序。

（5）出示圖片：嘗試復述。

6、科學家有兩種推測，指名讀一讀；對比圖片再用自己的話說一說。

7、不管哪種推測，有一點毋庸置疑，學生齊讀。

（1）什么是毋庸置疑？

（2）帶著肯定的、不用懷疑的語氣再讀。

三、總結升華。

1、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了鳥兒?；仡櫚鍟呏高呌蓪W生說，從這里我們可以看出作者在寫文章時非常有條理性。（板書）我們在寫說明文時也要學習作者的這種寫法。

2、指名讀最后一段：科學家有什么美好愿望？歷史進程指什么？如何重現(xiàn)。

4、出示恐龍化石資料，激發(fā)學生探究科學的欲望。

四、作業(yè)。

必作：和家長說一說恐龍演變成鳥兒的過程。

選作：制作有關恐龍知識的手抄報。

五、板書設計。

31、飛向藍天的恐龍。

龐大家庭用詞準確。

一些獵食性恐龍條理性。

一些種類。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十四

一、圖片欣賞，梳理恐龍身體各部分基本形態(tài)。

呈現(xiàn)幾幅恐龍圖片，（實物圖片，簡筆畫圖片）請幼兒欣賞，并說說恐龍的名稱和基本形態(tài)。

二、討論制作方法。

出示紙塑恐龍，提問：這個紙塑恐龍有哪些部分組成？請幼兒了解今天需要制作的內容。

教師師范制作方法。

身體：用三張報紙大小不同的報紙揉捏成形，從頭到尾連成一體，成瘦長菱角形。

腿部：采用卷紙的方式，一端固定到身體。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

提醒幼兒在進行部分組合式，要充分利用膠布進行固定，腿部安裝以后可以嘗試著進行站立，如果無法站立就要及時調整象腿的位置。

四、基本形態(tài)成品展示。

五、教師點評。

幼兒反饋制作中的問題，教師給予指導。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十五

1、有自動探討恐龍機密的努力性，能勇敢表達對恐龍的熟悉。

2、開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

2、幼兒網(wǎng)絡的有關恐龍的圖片、冊本、玩具和vcd等。

一、參不雅恐龍博覽會，引發(fā)幼兒到場運動的愛好。

2、幼兒參不雅博覽會。

二、借助多媒體，讓幼兒開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

1、讓幼兒互相先容本身知道的恐龍及別的們的生存習慣、形狀特色。

2、讓幼兒向全班幼兒先容恐龍的生存習慣、形狀特色等。

(1)霸王龍。

1、請幼兒說說對霸王龍的熟悉。

2、師：哦，你們瞧，本日霸王龍也來了，那讓它來本身先容一下好嗎？（播放霸王龍課件）。

1、幼兒先容。

2、師：你先容的真不錯，那讓我們來找一下梁龍本日有沒有來？

3、幼兒答復：來了。

4、幼兒手工制作師播放有關梁龍的課件。

(3)劍龍。

1、播放劍龍的啼聲。

2、師：那是誰的啼聲呀？哦，本來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的先容吧。

3、師播放有關劍龍的課件。

4、師：聽完了它的先容你們另有什么題目要問嗎？

5、幼兒提問。

(4)魚龍。

1、師：瞧，那是誰在向我們游來？

2、幼：魚；

海豚。

不合錯誤，是魚龍。

3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的準確的？

4、師播放有關魚龍的`課件。

(5)翼龍。

1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？

2、幼兒答復。

3、師：那它和鳥一樣嗎？

5、幼兒答復。

6、讓我們來聽聽它本身說的吧。

7、播放有關翼龍的課件。

(6)三角龍。

1、播放媒體。

2、師：為什么它叫三角龍？

(7)媒體出示種種恐龍的圖片，請幼兒說說是否定識這些恐龍。

1、師：我們知道了那么多恐龍的常識，那你們想不想一路回到恐龍時期看看？

2、幼：想。

3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入光陰地道回到恐龍時期了。

4、幼兒互相說出三種恐龍的名稱。

6、師播放恐龍影片，幼兒旁觀。

1、師：適才我們回到了恐龍時期驚險不驚險呀？

2、幼：驚險。

幼：可以。

4幼兒四人一組舉行拼圖。

五、運動竣事。

師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回課堂我們還可以再拼。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十六

1.能仔細觀察圖片，大膽猜測恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。

2.體驗編講圖片內容的樂趣。

（一）以恐龍玩具引出活動內容。

師：這只恐龍媽媽想把它的蛋藏起來，請你們幫它想想辦法，藏在什么地方比較好？

（二）分別出示掛圖，引導幼兒觀察和描述圖片內容。

1.出示教育掛圖一，引導幼兒觀察和描述圖片內容。

（1）提問：恐龍媽媽手上拿著什么？她想干什么？她會把蛋藏在哪里？她是怎么想的？

（2）請個別幼兒將圖片的內容講述給大家聽。

（3）小結。

2.鼓勵幼兒展開想象，大膽猜測恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。

(2)請幼兒與伙伴一起猜測和講述恐龍媽媽藏蛋后可能發(fā)生的事情。

(3)請個別幼兒將自己的猜測講述給大家聽。

3.出示教育掛圖二，引導幼兒觀察和講述。

(2)請個別幼兒講述圖片內容。

(3)小結。

4.出示教育掛圖三，引導幼兒觀察講述。

(1)提問：這下發(fā)生了什么神奇的`事情？小熊會怎么想，怎么做？

(2)請個別幼兒講述圖片內容。

(3)小結。

5.啟發(fā)幼兒想象，幫助小熊想辦法。

(三)師幼完整地講述故事。

1.教師帶領幼兒完整地講述故事。

2.幼兒兩兩結伴共同講述故事。

3.個別幼兒講述故事。

（四）活動自然結束。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十七

1、 學習運用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編關于恐龍的故事。

2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽同伴的故事。

恐龍圖片，幼兒畫的或制作的恐龍。

1、 引導幼兒了解故事的基本要素。

分析故事的“六要素”。

“怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？”

（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結果，即故事發(fā)生在什么時間？什么地點？講的是關于誰的故事？發(fā)生了什么事？結果怎么樣了？）

2、 幼兒創(chuàng)編關于恐龍的故事。

建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節(jié)，并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個故事。

3、 恐龍故事會。

請幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進行評價。

（引導幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點）

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十八

1、使學生對恐龍產生極大的興趣，使學生對恐龍知識產生探索的沖動。

2、初步感知課文內容。

3、學會本課13個生字，學習本課一些好的四字詞語。

4、學習課文第1節(jié)。

課文課件、生字卡片、恐龍模型。

一、老師談話導入課題。

二、揭題、板題、讀題。（課件）。

三、初步感知課文內容。

1、老師讀第1節(jié)。

2、分組讀第2-5節(jié)。

3、老師過渡到生字教學。

四、教學生字。

1、卡片教學生字（拼讀、組詞、部分說句子）。

2、認讀生字（課件）。

五、簡介作者。

1、簡介作者。

2、過渡到詞語教學（四字詞語）。

六、詞語教學（重點詞語、押韻）。

七、教學第1節(jié)。

1、學生齊讀第1節(jié)。

2、對比朗讀。

（男生讀說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）。

3、認識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）。

4、提出本文的.觀點。

（老師讀、學生讀）（課件展示）。

八、課堂“點睛”。

1、老師小結。(布置作業(yè))。

3、結束語。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇十九

教學目標：

1、了解恐龍的種類、習性及生活環(huán)境，增加對恐龍的認識，激發(fā)學習興趣。

2、運用大與小對比的方法，根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍。

3、培養(yǎng)關注、熱愛、保護環(huán)境的情感。

教學重點：抓住各種恐龍的特征來表現(xiàn)恐龍。

教學難點：對恐龍外形和動態(tài)的概括、表現(xiàn)。

教學課時：兩課時。

教學過程：????????????????????????????第一課時。

一、揭題激趣。

2.師板書課題，生齊讀。

3.看到這個題目的時候，你想知道些什么？

二、初讀指導。

1.檢查預習。

2.出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3.指名讀，競賽讀，學生教讀。

4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5.自由交流，師相機點撥。

6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7.師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。

8.用鋼筆描紅。

9.齊讀生字詞。

10.指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次。

1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2.交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3.試著分段。

4.交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.進一步查找有關恐龍的資料。

第二課時。

一、復習生字。

二、講讀第1自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。（看圖）。

二、講讀第2、3自然段。

2、學生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

魚龍：和海豚相比較。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學生交流）。

2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

六、作業(yè)：收集恐龍相關資料。

板書設計：

雷龍。

梁龍。

16恐龍?????劍龍。

三角龍。

魚龍。

翼龍。

霸王龍。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇二十

2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。

2、對打比方的說明方法的理解和掌握。

兩課時。

恐龍有關圖片和資料的課件一份。

一、教學目標。

2、初步了解恐龍的種類。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點。

1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學過程。

（一）揭示課題。

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

（二）讀通全文，解決字詞。

讀通全文，讀準字音。

現(xiàn)在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

指導：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節(jié)“匕”，第三聲。

“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫“謎”言字旁謎語用口述。

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關。

“畏”，錯誤可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首為“戈”第一聲。

“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音“齒”翹舌音，整體認讀音節(jié)。

那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）。

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

消失：逐漸地減少以至沒有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，害怕?？吹搅司秃ε隆?/p>

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字，并完成課后第2題。

（三）再讀課文，理順句意。

1、指名讀各個自然段，相機指導。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

（四）作業(yè)。

課堂聯(lián)系：5號本，。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫詞語。

2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

3、基礎練習。

一、組詞。

億（）迷（）短（）峰（）。

憶（）謎（）矮（）鋒（）。

型（）漫（）篇（）成（）。

形（）慢（）遍（）戚（）。

一、教學目標。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點。

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備。

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份。

２、口語課堂交流指導一份：

內容：小組討論完成以下問題的討論。

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/。

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習。

課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….

四、教學過程。

（一）導入新課。

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經(jīng)復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

（播放課件第一部分恐龍世界）。

其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

（二）精讀課文。

恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）。

（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）。

種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

（一位同學朗讀，其余同學從書本上找出恐龍的`名稱）。

你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學來回答）。

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）。

現(xiàn)在請大家拿出發(fā)給你們的口語課堂交流練習指導。

（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）。

（學生小組交流，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給同學做示范）。

（請學生站起來和大家交流討論結果）。

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物?！?/p>

2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>

指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴打比方、作比較）。

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，

起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

列數(shù)字、打比方）。

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

指導朗讀：利劍一樣的尾刺）。

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?/p>

指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）。

（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

指導朗讀）。

（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）。

（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛。

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）。

（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）。

拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）。

大家真厲害知道那么多的恐龍。

（出示七種恐龍的圖片）。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）。

（板書：食物：食肉、食草）。

你是從哪個小節(jié)看出來的？

我們一起來把這個小節(jié)來讀一下。

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）。

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？

（生讀該小節(jié)）。

（板書：繁殖：卵生）。

（三）總結延伸。

今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結今天的知識點）。

不如讓我們先異想天開一下吧？

（出示課件該部分，讀題）。

如果現(xiàn)在有技術可以使恐龍復活，你愿意嗎？為什么？

恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

種類多。

形態(tài)千奇百怪。

食物食草、食肉。

繁殖卵生。

做恐龍教案（專業(yè)21篇）篇二十一

孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們帶著有關恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動產生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進行”――分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來，孩子們對恐龍已有了基本認識，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征?！百_紀時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍，進入 “侏羅紀”時期，從而體驗感知想象中的恐龍生活。

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結協(xié)作，解決困難，達到目的。

3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

1、室內：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林。

2、室外：創(chuàng)設游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經(jīng)過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經(jīng)驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”

發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）

老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）