教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)考慮到課程的連貫性和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例，大家可以參考其中的內(nèi)容和思路。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇一

(一)激趣引題，感受美?。

師:你們知道有哪些船？?。

生：輪船。?。

生：貨船。?。

生：軍艦。?。

生：潛水艇。?。

生：帆船。?。

師:這些船在哪里行駛的？?。

生：所有的船都在大海中行駛。?。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方？?。

生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉?。

師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？?。

生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。?。

生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。

生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。

師:我們先來放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？?。

生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。?。

(二)整體感知，再現(xiàn)美?。

配樂朗讀課文。?。

師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？?。

生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。

生：我看見許多星星向我眨眼睛。?。

通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。?。

師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到?。

1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉?。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。?。

3、議一議:小小的船兒指什么？?。

（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）?。

各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))?。

＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，?。

＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿?。

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，?。

＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。?。

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：?。

師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。?。

師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖?。

師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？?。

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。

師:誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問——生答〉?。

學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。?。

(三)品詞析句，體會(huì)美?。

師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，?。

比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）?。

生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。?。

生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會(huì)這樣呢？?。

生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。?。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。?。

播放《小星星》的音樂?。

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉?。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。?。

生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。?。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？?。

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。?。

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。?。

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。?。

生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。?。

三、討論?。

1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？?。

四、簡(jiǎn)析?。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二

《小小的船》是一年級(jí)語文新教材中地一首充滿兒童情趣和幻想的.寫景詩(shī)，作者通過詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學(xué)這首兒歌，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用教學(xué)情景了。在教學(xué)時(shí)，將時(shí)的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。從中利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的情緒，進(jìn)入詩(shī)景。

創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。

師：可以睜開眼睛看看，我們來到了那里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星師怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶，星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會(huì)在畫些什么？

生：我會(huì)再畫顆衛(wèi)星。我會(huì)畫飛出，我會(huì)畫月亮……。

師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先畫上月亮。

這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮，兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？

生：往往的月兒像小船，像香蕉、像把刀、像眉毛……。

師：有一位小女孩也和我們一起再欣賞這美麗的夜空。（動(dòng)畫出現(xiàn)）。

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

生：小女孩看見藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星。

師：有位詩(shī)人把我們小朋友看到的，想到思維寫成一首詩(shī)，我們現(xiàn)在打開書來讀一讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，本案例中，教師創(chuàng)設(shè)情景，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐中，讓學(xué)生充分的朗讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，想象，在讀中得到美的熏陶和感情的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

我們知道：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀?！缎⌒〉拇肥且皇咨焓謨和矏鄣膬焊?，他語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，海拔拓展閱讀也作為教學(xué)重點(diǎn)。因此我充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情景，開于哦學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么“的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

本課注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了聽音，背唱歌曲，創(chuàng)設(shè)想象畫等活動(dòng)，是語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解與體驗(yàn)。同時(shí)還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說道的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇三

【教學(xué)過程】。

【片斷】教師播放《小小的船》曲子，讓學(xué)生閉眼想像。

（學(xué)生聽完曲子后自由發(fā)言）。

生：老師，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊，數(shù)著閃閃發(fā)光的星星。

生：我好像已經(jīng)變成了一位小天使，正在空中飛翔。

生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。

……。

（學(xué)生沉浸在這首優(yōu)美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）。

生：愿意（學(xué)生異口同聲地回答）。

生：閃閃的星星像眼睛。

生：閃閃的星星像寶石。

生：閃閃的星星像路燈。

師：彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像鐮刀。

……?。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇四

1、出示課文插圖，上課前我們先來欣賞一張圖片，誰能把你看到的說出來。盡量說完整。

2、有一個(gè)叫葉圣陶的爺爺把這幅圖寫成了一首兒童詩(shī)，叫《小小的船》。板書課題。齊讀課題。

1．這首詩(shī)寫得很美，老師忍不住很想讀一讀。請(qǐng)小朋友們豎起耳朵聽，特別注意不會(huì)讀的字。師范讀。

2、你們想試一試嗎？自由讀。不會(huì)讀的字可以求助同桌或者借助拼音。

3、誰想來讀給大家聽。師讀題，4位學(xué)生一人一行。糾正字音。

4、齊讀。

課文里把月亮叫做——月兒，你覺得這個(gè)名字聽起來怎么樣？（更美更可愛）2、這么美的名字，我們一起來寫一寫。出示月字，學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤。一起書空。

寫之前仔細(xì)觀察，你有什么要提醒其他小朋友的嗎？（第一筆豎撇，兩橫等距）師范寫，生寫。展示，評(píng)價(jià)，打星，修改，展示。

請(qǐng)出下一個(gè)生字寶寶，兒，一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，在其他字后面組成詞語的時(shí)候讀輕聲。學(xué)習(xí)新筆畫豎彎鉤。生教師范寫，注意位置，豎彎鉤略高于撇。書空。生寫。

3、再讀讀課文，為什么小小的船指的就是月兒呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（形狀很像，都是彎彎的，兩頭都是尖尖的）板書：彎彎的兩頭尖。

也就是說他們長(zhǎng)得——很像。出示加“像”，齊讀。

原來答案就在課文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我們一起讀一讀。

4、現(xiàn)在我們知道了，原來我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。

我都看見了什么呢？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。

出示第二句，齊讀。

1、有沒有眼睛亮的小朋友發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)里有很多——一樣的字重疊在一起。老師把它們?nèi)サ袅?，我們比一比哪種更好。請(qǐng)男孩子讀一讀去掉的。女孩子讀完整的。

你覺得哪種更好，為什么？

（原來的更好，更有韻律感，程度更深，更可愛更美）。

2、像這樣兩個(gè)一樣的字重疊在一起叫做疊詞。板書：疊詞老師不會(huì)寫疊字，有什么方法？用拼音。出示，齊讀全部疊詞。

3、誰也能像這樣用疊詞來說一說呢？

看來疊詞難不倒你們，現(xiàn)在老師加大難度，看誰能挑戰(zhàn)。

我在夜晚看見閃閃的星星。

我在學(xué)?？匆姡ǎ┑模ǎ?。

我在（）看見（）的（）。

4、想象一下，我們就是這個(gè)坐在月亮上的小女孩，心情怎么樣？

那就讓我們帶著這種美美的心情試著背一背，不會(huì)的可以借助黑板上的提示。配樂朗讀。

5、布置作業(yè)。

課文里還藏著很多生字寶寶呢，我們下節(jié)課再來挑戰(zhàn)。

今天的抄寫本1月和兒帶拼音抄，組詞兩個(gè)，寫在書上。背誦課文。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇五

在網(wǎng)上查找《小小的船》的教案時(shí)看到這堂精彩的課堂實(shí)錄。大家一起分享?。?/p>

一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

生：我喜歡看月亮。

生：我也喜歡看月亮。

師：真好。有時(shí)候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？

（出示圓月剪影）。

生：這是圓月亮。

師：月亮很圓，用兩個(gè)圓字會(huì)說嗎？

生：這是圓圓的月亮。

生：這是半月形的月亮。

生：不對(duì)，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。

師：對(duì)！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字，這一課我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。

師：小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。

師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真，要一個(gè)字一個(gè)字看清，一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清，不要讀錯(cuò)。

生：（指名一學(xué)生讀課文）。

師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個(gè)小小的船是不是真的船？

生：這小小的船，不是指真的船。

生：我知道，指的是月亮。

三、范讀課文。

師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）。

生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

師：這兒用了兩個(gè)“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

生：用了兩個(gè)“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

生：不是彎得要命，是彎的好看。

生：我覺得這月兒彎得可愛。

師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個(gè)例子？

生：我知道，彎彎的小路。

生：（神往地）還有彎彎的小河。

（老師進(jìn)一步啟發(fā)）。

師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

生：這彎彎的月兒像小小的船。

師：對(duì)。“小船”“小小的船”比比看哪種小？

生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

（出示小黑板，上面寫著）。

小朋友們讀讀比比。

師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？

生：加一個(gè)“像”字。

生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

師：對(duì)！第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。

（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。

師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下？

生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。

生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。

生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

生：小船就可以坐上去了。

師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？

生：（神往地）想！

師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。

師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天，坐在月亮上了。

（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）。

師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

生：我飛上去了。

生：我也飛上去了。

生：我好像身子變輕了。

生：我好像腿變長(zhǎng)了。我好像坐在彎彎月亮上了。

（教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。）。

師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。

（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）。

師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？

（出示一句式，憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練）。

我看見。

生：我看見星星。

生：我看見北斗星。

生：我看見人造衛(wèi)星。

生：我看見許多星星向我眨眼睛。

師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？

生：這叫閃閃的星星。

師：對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看——。

（老師走近教學(xué)掛圖，啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）。

師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

生：我還看見藍(lán)藍(lán)的天。

師：藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見，誰能用“藍(lán)藍(lán)的天”說一句話？可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結(jié)合情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）。

生：藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。

生：藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。

生：藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。

生：小鳥飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。

生：我坐上飛機(jī)，就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。

生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。

師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

師：對(duì)。書上說，“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>

生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍(lán)天，別的看不到。

生：老師，不對(duì)，坐在月亮上還可以看見銀河。

師：（很高興的）哦，對(duì)了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。

師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。

現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。

（指導(dǎo)朗讀）。

師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？

生：我坐在小船上，看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。

生：星星像燈。

生：老師，大海里是航標(biāo)燈。

師：你講得很對(duì)。

生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

彎的月兒小的船，

小的船兩頭尖。

我在小的船里坐，

只看見閃的星藍(lán)的天。

（老師念完，大家都禁不住笑了。）。

師：這樣你們愛讀嗎？

生：我不愛讀。

生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

師：那我們?cè)賮碜x一遍，現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。

（女生齊讀課文）。

師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對(duì)。出示六張卡片，上面寫著：

彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的。

（一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。）。

師：大家一起讀。

（學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。）。

師：朋友找到了，還可以怎樣排隊(duì)？

（又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成：

月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的）。

（學(xué)生再齊讀。）。

師：這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰先會(huì)背。

（學(xué)生開始練習(xí)背書，一個(gè)個(gè)讀得很有興致。）。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。

3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。

2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、師：這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天，我們請(qǐng)來了一位新朋友，它就是——小冰熊。

板書課題35小冰熊。

2、齊讀。

二、自讀課文，初步感知。

1、師：這個(gè)小冰熊是哪兒來的呢?請(qǐng)你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:。

我會(huì)填：

小冰熊是()()送給()的禮物。

誰在什么時(shí)候誰。

2、交流填空。

三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容。

2、交流，媒體出示句子：

小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。

晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。

小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛之情嗎?

選一句自讀。

指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時(shí)總結(jié)。

一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。板書：愛不釋手。

晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：()，

于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。

小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做——板書：形影不離。

4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?

媒體出示句子：

熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的?！?/p>

媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字：攔動(dòng)作理解。

傷拼音找朋友。

請(qǐng)你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的`語氣。

指名讀。

小老虎和小花牛比賽讀。

5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對(duì)?

(小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時(shí)因?yàn)椤鍟喝诨?。

四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容。

1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護(hù)它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?

自讀第4小節(jié)，找找句子。

交流出示句子：

熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。

學(xué)習(xí)生字：

掀字音動(dòng)作理解。

嚴(yán)書空嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

裹你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹。

2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?

(1)請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來。

(2)交流句子，學(xué)習(xí)生字：獨(dú)怎樣記。

隔和“融”作比較。

持分析字形。

度部首除部首有幾筆。

(3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀。

(4)齊讀第五、六小節(jié)。

(5)再練習(xí)說話：媒體出示。

熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因?yàn)?)。第二天，小熊一起床就()，果然，()。

3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點(diǎn)事兒都沒有(板書：安然無恙)。

4、想像說話。

小熊一家要去旅行了，請(qǐng)你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?

小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊。來到賓館的房間里，小熊。

旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!

五、復(fù)習(xí)詞語，結(jié)束全文。

1、比比眼力，比比腦力：

情愿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)受傷單獨(dú)溫度隔開保持掀開攔住堅(jiān)持傷心嚴(yán)厲。

2、師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

小冰熊。

小熊熊媽媽。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇七

這是一首短小優(yōu)美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩(shī)形象鮮明，多用疊詞，讀來瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析，就會(huì)顯得蒼白,如何讓學(xué)生感悟夜空的美麗，讓學(xué)生有感情地朗讀是考慮的重點(diǎn)。

夸美紐斯說：“美的事物是具體的、形象的、可感的?！薄缎⌒〉拇访涝诩儍舻纳?，美在豐富的想象，美在優(yōu)美的韻律。發(fā)展心理學(xué)的成果表明小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學(xué)生的想象，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起與作品接連或相類的意象，才能體驗(yàn)美。在上課時(shí)，我設(shè)想讓學(xué)生聽兒歌想象仿佛看到了什么，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會(huì)說什么。使學(xué)生喜愛這神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現(xiàn)他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。

1、通過課文的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)欣賞大自然美景的情趣。

2、正確朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見”字。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，朗讀課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力。

藍(lán)天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。

一、新課導(dǎo)入。

1、猜謎，你看見過怎樣的月亮？

2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。

二、揭題。

你想怎么念？試一試。

三、初讀課文。

1、聽錄音，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

2、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生一行一行讀課文。

四、游戲鞏固生字。

1、摘星星。

2、猜猜我是誰。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、第一句。

（1）讀，這句話的意思是說彎彎的月兒像——。

（2）為什么這么說？出示：月兒是（?），小船也是（?）。

練習(xí)說話。

（3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會(huì)怎么做、怎么說？請(qǐng)你當(dāng)一回月亮船，四人小組表演一下。

（4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請(qǐng)你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

2、課中操：

月兒彎彎對(duì)我笑，

掛在天空把手招，

我駕飛船上月球，

看看星空多美妙。

3、學(xué)第二句。

（1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖，張開眼睛，這時(shí)你的心情怎能樣？你有什么想法，告訴旁邊的小朋友。

（2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說說你們看到了什么。

（3）機(jī)動(dòng)：

a、老師也想說：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。評(píng)議，學(xué)生朗讀。

b、小紅為什么只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？原來小紅被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天迷住了，她會(huì)怎么說這句話呢？學(xué)生朗讀。

4、齊讀課文。

機(jī)動(dòng)：小星星留下了一個(gè)問號(hào)：你看我像什么？藍(lán)藍(lán)的天又像什么呢？

六、指導(dǎo)書寫。

1、看田字格，學(xué)寫“見”。

2、你認(rèn)為要注意什么（從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線）。

3、范寫。

4、學(xué)生書寫。

七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手腳協(xié)調(diào)地模仿劃船的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)與同伴的溝通，交換意見，合作進(jìn)行游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)手腳協(xié)調(diào)地模仿劃船的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)與同伴的溝通，交換意見，合作進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書：《劃呀劃小船》。

2、長(zhǎng)布條有幾條。

3、室內(nèi)空曠的地場(chǎng)。

4、教學(xué)電子資源《劃呀劃小船》。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒觀察多人劃船的圖片，知道多人劃船時(shí)要怎樣協(xié)作。

1、看看他們是怎樣劃船的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

2、他們的動(dòng)作是怎樣的？

3、我們一起劃船時(shí)要怎樣做才能前進(jìn)？

二、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書上的內(nèi)容，了解游戲的幾種玩法。

3、老師當(dāng)船長(zhǎng)的時(shí)候，船里的水手，們要怎么做？可不可以亂動(dòng)？

三、請(qǐng)幾名幼兒組成一組，不用布條，學(xué)習(xí)和練習(xí)劃船。教師可以安排2―3組幼兒同伴改進(jìn)方法。然后再交換，另幾組幼兒進(jìn)行練習(xí)。

1、大家要坐的近一點(diǎn)還是遠(yuǎn)一點(diǎn)？

2、在進(jìn)行的時(shí)候，哪里要用力？哪里會(huì)比較累？

3、有什么辦法可以讓大家的動(dòng)作一致？

四、使用布條，再請(qǐng)幼兒運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。練習(xí)1―2次后，請(qǐng)幼兒分享加了布條和不加布條有什么區(qū)別，加了布條后動(dòng)作是否進(jìn)行調(diào)整。

五、在幼兒充分練習(xí)后，教師可以組織幼兒進(jìn)行比賽。

六、比賽結(jié)束后、帶領(lǐng)幼兒做做放松運(yùn)動(dòng)，如甩甩胳膊，互相拍拍退等等。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇九

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。

２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

多媒體課件、生字卡片等。

一、激趣導(dǎo)入：

1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。

2、板書課題：小小的船（齊讀課題）。

3、范讀課文。

4、領(lǐng)導(dǎo)課文。

5、自由讀。

6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。

二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。

1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。

“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。

“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個(gè)人就是閃。

“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。

“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

板書“舟”字旁“門”字框。

2、鞏固生字：全班齊讀字卡。

（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）。

3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。

4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。

師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對(duì)著生字表再來讀一讀。

5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an。

6、我會(huì)寫：（指導(dǎo)書寫）。

先細(xì)細(xì)觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。

“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。

7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）。

三、精讀課文。

a、自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。

b、指名讀。

c、男女生對(duì)讀（評(píng)議）。

1、自讀課文回答：

a、課文有幾句話,每一句寫的是什么?

b、課題小小的船指的是什么?

月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。

c、你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。

2、同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：

比如說：什么樣的船兒船兒月兒。

星星天。

四、背誦課文。

老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。

那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。

1、全班齊背。

2、指名背。

3、個(gè)人表揚(yáng)（誰愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。

五、音樂律動(dòng)課堂放松。

小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。

六、看看課后的我會(huì)說。

彎彎的月兒像。

閃閃的星星像。

藍(lán)藍(lán)的天空像。

1、疊詞練習(xí)：誰能說說像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的云朵。

2、再讀課文：

a、同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。

小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫。

七、全堂小結(jié)。

師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級(jí)的小朋友。

板書：

閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2．通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

本文是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來一條謎語。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

2．同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。

3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩(shī)——《小小的船》。

4．課題質(zhì)疑。

請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題？

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

（二）初讀課文，識(shí)字寫字。

1．配樂，師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的游戲。

3．認(rèn)讀生字詞語。

（1）認(rèn)讀詞語。

課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

（2）詞語搭配練習(xí)。

課件出示：

彎彎的船。

閃閃的天。

藍(lán)藍(lán)的星星。

“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

（3）生字。

課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)。

同桌互讀，個(gè)人讀。

（4）多音字。

課件出示：

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

三只小羊找媽媽。

自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

個(gè)人讀，全班讀。

4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)習(xí)“白、田、見、電”四個(gè)字。

“小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)：“白、田、電”中的日要寫得扁一點(diǎn)?！耙?、電”都有豎彎鉤。

師范寫生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。

學(xué)生互評(píng)再寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

（三）整體感知，了解大意。

1．生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。（三句）。

2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀的是否正確。

3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)第一、二句話。

（1）剛才有同學(xué)問“小小的船指的是什么？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。

（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫）。

（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。

（4）比較句子。

課件出示：

為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過畫一畫，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非?？蓯邸Ｍㄟ^比較加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2．學(xué)習(xí)第三句話。

（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。

（4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

3．語言訓(xùn)練。

課件出示：

彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）。

閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）。

藍(lán)藍(lán)的天空像________。

【設(shè)計(jì)意圖】通過語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4．有感情地朗讀全文。

5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。

6．學(xué)生表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

（五）課后延伸。

1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2．有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入。

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?。

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。

二、指導(dǎo)看圖。

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文。

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

四、認(rèn)字。

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

五、認(rèn)單字。

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月。

多音字：只。

3、小組合作識(shí)記一類字：

編兒歌：只、尖猜謎語：月。

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）。

6、游戲：猜猜他是誰？

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】。

教學(xué)反思：

教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文，提高朗讀能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)多音字。

2、正確、流利地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)”

教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)“船、彎”等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識(shí)字方法，游戲等方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識(shí)字的方法，加深認(rèn)識(shí)。

文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生預(yù)習(xí)文，圈生字。

2、生字花片、題、一、導(dǎo)。、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)大家來聽一聽。哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)，我們來學(xué)習(xí)一篇文也叫《小小的船》。

2、齊讀題。

二、識(shí)字、前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了文，并且把這的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。

2、小朋友們看，這還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

3、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書，看黑板讓我們來讀一讀。咱們?cè)賮碜x一遍吧!

4、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請(qǐng)出來讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。誰會(huì)讀?對(duì)，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀。

6、小朋友們看大屏幕，誰來讀第一個(gè)句子?齊讀。誰來讀第二個(gè)句子?齊讀。

7、這的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來，請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。

三、看圖。

2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀文?

3、老師也想來讀一讀文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕。

4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀文，其它的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂朗讀文。

6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來一遍吧!

7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍(lán)藍(lán)的夜空。

五、拓展、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?

2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長(zhǎng)大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。

六、機(jī)動(dòng)。

下面，請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩(shī)讀一讀，背一背。

七、家庭活動(dòng)。

回家后，請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩(shī)歌、謎語讀一讀，記住它。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

一年級(jí)學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)了拼音，還沒有足夠的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)性。注意力的穩(wěn)定性較差。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的月亮的形態(tài)，說出彎彎的月亮向小船。（現(xiàn)在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形狀的，像什么呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時(shí)的月亮又是什么形狀呢？彎彎的月亮像什么？）。

3、揭題導(dǎo)入?？磥?，月兒引起了我們?cè)S多美好的想象，大家請(qǐng)看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首動(dòng)聽的兒歌，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請(qǐng)看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請(qǐng)快速翻到書上76頁，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽清楚要求，注意要讀準(zhǔn)確，不加字、減字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，或求助老師、同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：由猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的月亮，導(dǎo)入新課。播放課件，讓學(xué)生感受夜空的美麗和詩(shī)的音樂美，激起學(xué)文的興趣。

（一）、讓學(xué)生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀情況。

1、請(qǐng)3—4人朗讀全文。（老師評(píng)、生生互評(píng)）及時(shí)糾正讀音，找出難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（出示課件）：本課的9個(gè)生字。

（師指著，生認(rèn)讀。）在每組請(qǐng)兩個(gè)代表來比賽讀。

生說哪個(gè)，課件就點(diǎn)出哪一個(gè)。（重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字方法：加一加、換偏旁、減一減……）。

（今天的生字寶寶真頑皮，現(xiàn)在他們?nèi)サ袅似匆?，躲在星星后面了，你還能認(rèn)出他嗎？如果你能認(rèn)出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰認(rèn)得快、讀得好）。

（一起認(rèn)字、貼字）。

（可是還有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語中，你們有信心讀好嗎？）。

（二）繼續(xù)鞏固識(shí)字，認(rèn)讀詞語。

1、課件出示重難點(diǎn)詞語。（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀）。

小船彎彎兩頭尖。

船里坐只看見。

閃閃星星藍(lán)天。

（重點(diǎn)字“只”是多音字，啟發(fā)孩子回憶它的讀音，并組詞，同時(shí)將詞語放進(jìn)句子里，幫助了解、區(qū)別。），（“閃閃”字義的理解是難點(diǎn)，用課件展示，了解字義。）。

2、全班齊讀詞語。（大家表現(xiàn)的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來聽聽吧。）。

（四）指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們?cè)诖笃聊簧峡吹降木褪沁@首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請(qǐng)小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請(qǐng)你標(biāo)出來。

2、分別展示三句話。請(qǐng)學(xué)生來讀。（邊讀邊指導(dǎo)）。

3、齊讀（請(qǐng)大家?guī)е@種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）。

4、課件出示最后一句話。（最后一句話，句子很長(zhǎng)，你們知道，怎么才能讀好長(zhǎng)句子嗎？（生試著說一說）要注意停頓，有些字還要重讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。）（出示畫好斜線的句子，指導(dǎo)讀。）。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（還是分男女生讀）。

檢查掌握朗讀的情況，請(qǐng)（3—4人朗讀）。

齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我仿佛已經(jīng)來到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）。

（五）、欣賞美麗星空的圖片（播放課件）。

學(xué)生感悟。師旁白。

（五）帶著對(duì)月亮的向往和追求，再讀兒歌《小小的船》。

課后，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節(jié)課我們?cè)俪酥@小小的月亮船一起去太空遨游！下節(jié)課再見！

月兒（圖片）。

（本課的生字卡）。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一。

（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說。

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語訓(xùn)練。

（）的船。

（）的星星。

（）的天。

四、延伸活動(dòng)。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）。

2、把你看到的東西畫出來。

教后反思：

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。

一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來??”

“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”??讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十五

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“白、田”2個(gè)生字。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

2、難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

多媒體課件。

1、小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個(gè)字嗎？你的翹舌音發(fā)得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽?。┰蹅円黄饋砥匆黄窗?。

2、誰能用“這是一只怎么樣的船”來說一說呀？你真會(huì)動(dòng)腦筋！真聰明！真能干！

今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)一只小小的船。

3、指名讀課題，齊讀課題。

誰會(huì)讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！

1、接下來，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行，你們想坐嗎？

2、歡迎小朋友們坐上小小的船，請(qǐng)先聽老師來讀讀這首兒歌。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)，邊聽邊想：這是一只什么船呢？師配樂范讀。

3、小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先說說看，在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？【拼音】真聰明！

4、小朋友們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給你們提兩個(gè)要求：

（1）把兒歌讀正確讀通順。

（2）遇到生字，用拼音多拼讀幾遍?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。

6、教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。

7、我們坐著小船游啊游，來到了許愿樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來摘你喜歡的蘋果！

8、你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個(gè)生字齊讀三遍。

9、我們坐著小船游玩了這么久，接下來我們?nèi)ヅ赃叺脑~語小屋坐一會(huì)兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！

1、生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請(qǐng)小朋友自己試試看。我請(qǐng)四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會(huì)！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！

2、小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？

3、我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會(huì)觀察！所以我們說“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

4、坐在這么可愛的月亮船上，你感覺怎么樣呀？（開心、舒服）。

你能讀一讀這兩句話嗎？

真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來啦！

指名讀，男女生分讀，齊讀。

5、讓我們帶著快樂的心情，背背這兩句話吧。

6、多有意思的兒歌??！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像一下我們?cè)谇缋实囊箍罩?，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？?qǐng)睜開眼睛，誰來說說看。

天空爺爺看到你的到來非常開心呢！

7、誰能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！

先跟你的同桌一起說一說吧！哪個(gè)聰明的小朋友先來說。

你真是一位小詩(shī)人呀！你真能干！

9、今天我們一起坐著小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧?。ㄅ錁罚?。

1、讀完兒歌，我們繼續(xù)隨著小船來到了神筆小學(xué)堂，來看看今天我們要學(xué)會(huì)寫哪兩個(gè)字。

2、教師書空指導(dǎo)書寫和格式。

3、學(xué)生數(shù)筆畫，教師板書師范。

4、學(xué)生練筆，教師巡視。

5、展示評(píng)議。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十六

1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽說讀寫的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語言積累和運(yùn)用，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

2、設(shè)計(jì)理念：

（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫字質(zhì)量。

（2）實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字、展開聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語言表達(dá)，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門字框，會(huì)正確書寫“月、兒、頭、里”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。

4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。

識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。

：示范朗讀法、語境識(shí)字法、生活拓展法。

同類擴(kuò)展法、對(duì)比觀察法、想象促讀法。

：教學(xué)課件。

：兩課時(shí)。

一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：

1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）。

2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學(xué)生說說不同船的名稱）。

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

4、后來，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）。

5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺）。

二、自讀兒歌，積累短語，識(shí)字寫字：

1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。

2、指名朗讀，正音。

3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）。

5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）。

7、積累短語：

（1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來考考大家！

（出示疊詞短語）誰會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）。

從這幾個(gè)短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）。

你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習(xí)，前后分別考核，鞏固文中短語。）。

（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個(gè)詞語說說你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？

以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；

同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰說得又對(duì)有多。

（學(xué)生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達(dá)。）。

8、識(shí)字寫字：

（1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）。

結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)枴⒙?、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。

（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？

（出示兒歌，更換語境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。

我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。

（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫字一定也很棒！

出示“月”“兒”：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫）。

我們學(xué)過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫法）。

掌握好關(guān)鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）。

觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢茫瑢W(xué)生描述，教師范寫；學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。

三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：

今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）。

四、布置作業(yè)：

1、背誦兒歌。

2、用疊詞說說生活中的發(fā)現(xiàn)。

3、完成生字書寫。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十七

三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過的游樂船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。

為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對(duì)船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。

然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會(huì)畫各種船。

最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!

文檔為doc格式。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十八

１、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

２、出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？

我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）。

１、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

４、有表情地朗讀課文。

１、（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）。

２、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）。

３、結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”）。

１、教師范寫，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍?。

２、學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫。

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會(huì)父母?jìng)ゴ蟮膼邸?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動(dòng)了無數(shù)觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費(fèi)玉清、小歌手周安信等。

師：這些生活的點(diǎn)滴都體現(xiàn)了父母對(duì)我們無微不至的關(guān)愛。今天我們就來學(xué)唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）。

二、新授。

（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學(xué)說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠(yuǎn)避風(fēng)的港灣，是幸福的家。

2、教師范唱了解四四拍含義；強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

3、學(xué)唱歌曲。

師：老師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學(xué)們跟隨老師來學(xué)一學(xué)。

（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。

（2）、同學(xué)們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。

這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實(shí)、親切、感人。

（3）、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。

（4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學(xué)們第一遍加詞演唱的效果還是不錯(cuò)的，有幾處我們?cè)偬幚淼募?xì)膩一點(diǎn)就更好聽了。

4、歌曲處理。

（1）、觀察整首歌曲的譜子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，休止符的運(yùn)用是歌曲的一大特點(diǎn)，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細(xì)膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學(xué)們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。

在剛才的學(xué)唱過程中我們應(yīng)該也感受到了這個(gè)韻律，每四拍出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)拍，而且有的樂句結(jié)尾音比較長(zhǎng)，一直保持了四拍。

（2）、比如最后一小節(jié)“5---”音，像這樣一個(gè)音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時(shí)值唱滿。

（3）、學(xué)生對(duì)比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時(shí)音樂更柔美，深情）。

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對(duì)我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報(bào)的愛。那就請(qǐng)同學(xué)們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。?。

三、拓展部分。

為了讓同學(xué)們用不同的方式，真摯、生動(dòng)的表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。

（1）、老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂做一遍。

（2）、邊唱邊舞。

四、小結(jié)。

誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？…最后老師給大家分享一段詩(shī)歌，希望同學(xué)們靜心傾聽。

父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。

母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風(fēng)雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長(zhǎng)；父親是清風(fēng)，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長(zhǎng);父親是船，母親是帆，我是一個(gè)行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。

師：其實(shí)我們無時(shí)無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關(guān)愛的同時(shí),也要用自己的方式關(guān)愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如………………還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會(huì)很高興得!

小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二十

一、說教材：

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)，詩(shī)句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個(gè)小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、本文要求會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)“月”字。

2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主識(shí)字與教師講解新的識(shí)字法相結(jié)合。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“的、船、兩”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)三種識(shí)字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點(diǎn)。

二、說學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。

三、說教法。

四、說教具準(zhǔn)備。

星星月亮等教具、課件、生字卡。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

以課前熱身的古詩(shī)為切入點(diǎn)，出示月亮，教師趁機(jī)提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。

（二）引出課題，落實(shí)“船”字的認(rèn)讀。

教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí)，這樣把識(shí)字和生活識(shí)字聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)會(huì)了字音的基礎(chǔ)上，也初步識(shí)記了字形。

（三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。

提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。

（四）在語言環(huán)境中識(shí)字我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：

1、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

初讀課文是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，動(dòng)手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字音，“這些生字在拼讀的時(shí)候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。

2、巧識(shí)字形，自主學(xué)習(xí)。

細(xì)讀課文是識(shí)字的第二步，學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解字義、記住字形。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個(gè)些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識(shí)字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫等方法。同時(shí)在鞏固學(xué)生原本已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，本課教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字、通過理解字義識(shí)記字形以及用做動(dòng)作的方法識(shí)記生字等三種新的識(shí)字法。運(yùn)用多種識(shí)字方法，達(dá)到熟記生字的目的。在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的停頓，要讀出美感、讀出體會(huì)。教師的引讀也起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比如適時(shí)提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過反復(fù)練讀后，學(xué)生達(dá)到熟讀、讀懂詩(shī)文的教學(xué)效果。

另外，針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。

在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。

3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行品讀降低了學(xué)生理解詩(shī)文的難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時(shí)候可以帶動(dòng)作，邊讀邊想象自己就是詩(shī)中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運(yùn)用肢體語言表達(dá)對(duì)詩(shī)文理解的欲望，又可以在此過程中是學(xué)生受到詩(shī)文美的熏陶，加深對(duì)詩(shī)文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

4、指導(dǎo)書寫“月”字。“認(rèn)識(shí)了這么多生字下面讓我們動(dòng)筆寫一寫吧！”

先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強(qiáng)調(diào)，月字書寫要求。（是獨(dú)體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時(shí)候，要注意橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。

同學(xué)們自主書寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，指出學(xué)生的書寫不足。

5、學(xué)唱兒歌，背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。

六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：

1、因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字方法的運(yùn)用還不能很好的理論應(yīng)用與實(shí)際，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)教師著意加強(qiáng)識(shí)字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計(jì)中的“月”的指導(dǎo)書寫，沒有充分時(shí)間在課上完成。

2、激勵(lì)性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

七、今后努力的方向：

1、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力。

2、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。

3、課后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。