教學工作計劃能夠幫助教師預先規劃好每一堂課的教學步驟和教學目標。小編為大家精選了一些教學工作計劃的范文，希望能對大家編制教學工作計劃有所幫助。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇一

森林的深處，有一戶人家，家里住著姐姐丁香和妹妹百合，還有她們年邁的祖母。

丁香天生活潑好動，她每天都要到林子里采些蔬菜水果作為食物，還會采一籃鮮花種到花園里，當然也少不了紫色的丁香花和粉紅的百合花。百合可不像姐姐那樣，她的性格十分文靜，不喜歡吵鬧。但她每天都會把家里收拾得井井有條，打掃得干干凈凈，也不會忘記給花園里的花兒們松松土，澆澆水。祖母呢，能燒得一手好菜，會定期更換花瓶里的花。一家人的生活雖不富裕，但其樂融融。

一天，姐妹倆正在客廳里吃水果，突然聽到一陣哭喊聲：“救命啊，放開我!”丁香拉開窗簾一看，發現一個蝴蝶般大小的女孩正被一大群鳥包圍著，無法脫身。鳥兒們一會兒把她拋向空中，一會兒啄她的肩膀，一會兒又把她的頭發扯得亂蓬蓬的。丁香為這個女孩感到憤憤不平，推開門就跑向那個地方，百合拿著棍子緊跟其后。兩人齊心把這群鳥兒打得四處亂竄，飛回天空。百合小心翼翼地捧起嚇昏了的女孩，把她放在床上，蓋上一條小毛毯，給她暖身子。

經過悉心照顧，小女孩終于醒過來了。祖母見了，急忙把剛出爐的面包端出來，放在她面前。小女孩見了，狼吞虎咽地吃起來。祖母關心地問：“你叫什么?怎么會落入那群鳥的手中呢?”小女孩一聽，傷心地哭起來：“我本是一名花仙子，住在一朵牡丹花里，可這朵牡丹被那群鳥啄壞了。我找不到藏身之地，就被它們捉去了。”百合對花仙子說：“你就住在我們家吧，我們照顧你。家里別的沒有，就是花多。”花仙子點點頭，露出燦爛的笑容。從此，花仙子和她們幸福地生活在一起。

可有一天，花仙子竟失蹤了，把大家急得團團轉。丁香在桌子上找到張字條，只見上面寫著：祖母、姐姐，我得離開你們了，我不屬于這個世界，我還是得回去。沒什么好報答你們的，送你們一本日歷。只要撕下其中的一頁，說出自己的愿望，就能實現。對不起，我走了。

一家人看到了那本神奇的日歷，可誰也沒有用它。捧起它，就似乎看到了花仙子。

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聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇二

教學目標知識：知道人類是大自然的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物;認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都有獨特性。

能力：發展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力;觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

教學難點：人的生命是獨特的。

課型：新授課。

課時：1課時。

課前準備：

1.制作多媒體課件。2.學生以小組調查、了解自然界中的生命。

教學程序:。

教學環節教師活動學生活動備注。

創設情境:。

導入新課師生展示課前收集到的動物、植物、微生物等生命實體的圖片，并對自己收集到的圖片進行簡要介紹。由此導入“多彩的生命世界”。

自主探究。

全面理解。

學習任務一：仔細閱讀課本，認識多彩的生命世界。

1、在自然界中，以其的形態存在著，是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，世界因為有了才如此生動和精彩。

2、閱讀《小魚在乎》小故事，體會人與自然的關系。

人類是自然界的一部分，是生命世界的一員，眾多生命構成一個、的生命大系統，人類必須、愛護、保護，保護多樣性。

學習任務二：人的生命的獨特性。

通過閱讀課本，理解人類生命的獨特性有哪些表現?

1、人的生命和其他動物、生物、微生物等生命不同，人具有無窮的和巨大的。

2、每個人的生命都是。每個人的生命的，不僅體現在相貌、、興趣、、等方面，而且在人生道路、等方面也呈現出多樣性。

思考：自己有哪些獨特的`地方?

通過閱讀課本，1、嘗試著自己完成上面的任務。

2、小組內交流一下，看看自己作的對不對，形成正確的答案。

3、記憶這些基本知識，看誰記的快!

4、組內起立檢查(可以是同桌、對桌，查記憶及在課本上的標畫)。

5、看看還有什么問題要提出，準備向全班提出.注意調動學生積極性。

合作探究。

問題反思。

夯實基礎,及時反饋。

1、人類生命與其他生命最主要的區別是：

a、人類生命能適應自然。

b、人類生命能活動。

c、人類能利用并改造自然。

d、人類能共同生活。

2、自我生命獨特性表現在：()。

a、人的個性品質是獨特的。

b、人的人生道路，人生經歷具有獨特性。

c、個人在生活中的價值是獨特的。

d、每個人都可以獨立獨行，為所欲為。

3、下列關于人與自然的說法，錯誤的是：()。

a、人類是自然界的主宰，可以隨心所欲。

b、人類是自然界的一部分，是生命世界中的一員。

c、人類富有智慧和創造力，可以利用自然、改造自然。

d、人類只能被動地適應自然對學過的知識及時的運用。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇三

教學過程：

一、導入新課，多媒體展示課題。

1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一

次感謝奉獻給創造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會變得多么沉悶可怕。”的確，生活因為有了音樂而變得更加豐富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現需要思考的問題）

2、學生答，教師提示：在音樂世界里會有什么？（多媒體）

3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會多么寂寞！今天，我們就一起走進王蒙

的世界，領會他對音樂獨特的人生感悟。

4、誰能來說一說你了解的王蒙？學生談話后，教師展示介紹王蒙。

二、多媒體本節課的教學目標

三、整體感知，自讀領悟。

1、學生自讀課文，勾畫出描寫精當優美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。

2、請個別學生示范朗讀后，學生談自已的感受與理解。教師作適當的指導。

3、教給學生自讀方式：品讀法

4、學生品讀，再悟主題。

四、質疑問難。

1、學生質疑

2、教師提問（多媒體展示思考題）：

l朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認識和體會。

五、拓展遷移

多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學生談自已的感受。寫一篇小練筆。

六、布置作業

a、繼續完成小練筆，閱讀課交流。

b、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）

c、摘抄好詞佳句。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇四

汽車是同學非常熟悉的一種交通工具，兒童對汽車有濃厚的興趣，本節課通過引導同學對汽車的回憶、觀察，從而大膽想象，細心設計，使同學體會考慮、設計的樂趣。

活動一、創設情境，導入新課。

1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？（立交橋上沒有汽車）。

2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一起來看看？（展示汽車圖片，識別汽車種類）。

3。這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？（揭示課題：畫汽車）。

活動二、分析研究，探究學習。

1。反問：你們會畫汽車嗎？

2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些局部組成？（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）。

3.演示畫法：車輪車身裝飾。

4.師生一起分析課本上的同學作業：

哪些作業表示出生活中見過的汽車？

哪些是同學自身發明的汽車，有什么身手？

你喜歡那輛汽車，為什么？

活動三、引導同學，拓展創新。

1、你準備畫什么樣的汽車。

2、老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《山城交通圖》中。

活動四、同學作業，教師輔導。

1.和時糾正同學畫幅過小的.問題；

2.和時展示表示夸張的同學作品，引導同學用夸張的手法表示汽車的主要特征；

3.和時展示功能創新的同學作品，引導同學大膽創新設計；

活動五、展示、欣賞與評價。

1.邀請創意較好的同學到講臺上介紹所畫汽車的功能；

2.同學將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。

活動六、課堂小結，課后延伸。

1.通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。

2.不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。

（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等）。

3.同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇五

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教學過程。

一、導入新課。

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

2、讀讀課本中出現的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語。

1、找出規律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

第二課時。

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

教學過程。

一、導入新課。

今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

二、開卷有益。

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

三、筆下生花。

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇六

教學內容：

學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創造的聲音。

教學目標：

1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創造幾種聲音;3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學要求：

1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創造聲音(非常規音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點與難點：

對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

教學教具：1、多媒體光盤;2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。

教學過程：

一、組織教學。

學生聽音樂走進教室。(有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)。

1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。)。

2、啟發學生走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?

生：想……。

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開了。)。

師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。)。

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

1、師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關整個下雨過程。)。

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎?

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。

2、由教師范唱或聽錄音。

3、跟著教師學唱。

4、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。

新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。)。

1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)。

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢?看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢?(教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。)。

生：老師你聽。(學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。)。

2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連。

在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

生：(討論)。

3、故事表演。

故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。)。

4、小結。

觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。

組織下課。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇七

設計目的。

在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內心世界的完美結合。

課前準備。

學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、了解有關月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

教學構想。

本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內容可寫，教師根據情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。

第一課時。

一、復習第二單元課文內容（5分鐘）。

本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內容最感興趣，為什么？

二、習作準備（15分鐘）。

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）。

2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發學生由看到的月亮展開聯想和想象。

4、根據學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關月球知識、我國登月計劃等。

同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）。

1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）。

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。

作業：完成習作。

注：片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時間是必要的。

第二課時。

一、指導修改。

1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）。

2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

5、再次修改自己的習作。

二、抄寫習作。

抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發現問題用另一種顏色的筆修改。

三、年級習作教案。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇八

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇九

教學目的：

1、朗讀課文，理解文章內容。

2、理解一些意義深刻的句子。

3、教會學生享受音樂。

教學重點：

目標1目標2。

教學難點：

目標2。

課前預習。

閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

教學過程。

一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。

二、創設情景，導入新課。

放一段《梁祝》的音樂，請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。

二、正課。

1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內容。

第一段：（第1、2、3節）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

第二段：（第《、5節）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。

有一點感傷。

第三段：（第6節）寫我對地方曲子的欣賞。

第四段：（第7節）寫我對西洋音樂的欣賞。

第五段：（第8節）寫我對蘇聯音樂的欣賞。

第六段：（第9節）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。

第七段：（第10節）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

第八段：（第11節）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。

2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？

討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。

抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚。

下。

3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？

小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。

中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉。

機，新的希望。

大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。

突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。

風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？

因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。

5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？

因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。

6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？

大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。

地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。

7、為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”

討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。

感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。

這樣認為。

8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？

聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。

分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。

聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。

聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。

本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。

聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。

9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老。

又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？

因為燕趙歷代是封建統治的中心，人民在封建壓迫和。

殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。

人又是憨直率真的、有著赤子之心。

10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。

11．提問：我對蘇聯歌曲怎樣理解的？

蘇聯歌曲明朗、充實、理想、執著。掀起了我心頭的波。

浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命運的一部分。

12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”

這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛。

盾？

沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。

歷史規定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。

的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。

藏。“藝術是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬。

于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。

13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的`？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。

大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。

14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續健。

康的活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫作下去的保證和力量的源泉”？

這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的力量。

15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。

作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。

（以上環節由教師投影出示問題，學生思考，交流回答。）。

四、學生說說對音樂感受。

五、小結。

這篇文章.寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。

音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。

六、布置作業。

a．完成課后練習一。

b．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？

c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。

六、說課精要：由于自讀課文的關系，只要設計雙關的問題，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。

七、教學后記：

--#endeditable--。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇十

2、幼兒能積極主動參與游戲。

1、各種各樣的瓶子、小石頭；（若干個）。

2、幼兒認知字卡“耳朵、石頭”；

3、家園游戲卡。

一、出示大耳朵的圖片，引起幼兒興趣。

1、提問：這是什么？你的耳朵在哪里？耳朵有什么用？

2、認識字卡“耳朵”；

二、出示石頭，引起興趣。

1、“小朋友看，這是什么？”出示字卡“石頭”；

3、在幼兒玩的過程中，教師邊玩邊引導幼兒根據所聽到的聲音用語言表達出來，并進行創編兒歌；（如：啷啷啷、咚咚咚……）。

4、教師根據幼兒表達出來的聲音完整的創編一首兒歌；

5、幼兒自由玩耍；

三、活動結束，帶幼兒把字卡“耳朵、石頭”貼在認知區，以便平時復習；

四、交代幼兒回家找石頭和瓶子與爸爸、媽媽一起玩聽聲音的游戲。（放學后發一張邀請家長與幼兒一起玩今天課堂游戲的游戲卡。）。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇十一

教學設計示例。

(一)知識目標。

1．領會作者對音樂的理解和感悟。

2．學習作者描寫音樂的優美詞句。

3．理清本文線索。

(二)能力目標。

1．領會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2．培養學生使用工具書的能力，學會根據語境選樣恰當的解釋。

(三)情感目標。

“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點、難點、疑點及解決辦法。

1．作者按怎樣的思路來.寫作的?這個問題是理解文章內容的關鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。

2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領會，可以聯系上下文、聯系作家的經歷仔細體會。

三、課時安排。

1課時。

四、學生活動設計。

本文線索清晰、語言優美、富有哲理，有較強的教育意義。活動設計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。

五、教學步驟。

(一)明確目標。

教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質教育目標)。

素質教育目標。

1．領會作者對音樂的理解和感悟。

2．學習、積累優美的詞句。

3．領會文中含義深刻的句。

4．理清線索。

(二)整體感知。

1．了解作者及其創作動機。

王蒙，當代作家，五十年代開始文學創作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人形》等。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分。”

2．自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。

(1)圈出生字詞，查《現代漢語詞典》，注音并解釋。

(2)畫出你認為寫得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?

(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程。

1．檢查課前預習及課堂白讀字詞情況，要求學生讀出生問并加以解釋，集體訂正。

嬌憨如泣如訴時過境遷左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五體投地。

雍容水銀瀉地通暢爽潔。

2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按時間的先后順序記敘了作者不同時期對音樂的接觸、了解和感悟。

3．作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故?

孩提時代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應景，聽之淚下，至今還記憶猶新。

聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6．你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”

突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7．所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。

8．作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”

9．聯系上下文推測一下原因。

作者的孩提時代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨自到棺材店閑逛，詢問價格。當他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發了強烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。

有西洋音樂、蘇聯歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11．對這些音樂，作者持什么態度？找出你認為寫得好的句子加以說明。

隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。

14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?

孩提時代――彷徨、感傷、消極；青年時代――激越、明朗、積極等，

15．作者為什么喜歡音樂?結合課文最后―段話，說說你對音樂的認識和體會。

音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。

(四).總結、擴展。

1．.總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經歷。

兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的穩健和平和，老年時期的豁達和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因為“―個沒有音樂的生活是不完全的生活，―個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活。”(王蒙的話，可以投影出來。)。

六、板書設計。

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文檔為doc格式。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇十二

{一)知識教學點。

1.領會作者對音樂的理解和感悟。

2.學習作者描寫音樂的優美詞句。

3.理清本文線索。

(二)能力訓練點。

1.領會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2.培養學生使用工具書的能力，學會根據語境選樣恰當的解釋。

(三)德育滲透點。

“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點、難點、疑點及解決辦法。

1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內容的關鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。

2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領會，可以聯系上下文、聯系作家的經歷仔細體會。

三、課時安排。

1課時。

四、學生活動設計。

本文線索清晰、語言優美、富有哲理，有較強的教育意義。活動設計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。

五、教學步驟。

(一)明確目標。

教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質教育目標)。

素質教育目標。

1．領會作者對音樂的理解和感悟。

2．學習、積累優美的詞句。

3．領會文中含義深刻的句。

4．理清線索。

(二)整體感知。

1．了解作者及其創作動機。

王蒙，當代作家，五十年代開始文學創作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人形》等。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分。”

2．自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。

(1)圈出生字詞，查《現代漢語詞典》，注音并解釋。

(2)畫出你認為寫得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?

(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程。

1．檢查課前預習及課堂白讀字詞情況，要求學生讀出生問并加以解釋，集體訂正。

嬌憨如泣如訴時過境遷左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五體投地。

雍容水銀瀉地通暢爽潔。

2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按時間的先后順序記敘了作者不同時期對音樂的接觸、了解和感悟。

3．作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故?

孩提時代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應景，聽之淚下，至今還記憶猶新。

聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6．你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”

突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7．所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。

8．作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”

9.聯系上下文推測一下原因。

作者的孩提時代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨自到棺材店閑逛，詢問價格。當他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發了強烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。

有西洋音樂、蘇聯歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11.對這些音樂，作者持什么態度？找出你認為寫得好的句子加以說明。

隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。

14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?

孩提時代――彷徨、感傷、消極；青年時代――激越、明朗、積極等，

15．作者為什么喜歡音樂?結合課文最后―段話，說說你對音樂的認識和體會。

音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。

(四)總結、擴展。

1．總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經歷。

兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的穩健和平和，老年時期的豁達和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因為“―個沒有音樂的生活是不完全的生活，―個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活。”(王蒙的話，可以投影出來。)。

六、板書設計。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇十三

“叮鈴，叮鈴‘‘一陣陣清脆的鬧鈴身聲把睡得正香的的蟲蟲吵醒了，蟲蟲從床上爬起來一看，嚇呆了。原來自的鬧鐘是一朵花，鬧鐘里的時針和分針還有秒針都是那朵“花‘‘的花芯。還有自己睡的床都是一朵朵新鮮的花兒來做成的，睡覺的時候還能聞到一陣陣清香呢！怪不得昨天晚上睡的那么香呢！蟲蟲不知道這些花兒為什么這么堅固，能支撐起一個人的重量，但是他知道今天對他來說是不正常的一天。

蟲蟲走在大街上，他看到了街上的東西無論是什么都是用那些堅固的花來做成的，甚至連這里無論的人們穿的．用的．還是吃的都和花有關，這里的花有上千億種，所以這里的人們吃的不用愁。蟲蟲的穿著引起了人們的注意，呵呵因為他們的衣服都是用花做的，用花來做衣服在這個地方已經流行了幾千年了，所以對他們來說用布做的衣服是一種很新奇的`東西，于是大家把注意力都放在了蟲蟲的身上，蟲蟲看到大家這樣看自己，既感到很害羞又感到提心掉膽，就趕快到商場里買了一件衣服換了，心里的這塊大＂石頭＂才放下了。

蟲蟲來到游樂場里看到了自己的好朋友小影，就趕忙跑到小影身邊，對她說：＂小影，你怎么怎么也在這里啊！＂小影說：＂呵呵！我是昨天睡覺的時候說了一個花字就被帶到這個花的世界來了，我想你也和我一樣吧！＂蟲蟲摸摸頭，不好意思說：＂我昨天睡覺的時候是做夢變成蝴蝶去吃花蜜來著，一邊吃還一邊說花蜜真好吃啊！＂小影笑著說：＂行了我們不說這件事了！我們一起去玩吧！＂蟲蟲說：＂好啊！走吧！＂他們兩一起在用花做的蹦蹦床上蹦來蹦去的，在用花做的滑梯上玩，還在鋪滿花的沙灘上玩耍，在滿是花蜜的帶海里游泳，娃得可高興了呢！

不知不覺快樂的一天過去了，小影和蟲蟲一起在沙灘上看著那充滿詩意的．美麗的日落。

蟲蟲對小影說：＂我們應該怎么回家呢？＂小影微笑的對蟲蟲說：＂我們今天好好的睡一覺，明天就會回到家了，放心吧！

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇十四

這是一篇寫音樂的散文，但又不局限于音樂，而是由音樂引發到人生。所以教學時要注意兩點：一是不要單純地談音樂，而要側重音樂和人生的關系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對一些深刻的話語，如最后一段，可引導學生討論，從而深入理解。教學內容與步驟。

一、導入新課。

放一段《梁祝》的音樂，請同學閉上眼睛靜靜地聽，聽完后請說說你在聽這段音樂時感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學生感受，回答不強求—致。)。

大家感受到的不盡相同，但我們可以發現，一旦我們沉浸于音樂，音樂便會牽動我們的心靈。激發我們的情感。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。

二、作者簡介。

王蒙，生于北平。1948年加人中國共產黨。1953年創作長篇小說《青春萬歲》，1956年發表短篇小說《組—織部新來的年輕人》，后來還寫了《活動變人形》、《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見時難》，小說集《冬雨》、《堅硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。

王蒙的作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻。他在創作中不倦地探索和創新，成為新時期文壇上創作最為豐碩、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會。

笛聲：無依無靠、嗚咽抖顫、如泣如訴。

人生：艱難困苦、孤獨凄清、輕回低轉。

——作者在音樂啟蒙的同時，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來作者對各種音樂的認識，包含著更豐富的人生體驗。

2．請女同學齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會在自然之聲中“我”感受到的是什么?

聲音：入耳牽心、移神動性。

小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡。

中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤。

大雨聲：壯懷激烈、威嚴、恐怖、豪情。

“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?

(自然的音樂讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)。

——音樂開始撥動“我”情感的樂弦。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇十五

教學設計示例。

(一)知識目標。

1．領會作者對音樂的理解和感悟。

2．學習作者描寫音樂的優美詞句。

3．理清本文線索。

(二)能力目標。

1．領會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2．培養學生使用工具書的能力，學會根據語境選樣恰當的解釋。

(三)情感目標。

“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點、難點、疑點及解決辦法。

1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內容的關鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。

2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領會，可以聯系上下文、聯系作家的經歷仔細體會。

三、課時安排。

1課時。

四、學生活動設計。

本文線索清晰、語言優美、富有哲理，有較強的教育意義。活動設計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。

五、教學步驟。

(一)明確目標。

教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質教育目標)。

素質教育目標。

1．領會作者對音樂的理解和感悟。

2．學習、積累優美的詞句。

3．領會文中含義深刻的句。

4．理清線索。

(二)整體感知。

1．了解作者及其創作動機。

王蒙，當代作家，五十年代開始文學創作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人形》等。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分。”

2．自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。

(1)圈出生字詞，查《現代漢語詞典》，注音并解釋。

(2)畫出你認為寫得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?

(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程。

1．檢查課前預習及課堂白讀字詞情況，要求學生讀出生問并加以解釋，集體訂正。

嬌憨如泣如訴時過境遷左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五體投地。

雍容水銀瀉地通暢爽潔。

2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按時間的先后順序記敘了作者不同時期對音樂的接觸、了解和感悟。

3．作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故?

孩提時代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應景，聽之淚下，至今還記憶猶新。

聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6．你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”

突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7．所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。

8．作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”

9．聯系上下文推測一下原因。

作者的孩提時代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨自到棺材店閑逛，詢問價格。當他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發了強烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。

有西洋音樂、蘇聯歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11．對這些音樂，作者持什么態度？找出你認為寫得好的句子加以說明。

隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。

14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?

孩提時代――彷徨、感傷、消極；青年時代――激越、明朗、積極等，

15．作者為什么喜歡音樂?結合課文最后―段話，說說你對音樂的認識和體會。

音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。

(四)總結、擴展。

1．總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經歷。

聲音的世界教案設計（匯總16篇）篇十六

教學目的：

1、朗讀課文，理解文章內容。

2、理解一些意義深刻的句子。

3、教會學生享受音樂。

教學重點：

目標1目標2。

教學難點：

目標2。

課前預習。

閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

教學過程。

一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。

二、創設情景，導入新課。

放一段《梁祝》的音樂，請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。

二、正課。

1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內容。

第一段：（第1、2、3節）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

第二段：（第《、5節）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。

有一點感傷。

第三段：（第6節）寫我對地方曲子的欣賞。

第四段：（第7節）寫我對西洋音樂的欣賞。

第五段：（第8節）寫我對蘇聯音樂的欣賞。

第六段：（第9節）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。

第七段：（第10節）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

第八段：（第11節）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。

2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？

討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。

抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚。

下。

3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？

小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。

中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉。

機，新的希望。

大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。

突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。

風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？

因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。

5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？

因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。

6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？

大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。

地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。

7、為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”

討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。

感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。

這樣認為。

8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？

聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。

分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。

聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。

聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。

本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。

聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。

9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老。

又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？

因為燕趙歷代是封建統治的中心，人民在封建壓迫和。

殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。

人又是憨直率真的、有著赤子之心。

10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。

11．提問：我對蘇聯歌曲怎樣理解的？

蘇聯歌曲明朗、充實、理想、執著。掀起了我心頭的波。

浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命運的一部分。

12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”

這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛。

盾？

沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。

歷史規定，脫離開那時的`作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。

的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。

藏。“藝術是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬。

于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。

13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。

大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。

14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續健。

康的活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？

這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的力量。

15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。

作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會。