二年級教案可以幫助教師更好地發(fā)揮自己的教學(xué)特長和創(chuàng)造力。小編整理了一些二年級教案的案例,希望能夠給大家提供一些可借鑒的思路和方法。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇一
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
1、學(xué)會課后田字格中的10個(gè)生字,會認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志,刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
課件。
一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧:【課件出示八駿圖】。
師:從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?
師:知道這幅畫叫什么名字嗎?
師:不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動,宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。
二、自主閱讀,整體把握:
1、師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、師:剛才你們讀得那么認(rèn)真,相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看,他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了,自己先試著讀一讀,看誰最先全部認(rèn)識他們。(自由認(rèn)讀。)。
3、師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。學(xué)法指導(dǎo):傾聽。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、研讀課文,品味“成功”:
1、問題牽引,理清思路。
生回答:師出示課件:
【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬。】。
師:什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。
師:這是對徐悲鴻地位的高度評價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?
生:結(jié)尾一句。
師:出示課件。
【結(jié)尾一句】。
板書:藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?
生:珍貴的藝術(shù)品。
生:——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。
師:讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。
2、直奔重點(diǎn),體會“成功”。
(1)師:那么他畫的馬,究竟有什么與眾不同之處,竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段,找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn),找到后動筆畫下來。
同桌之間互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?
生匯報(bào),師出示句子:
師:自己練習(xí)讀讀這句話,看看你從中能讀懂什么?
生練習(xí)讀句子。
師指名讀。提問:你讀出什么來了?
師:還有誰也體會到了,再來讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。
生讀。
師:這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語,把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。(表示條件或情況不同,結(jié)果是一樣的。)我們一起來讀:
生齊讀。
師:耳聽為虛,眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?
生:想。
師出示課件:【各種馬,伴著馬蹄聲】。
你們看,馬已經(jīng)跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。
正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。
指名讀,師出示。
師:大家都來讀讀這句話,看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。
生匯報(bào)并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際)。
師:這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺?
生:(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)。
師:為什么會這樣?
生:畫得太像了。
師:你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)。
師:畫畫得這么好,我們更應(yīng)該把它讀好,讀出奔馬的氣勢,讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下,一會就請你來讀。
a指名讀3、4人讀,評讀。
b男女生比賽讀,看哪一組讀的馬有氣勢,能給人以力量。
課件【奔馬圖】:
師:你們看,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國,在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利,長沙被日寇占領(lǐng),正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭,心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會讓人熱血沸騰,全身充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)。
a:常常跟在馬車后面,仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。
b:兩眼只盯著奔跑的馬,忘記看腳下的坑洼,摔了一跤,手腳的皮都擦破了。
問:只盯著,是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?
生:盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。
c:可是他連身上的土也顧不上拍打,爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。
師:你們想,路上車馬那么多。像他這樣觀察,當(dāng)他爬起來以后,還可能會發(fā)生什么事呢?
生:在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。
師:什么叫“揣摩”:
師:讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的?
大家看書上的插圖,小屋里的男孩就是徐悲鴻,他正在干什么?
生:思考,望向遠(yuǎn)方。
師:他可能在想什么?
——引導(dǎo)想象,整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。
——出示練習(xí)句式輔助:他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();(),真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學(xué)生理解沉浸)。
師:就是這樣,一邊畫,一邊思考,一邊修改,這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。
(5)師:你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?
生:梅蘭芳,達(dá)芬奇,安培,牛頓,聶耳。
師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):勤學(xué)苦練,下足功夫,最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。
四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
1、師:那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了,你有什么感受,或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么?寫下自己的心語!
2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家,被人們譽(yù)為“書圣”,紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池,傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。
王羲之7歲練習(xí)書法,勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀,看熟了就練著寫,他每天坐在池子邊練字,送走黃昏,迎來黎明,寫完了多多少少的墨水,寫爛了多多少少的筆頭,每天練完字就在池水里洗筆,天長日久竟將一池水都洗成了墨色,這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練字專心致志,達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu),不斷地用手在身上劃字默寫,久而久之,衣襟也磨破了,功夫不負(fù)有心人,有一次,他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣,送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁,后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。
3、師小結(jié):聽了你們的發(fā)言,老師欣喜地看到,勤奮的種子正在你們的心里生根,發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過:天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個(gè)人,做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生收集鳥島的資料。
教學(xué)過程:
一、品讀第一自然段。
1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進(jìn)春天的鳥島,你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))。
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5、鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4、匯報(bào)課前查找資料的情況,介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥兒真多啊,誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面,說說感受。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因?yàn)開__________。
因?yàn)開___________,所以_____________。
3、是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說說書寫注意點(diǎn)。
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):讀通課文,初步了解揚(yáng)科是一個(gè)熱愛音樂的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛音樂的句子。
教學(xué)過程:
那么你怎么看到揚(yáng)科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)。
請你讀一讀,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來?
讀得真好,老師聽你的朗讀真是一種享受,不但聽到了聲,還感受到了情。請大家讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚(yáng)老師好嗎?
我們一起再來試一試。
這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。
交流重點(diǎn)句:
要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸,哪拍只摸一下,他也夠滿意的了。
找得真快,你能有感情地來讀一讀嗎?誰愿意再來讀讀?
是啊,小提琴的聲音多么美妙,要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請問同學(xué)們,揚(yáng)科的一切又有什么呢?(什么都沒有;生命)。
那么你是怎么知道的呢?
介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段:
一、揚(yáng)科的母親是個(gè)短工,過了今天,不知道明天會在哪里,好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)。
什么是叫短工?
用文中的話來說是什么?
把揚(yáng)科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)。
寄居是什么意思?把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子,那是怎么的一種情景?
是啊,如此的不安定的生活經(jīng)歷,揚(yáng)科又還能擁有什么呢?除了生命,他一無所有,于是他降低了要求“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠滿意的了。”(課件出示)。
我們一起再來讀一下這個(gè)句子,體會一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。
是啊,只要讓他摸一下就夠了,哪怕只是摸那么一下,他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個(gè)句型再來說一句話。
二、揚(yáng)科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴,但是怎么拉,也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小,太小,就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)。
揚(yáng)科太想要一把小提琴了,于是,他用樹皮和馬鬃自己做了一把,但是怎么拉,聲音還是那么小,而且小得可憐,就像蚊子哼哼似的,盡管如此,他還是一天到晚拉著。同學(xué)們,揚(yáng)科是多么地愛小提琴啊,讓我們再來讀讀這個(gè)句子,從我們的瑯瑯書聲音中,讀出揚(yáng)科那顆愛小提琴的心。
老師給大家讀一讀,好嗎?
請同學(xué)們再來讀一讀?
三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去,爬到食具間門前。門開著,小提琴掛在正對著門的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里,哪怕一次也好,至少可以讓他瞧個(gè)清楚。(課件出示)。
你從詞句看出了揚(yáng)科愛小提琴的心,至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)。
說得真好,那你能來讀讀這段話嗎?
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴,那本應(yīng)該是件多么容易的事啊,可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看,要爬著去看,哪怕只看一次也好呢?請同學(xué)們想一想。(他是牧童,是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會被仆人打的;)。
是啊,不說能擁有一把真正的小提琴,就是摸一下、看一下小提琴對揚(yáng)科來說卻也如此地艱難。可是一天傍晚……(配樂朗讀第10、11自然段)。
剛才大家聽得都很投入,現(xiàn)在讓我們來回顧一下,揚(yáng)科來到食具間,那把小提琴就掛在墻上,這時(shí)他是怎么做的?(眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久)。
是啊,面對心愛的小提琴,他只能眼巴巴地透過開著的門,他望了很久很久,他會想什么呢?請同學(xué)們展開你想像的翅膀,完成下面的小練筆。
揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛的小提琴,他望了很久很久,他想:……(課件出示)。
他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動物。(課件出示)。
用籠子來比喻什么?揚(yáng)科像什么?籠子中的小動物,他們的命運(yùn)是怎么樣的呢?可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫出了什么?(對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了害怕,這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來,請同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?
讓我們一起來讀一讀這兩個(gè)自然段。
是啊,揚(yáng)科以他對小提琴強(qiáng)烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼,走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間,那么結(jié)果又會發(fā)生什么事情呢?這個(gè)內(nèi)容,有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。
下課,謝謝同學(xué)們!
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中的聲音,培養(yǎng)對聲音的喜愛。
2、培養(yǎng)學(xué)收集聲音及表達(dá)聲音的能力。
重點(diǎn):收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。。
難點(diǎn)::收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。
關(guān)鍵::收集聲音。
課時(shí):1課時(shí)。
教具:錄音機(jī)、課件。
學(xué)具:錄音機(jī)。
相關(guān)知識點(diǎn):聲音收集的方法。
教學(xué)突破點(diǎn):在生活中收集聲音。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、采集聲音:
1、明確采集聲音的范圍。(大自然、集市、市場、樂器)。
2、明確采集聲音的方式,把各種聲音錄下來(邊聽邊猜是什么聲音?)。
二、研究聲音:
1、把采集的聲音進(jìn)行分類(噪音、樂音)。
2、積累描寫聲音的詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生采集聲音:
1、指導(dǎo)學(xué)生活動。
2、學(xué)生表演或收集。
3、召開研究成果發(fā)表會:
學(xué)生匯報(bào)交流各組的研究成果。(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)。
四、總結(jié):
板書設(shè)計(jì):
我們周圍的聲音。
采集聲音。
研究聲音。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,豐富說話內(nèi)容。
同學(xué)們,今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎?在春天的一個(gè)早晨,陽光明媚,小動物們哼著歌,向我們走來了,仔細(xì)聽,你們都聽到了什么?(老師播放各種動物的叫聲)今天,我們就一起來研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放課前學(xué)生采集的聲音,說一說都是什么聲音?
2、這些聲音都能分哪幾類?
3、請同學(xué)以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查,巡視。
三、有趣的象聲詞。
1、你知道什么是象聲詞嗎?
2、找一找我們身邊的象聲詞。
3、請同學(xué)演一演,其他同學(xué)猜。
四、我們身邊的噪音。
1、播放噪音。
2、你喜歡這些聲音嗎?他們是那里發(fā)出來得?
3、我們應(yīng)該怎樣做?
4、成立噪音治理小組,防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音。
1、我們喜歡的聲音來自那里?
怎樣制造好聽的聲音?
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.德育目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),了解年的故事,體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
2.知識目標(biāo):學(xué)會本課的9個(gè)會寫的字,認(rèn)識15個(gè)會認(rèn)的字。
3.能力目標(biāo):正確有感情的朗讀課文,能簡單概括地?cái)⑹稣n文故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.掌握本課的生字,正確、有感情朗讀課文。
2.了解我國過年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過年”由來的民間說法,從而認(rèn)識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,教學(xué)課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。
1.播放過年時(shí)貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問:同學(xué)們,看到這段錄像,你們能想到什么時(shí)候的場景?生匯報(bào):過年的時(shí)候,放鞭炮,貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。(師貼字卡)。
貼:學(xué)生出字謎識記:獨(dú)占錢財(cái)(貝本義是錢財(cái))。
教師演示往黑板上貼字卡的過程,引出粘貼這個(gè)詞。
要求同桌之間貼近點(diǎn),引出貼的另一個(gè)意思:靠近。
聯(lián):讓學(xué)生用手捂上耳朵,聯(lián)想一下家里過年的場面。
團(tuán):給出口,加字變新字:國、園、圓、困等。
組詞:團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說一句話:團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)用作量詞:一團(tuán)(毛線)。
團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓。
2.同學(xué)們,每到春節(jié)的時(shí)候,家家戶戶都張燈結(jié)彩,貼春聯(lián)、放鞭炮,全家人團(tuán)圓在一起,歡歡喜喜地過大年。這種風(fēng)俗,一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。
俗:用講故事方法識記:在山谷里有一個(gè)村莊,一個(gè)人來到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。
俗的另一個(gè)意思:大眾化的,最通行的。俗語=俗話。
爺爺、爸爸和你叫?生:祖孫三代。
3.過年的習(xí)俗一直流傳至今,我們每個(gè)人都盼望著過年,那你們知道嗎?關(guān)于過年啊,還有一個(gè)古老的傳說呢,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。(師板書課題)。
4.學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文。
1.教師配樂范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.提問“年”在古代的時(shí)候指什么?生:兇猛的野獸。
3.學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。
兇:數(shù)筆劃識記。結(jié)構(gòu):半包圍。筆順:
野獸:指家畜以外的獸類,天性兇猛,尤其指野生的哺乳動物。
師出事動物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請學(xué)生從中挑出真正的野獸。
野:注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
組詞:田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
獸:記字形,上象耳,中象頭,下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4.知道了年是一種兇猛的野獸,那它長什么樣子呢?又什么特點(diǎn)?引出吼。
吼:讓學(xué)生大吼一聲。吼叫,狂風(fēng)怒吼。
5.指導(dǎo)朗讀第一段:“它長著獅子頭,牛身子,生氣時(shí)大吼一聲,地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子,(播放年的flash課件)要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些,突出年的兇猛、吼和地動山搖。
6.全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.如此兇猛可怕的野獸,人們?yōu)槭裁匆退鞫窢幠?怎樣斗爭的?結(jié)果怎樣?(課件出示問題)。
2.用自己喜歡的方式讀文后,同桌討論問題。
3.學(xué)生匯報(bào)問題后,師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
缺:換一換方法識記“缸”。擴(kuò)詞:完美無缺,缺一不可,缺點(diǎn)(造句)。
莊:字謎:廣闊的土地。讀音,擴(kuò)詞:莊稼、村莊、莊嚴(yán)。
漸:漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地,一步一步地。(造句)同義詞:慢慢地。
敲:拿小棍做敲的動作。形聲字:高表音,象手(又)拿小棍輕擊的樣子。
敲打、aabb(敲敲打打)。
扭:做動作,扭頭。區(qū)分:紐扣、電鈕。俗語:強(qiáng)扭的瓜不甜。
逃:字族識字,兆字家族:挑、跳、桃。
4.指導(dǎo)朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊,一看到這些,嚇得扭頭就跑,逃進(jìn)深山,再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候,語速要加快一些,突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字,讀出年逃跑時(shí)的狼狽。
5.男女生比賽讀,選兩名代表。
五、學(xué)習(xí)四自然段。
孩子們,古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲,為他們自豪。后來為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字,生開火車拼讀,組詞。
七、字寶寶大家都會了,相信你們一定能把課文讀得更好,指名讀文。
八、寫字指導(dǎo)。
食:書寫時(shí)要注意人字的撇捺要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn)。
兇:的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置,要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞(爆竹詞卡),指名讀,正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結(jié):
年的故事同學(xué)們都了解了,老師希望你們能把這個(gè)故事,在大年三十的晚上,講給你得爸爸媽媽聽。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇六
1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字:理解“寄居、顫動、眼巴巴、抗拒”等詞語的意思;能用“無論……總……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、了解在剝削制度下,窮人家的孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘的命運(yùn);感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
1、重點(diǎn):理解句子含著的意思;體會課文的思想感情。
2、難點(diǎn):激起揚(yáng)科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情,進(jìn)行有感情地朗讀。
三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
初讀課文了解大意,自學(xué)生字詞,給課文進(jìn)行分段,學(xué)習(xí)第一段,了解揚(yáng)科的身世。教學(xué)過程?:(略)。
教學(xué)要點(diǎn):
深入閱讀課文第二、三兩段,體會揚(yáng)科對音樂和小提琴的喜愛之情,完成作業(yè)?本1—4題。教學(xué)過程?:(略)。
教學(xué)要點(diǎn):
深入閱讀課文第四、五兩段,體會揚(yáng)科進(jìn)食具間時(shí)愛、怕交雜的心理,感受揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘,激起對揚(yáng)科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)談話:
1、說說對小音樂家揚(yáng)科了解多少,把課題補(bǔ)充成一句話:小音樂家揚(yáng)科()。
師:從課題中,我們感受到小音樂家揚(yáng)科是那么熱愛音樂,尤其對小提琴是那么摯愛。
2、找一找,劃一劃直接描寫揚(yáng)科對小提琴渴望、向往的句子(提示:到7—9自然段中找),結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段中的2個(gè)句子。
逐句出示句子加以朗讀。
二、整體感知4、5兩段。
三、研讀4、5兩段。
(一)讀揚(yáng)科進(jìn)食具間的這部分內(nèi)容(10、11自然段)。
1、自由讀,看看能讀懂什么?從哪些語句體會出什么?在讀懂的地方作個(gè)記號。
2、學(xué)生匯報(bào)讀懂哪部分,讀懂什么。
(1)哪個(gè)詞寫出害怕?(板書:恐懼)。
(2)哪些句子寫出害怕?
(3)朗讀寫“害怕”的這幾句話。(學(xué)生選擇一句話來讀)。
(進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,從揚(yáng)科的“怕”進(jìn)一步感受揚(yáng)科對小提琴的“愛”。)。
(4)揚(yáng)科怕什么呢?為什么還要進(jìn)入食具間?(想摸摸小提琴,板書:摸)。
(5)是什么力量使揚(yáng)科進(jìn)入食具間?(對小提琴愛的力量,板書:無法抗拒的力量)。
指名朗讀:“他望了很久……悄悄地向著門口移動。”學(xué)生評價(jià),齊讀。
師:正是這一股無法抗拒的力量使揚(yáng)科來到小提琴前,讀下面這句句子:
出示:“揚(yáng)科跪在……望著心愛的小提琴”
從這個(gè)“跪”字,你感受到什么?你能讀好這句話嗎?(朗讀)。
3、師:揚(yáng)科心中交織著愛與怕,恐懼與渴望,只要抓住這一點(diǎn),我們就能讀好課文。(感情朗讀10、11自然段。)。
(二)讀揚(yáng)科被打致死的這部分內(nèi)容。
1、揚(yáng)科為了摸小提琴,卻付出了血的代價(jià),你從哪里看出揚(yáng)科被打?(學(xué)生讀課文中的句子,體會被打的程度,激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨。)。
(三)學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。
1、揚(yáng)科挨了兩次打,起不來了,躺在長凳上,同學(xué)們再讀讀課文最后兩個(gè)自然段,想想讀懂什么,用筆劃劃。
2、揚(yáng)科快要死了,他還注意什么?你體會到什么?(揚(yáng)科快要死了,還不忘音樂)。
3、師朗讀(配以音樂):“揚(yáng)科聽到了……”
這歡快的音樂中,你還體會到什么?(歡快中透著悲傷)。
4、同學(xué)們體會到這一點(diǎn),肯定能讀好下面一段文字。
“揚(yáng)科躺在……還躺在他的身邊”(指名朗讀,小組讀,再配以音樂讀最后兩個(gè)自然段)。
3、啟發(fā)想象:揚(yáng)科死了,連白樺樹也鳴不平,白樺樹如果會說話,會說什么?
四、摘錄句子。
師:老師讀這篇課文時(shí),課文中的許多句子深深地觸動了老師的心弦。(教師朗誦課文中的句子)。
師:同學(xué)們也肯定有這樣的感受,把觸動你心弦的句子摘錄下來。
恐懼——————摸。
無法抗拒的力量。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇七
教材分析:
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動,同時(shí),我們也感動與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對象分析。
文章內(nèi)容生動感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀,既識了字,又積累了優(yōu)美的語言,同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力:
認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:
利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。
在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識11個(gè)字,會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語句,切身感受母愛的溫柔。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題。看到了課題,
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。
二、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號。
三、隨文識字,理解詞語。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識這個(gè)字,請你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形,師講解:“牛”表示拉車的牲畜,“禿寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動作理解字義,擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段,自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識的,哪些是你新認(rèn)識的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”,這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識記。
“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會怎樣安慰她?)。
“辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑:第七筆是“平撇”。
善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭。
發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫,生書空。
3.學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
4.生對照,找不足再寫。
5.展示評價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語:城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文,概括內(nèi)容。
首先請大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文,體會情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!
課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:
課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)。
(2)同桌間練習(xí)讀對話。
(4)在寫小姑娘說的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論:小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇八
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,初步感知課文。
2、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”,能自主識字,提升自己獨(dú)立識字的能力。
3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識字寫字,能力的提升,良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識記,漢字地規(guī)范書寫。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、看圖說話,導(dǎo)入:
(一)今天我們教室來了幾位新朋友,如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語交際能力。)。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在孩子地主動參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
課件出示本課的14個(gè)生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
(三)反饋:
1、指名讀讀,說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語:
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。)。
四、指導(dǎo)書寫:
(一)出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋,指導(dǎo):
請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。
注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點(diǎn)彎度,不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學(xué)生感受書寫的樂趣,感受自己的成功。)。
五、課堂小結(jié)。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇九
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事,對故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細(xì),有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實(shí)感,體會句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十
1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
(一)
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
,新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十一
1、 理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無論做什么事,都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。
3、學(xué)會本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師:今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》,讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義。
(2)讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)重點(diǎn)正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文,你知道了些什么?
三、看圖激情。
出示課件
師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?
生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)
師:請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美啊!(教師課件顯示美麗的荷花。)
師:你能說說這荷花美在哪里嗎?
生:多個(gè)學(xué)生說(略)
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生:第2段。
師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說說理由。
生:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。
師:你真能干!(再現(xiàn)句子及句中所描寫的`畫面。)
什么叫“滿湖通紅”?為什么會滿湖通紅?
生: 湖里有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)
師生:品讀句子。
(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水,荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖,邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么?
(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師:王冕看到這么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)該怎么讀好這句話?
五、小結(jié)
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十二
1.會認(rèn)16個(gè)生字,會寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會認(rèn)6個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。
難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會寫字。
生字卡片,詞語卡片,多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會講這個(gè)故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。
教具過程:
一、看圖導(dǎo)入,引出課題。
2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國致贈的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)
板書課題:小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題嗎
歸納學(xué)生的疑問,老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文,了解大意。
自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會的字,查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
指名讀課文,糾正字音。
全班齊讀,檢查字音。
說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題
(兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解,解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
1.匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。
討論:比較前兩種方法,為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
請學(xué)生講這個(gè)故事,注意語言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。
出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動
二、自主識字。
用自己喜歡的識字方法識記生字。
同桌兩人互相說說記字的方法。
全班匯報(bào)交流。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十三
1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。
(1)激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
(3)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了。”
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
(4)請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動,最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。
(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時(shí)參考。
(2)頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交(立交橋)球——求(要求)
枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
籠——龍(龍燈)梨——利(順利)
熟字去偏旁,成為新字。
我會寫:植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十四
1、學(xué)會本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) :掌握生字新詞
教學(xué)過程 :
讀題。說說筍芽兒是什么?
思考這篇課文主要講什么事?
(讀的時(shí)候注意語氣)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段,說說段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題,復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十五
講評目標(biāo):
講評目標(biāo):
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評重點(diǎn)、難點(diǎn):典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程:
分,及格率 ,優(yōu)秀率 ,最高分 分,最低分 分。
(1)、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個(gè)單位長度的份數(shù) ,第六大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
(2)、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
(3)、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問題的第1題,有的學(xué)生不會靈活應(yīng)用知識,把10框橘子挨個(gè)加,結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯,解決實(shí)際問題的第3題,有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯;有一些是自己的知識不夠牢固,經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.;有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會的小組數(shù))的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問題基本解決,剩下的問題再由老師組織,讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺,老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來講解的問題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說出老師要說的話,然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十六
2、 寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。
3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。
二、 教學(xué)過程
(一) 詞語超市
1、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。
2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語,先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢?
6、 練習(xí)用“abb的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
(二) 寫字板
1、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、 給這6個(gè)生字組詞。
4、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
5、 教師范寫,學(xué)生觀察。
6、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。
7、 展評學(xué)生的寫字板。
(三) 猜字謎
1、 談話激趣
2、 游戲:猜迷闖關(guān)
3、 自由猜字謎
(四)讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)
(五)作業(yè)
1、積累詞語
2、猜字謎,編字謎
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟詩的意境,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
教學(xué)過程:
一、 閱讀欣賞《雨后》
(一) 談話導(dǎo)入新課。
1、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
3、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,(板書課題)
(二) 聽讀課文,整體感知。
1、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。
2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
3、 指名朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。
(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1) 雨后的廣場是怎樣的情景呢?
(2) 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?
2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
(1) 這首詩歌描
寫了哪些人物?
(2) 妹妹長得什么樣?
(3) 指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
(四) 發(fā)散思維,拓展延伸。
(五) 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
請小朋友想一想。
2、 訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開____________________________________________。
3、 小組合作交流。
4、 師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評,學(xué)生評。
5、 把自己說的寫出來。
6、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計(jì)
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十七
設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案,希望你會喜歡!
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法:感悟法。
教學(xué)用具:插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)。
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)。
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;。
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)。
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;。
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)。
點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
3、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法:集中識字法。
教學(xué)用具:小黑板。
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
筍:中橫要長,右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì):
課后記:
最新二年級語文長春版教案(專業(yè)18篇)篇十八
1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,會寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
1.學(xué)習(xí)生字;
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣,引入新課
1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。
二、初讀,了解短文
1、范讀課文,說說你都聽到了什么?
2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
三、檢查讀書情況
1.課件出示詞語:
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個(gè)別讀,正音;齊讀。
2.讀課文,正音。
第一段:個(gè)別讀,齊讀
第二段:分男女讀。
第三段:個(gè)別讀,齊讀。
第四、五段:同桌互相檢查,正音。
第六段:齊讀。
3.自由下位,互相檢查讀書情況。
四、識 字
1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?
2.開火車讀生字;組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程:
一、游戲,鞏固識字
1.出示課件或生字卡片:
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?
2.出示生字卡片:
滴 歡 題 線
游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。
3.說話練習(xí):春雨是( )的。
二、品讀,感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的?
2.小朋友想不想演一演?先把臺詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會怎么說?
4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。
5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。
課時(shí)目標(biāo):
1、會寫“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),鞏固生字。
1.出示課件:
給這課的生字歸類,可以怎么分?
2 .擴(kuò)詞練習(xí):
滴 歡 題
二、誦讀,積累語感。
1.配樂,朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a 填空形式
b 自由背。
三、指導(dǎo)寫生字
1.認(rèn)讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長,兩個(gè)小豎要上開下收。
4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。