教學計劃是一份教師為了實現(xiàn)學生的學習目標而事先制定的指導性文件。下面是一些歷經(jīng)多次實施和改進的優(yōu)秀教學計劃，供大家學習和參考。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

教學設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內(nèi)容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于秋天的圖畫教學設(shè)計，希望能夠幫到您!

設(shè)計理念：

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。

教學目標：

1、會認14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

難點：讀準字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

教學安排：

第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美;學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

第二課時：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字(詞)義教學;有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

教學準備：

1、教師準備秋天風光圖片。

2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學流程：(第二課時)。

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎?只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。

2、(屏幕上出示生字詞)學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書：勞、麗)。

3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了!

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。

三、披文入情，體驗情感。

(一)朗讀感悟，整體把握。

1、學生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎?老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教師配樂朗讀)。

3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎?

(二)研讀品味，體會情感。

1、直觀感受，調(diào)動情感。

(1)在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。

(2)學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來?(學生讀后屏幕出示句子)。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書：貼圖片)。

(5)小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學生自由讀句子)。

(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。)。

重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊!(在“麗”字前面板書：美)。

(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀?(學生自由練讀)。

(9)指名讀并評議。

(10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。

(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。

(12)小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。

(13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)。

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________。

(?)______________。

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

(1)過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情!(學生自由喊)。

(2)指名喊，全班齊喊。

3、深入體會，情感升華。

(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?

(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書：大雁簡筆畫)，請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家?(學生說后屏幕出示最后一句話)。

(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書：勤)。

(6)下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們!(學生自由讀)。

(7)男女合作讀，師生合作讀。

(三)誦讀體會，抒發(fā)情感。

(1)這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。(學生自由背誦課文)。

(2)老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎?第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎?(師生合作背)。

(3)指名指著板書背，全班站起來配上動作背。

四、拓展延伸，自由表達。

1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)。

2、全班交流。

3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫。)。

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。

2、抄寫生字：“波”、“浪”、

板書設(shè)計：

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

１、認記生字字音：

出示要求寫的生字，認讀。

浪燈作字蘋麗勞。

２、識記字形：

采用自己最喜歡的識字方法，提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作。

３、組詞語理解字義。

４、范寫指導：

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

３、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

４、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

５、比賽讀，看誰讀得美。

６、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

７、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

板書課題，讓學生自己讀課文。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

３、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

４、比賽讀，看誰讀得美。

５、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

板書課題：

二、小組合作認讀生字。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的'話說說秋天的圖畫是怎樣的？

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀：

選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、指導寫字。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。

1、會認14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

難點：讀準字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

第二課時：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

1、教師準備秋天風光圖片。

2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學流程：（第二課時）。

1、導入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。

2、（屏幕上出示生字詞）學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。

3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固?？?，秋姑娘來了！

設(shè)計意圖：在上節(jié)課認識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。

設(shè)計意圖：把秋天的美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調(diào)動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。

（一）朗讀感悟，整體把握。

1、學生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。

3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

（二）研讀品味，體會情感。

1、直觀感受，調(diào)動情感。

（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。

（2）學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學生讀后屏幕出示句子）。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。

（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學生自由讀句子）。

（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）。

重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的.稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊！（在“麗”字前面板書：美）。

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學生自由練讀）。

（9）指名讀并評議。

（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。

（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑氂^察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________。

（）______________。

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情！（學生自由喊）。

（2）指名喊，全班齊喊。

3、深入體會，情感升華。

（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？

（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學生說后屏幕出示最后一句話）。

（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。

課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。

導入。

1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？

2、回憶：你還記得以前學過的關(guān)于秋天的課文嗎？

《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。

3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)。

二、“畫”秋天。

要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。

你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。

景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)。

3、怎樣把一種景物“畫”美。

給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。

樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

請你選擇一種景物試試。

打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。

果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。

梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。

紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

請你選擇一種景物試試。

你還可以用什么方法“畫”得更美？

*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草。

秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。

多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。

秋天，公園里可美麗啦!

各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。

梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰(zhàn)士。

讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。

如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。

學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。

全班交流。

可以給“畫”配詩。

藍藍的天，白白的云，

大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子紅，

一串一串像燈籠。

菊花黃，稻花香，

天高云淡天氣爽。

繽紛的落葉，五彩的菊，

五彩繽紛是秋季。

三、寫“秋天”。

把說的寫下來。

有兩點教訓。

一是沒有作好必要的教學準備。口語交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學生進行相關(guān)說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。

二是課堂上不應(yīng)該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預(yù)設(shè)是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調(diào)了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現(xiàn)秋天特點不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了?？汕懊嬉呀?jīng)走了一段彎路。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

授課課型：新課（第一課時）

教學目標

1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對美的感受力，讓學生喜愛秋天，熱愛秋天。

教學重難點

1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文。

教具準備

多媒體課件課文錄音生字卡片

教學過程

一、看圖導入創(chuàng)設(shè)情景

1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3、指名讀并齊讀課題。

二、初讀課文認讀生字

秋天很美，我們今天要學習的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了，你們還認得它們嗎？要是遇到不認識的字怎么辦？想想辦法。（請書中的紅蘋果幫忙；問周圍的小朋友；查字典。）

1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。

2、聽課文錄音。說說山野里都有些什么。

3、認識生字。

我們一起來看看生字王國里的這六位朋友到底是誰。

“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報討論結(jié)果。

我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著大家的智慧，我想大雄一定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現(xiàn)在我們一起來復(fù)習一下（齊讀）。

三、再讀課文加強理解

賽讀，分組讀。齊讀

真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？

學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

說得真好，今天的課上到這里，明天將接著學習。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、指導寫字。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習上一課學過的詞語）

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

小組學習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好/article/。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

梨樹掛起燈籠

蘋果露出臉頰

秋天的圖畫 稻海翻起波浪

高粱舉起火把

大雁排成人字

有課件輔助，學生學起課文來興趣濃，效果較好，學完本課，很多學生能把課文背出。學生會認八個生字，會寫八個生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。

2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

梨樹掛燈籠。

蘋果露臉頰。

稻海翻波浪。

高粱舉火把。

教學過程教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見說話導入。

看圖說話。

初讀感知，識字。

誦讀課文，讀中感悟。

板書課題，學生齊讀。

看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？

自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準字音。

把課文讀給同位聽，幫助糾正錯誤。

小組合作，認讀生字。

出示生字，認讀。

齊讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。

找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導朗讀。

重點句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

朗讀訓練。

語言文字訓練。

自由的有感情的朗讀課文。

用自己喜歡的方式背誦課文。

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秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重點：識字寫字。

教學難點：朗讀感悟。

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入：

昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時。

一、復(fù)習。

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、新授。

（一）認記生字字音。

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞。

（二）識記字形。

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎。

加偏旁。

換偏旁。

做動作。

（三）組詞語理解字義。

（四）范寫指導。

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)。

1、我會畫：畫秋天的果園。

2、我會。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

一、培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。

二、搜集平時相關(guān)的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。

三、培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、贊美之情。

能靈活地運用積累的詞語。

能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。

一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

師：說得真好！秋天真是個美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學生的興趣）。

（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）

（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）

（一）、著重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。

（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進行評點，選出最優(yōu)小組代表。

（三）、按課文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要著重表揚做到以下幾點的學生。

1、在表述中有一定順序的學生。（說明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）

2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益于激勵學生積累詞語運用新詞句的積極性）

3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發(fā)其想象力）

4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發(fā)其情感

（四）、學習小結(jié)，指導實踐

對學生的交流情況進行小結(jié)：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。

師：同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。

（一）、出示習作要求

習作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）

（二）、按照習作要求，加強方法指導

看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。

1、仔細觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）

看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。

2、注意順序，表述具體（板書）

在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當，重點突出。

3、語言優(yōu)美，生動感人（板書）

優(yōu)美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當?shù)赜玫綄懽髦?，把景物寫得生動感人?/p>

（三）、交流、欣賞

1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

2、自行修改

3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來并做出批改）

4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

6、再把習作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

教學目的：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

重點：課文表達的情感的體會。

教學準備：

1、秋天風光音樂片片段。

2、生字詞卡片。

第一課時。

課前導語：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的.優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

4、出示課題并朗讀。

二、朗讀并感悟課文。

1、初讀課文。

a、自讀課文，讀通順，讀準字音。

b、開火車，一人讀一句。

2、細讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、品讀理解。

a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。

b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，

c、師引讀課文，感知全篇。

d、再讀入情，練習背誦。

三、課外延伸。

剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

四、課時作業(yè)。

一、連線。（略）。

二、在句子右面加上“？”。

1、秋風把落葉吹到小溪里。

3、誰使秋天這樣美。

三、我會讀。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

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秋天圖畫教學設(shè)計（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

教學目的：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

重點：課文表達的情感的體會。

教學準備：

1、秋天風光音樂片片段。

2、生字詞卡片。

第一課時。

課前導語?：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！

教學過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

4、出示課題并朗讀。

二、朗讀并感悟課文。

1、初讀課文。

a、自讀課文，讀通順，讀準字音。

b、開火車，一人讀一句。

2、細讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、品讀理解。

a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。

b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，

c、師引讀課文，感知全篇。

d、再讀入情，練習背誦。

三、課外延伸。

剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

四、課時作業(yè)?。

一、連線。（略）。

二、在句子右面加上“？”。

1、秋風把落葉吹到小溪里。

3、誰使秋天這樣美。

三、我會讀。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

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