教學(xué)工作計劃應(yīng)當(dāng)符合課程標準和學(xué)校教學(xué)要求，確保教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。小編整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃樣例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

課文三峽教案范文（14篇）篇一

重點:

學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

難點：

掌握寓學(xué)識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法

(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

(二)、提出教學(xué)目標

學(xué)生在課本的單元說明中尋找

1、覓游蹤

2、賞游景

3、悟游情

(三)、默讀課文 覓游蹤

? 1、劃出自然段。

? 2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過?

? 3、“三峽”指的是哪三峽?

? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方

? 5、在板書上補充完整“三峽略圖“

(四)、細讀課文 賞游景

聽聽我來說西陵

1、請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。

2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用

七嘴八舌議巫峽

請學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進行講解。

1、課文描寫了哪些景物?

2、這些景物有什么特點?

3、作者運用哪些手法突出景物特征的?

屏氣凝神看瞿塘

請同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關(guān)故事

(五)、瀏覽課文 悟游情

1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個段落?

2、游完三峽后的心情怎樣?

為什么會有這種感受?

(六)、小結(jié)：

一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。

(七)、通過視頻欣賞三峽美景

本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關(guān)鍵的。

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學(xué)的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急 的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時期時，俊杰當(dāng)敢逆潮而動，進而推動社會的進步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。

主要運用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時教師加以點撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

運用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學(xué)重點。

教學(xué)難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當(dāng)時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當(dāng)敢逆流而動，推動歷史進步的文本內(nèi)涵。

這節(jié)課的設(shè)計，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法。

課文三峽教案范文（14篇）篇二

設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)目標：

1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。

學(xué)習(xí)重點：

借助重點詞句理解課文內(nèi)容，體會三峽的山奇、水急、船險。

學(xué)習(xí)難點：

課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

學(xué)習(xí)準備。

多面體課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、引題，欣賞，直觀感受。揭題。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?

“兩山夾水的地方。”(投影出現(xiàn))根據(jù)學(xué)生回答(板書：峽)。

2、在“峽”字前加“三”，讀題。

你知道三峽在哪兒嗎?三峽這名字是怎么來的?

出示課件，向?qū)W生展示三峽的地理位置和名字來歷。(長江三峽全長193公里，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為“三峽”。它是長江風(fēng)光的精華，是我國的游覽勝地。

3、想去看一看嗎?就讓我們乘上船去游覽一番這世界聞名的長江三峽吧!揭題：船過三峽齊讀課題。

二、初步感知課文。

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們把眼睛閉起來，我們乘船出發(fā)了。“嗚……”睜開眼睛，你們看，世界聞名的長江三峽到了!(課件顯示風(fēng)景如畫的三峽)我們開始游三峽!學(xué)生看課件顯示的畫面。(在課件出示的開頭，老師配上一段話：三峽，一個神奇的地方;三峽，一個美麗的傳說;有人說，三峽是一幅鮮活的百里山水畫;有人說，三峽是一首激越的中國古典詩;也有人說，三峽是一部蒼老的千年歷史書。三峽，一個令世界為之神往，為之驚嘆的地方。)。

2.游三峽，說三峽。你們說說看長江三峽的風(fēng)光怎么樣啊?

三、整體感知，把握重點。

1.你喜歡三峽嗎?為什么?用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。找出課文中最能體現(xiàn)你此時的感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫。”(投影出現(xiàn))。

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

(板書：山奇、水急、船險)趁機點撥“啊”的讀音。

四、學(xué)文第二、三、四自然段。

選擇自己喜歡的一個特點，在有關(guān)的詞句上圈圈劃劃點點，好好地讀一讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受，再用自己喜歡的方式來表達三峽的美。或朗讀或畫畫或抓重點詞語來體會感悟，學(xué)生自學(xué)，學(xué)完后匯報交流。根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

你學(xué)哪一節(jié)?用什么方式來表達?

學(xué)習(xí)第二自然段，賞讀，重點交流，反復(fù)讀悟：

(1)夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。

那么夔門到底是怎樣的呢?請大家把視線聚焦到大屏幕。

學(xué)生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀。素有“三峽夔門天下雄”之說。

領(lǐng)略了夔門的風(fēng)光，誰能把這句話讀好。

指生讀，評價。

為什么讀得這么慢啊?還可以怎么讀?為什么?

(慢：慢慢地看，邊看邊欣賞，所以我讀得比較慢。)(快：一座山峰一個模樣，我迫不及待地想看看其他的山峰長什么模樣，所以我這樣讀。)是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。

(3)長江三峽有十二峰，我們一起來欣賞一下其它山峰(課件里出示其它山峰的模樣)請你用上“有的像……有的像……還有的好像……”的句式說說其它山峰的模樣。

(4)下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段，三峽的山給你留下了深刻的印象，把自己的理解讀出來。集體讀第二段。

(5)你們讀得這么美，老師也想來試試，但我不用看書，請同學(xué)們做做裁判。老師背誦第二自然段。

(6)你們行嗎?學(xué)生試背。

(7)小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫。(板書山奇美如畫)。

學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎?

(2)它撕咬崖峰，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什么?(說明三峽水的急)。

(3)那請你想像一下，你從這些詞中感受到了什么?

(4)用聲音來模仿水的特點。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小結(jié)：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。(板書：水急似奔馬)。

學(xué)習(xí)第四自然段船。

(1)出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂，像要碰著山壁。

像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說明船非常險。(看課件中的水)。

(2)在學(xué)生講的同時，讓所有的學(xué)生通過做動作來體會句子的含義，并指導(dǎo)朗讀。

(3)三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實十分驚險，船險于江上，不能不說這也是一道獨特的風(fēng)景。(板書：船險于江上)。

游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長江三峽的無限風(fēng)光。三峽的山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者也令我們情不自禁地發(fā)出感慨，再次出示句子并朗讀)。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。大詩人李白就寫過一首詩-------《早發(fā)白帝城》，一起來讀讀。

李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。

教師這里也有一首贊美三峽的詩：(學(xué)生齊讀)。

憶三峽。

長江美，最美是三峽。

山奇水急風(fēng)光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽?

看到這么令人驚嘆的美景，誰會不愛長江呢?帶著這樣的感覺，讓我們一起再來深情地贊美一下三峽的美。用音樂伴奏(讀讀課文1—5自然段。)。

五、課外延伸。

現(xiàn)在的三峽又有了新的變化，讓我們再走進三峽去看看吧。

教師出示有關(guān)三峽工程的資料。

學(xué)生交流有關(guān)新三峽的資料。

六、作業(yè)。

任選一道：

a)背誦課文中寫“山、水、船”的其中一段。

b)摘錄課文中描寫“山、水、船”的詞句。

c)以“長江三峽，我想對你說”為開頭，寫一段話。

d)畫一幅《百里山水畫》。

文檔為doc格式。

課文三峽教案范文（14篇）篇三

《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

教學(xué)目標及確定的理論依據(jù)：《新課程標準》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標如下：

知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

情感、態(tài)度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點與難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。

2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、有外國學(xué)者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）。

2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）。

3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）泛讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。

2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

3、學(xué)生試譯短文。

4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。

（三）讀課文，品析領(lǐng)略。

1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時鼓勵。

2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵。

3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨立歸納回答）。

5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。

此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達，突破重難點。

（四）拓展延伸，比較欣賞。

1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的。句子？

此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

（五）背誦課文，豐富積累。

（六）走出課文，激發(fā)情感。

酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

（七）學(xué)生談收獲。

（八）作業(yè)布置。

1、小結(jié)三峽的壯麗。

2、收集有關(guān)三峽的詩句。

課文三峽教案范文（14篇）篇四

原文:。

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

譯文:。

在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方;重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流,回旋的清波。碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。

在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

課文三峽教案范文（14篇）篇五

1.積累實詞和理解文意。

2.有感情的朗讀課文。

3.品味語言。

4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。

積累實詞、品味語言、朗讀課文

1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。

2.品味語言。

教學(xué)準備：多媒體、課件

教學(xué)安排：二課時

長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

酈道元是一個治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

（學(xué)生根據(jù)故事評價酈道元其人）

《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。

2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）

讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。

2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

a.清/榮/峻/茂

（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）

b.沿/溯/阻絕

由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。

3.學(xué)生練讀

規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

4.指名讀課文

1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。

2.全班討論解疑。

實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝

懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）

重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）

素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

師總結(jié)：兩句均為合敘句。

“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。

指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？

山兩岸連山略無闕處

重巖疊嶂隱天蔽日

用簡練的字概括：連、高、峻、奇。

師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。

春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。

秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。

情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）

多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。

例如寫山的.正面：兩岸連山、略無闕處。

重巖疊障 隱天蔽日

側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。

2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。

小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。

多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。

朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計出不同形式的讀、設(shè)計不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也使他們對文學(xué)有了更深的認識，對文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。

“自三峽七百里中”

“其間千二百里”如何翻譯？

有的同學(xué)認為要換算，也有的同學(xué)認為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個注釋就可以了。例注1：當(dāng)時的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

本來，我是贊同翻譯時，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！

課文三峽教案范文（14篇）篇六

教學(xué)目標：

1．認識本課2個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的.寫作方法，體會祖國山河的美麗。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．板書課題，學(xué)生齊讀。

2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補充。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。

2．作者是按什么順序?qū)懙?，寫了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點。

這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點：

早晨：清新而明凈明朗。

中午：熱烈。

下午：平靜、輕緩。

夜：沉沉欲睡驚醒。

3．朗讀課文。

三、深入學(xué)習(xí)。

1．提出自學(xué)要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。

2．學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。

3．交流討論結(jié)果。

4．.總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的.寫作方法。

四、布置作業(yè)。

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．觀看三峽風(fēng)光片。

教案點評：

課文三峽教案范文（14篇）篇七

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

——的瞿塘峽。

瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。

你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）。

3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。

1、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

4、齊讀課文。

5、結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）。

（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山。

1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。

作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀。

明：先寫了三峽兩岸的山。

2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺、“略”

山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）。

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】。

3、自由讀、齊讀、背誦。

（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水。

1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。

2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）。

3、有何特點？

明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾。）。

補充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發(fā)白帝城》李白。

譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。

輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）。

4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？

明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。

（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）。

（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色。

1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？

明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）。

湍急（“湍”、“漱”）。

山：高峻（“絕”、“峻”）。

樹：奇（“怪柏”）。

【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？

（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。

（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。

（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。

師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

茂（“榮”）。

草：盛（“茂”）。

3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？

明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；

“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。

視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草。

虛實結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當(dāng)確切。

（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）。

明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象。

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜。

猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）。

空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼。

（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）。

3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌。

4、何意？

5、為什么會“淚沾裳”？

（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）。

明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。

7、齊讀這一層。

五、課堂小結(jié)。

文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

語言的簡練是本文的特點。

論時間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

字數(shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

再次齊讀，背誦！

課文三峽教案范文（14篇）篇八

在七百里的三峽中，兩岸都是連綿的高山，全然沒有中斷的地方;層層的懸崖，排排的峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是正午，就看不到太陽;如果不是半夜，就看不到月亮。

到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風(fēng)，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮。

在秋天，每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經(jīng)常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，聲音悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

課文三峽教案范文（14篇）篇九

1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。

2、把握各峽山水的特點及景物特色。

3、品味語言的生動形象。

理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。

一、導(dǎo)入新課。

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知。

1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。

2、學(xué)生速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方。

3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)。

三、作業(yè)：

1、抄寫課后詞語。

2、思考課后二、三題。

課文三峽教案范文（14篇）篇十

：開課內(nèi)容為第二課時。

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然環(huán)境的情感。

1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導(dǎo)；

第二步：解讀——準確翻譯，理解內(nèi)容；

第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。

2、“文言文固定程序閱讀法”

（1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實；（6）文章特點及有爭論之處；（7）文中的觀點及可取之處。

[教學(xué)課時] 二課時

第一課時主要內(nèi)容：

a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時主要內(nèi)容：

a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語言，賞析亮點。c、聯(lián)想想象，拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時

一、導(dǎo)入新課。（略）

二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）

1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）

四、解讀課文——準確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點撥。

第 二 課 時

一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

a、文章寫了三峽的什么景物？

b、這些景物有什么主要特點？（請根據(jù)原文語句回答）

c、這樣寫有什么好處？

（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）

三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。

2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。

水夏大水猛漲，江流湍急。

冬、春

素湍綠潭，清榮峻茂。

秋

林寒澗肅，哀猿凄清。

2、請同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

a、你們認為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

b、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？

二、品讀——品味語言，賞析亮點。

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點并加以分析。

（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點撥。）

三、聯(lián)想想象，拓展思維。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）

2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）

3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競賽。）

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

第一課時課堂練習(xí)：

一、給下列畫線的字注音。

曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）

絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）

飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）

二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。

1、自非亭午夜分，不見曦月。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請教。（課文注釋中的除外）

第二課時課堂練習(xí)：

四、請思考、討論、解決下列問題。

1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點并加以分析。

3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。

五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。

課文三峽教案范文（14篇）篇十一

本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。

1、知識目標,。

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

2.能力目標.

(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標.

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.

1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓(xùn)練.

3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。

投影儀。

(一)導(dǎo)入。

(二).檢查預(yù)習(xí)。

初讀課文,要求:讀準字音.

掌握字音(投影)。

(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義(投影)。

(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。

(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)。

(3)一詞多義：

自三峽七百里中(自：在)。

自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)。

(4)重點詞語。

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。

沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)。

乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)。

素湍綠潭(素：白色;湍：急流)。

清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)。

哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)。

3、相互質(zhì)疑。

(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏。

注意：

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂。

5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

(五)布置作業(yè)。

1、熟讀課文，爭取背誦。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。

師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.

2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.

4、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

5、男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。

6、學(xué)生相互質(zhì)疑。

7、教師范讀。

8、學(xué)生齊讀。

9、教師指示節(jié)奏。

10、學(xué)生再讀課文，抽讀。

11、教師布置作業(yè)。

課文三峽教案范文（14篇）篇十二

今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)――三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

二、檢查預(yù)習(xí)。

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）。

學(xué)生互相解詞：

搖曳：搖動。

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

三、默讀課文，出示自學(xué)提示：

1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。

四、在全班交流。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。

五、指導(dǎo)朗讀。

1、朗讀的時候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。

2、朗讀練習(xí)。

課文三峽教案范文（14篇）篇十三

今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）。

學(xué)生互相解詞：

搖曳：搖動。

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的.特點：熱烈。

（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。

1、朗讀的時候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。

2、朗讀練習(xí)。

課文三峽教案范文（14篇）篇十四

知識目標：

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

能力目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標：

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）。

請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）。

1、配課文朗讀；（媒體）。

2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。

（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

（2）三峽，指長江上游的、、。

（3）讀準下列詞語的音；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。

（4）理解下列詞語的意思；

略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。

（5）比較以下句子中加點詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分。

沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。

（6）理解下列句子的含義。

重巖疊嶂，隱天蔽日。

自非亭午夜分，不見曦月。

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

則素湍綠潭，回清倒影。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……。

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）。

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫。

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>

明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）。

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫。

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。