中班教案涵蓋了語言、數學、科學、藝術等多個領域的教學內容，全面促進幼兒全面發展。以下是小編為大家收集的中班教案，希望能給教師們提供一些參考和借鑒。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇一

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點：

培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);。

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

一、活動導入。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

二、活動指導。

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發現呢?(樹葉里)。

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定)。

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。

4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結束。

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

活動反思：

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點是培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，并且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續發揚!

不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以后的'教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇二

1、在猜猜找找情境游戲中，發現動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏游戲中，進一步感知動物的外形特征。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

讓幼兒在游戲中感知動物的外形特征。

畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。

一、找找說說，森林里的動物朋友。

活動導入：去森林里找小動物。

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧。

二、拼拼玩玩，動物的花花衣。

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?;我們再去找找看吧！看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖游戲。

提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

三、找找黑夜里的小動物。

2、幼兒運用寶貝卡，以填補的.方式，將小動物呈現出來。

通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過程中有的孩子找到了小動物，這時發現成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性去搞更多的小發明、小創造。讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力，并在每節課后都有及時總結經驗，認真反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇三

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數。

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、趣味練習-在圖畫里找數字。

一、認識數字1、2的實際意義。

1、教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。

3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。

4、讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動物(或其它物品)，并用語言正確表述。

5、說一說，樹干上藏著的數字分別是什么?

二、引導發現。

1、說出數字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

2、教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量1或2的物品。

三、活動結束。

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇四

1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。

2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。

動物園主題相關經驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾。

一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）。

1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？

幼兒自由回答。

今天老師帶你們一起出去玩好嗎？

2、今天我帶你們去動物園玩一玩好嗎？

看看這個動物園里有什么動物呢？

二、我是小導游（學唱歌曲）。

1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）。

你們聽到了什么呢？

我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）。

小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）。

來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）。

3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！

導游是有專業性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）。

老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。

河馬孔雀也是在一起的。

三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）。

1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，

捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。

我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？

2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？

3、你們能不能把大熊貓藏起來？

4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的'？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。

來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發出聲音的唱。

來再次試一下這種歌唱方式。

剛才我們用了什么好方法唱的？

四、用轉盤的形式根據指向的小動物來默唱。

1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就。

用轉盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？

我們來唱一次試試。

2、轉盤轉到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次。

3、試試把長頸鹿藏起來吧。

五、戴頭飾，唱歌玩游戲。

老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！

六、結束離場。

捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。

下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。

這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！

附錄：

1=d佚名詞曲。

535|535|6543|234|。

長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，

5111|12345|5224|321||。

河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇五

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉過身去了?”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

1、通過游戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

7、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動重點：

感知序列。

活動難點：

利用縱橫坐標感知空間概念。

一、導入

(幼兒說出動物的名稱。)

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小朋友真厲害，都能根據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認識房間號

1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，之，我說房間號，你說動物。

四、游戲二

河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特征找出來。

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結果)啊，小朋友真能干!小動物謝謝你們。

六、結束

今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒膽想象，發展其發散性思維。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇六

1、感受aba三段體的音樂結構，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

2、能與同伴合作表現花的不同造型。

3、體驗與同伴合作的樂趣。

1、錄音機、磁帶、

2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。

3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。

1、教師出示玩偶小兔，講述故事(配合音樂)

今天小兔子要給家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

2、幼兒完整傾聽音樂(aba)(根據幼兒理解情況增加欣賞次數)

3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強調幼兒要跟著音樂有節奏跳)

4、幼兒跟著音樂練習。(針對幼兒情況進行再練習)

5、學習表現花的造型。

指導語;小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花?還要用動作來做出這種花的樣子。(個別幼兒回答并表現花的造型)

6、請全體幼兒表現不同的花的造型(做在椅子上)

7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花(教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花?”)

8、引導幼兒與同伴合作表現花

指導語：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個人表現不出來，怎么辦呢?(幾個人合作)

(1)請一組幼兒示范。

(2)引導幼兒找自己的同伴一起表現花，教師說1-5的時候，幼兒就要表現出花的造型不動。

9、跟著ab段音樂合作表現花。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇七

1、在不規則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學習合理搭配顏色，樂于表現美。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫，錄音機，輕音樂磁帶。

1、產生興趣。

（1）教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

3、從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）。

5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

在美工區投入相應的材料和作品，引發幼兒繼續創作。

本次活動始終處于一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發了孩子們發現的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續發現和創作。

采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。

鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇八

2、觀察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說出躲起來的“美琪媽媽”是誰。

3、愿意和同伴一起游戲歌唱，體會集體邊唱歌邊游戲的快樂。

ppt、音樂、意味背景圖、眼軍3個、美現媽媽面具2個。

孩子們已經互相熟悉并能叫出同伴的名字。

一、美琪媽媽，走出來。

出示圖片，故事導人。

1、小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當聽到音樂停的時候，我們就用自己的身體把自己躲起來戦！（教師引導幼兒做小雞動作走。）。

2、哇！我們來到了美麗的大森林，小雞們找個位置坐下來休息一下。

（一）熟悉歌曲旋律，初步學唱。

1、ppt背景一：美麗森林。

（1）師：瞧誰來啦？美琪媽媽說剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來躲，你們還能找到么？我們先遮住小眼睛，當數到1、2、3的時候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了！

（2）師：這里找不到美琪媽媽怎么辦呀？（根據幼幾經驗引導幼兒說出換一個地方）。

2.ppt背景二：小荷塘。

（1）師：這一次我們一起唱著歌去找美琪媽媽，說不定她聽到歌聲就出來了！（出示p2小池塘背景）。

（2）師：我們一起問問小魚，你會怎么問？我們一起來問：“小魚小魚，我們的.媽媽去哪兒了呢？”（ppt小魚回答：你們的媽媽去小動物家里做客粒！）。

（二）重點引導幼兒有節奏的念白。

1、實物背景三：小豬家、小牛家、小雞的家。

（1）師：我們先去哪個小動物家去找呀？（通過去三個小動物的家引導幼兒有節奏的念出嘰嘰嘰嘰，mumamuma）。

2、媽媽的信。

（1）師：我們聽聽美琪媽媽和我們說了什么？

（2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然后猜猜誰躲起來了，猜對了，媽媽就出來咯！

三、美琪媽媽，一起玩。

游戲《美琪媽媽躲起來》。

2、再次游戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來，2位小朋友猜。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇九

1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。

3．體驗仿編詩歌的成功感。

：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。

1．提問引出課題。

小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。

2．初步理解散文詩。

（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）

（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）

：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。

3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。

那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。

小結：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。

4.引導幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！

討論、操作、擴展想像。

（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？

（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？

綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。

（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）

5.拓展延伸

小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇十

2、發展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。

1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。

2、大副散文圖片(根據散文詩的內容來設計)。

(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我帶來一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。

1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學習詞：靜悄悄)

2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。

3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓練：xx躲在xx里。)

4、顏色們都被你們找到了，現在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?

5、教師有感情地朗誦一遍散文。

黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)

大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)

6、幼兒學念詩歌。

1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片)。

2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?

3、幼兒與老師一起將創編的內容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。

在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇十一

設計意圖：

當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時;當孩子們不斷重復敲擊側耳傾聽敲擊時;當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。中班上學期的操作體驗材料中為孩子們配備了小樂器，色彩鮮艷、造型有趣的鈴鼓和小沙錘一下子就吸引了孩子們，孩子們都迫不及待地玩弄著這個新鮮的玩意，在敲敲打打中體驗著快樂。為了滿足孩子們的好奇心和求知欲，我設計了和小樂器捉迷藏的活動，讓孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣環節中，不斷獲得新的音樂經驗，也為孩子們進一步了解打擊樂器的音色有進一步的了解和興趣，為打擊樂活動奠定基礎。

活動目標：

1.樂意嘗試用小樂器進行游戲和演奏活動。

2.通過感知對比，嘗試聽辨四種樂器的聲音，并在游戲和演奏活動中正確運用。

3.能看懂圖譜，迅速分辨不同樂器的聲音，并運用所聽出的樂器進行演奏。

4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

1.知識經驗的準備：

(1)認識鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器，能說出它們的名稱。

(2)熟悉樂曲《郊游》。

2.物質材料的準備：

(1)鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。

(2)音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標記。

(3)地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標記。

(4)樂曲《玩具兵進行曲》，樂曲《郊游》演奏圖譜。

活動過程：

一、活動的引入1.以與藏在簾子后面的小樂曲做游戲的形式激發幼兒聽辨的興趣。

2.教師分別敲擊樂器，幼兒進行聽辨，并說出樂器的名稱。

二、聽辨樂器聲音，與小樂器做游戲1.請幼兒自由選擇一種自己喜歡的樂器，與小樂器交朋友。

2.教師在幕后敲擊某種樂器，請幼兒辨別，判斷后站在貼有它標記的家中。

3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器，感受每種樂器的音色和表現形式。

三、在音樂背景下，聽辨樂器并隨著音樂旋律敲擊樂器1.聽音樂《玩具兵進行曲》，教師先后敲擊不同樂器，幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。

2.不停變換敲擊樂器的種類，逐步加大聽辨的難度。

四、看圖譜，合奏樂器1.看圖譜，請幼兒根據圖譜上的標記為樂曲《郊游》配伴奏。

2.進行打擊樂表演。

3.在演奏打擊樂《郊游》中，引導幼兒理解和聽指揮進行演奏，注意休止符。

活動延伸：

1.繼續接觸有關符號、節奏、音符的游戲活動。

2.投放多種打擊樂器，鼓勵幼兒利用各種樂器進行演奏活動。

活動反思：

本次活動的'重點是，幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的聲音。活動的難點是，能迅速分辨不同樂器的聲音，并運用所聽出的樂器進行演奏。目標定位是，聽辨能力是音樂中比較關鍵的能力，也是進行音樂活動的基礎。因此此次活動的目標定位在：通過各種游戲，聽辨、區別樂器聲音，并嘗試在演奏活動中運用。在活動材料方面，我選擇了四種樂器，涵蓋了高中低三個聲部，使得音色有所區別。

整個活動都圍繞和小樂器捉迷藏的游戲情景，使活動充滿神秘感和情趣，活動中設計了田字格，使幼兒在有趣的占格游戲和器樂合奏中完成目標，實現寓教于樂，充分調動了幼兒參與互動的積極性和主動性。環節一：聽樂器聲音，猜樂器名稱(說出樂器的聲音特性，說說聲音像什么?激發幼兒想象力，調動幼兒生活經驗，進一步提升對樂器音色的感知。環節二：與小樂器交朋友，選擇樂器玩聽聲音找家游戲。(幼兒每人選擇一種樂器，聽到幕后的聲音就站到相對應樂器的家中(占格)。這里逐步加大聽辨的難度，從一種樂器單獨敲擊--兩種樂器同時敲擊--同時敲擊四種樂器。幼兒在過程中不斷與同伴交換樂器，體驗各種樂器聲音性質的不同。環節三：在音樂背景下，迅速聽辨樂器并有節奏的隨著音樂敲擊。(在第二個環節上難度有所提升，不光要聽辨樂器音色，更要聽樂器旋律和節奏。)環節四：看圖譜，合奏樂器。(提升經驗，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅)整個活動是由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步開展，孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"練"等有趣環節中，不斷獲得新的音樂經驗。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇十二

1)、在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。

2)、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。

3)、依據《綱要》目標中指出：激發幼兒參與活動的興趣;體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編(最后一個環節)，讓孩子們的創造性思維得到了進一步的發展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。

根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的4個目標：

1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

2)、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。

3)、采用游戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

4)、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

1)、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

2)、難點：是能在創造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。

根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的.生活經驗。

2、物質準備：

1)、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)。

2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

3)、創設游戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4)、為幼兒提供各種藏身的道具。

1、教法：

1)、本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

2)、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學;在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念;在最后的一個環節中，感受體育游戲的快樂，培養幼兒的規則意識等。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇十三

中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經常會問："小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護自己嗎"……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發展需要，我利用圖片、視頻等網絡資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘；使幼兒在與環境的交互作用下滿足好奇，學會觀察，提高發現和解決問題的能力，充分體現玩中學、學中樂。

1、了解一些動物具有與環境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。

2、學會觀察、了解周圍事物的動態，學會發現問題。

3、加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

1、ppt課件、視頻一段、電子白板。

2、兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將"引導幼兒知道動物保護色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現；運用游戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。

一、故事激趣，在情境中導入

1、圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪的外形。

師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩個捉迷藏的游戲。

2、圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。

3、圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪第二次躲藏的地方，教師演示課件。

4、引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。

5、提問：艾瑪為什么會選這些地方？

6、小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。

（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？"引導幼兒思考、小結，獲得初步的印象，為下一環節打下了基礎。）

二、動物搜尋，在探索中發現

1、拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。

師：艾瑪的朋友也來捉迷藏了，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。

2、請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。

3、運用電子白板技術驗證幼兒的發現。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。

5、教師總結：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。

（評析：此環節采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發現。在此基礎上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經驗。）

三、視頻欣賞，在分享中提升

1、師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。

意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。

（評析：此環節讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色？""為什么會變成綠色？""它是怎樣保護自己的？"引導幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調動幼兒的思維，激發幼兒探究的興趣，引發幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導幼兒根據花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。）

四、生活鏈接，在運甩中拓展

2、出示課件后提問：他是誰？你認識這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？

3、教師總結：隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰場上就能很好地保護自己，不容易被敵人發現。

（評析：本環節引導幼兒說出生活中人類根據動物保護色而進行的一些發明與研究，根據幼兒的討論，展示解放軍迷彩服、坦克、戰斗機等，將幼兒獲得的經驗進行遷移、延伸，使幼兒了解人類是如何自我保護的，真正感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。）

五、自主選擇，在游戲中鞏固師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？

出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導幼兒根據自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。

（評析：最后，出示草地、花叢、玩具、墻壁等四種不同顏色的游戲區域，引導幼兒根據自己衣服的顏色，躲在相應的游戲環境中，自主玩捉迷藏的游戲。此環節與活動開始部分相呼應，讓幼兒在愉悅的情緒中得到發展。）

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇十四

1.在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優美的意境。學習詞：靜悄悄。

2.嘗試運用已有經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。

4.大膽想象，嘗試講述散文詩的不同發展。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。

物質準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重點：

理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。

活動難點：

運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

一、談話導入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。

（一）欣賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）

為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

（二）欣賞散文第二段。

1.顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發揮想象大膽講述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5―8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9―10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）游戲“捉迷藏”

1.師：現在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發現。

2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”

四、結束。

其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發展其發散性思維。

中班美術捉迷藏教案（實用15篇）篇十五

1.通過仔細觀察畫面，幼兒能大膽講述自己的發現并能用完整的句式來表達。

2.通過理解故事了解動物通過保護色來進行自我保護的本領。

3.在活動中感受發現的樂趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

教學ppt、視頻“神奇的變色龍”

1.體驗捉迷藏的游戲玩法

（1）小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？誰來說一說是怎么玩的？

（2）小結：捉迷藏就是要有人躲起來，其他人蒙起眼睛找的。

（3）請幼兒玩捉迷藏的游戲。

2.出示封面，引出故事

（1）今天森林里的小動物也來玩捉迷藏的游戲了，看看它是誰？（出示封面）

（2）這是一頭特別的大象，它和我們平時看到的大象有什么不同？

（3）小結：這是一頭花格子大象，它的名字叫艾瑪。今天我們講的故事名字叫《艾瑪捉迷藏》。

1.出示ppt1:

（1）看看艾瑪是和誰玩捉迷藏的？它們誰是找的？誰是躲的？你從哪里看出來的？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了激發孩子們的觀察能力。）

2.出示ppt2：

（1）小鳥來到小樹林，這里可能藏著艾瑪噢！你們發現它在哪兒了嗎？

（2）小鳥為什么會把太陽傘看成是艾瑪呢？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出太陽傘身上的圖案和艾瑪很相似。）

3.出示ppt3：

（1）小鳥繼續找呀找，來到了灌木叢，這里會藏著艾瑪嗎？仔細找找它在哪兒？

4.出示ppt4：

（1）小鳥繼續往前飛，來到了小山坡，仔細看看艾瑪在這里嗎？它在哪兒呢？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了讓孩子能根據艾瑪身上的圖案觀察到艾瑪可能躲在那里。）

5.出示ppt5：

（1）在這個地方藏著艾瑪噢！仔細找找它在哪兒？

6.出示ppt6：

（1）艾瑪的好朋友也想玩捉迷藏的游戲，看看它的好朋友有誰？

7.出示ppt7圖片：

（1）小動物們都躲起來了，大家快點來把它們找出來。你們找找看，它們藏在哪里？

（2）為什么它們要躲在那里呢？

（環節分析：創設了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出動物們可以找和自己顏色一樣的地方藏起來。）

1.出示ppt（8—10）

（1）你發現了什么動物?你們認識它嗎？它們藏在哪里？

（2）小結：在我們自然世界里有很多動物它們為了保護自己都會找和自己顏色一樣的地方藏起來，這種自我保護的方法就叫做保護色。