在編寫大班教案時，教師需要根據學生的實際情況和學科特點來確定教學內容和教學方法。大家一起來讀一讀這些大班教案范文，共同提高自己的教學設計能力。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇一

1、感受音樂的快慢，進一步學習隨樂有節奏的律動。

2、借助從下往上的順序作出較快速反應，表演歌曲。

3、在變化速度游戲時，愿意積極迎接挑戰。

幼兒已認識身體若干部位的名稱。

1、幼兒隨著音樂，演唱歌曲。

2、教師替換歌詞發出的指令，帶領幼兒邊唱邊玩“摸鼻子”、“摸膝蓋”的游戲。

1、教師隨音樂旋律朗誦歌詞，并按規定的節奏做動作。

這樣表演動作：在“來”自上做一次召喚的動作；在“拍拍”上，做兩次拍手動作；在“頭、肩、腰、膝蓋、腳”上做一次輕拍該部位的動作。

2、教師隨音樂旋律邊唱邊做出相應的動作反應，并引導幼兒跟做。

3、引導幼兒完整的邊唱邊做。

嘗試聽琴用較慢的速度，邊唱邊拍對方身體的相應部位，進一步嘗試體態交流與交往。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇二

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的捉螃蟹大班韻律活動教案，希望能夠幫助到大家。

1、學習隨音樂合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。

2、在教師的語言、動作的提示下能隨音樂的變化，做出與音樂相匹配的動作。

3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時能尋找空的.地方，不影響同伴。

錄音機和音樂磁帶，捉螃蟹的網一只。

日常生活中引導幼兒觀察、了解螃蟹的基本特征。

一、傾聽a段音樂，創編螃蟹跳舞的動作。

2、創編螃蟹跳舞的動作。師：伸出一只腳，動一動。螃蟹的小腳可多了，這兒還有一只(教師示范伸出一只腳)它可以怎么動?幼兒自由創編腳的動作。

3、幼兒傾聽a段音樂學習螃蟹跳舞的動作。

師：我們聽著音樂一起來學一學螃蟹跳舞的動作。

二、結合幼兒已有的生活經驗，學習b段動作。

1、啟發幼兒結合已有經驗創編螃蟹吐泡泡的動作。

師：螃蟹最喜歡在河里干什么?幼兒自由講述。

師：螃蟹是怎么吹泡泡的?除了朝這邊吹以外，還可以朝哪邊吹?

2、模仿學習螃蟹走路的動作。

師：螃蟹是怎樣走路的?(提醒幼兒練習走路時會找空間。)。

3、教師哼唱音樂幼兒練習動作，吐泡泡，吐泡泡，走走走走吐泡泡。

4、傾聽b段音樂，并合著音樂練習動作。

師：我們一起來聽好音樂吐泡泡啰!

三、創編、學習c段音樂的動作。

1、鼓勵幼兒創編不同方位的撓癢癢的動作。

的撓癢方位。

師：有的螃蟹先撓癢癢，有的螃蟹后撓癢癢，想一想，怎樣才能把動作做的整齊一些，好看一些?(引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。)。

2、聽著音樂來學一學螃蟹撓癢的動作。

師：現在我們一起聽著音樂來撓撓癢，每只螃蟹撓癢的地方要和其他螃蟹不一樣。

四、幼兒隨完整地音樂練習動作。

1、幼兒聽音樂完整的練習動作。

你們能聽著音樂來學本領嗎?

2、在教師的語言、動作的提示下能隨音樂的變化，做出與音樂相匹配的動作。

五、游戲。

1、啟發幼兒做躲閃的動作。

2、幼兒傾聽尾聲音樂。

3、完整傾聽音樂游戲，提醒幼兒捉螃蟹的人來了要躲閃。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇三

1、初步感受音樂aba的結構和性質，學習在a段音樂處較合拍地做兔跳動作。

2、在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的'各種姿態。

3、游戲中，知道尋找空地方進行活動。

小兔子布偶，《飛飛曲》音樂。

提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）。

小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的！

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇四

1、初步了解民間工藝“刺繡”，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節奏。

2、根據音樂節奏模仿并創編繡花的動作，能隨音樂較合拍地做動作。

3、積極參與活動，體驗民間藝術音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、音樂磁帶《茉莉花》。

2、繡花針、彩線、布、圓竹繃，刺繡作品若干。

一、初步欣賞音樂。

這段音樂是我們家鄉江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。

二、欣賞刺繡作品，激發幼兒興趣。

師：今天老師也給大家帶來了很多繡花的圖案，放在桌上，我們一起來欣賞一下吧！聽著音樂仔細觀察一下這些圖案，音樂停了就坐回來。

教師出示：繡花針、彩線、布、圓竹繃。

師：你們認識這些東西嗎？它是怎樣用的？

三、聽音樂創編繡花動作。

師：你見過別人繡花嗎？你能來學一學嗎？

教師表演刺繡，幼兒觀察。

師：剛才老師是怎樣繡的'？我們一起聽著音樂學一學！（幼兒聽音樂自由做動作）師：向上刺，拉拉線，向下刺，拉拉線，跟我一起來試試！（教師念兒歌，幼兒練習）師：繡了一朵大紅花，讓我來看一看美不美？真不錯，我們來表揚表揚自己。

可以怎樣表揚呢？

師：拍拍手，點點頭。還可以怎樣表揚？（鼓勵幼兒創編動作）四、聽音樂完整做動作。

師：我們一起在衣服上繡一朵花吧！一只手拉衣服，一只手來繡花（教師語言提示幼兒做動作）師：聽著優美的音樂有節奏的來繡。（聽音樂完整做動作）師：還可以在哪里繡？有的小朋友的動作很美，請他們來表演一下?。ㄓ變罕硌荩┪?、教師小結，結束活動。

師：繡花也叫刺繡，我國的刺繡非常有名，特別是我們江蘇蘇州的刺繡最有名，今天我們也學會了刺繡的本領，小朋友們真能干！

一、緊抓情感主線，讓學生走進文本。

本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學，教學中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據低年級學生的學習特點，我注重了以學生發展為本，首先聯系學生的生活經歷，體會玩游戲時的開心；接著引導學生仿說句子，想象“我”做錯事后的害怕；然后讓學生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內心世界；最后在朗讀中感受“我”承認錯誤后的輕松。在學生的角色轉換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。

二、注重朗讀感悟，凸顯學段特點。

讀書是閱讀教學中最關鍵的環節。古人云：“讀書百遍，其義自現”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關鍵句來重點指導朗讀，設計了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學生在讀中領悟，讀中體會，有效促進了語言的內化。

三、重視語言訓練，體現“語文味”。

“加強閱讀實踐，提高教學實效”是本次閱讀教學研討活動的主題。在本課的教學中，我也針對學段特點，創設了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學中，我創設了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內容，體會了人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，導在實處，使學生切實得到語文素養的提升。

四、激發個性評價，點燃學習激情。

課堂是什么??？課堂是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛表現。這節課上，我把評價的機會讓給了學生：“他讀得怎么樣？”“你覺得老師讀得怎樣？”學生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣?！蓖ㄟ^這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學生學會評價、學會尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。

當然，這節課仍存在很多不足之處，教師的主導的痕跡還是較重，學生自學的時間較少，需要進一步改變教學方式。今后我將不斷學習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇五

1、能跟著音樂有節奏地動作，表現造房子的情節。

2、能大膽想象造房子的各種動作和房頂的.造型，體驗合作表演的快樂。

音樂磁帶。

幼兒參觀過建筑工地，對房子的建造有一定的了解。

1、回憶造房子的過程。

提問：小朋友，我們參觀過建筑工地，那你們知道房子是怎么造出來的？

2、聽音樂感受旋律、節奏，并創編造房子的動作。

提問：在這段造房子的音樂中，你聽見了那些聲音，好象看見建筑工人在干什么？（幼兒邊說邊創編挖泥、打地基、砌磚、抹水泥等動作）。

3、聽音樂完整動作，并創編房頂造型。

提問：剛才你造的是什么樣的房子？你還想造怎樣的房子呢？（請幼兒用動作表示）。

4、合作表演造房子。

（1）、師生合作表演造房子。

（2）、幼兒分組合作表演造房子。

（幼兒討論好房子的造型和抹水泥的人之后，再進行表演。）。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇六

1.了解歌詞大意，感受歌曲雄壯有力的氣勢。

2.嘗試運用多種樂器配合演奏歌曲。

中國地圖；與歌曲《大中國》有關的圖片資料，如長江、黃河、萬里長城和青藏高原的圖片。

1.今天老師帶來了一首歌曲，請你來聽一聽。播放歌曲《大中國》，幼兒欣賞。

2.你聽過這首歌嗎？你在哪里聽過？

3.你聽這首歌曲有什么感受？誰會喜歡唱這首歌？

4.人們唱的時候精神會怎樣？

5.小結：《大中國》這首歌唱得是我們祖國，它唱到了中國的大好河山，歌頌了我們勤勞、勇敢的民族，所以這首歌給人們的感覺是氣勢雄壯。我們用自豪的聲音告訴全世界人民：我是一個中國人，我愛中國這個家。

1.欣賞教師演唱，了解歌詞的大意

2.讓我們再來欣賞一下這首歌，你從這首歌里聽到了些什么？

3.聯系歌詞討論

1）“我們都有一個家名字叫中國，兄弟姐妹都很多”是什么意思？

小結：中國有56個民族，就像大家庭一樣，56個民族都是兄弟姐妹。

2）歌詞“長江”“黃河”“萬里長城”“珠穆朗瑪峰”“青藏高原”

老師這里有些圖片，請你看看這些圖片給你帶來一種什么樣的'感覺？（教師根據幼兒回答用歌曲中的歌詞進行小結。）

3）再次欣賞歌曲：這一次請你聽聽，歌曲中有哪幾句歌詞你不懂？

1.用拍手的方法隨歌曲拍出節奏，共同探索不同的節奏語言。

2.自選樂器，分成高音（小鈴、鈴鼓）和低音（圓舞板、雙響筒）4個小組。

3.共同確定一種節奏語言，1~8小節用合奏的方式，9~16小節用高低音樂器輪換的方式進行。

4.幼兒與教師一起嘗試用樂器演奏歌曲。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇七

1、聽音樂用準確的語言演唱歌曲。

2、聽音樂看圖譜，嘗試用不同顏色、不同動作表示音樂節拍。

3、能夠根據圖譜選取合適的樂器進行演奏，體驗合作的快樂。

重點：能用不同的動作表示音樂節拍。

難點：根據圖譜選取合適的樂器進行演奏。

1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動《頭發肩膀膝蓋腳》音樂。

2、木魚、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數各三分之一。

1、律動《頭發肩膀膝蓋腳》導課。

小朋友們好！今天婷婷老師與你們一起玩一個音樂游戲，看誰能聽著音樂正確的做出動作。（放《頭發肩膀膝蓋腳》音樂，與幼兒一起做動作）。

2、今天老師還帶來了一首好聽的歌曲，你們認真聽，看里面都唱了什么？

提問：剛才在歌曲里你都聽到了什么？誰能說一說？

提問后老師總結：這首歌曲的名字就在ppt上，我們一起看一下，這兩個字叫“郊游”，小朋友說一遍。（郊游）請問郊游是什么意思？小朋友回答后老師總結：對，就是出去玩。你們看（ppt2）圖片上的人都是在郊游。

3、ppt3老師把這首歌曲帶過來了，它的名字是——，這次我們跟著音樂小聲的唱一下吧。

這里面有幾個地方不太好唱，誰能說出來？重點學習附點音符歌詞（我們小手拉小手、白云悠悠、陽光柔柔）的唱法。

4、我們看（ppt4），這是一張圖譜，在這張圖譜上你發現了什么？（第一行和第三行一樣）這首歌曲可以分為三段，第一段和第三段一樣，我們可以把他們稱為aba型。小朋友想一想，這張圖譜與歌曲中的歌詞會是怎樣對應的呢？大家再來聽一遍音樂。

聽音樂，可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。

問：你們在圖譜上發現了什么（顏色不一樣），我們在打節奏的時候可不可以換用不同的方式打？怎樣打（綠色用手、紅色用腳），跟著音樂打兩遍。

6、ppt6，根據你們剛才打的，老師又增加了難度，你們看一下這張圖譜，我們可以用幾種方式打節奏？怎樣打？（嘗試一遍）。

發樂器，跟著音樂打節奏（2-3遍）。

7、今天我們學習了一首非常好聽的歌曲，名字是——，小朋友會打節奏，會唱歌不會？請輕輕的放下樂器，我們一起唱著歌區校園里玩吧。

8、結束課堂。

在這次活動中，由于整個活動設計的結構設計比較完整，思路清晰，通過引入、讓幼兒發現歌曲的動作節奏、引導幼兒看圖譜表現等等循序漸進地遞進，所以活動中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好?；顒邮浅醪降靥剿鳌W習有控制地演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊。而因為是第一課時，在今天的.活動中只給了幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不象平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，在下次的打擊樂活動中應放手讓幼兒創造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發表自己的見解，讓幼兒成為自主進行打擊樂編奏的主體。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇八

活動目標：

欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內容，聯系唱準歌曲中的附點音符。

根據歌詞內容，探索表演螞蟻搬豆的動作，體驗多人合作表演抬豆子動作。

能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的.道理。

活動準備：

幼兒會念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等。

活動過程：

朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。

――師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來啦，我們一起來念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）。

――師：我們再來聽一首《螞蟻》的歌。

分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內容。

――幼兒觀看第二段，師提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？

――師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個什么道理呢？（人多力量大）。

分段學習歌曲，探索表演動作。

――再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。

――教師帶領幼兒一起學唱第一段歌詞，重點引導幼兒唱準附點音符。

――啟發幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？

――師：怎樣做動作呢？師帶領幼兒邊唱歌邊表演第一段動作。

――用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導幼兒用稍輕、稍慢的語氣歌唱，最后引導幼兒仿編第二段歌詞的動作，啟發幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態動作。教師帶領幼兒邊唱邊練習表演第二段的動作。

表演歌曲活動。

――鼓勵幼兒隨著音樂邊唱邊表演。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇九

教學對象：小學五年級學生（水平三）。

教學目標：

1、使學生初步掌握一套韻律活動的簡單動作組合，并能說出至少一個動作術語。

2、鍛煉學生身體的靈活性、協調性；培養學生正確的身體姿態。

3、激發學生參與韻律活動的興趣；增強學生的自信心和表現力，培養學生樂觀向上的生活狀態和良好的藝術修養。

教學設想：

韻律活動是體育與藝術的結合，如廣播操、健美操、街舞等。它動作協調、流暢、有彈性，配合富有強烈節奏感的音樂，使練習者在提高了藝術修養，得到美的享受的同時，更鍛煉了身體、增強了體質。

本課是五年級學生韻律活動的一節課，新授課（水平三）。依照新課程標準的基本理念，根據五年級學生的生理心理特點，設計本課教學內容。本課教材，符合新課程標準中，學習領域運動技能中提出的“初步掌握一套舞蹈或韻律活動動作”，即初步掌握韻律活動的簡單動作組合。通過本課的教學，不僅使學生初步掌握韻律活動的簡單動作組合，同時培養學生正確的身體姿態，發展學生身體的協調性和柔韌性。通過教師由易到難，由簡到繁的教學方法，引導學生在不知不覺中掌握本課內容。在掌握的過程中，通過學生與教師的評價，增強學生自信心和表現力，激發學生學習的興趣。通過音樂律動的快樂體驗，培養學生樂觀向上的健康心理。發展學生的體能，提高學生的藝術修養。

教學設計及設計及意圖：

本課為三段式教學法，共9個環節，用時40分鐘。

一、準備部分（共7分鐘左右）。

1、課堂常規（1分鐘左右）：建立良好的課堂規范，培養學生禮貌守紀的好習慣。

2、教師展示（2分鐘左右）：教師進行街舞片段的展示，激發學生對街舞的興趣，使學生從感官上感受街舞的魅力。

3、教師提問，導入課題（1分鐘左右）：通過教師提問，使學生了解本課要學習的內容，激發學生學習的興趣。

4、隊列練習（3分鐘左右）：律動行進練習，培養學生節奏感、方位感以及良好的組織紀律性。

二、基礎部分（共30分鐘左右）。

5、律動熱身（8分鐘左右）：熱身，促進血液循環，使學生逐漸進入學習狀態。通過這部分練習，使學生掌握基本的身體彈動和腳步移動，培養學生的節奏感，為學習簡單的動作組合打下基礎。

6、韻律動作組合（20分鐘左右）：按照由易到難，由簡到繁的'教學原則，采用先分解再連貫，先慢后快的教學方法。在學生掌握單個動作的基礎上，對單個動作進行組合，使學生初步掌握一套簡單的韻律動作組合。在教學過程中，通過教師富有激情的示范與講解，調動學生參與練習的積極性，通過分組練習，發展學生的協作精神和溝通的能力。通過學生互評和教師評價等方法，增強學生的自信心，激發學生的表現欲，從而達到使學生勇于表現自我，同時能正確評價和欣賞別人的目的。

7、組合動作展示(2分鐘左右)：結合上一部分的練習，組織學生進行簡單組合動作的展示。以分組展示和集體展示的形式為學生構建一個展示自我的平臺，使學生體驗到學以致用的成功感和展現自我的樂趣。

三、結束部分（共3分鐘左右）。

8、放松展示（2分鐘左右）：在本部分教學中，教師引導學生通過簡單的拉伸，舒展肌肉和韌帶；通過學生的哼唱，調整呼吸，更快的放松身心；通過教師爵士舞的展示，使學生在得到心情愉悅的同時，培養審美情操，激發繼續學習的動力。

9、總結下課（1分鐘左右）：總結評價學生學情，安排課下練習，收器材。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十

活動目標：

1、熟悉樂曲的旋律和aba結構，學習用小鴨子走路和看花等動作分別表現a段的歡快與b段的悠揚。2、探索表演各種花的造型動作，表現b段各句的起止和過程。

3、體驗用不同身體動作表現各種不同形狀的花的神奇。

活動準備：

音樂磁帶、錄音機。

組織幼兒觀察過多種姿態的不同顏色、不用形狀的花。

小鴨子、鴨媽媽以及各種造型的花卉圖片或桌面教具。

鴨媽媽頭飾一個，小鴨子頭飾人手一個。

活動過程：

1、音樂游戲：逛公園。

（2）幼兒圍成大圓圈，開展音樂游戲《逛公園》。

2、布置花卉場景，教師隨著音樂的節奏，操作小鴨子和鴨媽媽教具，讓幼兒初步了解樂曲的結構。

（1）鴨媽媽帶著可愛的小鴨子在趕路，他們去花會觀賞鮮花，花會上的花千姿百態，真漂亮呀！鴨媽媽帶著寶寶看得真開心。天黑了，鴨媽媽帶著小鴨子開開心心地回家了。

（2）你聽到什么？看到什么？你覺得哪些地方是一樣的？再次欣賞音樂觀看表演，引導幼兒感知小鴨子去公園趕花會和小鴨子回家的音樂是一樣的。

3、教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子角色，開展《趕花會》韻律活動。

（1）鴨媽媽帶著小鴨子趕花會，你覺得他們高興嗎？

（2）教師唱譜，帶領幼兒隨著a段音樂，歡快地表演小鴨子走路的動作。

（3）《花卉展覽區》到了！花兒真美麗呀！看一看，做一做花兒開放的動作。

（4）教師唱譜，帶領幼兒探索表演開花、擺造型動作，教師反饋，幼兒練習。

（5）幼兒完整地傾聽教師唱譜，欣賞b段音樂，并做開花擺造型動作，教師可用動作及語言給予提示。

（6）天黑了，小鴨子和鴨媽媽逛花卉也很累了，我們跟著音樂走回家吧！教師邊唱譜邊隨著音樂表演鴨走路的'動作。

（7）教師帶領幼兒連貫完整地聽音樂表演《趕花會》，在開花前和變化動作前，教師均可用手勢提示幼兒變換動作。

4、討論活動：去公園趕花會人很多，在路上我們要注意什么？提醒幼兒學會找空地方行走，避免和他人發生碰撞。

讓幼兒在音樂的感染下開展想象創作，學習小鴨子走路等動作，然后重現秋游中的賞花活動，激發幼兒通過動作盡情地表達自己對花的喜愛之情，并樂意參與到游戲中去。

活動中引導幼兒用身體來表現不同的花的造型動作，除了幼兒單個的造型，還有兩個幼兒合在一起做開花造型動作，也有三個及更多幼兒的合作造型，還有幼兒結合了我們春游時看到的美麗的花卉做了造型，這些都給活動增添了一些亮色。

活動反思：

這個活動在孩子創編花的造型動作這個環節中，我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據圖片上的4種有特色的花的造型來模仿，創編花的造型動作，很多幼兒都能夠在老師的引導下展開豐富的想象，做出各種花的造型，來充分感受美，表現美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動作表演，我覺得很有意義，可以放在根據音樂完整表演的過程中。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十一

1、感受音樂輕盈、跳動及優美、舒展的情緒。

2、探索手指隨樂在身體各部位跳動的可能性，以及自己與同伴運用身體某一部位相互牽引移動的可能性。

3、體驗參與音樂表達、創造想象及人際互動的喜悅。

1、音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；

2、教師能熟練地清唱樂譜；

3、人手一個畫板、一張畫紙、一支畫筆；

4、場景布置：球、圖畫……。

1、初步體驗與感知音樂的情緒、結構。

1）師幼生共同傾聽音樂，萌發自己關于音樂的第一印象。

2）幼兒嘗試表達。

3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達自己對音樂的理解。幼兒再次欣賞，進一步感知音樂的性質、結構。

2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動作，體驗動作與音樂（情緒、結構）的和諧。

3、在分段隨樂游戲的過程中，進一步探索動作表達的可能性。

1）教師講述故事，導入游戲情境。

2）幼兒隨a段音樂，在圈上玩“手指跳動游戲”，探索手指在身體其他部位跳動的可能性。

3）幼兒隨b段音樂，散點結伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動的可能性。

4）幼兒隨c段音樂，再次散點結伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運用身體其他部位相互牽引移動的可能性。

5、與客人老師合作游戲。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十二

活動目標：

1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。

2、在“打斗"的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。

3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。

活動準備：

1、經驗準備：了解真假美猴王的故事?；顒忧坝變河羞^兩兩合作進行游戲的經驗。

2、剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動過程：

一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創編簡單的動作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動作表示？

師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

師：美猴王有哪些本領？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。）。

二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）。

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）。

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的`在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）。

三、進一步感知b段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

1、教師一邊哼唱b段第一樂句一邊示范打斗動作。

2、教師哼唱b段第一樂句，幼兒模仿教師練習打斗動作。

師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試！

3、嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4、教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現b段第二樂句。

師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看?，F在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5、教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現b段第三樂句。

師：經過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。

師：現在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候對打。

四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。

師：現在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的時候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）。

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。

師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）。

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。

師：你們當真猴王表現那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）。

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。

師：現在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個空地方站好。商量好誰當真猴王，誰當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什么困難？八、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）。

師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級榜樣”上來表現假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

師：現在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現在請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）。

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關于西游記的更多故事。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十三

活動目標：

1、傾聽音樂，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作來表現音樂結構，體會其情趣。

2、借助圖片及語言的提示創編相應動作，并學會等待最后一拍時靜止造型給別人帶來驚喜。

3、初步體驗用身體動作表現動物的生長過程，體驗自我成長的快樂。

活動準備：

教學掛圖：《綠毛蟲》。

活動過程：

1、幼兒傾聽音樂，自由想象音樂所表現的.現象。

教師引導幼兒傾聽音樂，自由猜想音樂所表現的動物形象。

——我們一起來聽聽、猜猜，今天我們將和哪個動物一起玩游戲?

教師出示教學掛圖。

——我們來看一看，是哪個小動物最先跑來和我們一起玩的?

2、幼兒在教師引導下理解圖的內容，并創編動作來表現圖的內容。

教師逐幅出示小圖，引導幼兒觀察、了解其中內容，并創編相關動作。

教師在引導幼兒做出蛻皮動作時，有意識地說：還差一點，還差一點、、、、、、直到音樂最后一拍時，用夸張的動作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗成長必須經過的努力，激發幼兒期盼并積極參與活動的興趣。

教師按順序出示圖片，引導幼兒了解綠冒充變蝴蝶的音樂情節。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了!

3、幼兒用動作參與，進一步感受并表現音樂。

在教師的帶領下，幼兒聽音樂用動作表現綠毛蟲。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了!

4、幼兒創編蝴蝶造型。

教師鼓勵幼兒用動作表現不同蝴蝶。

——我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。

幼兒吸納他人做的蝴蝶動作，再次表演。

——剛才你發現哪只蝴蝶最漂亮?這次請你來學她(他)的蝴蝶動作。

5、教師和幼兒共同小結，體驗用身體動作邊縣小動物的快樂。

——我們今天是和哪個小動物一起聽音樂、玩游戲的?原來我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過程。下次我們還會和其他小動物一起玩游戲。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十四

1.感受異域風情的舞曲，嘗試用不同的手指動作表現阿拉丁買燈的故事情節。

2.遷移生活中買賣游戲經驗，通過觀察、比較、語言提示等記憶動作。

3.體驗買燈游戲中的有趣動作，交流并感受期待所帶來的快樂。

1.了解阿拉丁神燈的故事。

2.鈴鐺數量與幼兒人數相等。

3.課件；音樂。

1.故事導入：

阿拉丁到集市去買燈，一開始他準備出2塊錢，賣燈的人不同意。他想：“那就再出一塊錢吧?！比龎K錢賣不賣？還是不行。那就五塊錢吧。賣燈的人終于同意了，好開心啊。阿拉丁圍著燈仔細地看了看，終于決定用擦的方法來試一試這盞燈是不是神燈。

師：瞧，阿拉丁他來了。

2.感知音樂結構，嘗試用動作表現不同的手部動作。

（1）教師隨樂動作，幼兒初步感受音樂。

師：阿拉丁剛才買燈時他分別出了哪些不同的價格？

誰能把它一起說出來？

（2）教師隨樂動作，引導幼兒進一步感受2、3、5塊錢動作的不同。

師：2塊錢怎么出的？3塊錢怎么加的？5塊錢又怎么出？

3.進一步感知動作，玩神燈游戲。

（1）教師帶領幼兒隨樂表演。

師：看來我們的動作還不怎么熟練，我們跟著音樂一起來試一試吧。（師幼隨樂動作）

（重點糾正幼兒手指往里面轉一圈的動作，讓眼睛看見價格。）

（2）創設買燈場景，教師帶領幼兒隨樂動作。

那接下來看看你們能不能一下子出準價格，記住要放在眼睛前看一看，兩個手輪流出價格。(幼兒隨樂動作一遍)

（出示ppt）瞧，這里有一家賣燈的店，你們準備好買燈了嗎？（幼兒再一次隨樂動作一遍）

教師請一個幼兒上臺選燈，說出燈的準確位置，拿下來。

師：可以用什么方法驗證一下是不是神燈？（擦一下）看看有沒有變化？

（3）教師帶領幼兒起立動作。

師：這是一盞普通的燈，沒關系，可能剛才坐著挑燈沒看清楚，現在我們站起來挑燈吧。（隨樂動作）

師：剛才我在做什么動作的時候走一走的？（兩只手轉圈的時候走一走）請大家站到圓圈上有點子的地方，面向圈上，我們一起來走一走。

（4）配班教師扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

（賣燈人出現）師：我們跟她打個招呼吧。（學習“店主你好”的動作。）

師幼隨樂動作一遍后，教師選燈，擦一下。

（出現精靈，送出禮物——手鈴）幼兒戴上手鈴，站在圓圈上。

（5）配班教師和個別幼兒一起扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

（6）個別幼兒扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

師：現在誰想來當賣燈的人？（請兩名孩子）

4.結束活動；

師：阿拉丁的神燈還有很多，我們先回去休息一會后再去買燈吧，也許神燈里的精靈還會送我們其他的禮物呢。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十五

活動目標：

1.通過與搖籃曲的比較，初步感受體驗出進行曲的情緒。

2.在活動過程中，激發幼兒按樂曲情緒，創編簡單動作的興趣。

活動準備：

1.事先欣賞《搖籃曲》。

2.錄音、磁帶3.曾學過歌表演《這是小兵》。

活動過程：

一、復習欣賞《搖籃曲》。

2.提問：這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？聽上去怎么樣？（如果幼兒說出神氣或者說出“可以踏步”，“可以拍手”，集體跟著音樂試試看，讓幼兒通過行動來初步體驗進行曲的情緒。）3.師小結：聽上去很神氣，節奏感很強，可以踏步的曲子，我們叫它進行曲。

三、遷移創編簡單動作1.師生聽音樂踏步走。鼓勵幼兒像小兵一樣神氣。

2.教師引導：小兵們真神氣，你們聽著這段進行曲還可以做些什么動作？

你們聽著音樂去想想，跟著音樂做做。（連續放3~4遍音樂）3.分別請幾名幼兒上來表演自己的動作，幼兒喜歡的`動作可以集體跟著做。（幼兒跟著音樂作動作時，教師觀察，及時發現個別幼兒做出的各種動作，并加以表揚、鼓勵。）4.啟發幼兒聽音樂創編多個動作。師：老師發現有一個小兵特別能干，別的小兵只會聽著音樂做一種動作，他會聽著音樂做敬禮、開槍、開炮的動作。小兵們，你們想不想也這么能干？我們一起聽著音樂來試試看。

4.幼兒分組表演。

5.小兵們都會跟著這首進行曲編動作，有的編了兩個，有的編了三個，還有的編了四個，你們的本領真大。

四、活動延伸小兵們，我們一起把今天新學的本領去表演給其他小朋友看吧。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十六

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、培養兒童的韻律感和節奏感。

3、能夠理解兒歌內容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

謎語、多媒體課件。

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內容。

幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作。

1、猜謎，說說小手。

（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。

2、教師指導：

分解動作：

（1）我們一起來拍拍手。

（2）找個小朋友一起拍一拍。

（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來。

（4）左手搖一搖右手擺一擺。

組合動作：我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手舉起來。我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手握起來。

3、聽一聽。

（1）教放歌曲《我有一雙小小手》。

(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)。

(2)教師示范動作。

(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做。

我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。

4.做一做。

（1）放歌曲《小手拍拍》。

(2)教師示范動作。

(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做。

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來，手指伸出來眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。

（4）師生表演。

請小朋友們把今天學的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十七

1、熟悉樂曲旋律，結構與節奏，掌握“跳、蹦”的基本動作。

2、能合著音樂節奏運動。

3、享受游戲情景營造的快樂。

1、兔子頭飾若干

2、兔子舞音樂

3、圖譜

4、皇冠

韻律活動:兔子音樂舞會

1、復訴兒歌“小白兔白又白”，以“好消息”引起幼兒的興趣

師：“兔寶寶們，你們一起把兒歌“小白兔白又白”說給媽媽聽下好么?”

(幼兒一起講訴兒歌)“寶寶們真的很棒，媽媽要告訴你們個好消息，想聽么?(想)今天森林里將舉行一場音樂舞會，在舞會上將會選出跳的最棒的舞者，為他戴上最美麗的皇冠。”

2、讓幼兒了解“舞會”

師：“寶貝們，你們想不想戴上這個皇冠?”(想)“恩，我也想戴皇冠哦，那你們知道在舞會上要干什么了?”(幼兒自由回答)“對的，寶貝們你們是真的很聰明的哦，在舞會上要跳舞、唱歌、還有蛋糕吃哦，那你們想不想去參加了?”(想)“那我們一起參加去參加吧，但是，我們還不會，那我們現在就一起學一學吧?！?/p>

3、出示圖譜，教師示范

師：“你們看這上面有什么?”(小腳、小手)“對的，那有小手的地方我們就拍拍小手。小腳的地方就跺跺小腳，清楚了么?下面你們先看媽媽做一遍”(按照圖譜，教師示范)“下面，你們就一起跟著媽媽后面一起來做一做吧!”

反復練習幾次，加深幼兒對節奏的興趣。

師“你們真的很棒，這么快就學會了，拍手的地方我們也可以拍拍肩是吧。下面，我們跟著音樂后面跳一跳吧。”

合著音樂反復練習，加強對音樂的節奏

4、音樂舞會開始，再次加深對音樂節奏的認識

師“寶貝們真棒，你們累不累啊，(累)那我們休息一下吧，等音樂會的開始吧!”

配班：“親愛的小朋友們，準備好了么?音樂會馬上就要開始了，讓我們一起隨著音樂盡情地跳起來，動起來來吧。”

音樂響起，幼兒邀請客人老師一起共舞。

韻律活動教案韻律活動教案大班（優質18篇）篇十八

這是一節大班音樂“扭秧歌”活動，為了提高幼兒的興趣，我反復鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據幼兒的實際情況設計了相關的教學環節。在教學過程中，要求幼兒感受扭秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特征，知道扭秧歌是傳統的民間活動，并學習秧歌的`基本腳步十字步。

1．感受旋律的歡快，初步學會秧歌舞的基本動作。

2．掌握“秧歌十字步”動作，并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。

1．《扭秧歌》舞蹈視頻、音樂。

2．跳舞毯、ppt、腳環、每人兩條彩帶。

活動過程：

一、欣賞舞蹈，感受樂曲旋律、節奏和情感。

設問：小姐姐是怎么跳舞的?。勘砬樵趺礃影。?/p>

小結：她跳的是傳統的民間舞蹈扭秧歌，一般在喜慶的日子表演的，跳起來很歡快。

二、采集動作，學習“秧歌十字步”。

1．提問：剛剛小姐姐跳了哪些動作呢？

小結：小朋友真厲害，這么難得步伐都找到了，它有一個好聽的名字叫秧歌十字步。

2．出示跳舞毯，講解步伐要求。

三、觀看多媒體，嘗試舞步練習。

師：瞧?。úシ舙pt）讓我們一起跟著走一走呢。

師：小朋友跳的真棒，加上手呢。

1.聽音樂完整跟老師練習一遍。

師：跳的真不錯，跟著音樂跳一跳呢。

2.手拿彩帶，微笑舞蹈。

師：我們一起揮起彩帶扭秧歌。

3.相互合作，表演舞蹈。

4.討論：你們覺得哪里可以合作表演的？

請小朋友們相互合作表演舞蹈。

小結：小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？