制定教學(xué)工作計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。導(dǎo)入一款高效的教學(xué)工作計(jì)劃，可以給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以下是一些優(yōu)秀的范文供大家參考。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇一

1、在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂(lè)趣。

3、初步了解莫比烏斯環(huán)在生活中的運(yùn)用。

各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。

用大拇指和食指變成一個(gè)圈、變成兩個(gè)圈

二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

1、操作比較沒(méi)擰過(guò)和擰過(guò)一次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別。

1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來(lái)做游戲。怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)紙環(huán)？

示范：紙環(huán)對(duì)齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。

2）幼兒操作。

你剪出了幾個(gè)環(huán)？（一個(gè)、兩個(gè)），將紙環(huán)送回家（兩處）

為什么有的剪出來(lái)一個(gè)，有的剪出來(lái)兩個(gè)？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（沒(méi)擰，擰過(guò)一次）

3）請(qǐng)兩名幼兒上前操作。

小結(jié)：沒(méi)擰的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了兩個(gè)環(huán)，擰過(guò)的變成了一個(gè)大環(huán)。

2、操作比較擰過(guò)一次和擰過(guò)兩次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別。

是不是只要擰過(guò)的紙環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？

1）幼兒再次操作擰過(guò)的紙環(huán)。

你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家）

同樣是擰過(guò)的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個(gè)環(huán)？

2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。

3）請(qǐng)兩名幼兒上前示范操作。

出示記錄表記錄并小結(jié)：擰一下的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了一個(gè)大環(huán)，擰兩下的變成了兩個(gè)相扣的環(huán)。

3、猜測(cè)擰過(guò)三次或四次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別，并自主操作驗(yàn)證。

擰三下的紙環(huán)剪開(kāi)可能會(huì)變成幾個(gè)環(huán)呢？擰四下呢？

1）幼兒猜想、記錄

2）幼兒操作：先擰、再剪。

3）交流操作結(jié)果，并記錄在大記錄表上。

今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運(yùn)用：過(guò)山車(chē)、立交橋、機(jī)械傳送帶、打印機(jī)色帶等。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇二

神奇的蛋教案（精選16篇）篇三

幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽(tīng)故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩(shī)歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。

選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。

活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，它含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛(ài)護(hù)鞋；又滲透了音樂(lè)領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。

1、通過(guò)穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。

2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛(ài)惜鞋的一些方法。

3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。

（2）有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。

（2）字卡：鞋。鞋的圖片。

（3）原創(chuàng)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（4）音樂(lè)。

（一）開(kāi)始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂(lè)師幼互動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)――初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）

師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。

師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。

（評(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）

師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（二）基礎(chǔ)部分：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）

（1）欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：a、詩(shī)歌的名字叫什么？

b、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

幼：詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。

幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……

（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，"鞋"用圖片來(lái)表示，幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問(wèn)題。）

（2）幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)"神奇"）

師：a、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。

幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋。

b、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢？

幼：覺(jué)得很有趣，很好玩。

幼：覺(jué)得很神奇……

c、什么叫神奇呢？

幼：神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見(jiàn)的，很趣的……

（評(píng)析：教師通過(guò)追問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）

（3）幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。

2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）

師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天。

師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來(lái)了，可以幫我擋風(fēng)。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類(lèi)，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯(cuò)，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫(huà)，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫(huà)，看著孩子們燦爛的笑容，我覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會(huì)更投入，有更多收獲。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇四

從“會(huì)做事的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)玩游戲的手”以及“會(huì)表演的手”幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感知雙手的作用，通過(guò)猜謎、手勢(shì)、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛(ài)自己的手。

課件、面具一個(gè)、常見(jiàn)物品、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶。

1.教師激趣導(dǎo)入：我這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠乱徊聠幔?/p>

十個(gè)丫丫，分成兩家，只會(huì)干活，不會(huì)說(shuō)話。打人身體的一個(gè)部位。

（1）學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動(dòng)作，如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。

（2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（教師學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（教師板書(shū)：會(huì)做事的手）

3.過(guò)渡：我們的手不但會(huì)做事，還會(huì)說(shuō)話呢！你看，手的姿勢(shì)不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（板書(shū)：會(huì)說(shuō)話的手）

（1）課件演示：猜一猜，我的手在說(shuō)什么？

課件內(nèi)容：兩人握手――你好；兩人鉤鉤小指――約定；許多學(xué)生鼓掌――歡迎或祝賀；豎起大拇指――你真棒；搖一搖手――不要、不行；兩人揮揮手――再見(jiàn)；兩人對(duì)拍手――成功、慶祝；伸出食指和中指――勝利等等。

（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們的手指會(huì)說(shuō)話嗎？（學(xué)生表演）

（3）手語(yǔ)活動(dòng)。同座的同學(xué)們互相猜一猜對(duì)方的小手在說(shuō)什么。

（4）學(xué)一學(xué)：觀看錄像資料，聾啞人的手語(yǔ)，學(xué)一學(xué)。

4.過(guò)渡：同學(xué)們，你們的小手會(huì)做事、會(huì)說(shuō)話，真是靈活又有趣。有的時(shí)候手還可以代替眼睛呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。（板書(shū)：會(huì)認(rèn)東西的手）

教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品）這兒有一些東西，你來(lái)摸摸，說(shuō)出它的名字，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，他說(shuō)對(duì)了，做個(gè)手勢(shì)，如果說(shuō)錯(cuò)了，也做個(gè)手勢(shì)。

學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)。

1.兩個(gè)學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前，用手做出狗和小鳥(niǎo)的影子，并根據(jù)老師的'配音做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)躺在地上。“你是誰(shuí)？”“我是小鳥(niǎo)嘰嘰，不小心從窩里掉了出來(lái)，救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴銜著小鳥(niǎo)，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥(niǎo)嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了。“我可以飛了，我可以飛了。花花，謝謝你救了我。再見(jiàn)！”“不用謝，再見(jiàn)！”

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們接著玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個(gè)同學(xué)合作表演節(jié)目。（板書(shū)：會(huì)表演的手）

4.組織學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前利用手影變出各種圖案。

5.小結(jié)：手影游戲好玩嗎？瞧，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說(shuō)，是不是很神奇呀？（板書(shū)：神奇的手）

同學(xué)們，手的一切活動(dòng)都是聽(tīng)從大腦的指揮，反過(guò)來(lái)，常動(dòng)手又能開(kāi)發(fā)我們的大腦。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了自己的手，你有什么感受啊？

放音樂(lè)《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開(kāi)心。

同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請(qǐng)你們用神奇的小手在燈光下做手影，當(dāng)演員，編排一個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇五

1、欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、嘗試用滴流的方法繪畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，嘗試用滴流的方法作畫(huà)。

啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感受波洛克的畫(huà)。

波洛克的畫(huà)、紙張、顏料等。

一、導(dǎo)入。

師：孩子們你們都喜歡畫(huà)畫(huà)吧?你們有沒(méi)有嘗試過(guò)一邊跳舞一邊畫(huà)畫(huà)?有一位叔叔就能邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，想知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)了，他是波洛克，讓我們一起來(lái)欣賞他的作品。

二、欣賞波洛克作品。

1、欣賞第一幅作品《暢想》

小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂(lè)又愉悅。

2、欣賞第二幅作品《第五號(hào)，1948》

(2)小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的那樣，畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候心情很壓抑很難過(guò)，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過(guò)，好像走進(jìn)了……。

3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。

4、你最喜歡哪副畫(huà)，為什么?(追問(wèn)，抓住顏色和線條)

三、介紹波洛克。

1、出示1912

師：1912是什么意思呢?幼兒猜測(cè)。

教師播放錄音。

波洛克1912年出生在美國(guó)，因?yàn)樵谒漠?huà)面上只有一些線條和色彩。所以別人把他的畫(huà)叫做“抽象畫(huà)”。波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最著名的畫(huà)家之一。

師：原來(lái)1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。

2、出示：滴流

波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫(huà)布畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)布實(shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫(huà)布上，有時(shí)沿著畫(huà)布的四周作畫(huà)，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫(huà)布上來(lái)回走動(dòng)，人們把這種畫(huà)畫(huà)方法稱(chēng)為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽(tīng)著音樂(lè)邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，所以，人們又把他的畫(huà)叫做“行為繪畫(huà)”。

(3)討論：瀏覽了這些知識(shí)的寶藏，小朋友你知道了些什么?

孩子們說(shuō)得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫(huà)的方式，把我的心情畫(huà)下來(lái)，教師示范。

四、嘗試滴畫(huà)。

1、教師示范。

3、師：波洛克叔叔說(shuō)過(guò)顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來(lái)吧。

4、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫(huà)時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。

五、展示講評(píng)。

2、幼兒介紹。

1、怎樣欣賞抽象畫(huà)

我知道藝術(shù)作品主要是表訴一種感覺(jué)，至于像什么是其次。欣賞抽象畫(huà)應(yīng)該從整體上去感受，讓幼兒用語(yǔ)言去表述。可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。孩子對(duì)畫(huà)面的局部的欣賞比較關(guān)注，如果教師不踩剎車(chē)，孩子們說(shuō)上一節(jié)課也說(shuō)不完。而對(duì)作品的整體感受只能用漂亮兩個(gè)字來(lái)形容，很難用語(yǔ)言來(lái)表述。

2、怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的欣賞

欣賞一幅畫(huà)，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要。如何層層深入的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞是關(guān)鍵。

3、如何引導(dǎo)幼兒課后延伸，使欣賞更深入

欣賞波洛克作品及嘗試他的作畫(huà)方法，還有很大的挖掘潛力，可以有很多的延伸活動(dòng)。可以從不同的角度去欣賞他的作品(比如從欣賞者的心情，畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的心情，顏色也代表著心情、一種顏色代表著一種心情等多角度的去欣賞)，也可以嘗試波洛克的其他作畫(huà)方法，用木棒、筆沾顏料滴到畫(huà)紙上或用樹(shù)枝、泥沙等工具作畫(huà)，不同的方法，不同的效果，不一樣的感受。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇六

新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變換規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣、好問(wèn)、好學(xué)、喜歡操作，樂(lè)意探索，嘗試自己解決問(wèn)題，我特選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對(duì)水的喜好似乎也是一種天性。只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們就會(huì)在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長(zhǎng)、教師的制約，無(wú)法盡興的玩水。因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長(zhǎng)時(shí)間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣使他們對(duì)水有更多的了解。我就抓住這一教育契機(jī)，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。

神奇的水

1、通過(guò)探索，豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。

3、知道水是生命之源，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。

1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹(shù)葉、橡皮泥人手一份。

2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干。籃子與幼兒人數(shù)相等。布。

一：自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。

1、出示材料

師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)

2、提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。

4、教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。

師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

5、幼兒嘗試，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。

6、幼兒交流探索結(jié)果。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講)

7、教師操作并記錄。

小結(jié)：我們知道了有些東西放入水中，它會(huì)浮上來(lái)，有些東西放入水中它會(huì)沉下去的。這是為什么呢?這是因?yàn)樗怯懈×Φ摹＝谝后w中的物體，會(huì)受到一個(gè)向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會(huì)漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會(huì)下沉。

二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。

1、分沉浮材料。

師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。

2、教師分沉浮材料。

3、幼兒動(dòng)手操作。

師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去? 4、探索結(jié)果。(幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn))

三：查閱資料，了解水的重要性。

2、幼兒分組查資料，互相討論。

3、師幼共同小結(jié)。(幼兒先回答教師再小結(jié))

神奇的蛋教案（精選16篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。

2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。

2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器:。

1、小組交流計(jì)算器的使用。

讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用。

2、全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用。

3、老師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。

1、出示題目:。

1+2+3+4+5+……+100=。

999×9=9999×9=99999×9=。

2、小組活動(dòng):用計(jì)算器計(jì)算以上各題。

3、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。

三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。

1、試一試第一題:。

用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計(jì)算,全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫(xiě)在黑板上。

全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過(guò)程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。

1、試一試第二題:。

本題是一道逆向思維的估計(jì)體,先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí),再做這道練習(xí)題。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇八

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。口頭填空，練習(xí)把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)，練習(xí)讀句子。

2、正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的自豪感。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀知道電視塔是做什么用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 京（北京）（南京）

視 （電視）（視力）

電 （電話）（電燈）

北 臺(tái) 廣 機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：

教師板書(shū)“塔”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū)：神奇的。看了課題，你想知道什么？今天咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、師背誦一遍課文。

想：這神奇的塔是什么塔？

2、你么去過(guò)嗎？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。

3、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國(guó)有三個(gè)著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍。

2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

5、分段讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：高。

2、這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。

3、指名讀一讀。

4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽(tīng)出什么了？

5、學(xué)生模仿讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽(yáng)看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。

2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)他們說(shuō)話的意思。

3、分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺(jué)？板書(shū)：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來(lái)？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？

2、同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。

3、指名分角色讀。

（1）思考：我說(shuō)這塔是有趣的塔，為什么有趣？

（2）媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么神奇？

（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺(jué)。

（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？

五、分角色朗讀全文。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？

七、課堂作業(yè)。

熟讀課文并且會(huì)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 18神奇的塔

高 美 神奇

廣播電視塔

第二課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見(jiàn)”“幾”。

2、出示生字。

（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰(shuí)讀得音最準(zhǔn)。

（3）抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、記憶字形，了解字義。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)

是怎樣用這些字的？

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

4、練習(xí)組詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描一描。

2、說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“京”“視”“電”。

（1）逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結(jié)構(gòu)上）

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。

4、其他幾個(gè)生字由于筆畫(huà)少，讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、展示評(píng)議，比一比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

四、鞏固練習(xí)。

1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字每個(gè)2個(gè)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：有力 有電 不問(wèn) 我們

什么 北京 上臺(tái) 廣大

3、讀句子。（課后練習(xí)3）

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字，每字兩個(gè)。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇九

一、設(shè)計(jì)意圖：

我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒對(duì)周?chē)鞣N事物、現(xiàn)象的興趣和探究欲望明顯增強(qiáng)，為了讓他們感知看不見(jiàn)、摸不著的“力”，本活動(dòng)設(shè)計(jì)注重從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)“力”的初步探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過(guò)多種方式進(jìn)行探索、參與、嘗試。

活動(dòng)過(guò)程中，教師一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導(dǎo)下，將教師的身份隱藏起來(lái)，始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的同伴身份支持、鼓勵(lì)幼兒大膽操作，引導(dǎo)幼兒不斷地在活動(dòng)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們?cè)谟螒蚧?dòng)中感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的樂(lè)趣。

二、有益經(jīng)驗(yàn)：

1、通過(guò)戶外體育游戲，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣;

3、在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動(dòng)合作、協(xié)商與分享。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小皮球、小推車(chē)、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球

五、預(yù)設(shè)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

教師略顯神秘，讓孩子找一位“看不見(jiàn)的朋友”

2、幼兒自選游戲活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體的哪個(gè)部位在用力

(1)介紹玩具及

活動(dòng)要求

(2)幼兒自由選擇玩具進(jìn)行活動(dòng)，教師參與，引導(dǎo)

(3)共同探討，得出結(jié)論：

物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

3、游戲――投沙包

(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰(shuí)投得遠(yuǎn);

(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn);

4、游戲――聰明的大力水手

(1)將幼兒分組;

(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，分三次完成;

(3)幼兒感受搬運(yùn)物體的重量，協(xié)商搬運(yùn)的方法;

(4)第一次比賽;

(5)教師引導(dǎo)、暗示，用何種方法更快更省力;

(6)第二次比賽，通過(guò)比較，感受力的神奇，慶祝成功。

5、談話、延伸：

(1)看不見(jiàn)的朋友是誰(shuí)

(2)它藏在哪

(3)隨機(jī)引發(fā)新的問(wèn)題，自然結(jié)束。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇十

1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。

2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、ppt課件。

2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡。

3、開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)，塑料圈10個(gè)。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《神奇的出租車(chē)》ppt課件。

下載地址：

一、猜想導(dǎo)入。

2、師：小猴的車(chē)到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā)，去看一看吧!

二、創(chuàng)編故事(第1段)。

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

1、師：咦，前面是誰(shuí)呀?(出示ppt小熊)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。

2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。

3、師：小熊說(shuō)“好好好”。(小熊上車(chē))哎呦!小熊怎么了?(車(chē)太小，小熊太胖了。)。

4、師：小熊還愿意坐車(chē)嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車(chē)太小了，我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)。

5、師：小猴卻說(shuō)“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?

(二)欣賞精彩句式。

1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試，一、二、三，呲——(教師點(diǎn)擊ppt“變大”按鈕，把車(chē)變大。)。

2、師：咦，車(chē)子怎么了?這樣，小熊愿意上車(chē)嗎?小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣?

3、師：我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!

4、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……)。

三、創(chuàng)編故事(第2段)。

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

2、師：看到蛋寶寶哭的這么傷心，小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊?lái)表演一下。

3、師：小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)?

4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車(chē)有什么困難?

5、師：蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。)。

(二)套用經(jīng)典句式。

2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。

大班語(yǔ)言教案《神奇的出租車(chē)》含ppt課件。

5、交流游戲中的創(chuàng)編。

師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?

六、結(jié)束活動(dòng)。

師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!

《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境，讓孩子們學(xué)會(huì)大膽發(fā)表自己的看法呢？因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外，還設(shè)計(jì)了情境游戲環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂黄痖_(kāi)著神奇汽車(chē)出去游玩，在游玩的過(guò)程中遇到可出情況，請(qǐng)幼兒再次大膽想象并講述，這樣達(dá)成了目標(biāo)。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇十一

1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。

2、通過(guò)感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。

3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類(lèi)。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類(lèi)。

1、材料準(zhǔn)備

(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐

(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能說(shuō)出軟硬物體

(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品)，先請(qǐng)一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣猜一猜里面是什么(教師把東西從神秘袋里拿出來(lái))

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué)，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說(shuō)出"感覺(jué)軟軟的/硬硬)

3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品

分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)

別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：通過(guò)手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類(lèi)

1、游戲規(guī)則：

天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗嘗，敲一敲，摔一摔。

（四）活動(dòng)延伸：

讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇十二

1．了解面巾紙的纖維走向特性。

2．感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3．培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)，報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。

一、游戲：拎一拎。

2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

3．組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。

4．幼兒再次游戲。

5．組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。

7．組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。

二、游戲：撕一撕。

2．幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3．組織交流：有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。

4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拉大鋸。

1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門(mén)口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”

2．幼兒游戲。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。)。

2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出口袋里物品的名稱(chēng)。

2、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒求知欲望。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出口袋里物品的名稱(chēng)。

常見(jiàn)的水果、玩具等，漂亮的口袋

一、情景導(dǎo)入：

1、師：這個(gè)奇妙的口袋里會(huì)有什么呢？

師：你們想知道袋子里面到底是什么東西嗎？

2、教師打開(kāi)口袋。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出口袋里物品的名稱(chēng)和數(shù)量。

總結(jié)：我們剛才說(shuō)的本、盒、束、把、個(gè)叫做量詞，他們都在表示數(shù)量的'詞的后面。每一種物品都有恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示它，希望小朋友以后能留意它們。

二、分組進(jìn)行游戲。

1、將幼兒分為兩組，男生一組，女生一組

2、站在口袋四周猜猜口袋里有什么？

3、打開(kāi)口袋后，教師提出要求：能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱(chēng)、數(shù)量的就可以得到物品。

三、結(jié)束

師：小朋友都說(shuō)出了老師口袋里物品的名稱(chēng)，那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你們喜歡嗎？

師：為什么喜歡呢？

總結(jié)：今天小朋友們通過(guò)自己的努力，得到了自己的戰(zhàn)果，小獎(jiǎng)品，回家也和爸爸媽媽玩玩這個(gè)游戲吧！讓他們也猜猜口袋里有什么！

神奇的蛋教案（精選16篇）篇十四

大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)。《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。

1.通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn):通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

活動(dòng)過(guò)程。

1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣。

小結(jié)：一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

師：試試另一個(gè)紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會(huì)這樣呢？

小結(jié)：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來(lái)命名了。

2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。

師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開(kāi)，會(huì)怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來(lái)試一試吧！

師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎？

小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。

師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi)，又有什么變化呢？你們想來(lái)試一下嗎？（幼兒猜測(cè)后操作并記錄）。

小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈。

師：我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

5.結(jié)束活動(dòng)。

回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)。

此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)研討和修改后定下來(lái)的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行反復(fù)的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)性和時(shí)效性；評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià)；材料的單一和無(wú)效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì)；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇十五

1．認(rèn)識(shí)“0”，知道“沒(méi)有”可以用“0”來(lái)表示。

2．發(fā)展幼兒聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：[1-60]按照線寫(xiě)數(shù)字

2．一個(gè)空盒子，溫度計(jì)。

教學(xué)具圖片

1．老師打開(kāi)一個(gè)空盒子，讓幼兒看看，說(shuō)說(shuō)里面有什么。

“沒(méi)有”可以用什么來(lái)表示？

（可以用“0”表示）。

2．出示：[1-60]按照線寫(xiě)數(shù)字 “0”

幼兒認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)“0”像什么。

3．老師在空盒里裝上東西

讓幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在還能用“0”來(lái)表示嗎。

1．啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想想說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示等。

2．引導(dǎo)幼兒來(lái)表演

（1）幾個(gè)小朋友站在臺(tái)前，然后一個(gè)個(gè)的走開(kāi)，臺(tái)上沒(méi)有人了，可以用“0”表示

（2）拿幾個(gè)玩具一一發(fā)給小朋友，自己一歌也沒(méi)有了，可以用“0”表示。

1．“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可以用來(lái)表示其他嗎？

2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個(gè)數(shù)字后面，就能使該數(shù)字增大許多。

演示：出示數(shù)字1，后面加上0，就變成10.

3.出示溫度計(jì)，溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。

讓幼兒知道“0”不單單表示“沒(méi)有了”，還有更多的用處呢。

請(qǐng)幼兒去找一找教室里有沒(méi)有像“0”的物品。

神奇的蛋教案（精選16篇）篇十六

教材幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。《綱要》中提出："教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"碘伏"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、動(dòng)手嘗試等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值型和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用。因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感知淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究和解決問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗，因此，我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：慢羊羊村長(zhǎng)頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，我使用的`教法有觀察法、示范操作法、練習(xí)法、經(jīng)驗(yàn)遷移法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

（一）認(rèn)識(shí)碘伏。

1、出示慢羊羊村長(zhǎng)頭飾，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒都知道村長(zhǎng)會(huì)做發(fā)明好多東西，通過(guò)頭飾更能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

2、認(rèn)識(shí)碘伏。打針的時(shí)候都會(huì)用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動(dòng)手來(lái)試一試對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有好奇又興奮的。

（一）幼兒動(dòng)手操作并記錄結(jié)果。

（二）問(wèn)題的解決———運(yùn)用1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長(zhǎng)辨別a與b瓶中誰(shuí)是假奶粉。

2、讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。

增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。