優秀作文常常是作者經過反復修改和打磨后才得以呈現的完美之作。在下面的范文中，作者運用了豐富的語言技巧和獨到的觀點，給人一種獨特的閱讀體驗。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇一

寇懷秀是我見過的最勤儉節約的人之一，但是她卻落不下錢財，不僅她自己想不通，別人也多少替她有些惋惜。

一次，我帶隊去廣州療養，她總是把人均指標吃超了，引起療養人員與賓館發生矛盾，后來一查是她把別人早點悄悄裝進塑料袋留著中午吃，省下中午的飯錢。

另一次我去她家通知事情，一進門她就遞給我一把蒲扇，她們家住房頂且是西頭第一間，室內溫度攝氏40°以上，我們家室內溫度只有攝氏35°，我還整日開著空調，真不知她是怎么過日子的，這時候她的兩個女兒從臥室出來進衛生間，嚯!我一看兩個十幾歲的大姑娘竟然熱得只剩一個乳罩一條褲衩，我問她，為啥不開空調?她說，電費太貴。站了不到到一分鐘，我就熱的褲衩都濕透了，忍不住拔腿跑了。月底交電費，我交了三百多元，有的.甚至高達五百多元，她們家才交了十八元，不由得我對她肅然起敬，那才真叫過日子!

我們住宅附近有一家超市，門口時常堆著一些包裝箱，如今人們對于承包爛熟于心，超市里的破爛也是由一個超市工作人員專門承包的，也就是每月必須給老板上繳多少錢。寇懷秀總是趁人不注意偷拿幾個紙盒，積少成多然后賣錢，終于有一天被超市保安當小偷給抓住了，她老公賠了錢認了錯做了保證才把她領回家。

一天，她在我們家房頭乘涼，來了一個算命的瞎子，硬要拉著我們倆算命，我笑著說：“男子漢不信迷信，你要是找人拉生意就找那個女人吧。”

寇懷秀問了問算命的價格竟然要十元錢說：“我花不起這個錢，有沒有便宜的?”

其實寇懷秀不缺錢，她老公退休生活費每月有四千多元，她自己也有退休生活費兩千多元，女兒出嫁了，兒子也結婚買房買車了。

算命的瞎子說：“有便宜的，抽簽，一元一支。”

寇懷秀思考良久鼓起勇氣說：“我來一支。”

簽抽出來了，上面寫著：積積攢攢，買把雨傘，狂風一起，吹成光桿。

寇懷秀一定要算命的瞎子解釋一下，瞎子說：“天機不可泄露。”拿了錢就走了，我想，這意思簡單明了，用不著解釋;瞎子只賺了一塊錢，自然不愿多說;不過這純粹是唬人的玩意兒，不必當真。

隔天，寇懷秀的兒子就讓公安局抓走了，說是吸毒販毒，抄沒了家產，還讓家人拿三十萬取保候審，寇懷秀果然一個早上就變成了窮光蛋，她遇見我說：“我后悔呀!那天我就應該多出十元錢找算命先生討一個破解之法。”

我沒有搭訕，不知如何回答。

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寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇二

子發是楚國的一位將領，他很注意有一技之長的人，善于利用這些人的長處為自己服務。楚國有一位擅偷竊的人聽說了這件事，便去投靠子發，小偷對子發說：“聽說您愿起用有技藝的人，我是個小偷，以前不務正業，如果您能收留我，我愿為您當差，以我的技藝為您服務。”

子發聽小偷這么說，又見他滿臉誠意，很是高興，連忙從座位上起身，對小偷以禮相待，竟連腰帶也顧不上系緊、帽子也來不及戴端正。小偷見子發果然是真心，簡直是受寵若驚了。

子發手下的官員、侍從們都勸諫說：“小偷是天下的盜賊，為人們所不齒，您怎么對他如此尊重?”

子發擺擺手說：“你們一時難以理解，以后就會明白的，我自有道理。”

適逢齊國興兵攻打楚國，楚王派子發率軍隊前去迎戰齊兵。結果，連續交鋒3次，楚軍都敗下陣來。

軍帳內，子發召集大小將領商議退齊兵的策略，將領們想了好多計策，個個忠誠無比，可是對擊退齊兵卻一籌莫展，而齊兵反而愈戰愈強。

面對緊張的形勢，那個小偷來到帳前求見，主動請纓。小偷說：“我有個辦法，請讓我去試試吧。”子發同意了。

夜間，小偷溜進齊軍營內，神不知鬼不覺地將齊將首領的帷帳偷了出來，回到楚營交給子發。子發便派了一個使者將帷帳送還齊營并對齊軍說：“我們有一個士兵出去砍柴，得到了將軍的帷帳，現特前來送還。”齊兵面面相覷，目瞪口呆。

第二天，小偷又潛進齊營，取回齊軍首領的枕頭。子發又派人送還。

第三天，小偷第三次進了齊營，取回來齊軍首領的頭發簪子。子發第三次派人將簪子送還，這一回，齊軍首領驚恐萬分不知所措。齊軍營中議論紛紛，各級將領大為驚駭。于是，齊軍首領召集軍中將士們商議對策。首領對大家說：“今天再不退兵，楚軍只怕要取我的頭了!”將士們無言以對，首領立即下令撤軍。

齊軍終于退兵而走。楚營內大大嘉獎那個立功的小偷，眾將士無不佩服子發的用人之道。

小偷，如果損害社會人民，的確該繩之以法;如果改邪歸正，把技藝特長用到有益的地方，有時也能干出大事來。

牛缺遇盜。

牛缺，在上地這一帶地方是位聲望很高的飽學之士。有一次，他要去邯鄲拜見趙國國君，途經耦(ou)沙時，遇上了一伙強盜。強盜搶走了他的牛車及隨身衣物，他只好步行。強盜在一旁看到這人對被劫之事并不在意，臉上連半點憂愁和吝嗇的表情都沒有，心中不免生疑，于是便追上去問個究竟。

牛缺坦然地回答說：“一個有德行的人，不應當因丟失一點供養自己的財物而去與人爭斗，這樣會危害它所供養的自身的安全啊。”

強盜們聽后，同聲稱贊道：“這真是一個賢德之人啊!”他們望著牛缺漸走遠的背景，忍不住又商議：“如此賢德之人去拜見趙國的國君，必會受到信用，他如果在國君面前告發了我們的強盜行徑，我們一定會大難臨頭。因此，還不如先下手為強。”于是，這伙強盜再一次追上牛缺，并把他殺掉了。

有個燕國人聽說了這件事后，就將全家族的人集合起來，告誡他們：“今后誰遇上了強盜，可千萬別學牛缺那樣以賢德求忍讓呀!”大家都牢牢記住了這個教訓。

不久，這個燕國人的弟弟要到秦國去，一行人來到函谷關下，又遇上了強盜。他想起了哥哥臨別時的告誡，始終不肯輕易舍棄財物，在實在斗不過這伙強人時，他又跪在地上，低三下四地哀求強盜以慈善為本，發還搶走的財物。

強盜們被糾纏得大怒了，忍不住厲聲喝道：“我們沒有要你的性命，就已經夠寬宏大量了。你現在還要死死地纏住我們，索要財物，這不就把我們的行跡暴露了嗎?我們既然已經作了強盜，哪里還有什么慈悲仁義可言?”只見這伙人手起刀落，將那個燕國人的弟弟殺了，同時還殺害了與之同行的四五個伙伴。

牛缺與燕人被害的悲劇警醒后人：對于殺人不眨眼的強盜，既不能講“賢德”，也不能苦苦哀求;只有丟掉幻想，團結斗爭，戰而勝之，才是唯一正確的選擇。

支公養仙鶴。

古時候有個叫支公的人，非常喜歡仙鶴。他常愛到仙鶴出沒的地方，遠遠地欣賞仙鶴吃東西、散步時的一舉一動，簡直看得入了迷。他常常想：要是能有仙鶴長久為伴，那該多好啊!

終于，在支公搬到剡(shan)溪東峁(mao)山居住的時候，一位深知支公愛好的老朋友給他送來了一對仙鶴。支公高興極了，像對待自己的兒女一般對待仙鶴，給它們吃上好的食物，細心照料它們的起居，高興的時候，支公還常把仙鶴摟在懷里跟它們說話。仙鶴的活潑可愛也使支公的晚年一點都不寂寞，它們給支公作伴，跳舞給支公看，時間久了，支公和仙鶴的感情越來越深厚。

時光飛逝，仙鶴的羽毛很快長齊了，它們天天撲棱著翅膀，想飛到屬于它們的遙遠的地方去。支公實在是舍不得仙鶴離開，猶豫再三，還是用剪刀把仙鶴的翅膀剪短了。

這下子仙鶴真的沒有辦法飛起來了。它們總是先撲打一陣翅膀，然后又回頭看看，接著就沮喪地低下頭，無精打采地走來走去。仙鶴再也不像以前那樣歡叫起舞了，沒有了活力，沒有了生氣，連眼睛都一天天地暗淡下去了。

支公對這一切看在眼里，疼在心里。他后悔極了，告訴自己說：“既然仙鶴有直上云霄，去見識更廣闊的天空的志向，我又怎么能強行把它們留在我跟前，只供自己觀賞呢?”

支公從此更加精心地飼養兩只仙鶴，讓它們的翅膀很快又長齊了。于是支公就帶著仙鶴來到野外，把它們放到地上，依依不舍地對它們說：“仙鶴啊，快飛吧，到遠方去實現你們的理想去吧!”仙鶴拍打著翅膀飛上藍天，鳴叫著在支公頭上盤旋了幾圈，好像在感謝他的恩情，然后自由自在地向遙遠的天邊飛去了。

支公雖然舍不得仙鶴，但他理解仙鶴的志向，最終放了仙鶴，這才是真正的愛鶴。同樣道理，真正愛惜有才能的`人，就應該給他們施展身手的空間，不要把他們規定在狹隘的小圈子里面。

畢歆與王朗。

華歆(xin)與王朗是一對好朋友，兩個人都很有學識，德行也受到大家的稱贊，分不出誰好一些，誰差一點。

有一年，洪水泛濫，淹沒了許多村莊和大片的良田，百姓叫苦連天。華歆和王朗的家鄉也遭了災，房子都被大水沖走了，盜賊也趁火打劫，四下作案，很不太平。無奈，華歆和王朗只得和別的幾個鄰居一起坐了船去逃難。

船上的人都到齊了，物品也裝妥了，馬上就要解纜離岸出發。這時候，遠處忽然奔過來一個人，他背著包袱跑得氣喘吁吁，大汗淋漓。這個人也顧不得擦汗，一邊朝這邊揮手一邊扯開嗓子大叫道：“先別開船，等等我，等等我呀!”

這人好不容易跑到船跟前，上氣不接下氣地說：“船都被人叫完了，沒有人肯收留我，我遠遠看到這邊還有一條……船，就跑過來……求求你們……帶上我……一起走吧……”

華歆聽了，皺起眉頭想了想，對這個人說：“對不起得很，我們的船也已經滿了，你還是再去另想辦法吧。”

王朗卻很大方，責備華歆說：“華歆兄，你怎么這樣小氣，船上還很寬裕嘛，見死不救可不是君子所為，帶上人家吧。”

華歆見王朗這樣說，就不再堅持自己的意見，略微沉思片刻，答應了那人的請求。

華歆、王朗他們的船平安地走了沒幾天，就碰上了盜賊。盜賊們劃船追過來，眼看越追越近了，船上的人們都驚慌不已，不知該怎么辦好，拼命地催促船家快些、再快些。

王朗也害怕得不行，他找華歆商量說：“現在我們遇上盜賊，情況緊急，船上人多了沒有辦法跑得更快。不如我們叫后上船的那個人下去吧，也好減輕些船的重量。”

華歆聽了，嚴肅地回答道：“開始的時候，我考慮良久，猶豫再三，就是怕人多了行船不便，弄不好會誤事，所以才拒絕人家。可是現在既然已經答應了人家，怎么能夠又出爾反爾，因為情況緊急就把人家甩掉呢?”

王朗聽了這番話，面紅耳赤，羞愧得說不出話來。在華歆的堅持下，他們還是像當初一樣，攜帶著那個后上船的人，始終沒有拋棄他。而他們的船也終于在大家的共同努力下，擺脫了盜賊，安全地到達了目的地。

王朗表面上大方，實際上是在不涉及自己利益的情況下送人情。一旦與自己的利益發生矛盾，他就露出了極端自私、背信棄義的真面孔。而華歆則一諾千金，不輕易承諾，一旦承諾就一定要遵守。我們應該向華歆學習，守信用、講道義，像王朗那樣的德行，是應該被人們所鄙棄的。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇三

說課導入：

美國詩人華倫說：“世界是寓言，我們就是寓意。”有興趣閱讀世界上那些精美的寓言，我們確實可以找到許多生活的答案。

“從前，有一個國王??”故事就開始了，小時候我們剛認識世界也常常從這一句開始。正是大人們給我們講解的那些寓言，伴我們度過了美好的童年，給了我們一個個充滿遐想的小世界。

一、教材分析：

寓言，是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又明白易懂的故事中體現出來。

《伊索寓言》是五年級上冊第三單元的課文。本單元屬于故事集錦，由成語故事、文學故事、民間故事和寓言故事組成，其中成語故事和寓言故事有著異曲同工之妙，它們都是通過一個小故事，用比喻、人格化修辭方式等，來講明某個原理或者教訓的文學作品，往往帶有嘲諷和勸誡的性質。

《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，為公元前6世紀古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比，但智慧無窮的奴隸伊索所作。伊索寓言膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。

本課所錄入的三則寓言故事，情節緊湊，意蘊豐厚，以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益。《狐貍和葡萄》講狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”耍弄村民，當“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計，沒有上當。每則寓言都以一句訓誡作結，具有畫龍點睛之效。

二、學生已有的閱讀基礎和閱讀的提升點：

1、已有的閱讀基礎：

二年級學過《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，課外讀過《狼來了》《龜兔賽跑》《誰的本領大》等相關寓言故事，本課學習理解內容基本沒有難度，寓意也明白如話。

2、閱讀的提升點：

異中讀同。把不同的寓言故事總結歸類，從不同的寓言中讀出相似的規律。同中讀異。依托寓言塑造的形象，讀出自己個性化的理解和感悟。

三、教學目標：

1、通過正確、流利、有感情地朗讀故事，感知大意、緊扣語言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中吸取經驗教訓獲得教益。

2、閱讀比較三則寓言故事，了解《伊索寓言》在表達方式上的特點。

3、激發學生課外閱讀《伊索寓言》的興趣，獲得更多的智慧。

四、教學重難點：

緊扣人物語言，感悟人物形象，理解故事寓意并從中獲得教益。

五、教學過程：

（一）了解寓言及《伊索寓言》。

（二）引入課題，初讀三則寓言，初知大意。

（三）品讀語言，感悟形象，理解寓意。

1、課文講了三個故事，很簡單。故事中的主人公各說了一句話，讀一讀。比較三個故事中三句話的異同：都是謊話（自欺的謊話；欺人的謊話；奉承話）。

2、.質疑：為什么說謊話？（安慰自己；排遣寂寞；美麗的陷阱，可怕的陰謀）。

（四）歸納特點，激發興趣。

1、三則寓言有什么相似之處？（分享關聯性）。

2、結尾類似（寓言的一般套路：故事+道理）；題目類似，以角色命名（伊索寓言的特色）；有一個意想不到之處（故事有“看點”）。

如果課堂上還有足夠的時間，我們還可以安排一個塊面：

說說新想法（閱讀的思辨品質）。

如果所有的“如果”都成立，那么，故事最后的寓意又該怎么改寫？這樣的課內教學，學生課外再讀《伊索寓言》，一定會有自己的思維，自己的見解，建構起“同中求異，異中求同”的閱讀方法，形成自己的閱讀品質。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇四

我們老師說要把寓言故事寫的很長，我就以羊替牛的故事是這樣的。

古時候，人們每到一定的日子，都要在祠廟里舉行一種祭祀儀式，以表示對神靈的虔誠和求得神靈的庇佑，這種祭祀儀式叫“祭鐘。”每逢祭鐘時，要殺一頭牛，要不然就殺一只小羊，然后將牛或羊的'頭用大本盤盛放在祭祀神的供桌上，人們就站在供桌前祈禱。

有一天，齊國都城里來了一個人，他牽著一頭牛從皇宮大殿前走過，這時恰值齊宣王問道：“你打算把牛到那里去呢？”那人回答：“我要去宰了用來祭鐘。”齊宣王聽了后看了看牛，然后說：＂這頭牛本來沒有罪過呀，卻要白白地去死，看著它那嚇得顫顫抖抖、哆哆嗦嗦的樣子，我真不忍心看了。把它放了吧？″“這怎么予以廢除呢？”齊宣王嚴肅趕來，接著說：“這樣子吧，就用一只羊代替這頭牛吧！”

這個人說：“這個不行吧。”齊宣王說：“你就可以說自己家的牛沒了，就成羊來祭鐘了。”這個人又說：“這不太好吧。”齊宣王說：“不會的。”

這個故事告訴人們，殺一頭牛和殺一只羊都是屠殺生命。對牛的憐憫與對羊的殘忍在本質上是一樣的，都木能算是仁慈。齊宣王的以羊替牛只不過騙人的把戲，可見虛偽。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇五

這天，到了與獅子較量的時間，但此時已經是深冬時節了。蚊子家里的兄弟姐妹對蚊子說：“咱們從來都是怕冷的。你不要去了。“可蚊子卻驕傲地回答道：”我連獅子都能打敗害怕的小小的風嗎？“說完，蚊子便昂起頭，向外面飛去了。

這個故事告訴我們，不能狂妄自大，要正視自己，認清自己。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇六

篇一：巨蟒與豹子。

在一個原始森林里，一條巨蟒和一頭豹子同時盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著“算盤”。

豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。

巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。

于是幾乎在同一時刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。

豹子咬著巨蟒的脖頸想：如果不下力氣咬，我就會被巨蟒纏死。

巨蟒纏著豹子的身子想：如果不下力氣纏，我就會被豹子咬死。

于是雙方都死命地用著力氣。

最后，羚羊安詳地踱著步子走了，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

獵人看了這一場爭斗甚是感慨，說：“如果兩者同時撲向獵物，而不是撲向對方，然后平分食物，兩者都不會死;如果兩者同時走開，一起放棄獵物，兩者都不會死;如果兩者中一方走開，一方撲向獵物，兩者都不會死;如果兩者在意識到問題的嚴重性時互相松開，兩者也都不會死。它們的悲哀就在于把本該具備的謙讓轉化成了你死我活的爭斗。”

生活中的悲哀也常常由此而起。

篇二：兔子吃了窩邊草。

兔子三瓣長大了，離家之前，兔媽媽反復叮囑：“無論如何，都不要吃窩邊的草。”三瓣在山坡上建造了自己的家。為安全起見，它的家有3個洞口。三瓣牢記母親的叮嚀，總是到離洞口很遠的地方去吃草。秋天過去了，一切安然無恙。

這一天刮著很冷的西北風，三瓣走出洞口時不禁打了個冷顫，它實在不想頂著大風到很遠的地方覓食。“我只吃一點，明天天氣好了，我就出去覓食。”三瓣安慰著自己，把肚子吃得滾圓。

過了幾天，下起了大雪，三瓣又在家門口填飽了肚子，不過這一回，它換了一個洞口。“我有3個洞口，每個洞口都有很多草。我不過是在天氣不好的時候，在每個洞口吃一點點草而已。”于是，在每一個惡劣的天氣，三瓣都找到了一個解決吃飯問題的捷徑。

篇三：野豬的悲劇。

深冬，野豬在森林里飽受覓食的艱辛，于是想起自己的遠房親戚家豬來――吃喝有人伺候，而且除了吃就是睡覺與作樂，那樣的生活不是自己所向往的嗎?不過它馬上又清醒了，有人供吃供喝固然不錯，但是也是有代價的，那就是死。人類養豬不就是為了吃肉嗎?想到這里野豬打了寒顫，緊接著是對家豬的同情，自己覓食固然辛苦，但保住小命更為重要啊。

然而在餓了三天之后野豬又動搖了：家豬之所以被殺，那是因為它沒有反抗能力，而我不一樣啊。我身體強壯。又有鋒利的獠牙，何不混在家豬里先吃上一個冬天，到時候再逃出去也未嘗不可啊。當晚，它輕易地跳進了豬圈。整整一個冬天野豬和其它家豬一樣吃了睡睡了吃。

過年了，農戶發現了野豬，膘肥體壯，肉味一定比一般的家豬鮮美，于是準備第二天宰殺野豬。野豬決定在前一天晚上逃命，然而此時的它已經跳不過豬圈――幾個月的暴食加上沒有往日在山中的跋涉磨練，它已經失去了反抗的能力，只好任人宰割。

篇四：鸚鵡與老牛。

一個農夫養了一只會說話的鸚鵡和一只會干活的牛，除這兩件東西外，家里再沒有值錢的東西了。

老牛說：“我知道自己傻，但我相信主人不傻，靠漂亮話只能得寵一時，不能得寵一世。”

鸚鵡聽了老牛的話感到十分不悅。于是雙方便都沉默了。

夜里，農夫家里來了一伙強盜，他們抓住了農夫，逼迫農夫交出一件值錢的東西，否則就要殺死農夫。鸚鵡看在眼里，心想，農夫最不喜歡老牛了，他肯定會把老牛交給強盜的。可結果恰恰相反，農夫將鸚鵡交給了強盜。

鸚鵡不服氣，它問農夫，為什么不把牛交給強盜?農夫說：“其實這道理很簡單，沒有牛就不能耕田，我就得挨餓，甚至被餓死，而沒有鸚鵡，只不過少聽一些漂亮話而已，無關緊要。

篇五：充滿信心過簡單生活。

在北京奧運會上大出風頭，連拿八塊金牌的美國游泳名將菲爾普斯，賽后在接受記者采訪時說：“我算是個天才嗎?我也不知道是不是，我不知道什么叫做天才。我的人生信條就是充滿信心地過簡單生活。”

他的生活到底有多簡單呢?菲爾普斯的母親非常心疼地說，兒子的全部生活只有三件事：吃飯、睡覺、游泳。教練鮑伯，鮑曼說：菲爾普斯的生活，就是從十二歲到現在每周訓練七天，每天游十二公里，還要參加各種陸上有氧訓練。在北京的奧運村，菲爾普斯每天除了比賽和訓練以外，基本上就待在房間里看電視，聽音樂。

正是這日復一日，年復一年的簡單生活，讓菲爾普斯全神貫注，心無旁騖地參加訓練，就像一個高速旋轉的陀螺;讓他不受干擾，不被誘惑，盯著一個目標往前沖，給他更多的時間和精力來沖擊人類極限，創造奧運史上的輝煌。

余秋雨曾說：“一個成功的企業，它的經營模式一定是簡單的;一個偉大的人物，他的人際關系一定是簡單的;一個危機處理專家，他抓住問題的思路一定是簡單的;一部劃時代的著作，它的核心理念也一定是簡單的。”深諳生活本質的人生也一定是簡單的。

篇六：路是如何形成的。

一頭小牛為了返回牧地需要穿過一片原始森林，由于這頭小牛做事缺乏理性，僅憑感覺在森林中獨自穿行，所以便踩出了一條蜿蜒曲折的小路。

次日，狗經過這里，它也走了同樣的路。第三天，羊群的首領發現了這條小道，便也帶著它的同伴沿著此路穿過了森林。

后來，人們陸陸續續地沿著這條路走。他們在走的過程中經常需要彎下腰，繞開一個又一個障礙物，于是他們紛紛抱怨，甚至咒罵。但是，他們只是發發牢騷，并沒有繞道而行。

漸漸地，這條小路變成了山野當中的一條主要道路。許多年后，這條小路變成了村莊的大路，隨后成了城鎮的主干道。所有的人都抱怨交通擁堵，說這條路可能是最糟糕的一條路。而其實，如果朝著其他的方向走，也許只需三十分鐘便可走出大山。

生活又何嘗不是如此呢?看起來復雜的事情，也許只要稍微換一個角度思考，或是換一個方向行進，曾經棘手的問題便會迎刃而解。有時候，我們缺少的不是跋涉的努力與堅持，而是適時的思考與總結。當然，還有為了改變而必需的勇氣與行動。

哲理：思想決定行為，行為形成習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

篇七：誰被誰耍了。

動物園里，大人指著籠子里的猴子，對小孩說：“你知道這種動物叫什么名字嗎?”

“不知道。”小孩看著上躥下跳的猴子回答。

“記住，孩子，”大人說，“這種動物叫猴，是專門供咱們人類開心的。”

“何以見得呢?”小孩問。

“不信你瞧——”大人說著，從提包中摸出一顆花生，朝籠子里的大猴背后扔去，只見大猴急轉身，略一遲疑，卻用嘴接住，然后再用爪子從嘴里取出來，剝開吃掉，顯得很滑稽。

小孩笑起來，說：“真有意思!”

大人也被大猴的舉動逗得很開心，便來了興致，又將另一顆花生扔進去，還是扔向大猴身后的地方，大猴故技重演，轉身，跳起來用嘴接住，用爪子取出剝開，放進嘴里。

大人受了鼓舞，便不斷地扔，大猴便不斷地這樣接，接住吃掉，或給身邊的小猴。

直到一大包花生全部扔完了，大人和小孩才戀戀不舍地離開。

路上，小孩問大人：“你為什么將花生扔到大猴的背后呢?”

大人得意地笑了，說：“猴子翻來覆去地來回折騰才有意思啊?”

小孩信服地說：“爸爸你真行!”

大人又說：“猴子這種動物自以為挺聰明，其實被咱們耍了，它還不知道呢，真可悲!”

動物園里，大猴指著籠子外的人，對小猴說：“你知道這種動物叫什么名字嗎?

“不知道。”小猴望著指手畫腳的人回答。

“記住，孩子，”大猴說，“這種動物叫人，是專門供咱們猴子開心的。”

“何以見得呢?”小猴問。

“不信你瞧——”這時，適逢有個大人往籠子里扔花生，扔向大猴背后，大猴急轉身，略一思忖，用嘴去接住，然后再用爪子從嘴里取出，剝開吃掉，顯得很滑稽。終于，那大人的一大包花生全部扔給了猴子。

他們走后，小猴問大猴：“你為什么用嘴去接扔進來的花生?”

大猴得意地笑了，說：“如果我用爪子去接，他們還會繼續扔嗎?”

小猴信服地說：“媽媽你真行。”

大猴又說：“人這種動物自以為挺聰明，其實被咱耍了，他們還不知道呢，真可悲!”

篇八：只撞三次鐘。

幾個人在風景區游玩，在一處涼亭歇腳休息時，大家看見這個亭子的正中，懸掛著一口巨鐘。

小高很是感興趣，便詢問起撞鐘的價格來，看鐘的老者回答說：“撞一次兩塊錢，你就撞三次吧!”

小高連忙把六塊錢交到看鐘人的手里，然后運足力氣用那根懸掛的圓木撞鐘。每撞一次，鐘聲悠然間，便聽看鐘人跟著喊一聲：“一撞身體棒……二撞保平安……三撞財運旺……”

很快，三次鐘已經撞完了。這時，小高發現看鐘人正在與其他游客閑聊，便乘其不注意，又多撞了一次。

小高正在暗暗自喜，看鐘人卻突然回過身子，對他喊道：“怎么能撞四次呢?這個便宜是不能賺的，你剛才的三次等于白撞了!”

小高一臉不解地問道：“為什么不能撞四次，有什么說法嗎?”

看鐘人笑道：“四大皆空嘛!”周圍的人聽了，全都哈哈大笑起來，只有小高面紅耳赤地呆立一旁。

貪念產生于一瞬間，如果付諸行動，就有可能在瞬間，把原本擁有的一切輸得精光!

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇七

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？”獅子驕傲地說道：“我有尖牙厲爪，和什么動物搏斗從來沒輸過！我一抓能拍死一只羚羊，一口能咬斷一頭牛的脖子！”蚊子故作疑惑道：“哦，是嗎？女人同男人打架，也會這么用爪子抓，用嘴咬。你難道不會別的了嗎？”獅子不屑地說：“切，人類豈能與我相比？我牙齒比他們尖銳，爪子比他們更鋒利。他們還都不過我呢！”蚊子心想：這獅子也太狂妄了綠色作文網！我就跟他斗一斗法，看誰技高一籌！想到這，蚊子笑著道：“我也能讓人類叫苦不迭。要不咱們兩個來比拼個高下，如何？”獅子答應下了，心中卻帶有不屑：這小小一飛蟲還想與我比，切，他那是自討苦吃！蚊子吹著喇叭沖向了獅子，并且專撲向獅子身上沒有毛的地方——鼻子。獅子大吃一驚，連忙用爪子去擋。可蚊子從縫隙處飛入，獅子為了驅趕走蚊子，無時無刻不扇擊著周圍，可蚊子一直繞著獅子的臉飛來飛去。最后，獅子的臉被獅子自己抓破了。

這個故事適用于那些狂傲自負的、自以為是的人。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇八

寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，大都篇幅短小，情節簡單，含有諷刺意義和教育意義。

寓言最基本的特征是主題有寄寓性。它總是寓深刻復雜的道理于淺顯簡單的故事之中。例如《守株待兔》的故事，它不僅僅在于說明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通過這樣一個故事，講出一個普遍而又抽象的道理：如果把事物發展的偶然性當成必然性，一味期待著這種偶然性的再次出現，結果必定一無所得。有些諷刺性的寓言可能一眼看不出有什么寓意，但是經過思索就會感到其中有普遍而深刻的含義。

寓言的主人公常常是人，也有的是動植物。以動植物為主人公的寓言，都采用擬人化的手法，把動植物當成人來寫。寓言一般都有故事性，但情節不太曲折、復雜。它常運用夸張和想象，但不荒誕。寓言也多運用比喻，目的是通過比喻性的故事來說明有普遍意義的道理。

寓言創作，我國在20xx多年前的春秋戰國時代就已經非常繁榮了，像《自相矛盾》、《螳臂擋車》、《螳螂捕蟬，黃雀在后》、《葉公好龍》等都是非常優秀的作品。后來唐朝柳宗元、明朝劉基等，也創作了許多有名的作品，如《黔之驢》、《賣柑者言》等。

在外國，《伊索寓言》在公元前6世紀的古代希臘，就廣泛流傳了。現在我們讀到的《伊索寓言》是后人整理、記錄而成的，共收集了三四百個寓言故事，反映了當時的社會生活和人民反抗壓迫的斗爭經驗和生活教訓。

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至取出比袋子大得多的東西。

寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。

寓言本來是來自普通人的言談，幾乎任何人一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言。有心的詩人和哲學家聽見了，就用文字把它們記了下來。歷史這個巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來。以后，當普通人從書中再看見寓言的時候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛!”

寓言是慷慨的，當童話請它幫助的時候，它就到童話那去；當小說請它幫助的時候，它就到小說那里去……所以，現在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看見寓言的影子。

寓言長得又矮又小，說起話來卻很逗。它雖然年紀很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，寓言是孩子們的好朋友。

《伊索寓言》是世界上最古老的寓言。在公元前6世紀左右，古代希臘曾廣泛流傳著幾百則短小的寓言故事，它們的作者相傳為伊索。伊索原是奴隸，由于才智出眾，善講寓言故事，受到主人的賞識，被解放為自由民，但今天的《伊索寓言》是經過后人改寫而成的。

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，主角大多是擬人化的動物。作者通過描寫動物之間和人與動物之間的相互關系，反映當時的社會生活，表現奴隸、平民反抗壓迫的斗爭經驗和生活教訓。有的揭露和批判了統治者和富有者的專橫霸道，對貧弱者的苦難處境寄予同情。

1、初步了解寓言這種文學形式。

2、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解。

3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意。

4、學習一些常用文言實詞及虛詞。

教學目的的2、3、4。

教學難點：

教學目的2。

教學時數：

兩課時。

學生以小組的方式進行自主、合作學習，教師適當指導。

（1）學生講述狐貍和烏鴉的故事。

（2）通過這個故事，你明白了一個什么道理？

（3）這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。

（4）我國古代的寓言。

小組合作自主學習。

附：字音：履度。

詞義：欲置坐反遂無。

辨析：先自度其足寧信度，無自信。

而置之其坐至之市，而忘操之。

何不試之以足（投影）。

（2）小組間就以上內容互相提問，教師進行適當的指導。

（4）根據課文內容，設計鄭人和賣鞋人的一段對話。

（5）展示自己的設計，其他人進行評議。

（6）小組討論交流：鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）。

4、總結。

5、作業：

（1）反復朗讀課文，熟讀成誦。

（2）展開合理想象，擴寫《鄭人買履》的故事。

教學構想。

本節課的設計力圖體現新課標的三個維度的要求：

（1）能用普通話正確流利有感情地朗讀。

（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書理解基本內容。

（3）發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

以上三點體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）。

對課文的內容有自己的心得，能提出看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。以上體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）。

欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。以上體現在教學步驟3的（3）、（6）。

刻舟求劍《呂氏春秋》。

教學目標：

1、熟讀淺近文言文，通過理解意思，理清層次，來背誦古文。

2、培養學生用發展的眼光來看待事物，具有隨客觀事物變化而變化的觀念，不墨守陳規、因循守舊。

課時安排：2課時。

教學過程。

第一課時。

1、聽錄音，聽清讀音。

2、正音。

涉墜遽契惑。

3、散讀，讀準字音。

4、齊讀。

5、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音。

6、跟讀錄音，注意停頓節奏、重音。

7、復述故事大意。

1、掌握下列詞的意思。

涉江：渡江其：他。

墜：落、掉遽：急速。

契：同“鍥”，刻是：這里。

所成墜：落下去的地方所契者：刻的地方。

求：尋找行：走。

不亦――乎：不也是嗎惑：糊涂。

2、再讀課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫課文和注釋。

1、齊讀課文。

2、解釋字詞。

1、哪句話告訴了我們故事的起因？

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。

2、結果找到了嗎？

沒有。

3、為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？

舟止，從其所契者入水求之。

4、文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？

舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

這是個什么句？（反問句）。

5、按照起因、經過、結果、議論背誦全文。

要用發展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規、因循守舊。

1、背誦全文。

2、練習冊。

教學要求。

1、知識與技能。

（1）學會生字。

（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（3）能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

2、過程與方法。

（1）通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。

（2）通過分析重點詞句來初步領悟課文所講的道理。

3、情感態度與價值觀。

通過讀寓言，理解寓意，領悟道理。

重難點、關鍵。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇九

從前，有一只很聰明的老鼠，他有兩顆非常鋒利的大門牙和一個輕巧靈活又小巧玲瓏的身體，還有鋒利不比的爪子。

一天，這只聰明的小老鼠在大街上散步。突然，它撞到了一個龐然大物——一只大公象，這是只太笨重的大象。大象看見小老鼠說：“哈哈哈，這么小的一只小老鼠，一定很弱的吧！你敢不敢跟我斗一斗，看誰比較厲害！你一定是失敗者。”小老鼠看見看不起大象，那么驕傲，就說：“比就比吧！”大象聽了，老鼠敢與自己比試，可生氣了，大聲地說：“那么我們比試吧，你一定是失敗者。”

一開始，小老鼠用它敏捷的動作從大象身上過，不一會兒，小老鼠立刻爬到大象的尾巴上，然后露出鋒利的牙齒咬下尾巴，小老鼠一邊抓一邊啃，大象不能放棄這次機會，大力甩自己的'尾巴，老鼠一下子被大象甩了在地上，小老鼠也不放棄，可是小老鼠的回合已經結束，輪到大象攻擊了，大象用巨大的手足不停地踩踏小老鼠周圍，希望把小老鼠踩扁，可是小巧玲瓏的小老鼠已經用爪子記在大象的手足下不停地又抓又啃，大象終于流出鮮血，大象只好認輸了，最后老鼠贏了。老鼠們高興極了。

這個故事說明了：做事不要小看別人。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十

課前透視本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。教學目標1、會認10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學重點有感情地朗讀課文，理解寓意。信息資料生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。教學時數：兩課時第一課時切入舉偶1、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》2、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。（結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。）對話平臺：學習《揠苗助長》初讀1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的.讀音和意思，“長”在這里讀“zhang\"。2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。（由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。）3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。如：5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。（強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。）朗讀1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。（朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的?（結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生發現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十一

我們去從化玩的時候去了附近的猴島，對于猴島，我很好奇，所以很仔細地觀察。

那天，船一到岸，我們便興奮地跑了上去。一上去，就看到兩只猴子蹲在門口，好像在迎接我們。可能是因為我突然大力跺腳，有一只猴子竟然向我發動攻擊，另一只猴子則去搶莊爸手里提的蓮藕，搶到后，它又叫來另外兩個同伴一起把袋子撕開，津津有味地吃起了蓮藕。快到山頂的時候，我們看到了更多的猴子。在那里，我看見了猴王，它是猴子中個頭最大的，樣子威風凜凜。還有很多小猴子，眼鏡大大的，一眨不眨地盯著我們，可愛極了。忽然我們發現山頂的階梯上有一個小賣部，里面有布偶、瓜子，還有花生。紀爸和紀語琪去買了一包花生，老板告訴她這些可以用來喂猴子，于是，她拆開袋子，把花生扔了出去，猴子們爭先恐后地跑上來搶，你拉著我的.尾巴，我推著你的身子，場面很激烈，看得我目瞪口呆。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十二

春天來了，太陽溫暖地照耀著大地。美麗的迎春花也來湊熱鬧了，一只蝴蝶被爭奇斗艷的花朵吸引住了，天天在花叢中翩翩起舞。

太陽公公看見了這一切，親切地囑咐蝴蝶說：“可愛的蝴蝶呀，你還不可以貪玩，把花粉灑落一地，你要向蜜蜂弟弟學習，勤勞地采花蜜，時刻準備著天氣變化。”“你這個多事的老頭子，不懂我們的青春，冬天還早呢。”太陽公公無奈地嘆了一口氣。

日升月落，日子很快就過去了，光陰似箭，轉眼就到了秋天。蝴蝶還是那句話“冬天還早呢!冬天還早呢!”不久，冬天到了，蝴蝶因為沒有采太多的花蜜，于是向蜜蜂借了點糧食，可很快就吃完了，最后她連凍帶餓地死在了雪堆里。

到死蝴蝶也沒有弄明白：為什么下場會這么悲慘!蜜蜂自言自語地說：“沒有勤勞就沒有收獲!”

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十三

從前，在一片大森林里，生活著一匹馬。他聽山羊伯伯說，河的對岸十分美麗，就一心想去河的對岸看一看。終于，有一天早上，小馬帶上行李，向河的對岸出發了。在路上，小馬碰見了牛大叔。牛大叔問小馬：“小馬，你要到哪里去啊，身上還帶了這么多的行李？”小馬回答：“我要到小河的對岸去，我聽山羊伯伯說，那兒的景色十分秀麗。”

大叔驚訝的說：“什么？你要去小河的對岸？小河里可是很危險的'呀，小河里有鱷魚。”可小馬卻說：“哼，山羊伯伯能去的地方為什么我就不能去呢？”小馬就趾高氣揚地繼續大步向前走去。小馬走了一會兒路之后，又遇到了大象爺爺，大象爺爺問小馬要去哪里，小馬回答說，要去小河的對岸。大象和牛大叔一樣提醒小馬過河很危險。可小馬還是和剛才一樣對大象不理不睬的。又走了一會兒，小馬來到了小河邊，剛把腳伸進小河，一只鱷魚就撲上來把小馬給吃掉了。這個故事告訴我們：我們應該多聽取他人的意見、建議。如果像小馬一樣不聽勸告、一意孤行，往往會自食惡果！

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十四

春天，陽光明媚，百花爭艷。美麗的蝴蝶唱著歌兒，在花叢中翩翩起舞，好不得意！可一旁的'螞蟻卻辛苦的搬運糧食。蝴蝶飛過來，問：“螞蟻大哥，你也太傻了，搬運糧食干啥呀？”螞蟻說：“我是在為過冬做準備！蝴蝶說：“哎呀，說你傻你可真傻。現在是春天的大好時光。你看，春意盎然，鳥語花香，多令人陶醉！你何必這么辛苦呢？跟我一起游玩吧！欣賞這大好春光，該多么愜意呀！”螞蟻說：“雖然離冬天還很遠，但明日復明日，明日何其多！不能做事拖拉，這樣會一點兒收獲也沒有！”

轉眼間，夏天秋天過去了。可蝴蝶還是執迷不悟，他堅信今天過去了還有明天，事情明天再做也不吃。就這樣蝴蝶仍舊一事無成。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十五

在一片遼闊的土地上，有一片茂密的大森林.森林里住著善良的小灰兔和小松鼠,他倆是鄰居。更是形影不離的好朋友。每天一起上學，一起做游戲。

一天,再去找小松鼠的路上，小灰兔看見一只小獅子掉進獵人挖的洞里了。小灰兔趕緊叫小松鼠來幫忙，小松鼠和小灰兔一起用牙齒把獵人用來蓋住洞的網給咬開了，又找來一根藤蔓把小獅子給救了出來。獅子大王看見小灰兔和小松鼠把他的兒子給救出來了，就問：“你們想要什么東西？”小灰兔和小松鼠一起說：“我們想要一個游樂園。”獅子大王滿足了他們的愿望。小兔和小松鼠請了很多動物和他們一起玩！

沒過幾天，小松鼠在樹林里撿到一只獵人用來打獵的槍。狐貍和黃鼠狼聽后都不敢來找小松鼠的麻煩了。又沒過多久，狐貍聽人們說：“有一個獵人丟了一把槍，不過槍沒子彈的.，大家不用害怕。”狐貍聽后，就決定第二天就去把小松鼠他們吃了。

第二天小松鼠請了很多動物來他們家做客，這時狐貍和黃鼠狼沖了進來，但他們不知道槍里其實還是一顆子彈，小灰兔朝天空發了一槍，狐貍他們就趕緊逃跑了。

從此，聰明和善良的小松鼠小灰兔在朋友們的幫助下，一直過著幸福快樂的生活。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十六

文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

3．導語。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。希望同學們通過《寓言三則》的學習，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴大視野。

三、正課。

1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》。

2．提問：赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現他什么樣的性格特征？

討論并歸納：目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現他愛慕虛榮的性格。

3．提問：他聽到宙斯的雕像值一個銀元，又笑著問道。為什么“笑”？

討論并歸納：他以為宙斯的雕像只值一個銀元，赫拉的雕像也一定不值多少錢，自以為得意地笑。

討論并歸納：表明了他自己的小人之心自命不凡。

5．提問：當赫耳墨斯聽到雕像者的回答“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送”會有什么樣的反應。

討論并歸納：尷尬不堪，面紅耳赤等答案不限。

6.提問：這個寓言在結構上有什么特點？

討論并歸納：第一段講故事，第二段議論點出寓意。

7．提問：第一段講故事運用哪些表達方式？

討論并歸納：以敘述為主，間用語言、動作、心理描寫。

8.提問：為什么要間用描寫？

討論并歸納：為了增強寓言的形象性和文學性。

9．提問：這則寓言的寓意是什么？

討論并歸納：諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。

四、小結。

本文短小精悍，構思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語，陡然之下便顯然而止。用反襯手法，作了辛辣的諷刺，點出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。

第一課時作業優化設計。

閱讀下邊一段文字，按文后要求答題。

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作幾人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的珠像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：”還要責一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，。c想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買那兩個，這個算添頭，白送。”

1?文中“添頭”的含義是：。

2．“這個值多少錢”中的“這個”在文中指代：

a宙斯的雕像b．赫拉的雕像c．宙斯兒子的`雕像d．以上三項全不對。

3．“赫耳墨斯又笑著問道”中的“笑”應該是：（）。

a謙恭客氣的笑b．漫不經心，無所謂的笑c．略帶羞澀，極力克制的笑d．洋洋自得的傲然微笑4．“這個算添頭，白送”中的“白送”的深層含義是：（）。

6．此段文字的寓意是：o。

第二課時。

一、預習朗讀課文，思考自讀提示。

二、導人今天我們學的《蚊子和獅子》也是選自《伊索寓言》。

三、正課。

1．朗讀課文。

2提問：請同學們比較一下，這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處？

討論并歸納：

相同點：結構相同。都是第1段講故事，第2段議道理。

不同點：（l）情節不同。《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第一件是蚊子與獅子戰斗，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛網粘住了。

（2）寓意不同。《赫》諷刺和批評了那些愛慕虛榮，自命不凡的人。《蚊》諷刺那些取得一些成績就得意忘形的人。

（3）表現手法不同。《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的感情和性格。

（4）表達方式不同。《赫》主要用語言、動作、心理描寫，表現赫耳是斯愛慕虛榮，自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，邈視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作，第一次表現蚊子的勇敢，第二次表現蚊子得意忘形。最后用間接引語，寫出蚊子的反省。

3．朗讀《濃煙和煙囪》。

4．這則寓言主要運用什么樣的表現手法，寫出煙囪和濃煙的不同性格？

討論并歸納：主要運用擬人的對比手法。煙囪是建筑物，抓住其“靜止”的特點，賦予它從不自吹自擂，永遠默默工作的性格。寫濃煙，則抓住它擴散的形態，賦予它自我擴張的個性，說它“從煙囪里沖出來，總是大模大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠是洋洋自得，不可一世。”再用對話將性格對比深化。濃煙奚落別人，夸耀自己，而煙囪對戒煙的嘲笑，不亢不卑，實事求是。最后對比了濃煙和煙囪兩種相反的結局。

5．這則寓言的寓意是什么？

討論并歸納：說明那些狂妄自大的人，只是匆匆來去的過客，只有謙虛實干的人，才有永恒的價值。

討論（答案不限）。

四、小結。

寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。閱讀寓言，要透過簡短的故事情節發現所包含的深刻哲理。

五、作業。

1．課后練習一、二、三題。

2．選用課時作業優化設計。

第二課時作業優化設計。

閱讀下邊一段文字，按文后要成答題。

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

1．文中“凱歌”的含義是：

2．“也會這么干”中的“這么”在文中指代：（）。

a我不怕你。b．你到底有什么力量呢？c．用爪子抓，牙齒咬。d．我們來較量較量吧。

3．“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走”時的神態是（）。

a得意忘形，忘乎所以。b．悠然自得，輕閑自在。c．銳氣畢露，勢不可擋。d．泰然自若，不以為意。

4．“你并不比我強對中“強”的含義是（）。

a蚊子有能擾亂獅子視聽的“喇叭”。b．蚊子很勇敢。c．蚊子有辦法激怒獅子，使它失去理智。

d．蚊子知己知彼，能以己之長克獅之短。

5上文對蚊子描寫的方法主要是：（）a行動心理b．語言心理c．語言行動d．語言神態6蚊子將要被吃掉時的心理可能是：（）a茫茫然不可理解。b對蜘蛛無比仇恨。c．深深悔恨、痛悟。d．豪氣猶存，視死如歸。

寓言改寫改寫寓言（精選17篇）篇十七

1．從寓言學習做人的道理。

2.了解寓言的特點。

3．學習閱讀寓言的方法。

重點難點。

1．重點：通過故事領悟其中所包含的道理。

2．難點：寓言的特點。

教學時間：二課時。

教學過程。

第一課時。

一、預習。

1．查字典，給下面加點字注音。

庇護(bi4)愛慕（mu4）凱歌(kai3）粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2）張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)。

2．查工具書，解釋下面的詞語：

（1）庇護：原指包庇，袒護；含貶義。本課指保護。保佑；含褒義。

（2）愛慕：本課指因喜好而追求。

（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。

（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。

（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。

（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。

（8）不可一世：自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。

（9）護忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。

3．默寫課文，思考自讀提示。

二、導人。

1．作家作品簡介。

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他編的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學史上和對以后寓言的創作有著深遠的影響。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。